AGRADECIMENTOS

Dou graças a Deus todo poderoso por conceder-me a vida, pelo amor, carinho, força, e coragem
acima de tudo.

Também venho gradecer grandemente pela Direção do Magistério 4 de Abril do MOXICO e

todos os professores pela coragem e contributo na formação. Agradeço a minha orientadora,
professora Elizabeth Bartolomeu pela paciência e dedicação.

1
DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho a Deus primeiramente pela coragem, por ter me protegido até ao momento,
também a minha família que me deu muita força e motivação e a todos aqueles que contribuíram
direita ou indiretamente pela forma amorosa e encorajadora, durante o período da minha
formação.

2
RESUMO

Este relatório descreve as atividades realizadas durante o período de estágio supervisionado,

cumprido na escola n°834 Nossa Senhora de Assunção, entre os meses de setembro de 2025 a
Junho do presente ano, o estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos teóricos adquirido
ao longo do curso de Ensino Primário bem como proporcionar vivência prática na área de
atuação. Durante o estágio, foram desenvolvidas atividades como ministração de aulas,
planificações quinzenais, onde a direção da escola fornecia alguns exemplares que preenchia
temas e subtemas, assunto, objetivo específico, para serem lecionados durante 15 dias entre
outras sempre sob supervisão da escola. O estágio contribuiu significativamente para o meu
aprendizado, permitindo aprimorar técnicas, desenvolver senso de responsabilidade e entender
melhor o funcionamento do ambiente do ambiente profissional.

Palavra-chave: Escola primária Diocesana n°834 Nossa Senhora da Assunção, professores e

alunos.

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INTRODUÇÃO
O motivo da elaboração deste Relatório foca-se, sobre tudo, no facto deste ser essencial para a
conclusão do ensino médio em ensino primário do 2°ciclo.

Com este trabalho pretende-se refletir e consolidar tudo aquilo que aprendemos durante os 4 anos
de formação, o que futuramente contribuirá na nossa profissão (Professor).

O estágio possibilita-nos a construção de identidade profissional do docente, na medida em que

permite maior aproximação com a realidade escolar, tanto ao nível de conceitos como
procedimentos que devemos tomar quando iniciarmos a dar aulas práticas.

O relatório é um processo que contém descrição detalhada de aspectos mais importantes do

evento, ou as acções de algumas coisas: Relatório de projecto expositivo, com as conclusões
observadas pelo integrante de uma comissão que avalia uma pesquisa, um projecto ou um
problema.

O estágio pedagógico é a prática profissional que realiza um estudante para pôr em prática os
seus conhecimentos e competências.

O relatório final do estágio encontra-se inserido na unidade curricular-estágio pedagógico

englobado no plano de estudo do ensino médio, é um campo que procura descrever, pesquisar e
justificar os melhores métodos e técnicas no processo de ensino e aprendizagem.

O presente trabalho tem como os seguintes objetivos:

 Caracterizar a Escola primária Diocesana Nossa Senhora de Assunção;

 Delinear dificuldade e actividades vividas durante o estágio pedagógico;
 Apresentar a aula metodológicas e escrever as experiências observadas no estágio
pedagógico.

4
1.1. CAPÍTULO I- A CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1.1 Historial

A Escola Primária Diocesana n°834 Nossa Senhora de Assunção, tudo começou em Angola na
província do MOXICO pelos Padre José Manuel Imbamba na altura pároco da sé catedral. Na
época de sua fundação recebeu o nome de escolinha.

Em 1994 foi atribuído o nome de Escola Primária Diocesana n°309 Nossa Senhora de Assunção,
e a sua administração ficou sobre a responsabilidade da dona Miquilina Cholimba Mateus, cargo
a qual a havia indicado e a subdireção pedagógica a cargo do senhor Adriano Cahombo.

Em 1997 foi nomeado como diretor o senhor Adriano Cahombo, subdiretora pedagógica a
senhora Nazaré Simão.

Durante a primeira década de existência a escola abarcou aulas de alfabetização nas crianças.
Nesse momento foi-se enviando esforços, enfrentando dificuldade para a construção de uma
nova Escola, uma vez que funcionava no salão paroquial posteriormente passou para missão
antiga velha, actualmente seminário perpeutico Maria Vianney, aos 24 de abril de 2013 foi
inaugurada a escola definitiva por sua excelência Sr. João Ernesto dos Santos.

Em 2019 foi nomeado o senhor José Alberto Manuel como diretor e a subdiretora pedagógica a
senhora Rita Lucrécia Chihinga Tomás em 2020 foi nomeada Engrácia Womba Daniel Fernando
Subdirectora pedagógica. Em 2024 foi nomeado o senhor Gonçalves João Chingombo como
director.

A escola teve como directores:

 Adriano Cahombo
 Mequilina Cholimba
 José Alberto Manuel.

Neste momento a escola/ instituição está sob a direcção de:

 Gonçalves João Chingombo- director geral

 Engrácia Womba Daniel Fernando

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Assim sendo o estabelecimento de ensino, é comparticipada, controla 31 professores efetivos, 4
colaboradores, auxiliares de limpeza 2 segurança, 2 professores de ensino religioso técnicos da
secretaria.

1.1.2 Localização geográfica da escola

A escola nossa senhora de Assunção está situada na província do MOXICO, cidade do Luena, no
centro leste da cidade no bairro Saydi-mingas e de caráter definitiva na rua Deolinda Rodrigues;

A escola ocupa uma área de 4508,5 m.

Limitando-se nos seguintes pontos:

 A Norte pelo palácio do governador provincial;

 A sul com a polícia fiscal;
 A este com o seminário maior de filosofia São José;
 A oeste com a antiga maternidade.

1.1.3 caracterização estrutural da escola

A escola primária Diocesana n°834 Nossa Senhora de Assunção é um rés de chau e apresenta
uma estrutura física adequada e boas condições para a prática do ensino do ensino e
aprendizagem dos alunos dentro da faixa etária dos 5 aos 11 anos de idade está estruturada da
seguinte maneira:

Definitivamente feita de blocos e com abertura de chapas de zinco pintada a cor de leite e
castanha dentro e fora da instituição;

 12 Salas de aulas;
 2 Gabinetes um para o diretor geral e um para a subdiretora pedagógica; (2 WC um para
cada);
 1 Secretaria;
 1 Sala dos professores;
 1 Sala para o coordenador de turno;
 2 WC para professores;
 2 WC para alunos cada um com 4 compartimentos
 1 Campo para a prática desportiva;

6
1.1.4 Constituição
A escola está constituída por 51 funcionários tais como:

 Um Director;
 Uma Subdirectora;
 Dois Secretários;
 Quatro auxiliares de limpeza;
 43 Professores nos quais:
 31 professores efetivos;
 18 licenciados;
 10 Colaboradores;
 2 de ensino religioso;
 2 técnicos de secretária ;

2 Seguranças.

1.1.5 Modelo de Gestão Escolar (como se operacionaliza)

A escola funciona em dois turnos: manhã e tarde;

Manhã inclui as classes iniciação até a 2ª classe;

Tarde inclui as classes da 3ª até a 6ª classe;

7
De acordo com o mapa estatístico, veremos alguns dados de todos alunos da escola Nossa
Senhora da Assunção a instituição durante este ano letivo teve um nível de 80% dos alunos
matriculados

Tabela de estatística

As tabelas incidem sobre a representação e análise dos resultados pedagógicos obtidos pelos
alunos e professores, que teve o seu início no dia 02 de setembro de 2025

Classe Matriculados [Link] [Link] Transferidos Desistentes

MF F MF F MF F MF F MF F

Iniciação 303 163

1ª 223 107 176 86 40 15 7 6

2ª 188 114 120 92 65 20 3 2

3ª 185 88 155 65 25 19 3 2 2 2

4ª 166 84 108 57 52 26 2 1 4

5ª 137 83 98 69 26 11 3 1 10 2

6ª 76 51 65 45 10 6 1

Total 1278 690 722 414 218 97 19 12 16 4

A escola de Nossa Senhora da Assunção tem recebido alunos em diferentes zonas ou regiões do
Luena.

Face o desempenho dos professores e as estratégias pedagógicas quanto ao grau de

implementação do programa mostra de forma sumária as atividades efectuadas durante o
percurso

 Campanha de limpeza
 Recolha de donativos
 Vistas guiadas a sede dos gabinetes provincial do MOXICO
 Criação do grupo coral da escola
 Encontros com a comissão de pais e encarregados de educação

Jornadas pedagógicas.

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1.1.6 Caracterização psicopedagógica da turma
A escola Nossa Senhora de Assunção actualmente controla 1278 alunos nos quais 588
masculinos 690 do gênero feminino matriculados no ano académico 2025/2026.

Na turma em que lecionei tinha 55 alunos nos quais 20 masculinos e 35 do gênero feminino, com
a idade compreendida dos 6 a 10 anos, os alunos na sua maioria são provenientes da sede/cidade,
Mandembwe e de outros pontos da cidade.

O meu foco foi sempre dado a todos especialmente para alguns alunos que tinham dificuldades
em leitura, escrita e cálculos matemáticos, não trabalhei com alunos com necessidades
educativas especiais, 70% dos alunos são comportados disciplinados anteciosos e participativos
nas aulas.

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 1.1.7 ORGANOGRAMA DA DIRECÇÃO DA ESCOLA

DIRETOR

SUB-DIRETORA

PEDAGÓGICA

CONSELHO DE

DIRECÇÃO COORDENADORES
CHEFE DE
DE CLASSES
SECRETARIA
CONSELHO
COORDENADORA
PEDAGÓGICO
PASTORAL
SEGURANÇAS

COORDENADOR
CONSELHO DE EXTRA ESCOLAR

COMISSÃO DE PAIS E NOTAS

AUXILIARES DE
LIMPEZA ENCARREGADOS DE
EDUCAÇÃO
A especificação do financiamento e competências destes órgãos, consta do Regulamento das das
Escolas do Ensino Geral.

Rua 10 de Dezembro

Bairro: Saydi-mingas. NIF:5000285960

10
2.1.1 CAPÍTULO II - ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO

PEDAGÓGICO
Durante o percurso do estágio pedagógico participei nas seguintes actividades:

1. No dia 25 de setembro de 2025 fui encaminhado à escola Nossa Senhora de Assunção como
estagiário do Magistério 4 de Abril, fui bem recebido pela subdiretora onde tive o primeiro
contacto com a mesma (Engrácia Womba Daniel Fernando). Fui inserido em uma das turmas,
durante as algumas semanas fui observando a professora titular da maneira como lecionava para
melhor interação do ambiente da turma onde fui inserido;

2. Dondo continuidade ao processo de inserção na rotina escolar,

3. No dia 24 outubro de 2025 foi o dia que comecei com ministração de aulas;

4. Participei em planificações quinzenais, onde a direção da escola fornecia alguns exemplares

que preenchemos temas e subtemas, assunto, objetivo específico, para serem lecionados durante
15 dias;

5. No dia 24 de Outubro de 2025 tivemos a actividade do Jubileu;

6. No dia 26 a 30 de 2025 tivemos uma reunião com todos os professores onde enfatizaram
acerca dos comportamentos dos alunos e de alguns mecanismos que se deve tomar para que o
aprendizado seja bem-sucedido ou saía com êxito;

No dia 30 de Janeiro de 2026 tivemos uma reunião com o direcção da escola onde participamos
todos estagiários.

11
2.2.2 DIFICULDADE VIVIDAS E OBSERVADAS NO ESTÁGIO
PEDAGÓGICO

Durante o período que estive na escola Nossa Senhora de Assunção constatei as

seguintes dificuldades:
 No âmbito de animação tive dificuldades na animação ao transmitir algumas motivações
como atração dos meninos para que o fuco seja só no aprendizado para que tenham uma
atenção na matéria ensinada;
 E também não só em animação, encontrei alguns alunos com dificuldades como
leitura, escrita, cálculos matemáticos e preguiça de escrever e isso
 sua aprendizagem, em processamento e assimilação de conhecimentos;
 Quanto a mim tive dificuldades no da turma em memorizar os nomes dos alunos;

12
2.2.3 SOLUÇÕES DADAS ÀS DIFICULDADES DO ESTÁGIO
PEDAGÓGICO

Conforme as dificuldades apresentadas encontrei as seguintes soluções:

 No âmbito da animação observei os professores titulares pela forma como animavam
os alunos uma vez que eles têm mais domínio em conseguir adaptar- se e fiz o meu
melhor;
 E para os alunos com dificuldades de leitura e escrita recomendei aos pais
encarregados de educação para que comprassem cadernos novos para alguns
exercícios onde se escrevia o alfabeto, alguns nomes as vogais com intuito de
melhorar a escrita, e não ter mas preguiça de escrever, para leitura fui levantando
cada vez mais os meninos para o quadro a fim de lerem e assim essas foram
melhoradas;
 Quanto aos alunos com dificuldades de cálculo passaram a exercitar mais ainda aos
exercícios que tanto lhes dificultavam a resolver e deixando algumas tarefas para
exercitarem e resolverem com a ajuda dos pais;

Para o controlo da turma, tomei algumas medidas disciplinares aos alunos que sabotavam
as aulas trocando-lhes dos seus lugares habituais atribuindo-lhes algumas
responsabilidades e mostrando-lhes maneiras correctas e outras medidas como bons
exemplos, de modo que consegui ter o controlo completo

da turma, ao memorizar os nomes dos alunos ao andar consegui fixar os nomes.

13
2.2.4 APRESENTAÇÃO DA AULA METODOLÓGICA
Durante a permaneça ao local do estágio constatou-se insuficiência no que concerne no
planeamento, clareza dos objetivos.

Preliminares:

Escola Primária Diocesana n°834 Nossa Senhora de Assunção

1ª classe

Turma: A

Duração: 45 min.

Tipo de aula: Aula nova

Disciplina: Estudo do Meio

Tema: A descoberta de si próprio

Subtema: Os órgãos dos sentidos

Assunto: A relação ou semelhança dos órgãos dos sentidos com o meio que nos rodeia

Objetivo geral: Conhecer a identidade pessoal

Objetivo específico: Relacionar os órgãos dos sentidos com o meio que nos rodeia.

Método: Elaboração conjunta, expositivo, ilustrativo e Trabalho independente.

Meios de ensino: Meios permanentes

Instrumentos de avaliação: Perguntas orais e Perguntas escritas.

14
2.2.5 .1 INTRODUÇÃO
Asseguramento de nível de partida, nesta fase o professor ao entrar na sala de aulas em um gesto
de boa educação, saúda aos alunos, organiza-os, motiva-os com brincadeiras ou canções, faz
chamada, correção de tarefas, recapitulação da aula passada e formula perguntas relacionadas
com o tema do dia.

Professor: Saudação aos meninos;

Alunos: respondem a saudação do professor;

Professor: Motivação aos meninos;

Alunos: Respondem

Professor: Faz perguntas sobre a aula passada (ANP);

Alunos: Respondem as perguntas;

Professor: Orientação dos objetivos da aula (O.O.P);

Alunos: tomar conhecimento;

15
2.6.2 Desenvolvimento

Nesta fase o professor escreve a matéria no quadro e explica mantendo a interação com os alunos
esclarecendo as dúvidas que surgirão:

Professor: muito bem hoje na aula passada falamos sobre os diferentes órgãos dos sentidos hoje
vamos falar sobre a relação dos órgãos dos sentidos com o meio que nos rodeia;

Alunos: sim professor

Professor: o que são os órgãos dos sentidos, e cita, quais são?

Alunos: os órgãos dos sentidos são aqueles que o nosso corpo usa para se comunicar, são os
olhos, os ouvidos, a pele, o nariz, e a língua;

Professor: escreve a matéria no quadro e fazer ilustração;

Alunos: copiar a matéria para o caderno e observar as imagens;

Professor: explicar a aula;

Alunos: participam ativamente;

Professor: perguntar se há dúvidas;

Alunos: sim professor;

Professor: qual é a dúvida, o quê que não entenderam?

Alunos: não entendemos da relação dos órgãos dos sentidos com o meio que nos rodeia;

Professor: a relação que existe entre os órgãos dos sentidos com o meio que nos rodeia acontece
porque eles buscam a (luz o som o cheiro o sabor e o toque ou pegar); e tudo acontece no meio
que nos rodeia, entenderam?

Alunos: sim professor.

16
6.7.3 Conclusão

Nesta fase o professor verifica o grau de assimilação dos alunos elaborando perguntas de
consolidação, fazer o resumo da aula, escrever ou orientar a tarefa.

Professor: meninos podem me dizer sobre o que aprendemos hoje?

Alunos: sim professor aprendemos sobre a relação dos órgãos dos órgãos dos sentidos com o
meio que nos rodeia, aprendemos que eles buscam a ( luz o som o cheiro o sabor e o toque ou
pegar); e tudo acontece no meio que nos rodeia,

Professor: certo então hoje aprendemos da relação dos órgãos dos sentidos com o meio que nos
rodeia. Onde vimos que eles que com que enxergamos, ouvimos, sentimentos o cheiro, e o sabor,
entenderam?

Alunos: sim senhor professor;

Professor: escreva a tarefa para casa.

Tarefa:

1) cita quais são os órgãos dos sentidos que aprendeste.

2) Desenha os órgãos dos sentidos que aprendeste.

3) Com a ajuda do papá ou mamã fale um pouco dos órgãos dos sentidos para que servem.

17
2.2.9 ORIENTAÇÃO PARA A PRÓXIMA AULA

Em função do conteúdo tratado hoje, os órgãos dos sentidos na próxima aula falaremos sobre os
a importância dos órgãos dos sentidos.

2.2.10 EXPERIÊNCIAS OBSERVADAS NO ESTÁGIO PEDAGÓGICO

No âmbito escolar, o envolvimento dos estagiários, é entendido de maneira diversificadas é uma

actividade específica da pedagogia e o culminar de toda formação.

São várias experiências observadas, onde destacamos as seguintes:

Durante o estágio pedagógico supervisionado, foram vivenciadas experiências marcantes que

contribuíram significativamente para o crescimento pessoal e

 profissional. Observou- se uma melhoria contínua no domínio dos conteúdos lecionados,

o que permitiu uma atuação mais segura e eficaz em sala de aula.
 A troca de experiências com os professores titulares de algumas revelou-se essencial,
pois possibilitou o desenvolvimento de habilidades e capacidades fundamentais para o
exercício da profissão docente, tais como a preparação de aulas, a gestão do tempo e uso
de estratégias adequadas às diferentes faixas etárias.
 Quanto ao domínio do quadro, aprendi a manter a postura adequada ao escrever,
posicionando-se de forma a manter o contato visual com os alunos e a preservar a atenção
da turma.
 Ganhei a confiança dos alunos e desenvolvi a capacidade de trabalhar com os alunos e
apresentam dificuldades na leitura e na escrita, ao utilizar estratégias de apoio
individualizados de forma que todos sentiram incluídos no aprendizado, onde foram
lecionados conteúdo didáticos reais vividos pelos alunos tornando a aprendizagem mais
significativa e contextualizada.
 Foi valorizada, a importância de cultivar uma relação saudável com os alunos, respeito
mútuo, para um ambiente de aprendizagem saudável e acolhedor;
 Consegui elaborar as provas e as devidas correções;
 Aprendi como cuidar de uma criança independente das diferenças de cada uma;
 Ganhei experiência nas planificações de educação física e na execução.

18
2.2.11 RECOMENDAÇÕES

Recomenda-se que a escola Magistério 4 de Abril que se implemente uma disciplina de caligrafia
para que os próximos estagiários não venham a ter dificuldades em escrita.

E também recomendo a escola que se tenha rigor na disciplina de psicologia para que os
próximos estagiários não venham passar nas mesmas dificuldades de lidar com os alunos

e na memorização dos nomes também ter o controlo de seus alunos etc.

19
IMAGEM FRONTAL DA ESCOLA

20
IMAGEM TRASEIRA DA ESCOLA

21
SALAS DE AULAS

22
PROFESSOR A LECIONAR

23
ALUNOS NO CAMPO A EDUCAÇÃO FÍSICA

24
CONCLUSÃO
O estágio supervisionado em prática pedagógico representou uma experiência fundamental para
a minha formação docente, premindo a articulação entre a teoria e a prática educativa vivenciada.
Ao acompanhar e participar das atividades escolares, pude entender da maneira mais concreta a
dinâmica da sala de aula, a diversidade dos estudantes e os desafios enfrentados pelo professor
no cotidiano escolar.

Durante este período, desenvolvi habilidades essenciais para a prática pedagógica, como o
planejamento de aulas, a mediação do conhecimento, avaliação de aprendizagem e a gestão de
sala de aula. Além disso, a interação com os alunos e a equipe escolar possibilitou o
aprimoramento de minha comunicação, empatia e capacidade de adaptação a diferentes
contextos educacionais.

Este estágio reforçou a importância do professor como mediador do conhecimento e agente

transformador da realidade dos estudantes. A prática pedagógica vivenciada contribuiu para a
construção da minha identidade profissional, despertando ainda mais o compromisso com uma
educação de qualidade, inclusiva e significativa.

Por fim, reconheço que o processo de formação docente é contínuo e que a experiência adquirida
durante o estágio será base sólida para o meu crescimento pessoal e profissional, inspirando-me a
buscar constantemente novos conhecimentos e práticas que favoreçam uma educação
humanizada e emancipatória.

25
SUGESTÕES PARA A ESCOLA PRIMÁRIA DIOCESANA N°834 NOSSA
SENHORA DE ASSUNÇÃO
Mediante as situações vivenciadas durante o estágio pedagógico, sugerimos que a escola
primária Diocesana n°834 Nossa Senhora de Assunção:

 Reforce o investimento em materiais didáticos no que se refere a livros do melhor

acompanhamento;
 Estabeleçam mecanismos que assegurem maior compromisso dos professores velando na
planificação e a pontualidade;
 Criem programas de formação contínua voltados para a práticas inclusivas e
metodologias inovadoras;
 Promovem vias permanentes de comunicação de comunicação com os encarregados de
educação, incentiva-los na participação ativa no percurso escolar dos filhos;
 Também sugiro que a escola Nossa Senhora de Assunção tenha mais salas de aulas para
mais integração de mais indivíduos que precisam de formação;
 Que a escola tenha uma biblioteca para que os alunos façam as suas consultas e
pesquisas;
 Que se arranje um campo melhor para a prática de actividades físicas;
 Que a escola tenha um gabinete psicopedagógico para acompanhamento de alguns alunos
que apresentam comportamentos incomuns;
 Acreditem que com estas medidas, será possível elevar a qualidade do ensino, tornando a
escola mais inclusiva e melhor promotora de aprendizagem para todos os alunos.

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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Escola primária Diocesana n°834 Nossa Senhora de Assunção.

Modelo de relatório o recebido pelo Magistério 4 de Abril do MOXICO.

Freitas, L. V. & Freitas, C. V. (2002) Aprendizagem cooperativa. Lisboa: Edição asa.

Gomes, J.A. (2000). Da Nascente à voz - Contributos para uma pedagogia da Leitura.

Lisboa: Caminho.

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