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CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA PITÁGORAS UNOPAR
CAMPO GRANDE
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
MARIA JANICLEIDE DOS SANTOS SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO
E DIAGNÓSTICO NO CONTEXTO ESCOLAR
MATA GRANDE -AL
2026
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MARIA JANICLEIDE DOS SANTOS SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO
E DIAGNÓSTICO NO CONTEXTO ESCOLAR
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura
em Pedagogia da UNOPAR, como requisito
parcial para o cumprimento da disciplina de
Estágio Supervisionado de Observação e
Diagnóstico no Contexto Eescolar do curso de
Licenciatura em Pedagogia
MATA GRANDE -AL
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2026
Sumário
1 INTRODUÇÃO............................................................................................................ .4
2 INTERAÇÃO COM O ORIENTADOR DE ESTÁGIO.................................................. .5
3 RELATO DA LEITURA OBRIGATÓRIA...................................................................... .6
4 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR................................................. .8
5 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA…………………………...11
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA...14
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR.......................................16
8 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA.................................................... .18
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA....................20
10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.................................................................................. .22
11 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................... .23
REFERÊNCIA
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INTRUDUÇAO
O presente material tem como objetivo apresentar, de forma clara e organizada, os
resultados obtidos durante a realização do Estágio Supervisionado de Observação e
Diagnóstico no contexto escolar, conforme estabelecido no Plano de Trabalho. O estágio
foi realizado na Escola Maria Judite Vilar, proporcionando uma vivência significativa no
ambiente educacional e contribuindo para a formação acadêmica e profissional.
As atividades foram desenvolvidas no ambiente escolar, envolvendo momentos de
observação, participação e regência em sala de aula. Durante esse período, foram
realizadas práticas pedagógicas voltadas ao acompanhamento do processo de ensino-
aprendizagem, apoio ao professor regente, aplicação de atividades educativas e interação
com os alunos. Essas ações possibilitaram a compreensão da dinâmica escolar, bem
como dos desafios enfrentados no cotidiano da educação básica.
O estágio teve como objetivo articular a teoria estudada ao longo do curso com a
prática docente, favorecendo o desenvolvimento de competências pedagógicas, didáticas
e reflexivas. Além disso, buscou-se compreender a importância do planejamento, da
avaliação e das metodologias utilizadas no processo educativo.
As atividades foram realizadas por meio de observações sistemáticas, registros em
diário de campo, elaboração de planos de aula e aplicação de atividades adaptadas à
faixa etária dos alunos. O estágio ocorreu ao longo do semestre letivo, em períodos
previamente definidos pela instituição de ensino superior em parceria com a escola
concedente.
O período de realização do estágio compreendeu de 06 de abril a 11 de maio, sendo
desenvolvido na escola Maria Judite vilar, localizada no povoado Santa Cruz do Deserto
município de Mata Grande estado de Alagoas.
Como resultados obtidos, destaca-se o aprimoramento das habilidades docentes, maior
segurança na condução de atividades em sala de aula e uma compreensão mais ampla
sobre o papel do professor na formação dos alunos. Além disso, a experiência contribuiu
para o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva frente às práticas pedagógicas,
fortalecendo significativamente a formação profissional do acadêmico.
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2. INTERAÇÃO COM O ORIENTADOR DE ESTÁGIO
Interação com o
Atividade orientador
Sim Não
Auxiliou no entendimento das orientações disponíveis
no AVA (vídeos, manual e Plano de trabalho de x
estágio)?
Explicou sobre o início das atividades na escola
(Cadastro de Campo de estágio e emissão do Termo x
de Compromisso)?
Houve amparo quanto ao preenchimento da edição do
estágio? x
Quanto ao envio da documentação jurídica, houve
orientação de como proceder? x
Contribuiu com o entendimento das atividades do
Plano de Trabalho? x
Houve apoio em relação a dúvidas sobre as leituras
obrigatórias? x
Precisou de assistência quanto a dúvidas sobre campo
de estágio? x
Houve amparo quanto ao perfil de supervisor de x
campo?
Facilitou quanto ao preenchimento das Fichas de
Acompanhamento e de Avaliação? x
Houve amparo quanto à realização do Relatório de x
Estágio?
As Lives te auxiliaram no entendimento das etapas do x
estágio?
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3. LEITURA OBRIGATÓRIA E PRODUÇÃO DE TEXTO
A leitura dos materiais obrigatórios do Estágio Supervisionado de Observação e
Diagnóstico no Contexto Escolar constituiu-se como etapa fundamental para a
compreensão da realidade educacional e para a formação docente. Por meio dessas
leituras, foi possível estabelecer uma relação significativa entre os conhecimentos teóricos
adquiridos ao longo da formação acadêmica e as experiências vivenciadas na Escola
Maria Judite Vilar, situada no município de Mata Grande (AL).
Inicialmente, destaca-se a importância dos documentos legais que regem a educação
brasileira, como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei nº 9.394/96) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses
instrumentos garantem o direito à educação de qualidade para todos e orientam a
organização do sistema educacional, evidenciando a necessidade de práticas
pedagógicas inclusivas, democráticas e voltadas para o desenvolvimento integral do
aluno.
No campo teórico, autores como Paulo Freire contribuem de forma significativa ao
defender uma educação libertadora, baseada no diálogo, na reflexão crítica e na
construção da autonomia dos sujeitos. Nessa perspectiva, o professor deixa de ser
apenas transmissor de conteúdos e passa a atuar como mediador do processo de ensino-
aprendizagem. Em consonância com essa visão, Libâneo e Piletti ressaltam a importância
da didática como elemento essencial para a organização do trabalho pedagógico,
destacando o planejamento, a metodologia e a avaliação como componentes
fundamentais para a eficácia do ensino.
Durante o período de observação, foi possível analisar diferentes aspectos do cotidiano
escolar, como a estrutura física da instituição, a organização da gestão, a relação entre
professores e alunos e as estratégias pedagógicas utilizadas em sala de aula. Nesse
sentido, Luck enfatiza que a gestão educacional deve ser pautada na participação
coletiva, favorecendo um ambiente escolar mais democrático e colaborativo.
Outro ponto relevante refere-se à análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da Escola
Maria Judite Vilar, que se apresenta como um documento orientador das práticas
escolares. Conforme discutido por Veiga e Vasconcellos, o PPP deve ser construído de
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forma coletiva, considerando as especificidades da comunidade escolar e estabelecendo
metas que visem à melhoria da qualidade do ensino. A partir dessa análise, foi possível
compreender a importância do planejamento como instrumento essencial para a
organização das ações pedagógicas.
Além disso, o diagnóstico realizado no contexto escolar permitiu identificar as principais
necessidades e potencialidades dos alunos, bem como os desafios enfrentados pelos
professores no processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Saviani, a educação
deve promover a superação do senso comum, possibilitando a construção de uma
consciência crítica e transformadora.
Dessa forma, as leituras obrigatórias contribuíram significativamente para o
desenvolvimento de um olhar mais crítico e reflexivo sobre a prática educativa. A
articulação entre teoria e prática proporcionada pelo estágio possibilitou uma
compreensão mais ampla do contexto escolar, fortalecendo a formação acadêmica e
profissional do estagiário. Assim, essa experiência se mostra essencial para a construção
de uma atuação docente comprometida com a qualidade da educação e com a
transformação social.
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4 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A análise do Regimento Escolar da Escola Maria Judite Vilar constituiu uma etapa
fundamental para a compreensão da organização, funcionamento e princípios que
norteiam a instituição de ensino. O regimento escolar é um documento normativo que
estabelece diretrizes, direitos, deveres e normas que orientam toda a comunidade escolar,
incluindo gestores, professores, alunos e familiares.
Inicialmente, observou-se que o regimento da escola está estruturado de forma clara e
objetiva, contemplando aspectos administrativos, pedagógicos e disciplinares. O
documento apresenta a identidade da instituição, sua missão, visão e valores, destacando
o compromisso com uma educação de qualidade, inclusiva e voltada para a formação
integral do estudante.
No que diz respeito à organização administrativa, o regimento define as atribuições da
equipe gestora, composta pela direção, coordenação pedagógica e demais profissionais
da educação. Ficou evidente a importância do trabalho coletivo e da gestão democrática,
incentivando a participação de todos os segmentos da comunidade escolar nas tomadas
de decisão, especialmente por meio de conselhos e reuniões escolares.
Em relação à organização pedagógica, o regimento estabelece as diretrizes para o
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, incluindo o planejamento escolar,
a execução das atividades pedagógicas e os critérios de avaliação. A avaliação é
compreendida como um processo contínuo e formativo, que visa acompanhar o
desenvolvimento dos alunos, respeitando suas individualidades e promovendo
intervenções pedagógicas quando necessário.
Outro ponto relevante analisado refere-se aos direitos e deveres dos alunos. O
regimento assegura o acesso à educação de qualidade, o respeito à diversidade e a
garantia de um ambiente escolar seguro e acolhedor. Em contrapartida, estabelece
responsabilidades como o cumprimento das atividades escolares, o respeito aos colegas
e profissionais da escola, e a preservação do patrimônio público.
No âmbito disciplinar, o documento apresenta normas de convivência que visam manter
a ordem e o bom funcionamento da escola. As medidas disciplinares são aplicadas de
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forma educativa, buscando sempre o diálogo e a orientação dos alunos, ao invés de
punições meramente punitivas. Essa abordagem demonstra uma preocupação com a
formação ética e cidadã dos estudantes.
Durante a análise, também foi possível perceber que o regimento escolar está alinhado
às legislações educacionais vigentes, garantindo que as práticas adotadas pela instituição
estejam em conformidade com as normas estabelecidas pelos órgãos competentes. Isso
reforça a seriedade e o compromisso da escola com a qualidade do ensino ofertado.
Por fim, a análise do Regimento Escolar contribuiu significativamente para a
compreensão da estrutura e do funcionamento da escola, permitindo refletir sobre a
importância desse documento como instrumento de organização e garantia de direitos.
Essa experiência possibilitou ao acadêmico desenvolver um olhar mais crítico e
consciente sobre a gestão escolar e as práticas educativas, fortalecendo sua formação
profissional e sua atuação futura na área da educação.
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5 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Relato da entrevista com o diretor:
A entrevista realizada com a diretora Vaneide Brandão teve como objetivo compreender
a organização da gestão escolar, os desafios enfrentados no cotidiano da escola e as
estratégias adotadas para garantir a qualidade do ensino. Durante a conversa, a diretora
destacou que sua principal função é coordenar e acompanhar todas as atividades
administrativas e pedagógicas da instituição, assegurando o bom funcionamento da
escola.
A diretora ressaltou a importância da gestão democrática, enfatizando a participação de
professores, alunos, funcionários e famílias no processo de tomada de decisões. Segundo
ela, a construção de um ambiente escolar participativo contribui para o fortalecimento da
comunidade escolar e para melhores resultados no processo de ensino-aprendizagem.
Em relação aos desafios, Vaneide Brandão apontou questões como a falta de recursos,
a necessidade de maior participação familiar e as dificuldades de aprendizagem
apresentadas por alguns alunos. No entanto, destacou que a equipe escolar busca
constantemente estratégias para superar essas dificuldades, como projetos pedagógicos,
reuniões com os responsáveis e acompanhamento individualizado dos estudantes.
A diretora também enfatizou o papel do planejamento escolar como ferramenta
essencial para a organização das atividades ao longo do ano letivo. Segundo ela, o
planejamento é construído de forma coletiva, considerando as necessidades dos alunos e
as orientações da rede de ensino.
Outro ponto abordado foi a importância da formação continuada dos professores. A
diretora afirmou que investir na capacitação docente é fundamental para melhorar a
qualidade do ensino, uma vez que possibilita a atualização de práticas pedagógicas e o
uso de metodologias mais eficazes em sala de aula.
Por fim, a diretora destacou que seu principal objetivo é garantir uma educação de
qualidade, que promova o desenvolvimento integral dos alunos, formando cidadãos
críticos, conscientes e preparados para os desafios da sociedade.
Relato da entrevista com a coordenadora pedagógica:
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A entrevista com a coordenadora pedagógica Maria Nazaré Costa Brandão
proporcionou uma visão mais aprofundada sobre o acompanhamento pedagógico e o
suporte oferecido aos professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. A
coordenadora destacou que sua função principal é orientar, acompanhar e apoiar o
trabalho docente, contribuindo para a melhoria das práticas pedagógicas.
Durante a entrevista, Maria Nazaré enfatizou a importância do planejamento pedagógico,
ressaltando que ele deve ser flexível e adaptado à realidade dos alunos. Segundo ela, o
planejamento é constantemente revisado com base nas dificuldades e avanços
observados em sala de aula, permitindo intervenções mais eficazes no processo
educativo.
coordenadora também abordou a avaliação da aprendizagem, destacando que ela
deve ser contínua e diagnóstica, com o objetivo de identificar as necessidades dos alunos
e propor estratégias que favoreçam seu desenvolvimento. Nesse sentido, afirmou que a
escola busca utilizar diferentes instrumentos avaliativos, valorizando não apenas o
desempenho em provas, mas também a participação, o interesse e o progresso dos
estudantes.
Outro aspecto relevante discutido foi o acompanhamento dos professores. A
coordenadora explicou que realiza reuniões pedagógicas, observações em sala de aula e
momentos de formação continuada, com o intuito de apoiar os docentes e promover a
troca de experiências entre eles. Essa prática contribui para o fortalecimento do trabalho
coletivo e para a melhoria da qualidade do ensino.
Além disso, Maria Nazaré destacou a importância da parceria entre escola e família.
Segundo ela, o envolvimento dos responsáveis no processo educativo é fundamental para
o sucesso escolar dos alunos. Por isso, a escola busca manter uma comunicação
constante com as famílias, por meio de reuniões, atendimentos individuais e eventos
escolares.
Por fim, a coordenadora pedagógica ressaltou que seu trabalho está diretamente
relacionado ao compromisso com uma educação inclusiva e de qualidade, buscando
atender às necessidades de todos os alunos e promover um ambiente de aprendizagem
acolhedor e significativo. A entrevista contribuiu para compreender a relevância do papel
da coordenação pedagógica na mediação entre gestão, professores e alunos, sendo
essencial para o bom funcionamento da escola e para o sucesso do processo educativo.
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6. RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA
A observação da organização e supervisão da Escola Maria Judite Vilar possibilitou uma
compreensão mais ampla sobre o funcionamento da instituição, evidenciando a
importância de uma gestão bem estruturada para o desenvolvimento das atividades
escolares. Durante o período de estágio, foi possível acompanhar de perto a dinâmica
organizacional da escola, desde os aspectos administrativos até as práticas pedagógicas
desenvolvidas no cotidiano.
A escola apresenta uma organização bem definida, com funções e responsabilidades
distribuídas entre a equipe gestora, composta pela direção, coordenação pedagógica e
demais profissionais. Cada membro desempenha seu papel de forma colaborativa,
contribuindo para o bom andamento das atividades escolares. A diretora atua na gestão
geral da instituição, coordenando as ações administrativas e garantindo que as normas e
diretrizes sejam cumpridas. Já a coordenação pedagógica exerce um papel fundamental
no acompanhamento do trabalho docente, orientando os professores e auxiliando no
planejamento e execução das atividades.
No que se refere à supervisão escolar, observou-se que ela ocorre de forma contínua e
sistemática, sendo realizada principalmente pela coordenação pedagógica. Essa
supervisão envolve o acompanhamento das aulas, análise dos planejamentos, verificação
dos registros escolares e apoio direto aos professores. Esse processo contribui para a
identificação de dificuldades e para a implementação de estratégias que visam melhorar o
processo de ensino-aprendizagem.
Durante as observações, percebeu-se também a importância do planejamento como
instrumento organizador das práticas escolares. Os professores elaboram seus planos de
aula com base nas orientações da coordenação e nas diretrizes curriculares, buscando
atender às necessidades dos alunos. Além disso, a escola realiza reuniões pedagógicas
periódicas, nas quais são discutidos temas relevantes, avaliados os resultados obtidos e
planejadas ações para a melhoria do ensino.
Outro aspecto relevante observado foi a organização do ambiente escolar. A escola
mantém uma rotina estruturada, com horários definidos para as atividades, o que contribui
para a disciplina e o bom funcionamento das aulas. Os espaços físicos são organizados
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de forma a favorecer o aprendizado, proporcionando um ambiente acolhedor e adequado
para os alunos.
A supervisão também se estende ao acompanhamento do desempenho dos alunos. A
equipe pedagógica analisa os resultados das avaliações e busca desenvolver
intervenções quando necessário, visando garantir que todos os estudantes tenham
oportunidades de aprendizagem. Esse acompanhamento demonstra o compromisso da
escola com a qualidade do ensino e com o desenvolvimento integral dos alunos.
Além disso, foi possível observar a preocupação da gestão escolar em manter uma
relação próxima com as famílias. A escola promove reuniões e momentos de diálogo com
os responsáveis, reconhecendo a importância dessa parceria para o sucesso escolar dos
alunos. Essa interação contribui para fortalecer o vínculo entre escola e comunidade.
Diante das observações realizadas, conclui-se que a organização e supervisão da
Escola Maria Judite Vilar são fundamentais para o bom funcionamento da instituição. A
atuação conjunta da equipe gestora, aliada a práticas de acompanhamento e
planejamento, contribui para a construção de um ambiente escolar organizado,
participativo e comprometido com a qualidade da educação. Essa experiência foi
essencial para a formação acadêmica, pois possibilitou compreender, na prática, a
importância da gestão e da supervisão no contexto educacional.
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7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR
A observação da estrutura escolar foi realizada na Escola Maria Judite Vilar, localizada
no povoado Santa Cruz do Deserto, no município de Mata Grande – AL, caracterizando-
se como uma escola de pequeno porte inserida em um contexto rural. A partir das
conversas com a equipe escolar e das vivências no ambiente educativo, foi possível
compreender de forma mais ampla a realidade da instituição, considerando seus aspectos
físicos, organizacionais e pedagógicos, bem como refletir sobre as condições oferecidas
para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem.
A escola atende um número reduzido de alunos , atendendo 1° até 3° ano do ensino
fundamental inicial, o que favorece uma maior proximidade entre professores, estudantes
e equipe gestora. Essa característica contribui para a construção de um ambiente mais
acolhedor e familiar, onde todos se conhecem e mantêm relações de respeito e
colaboração. Por estar situada em uma comunidade rural, a escola exerce um papel
fundamental na vida dos alunos, sendo muitas vezes o principal espaço de acesso ao
conhecimento e à socialização.
Em relação à estrutura física, a escola apresenta um espaço simples , porém
funcional. As salas de aula são organizadas de acordo com a quantidade de alunos,
contando com mobiliário básico, como carteiras, quadro e ventilação natural. Embora não
disponha de uma infraestrutura ampla ou de recursos tecnológicos avançados, o
ambiente é mantido limpo e organizado, demonstrando o cuidado da equipe escolar com
o espaço. A instituição também possui dependências como secretaria, sala da direção e
banheiros, além de uma área externa utilizada para momentos de recreação e atividades
coletivas.
Durante a observação, percebeu-se que, mesmo com limitações estruturais, a escola
busca garantir um ambiente agradável e propício à aprendizagem. A organização dos
espaços reflete o esforço dos profissionais em proporcionar condições adequadas para o
desenvolvimento das atividades escolares. Os professores, por sua vez, demonstram
criatividade ao utilizar os poucos recursos disponíveis, adaptando materiais e
metodologias para atender às necessidades dos alunos.
No que diz respeito aos recursos pedagógicos, a escola dispõe de materiais didáticos
básicos, sendo que muitos deles são complementados por atividades elaboradas pelos
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próprios professores. Essa realidade evidencia o compromisso dos educadores com o
processo de ensino-aprendizagem, buscando sempre alternativas para tornar as aulas
mais dinâmicas e significativas. Observou-se também que o planejamento das atividades
leva em consideração a realidade dos alunos, valorizando seus conhecimentos prévios e
o contexto em que estão inseridos.
Outro aspecto relevante refere-se à organização da rotina escolar, que é bem
estruturada, com horários definidos para as atividades diárias. Essa organização contribui
para o bom funcionamento da escola e para a disciplina dos alunos. A equipe gestora atua
de forma presente, acompanhando as demandas da instituição e oferecendo suporte aos
professores sempre que necessário. A comunicação entre os profissionais ocorre de
maneira clara e colaborativa, fortalecendo o trabalho em equipe.
A acessibilidade ainda se apresenta como um desafio, considerando que a estrutura
física da escola é simples e pode não atender plenamente às necessidades de alunos
com deficiências. No entanto, percebe-se o esforço da equipe em promover a inclusão,
respeitando as individualidades e buscando atender todos os estudantes da melhor forma
possível.
A relação entre escola e comunidade é bastante próxima, o que é comum em escolas
de pequeno porte situadas em áreas rurais. As famílias participam das atividades
escolares e mantêm um vínculo de confiança com a instituição. Esse fator contribui
significativamente para o desenvolvimento dos alunos, uma vez que fortalece a parceria
entre escola e família.
Como impressão geral, destaca-se que a Escola Maria Judite Vilar, apesar de suas
limitações estruturais, cumpre um papel essencial na comunidade em que está inserida. O
comprometimento da equipe escolar, a organização dos espaços e a busca constante por
melhorias evidenciam o esforço coletivo em oferecer uma educação de qualidade. A
experiência de observação permitiu compreender a importância da valorização das
escolas do campo e o impacto positivo que elas exercem na formação dos alunos,
contribuindo para o desenvolvimento educacional e social da comunidade local.
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8 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA
Durante o período de estágio na Escola Maria Judite Vilar, foram realizadas
observações sistemáticas em seis diferentes turmas e disciplinas, possibilitando uma
compreensão mais ampla das práticas pedagógicas, da dinâmica em sala de aula e das
relações estabelecidas entre professores e alunos. Essas vivências contribuíram
significativamente para a formação acadêmica, permitindo refletir sobre o processo de
ensino-aprendizagem em um contexto real.
Na primeira turma observada, foi possível acompanhar uma aula voltada para a
alfabetização, na qual a professora utilizou atividades lúdicas para estimular o
aprendizado dos alunos. As crianças demonstraram interesse e participação ativa,
especialmente durante as atividades que envolviam leitura coletiva e identificação de
letras e palavras. Percebeu-se que a docente buscava adaptar sua metodologia às
necessidades da turma, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno. O ambiente
era acolhedor, embora alguns estudantes apresentassem dificuldades de concentração, o
que exigia intervenções constantes da professora.
Na segunda observação, em uma turma de anos iniciais, a aula foi direcionada para a
disciplina de Matemática. A professora trabalhou conteúdos básicos utilizando exemplos
do cotidiano dos alunos, o que facilitou a compreensão. Os estudantes participaram
ativamente, respondendo às atividades propostas e interagindo com a docente.
Observou-se que o uso de situações práticas contribuiu para tornar a aula mais
significativa, apesar de alguns alunos apresentarem dificuldades em acompanhar o
conteúdo.
A terceira turma observada envolveu uma aula de Língua Portuguesa, na qual foi
trabalhada a interpretação de texto. A professora incentivou a leitura individual e coletiva,
promovendo discussões sobre o conteúdo abordado. Os alunos demonstraram interesse,
participando das atividades e expressando suas opiniões. Foi possível perceber a
importância do diálogo em sala de aula, contribuindo para o desenvolvimento da oralidade
e do pensamento crítico dos estudantes.
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Na quarta observação, em uma turma de anos finais, foi acompanhada uma aula de
Ciências. O professor utilizou explicações teóricas aliadas a exemplos práticos, buscando
relacionar o conteúdo com a realidade dos alunos. A turma apresentou bom nível de
participação, embora alguns estudantes demonstrassem dificuldade em compreender
determinados conceitos. O docente procurou esclarecer dúvidas e estimular a curiosidade
dos alunos, tornando a aula mais dinâmica.
Na quinta turma, durante uma aula de História, observou-se a abordagem de conteúdos
relacionados à cultura e à sociedade. O professor utilizou explicações dialogadas,
incentivando a participação dos alunos por meio de perguntas e discussões. A interação
entre professor e alunos foi positiva, contribuindo para um ambiente de aprendizagem
mais participativo. Notou-se que o interesse dos alunos aumentava quando o conteúdo
era relacionado ao seu cotidiano.
Na sexta e última observação, foi acompanhada uma aula de Educação Física,
realizada em espaço aberto. As atividades foram voltadas para o desenvolvimento motor
e a socialização dos alunos. O professor organizou jogos e dinâmicas que estimularam a
participação de todos, promovendo a cooperação e o respeito entre os estudantes. Foi
possível perceber o entusiasmo dos alunos durante a aula, evidenciando a importância
das atividades físicas no ambiente escolar.
De modo geral, as observações em sala de aula permitiram identificar diferentes
metodologias de ensino, bem como os desafios enfrentados pelos professores no
cotidiano escolar. Percebeu-se o esforço dos docentes em tornar as aulas mais dinâmicas
e significativas, mesmo diante de limitações estruturais e dificuldades de aprendizagem
apresentadas por alguns alunos. A experiência contribuiu para o desenvolvimento de um
olhar mais crítico e reflexivo sobre a prática docente, reforçando a importância do
planejamento, da adaptação das metodologias e do compromisso com a aprendizagem
dos estudantes.
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA
A observação da rotina da equipe pedagógica da Escola Maria Judite Vilar,
especialmente da diretora Vaneide Brandão e da pedagoga Vanessa Pereira, possibilitou
uma compreensão mais aprofundada sobre a organização e o funcionamento da gestão
escolar no cotidiano. A vivência no ambiente escolar permitiu acompanhar de perto as
atribuições desses profissionais, evidenciando a importância de suas funções para o bom
andamento das atividades educativas.
Durante o período de observação, foi possível perceber que a diretora Vaneide Brandão
desempenha um papel central na organização da escola, sendo responsável por
coordenar tanto as atividades administrativas quanto pedagógicas. Sua rotina é marcada
por uma constante articulação entre diferentes demandas, como atendimento a pais,
acompanhamento de professores, resolução de questões administrativas e organização
de documentos escolares. Observou-se que a diretora mantém uma postura acessível e
dialogante, buscando sempre ouvir a comunidade escolar e promover um ambiente de
respeito e colaboração.
A diretora também demonstra grande comprometimento com o planejamento escolar,
participando ativamente das decisões relacionadas ao funcionamento da escola. Sua
atuação evidencia a preocupação em garantir que as atividades sejam realizadas de
acordo com as diretrizes educacionais, além de buscar soluções para os desafios
enfrentados, como limitações de recursos e dificuldades de aprendizagem dos alunos.
Outro aspecto importante observado foi o incentivo à participação da família no contexto
escolar, promovendo reuniões e momentos de diálogo com os responsáveis.
Em relação à pedagoga, foi possível observar que sua atuação está diretamente voltada
para o acompanhamento pedagógico e o suporte aos professores. Sua rotina envolve a
análise dos planejamentos, orientação sobre práticas pedagógicas, acompanhamento do
desenvolvimento dos alunos e organização de reuniões pedagógicas. A pedagoga atua
como mediadora entre a gestão e os docentes, contribuindo para a melhoria da qualidade
do ensino.
Durante as observações, percebeu-se que a pedagoga mantém um contato próximo
com os professores, oferecendo apoio na elaboração de atividades e auxiliando na
resolução de dificuldades encontradas em sala de aula. Além disso, acompanha o
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desempenho dos alunos, buscando identificar necessidades específicas e propor
intervenções pedagógicas quando necessário. Essa atuação demonstra um compromisso
com o processo de ensino-aprendizagem e com o desenvolvimento integral dos
estudantes.
Outro ponto relevante foi a realização de reuniões pedagógicas, nas quais são
discutidos temas importantes relacionados ao ensino, avaliação e planejamento. Esses
momentos de troca de experiências entre os professores contribuem para o fortalecimento
do trabalho coletivo e para a construção de práticas mais eficazes. A pedagoga
desempenha um papel fundamental nesses encontros, orientando e incentivando a
reflexão sobre as práticas docentes.
A interação entre a diretora e a pedagoga também se destacou durante a observação,
evidenciando um trabalho em equipe baseado na cooperação e no diálogo. Ambas atuam
de forma integrada, buscando alinhar as ações administrativas e pedagógicas em prol do
bom funcionamento da escola. Essa parceria contribui para a organização das atividades
e para a resolução de problemas de forma mais eficiente.
Como impressão geral, observou-se que a rotina da equipe pedagógica é bastante
dinâmica e exige organização, responsabilidade e capacidade de lidar com diferentes
situações no cotidiano escolar. Mesmo diante de desafios, como limitações estruturais e
demandas diversas, a equipe demonstra comprometimento e dedicação em garantir uma
educação de qualidade.
A experiência de acompanhar a rotina da diretora e da pedagoga foi extremamente
enriquecedora, pois possibilitou compreender, na prática, a importância da gestão e da
coordenação pedagógica no contexto escolar. Essa vivência contribuiu para o
desenvolvimento de um olhar mais crítico e reflexivo sobre a atuação desses
profissionais, destacando seu papel essencial na organização da escola e na promoção
de um ambiente educativo mais eficiente e acolhedor.
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10. VALIDAÇÃO
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11 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio supervisionado na Escola Maria Judite Vilar constituiu uma
experiência de grande relevância para a minha formação acadêmica, pessoal e
profissional. Ao longo desse período, foi possível vivenciar na prática os conhecimentos
teóricos adquiridos durante o curso, permitindo uma compreensão mais concreta da
realidade educacional, especialmente no contexto de uma escola de pequeno porte
situada na zona rural.
Durante todas as etapas do estágio, desde a observação da estrutura escolar até a
participação em sala de aula e o acompanhamento da rotina da equipe pedagógica, foi
possível perceber a importância do trabalho coletivo, do planejamento e da dedicação dos
profissionais da educação. As experiências vivenciadas contribuíram para o
desenvolvimento de habilidades essenciais à prática docente, como a organização, a
responsabilidade, a comunicação e a capacidade de adaptação diante dos desafios
encontrados no cotidiano escolar.
O estágio também possibilitou uma reflexão crítica sobre o papel do professor na
formação dos alunos, evidenciando a necessidade de uma atuação comprometida com a
aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes. Além disso, permitiu
compreender a importância da gestão escolar e do trabalho da equipe pedagógica na
construção de um ambiente educativo acolhedor, organizado e eficiente.
Em relação às contribuições para a escola, o estágio proporcionou momentos de troca de
experiências e colaboração nas atividades pedagógicas, auxiliando no desenvolvimento
de práticas educativas e no apoio aos alunos. Mesmo sendo um período de
aprendizagem, foi possível contribuir de forma significativa com a rotina escolar,
participando ativamente das atividades propostas.
No âmbito pessoal, o estágio foi fundamental para fortalecer minha confiança e segurança
em relação à futura atuação como profissional da educação. Já no aspecto profissional,
contribuiu para a construção de uma identidade docente mais consciente, reflexiva e
comprometida com a qualidade do ensino.
Por fim, expresso minha gratidão à diretora Vaneide Brandão, à pedagoga Taís Reis
Oliveira dos Santos e a toda a equipe da escola, que me acolheram de forma tão
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atenciosa e colaborativa durante todo o período de estágio. O apoio e a receptividade de
todos foram essenciais para que essa experiência fosse tão significativa. Dessa forma,
concluo que o estágio supervisionado foi uma etapa fundamental na minha formação,
deixando aprendizados valiosos que levarei para minha trajetória profissional na área da
educação.
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Senado
Federal, 1988.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: Ministério da Educação,
2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
LUCK, Heloísa. Gestão Educacional: uma questão paradigmática. Petrópolis: Vozes,
2011.
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