pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

CNPJ n.º 06.351.514/0001-78

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE

CARGOS EFETIVOS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA NA
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE
SÃO JOSÉ DE RIBAMAR-MA
EDITAL Nº 001, DE 11/05/2011

PROVA DE CONHECIMENTOS

Professor Classe I – História

INSTRUÇÕES

• Verifique se este caderno contém 40 questões,

sendo 10 de Língua Portuguesa, 05 de Noções
de Informática, 10 de Fundamentos da
Educação e 15 de Conhecimentos Específicos.
• Verifique na Folha de Respostas se o seu nome
e o número do documento de identificação
estão corretos.
• Em cada questão, você deve assinalar
somente uma das alternativas e na forma
correta, conforme indicação ao lado.
• Será anulada a questão que contiver emenda, • Ao final da prova, devolva ao fiscal de sala a
rasura ou, ainda, a que apresentar mais de Folha de Respostas assinada no local indicado.
uma alternativa assinalada na Folha de • Os 2 (dois) últimos candidatos de cada sala só
Respostas. poderão ser liberados juntos.
• Ao marcar a alternativa correta na Folha de
Respostas, use caneta esferográfica de tinta
preta, ponta grossa.

Boa prova!

A duração total da prova é de 4 horas. Esse tempo inclui a marcação da Folha de Respostas.
Você só poderá levar o Caderno de Provas após transcorridas 3h (três horas) do início das provas.

NOME INSCRIÇÃO DATA / HORÁRIO

FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA UFMA - FSADU Cód. Prova

GABARITO: [Link]

[Link] [Link]
20
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

Língua Portuguesa 03
Assinale a opção cujo termo ou expressão em
Leia o texto a seguir e responda às questões de 01 a destaque possui a mesma função sintática que a
03. expressão destacada em “Com franqueza, não me
animo a dizer que você não vá.”

Com franqueza, não me animo a dizer que você não a) “Em minhas andanças, eu quase nunca soube se
vá. estava fugindo...”
Eu, que sempre andei no rumo de minhas venetas, e b) “Você talvez esteja fugindo de si mesma, e a si
tantas vezes troquei o sossego de uma casa pelo mesma caçando...”
assanhamento triste dos ventos da vagabundagem, eu
não direi que fique. c) “... nesta brincadeira boba passamos todos, os
Em minhas andanças, eu quase nunca soube se inquietos, a maior parte da vida...”
estava fugindo de alguma coisa ou caçando outra. d) “... eu não direi que fique.”
Você talvez esteja fugindo de si mesma, e a si mesma e) “... e nós (às vezes) estamos apenas quietos...”
caçando; nesta brincadeira boba passamos todos, os
inquietos, a maior parte da vida — e às vezes
reparamos que é ela que se vai, está sempre indo, e
nós (às vezes) estamos apenas quietos, vazios, 04
parados, ficando. Assim estou eu. Assinale a opção que contém ERRO na concordância
verbal.
A viajante. Rubem Braga. IN:
[Link] Acesso em a) Ao certo, faz quatro meses que morreu o assassino
23/05/2011. mais temido desta região.
b) Eu não caibo mais nas roupas que cabia.
01 c) Fazem vinte anos que não te vejo.
O termo destacado em “reparamos que é ela que se d) Aquele jogador namora uma atriz muito conhecida.
vai”, terceiro parágrafo, refere-se a: e) Virei vê-lo pela manhã.

a) brincadeira.
b) si mesma. 05
c) coisa. De acordo com a gramática normativa, na língua
d) vida. portuguesa a concordância consiste em se adaptar a
palavra determinante ao gênero, número e pessoa da
e) outra.
palavra determinada.

A partir da concepção acima, pode-se dizer que NÃO

02 há erro de concordância nominal na alternativa:
Leia o trecho a seguir e as proposições sobre as
relações linguísticas apontadas. a) Não adianta dizer que ele está quites com seus
débitos.
“... nesta brincadeira boba passamos todos, os b) Desse modo, elas só pensam em si mesmas.
inquietos, a maior parte da vida — e às vezes c) Anexo seguem as fotos dos estádios.
reparamos que é ela que se vai...”
d) Saíram do bolso do contribuinte bastante impostos.
I. nesta é um pronome catafórico, elemento coesivo e) Seriam necessário essas reivindicações tão óbvias?
no texto.
II. os inquietos retoma e nomeia os seres expressos
anteriormente pelo termo todos.
III. A expressão às vezes recebe crase por causa da
regência do verbo reparar.

Está CORRETO o que se afirma, apenas, em:

a) I.
b) III.
c) II.
d) II e III.
e) I e II.

Professor Classe I – História 1

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

06 08
Examine abaixo um trecho a completar. A crase é um fenômeno linguístico e vem indicada pelo
acento grave.
A medida de ________ à iniciativa privada as obras de Considere as frases a seguir, quanto à ocorrência ou
não da crase, de acordo com as regras gramaticais.
ampliação e reforma dos aeroportos demorou tanto que
não há nenhuma garantia de que ela vá surtir efeito I. As vendas à prazo aumentam em algumas datas
festivas.
até a Copa do Mundo de 2014 [...].
II. O diretor avisou à secretária o horário da
(Época, 2 de maio de 2011) reunião.
III. Queria sempre estar à frente de passeatas ou
Com relação à regência, a forma verbal que preenche manifestações.
adequadamente a lacuna acima, considerando a norma
padrão da língua e a coerência como princípio de IV. Ficaram frente à frente naquele momento.
interpretabilidade textual, é: V. Continuo à referir-me sobre os mesmos erros,
caro mestre.
a) pressionar
b) completar A ocorrência da crase permite o uso do acento grave,
CORRETAMENTE, apenas em:
c) entregar
d) preferir a) I, III e V.
e) escolher b) IV e V.
c) I, II e IV.
d) II e IV.
07
e) II e III.
Pode-se afirmar, de acordo com a norma padrão da
língua portuguesa, que um colunista em uma matéria
da Revista Veja (2011) teria ERRADO se houvesse
assim escrito o trecho presente na alternativa: 09
Quanto ao emprego das formas de tratamento, está
a) Cinco anos depois, ele se encontra acossado pela CORRETA, obedecendo à norma padrão da língua, a
suspeita de enriquecimento ilícito e, novamente, construção presente na alternativa:
sem apoio de seu partido, o PT.
b) Palocci encarna o elo perdido, unindo o país real a a) Vimos informar à Vossa Excelência que está à
uma Brasília imersa em ideologias paralisantes, e vossa disposição o relatório que nos solicitastes.
nessa condição, em última análise, serve ao Brasil. b) Esperamos que Vossa Senhoria possa atender ao
c) Depois ele se contradisse e admitiu ter concordado nosso pedido. Agradecemos antecipadamente a
em fazer o papel de “laranja”, pessoa cujo nome é sua atenção.
usado como fachada para negócios ou para c) Se Vossa Senhoria preferirdes, poderemos adiar o
assumir como suas as propriedades de terceiros. seminário e assim teremos a satisfação de privar de
d) Somem-se agora aos constrangimentos de Palocci vossa companhia na próxima data a combinar.
o fato dele, tendo um apartamento de mais de 6 d) Comunicamos a Vossa Excelência que todas as
milhões de reais em São Paulo, pagar aluguel a um providências foram tomadas de acordo com as
morador da periferia desse estado. sugestões vossas.
e) Melancólica situação de um político que, nos dois e) Estamos à espera de suas providências,
governos em que se viu em apuros éticos pessoais, Excelência, bem como das sugestões que podereis
teve atuação pública ao lado das luzes [...]. nos enviar.

Professor Classe I – História 2

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

10 Noções de Informática
Panorama —Veja essa, da revista Veja, de 4 de maio
de 2011 — cita uma frase seguida de observação 11
crítica conforme se lê abaixo:
A lixeira do Windows é um dos recursos mais
importantes, pois permite recuperar arquivos apagados.
“O meu governo está diuturnamente, e até Com relação a esse recurso, podemos afirmar:
noturnamente, atento a todas as pressões
inflacionárias, venham de onde vier.” a) Quando apagamos o arquivo usando a tecla Del,
ele não envia para a lixeira, somente envia para a
DILMA ROUSSEFF, presidente da República, lixeira se for apagado, usando o botão direito do
prometendo atacar a inflação e mouse, na opção apagar.
nocauteando a língua portuguesa
b) Nem sempre é possível recuperar os arquivos que
estão na lixeira.
Levando em consideração a frase citada e a
c) Quando efetuamos a operação de esvaziar a lixeira,
observação referente, julgue os itens a seguir.
o Windows restaura os arquivos aos locais de
origem.
I. Em e nocauteando a língua portuguesa, há uma
d) Para excluir um arquivo, usamos a combinação de
alusão a forte equívoco de ordem léxico-semântica
teclas shift + Del, mas ao apagar o arquivo, ele não
na construção da mensagem citada.
envia para a lixeira.
II. O indevido emprego da palavra onde no plano
sintático da norma padrão, assim como as e) Uma grande vantagem da lixeira, é que ela não
transgressões de regência verbal, fazem um possui limite de armazenamento ou capacidade.
ataque decisivo à língua portuguesa.
III. Há um adequado paralelismo semântico, sem
falhas de significados básicos na frase citada pela 12
revista, no emprego das palavras terminadas em Com relação ao uso de pendrives:
-mente, portanto essa construção está fora do
nocaute.
I. É recomendável sempre desconectar o pendrive,
IV. A frase destacada pela revista não está no caso do Windows, através da opção remover
plenamente respaldada pela recomendação dispositivo, sob o risco de queimar ou perder
gramatical: “usando-se em uma frase mais de um arquivos contidos nele.
advérbio terminado em -mente só o último deve
receber esse sufixo; intentando-se ênfase, porém, II. No Windows, existe a possibilidade de proteger um
cada advérbio poderá vir com esse sufixo desde pendrive para impedir a gravação de arquivos nele,
que sejam considerados a seleção e ajuste dos impedindo que seja infectado por vírus.
itens lexicais, de modo adequado”, portanto a III. Podemos ter uma única partição no pendrive.
língua portuguesa, na mensagem citada, recebeu
uma pancada. IV. Existe ainda a possibilidade de atribuir uma letra
que desejarmos ao pendrive, bem como o nome ao
mesmo.
Conclui-se que está CORRETO apenas o que se
afirma em:
Das afirmativas acima, são VERDADEIRAS apenas:
a) I e IV.
a) I e IV.
b) III.
b) I e III.
c) I e II.
c) II e III.
d) II e IV.
d) I e II.
e) IV.
e) III e IV.

Professor Classe I – História 3

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

13 Fundamentos da Educação
O recurso executar do menu iniciar do Windows é
muito flexível. Marque a opção que NÃO pode ser 16
realizada através do executar do Windows.
Como diz Villas Boas, “é imprescindível considerar a
a) Abrir um documento do Word, digitando o nome do avaliação como um ato ético e moral (...). Isso implica
arquivo. estabelecer objetivos pedagógicos condizentes com as
finalidades sociais que almejamos alcançar e organizar
b) Executar um programa simplesmente digitando o o trabalho de forma a atender esses objetivos. A
seu nome. avaliação será praticada para analisar o que os alunos
c) Acessar as pastas compartilhadas de um aprenderam, o que ainda lhes falta aprender e o que
computador, simplesmente digitando o seu IP. precisa ser modificado, de modo a contribuir para o
d) Acessar um site digitando a URL completa do desenvolvimento de sua aprendizagem.”
mesmo. Analisando as considerações dessa autora, pode-se
dizer que ela propõe:
e) Abrir uma pasta do computador digitando o
caminho da mesma.
I. Superar práticas avaliativas arraigadas e
tradicionais, com ênfase no produto em detrimento
do processo de compreensão, apropriação e
14 construção do conhecimento.
Para a execução das tarefas: Selecionar Tudo,
II. Práticas da avaliação fundamentadas na
Espaçamento duplo entre linhas, Abrir, Salvar,
concepção ética da igualdade de oportunidades e
Espaçamento 1.5 entre linhas, no MS Word, deverão
da educação, como meio de autorrealização, que
ser utilizadas, respectivamente, as seguintes teclas de
se sobrepõem às condições de efetivação do
atalho:
processo ensino-aprendizagem dentro da escola.
a) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + O, Shit + F12, Ctrl + 1. III. Levar em conta o papel das variáveis contextuais
b) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + F12, Ctrl + 5. no processo ensino-aprendizagem e mais
especificamente na avaliação, sugerindo uma
c) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + B, Ctrl + 5.
mudança na cultura avaliativa escolar e
d) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + B, Ctrl + 1. encaminhando-a para uma abordagem mais
e) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + F12, Ctrl + 5. qualitativa e formativa.

É CORRETO o que se apresenta em:

15
a) III, apenas.
Com relação ao Spam, julgue as afirmativas.
b) I, II e III.
I. Somente é considerado Spam quando o envio é c) I, apenas.
feito utilizando os campos Co e Cco.
d) I e III, apenas.
II. As listas de discussões não praticam Spam quando e) II e III, apenas.
enviam mensagens aos seus assinantes.
III. Não é considerado Spam quando o envio é feito
através de Spywares, Malwares ou similares.
IV. Spam é o envio de e-mails para pessoas sem a
autorização das mesmas, seja de forma manual ou
automática.

São VERDADEIRAS apenas

a) I e III.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e II.
e) III e IV.

Professor Classe I – História 4

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

17 19
Em uma perspectiva de trabalho em que se considera o A história da educação brasileira tem sido marcada
aluno como protagonista da construção de sua pela influência de diferentes concepções sobre o papel
aprendizagem, o papel do professor ganha novas da escola, do professor, da aprendizagem.
dimensões. Uma faceta desse papel é a de Esses paradigmas são considerados Tendências
“organizador da aprendizagem”, quando o professor: Pedagógicas por alguns autores, que apontam os
pressupostos teóricos e metodológicos de cada uma.
a) Estabelece as condições para a realização das Assim, a ideia de que todo ato educativo é um ato
atividades e fixa prazos, respeitando o ritmo de político e de que o educador deve colocar sua ação
cada aluno. político-pedagógica a serviço da transformação da
b) Estimula a cooperação entre os alunos, tão sociedade, segundo Libâneo, caracteriza a
importante quanto a interação professor-aluno.
a) Pedagogia Libertária.
c) Procura identificar e interpretar mediante
observação, diálogo e instrumentos adequados, b) Pedagogia Libertadora.
sinais e indícios das competências desenvolvidas c) Pedagogia dos Conteúdos Socioculturais.
pelos alunos. d) Pedagogia Escolanovista.
d) Não só expõe o conteúdo mas fornece as e) Pedagogia Tecnicista.
informações necessárias, que o aluno não tem
condições de obter sozinho.
e) Promove a análise das propostas dos alunos e sua 20
comparação, disciplinando as condições em que
cada aluno pode intervir para expor sua solução, A obrigatoriedade da inclusão de história e cultura afro-
questionar, contestar. brasileira e africana nos currículos da educação básica
é um preceito introduzido pela Lei 10.639/2003, que
alterou a LDB. Para orientar as escolas sobre a
temática, o Conselho Nacional de Educação aprovou
18 Diretrizes Curriculares Nacionais, determinando que:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental recomendam às escolas que adotem a I. O ensino desses conteúdos sejam de
prática da interdisciplinaridade na organização dos responsabilidade exclusiva das disciplinas
conteúdos, buscando evitar a fragmentação e as Educação Artística, Literatura e História do Brasil.
fronteiras fortemente demarcadas das disciplinas. Essa
recomendação se assenta no entendimento de que: II. As escolas utilizem o ensino desses conteúdos
como meio privilegiado para a educação das
relações étnico-raciais tendo como objetivo o
I. É preciso aprofundar o conhecimento, mas o
reconhecimento e igual valorização das raízes
excesso de “disciplinarização” estreita demais o
africanas da nação brasileira, ao lado das
olhar e impede a sua horizontalização, ou seja, as
indígenas, europeias e asiáticas.
interrelações que se estabelecem entre os diversos
saberes. III. As escolas se articulem com o Movimento Negro
na perspectiva de encontrar formas próprias de
II. A interdisciplinaridade não concorre para a
incluir essa temática nas vivências por elas
superficialidade do conhecimento escolar, pois
promovidas.
parte do pressuposto de que é preciso somar
saberes díspares e aprofundados para melhor
iluminar esse conhecimento. É CORRETO o que se apresenta em:
III. A interdisciplinaridade deve ser usada como a) I e III, apenas.
combate à valorização dos conteúdos escolares de
b) I, apenas.
referência disciplinar para evitar o “conteudismo”.
c) I, II e III.
É CORRETO o que se afirma em: d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.
a) I e III, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Professor Classe I – História 5

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

21 22
A organização do tempo e do espaço escolar é O planejamento classifica-se em níveis, conforme sua
necessária para as condições de funcionamento da abrangência. Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª,
escola e para uma ação unificada da comunidade caracterizando esses níveis.
escolar. Segundo Libâneo, as diversas atividades que
se incluem na organização geral da escola podem ser 1ª Coluna
agrupadas em quatro áreas de ação.
Estabeleça a correspondência entre a 2ª coluna e a 1ª, I. Planejamento do Sistema Educacional
identificando a relação entre as atividades escolares e II. Planejamento Curricular
as áreas de ação. III. Planejamento da Escola
IV. Planejamento de Ensino
1ª Coluna
2ª Coluna
I. Elaboração de planos de ensino
II. Elaboração de horário escolar ( ) É a política de ação da escola
III. Calendário de reuniões de pais e mestres ( ) Constitui-se dos planos de curso/disciplina e de
IV. Registros nos prontuários dos alunos aulas que são realizados para orientar a prática
docente
( ) Elaborado em nível de sistema estadual e
2ª Coluna
municipal, estabelece os fundamentos das
disciplinas/áreas de estudo, metodologias,
( ) Organização da vida escolar proposta de conteúdo e processo de avaliação
( ) Organização do processo ensino-aprendizagem ( ) Determina as linhas e princípios básicos das
( ) Organização das atividades de apoio técnico- grandes políticas educacionais
administrativo
( ) Organização de atividades que vinculam escola e A sequência CORRETA é:
comunidade
a) III, IV, II, I.
A correspondência CERTA é: b) IV, II, I, III.
c) I, II, III, IV.
a) II, IV, III, I.
d) II, III, I, IV.
b) I, III, II, IV.
e) III, II, IV, I.
c) II, I, IV, III.
d) III, I, II, IV.
e) I, II, IV, III. 23
Segundo Vasconcelos, o Projeto Politico-Pedagógico é
“instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a
enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de
forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o
que é essencial, participativa. É uma metodologia de
trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os
agentes da instituição (1995).”

A análise dessa afirmativa permite dizer que o Projeto

Politico-Pedagógico da escola expressa uma

a) cultura política de participação e debate que já se

constitui tradição nas escolas brasileiras.
b) garantia da qualidade do ensino.
c) normatização do trabalho de todos os atores
escolares.
d) ação articulada de todos os envolvidos com a
realidade da escola.
e) orientação segura para todas as ações do diretor,
professores e supervisores.

Professor Classe I – História 6

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

24 Conhecimentos Específicos
Nas últimas décadas vem crescendo um movimento
entre os estudiosos da formação do professor. Esse 26
movimento defende a concepção do professor
“A história não escapa, portanto, à obrigação, comum a
pesquisador ou reflexivo, como aquele que:
todo conhecimento, de utilizar um código para analisar
o seu objeto, mesmo (e, sobretudo) se atribuirmos a
I. se propõe a solucionar os problemas da realidade esse objeto uma realidade contínua. [...] Esse código
escolar mediante a aplicação de um conhecimento consiste numa cronologia. Não há história sem datas;
teórico e técnico, previamente disponível, que para nos convencermos disso, basta considerar o
procede da pesquisa cientifica. modo como um aluno chega a aprender história: ele a
II. mobiliza saberes teóricos e práticos para investigar reduz a um corpo descarnado cujo esqueleto é
sua própria atividade e, a partir dela, construir constituído pelas datas. Não sem razão, reagiu-se
novos saberes num processo contínuo. contra esse método enfadonho, mas caindo por vezes
III. em sala de aula, se revela pesquisador da sua no excesso inverso. Se as datas não são toda a
própria prática, propondo-se a registrá-la e discuti- história, nem o mais interessante na história, elas,
la com seus colegas, num sentido de superação e todavia, representam aquilo sem o que a própria
tomada de decisões. história desaparecia, pois toda a sua originalidade e
toda a sua especificidade residem na apreensão da
relação do antes e do depois, a qual estaria condenada
É CORRETO o que se propõe em:
a desaparecer se, pelo menos virtualmente, os seus
a) I, II e III. termos não pudessem ser datados” (LÉVI-STRAUSS,
Claude. História: método sem objeto específico. In:
b) II e III, apenas. SILVA, Maria Beatriz Nizza da. (Org). Teoria da
c) III, apenas. História. São Paulo: Cultrix, 1976. p. 40).
d) II, apenas.
e) I e III, apenas. De acordo com o texto, a História:

a) deve ser compreendida a partir do presente, pois se

o tempo é sua matéria-prima, o historiador só
25 consegue relatar o passado quando este se torna
A análise do recente desempenho do Sistema de presente.
Ensino Brasileiro aponta alguns avanços importantes b) só pode ser compreendida se datada, pois, apesar
em direção à superação do atraso educacional. Entre de o tempo ser experimentado de forma distinta por
eles, pode-se citar: diferentes sociedades, sem ele não existe fato
histórico.
a) a expansão da oferta da educação profissional
mediante ampliação das redes estaduais. c) tem no tempo e espaço suas dimensões
fundamentais e, portanto, mesmo não sendo os
b) a redução significativa das taxas de distorção únicos elementos metodológicos para a apreensão
idade-série. dos fatos históricos, estes continuam sendo
c) a eliminação do analfabetismo na população de 15 essenciais para a percepção do historiador.
e mais. d) tem na dimensão temporal e espacial as condições
d) a expansão do atendimento da população de zero a essenciais do método estruturalista, por isso a
três anos e, creches, particularmente, nas redes datação continuou sendo essencial para o
estaduais. historiador.
e) o aumento expressivo do número de matriculas no e) apreendeu com a sociedade industrial que o tempo
ensino fundamental. deve ser pautado pelos ciclos da natureza, mesmo
que o ritmo das máquinas transmita uma sensação
de aceleração, pois o tempo, seja natural ou
industrial, é o mesmo, continua constante.

Professor Classe I – História 7

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

27 29
Com a invasão do Egito pelos Assírios, no século VII a. Um dos mais importantes legisladores da Grécia antiga
C., o território núbio foi reduzido e limitado ao norte por foi Sólon, que viveu em Atenas no século VI a.C.
Napata, velha capital do reino. No século V a.C., a Dentre as medidas tomadas pelo Legislador Sólon,
capital do Egito foi transferida para Meroé. A instalação pode-se destacar:
da corte em Meroé inaugurou um novo período,
governado pelos reis núbios, conhecido como meroíta. a) A organização censitária da sociedade, o que
Sobre esse período, pode-se afirmar: possibilitou a participação política de cada cidadão
a partir da linhagem familiar.
a) Foi o período de maior crescimento econômico do b) A inclusão dos escravos e estrangeiros à categoria
Egito Antigo, cuja principal atividade econômica era de cidadão o que possibilitou o casamento de
a indústria têxtil. estrangeiros com patrícios.
b) Teve na escrita meroíta sua singularidade uma vez c) A implantação da tirania dos bulés, uma espécie de
que havia dois tipos de escrita meroíta: a assembleia, que passou a elaborar as leis.
hieroglífica e a demótica.
d) A nomeação de Pisístrato como ministro da Bulé o
c) Apesar da importância da mudança da capital de que deu poderes tirânicos aos membros da elite
Napata para Meroé, a antiga capital não perdeu aristocrática.
importância religiosa, pois Amon continuou sendo a
principal divindade núbia. e) A abolição da escravidão por dívida, o que fez
crescer a venda e a compra de escravos.
d) Teve na escrita núbia sua principal contribuição,
pois, apesar de ser constituída de muitos elementos
da escrita egípcia, tinha uma linguagem própria e
uma escrita particular. 30
e) Apesar de os kushitas aproveitarem o período “Os animais da Itália possuem cada um sua toca, seu
meroíta para conduzirem seus próprios abrigo, seu refúgio. No entanto, os homens que
representantes ao trono egípcio, após a mudança combatem e morrem pela Itália estão à mercê do ar e
da capital para Meroé, as tradições faraônicas da luz e nada mais: sem lar, sem casa, erram com suas
perderam totalmente a sua importância. mulheres e crianças. Os generais mantêm os soldados
quando, na hora do combate, os exortam a defender
contra o inimigo suas tumbas e seus lugares de culto,
pois nenhum destes romanos possui nem altar de
28 família, nem sepultura de ancestral. É para o luxo e
“Arrasei completamente Sidon, a cidade fortificada no enriquecimento de outrem que combatem e morrem
meio do mar, destruí e lancei ao mar seus muros e tais pretensos senhores do mundo, que não possuem
habitações, aniquilei o próprio lugar onde ela se sequer um torrão de terra.” (PLUTARCO, Tibério
mantinha. Quanto a Abdimilkutti, seu rei, que na frente Graco, IX, 4. In: PINSKY, Jaime. 100 textos de História
de meus exércitos fugiu para o meio do mar, corte-lhe a Antiga. São Paulo: Contexto, 1991. p. 20).
cabeça. Deportei seus súditos, que eram inumeráveis,
para a Assíria. Reordenei o território, colocando um de Sobre o discurso de Tibério Graco, pode-se afirmar
meus oficiais para governá-lo”. (Anais do Rei Assírio que:
Esarhaddon (681-668 a.C.). In MOSCATI, Sabatino.
The phoenicians. London: I. B. Tauris, 2001. p. 44. a) Foi uma ferrenha justificativa da necessidade de
Traduzido por: ALVES, Alexandre; OLIVEIRA, Letícia reforma agrária.
Fagundes de. Conexões com a História: das origens do
b) Estava direcionado aos generais que não cumpriam
homem à conquista do Novo Mundo. São Paulo:
o pagamento dos soldados que estavam na guerra.
Moderna, 2010).
c) Foi uma tentativa de acabar com o pagamento do
soldo aos generais, uma vez que quem lutava eram
O excerto acima se refere à:
os soldados.
a) perda da independência das cidades fenícias d) Foi direcionado ao Imperador que, por fazer parte
causada pela expansão assíria. da aristocracia, não era a favor da indicação de
b) invasão dos assírios ao território fenício em 680 soldados para o cargo de general.
a.C., então governado por Abdmilkutti. e) Foi um desabafo direcionado aos generais que não
c) invasão dos assírios na península itálica, esta enterravam os soldados mortos durante as
dominada pelos caldeus. batalhas.
d) independência dos assírios que haviam sido
subjugados pelos fenícios desde o século III a.C.
e) perda do domínio marítimo grego na região do
Peloponeso quando os assírios invadiram o
território cretense.

Professor Classe I – História 8

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

31 33
No feudalismo, a propriedade ou o domínio rural O Império Asteca chegou a reunir mais de seis milhões
recebia o nome de senhorio. Entre os séculos XI e XIII, de habitantes, duzentos mil apenas em Tenochtitlan,
o domínio senhorial estava dividido em três partes: a quando se tornou a capital do Império. Grande parte do
reserva senhorial, o manso servil e o manso comum. conhecimento produzido sobre os astecas:
Sobre o manso servil, é CORRETO afirmar:
a) Foi produzido pelos próprios astecas sob a ordem
a) Era o local de produção exclusiva do servo, sendo do Rei Luis Felipe que se encantou com a
que parte do que era produzido no manso servil era organização social do antigo povo mexica.
destinado ao pagamento da banalidade. b) Baseia-se nos relatos dos próprios astecas,
b) Era constituído pelas áreas cultiváveis, pelo castelo traduzidos para o espanhol – dos quais, o mais
e pelas oficinas artesanais, sendo que tudo o que importante foi o Códice de Utah, escrito pelos
era produzido nesse local era destinado aos servos. escribas.
c) Eram as terras que poderiam ser de uso tanto do c) Foi inventado pelos espanhóis, pois os astecas,
senhor quanto dos servos. O usufruto da terra era apesar de terem uma grande tradição oral, se
diferenciado pelo fato de o servo pagar um décimo recusaram a escrever qualquer coisa que pudesse
da sua produção ao senhorio. desvendar seus costumes.
d) Era constituído pelo conjunto de terras exploradas d) Só foi compreendido no século XIX, quando o
pelos servos, garantindo a sobrevivência destes. arqueólogo Henry Pirrene conseguiu decifrar a
e) Apesar de fazer parte da propriedade do senhor, escrita dos astecas. Pode-se, assim, diagnosticar
este não poderia vender ou alugar o manso sem o aspectos da organização política, econômica e
devido consentimento do servo. social desse povo.
e) Baseia-se nos códices – dos quais, o mais
conhecido é o Códice Mendoza, escrito entre 1541
32 e 1542 após a conquista espanhola.
“Não podemos compreender o universo a não ser que
nos esforcemos primeiro por compreender a sua
linguagem e os caracteres em que ele está escrito.” 34
(GALILEI, Galileu. O ensaiador. In: CHÁTELET,
François. Uma história da razão. Lisboa: Presença, Em seu trabalho “Da República”, escrito em 1576,
1993. p. 63) defendia a subordinação da Igreja ao poder soberano
do monarca ao afirmar que toda soberania e toda
autoridade sobre a terra pertenciam ao Estado e que o
De acordo com Galileu: soberano, e não a Igreja, era o representante legítimo
de Deus para governar os Homens. Essa assertiva se
a) O universo deveria ser visto como um todo fechado
refere a:
e somente Deus tinha a capacidade de saber o seu
início e fim. a) Rousseau (1698).
b) O universo é escrito na língua da matemática e b) Thomas Hobbes (1558).
apresenta caracteres como triângulos, círculos e
outras formas geométricas. c) Nicolau Maquiavel (1469).
c) A teoria de Copérnico era baseada nos cálculos de d) Jean Bodin (1529).
Ptolomeu, por isso Copérnico errou ao afirmar que e) John Locke (1632).
a Terra continuava sendo o centro do universo.
d) O universo era formado por uma série de esferas
concêntricas, sobre as quais todos os astros
giravam, formando círculos perfeitos ao redor de si
mesmo e não ao redor da Terra como disse
Copérnico.
e) O universo era regido pela vontade de Deus e,
apesar de infinito, apresentava leis matemáticas
fixas e imutáveis.

Professor Classe I – História 9

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

35 37
Na sociedade colonial hispano-americana, a posição Após as Leis Intoleráveis, a Inglaterra ocupou
social era determinada principalmente pela etnia, o que militarmente a colônia de Massachusetts e fechou o
significava que havia pouquíssima mobilidade social. porto – episódios que fizeram com que aumentasse
Dentre os grupos que compunham essa sociedade, os ainda mais o descontentamento dos colonos. As Leis
Chapetones eram: Intoleráveis foram uma reação da Inglaterra contra:

a) Os descendentes de índios que tiveram filhos com a) O descumprimento da Lei do Melaço que
espanhóis, por isso poderiam realizar atividades estabelecia altos tributos para o melaço adquirido
comerciais dentro da colônia. fora da Inglaterra.
b) Os descendentes europeus nascidos na América e, b) O descumprimento da Lei do Chá, pois esta
apesar de não atuarem no comércio, ocupavam os estabelecia que o fornecimento do chá para a
principais postos administrativos da colônia. Inglaterra só poderia ser feito pela Companhia
c) Os brancos nascidos na Espanha, sendo, por isso, Inglesa das Índias Orientais.
os únicos que poderiam participar do comércio c) A Festa do Chá de Boston, quando navios da
externo. Companhia Inglesa das Índias, ancorados na
d) Os africanos que foram levados para as colônias capital de Massachusetts, foram atacados por
espanholas e conseguiram, depois de certo tempo, colonos vestidos de índios.
comprar sua liberdade. d) O descumprimento da Lei da Receita que obrigava
e) Os brancos nascidos na América e, por isso, os colonos a comprarem café somente das Antilhas
poderiam se apropriar das terras e das minas de Inglesas.
prata, desde que tivessem um determinado número e) A Lei do Selo, pois esta determinava que qualquer
de crioulos como escravos. tipo de impresso só poderia circular na colônia,
caso exibisse um selo expedido e vendido pela
metrópole.
36
“Convém recordar o quanto o problema de
abastecimento das áreas de mineração se tornou 38
importante. Descuidaram dele os primeiros Após a Revolução Constitucionalista de 1932, o
descobridores, sobrevindo, como resultado as terríveis governo provisório de Getúlio Vargas tomou algumas
crises de fome por que passaram as terras mineiras, medidas que dessem normalidade ao regime
dada a carência total de gêneros alimentícios e com republicano. Dentre essas medidas, havia a formação
reflexos muito sérios nas próprias cidades do litoral. de uma Assembleia Nacional Constituinte que elaborou
Acredita-se mesmo que tais crises teriam feito os a nova Constituição em 1934. Destaca-se dessa
paulistas imprevidentes abandonarem os territórios Constituição:
explorados e que, ao voltarem, teriam encontrado suas
lavras ocupadas por forasteiros.” (HOLANDA, Sérgio a) A passagem legal, agora regida na Carta
Buarque de. História Geral da Civilização Brasileira. Constitucional da República Federativa do Brasil,
São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1960. V 1. p. para República Militar Federativa dos Estados
299-300). Unidos do Brasil.
b) O estabelecimento do ensino secundário desde que
O excerto, extraído da obra de Sérgio Buarque, se
refere à: este fosse organizado pela iniciativa privada.
c) A continuidade da proibição do voto feminino,
a) Revolta de Felipe dos Santos contra os independentemente da alfabetização ou não das
estrangeiros que estavam ocupando lugar dos
mulheres brasileiras.
paulistas.
b) Guerra dos Emboabas, entre paulistas e d) A obrigatoriedade do voto para os brasileiros
estrangeiros, devido à disputa de áreas para a alfabetizados e maiores de 18 anos.
mineração. e) A ratificação da obrigatoriedade do serviço militar
c) Inconfidência Mineira, que teve um forte apoio dos para homens e mulheres, salvo os descendentes da
paulistas estabelecidos na região das minas. antiga nobreza brasileira.
d) Revolta dos Tropeiros contra os paulistas, porque
estes não queriam pagar suas dívidas com o ouro
extraído das minas.
e) Revolta dos mineiros, causada devido ao
autoritarismo do Conde de Assumar, então
governador da capitania das Minas do Ouro.

Professor Classe I – História 10

[Link] [Link]
pcimarkpci MjgwNDo4YjljOmRhMDY6YjkwMDpjOGNiOjc3MGE6ZGUxNToyMTUz:VGh1LCAxNCBNYXkgMjAyNiAxMToyMDo0MSAtMDMwMA==

Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar

39 40
Várias formas de expressão cultural foram censuradas Também conhecida como a Revolução Xiita, a
no período da ditadura militar no Brasil. A liberdade de Revolução Iraniana de 1979, por ter sido liderada por
expressão e de organização era quase inexistente. guias religiosos e espirituais da Pérsia contra a ditadura
Partidos políticos, sindicatos, agremiações estudantis e do xá Reza Pahlevi, provocou um enorme surto de
outras organizações representativas da sociedade instabilidade em toda a região do golfo. Dentre as
foram extintas ou sofreram intervenções do governo. causas da Revolução Iraniana de 1979, pode-se
Mesmo com a censura, sobre os meios de destacar:
comunicação no período da ditadura militar, é
CORRETO afirmar: a) A aliança entre o xá Reza Pahlevi e Yasser Arafat
legitimada através do Acordo de Camp David,
a) Os jornais de imprensa alternativa, como o Pasquim dando ao xá direito de governar de modo ditatorial.
e o Coojornal, conseguiram sobreviver à censura b) A impopularidade do regime dos xás devido à
governamental e foram importantes canais de obrigação de promover, sob pressão dos Estados
reflexão e de crítica durante o regime militar, Unidos, a revolução sunita que dava abertura
promovendo o debate sobre a necessidade de uma dentro do Irã aos produtos culturais ocidentais.
abertura política.
c) O crescimento da rivalidade interna entre sunitas e
b) O jornal O Estado de São Paulo, por ser a única xiitas que viu em Aiatolá Khomeini, líder do Kach, a
voz brasileira que contestava institucionalmente a única possibilidade de negociar a paz.
ditadura militar, ficou sem circular entre os períodos
de 1968 e 1977, sendo transformado em imprensa d) O crescimento da Savac, uma espécie de seita
alternativa com o nome de Coojornal. religiosa liderada por Reza Pahlevi, que gerou
grande descontentamento entre sunitas e xiitas,
c) As novelas brasileiras, então transmitidas pela deixando o xá isolado.
Rede Tupi, foram os únicos meios capazes de
contestar a ditadura militar. Isso poderia ser e) A repressão política executada pelo Savak que
percebido com a difusão de novos estilos de vida e empregava censura e recorreria a prisões, tortura
de consumo para as massas urbanas. de dissidentes e assassinatos de opositores ao
regime implantado pelo xá Pahlevi.
d) Com a criação da Embratel, na década de 1960, foi
possível interligar o sistema e comunicação, que
abrangeu todo o território brasileiro. Por isso, em
1979, após a minissérie “Anos Rebeldes”, a
Embratel passou a ser totalmente controlada pelo
DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda).
e) O Jornal do Brasil, por nunca publicar críticas ao
governo, foi expulso, em 1973, da Associação
Brasileira de Imprensa. Esse episódio fez com que
esse jornal perdesse uma quantidade significativa
de leitores, principalmente no Rio de Janeiro, local
de maior circulação.

Professor Classe I – História 11

[Link] [Link]