UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO – UFMA
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS – CCSo
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I – DE-I
PROGRAMA DA DISCIPLINA
DIDÁTICA – HISTÓRIA
Carga horária: 60 horas
Professora- Rosyane de Moraes Martins Dutra
São Luís - MA
2023
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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I – DE-I
EMENTA
Didática: dimensões históricas. Estatuto epistemológico. Campo de conhecimento e
ressignificações. Categorias básicas da Didática. Relações entre ensino e aprendizagem.
As diferentes dimensões de aprender. A razão pedagógica, o ensino do pensar e do
aprender. Trabalho e educação no campo da teoria pedagógica. Cultura, conhecimento
científico e saber escolar. Transposição didática. Inter e transdisciplinaridade: conceitos
e modalidades. A didática e a formação do professor da Educação Básica: Currículo e
Didática; campo do currículo, concepções e tendências; Saberes da docência,
compromisso e ética. Teorias Educacionais e a Didática: abordagens Tradicionais,
Humanistas, Comportamentalistas, Cognitivista, Sociocrítica, contexto histórico,
expoentes principais e modelos de intervenção didática. Processo de ensino e suas
múltiplas determinações. O planejamento educacional e a organização do trabalho
pedagógico como ato político. As novas tecnologias e a mediação pedagógica.
1. OBJETIVOS
1.1. Geral
Compreender a Didática enquanto campo profissional, disciplinar e investigativo sobre
o processo de ensino-aprendizagem, a partir dos referenciais teóricos e metodológicos
que fundamentam a ação docente visando a apropriação de conhecimentos, habilidades
e atitudes necessárias à atuação nos Anos iniciais do Ensino Fundamental e Ensino
Médio.
1.2. Específicos
• Reconhecer as formas de organização do trabalho pedagógico e sua relação com
a gestão de ensino, por meio de estudos e problematizações que possibilitem a
consolidação de saberes na elaboração dos diferentes Projetos de Ensino-
Aprendizagem.
• Refletir sobre a multidimensionalidade da Didática e sua importância na
formação de professoras/es, a partir das discussões e proposições para o
desenvolvimento de uma postura crítica-reflexiva e transformadora em sua
atuação pedagógica.
• Planejar situações didáticas a partir da elaboração dos projetos de ensino-
aprendizagem, numa perspectiva crítica para uma ressignificação das práticas
das professoras e dos professores em formação, especialmente no
desenvolvimento da metodologia PBL.
• Apontar elementos e materiais no interior da sala de aula de História.
• Conhecer as ferramentas disponibilizadas pelas TICs – Tecnologias da
Informação e Comunicação aplicadas a Educação como recurso didático.
III - CONTÉUDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – A DIDÁTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE (8h)
– A Didática e seu campo investigativo e profissional
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– Os saberes docentes na formação de professoras/es
_ Didática da história como campo de pesquisa e disciplina acadêmica. Trajetória de construção
da Didática de História. b
UNIDADE II – PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO (35h)
Os diferentes tipos de Planejamento: Planejamento dos Sistemas Educacionais;
Planejamento Escolar; Planejamento Curricular e Planejamento Didático ou de Ensino.
A. Planejamento de Ensino: Plano de Curso e Plano de Aula
B. Elementos do plano de ensino:
• Objetivos de Ensino: classificação e dimensões;
• Conteúdos de Ensino: tipologia e modalidades organizativas;
• Seleção e escolha dos procedimentos de ensino;
• Recursos e sua articulação com os demais elementos do plano;
• Avaliação da aprendizagem;
C. As Sequências Didáticas como dispositivo didático
UNIDADE III – ELABORAÇÃO DE PLANOS DE ENSINO: DE CURSO E DE AULA (18h)
Elaboração de Planos de Curso, de Aula e Sequências Didáticas (SD)
✓ Mediações pedagógicas e suas relações com ensino de História.
✓ Alternativas para o planejamento e desenvolvimento do trabalho pedagógico.
✓ Estudo e elaboração de projetos de ensino e pedagógicos de História (planos de
ensino) para o ensino fundamental e médio.
IV - METODOLOGIA
A disciplina consistirá na vivência da relação teoria e prática de forma sistematizada,
considerando as características específicas da realidade sócio educacional, a partir do
desenvolvimento do processo de construção do conhecimento baseado na articulação
entre ensino e pesquisa, conteúdo e forma. As ações metodológicas serão orientadas
por métodos ativos, configurados nos seguintes procedimentos: pesquisa, exposição
oral dialogada, oficinas, dinâmicas de grupo, trabalho individual e grupo.
V - RECURSOS DIDÁTICOS
Plataformas online; quadro e seus acessórios; Textos, livros, revistas, jornais; Data show
e seus acessórios; Outros.
VI- AVALIAÇÃO
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A avaliação será contínua, tomando por base a produção do conhecimento individual e
coletivo. Isto implica num acompanhamento de situações teórico-práticas vivenciadas
ao longo da disciplina, acerca do ensino, com vistas a um redirecionamento crítico–
reflexivo da prática docente. A sistemática de avaliação constará de verificação do
desempenho dos/as alunos/as nas seguintes atividades:
Atividades individuais: Observação e registro das aulas, produção de relatos e avaliação
escrita.
Atividades de grupo: Planejamento e elaboração dos Projetos de Ensino-Aprendizagem
usando TICs; Sistematização de uma Sequência Didática para a Educação Infantil, Ensino
Fundamental I e II.
Critérios de avaliação: Assiduidade e participação nos encontros na sala de aula; Leitura
e produção de textos (apresentando os critérios de sistematização teórico-prática,
fundamentação lógica, contextualização, crítica, criatividade).
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