Licensed to julietealves@gmail.

com - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

ABLLS-R (AVALIAÇÃO DE HABILIDADES DE LINGUAGEM E APRENDIZAGEM BÁSICA)

Nome: Idade:
Data de Nascimento: Data da Aplicação: 1- 2-
3- 4-
Legenda: NA (Não se Aplica) NT (Não Testado)
A - Cooperação e 1 2 3 4
Eficácia de Pontuação Pontuação Pontuação Pontuação Pontuação
Reforçadores Máxima Obtida Obtida Obtida Obtida
A1 Pegar um reforço quando oferecido. 2
A2 Escolher um reforçador quando houver uma escolha entre duas coisas. 2
A3 Olhar para uma coisa ou atividade que não serve como reforçador. 4
A4 Escolher um objeto comum quando oferecido. 2
A5 Aproximar-se quando uma resposta for necessária para obter um reforçador. 4
A6 O aluno se esforçará para obter reforçadores controlados pelo professor. 4
A7 Responder à vários professores. 2
A8 Esperar sem tocar os materiais ou estímulos. 2
A9 Olhar para o professor para receber uma instrução. 2
A10 Segue com o olhar os objetos em uma sequência antes de responder. 2
A11 Responde rapidamente quando é dada uma instrução. 2
A12 Variedade de reforçadores (não comestíveis). 2
A13 Reforçadores tangíveis intermitentes. 4
A14 A interação com o professor é um reforçador 4
A15 Procura a mudança da expressão do rosto e da voz do professor. 2
A16 Responder a reforçadores sociais. 4
A17 Esperar devidamente quando a entrega dos reforçadores é demorada. 4
A18 Procura aprovação por completar uma tarefa. 2
A19 Completar uma tarefa serve como reforçador. 2
B -Desempenho
Visual
B1 Quebra-cabeças de uma peça de inserção. 4
B2 Caixa de formas 4
B3 Igualar objetos. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

B4 Igualar objetos com desenhos. 2

B5 Igualar desenhos. 4
B6 Igualar desenhos com objetos. 2
B7 Igualar com fluência. 2
B8 Classificar objetos não idênticos em categorias. 4
B9 Desenhos de cubos em cartões de desenho. 4
B10 Quebra-cabeças com várias peças que se encaixam em um mesmo quadro. 4
B11 Quebra-cabeças com moldura quadrada. 4
B12 Desenho de cubos copiando de um desenho com perspectiva aérea. 4
B13 Igualar um padrão de estímulos visuais. 4
B14 Fazer quebra-cabeças com várias peças que tem que ser justapostas. 4
B15 Quebra-cabeças comuns. 4
B16 Igualar desenhos associados. 4
B17 Classificar por função. 4
B18 Classificar por característica. 4
B19 Classificar por classe. 4
B20 Duplicação demorada de uma sequência. 4
B21 Encontrar um exemplo depois de uma demora. 4
B22 Continuar a sequência de um padrão. 4
B23 Construir objetos reais de 3 dimensões com cubos. 2
B24 Igualar sequências. 2
B25 Continuar séries. 4
B26 Sequência de desenhos. 4
B27 Labirintos. 2
C - Linguagem
Receptiva
C1 Responde ao seu próprio nome. 2
C2 Segue instruções para realizar uma ação agradável em um contexto natural. 4
C3 Segue instruções para olhar um reforçador. 2
C4 Segue instruções para tocar um reforçador em várias posições. 2
C5 Segue instruções para tocar um objeto comum em várias posições. 2
C6 Segue instruções para fazer uma açãoagradávelfora do contexto. 4
C7 Seguir instruções em situações rotineiras. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

Seguir instruções para que dê um objeto, solicitado por seu nome e que não serve de
C8
reforçador. 2
C9 Seguir instruções para fazer uma ação motora simples. 4
C10 Seguir instruções para tocar um objeto ou uma distração. 2
C11 Seguir instruções para eleger um reforçador entre uma seleção de dois objetos. 2
C12 Seguir instruções para escolher um dentre os possíveis reforçadores. 2
Seguir instruções para escolher um objeto comum em uma tarefa de seleção com
C13
dois objetos possíveis. 4
C14 Escolher um desenho entre dois desenhos. 4
C15 Tocar suas próprias partes do corpo. 4
C16 Escolher um objeto entre três objetos apresentados em uma mesa. 4
C17 Escolher um de três ou mais desenhos em uma mesa. 4
C18 Adquirir habilidades de nova seleção sem treinamento intensivo. 2
C19 Selecionar objetos com fluidez. 2
C20 Seguir diferentes instruções para selecionar objetos. 2
C21 Apontar partes do corpo de outros ou em desenhos. 4
C22 Apontar para suas próprias roupas. 2
C23 Apontar partes de objetos. 4
C24 Escolher adjetivos. 4
C25 Escolher objetos seguindo o olhar de outros. 2
C26 Segue um sinal dado com a mão. 4
C27 Seguir instruções para ir até uma pessoa. 2
Seguir instruções para dar um objeto a uma pessoa ou colocar o objeto sobre outro
C28
objeto. 4
C29 Seguir instruções para ir até uma pessoa epegar um objeto pedido. 4
C30 Seguir instruções para ir até uma pessoa e fazer uma ação. 4
C31 Seguir instruções específicas em tarefas receptivas. 4
C32 Demonstrar uma ação com um objeto quando são apresentados diferentes objetos. 2
C33 Ações múltiplas com um objeto. 4
C34 Seguir instruções para representar uma ação. 2
C35 Escolher um desenho entre três que mostram ações. 4
C36 Escolher desenhos relacionados. 4
C37 Escolher por função. 4
C38 Escolher por característica. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

C39 Escolher por classe. 4

C40 Escolher dois objetos de um grupo maior. 2
C41 Escolher dois desenhos em séries de um grupo maior. 2
C42 Escolher por profissões. 4
C43 Localizar objetos em um desenho grande e complicado. 2
Indique os objetos mostrando apenas partes do objeto em um desenho grande e
C44
complicado. 2
C45 Escolher objetos associados a sons comuns no meio ambiente. 4
C46 Escolher todas as cópias de um objeto solicitado. 4
C47 Escolha um objeto com duas características específicas. 4
C48 Escolha um grupo deobjetos com uma característica específica. 4
C49 Escolha um grupo de objetos com duas características específicas. 4
C50 Siga as instruções com vários componentes em sequência. 2
C51 Preposições no nível receptivo. 4
C52 Pronomes a nível receptivo. 4
Escolher desenhos que representam uma localização ou atividade representadas em
C53
uma cena. 2
C54 Escolher desenhos que representam emoções. 4
C55 Escolher "iguais" e "diferentes". 2
C56 Escolher “não exemplos" 4
C57 Escolher desenhos com interações sociais. 4
D - Imitação Motora
D1 Imitação motora usando objetos. 4
D2 Imitação motora que implica uma discriminação usando objetos. 4
D3 Imitação grossa motoracom ajudas verbais. 4
D4 Imitar movimentos com a perna e com o pé. 4
D5 Imitar movimentos com o braço e com a mão. 4
D6 Imita diferenciando os movimentos estáticos e os movimentos cinéticos. 4
D7 Variedade de instruções de imitação. 2
D8 Imitação de movimentos grossos frente à um espelho. 4
D9 Imitar movimentos com a cabeça 2
D10 Imitar movimentos com a boca e a língua. 2
D11 Imitação de movimentos com a boca mostrados em um espelho. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

D12 Imitação motora de movimentos finos. 4

D13 Imitação de tocar objetos seguindo uma sequência. 2
D14 Imitação de soprar. 2
D15 Imitação da velocidade de uma ação em curso com objetos. 2
D16 Imitar a velocidade de uma ação com objetos apresentada recentemente. 2
D17 Imitar a velocidade de uma ação 2
D18 Imitação de tocar objetos seguindo um sequência depois de um modelo. 2
D19 Imitação de ações trocando turnos com o modelo. 2
D20 Imitar movimento de sequência. 4
D21 Imitação da intensidade de uma ação. 2
D22 Imitação de um número de repetições de um movimento. 2
D23 Imitação simultânea de um movimento e uma vocalização. 2
D24 Uma sequência de imitações motoras com diferentes objetos. 2
D25 Imitar movimentos sem instruções verbais diretas. 4
D26 Imitar ações de outros espontaneamente. 4
D27 Imitação demorada. 4
E - Imitação Vocal
E1 Imitar sons quando lhe pedem. 4
E2 Imitar a sequência de um som individual trocando o turno com o modelo. 2
E3 Imitar os sons iniciais de palavras. 4
E4 Imitar várias combinações de sons individuais. 2
E5 Imitar sons breves e rápidos ou sons longos e lentos. 2
E6 Imitar o número de repetições do som. 2
E7 Imitar a troca de sons quando se mantêm os sons. 4
E8 Combinações de consoante- vogal/vogal- consoante. 2
E9 Consoante- vogal/consoante- vogal. 2
E10 Combinações de consoante-vogal- consoante. 2
E11 Imitar combinações de consoantes. 4
E12 Imitar palavras quando lhe pede. 4
E13 Imitar frases quando lhe pede. 4
E14 Imitar sequência de números quando lhe pede 4
E15 Imitar palavras breves e rápidas por palavras longas e lentas. 2
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

E16 Imitar o volume de sons e palavras. 2

E17 Imitar a entonação de sons e palavras. 2
E18 Repetir uma mensagem curta para outra pessoa 2
E19 Imitar palavras espontaneamente. 4
E20 Imitar frases espontaneamente. 4
F - Pedidos
F1 Pedir sem usar palavras ou sinais manuais. 2
F2 Responder quando lhe pedem. 4
F3 Pedir quando o reforçador está presente e quando lhe perguntam "o que quer?" 4
F4 Pedir quando lhe perguntam "o que quer?". 4
F5 Pedidos espontâneos (sem sugestões). 4
F6 Pede espontaneamente quando os objetos estão presentes (sem ajudas) 4
F7 Pedir mediante contato ocular. 2
F8 Pedir aos outros que realizem uma ação. 4
F9 Pedir objetos que são necessários para realizar uma tarefa e estão faltando. 4
F10 Pedir com movimentos da cabeça ou dizendo sim/não. 2
F11 Pedir usando frases. 2
F12 Pedir ajuda. 2
F13 Aprende a fazer novos pedidos sem treinamento direto. 2
F14 Pedir que prestem a atenção nele. 4
F15 Pedir aos outro que larguem um objeto ou que parem uma atividade. 2
F16 Pedir usando adjetivos. 2
F17 Pedir usando preposições. 2
F18 Pedir objetos ou atividades para usar ou realizar no futuro. 2
F19 Pedir informação usando "Que". 2
F20 Pedir informação usando "Onde". 2
F21 Pedir informação usando "Quem". 2
F22 Pedir informação usando advérbios. 2
F23 Pedir usando possessivos. 2
F24 Pedir informação com "qual". 2
F25 Pedir informação com "quando" 2
F26 Pedir informação com "como". 2
F27 Pedir informação com "pode fazer", "faça", "fará". 2
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

F28 Pedir informação com "por que". 2

F29 Pedir de forma espontânea. 2
G - Nomeação
G1 Nomear reforçadores. 4
G2 Nomear objetos comuns. 4
G3 Nomear gente comum (pessoas que conhecem, não profissionais). 4
G4 Nomear desenhos de objetos comuns. 4
G5 Nomear partes do corpo. 4
G6 Nomear peças de roupa. 2
G7 Nomear atividades comuns quando estão sendo realizadas. 4
G8 Nomear atividades comuns mostradas em desenhos ou fotos. 4
G9 Nomear com rapidez. 2
G10 Aprender nomes novos sem treinamento explícito. 2
G11 Nomear objetos em frases. 2
G12 Nomear partes ou características de objetos. 4
G13 Nomear adjetivos. 4
G14 Nomear desenhos que estão relacionados. 4
G15 Nomear objetos quando lhe dizem sua função. 4
G16 Nomear objetos quando lhe dizem suas características. 4
G17 Nomear objetos quando lhe dizem sua categoria. 4
G18 Nomear os objetos de forma sucessiva (substantivos). 4
G19 Nomear os objetos mostrados em desenhos (substantivos). 4
G20 Nomear os objetos usando uma conjunção. 2
G21 Nomear usando combinações de substantivos e verbos. 4
G22 Nomear usando combinações de substantivos e adjetivos. 4
G23 Nomear os autoclíticos sim/não. 2
G24 Nomear a função de um objeto. 4
G25 Nomear a classe ou categoria a que pertence um objeto. 4
G26 Responder a várias perguntas sobre as características dos objetos. 2
G27 Nomear a classe ou categoria a que pertence um grupo de objetos. 4
G28 Nomear características de objetos que faltam ou que são incorretas. 2
G29 Nomear não exemplos de uma categoria. 4
G30 Identificar problemas comuns. 2
G31 Nomear profissão. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

G32 Nomear objetos que estão longe quando outros o apontam. 2

G33 Nomear sons comuns do ambiente. 4
G34 Usar conjunções quando se nomeiam substantivos com verbos. 2
G35 Usar preposições 4
G36 Usar frases portadoras de forma coordenadas com preposições. 2
G37 Usar pronomes. 4
G38 Usar frases portadoras combinadas com pronomes. 2
G39 Nomear e descrever eventos e objetos apresentados em um cenário. 2
G40 Nomear partes específicas de desenhos. 2
G41 Usar advérbios. 4
G42 Nomear as emoções de outros. 4
G43 Emoções e eventos internos. 4
G44 Nomear várias características (ao menos três características ou aspectos). 4
G45 Nomear usando conjunções (nomes com três ou mais componentes). 2
G46 Nomear ações ou atividades sociais. 4
G47 Nomear espontaneamente 2
H - Intraverbais
H1 Completar palavras que faltam em canções. 4
H2 Completar palavras em branco sobre objetos e atividades divertidas. 4
H3 Utilizar a língua de sinais (LIBRAS). 4
H4 Sons de animais 4
H5 Responder perguntas sobre informação pessoal. 4
H6 Completar palavras que descrevem atividades comuns 4
H7 Responder intraverbaissobre relações entre objetos ou atividades. 4
H8 Completas frases com o objeto adequado quando lhe apresentam a função. 4
H9 Completar a função do objeto 4
Responder a perguntas com "que" sobre os objetos que sãoencontrados em uma
H10
casa. 4
H11 Responder a perguntas com "que" sobre funções. 4
H12 Responder a perguntas com"onde" sobreobjetos encontrados em casa ou na classe. 4
Responde a perguntas com"onde" sobre atividades sociais feitas em casa ou na
H13
escola. 4
H14 Completar comuma palavra quando lhe apresentam a classe desse objeto. 4
H15 Nomear exemplares quando lhe apresentam uma categoria. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

H16 Completar as características de um objeto 4

Completar com a palavra do objeto que falta, quando lhe apresentam as
H17
características. 4
H18 Completar a categoria do objeto. 4
H19 Nomear objetos observados anteriormente. 4
H20 Nomear as atividades observadas anteriormente. 4
H21 Nomear pessoas vistas anteriormente. 4
H22 Fazer frases relacionadas com uma mostra visual (sem nomear). 4
H23 Responder a perguntas com "que" sobre objetos encontrados na comunidade. 4
H24 Responder a perguntas com "que" sobre atividades que se realizam na comunidade. 4
Responder a perguntas com "onde" sobre atividades e objetos encontrados na
H25
comunidade. 4
Responder com várias respostas a perguntas sobre acontecimentos em sua
H26
comunidade. 4
H27 Dizer a categoria quando lhe apresentam vários exemplares dessa categoria. 4
H28 Responder a "quem/de quem". 4
H29 Responder a "quando". 4
H30 Distinguir sobre perguntas sobre objetos e atividades. 2
H31 Responder a "qual". 4
H32 Responder a "Como". 4
H33 Responder a "porque". 4
H34 Descrever em ordem os passoas de uma atividade diária. 4
H35 Dizer a atividade quando lhe apresentam a sequência de ações. 4
Nomear o objeto quando lhe apresentam a função, características ou categoria
H36
(várias características). 4
H37 Intraverbal sim/não com "pode", "faz", "faça", "fará". 4
Responder perguntas com dois estímulos relevantes (perguntas com vários
H38
componentes e com múltiplas respostas). 4
Responder perguntas com três estímulos relevantes (perguntas com vários
H39
componentes e com múltiplas respostas). 4
H40 Descrever objetos. 2
H41 Descrever os passos a seguir antes e depois de uma atividade diária. 4
H42 Contestar a perguntas sobre acontecimentos futuros e passados. 4
H43 Manter uma conversação com um adulto ou amigo. 2
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

H44 Responder perguntas novas. 4

H45 Responder perguntas sobre acontecimentos. 4
H46 Responde perguntas sobre acontecimentos atuais que exigem várias respostas. 4
H47 Responde com várias respostas às perguntas em uma conversa 2
H48 Dá informação sobre sua história pessoal/contar contos. 2
H49 Conversação espontânea. 2
I - Vocalizações
Espontâneas
I1 Vocalizar sons de fala identificáveis. 4
I2 Dizer palavras ou aproximações a palavras espontaneamente. 4
I3 Dizer frases espontaneamente. 4
I4 Cantar músicas com modelos. 4
I5 Cantar músicas. 4
I6 Imitação vocal espontânea. 2
I7 Pedir espontaneamente. 2
I8 Nomear espontaneamente. 2
I9 Conversar espontaneamente. 2
J - Sintaxe e
Gramática
J1 Média de longitude de respostas. 4
J2 Sintaxes (ordem de palavras). 4
J3 Artigos. 2
J4 Verbos –presente progressivo. 2
J5 Usar corretamente o gênero em substantivos. 2
J6 Plurais. 2
J7 Verbos –irregulares, no passado. 2
J8 Conjugar o gênero e o número dos artigos definidos e indefinidos corretamente. 4
J9 Usar o gerúndio 2
J10 Verbos regulares -o pretérito. 2
J11 Possessivos. 2
J12 Negativos. 2
J13 Lugar. 2
J14 O futuro/ o condicional. 2
J15 Conjunções. 2
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

J16 Comparação. 2
J17 Artigos demonstrativos. 2
J18 Nomear a certeza de uma resposta verbal. 2
J19 Quantificar uma resposta verbal. 2
J20 Conjugar corretamente o gênero e número dos adjetivos. 4
J21 Nomear o estado emocional associados com uma resposta verbal. 2
K - Recreio e Tempo
Livre
K1 Explorarbrinquedos do ambiente. 2
K2 Permite que outros manipulem/toquem nos brinquedos. 2
K3 Atividades independentes externas. 4
K4 Atividades independentes de recreio apropriadas em interiores. 4
K5 Brinca com brinquedos ou manipula-os apropriadamente. 2
K6 Brinca com brinquedos independentemente participa em respostas verbais. 4
K7 Várias interações com brinquedos relacionados com um tema. 4
K8 Brincar interagindo com outros alunos. 4
K9 Brincar interativamente com uma variedade de companheiros. 4
K10 Jogos simbólicos. 4
K11 Brincar com brinquedos e falar com companheiros. 4
K12 Brincar com uma bola. 4
K13 Jogo coordenado com companheiros. 4
K14 Jogos motores interativos. 4
K15 Jogos de Tabuleiro. 4
L - Interação Social
Comporta-se de forma apropriada quando está perto de outras crianças e de seus
L1
irmãos. 4
L2 Pega objetos oferecidos. 2
L3 Responde apropriadamente ao contato físico positivo de companheiros ou irmãos. 2
L4 Mostra interesse pelo comportamento dos outros. 2
L5 Olha os outros para iniciar uma interação. 2
L6 Aproximar-se fisicamente e atrair outros. 2
L7 Olha especialmente à outros antes de obter um reforço. 2
L8 Seguir instruções simples. 2
L9 Imitar a companheiros. 2
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

L10 Devolver cumprimento. 2

L11 Sugerir aos outros fisicamente para fazer atividades. 4
L12 Responder a aproximações e intenções de interagir com seus companheiros. 2
L13 Compartilhar/dar objetos à outros. 2
L14 Procurar uma pessoa que está ausente. 2
L15 Procurar a atenção de outros. 2
L16 Nomear objetos paraoutras pessoas. 4
L17 Olhar nos olhos. 2
L18 Pedir objetos aos companheiros. 2
L19 Compartilhar-pedir objetos para compartilhar. 2
L20 Compartilhar-oferecer objetos aos outros. 4
L21 Iniciar saudações 2
L22 Participar com companheiros em uma atividade. 2
Prestar atenção aos objetos ou atividades que tenham captado a atenção de seus
L23
companheiros. 2
L24 Responder as reações dos companheiros. 2
Modificar seu comportamento segundo as mudanças das ações dos seus
L25
companheiros. 2
L26 Ajuda outros para que participem de atividades. 2
L27 Diz o que outras pessoas gostam ou não gostam. 2
L28 Chamar a atenção de outros até algo que lhes interessem. 2
L29 Presta atenção até nas reações de interesse de outros. 2
L30 Dá uma mensagem. 2
L31 Espera uma pausa na conversação antes de interromper. 2
L32 Conversar com outros. 4
L33 Pedir informação. 2
L34 Manter a atenção de outros. 4
M - Instrução Grupal
M1 Sentar-se adequadamente em um grupo pequeno. 4
M2 Sentar-se adequadamente em um grupo grande. 4
M3 Atender ao professor em grupo. 4
M4 Atender a outros aluno em grupo. 4
M5 Seguir instruções em grupo, todas fazem a mesma resposta. 4
M6 Seguir instruções em grupo com discriminações. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

M7 Levantar a mão para obter a atenção do professor antes de fazer uma atividade. 2
M8 Levantar a mão para responder uma pergunta. 2
M9 Levantar a mão e nomear um objeto. 2
M10 Levantar a mão e responder uma pergunta. 2
M11 Se revezam durante uma instrução. 2
M12 Aprender novas habilidades a partir das aprendizagens em grupo. 2
N - Rotinas em Aulas
N1 Seguir rotinas diárias. 2
N2 Trabalhar independentemente em atividades que não são acadêmicas 4
N3 Sentar-se e esperar de forma adequada durante transições de uma atividade à outra. 2
N4 Mudar de atividade ou mover-se à outro contexto 2
N5 Esperar sua vez durante as atividades. 2
N6 Estar em uma fila. 2
N7 Trabalhar independentemente atividades acadêmicas. 4
N8 Pegar e colocar seus próprios materiais. 2
N9 Completar uma tarefa, entregar o trabalho ao professor e entregar os seus materiais. 2
N10 Parar e esperar de forma adequada durante transições. 2
0 - Não Consta ************** *** *** *** *** ***
P - Respostas
Generalizadas
P1 Generalizar a vários estímulos. 2
P2 Generalizar vários professores. 2
P3 Generaliza vários ambientes. 2
P4 Mostra habilidades em grupo. 2
P5 Formas de responder generalizadas. 2
P6 Generalização de habilidades de linguagem. 2
Q - Habilidades de
Leitura
Q1 Identificar letras receptivamente. 4
Q2 Nomear letras. 4
Q3 Selecionar letras receptivamente. 4
Q4 Nomear os sons de letras. 4
Q5 Igualar palavras escritas com desenhos. 4
Q6 Igualar palavras com palavras. 4
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

Q7 Nomear letras em palavras lendo da esquerda para a direita. 2

Q8 Igualar letras individuais com letras em cartão de palavras. 2
Q9 Completar as letras que faltam em palavras. 2
Q10 Ler palavras simples. 4
Q11 Ler palavras desconhecidas ou não palavras. 2
Q12 Ler grupos de palavras pequenas e da esquerda para a direita. 4
Q13 Ler orações simples (4-6 palavras). 4
Q14 Completar palavras que faltam. 2
Q15 Ler e seguir instruções simples para realizar ações. 2
Q16 Ler e seguir instruções simples apresentadas em folhas de trabalhos. 2
Q17 Ler orações e responder perguntas de compreensão. 2
R - Habilidades de
Matemática
R1 Contar de memória com ajuda. 2
R2 Contar de memória 4
R3 Contar objetos com ajuda. 2
R4 Contar objetos 4
R5 Contar objetos dentro de um grupo. 4
R6 Nomear números em ordem. 2
R7 Nomear números. 4
R8 Igualar um número com a quantidade de objetos que representa. 4
R9 "Mais". 2
R10 "Menos". 2
R11 "Alguns". 2
R12 "Todos". 2
R13 “Zero/nada/nenhum/nenhuma". 2
R14 Adicionar objetos até conseguir uma quantidade específica. 2
R15 “Mesmo”. 2
R16 "Distinto". 2
R17 "Mais que". 2
R18 "Adicionar". 2
R19 Caminha e pega um número específico de objetos de um grupo maior. 4

R20 "Soma" 4

R21 Dizer a hora. 4

Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

R22 Identificar moedas pelo seu nome. 2

R23 Identificar todas as moedas pelo seu valor. 2

R24 Trocar moedas para chegar ao mesmo valor. 4

R25 "Igual". 2

R26 "Diferente". 2

R27 "Menor que". 2

R28 "Maior que" 2

R29 "Sobrar/tirar". 2

S - Habilidades de
Escrever
S1 Fazer traços sobre o papel. 2
S2 Colorir entre linhas. 2
S3 Repassar linhas e formas. 4
S4 Repassar letra e número. 2
S5 Copiar linhas retas 4
S6 Copiar linhas curvadas. 4
S7 Copiar letras (com exemplo). 4
S8 Copiar números (com exemplo). 4
S9 Escrever letras. 4
S10 Escrever números. 4
T - Habilidades de
Ortografia
T1 Igualar letras individuais com letra apresentadas em um cartão com uma palavra. 2
T2 Completar as letras que faltam em palavras. 2
T3 Copiar palavras. 2
T4 Escrever letras que faltam em palavras. 2
T5 Soletrar palavras de forma oral. 4
T6 Soletrar palavras de forma escrita. 4
T7 Soletrar seu nome próprio. 2
U - Habilidades de
Vestir-se
U1 Subir ou descer as calças. 2
U2 Colocar e tirar os sapatos. 2
U3 Colocar e tirar uma camisa e umsuéter 2
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

U4 Colocará e tirará uma camisa com botões. 2

U5 Colocará e tiraráa calça 2
U6 Colocar e tirar meias. 2
U7 Colocar e tirar casacos. 2
U8 Desce o zíper 2
U9 Subir o zíper. 2
U10 Usar um zíper em roupa. 2
U11 Abotoar os botões 4
U12 Usar broches. 2
U13 Usar fivelas. 2
U14 Ajustar roupa quando é necessário. 2
U15 Amarrar sapatos. 2
V - Habilidades de
Comer
V1 Comer comida com a mão. 2
V2 Beber com um canudo. 2
V3 Beber de um copo. 2
V4 Comer independentement e com colher ou garfo. 2
V5 Passar com a faca. 2
V6 Despejar líquido em um copo. 2
V7 Cortar comida com uma faca. 2
V8 Levar o almoço preparado para a mesa. 2
V9 Limpar a mesa depois de comer. 2
V10 Mantêm áreas de comer limpas. 2
W - Manutenção
Pessoal
W1 Lavar as mãos. 2
W2 Secar as mãos. 2
W3 Lavar o rosto. 2
W4 Secar o rosto. 2
W5 Pentear ou escovar o cabelo. 2
W6 Escovar os dentes. 2
W7 Assopra o nariz quando necessita. 2
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

X - Higiene Pessoal e
Banho
X1 Urinar no banheiro 4
X2 Ficar seco (urina) em um programa de controle de esfíncteres. 2
X3 Usar o banheiro conhecido independentemente para urinar. 2
X4 Pedir para usar o banheiro quando necessita. 2
X5 Limpar-se depois de urinar (mulheres) 2
X6 Defecar no banheiro. 2
X7 Ficarlimpo (defecar) em um programa com horários fixos. 2
X8 Limpar-se depois de defecar. 2
X9 Usa o banheiro conhecido independentemente para defecar. 2
X10 Usar o banheiro independentemente 2
Y - Habilidades
Motoras Gerais
Y1 Caminhar em frente de forma adequada. 1
Y2 Ajoelhar-se. 1
Y3 Correr. 1
Y4 Rolar no chão (lateralmente). 1
Y5 Pular para frente. 1
Y6 Pular para baixo. 1
Y7 Caminhar de costas. 1
Y8 Pular para cima com dois pés. 1
Y9 Lançar uma bola na altura do peito ou por em cima da cabeça. 1
Y10 Lançar bola rodando. 1
Y11 Subir uma escada com o movimento recíproco. 1
Y12 Rastejar. 1
Y13 Agachar-se; 1
Y14 Caminha sobre uma barra. 1
Y15 Pegar uma bola. 1
Y16 Andar de triciclo. 1
Y17 Caminhar de lado. 1
Y18 Galope. 1
Y19 Se equilibrar sobre um pé. 1
Y20 Chutar uma bola até um alvo. 1
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

Y21 Segurar-seemuma barra. 1

Y22 Pegar uma bola com as mãos. 1
Y23 Lançar uma bola. 1
Y24 Lançar e pegar uma bola. 1
Y25 Bater uma bola. 1
Y26 Chutar uma bola em movimento. 1
Y27 Mover as pernas ao mesmo tempo que se balança. 1
Y28 Saltar. 1
Y29 Saltar na mesma posição. 1
Y30 Montar na bicicleta. 1
Z - Habilidades
Motora Finas
Z1 Fazer traços em um papel com um lápis. 1
Z2 Põe objetos em uma caixa de formas. 1
Z3 Quebra cabeças de uma só peça. 1
Z4 Quebra cabeças múltiplos. 1
Z5 Colocar blocos em um cartão que mostra um desenho com blocos. 1
Z6 Passar objetos para a mão oposta. 1
Z7 Colocar pinos em placa. 1
Z8 Ir para a próxima página do livro. 1
Z9 Colocar prendedores na roupa. 1
Z10 Pintar sem sair. 1
Z11 Abrir uma bolsa com saco hermético(Ziploc) 1
Z12 Cortar com tesouras. 1
Z13 Empilhar blocos. 1
Z14 Inserir contas em um cordão. 1
Z15 Tirar a tampa deum frasco. 1
Z16 Cortar uma folha de papel com tesouras. 1
Z17 Traçar linhas com o dedo. 1
Z18 Usar umpote de cola. 1
Z19 Abrir invólucros. 1
Z20 Copiar formas e desenhos. 1
Z21 Colar formas em uma folha de papel com um desenho. 1
Z22 Colar formas em um desenho. 1
Licensed to julietealves@[Link] - FRANCISCA JULIETE ALVES MACIEL

Z23 Anel na estaca. 1

Z24 Tampar uma frasco. 1
Z25 Fazer o movimento de pinça com os dedos (dedo indicador e polegar). 1
Z26 Dobrar uma folha de papel. 1
Z27 Cortar formas. 1
Z28 Copiar corretamente as formas e os desenhos. 1

Observações: