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Módulo 6: Funcionalismo: As Influências Anteriores.

6. 1. A Revolução da Teoria da Evolução de Charles Darwin.

6. 2. Diferenças Individuais: Francis Galton.

Leitura Obrigatória:

- SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 9ª ed. São Paulo: Thomson
Learning, 2011. (Capítulo 6).

Leitura para Aprofundamento:

- PORTUGAL, F. T. Comparação e genealogia na psicologia inglesa no século XIX. In: JACÓ-VILELA, A.

M.; FERREIRA, A. A. L.; PORTUGAL, F. T. (orgs.) História da Psicologia: Rumos e Percursos. 3ª ed. Rio
de Janeiro: Nau Editora, 2013. (Capítulo 6).

O pensamento evolucionista e suas repercussões para a Psicologia

Apresentação do tema:

O ambiente cultural do século XIX foi palco para o surgimento de uma teoria que, do âmbito específico da
biologia comparada, estendeu sua influência para o campo da Psicologia: a teoria de evolução das
espécies, proposta por Darwin.

Entre 1831 e 1836, Darwin participou de uma expedição que tinha os objetivos de inspecionar a costa sul-
americana, em busca de áreas portuárias, e de circunvagar a Terra, verificando a longitude de certos locais.
Em resultado de observações feitas durante a viagem exploratória, Darwin publicou, em 1859, o
coroamento de vários anos de estudos: A origem das espécies.

A obra focalizava a variabilidade entre as espécies vivas, propondo que esta era resultado de um longo
processo de seleção natural que, atuando sobre diferenças ocorridas ao acaso entre membros de uma
mesma espécie, favorecia a sobrevivência das características que contribuíam para a adaptação e
sobrevivência do organismo. Ao mesmo tempo e da mesma forma, as características desfavoráveis
tendiam a sucumbir, ao longo do tempo.

A teoria da evolução das espécies deu campo para o florescimento de ideias funcionalistas entre os
psicólogos americanos. A escola funcionalista propunha o estudo do comportamento e dos processos
mentais humanos enquanto mecanismos que se prestavam à adaptação dos indivíduos a diferentes
ambientes.

Em decorrência das ideias evolucionistas, houve, na história da Psicologia, dois importantes

desdobramentos. O primeiro deles, a psicologia comparativa, desenvolveu estudos considerando a
existência de uma continuidade evolutiva entre os animais inferiores e o ser humano. A ideia de que haveria
uma progressão entre as espécies, em que as mais evoluídas manteriam algumas das características das
espécies das quais se derivaram, sustentou a realização de experimentos com organismos simples e a
aplicação dos resultados à compreensão dos processos humanos.

O segundo desdobramento foi o estudo das diferenças individuais. A preocupação em compreender por
que e como as pessoas se diferenciam em termos de determinadas características consideradas relevantes
– inteligência, traços de caráter, etc. – levou a uma profícua linha de pesquisa, dedicada ao
desenvolvimento de instrumentos para a mensuração das diferenças individuais: a psicometria.

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No ambiente americano, o funcionalismo obteve um sucesso jamais alcançado pela proposta wundtiana e
pelo estruturalismo, por permitir a aplicação dos conhecimentos psicológicos às questões e aos problemas
cotidianos. Esta psicologia prática foi difundida, especialmente a partir do período pós-guerras, nas áreas
de educação, da saúde e da reabilitação, nas organizações empresariais, etc., configurando o campo
profissional da psicologia.

Uma outra vertente desse movimento inglês do século XIX tem em Francis Galton (1822 -1911) seu maior
representante. Sua tese principal é de que não havia igualdade entre os homens e que alguns eram
dotados de certas habilidades e competências, enquanto outros não.

Galton contribuiu para a Psicologia em duas áreas - a psicologia diferencial, isto é, o estudo das diferenças
individuais (que será objeto de estudo do próximo módulo) e a eugenia.

Com a eugenia, Galton tinha a intenção de obter um melhoramento da espécie humana através de um
projeto de reprodução seletiva, que incentivaria a procriação dos 'mais aptos' (eugenia positiva) e que
buscaria evitar ou reduzir a procriação dos 'menos aptos' (eugenis negativa).

A proposta de Galton teve consequências marcantes e deletérias, servindo de justificativa 'científica' para
procedimentos cruéis de inseminação, esterilização, eutanásia, além, obviamente, do genocídio impetrado
pelos nazistas, na 2a. Guerra Mundial.

Atividades:

1) Realize uma leitura atenta dos textos indicados, apreendendo os elementos fundamentais da teoria da
evolução das espécies de Darwin e seus desdobramentos para a psicologia: o funcionalismo e a psicologia
aplicada.

2) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas devem ser
motivo de reexame dos textos, na tentativa de saná-las. Caso elas persistam, apresente-as ao professor,
nas aulas presenciais. Atente para o exercício abaixo:

Darwin (1872-1965) via as emoções como algo geneticamente programado nos animais para fins de
sobrevivência. Considerando os seres humanos, analise as afirmações a seguir:

I. Os componentes da emoção são interativos, um interferindo no outro, no sentido de intensificá-los ou

enfraquecê-los.

II. Os bebês buscam e utilizam informações emocionais de pessoas que lhe são significativas para
compreender novas experiências.

III. As emoções preparam o sujeito para lidar com emergências, preparando-o para a fuga ou a defesa.

Responda: Atestam o valor de sobrevivência destacado por Darwin:

A) o que se afirma em I.

B) o que se afirma em III.

C) o que se afirma em I e II.

D) o que se afirma em I e III.

E) o que se afirma em II e III.

R: A alternativa correta é E.

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Exercício 1:

Leia atentamente as afirmativas a seguir:

I A EUGENIA pode ser definida como a ciência que trata daquelas agências sociais que influenciam, mental
ou fisicamente, as qualidades raciais das futuras gerações.
II ASSIM, a eugenia não é condizente com as pretensões galtonianas de desenvolver uma ciência genuína
sobre a hereditariedade humana que pudesse, por meio de instrumentação matemática e biológica,
identificar os melhores membros – como se faz com cavalos, porcos, cães ou qualquer animal portador das
melhores características – para então estimular sua reprodução.

A respeito das afirmativas apresentadas, conclui-se que

A)

I e II são verdadeiras, e a II a complementa a I.

B)

I e II são falsas.

C)

a I é verdadeira, e a II é falsa.

D)

I e II são verdadeiras, mas a II não complementa a I.

E)

a I é falsa, e a II verdadeira.

Exercício 2:

Considerando o trabalho desenvolvido por Titchener, de orientação estruturalista, podemos destacar alguns
aspectos da experiência que são de interesse dessa abordagem e incluem:

I Intensidade da sensação
II Clareza das imagens
III Duração das sensações
IV Caráter prazeroso dos afetos
V Interação entre sensação e afeto na determinação do comportamento

Entre os aspectos da experiência destacados acima, de acordo com a perspectiva de Titchener, está
incorreto somente o afirmado em

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A)

I.

B)

II.

C)

III.

D)

IV.

E)

V.

Exercício 3:

A Psicologia Funcionalista não nasce com a intenção de se firmar enquanto uma escola de pensamento,
mas como uma tentativa de ampliar o conceito de Psicologia em contraposição às ideias de Wundt e
Titchener.

Acerca das diferenças entre as três psicologias propostas a que estamos nos referindo, assinale a
afirmativa correta:

A)

Wundt queria estudar a apercepção, ou seja, a organização dos elementos da experiência consciente;
Titchener queria estudar as estruturas da consciência; a Psicologia Funcionalista queria estudar a utilidade,
o propósito dos processos mentais para o organismo vivo, em suas permanentes tentativas de adaptar-se
ao ambiente.

B)

Titchener queria estudar os conteúdos da consciência; Wundt queria estudar as estruturas da consciência;
a Psicologia Funcionalista queria estudar a utilidade, o propósito dos processos mentais para o organismo
vivo em suas permanentes tentativas de adaptar-se ao seu ambiente.

C)

Enquanto a Psicologia Funcionalista queria estudar os conteúdos da consciência, Wundt queria estudar as
estruturas da consciência, e Titchener queria estudar a utilidade, o propósito dos processos mentais para o
organismo vivo.
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D)

Titchener queria estudar os conteúdos da consciência; Wundt queria estudar a utilidade, o propósito dos
processos mentais para o organismo vivo; a Psicologia Funcionalista buscava investigar as estruturas da
consciência.

E)

Titchener e Wundt concordavam que a Psicologia deveria se dedicar ao estudo das estruturas da
consciência, enquanto a Psicologia Funcionalista queria estudar a estrutura e a utilidade dos processos
mentais para o organismo vivo em suas permanentes tentativas de adaptar-se ao seu ambiente.

Exercício 4:

De acordo com SCHULTZ e SCHULTZ (2007), todas as 1.250 cópias da primeira edição do livro de Darwin
- A origem das espécies -, foi vendida no dia de sua publicação. A obra provocou reações e discussões
imediatas. SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 8 Ed. São Paulo: Thomson Learning, 2007.

Sobre as reações à obra de Darwin, presentes no comentário dos autores, considere as afirmativas a
seguir:

I Embora alguns líderes religiosos aceitassem a teoria da evolução, a maioria a considerava uma ameaça,
pois desafiava a interpretação bíblica literal sobre a criação.

PORQUE

II A teoria da evolução das espécies de Darwin, aos olhos da ciência considera o homem como mais um
dos animais que habitam o planeta e que resultaram de uma longa cadeia evolutiva, mas não o destituí do
posto de criatura feita à imagem e semelhança de Deus.

A respeito das afirmativas apresentadas, conclui-se que

A)

I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

B)

I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

C)

a I é verdadeira, e a II falsa.

D)

a I é falsa, e a II verdadeira.

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E)

I e II são falsas.

Exercício 5:

Leia atentamente as afirmativas a seguir:

I A Eugenia pode ser definida como a ciência que trata daquelas agências sociais que influenciam, mental
ou fisicamente, as qualidades raciais das futuras gerações.

ASSIM

II A Eugenia é condizente com as pretensões galtonianas de desenvolver uma ciência genuína sobre a
hereditariedade humana que pudesse, por meio de instrumentação matemática e biológica, identificar os
melhores membros, portadores das melhores características, e estimular a sua reprodução.

A respeito das afirmativas apresentadas, conclui-se que

A)

I e II são verdadeiras, e a II complementa a I.

B)

I e II são falsas.

C)

a I é verdadeira, e a II falsa.

D)

I e II são verdadeiras, mas a II não complementa a I.

E)

a I é falsa, e a II verdadeira.

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