0% acharam este documento útil (0 voto)

2 visualizações82 páginas

Simulado: Criado Em: 07/01/2026 Às 15:55:38

O documento apresenta um simulado com questões sobre legislação educacional brasileira, abordando temas como a implementação de projetos pedagógicos, avaliação da educação básica, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e diretrizes curriculares para a educação das relações étnico-raciais. Cada questão contextualiza situações práticas enfrentadas por educadores e discute a conformidade de suas ações com as normas vigentes. As respostas corretas refletem a necessidade de alinhamento entre práticas pedagógicas e as diretrizes estabelecidas pela legislação educacional.

Enviado por

meire mota

Direitos autorais

Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.

Formatos disponíveis

Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd

0% acharam este documento útil (0 voto)

2 visualizações82 páginas

Simulado: Criado Em: 07/01/2026 Às 15:55:38

Enviado por

meire mota

Direitos autorais

Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.

Formatos disponíveis

Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd

07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Simulado
Criado em: 07/01/2026 às 15:55:38

1. [Q4051885] Em uma escola pública municipal no interior da Bahia, o gestor, após

uma série de reuniões com a comunidade escolar, decide implementar
um projeto pedagógico que prioriza o ensino técnico profissionalizante
a partir do 6º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é responder à
demanda do mercado de trabalho local, dominado pela indústria de
laticínios, e oferecer aos alunos uma formação prática que lhes
garanta uma inserção rápida na economia regional ao concluírem o
ensino básico. A proposta do gestor, embora bem-intencionada e
apoiada pelos pais, levanta um debate na equipe pedagógica sobre a
conformidade dessa iniciativa com a legislação educacional brasileira.
Considerando o cenário descrito e as diretrizes da Constituição Federal
e da LDB, assinale a avaliação correta sobre a proposta pedagógica do
gestor:

a ) A proposta é plenamente legítima, pois a LDB estimula a flexibilização curricular para

atender às demandas sociais e regionais, fortalecendo a autonomia da escola na
elaboração de seu projeto político-pedagógico.

b ) A iniciativa se alinha perfeitamente com a determinação constitucional de que o ensino

profissionalizante deve ser ofertado em todas as etapas da educação básica, garantindo
a qualificação imediata dos jovens para o trabalho.

c ) O projeto do gestor apresenta uma contradição com o Art. 24 da LDB, que estabelece a
organização da educação básica por etapas e modalidades, uma vez que a educação
profissional é uma modalidade a ser ofertada no Ensino Médio.

d ) A proposta tem respaldo na legislação, que prevê a possibilidade de a escola oferecer

cursos de qualificação profissional, mas essa oferta precisa ser autorizada por ato
normativo do Conselho Nacional de Educação.

e ) A iniciativa do gestor está de acordo com a legislação, pois a LDB estabelece que o ensino
profissionalizante deve se articular com o Ensino Médio de forma integrada,
concomitante ou subsequente, preservando o caráter propedêutico da educação básica.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Iniciativas na Educação Profissional e

Tecnológica
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 1

[Link] 1/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

2. [Q4051888] TEXTO-BASE:

Art. 11 do PNE: O Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a
avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das
políticas públicas desse nível de ensino.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Uma rede municipal de ensino pretende utilizar os resultados do

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) para
planejar ações de melhoria na aprendizagem de seus alunos. A
secretária de educação local deseja compreender quais indicadores
devem ser considerados, como devem ser divulgados e qual a
responsabilidade do Inep nesse processo.

De acordo com o Art. 11 do PNE, assinale a alternativa CORRETA sobre

o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica:

a ) O Sistema produz indicadores de rendimento escolar apenas uma vez a cada cinco anos,
sendo estes suficientes para substituir a divulgação separada de cada indicador
individual.

b ) Os indicadores de avaliação institucional incluem exclusivamente o desempenho dos

estudantes em exames nacionais, não contemplando informações sobre infraestrutura
ou corpo docente.

c ) O Inep é responsável pela elaboração e cálculo do Ideb e dos indicadores de rendimento

escolar, podendo os resultados individuais e por turma serem divulgados publicamente,
inclusive fora da comunidade escolar.

d ) A avaliação de desempenho dos estudantes pode ser realizada pela União ou, mediante
acordo de cooperação, pelos Estados e Distrito Federal, desde que haja compatibilidade
metodológica, incluindo escalas de proficiência e calendário de aplicação.

[Link] 2/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

e ) Os indicadores devem ser produzidos a cada dois anos, mas a divulgação dos resultados
é facultativa e restrita aos órgãos gestores, não sendo obrigatória a transparência para a
sociedade.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

3. [Q4051891] TEXTO-BASE:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define direitos de

aprendizagem e desenvolvimento para todos os estudantes da
educação básica, orientando a elaboração de currículos escolares. Ela
organiza competências gerais e específicas, indicando aprendizagens
essenciais em cada etapa da educação infantil, anos iniciais e finais do
ensino fundamental, e ensino médio. A BNCC também permite que
redes e escolas incorporem conteúdos e projetos contextualizados à
realidade local, desde que respeitem os direitos de aprendizagem
definidos nacionalmente.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Uma escola pública de médio porte percebe que, apesar de seguir o

currículo municipal, há defasagens no desenvolvimento de
competências de Ciências e Matemática. A equipe pedagógica decide
replanejar as práticas escolares com base na BNCC, considerando as
especificidades de suas turmas e da região onde a escola está inserida.

Com base no texto e na BNCC, assinale a alternativa correta:

a ) A BNCC determina que todas as escolas devem adotar conteúdos e sequências de ensino
uniformes, não sendo possível adaptar projetos pedagógicos à realidade local, sob pena
de descumprimento das diretrizes nacionais.

b ) A BNCC orienta a organização curricular por competências, mas permite que as redes e
escolas adicionem conteúdos contextualizados, desde que não conflitem com os direitos
de aprendizagem e desenvolvimento essenciais.

[Link] 3/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

c ) A BNCC se aplica apenas ao currículo formal, não influenciando práticas pedagógicas ou

estratégias de avaliação utilizadas pelas escolas.
d ) Para cumprir a BNCC, as escolas devem priorizar áreas específicas, como Matemática e
Língua Portuguesa, sendo facultativo o trabalho com Ciências, História, Geografia, Artes
ou Educação Física.

e ) A implementação da BNCC impede qualquer diferenciação de estratégias pedagógicas

entre turmas de um mesmo ano escolar, visando estrita padronização de aprendizagem.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Base Nacional Comum Curricular - BNCC

4. [Q4051893] A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria de

Lourdes, localizada na periferia de Salvador, atende a uma
comunidade com alto índice de vulnerabilidade social. A gestora,
professora Ana, e a equipe pedagógica observam que a maioria dos
alunos chega à escola com sérias defasagens em letramento e
numeramento, além de enfrentar dificuldades relacionadas à violência
doméstica e à falta de saneamento básico. Em uma reunião de
planejamento do projeto político-pedagógico (PPP), a professora Ana
defende a necessidade de a escola ir além do ensino dos conteúdos
curriculares, propondo a inclusão de ações que promovam a saúde, a
segurança e a cidadania, articuladas ao currículo de forma a assegurar
o pleno desenvolvimento dos estudantes. Com base nas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN), assinale a
orientação que legitima a proposta da gestora:

a ) A DCN estabelece que a escola deve se focar de maneira específica nos conteúdos
programáticos, pois as questões sociais são de responsabilidade de outros órgãos da
rede de proteção social, o que inviabiliza a proposta da professora Ana.

b ) As Diretrizes Curriculares preconizam que o currículo, em sua proposta, deve contemplar

aspectos da vida cidadã, do ambiente e da sociedade, reforçando o papel da escola
como espaço de construção de conhecimentos e de atuação social, o que corrobora a
defesa da professora Ana.

c ) As DCN impõem que o currículo deve ser padronizado e desvinculado da realidade local,
a fim de garantir uma educação homogênea em todo o território nacional, o que torna a
proposta da gestora pedagógica uma ação fora dos padrões.

[Link] 4/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

d ) O documento orienta que a escola deve atuar como uma instituição de assistência social,
devendo o foco principal ser a resolução dos problemas externos dos alunos, deixando a
aprendizagem formal em segundo plano, o que legitima, mas de forma parcial, a
proposta da professora Ana.

e ) As diretrizes curriculares se limitam a definir a carga horária mínima para cada

componente curricular, sem abordar a inter-relação entre o currículo e as questões
sociais, o que faz com que a proposta da professora Ana se torne opcional para a
instituição.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Básica
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 4

5. [Q4051895] Um professor de Ciências da rede pública do interior de Minas Gerais,

recém-formado e com experiência em escolas privadas, inicia seu
trabalho na Escola Municipal "Professor José de Alencar". Na sua
primeira semana, a escola matrícula um novo estudante, que
apresenta deficiência visual. O professor, em sua formação, teve uma
disciplina de Educação Inclusiva, mas nunca aplicou o que aprendeu
em sua prática pedagógica. Sabendo que os recursos de tecnologia
assistiva da escola são limitados, ele decide que o método mais
apropriado para auxiliar o estudante é a inclusão em todas as
atividades, desde que o aluno esteja sempre acompanhado por um
colega que lhe leia as instruções e o conteúdo no quadro. O professor,
assim, mantém as práticas pedagógicas que já utilizava, acreditando
que a interação social do estudante é a prioridade e que a leitura
assistida supre suas necessidades, promovendo, de fato, a inclusão
social.

Considerando o caso apresentado e as disposições da Lei Brasileira de

Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com
Deficiência), Lei n. 13.146/2015, assinale a melhor abordagem do
professor em relação às metodologias pedagógicas e à acessibilidade.

a ) O professor adota uma estratégia que, embora bem-intencionada, desconsidera a

necessidade de adaptações curriculares e metodológicas mais específicas, que são
essenciais para o aprendizado pleno do estudante.

b ) A ação do professor demonstra uma aplicação correta dos princípios de interação social
na educação inclusiva, pois a colaboração entre os estudantes promove a autonomia e o
desenvolvimento de habilidades sociais.

c ) A atitude do professor, ao promover a leitura assistida, está em conformidade com as

diretrizes da LBI, que priorizam a utilização de recursos humanos para suprir a falta de
[Link] 5/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

tecnologia assistiva.

d ) A prática do professor é um exemplo de inclusão bem-sucedida, já que o foco principal

da LBI na educação é a matrícula do estudante com deficiência no ensino regular,
garantindo a sua presença na sala de aula.

e ) A estratégia pedagógica do professor é eficaz porque estimula a participação ativa do

estudante com deficiência visual em todas as atividades, o que, por si só, já elimina as
barreiras de comunicação e informação.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Da Igualdade e não Discriminação - Artigo 4º ao

8º > Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência > Lei Brasileira da Inclusão (Lei nº
13.146/15)
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 5

6. [Q4051898] TEXTO

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações

Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana determinam que a história e cultura afro-brasileira e africana
devem ser incorporadas aos currículos de forma contínua, transversal
e contextualizada, em todas as etapas da educação básica. O objetivo
é promover valorização da diversidade étnico-racial, combate a
preconceitos e reflexão crítica sobre a formação da sociedade
brasileira, respeitando a realidade local, mas garantindo os conteúdos
essenciais definidos nacionalmente.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Uma escola de ensino fundamental percebe que suas aulas sobre

história e cultura afro-brasileira se limitam a datas comemorativas. A
equipe pedagógica decide replanejar o currículo para integrar esses
conteúdos de forma contínua e transversal, contemplando todas as
turmas e promovendo discussões sobre diversidade, preconceito e
contribuições históricas afro-brasileiras e africanas.

Com base no texto e nas Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a

alternativa correta:

[Link] 6/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) O ensino da história e cultura afro-brasileira pode ser restrito a datas comemorativas,

desde que as atividades estejam planejadas, atendendo assim às diretrizes nacionais.

b ) As diretrizes determinam que a história e cultura afro-brasileira e africana devem ser

integradas de forma contínua, transversal e contextualizada, contemplando todas as
etapas da educação básica, e promovendo reflexão crítica sobre diversidade e
preconceito.

c ) As diretrizes são orientativas, cabendo à escola decidir se vai incluir conteúdos de

história e cultura afro-brasileira, não havendo obrigação formal de inserção no currículo.

d ) A implementação das diretrizes deve priorizar apenas o estudo da história afro-brasileira,

deixando a história africana como opcional, pois não é considerada essencial para a
educação básica.

e ) O objetivo principal das diretrizes é apenas simbólico, valorizando culturalmente a

história afro-brasileira sem necessidade de abordagem crítica sobre desigualdades
étnico-raciais.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 6

7. [Q4051901] Os três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade

podem ser expressos, respectivamente, pelos conceitos seguintes:
educação como redenção; educação como reprodução; e educação
como um meio de transformação da sociedade. Essas são as três
tendências filosófico-políticas para compreender a Educação que se
constituíram ao longo da prática educacional. Filosóficas, porque
compreendem o seu sentido; e políticas, porque constituem um
direcionamento para sua ação (LUCKESI, Filosofia da Educação, 1994,
adaptada). Sobre a tendência transformadora, é correto afirmar que:

a ) Busca salvar o indivíduo da ignorância, promovendo a igualdade plena pela

escolarização.

b ) Diferentemente da tendência reprodutivista, não compreende uma pedagogia, isto é,

não engendra orientações sobre a prática educacional.

c ) Buscar promover a emancipação social, a partir de uma perspectiva crítica

d ) Pode ser reprodutora, mas não necessariamente, pois abre espaço para a transformação
social a partir de um projeto social.

[Link] 7/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

e ) É considerada uma perspectiva não crítica, pois desconsidera as influências da

sociedade sobre a educação.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Formação e transformação da sociedade

moderna
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 7

8. [Q4051902] Na Idade Média, a educação foi profundamente moldada pela Igreja,

que desempenhou papel decisivo na preservação da cultura clássica e
na formação de instituições de ensino. Os mosteiros e universidades
tornaram-se centros de saber, enquanto a escolástica buscou conciliar
fé e razão. Sobre esse contexto, analise as proposições:

a ) A educação medieval era laica e independente da Igreja, já que os mosteiros serviam

apenas como locais de abrigo e não de instrução.

b ) A Igreja Católica foi a principal responsável pela preservação e transmissão do

conhecimento, por meio dos mosteiros, universidades medievais e do método
escolástico.

c ) A educação medieval priorizava a formação científica experimental, desvinculada da fé,

com ênfase em observação e laboratório.

d ) Os centros urbanos medievais desenvolveram sistemas educacionais seculares,

totalmente afastados do controle eclesiástico, voltados ao comércio.

e ) A pedagogia medieval defendia igualdade de gênero no acesso às universidades,

garantindo ingresso amplo às mulheres.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Razão e educação na Idade Média

9. [Q4051907] Com base na sociologia da educação de Karl Mannheim, assinale a

alternativa correta:

a ) A sociologia da educação de Mannheim representa uma atualização do pensamento de

Weber e entende que o pensamento social pode apenas expressar, e não explicar, a vida
humana.

b ) Mannheim concebe a sociedade como essencialmente autoritária, e por isso defende

uma educação voltada para a adaptação acrítica do indivíduo à ordem estabelecida.

c)
[Link] 8/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Para Mannheim, a democratização social não tem relação com a educação, pois o
processo educacional deve ser conduzido exclusivamente pelas elites culturais.

d ) Mannheim afirma que a sociologia da educação não deve servir como base para a prática
pedagógica, já que seu papel é apenas descrever fenômenos sociais, sem finalidade
prática.

e ) A finalidade da sociologia da educação em Mannheim é reforçar a racionalização

crescente da vida moderna, como forma de ampliar a eficiência social.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Sociologia da educação

10. [Q4051910] Sobre a teoria interacionista, leia as afirmativas abaixo e marque a

opção INCORRETA.

a ) O interacionismo é uma corrente que tem como seus principais representantes Jean
Piaget e Lev Vygotsky.

b ) A característica geral do interacionismo é a de que o conhecimento é produzido pela

ação do indivíduo sobre o meio, e do meio sobre o indivíduo. Ocorre uma interação em
que o indivíduo modifica seu comportamento e sua estrutura cognitiva.

c ) O meio, no interacionismo, é o mundo físico dos objetos e o mundo social e suas relações
e cultura.

d ) Para Piaget, todo o organismo quer estar em equilíbrio, porém somos confrontados
cotidianamente com objetos desconhecidos ou situações inusitadas, e nossa estrutura
cognitiva é desequilibrada (desequilibração), ou seja, é perturbada.

e ) São dois os fatores que influenciam o desenvolvimento humano: fatores variantes, os

quais abrangem estruturas biológicas herdadas (se mantêm ao longo da vida) que são
responsáveis por maior ou menor adaptação e organização; e fatores invariantes, os
quais envolvem elementos que se transformam na interação com o meio, visando
alcançar novamente o equilíbrio do organismo.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Interacionismo

11. [Q4051913] As teorias pedagógicas cumprem a função de formar e transformar

quantitativa e qualitativamente as concepções de mundo dos futuros
professores porque são objetivações humanas desenvolvidas ao longo
do tempo sobre o trabalho do professor, a partir das diferentes

[Link] 9/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

determinações de cada período histórico, contribuindo para o

desenvolvimento da consciência filosófica dos futuros professores
sobre a docência. Uma destas teorias é a histórico-crítica. Sobre esta
concepção teórica, marque a alternativa INCORRETA.

a ) A Pedagogia Histórico-Crítica, ancorada no materialismo histórico-dialético, define a

educação escolar como processo fundamental para o desenvolvimento humano, a partir
do ensino sistemático de conteúdos artísticos, filosóficos e científicos.

b ) Os conteúdos escolares carregam a possibilidade de formar e transformar a concepção

de mundo de cada indivíduo singular, porque buscam descrever, analisar e representar a
realidade natural e humana, sintetizando as principais contradições materiais e sociais
da história.

c ) A Pedagogia Histórico-Crítica defende um ensino que desenvolva a consciência filosófica

nos estudantes. Ela é rigorosa porque possui sistematização, método; é radical porque
vai à raiz do problema e, de conjunto, porque analisa os fenômenos em totalidade.

d ) Saviani baseia-se na aproximação entre a elevação da consciência filosófica e a lógica

liberal para expor os instrumentos lógico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica.

e ) A pedagogia histórico-crítica conserva o propósito da superação do projeto burguês de

sociabilidade.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Teorias curriculares críticas

12. [Q4051915]

A tirinha apresenta a interação entre professor e aluno acerca de uma

questão de prova, em que o docente atribui o erro do estudante a um
problema de interpretação de texto. Contudo, o aluno, ao questionar

[Link] 10/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

se o professor soube interpretar sua resposta, evidencia uma crítica à

relação de ensino e aprendizagem.

Nesse contexto, a situação retratada ilustra um desafio central da

Didática, relacionado à

a ) necessidade de compreender a avaliação como prática dialógica, em que tanto a

interpretação da pergunta quanto da resposta depende de sentidos compartilhados
entre professor e aluno.

b ) supremacia da autoridade docente na validação das respostas, pois apenas o professor

detém legitimidade de interpretar os enunciados de forma correta.

c ) valorização da metacognição, visto que o aluno demonstra consciência acrítica sobre o

processo avaliativo e sobre a forma como o professor interpreta suas produções.

d ) aplicação do ensino transmissivo, em que o professor é o único responsável por atribuir

significados, enquanto o aluno deve apenas reproduzir respostas esperadas.

e ) problematização do papel da linguagem e da comunicação no processo educativo,

considerando que a construção de sentido não é unilateral, mas fruto da interação entre
diferentes sujeitos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Interações professor-aluno

13. [Q4051917]

A tirinha evidencia uma tensão recorrente nas discussões sobre

currículo: a distância entre o que é defendido nas teorias e o que
acontece no cotidiano escolar. Nesse contexto, pode-se afirmar que:

[Link] 11/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) O currículo, quando visto pelas teorias críticas, deve articular os conteúdos escolares às
práticas sociais, visando à formação de cidadãos críticos e participativos.

b ) A fala do professor que menciona cobranças externas reflete os desafios impostos por
avaliações padronizadas e legislações que muitas vezes engessam a autonomia docente.

c ) O comentário do aluno indica a importância de um currículo que considere

metodologias participativas, em que a prática pedagógica dialogue com os sujeitos da
aprendizagem.

d ) A tirinha reforça a ideia de que a prática pedagógica é neutra e que o currículo deve
apenas transmitir conteúdos, sem vínculo com questões sociais.

e ) O diálogo entre os professores explicita a dificuldade de concretizar na prática

pedagógica os princípios das teorias críticas do currículo, revelando o descompasso
entre teoria e prática.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Teorias curriculares críticas

14. [Q4051921] Em uma pequena cidade no interior do Ceará, a Escola Municipal de

Ensino Fundamental "Professor Anísio Teixeira" enfrenta um problema
crônico de infraestrutura, com salas de aula sem ventilação adequada,
banheiros em condições precárias e falta de material didático
atualizado. A diretora da escola, ciente das dificuldades, mobiliza a
comunidade escolar e a Associação de Pais e Mestres (APM) para
realizar uma série de eventos beneficentes, como bazares e feiras de
artesanato, com o objetivo de arrecadar fundos para a reforma dos
banheiros e a compra de novos livros para a biblioteca. Paralelamente,
a Secretaria Municipal de Educação alega a inexistência de verbas
suficientes para atender à demanda da escola, justificando que a
maior parte dos recursos federais recebidos via Fundo de Manutenção
e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) já foi alocada para o
pagamento de salários dos professores, em cumprimento à legislação
do Piso Salarial Profissional Nacional.

Diante do cenário apresentado, e considerando as leis de

financiamento da educação no Brasil, assinale a alternativa que
apresenta uma análise pedagógica e jurídica correta da situação.

a ) A ação da comunidade escolar e da APM, embora louvável, não isenta o poder público de
sua responsabilidade primordial, que é a de garantir o financiamento e as condições de
trabalho e infraestrutura da escola, evidenciando uma falha na gestão dos recursos
públicos destinados à educação.

[Link] 12/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

b ) A Secretaria Municipal de Educação, ao priorizar o pagamento do piso salarial, está

cumprindo integralmente seu papel de gestora dos recursos, e a iniciativa da
comunidade escolar é uma forma válida de complementação do financiamento público,
em um modelo de co-gestão.

c ) A situação ilustra a autonomia da escola, que, em parceria com a comunidade, busca

soluções para seus próprios problemas de infraestrutura, demonstrando a efetividade da
descentralização da gestão e a capacidade da sociedade civil de suprir as lacunas do
Estado.

d ) O uso do Fundeb para o pagamento de salários é a única destinação possível desses

recursos, e a falta de verbas para a infraestrutura escolar é uma consequência natural da
insuficiência de investimento na educação, que deve ser superada por meio da
participação da sociedade.

e ) A arrecadação de fundos pela comunidade, conforme a situação narrada, é um modelo

ideal de financiamento, pois promove a participação e o engajamento de pais e alunos
na vida escolar, superando a dependência de recursos estatais, que são, por natureza,
limitados.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei Federal nº 14.113/2020 - Regulamenta o

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação (Fundeb), de que trata o art. 212-A da Constituição Federal; revoga
dispositivos da Lei nº 11.494, de 20 de
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 14

15. [Q4051924] Em uma escola pública na periferia de Salvador, Bahia, a equipe

gestora percebeu um alto índice de evasão escolar entre os alunos do
ensino médio. A direção, em conjunto com os professores, decide
iniciar uma pesquisa para compreender as causas desse fenômeno. A
professora de Sociologia, Míriam, sugere que a pesquisa deve começar
com a coleta de dados quantitativos para identificar padrões e, em
seguida, utilizar entrevistas narrativas com os alunos que evadiram
para aprofundar a compreensão sobre suas motivações e experiências.
O professor de História, Marcos, argumenta que o ponto de partida
ideal seria a análise de documentos escolares e registros de frequência
dos últimos três anos, complementando a pesquisa com um grupo
focal com os alunos que continuam na escola para entender as razões
da permanência. A coordenadora pedagógica, por sua vez, defende
uma abordagem que priorize a observação participante nas
comunidades onde os alunos residem, a fim de identificar os fatores
socioeconômicos e culturais que influenciam a decisão de sair da
escola, para só então estruturar questionários. Considerando os
diferentes caminhos metodológicos propostos, assinale a abordagem
de pesquisa educacional que se alinha de forma mais robusta e

[Link] 13/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

completa para a compreensão do fenômeno da evasão, integrando as

perspectivas quantitativa e qualitativa de forma coerente.

a ) A proposta da professora Míriam, que inicia com dados numéricos para depois buscar a
profundidade das narrativas individuais, é um exemplo clássico de pesquisa de natureza
exploratória, adequada para a identificação de variáveis complexas e multidimensionais.

b ) O argumento do professor Marcos, ao focar na análise documental e no grupo focal,

privilegia a perspectiva de pesquisa diagnóstica, mas carece de uma etapa que permita a
escuta direta dos sujeitos que são o cerne da problemática, os alunos evadidos

c ) A abordagem da coordenadora pedagógica, que se vale da observação participante,

representa um delineamento etnográfico que, embora detalhado, pode negligenciar a
abrangência estatística necessária para um diagnóstico mais amplo e representativo da
escola como um todo.

d ) Uma combinação metodológica que, em um primeiro momento, realiza um

levantamento censitário dos dados escolares para quantificar o problema, seguida de
uma pesquisa qualitativa com entrevistas aprofundadas com os estudantes evadidos e
seus familiares, seria o percurso mais completo.

e ) A pesquisa-ação, ao articular a coleta de dados de forma colaborativa entre a escola e a

comunidade, seria o caminho mais viável, pois permitiria a elaboração de intervenções
pedagógicas e sociais durante o processo investigativo, o que se constitui em uma
maneira de solucionar o problema.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Evasão escolar

16. [Q4051926] A professora de Biologia de uma escola de Ensino Médio em Belo

Horizonte, visando aproximar os alunos do tema da diversidade
biológica, propôs a criação de um blog educativo sobre a fauna e a
flora do Cerrado mineiro. A escola dispõe de computadores com
acesso à internet em sala de aula, o que possibilita a pesquisa e a
produção dos conteúdos. A professora orienta que os grupos utilizem
textos, imagens, vídeos e mapas interativos para enriquecer as
postagens. No entanto, ela observa que alguns alunos, apesar de
estarem engajados na produção, copiam e colam informações de sites
sem realizar uma análise crítica ou citar as fontes. A atitude de alguns
alunos em relação ao plágio, em um ambiente de produção digital,
revela um desafio comum na aplicação das TIC na educação. Diante
desse cenário, a professora deve:

[Link] 14/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) Proibir o uso de internet nas pesquisas, direcionando os alunos a utilizarem apenas

livros didáticos para evitar a ocorrência de plágio.

b ) Ignorar a questão, compreendendo que o plágio é um comportamento natural em

projetos de pesquisa digital.

c ) Promover discussões em sala sobre ética digital e direitos autorais, ensinando os alunos
a citar corretamente as fontes de pesquisa.

d ) Retirar a autonomia dos alunos sobre a pesquisa, fornecendo apenas textos pré-
selecionados para que não haja a possibilidade de cópia.

e ) Penalizar severamente os alunos, atribuindo nota zero ao trabalho, para que eles
compreendam a gravidade do plágio.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Interações professor-aluno

17. [Q4051927] Em uma escola pública de ensino médio em Recife, o professor de

Química, João, percebe que muitos alunos demonstram desinteresse
pelo conteúdo de reações químicas. Para tornar o tema mais atrativo e
relevante, ele decide abordar a questão da destinação do lixo
eletrônico, que é um problema crescente na comunidade escolar e no
bairro. O professor propõe um projeto interdisciplinar, convidando o
professor de História, Pedro, para contextualizar a evolução
tecnológica e o impacto do consumo na sociedade, e a professora de
Artes, Lúcia, para que os alunos criem esculturas a partir de
componentes de eletrônicos descartados. O foco do professor João, no
entanto, é que os alunos compreendam as reações químicas
envolvidas na reciclagem de metais e plásticos, identificando a
importância do descarte correto. Com base na situação apresentada,
analise o impacto do projeto pedagógico para a formação dos
estudantes na perspectiva do letramento científico:

I – O projeto estimula a curiosidade dos alunos, associando um tema

complexo da Química a uma situação concreta e relevante para o
cotidiano deles, o que favorece a apropriação do conhecimento.

II – A abordagem interdisciplinar, ao conectar o saber químico com a

História e as Artes, demonstra uma compreensão de que o letramento
científico se restringe ao domínio de conteúdos de uma única área do
conhecimento.

[Link] 15/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

III – O projeto promove o engajamento dos alunos na problemática

ambiental, mostrando que o conhecimento científico é uma
ferramenta que lhes permite não apenas compreender a realidade,
mas também atuar nela de forma consciente.

Estão corretas as proposições:

a ) Apenas II.

b ) I e III.

c ) I, II e III.

d ) Apenas I.

e ) I e II.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação ambiental

18. [Q4051929] Um professor de Língua Portuguesa do 6º ano, na Escola Municipal

“Frei Caneca”, no interior de Pernambuco, percebe que João, um de
seus alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), demonstra
grande interesse por textos sobre astronomia, mas tem dificuldade em
interagir com o grupo durante as atividades de produção textual
coletiva. Sua fala é fluente, porém ele se isola e se incomoda com o
ruído da sala. A gestão escolar sugere que o professor incentive João a
se adequar ao ritmo da turma para fortalecer a socialização. O
professor, pautado em uma perspectiva inclusiva e compreendendo a
diversidade de perfis de aprendizagem, decide organizar o
planejamento de uma maneira diferenciada.

Considerando o contexto descrito e as diretrizes da educação

inclusiva, a ação pedagógica que melhor reflete a abordagem do
professor para promover a aprendizagem de João e do grupo é:

a ) Adicionar atividades lúdicas e competitivas sobre astronomia, para que João tenha a
chance de se destacar e, assim, ser aceito pelos colegas.

b ) Organizar os grupos de trabalho de forma homogênea, reunindo os alunos com maior

afinidade por temas específicos, como a astronomia, para que João trabalhe com temas
de seu interesse.

c)
[Link] 16/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Propor a João que elabore um projeto individual de pesquisa sobre astronomia,

apresentando o resultado em um formato que não exija interação verbal com a turma,
como um mural ou um vídeo.

d ) Estruturar as atividades de produção textual coletiva a partir de um tema amplo como “O

Universo”, designando a cada aluno, incluindo João, a responsabilidade por uma
subseção específica, cujo resultado será a integração de todas as partes para formar o
texto completo do grupo.

e ) Discutir com os pais e a equipe de apoio pedagógico a possibilidade de encaminhar João

para um atendimento especializado fora da sala de aula, de modo a garantir que ele
receba atenção individualizada.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação inclusiva ou ensino inclusivo

19. [Q4051931] Em uma escola pública da rede estadual de São Paulo, o professor de
história planeja uma aula sobre o período da Ditadura Militar no Brasil.
Ele se prepara para apresentar vídeos, trechos de filmes e
depoimentos em áudio. Na turma, há dois alunos surdos,
acompanhados por um intérprete de Libras. O professor, que se
preocupa com a inclusão, comenta com a intérprete que está
pensando em uma forma de “simplificar” a comunicação para os
alunos surdos. Ele propõe usar apenas legendas e figuras, pois, em sua
concepção, as informações visuais são mais acessíveis e a
interpretação simultânea poderia ser confusa. A atitude do professor
de história, sob a ótica da pedagogia e das políticas de educação
inclusiva, demonstra uma abordagem que:

a ) Prioriza a modalidade visual como a mais eficaz para o aprendizado do aluno surdo,
desconsiderando a importância da interpretação em Libras como a forma mais
adequada para a aquisição da informação na sua Língua de Sinais.

b ) Reconhece a importância das imagens para a cultura visual surda, o que é um passo
importante para a inclusão, porém negligencia o fato de que a Libras é a língua de
instrução principal e que os surdos podem não ser fluentes em português.

c ) Valoriza o aprendizado por meio de recursos multimídia, o que contribui para o processo
de ensino e aprendizagem, mas incorre no equívoco de desconsiderar a Língua Brasileira
de Sinais, que é a primeira língua dos alunos surdos.

[Link] 17/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

d ) Considera que a língua de sinais é um sistema de comunicação limitado, o que o leva a

priorizar o uso de outras ferramentas, como as legendas e figuras, reforçando, assim, a
perspectiva de que a língua de sinais não é uma língua com pleno potencial para o
ensino.

e ) Tenta promover a inclusão ao oferecer um ambiente visualmente rico, mas se equivoca

ao reduzir a complexidade da comunicação, ao subestimar a capacidade de
compreensão dos alunos surdos e a importância do intérprete.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei nº 14.191/2021 -Altera a Lei nº 9.394, de 20 de

dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a
modalidade de educação bilíngue de surdos.
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 19

20. [Q4051934] TEXTO:

O trabalho docente envolve dimensões múltiplas: planejamento,

mediação de aprendizagens, avaliação, gestão de relações
interpessoais e articulação com a comunidade escolar. A identidade do
professor se constrói historicamente, mediada por suas experiências,
formação acadêmica, concepções de ensino e de aprendizagem, bem
como pelas condições institucionais e socioculturais em que atua. A
especificidade do trabalho docente exige que o professor atue como
agente reflexivo, crítico e ético, capaz de conciliar a prática pedagógica
com os objetivos curriculares e a diversidade de estudantes.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Em uma escola de ensino médio, uma professora enfrenta dificuldades

para engajar estudantes de turmas diversas em projetos
interdisciplinares. Apesar de dominar os conteúdos, ela percebe que
apenas transmitir informações não é suficiente para promover
aprendizagem significativa. Para lidar com essa realidade, a direção
escolar propõe encontros de formação continuada que discutam
estratégias de mediação pedagógica, planejamento coletivo, gestão de
sala e práticas avaliativas inclusivas, refletindo sobre a identidade e a
especificidade do trabalho docente.

[Link] 18/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Considerando o texto e a situação-problema, assinale a alternativa

correta:

a ) A especificidade do trabalho docente está limitada ao domínio do conteúdo, sendo a

transmissão de informações suficiente para garantir aprendizagens significativas.

b ) A identidade docente se constrói exclusivamente durante a formação inicial e permanece

estável ao longo da carreira, não sendo influenciada pelas experiências profissionais ou
contextos socioculturais.

c ) O trabalho docente exige reflexão crítica, ética e prática reflexiva, considerando

planejamento, mediação pedagógica, avaliação e articulação com a diversidade de
estudantes, o que demanda formação continuada e diálogo profissional.

d ) O engajamento dos estudantes depende apenas de métodos motivacionais, não sendo

necessário que o professor ajuste sua prática às especificidades de cada turma ou às
condições institucionais.

e ) A atuação docente é padronizada, devendo todos os professores aplicar estratégias

homogêneas independentemente do contexto escolar, da diversidade estudantil ou da
disciplina.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Formação do Professor

21. [Q4051936] TEXTO I

Em uma escola da rede pública, durante o início do ano letivo, a

coordenação pedagógica propôs aos professores o uso de um modelo
de planejamento baseado em habilidades e competências descritas na
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com foco no
desenvolvimento integral dos estudantes. Entretanto, alguns
professores manifestaram resistência à proposta, alegando que o
modelo priorizava apenas metas quantitativas e dificultava a
consideração das realidades socioculturais das turmas. Ao final do
bimestre, a equipe gestora utilizou instrumentos padronizados de
avaliação e cobrou resultados em consonância com os planejamentos
previamente enviados.

TEXTO II:

[Link] 19/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

O planejamento e a avaliação do ensino e da aprendizagem são

dimensões interdependentes do trabalho pedagógico. Planejar não é
prever mecanicamente o que se deseja alcançar, mas sim construir
possibilidades didáticas em diálogo com as características dos sujeitos
da aprendizagem. Avaliar, por sua vez, não é apenas aferir resultados,
mas compreender os processos e propor intervenções que promovam
avanços significativos.

(HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho.

Porto Alegre: Mediação, 2012 – adaptado)

Considerando os textos apresentados, avalie as afirmações a seguir:

I – A proposta da coordenação pedagógica é coerente com a BNCC ao

enfatizar competências e habilidades, mas a resistência docente revela
a necessidade de contextualizar o planejamento às realidades
específicas de cada turma.

II – A cobrança de resultados a partir de avaliações padronizadas indica

uma compreensão formativa da avaliação, pois permite comparar o
desempenho entre as turmas e estimular a competitividade entre elas.

III – O planejamento que desconsidera o diálogo com os sujeitos da

aprendizagem e suas realidades tende a tornar-se prescritivo,
contrariando os princípios de um planejamento pedagógico
emancipador.

IV –A prática avaliativa descrita no Texto I revela um entendimento

reduccionista da avaliação, voltado ao controle e ao cumprimento de
metas, e não à promoção da aprendizagem.

É correto apenas o que se afirma em:

a ) I e II.

b ) I e III.

c ) II e IV.

d ) I, III e IV.

[Link] 20/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

e ) I, II e III.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Base Nacional Comum Curricular - BNCC

22. [Q4051937] A educação vem passando por grandes transformações nas últimas
décadas e tendo como resultado uma ampliação significativa do
número de pessoas que tem acesso à escola, assim como do nível
médio de escolarização da população. Dentre as transformações que
se processam a partir da realidade da educação, a descentralização
política e a responsabilização dos municípios com a educação de
jovens e adultos que não tiveram uma oportunidade de estudo,
provocam muitas discussões sobre a necessidade de uma qualidade
na prática do ensino e principalmente de estratégias para trabalhar
com alunos desta modalidade de ensino. Com base nesta atual
conjuntura da educação de jovens e adultos e na perspectiva freireana,
marque a alternativa INCORRETA.

a ) Segundo Freire, o professor, além de ensinar, aprende; e o aluno, além de aprender,

ensina.

b ) Freire apoiava a ideia de que ensinar é transmissão de conhecimento, uma vez que ao
professor cabe a tarefa de possibilitar a criação ou a produção do conhecimento.

c ) A educação, na perspectiva freireana, deve passar por discussões de temas sociais e

políticos, analisando os problemas, identificando suas causas e possíveis soluções, para
a partir daí organizar-se ou elaborar um planejamento com uma forma de atuação, de
modo que possa transformar a realidade.

d ) Entende-se que a Educação de Jovens e Adultos não deve ser só mera transmissão de
conhecimento, mas ser provocadora de mudanças e que atue na construção de sujeitos
autônomos.

e ) Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade pensante, comunicante,

transformadora, criadora, realizadora de sonhos, pois o desenvolvimento cognitivo é
uma prática essencial para a formação do sujeito cidadão.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Pedagogia da libertação

23. [Q4051939] TEXTO I

[Link] 21/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

A gestão democrática na escola contemporânea envolve a

participação de diferentes atores - professores, estudantes, famílias e
comunidade - nas decisões pedagógicas e administrativas. O
planejamento, a organização e a avaliação das práticas educativas
devem considerar não apenas o espaço escolar formal, mas também
experiências de aprendizagem em contextos não escolares, como
projetos comunitários, visitas técnicas e atividades culturais. Essas
práticas ampliam a compreensão do conhecimento, fortalecem a
participação coletiva e promovem o desenvolvimento integral dos
estudantes, respeitando diversidade, interesses e saberes prévios.

Considerando o texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta

entre elas:

I – O planejamento e a gestão democrática educacional devem

envolver análise crítica do contexto escolar, das condições
institucionais e da participação de diferentes atores na tomada de
decisões, contemplando tanto o espaço escolar quanto experiências
educativas em espaços não escolares.

PORQUE

II – Integrar experiências de aprendizagem fora do espaço escolar é

fundamental para promover participação social, aprendizagem
significativa e desenvolvimento integral dos estudantes, tornando o
planejamento e a gestão mais contextualizados e democráticos.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

a ) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b ) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

c ) A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.

d ) A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.

e ) As asserções I e II são falsas.

[Link] 22/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão Democrática

24. [Q4051942] TEXTO

A implementação de currículos, programas educacionais e projetos

político-pedagógicos deve considerar não apenas as diretrizes
nacionais e estaduais, mas também o contexto sociocultural dos
estudantes e da escola. A avaliação desses programas deve ir além da
aferição de resultados quantitativos, incorporando análises sobre
processos de aprendizagem, participação da comunidade escolar e
impactos na formação integral dos alunos. Avaliar apenas
instrumentos padronizados pode fornecer uma visão parcial, deixando
de capturar efeitos significativos no engajamento, nas competências
socioemocionais e na colaboração entre estudantes.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Uma escola da rede pública implementou um novo programa de

habilidades socioemocionais junto ao currículo regular. Ao final do
semestre, a coordenação avaliou os resultados apenas por meio de
testes padronizados, sem considerar relatos de professores,
observações em sala ou percepções de estudantes e famílias. Como
consequência, aspectos importantes do programa, como
desenvolvimento de competências socioemocionais e engajamento
em projetos, não foram plenamente identificados. Considerando o
texto e a situação-problema, assinale a alternativa correta:

a ) A avaliação de currículos e programas educacionais deve se basear exclusivamente em

resultados quantitativos, pois eles fornecem indicadores objetivos do desempenho dos
estudantes.

b ) A implementação de programas e projetos pedagógicos deve considerar o contexto

sociocultural e as necessidades dos estudantes, garantindo que as ações sejam
significativas e contextualizadas.

c ) Avaliar apenas testes padronizados permite compreender integralmente os impactos de

um programa, não sendo necessário analisar dados qualitativos ou percepções da
comunidade escolar.

d ) A participação de professores, estudantes e famílias na avaliação de programas

educacionais é secundária, pois os resultados acadêmicos são o principal indicador de
[Link] 23/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

sucesso.

e ) A avaliação completa de currículos e programas integra apenas indicadores

quantitativos, pois a análise qualitativa de processos não contribui para mensuração
objetiva de resultados.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Avaliação e Indicadores de Qualidade na

Educação
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 24

25. [Q4051944] Escola e família têm suas especificidades e suas

complementariedades. Embora não se possa supô-las como
instituições completamente independentes, não se pode perder de
vista suas fronteiras institucionais, ou seja, o domínio do objeto que as
sustenta como instituições. Marque a opção INCORRETA.

a ) Esses dois sistemas têm objetivos distintos, mas que se interpenetram, uma vez que
compartilham a tarefa de preparar as crianças e os jovens para a inserção crítica,
participativa e produtiva na sociedade.

b ) Enquanto no enfoque sociológico a família é responsabilizada pela formação social e

moral do indivíduo, no enfoque psicológico ela é responsabilizada pela formação
psicológica.

c ) Uma das possibilidades para se estudar o tema da relação família-escola é conhecer as

concepções de professores a respeito das famílias de seus alunos.

d ) A Constituição Federal manifesta o valor da família no processo de formação do ser

humano para a vida em sociedade, na qual deverá atuar de forma responsável e
colaborativa, tendo como referência o preceito da cidadania.

e ) A ausência de uma sincronia nessas esferas sociais pode acarretar prejuízos profundos à
formação de uma criança, mas isso não demonstrará uma desqualificação da escola, a
inabilidade do professor e da família, ou uma possível omissão do Estado no seu
importante dever da educação.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Escola e a família

26. [Q4051947] A arte e a literatura de matrizes afro-brasileiras e indígenas têm sido

reconhecidas como instrumentos de resistência, memória e
identidade, sobretudo a partir de políticas educacionais que
incorporaram a obrigatoriedade de ensino dessas culturas. A Lei n.

[Link] 24/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

11.645/2008 alterou a LDB, ampliando a compreensão de currículo e

impondo desafios à prática docente. Considerando esse contexto, é
correto afirmar:

a ) A obrigatoriedade legal restringe-se ao ensino fundamental, não alcançando o ensino

médio, o que limita a abordagem crítica dessas produções culturais.

b ) A valorização da arte e da literatura afro-indígena ocorre apenas em contextos escolares

informais, já que o currículo oficial não as integra de maneira sistemática.

c ) O reconhecimento dessas manifestações esteve sempre presente na historiografia

brasileira, dispensando legislações específicas no século XXI.

d ) A legislação incorporou as culturas afro e indígena ao currículo, mas sua aplicação

prática tem enfrentado resistências, sendo frequentemente reduzida a atividades
pontuais sem transversalidade.

e ) A arte e a literatura afro e indígenas, quando efetivamente integradas ao currículo,

cumprem papel de reconstrução histórica, valorização da diversidade cultural e combate
a práticas de silenciamento, superando visões reducionistas de folclore.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diretrizes Curriculares Nacionais para a

27. [Q4051951] Um professor da rede estadual de ensino de Mato Grosso, atuando na

Escola Estadual Rui Barbosa, em Cuiabá, enfrenta um desafio
complexo na sua turma do 5º ano do Ensino Fundamental. Ele percebe
que diversos alunos apresentam dificuldades de aprendizagem que se
manifestam de formas variadas: alguns demonstram grande ansiedade
em avaliações, outros têm dificuldade de concentração em atividades
longas, e uma aluna em particular, com baixa visão, frequentemente
não consegue acompanhar o conteúdo projetado na lousa digital. O
professor, em seu planejamento, busca abordagens que integrem as
particularidades de cada estudante, reconhecendo a diversidade como
elemento central do processo educativo. Sua prática pedagógica se
fundamenta na crença de que a educação escolar deve ser um espaço
de garantia de direitos para todos. Diante desse cenário, a atitude
pedagógica mais alinhada à perspectiva da educação inclusiva e aos
direitos humanos na escola pública brasileira contemporânea é:

[Link] 25/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) A adaptação do material didático apenas para a aluna com baixa visão, providenciando
textos com letras maiores, enquanto os demais alunos são orientados a procurar o apoio
psicopedagógico da escola para suas dificuldades.

b ) A diferenciação de atividades para cada grupo de alunos, com tarefas específicas para os
que têm dificuldades de concentração, um roteiro separado para os ansiosos e um
material visualmente adaptado para a aluna com baixa visão, mantendo o currículo
regular para os demais.

c ) A criação de um ambiente de aprendizagem colaborativo onde diferentes estratégias de

ensino, como o uso de metodologias ativas e recursos multissensoriais, beneficiam a
todos, e a aluna com baixa visão tem suas necessidades específicas atendidas dentro
desse contexto mais amplo.

d ) O professor deve focar nas dificuldades individuais e solicitar aos pais uma avaliação
médica para cada aluno que apresenta desafios, a fim de obter um diagnóstico formal
que justifique as intervenções pedagógicas.

e ) A adoção de um modelo de ensino homogêneo, onde o mesmo material e a mesma

metodologia são aplicados para todos os alunos, pois o foco deve ser a superação das
dificuldades por meio de um esforço individual, preparando-os para as exigências
futuras.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação inclusiva ou ensino inclusivo

28. [Q4051954] Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria de

Lourdes Santos, localizada no bairro periférico de São Miguel Paulista,
em São Paulo, o lixo tem se tornado um problema recorrente, com o
acúmulo de embalagens plásticas e restos de alimentos no pátio e nas
salas de aula. A diretora da escola, atenta aos desafios da comunidade,
sugere aos professores que a temática da gestão de resíduos seja
abordada de maneira transversal, integrando os currículos de
Ciências, Geografia e Artes. A partir desse cenário, a atitude
pedagógica que melhor se alinha a uma perspectiva de Educação
Socioambiental crítica e emancipatória, indo além da simples
conscientização, é:

a ) Elaborar campanhas de coleta seletiva na escola e nos arredores, incentivando a

participação dos alunos e de suas famílias, com o objetivo de reduzir o volume de lixo.

b ) Promover palestras com especialistas em sustentabilidade e reciclagem, para que os

alunos compreendam os impactos ambientais e as tecnologias de reuso de materiais.

c)
[Link] 26/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Realizar uma pesquisa sobre a origem dos resíduos, os hábitos de consumo da

comunidade escolar e as políticas públicas de saneamento básico, estimulando a
reflexão sobre a responsabilidade individual e coletiva.

d ) Criar um projeto de horta comunitária no espaço escolar, utilizando adubo orgânico

proveniente dos restos de alimentos e demonstrando a possibilidade de ciclos
sustentáveis de produção e consumo.

e ) Discutir a legislação ambiental vigente, apresentando as sanções para o descarte

inadequado de lixo, para que os alunos compreendam a importância de seguir as
normas para a preservação do meio ambiente, e, a partir daí, elaborar um documento
com demandas de fiscalização e melhoria dos serviços públicos de coleta.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação ambiental

29. [Q4051963]

TEXTO 1 – TIRINHA

Professora introduz o tema Educação para as Relações de Gênero e

Sexualidade em sala de aula. Um aluno questiona se esse assunto não
deveria ser aprendido em casa, enquanto a professora defende a
escola como espaço de convivência e valores. Outra aluna destaca a
importância de aprender isso para não reproduzir preconceitos.

[Link] 27/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

TEXTO 2:

“A escola, ao assumir o compromisso com a educação para as

relações de gênero e sexualidade, contribui para a formação de
sujeitos mais críticos e respeitosos. Tal compromisso está previsto nas
Diretrizes Curriculares Nacionais e nos marcos legais que reconhecem
a escola como espaço de promoção da cidadania, da igualdade e do
respeito à diversidade.”

(Adaptado de Brasil, MEC, 2013)

Com base na tirinha e no texto, analise as afirmações a seguir:

I – A fala do aluno que questiona o ensino do tema na escola

representa uma visão limitada do currículo, reduzindo-o apenas à
transmissão de conteúdos disciplinares.

II – A fala da professora e da aluna indica que a escola é também

espaço de socialização, onde se constroem valores de respeito e
convivência democrática.

III – A inclusão da educação para as relações de gênero e sexualidade

no currículo é opcional, dependendo apenas do interesse da
comunidade escolar.

IV –A perspectiva defendida pela professora e pelo texto oficial está

alinhada à noção de currículo como prática social, que vai além da
mera instrução acadêmica.

Estão corretas apenas:

a ) I e II

b ) I, II e IV

c ) II e III

d ) III e IV

[Link] 28/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

e ) I e III

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Sexualidade

30. [Q4051965] TEXTO:

A Educação para as Relações Étnico-Raciais, assegurada pela Lei n.

10.639/2003 e reforçada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (2004),
constitui-se como um eixo estruturante da formação escolar, ao
reconhecer a contribuição da população negra na constituição da
sociedade brasileira. Esse processo não se limita à inclusão de
conteúdos sobre História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, mas
implica a construção de práticas pedagógicas que enfrentem o
racismo, promovam a valorização da identidade negra e assegurem
uma educação antirracista, crítica e inclusiva.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Em uma escola da rede pública, a equipe pedagógica decidiu trabalhar

a Lei n. 10.639/2003 de forma pontual, inserindo uma semana de
atividades culturais no calendário escolar, mas sem articular o tema ao
currículo das diversas disciplinas. Durante a avaliação, estudantes e
famílias apontaram que as ações, embora interessantes, reforçaram
estereótipos e não resultaram em mudanças efetivas no cotidiano
pedagógico.

Considerando a legislação e o contexto apresentado, assinale a

alternativa correta:

a ) A inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana em uma semana de atividades

escolares atende plenamente à Lei n. 10.639/2003, já que a legislação não exige
articulação contínua com o currículo.

b ) A implementação da Educação para as Relações Étnico-Raciais requer ações contínuas,

transversais e interdisciplinares, indo além de atividades pontuais, para consolidar uma
prática pedagógica efetivamente antirracista.

c)
[Link] 29/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

As atividades realizadas pela escola podem ser consideradas suficientes, pois a

legislação prevê apenas a valorização cultural, sem necessidade de vinculação às
práticas pedagógicas cotidianas.

d ) A avaliação da comunidade escolar demonstra que a prática foi equivocada, mas a

legislação não exige que o tema seja integrado ao projeto político-pedagógico (PPP).

e ) A realização de eventos culturais isolados é a forma prioritária de cumprimento da lei,

uma vez que aproxima os estudantes de manifestações culturais afro-brasileiras sem a
necessidade de revisão curricular.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da

Temática - História e Cultura Afro-Brasileira
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 30

31. [Q4051967] A diversidade sempre foi fonte de preocupações antropológicas nos

estudos que se realizam aquém ou além dos muros escolares. Com
base na relação entre antropologia, diversidade e educação, marque a
alternativa incorreta.

a ) Um dos desafios do século XXI é a construção de sociedades de aprendizagem na

tentativa de superação dos modelos educativos herdados do passado, cujas
características homogeneizantes negam a diversidade humana e acabam por engendrar
processos de exclusão de diferentes segmentos sociais.

b ) Discutir sociedades de aprendizagem exige compreender o sentido da diversidade. Isso

implica observar a sociedade em seu tempo e questionar o que a diversidade representa
no aqui e agora, dentro do contexto em que vivemos.

c ) Olhar cuidadosamente as relações entre os homens permite compreender o sentido

histórico que constituem as diferenças, bem como os processos de contínua significação
simbólica atribuídos aos diferentes sujeitos ao longo do tempo.

d ) A cultura abrange tanto as condições objetivas da vida quanto os sentimentos, emoções

e representações atribuídos às experiências vividas.

e ) A educação e a escola se constroem com indivíduos que precisam encontrar, dentro e

fora do espaço escolar, condições para se reconhecerem e serem reconhecidos como
cidadãos e sujeitos de direitos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Formação de professores sob a perspectiva da

diversidade étnico-racial
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 31

[Link] 30/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

32. [Q4051969] Atualmente, vivemos em um contexto em que o estudo da diversidade

cultural, considerado “objeto basilar da ciência antropológica”
(Gusmão, 2008, p. 52), integra os mais diversos campos disciplinares,
como Direito, História, Psicologia, Sociologia, Política, Genética e,
sobretudo, a Pedagogia. Entre essas áreas, a Pedagogia tornou-se o
principal canal para os debates sobre diversidade cultural no campo
educativo. Com base nessa temática e suas implicações, assinale a
opção incorreta.

a ) O grande desafio da escola é ser, além de espaço de ensino, um lugar de aprendizagem

que valorize a diversidade cultural e promova a troca e a comunicação entre diferentes,
consolidando-se como uma instituição intercultural em uma realidade igualmente
intercultural.

b ) Pensar uma sociedade intercultural é concebê-la como um espaço de comunicação,

reciprocidade e troca em todas as dimensões da vida, no qual a aprendizagem se
manifesta de formas diversas e gera processos educativos múltiplos, dentro e fora da
escola.

c ) A diversidade social e cultural, formadora de nossa sociedade, se constitui como

elemento privilegiado no debate antropológico e, desde os anos de 1990, tem se
evidenciado como um importante campo de debate na educação e produzido inúmeras
reflexões sobre a nossa sociedade.

d ) A educação para a diversidade entrou em pauta nas políticas públicas quando se

compreendeu que o problema da evasão escolar poderia prescindir do debate sobre
cidadania e igualdade, uma vez que exigia a transformação de valores socioculturais que
sustentam perspectivas morais e práticas coletivas.

e ) As políticas de reconhecimento da diversidade cultural no âmbito educacional brasileiro

foram implementadas a partir do lançamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais em
1997.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação intercultural e cotidiano escolar

33. [Q4051970] À primeira vista, a relação entre antropologia e educação não é nova,
mas nem sempre recebeu dos antropólogos atenção significativa,
salvo algumas exceções. Qual a razão desse aparente desinteresse dos
antropólogos pela educação? Pode-se imaginar que a polissemia da
categoria “educação”, cujo entendimento varia culturalmente, faz com
que nem sempre o fenômeno seja reconhecido como tal. Além disso,
as disputas político-ideológicas no campo das ciências sociais pela
hegemonia do objeto, como ocorreu no Brasil até pouco tempo,
[Link] 31/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

podem ter promovido a hierarquização de temas e perspectivas,

empoderando alguns e marginalizando outros. Leia as afirmativas a
seguir e marque a incorreta.

a ) A primeira metade do século XX marca a institucionalização da antropologia moderna,

sendo o período entre guerras particularmente importante, pois surgem nesse momento
alguns dos principais nomes, obras e instituições que farão da antropologia não apenas
um campo de conhecimento, mas também um novo modo de compreender o mundo, as
culturas e as raças.

b ) No campo educacional é questionável que a Antropologia tenha contribuído,

principalmente no que diz respeito a uma aproximação do saber/fazer antropológico e
de seu aparato teórico-metodológico em pesquisas educacionais e práticas pedagógicas.

c ) Antropologia e educação parecem constituir hoje um campo de confrontação em que a

compartimentação do saber atribui à antropologia a condição de ciência e à educação a
condição de prática.

d ) O pioneirismo do diálogo entre Antropologia e Educação por pesquisadores ocidentais

mostra que, desde o final do século XIX e início do século XX, a Antropologia já tentava
compreender uma possível cultura da infância e da adolescência.

e ) A Antropologia pode provocar uma mudança intensa em nossos pensamentos e,

consequentemente, se ensinada nas escolas, pode provocar uma mudança profunda na
sociedade.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Desigualdades sociais e educacionais

34. [Q4051973] Na Educação Básica, a Sociologia representa as três áreas de

conhecimento das Ciências Sociais: Antropologia, Ciência Política e
Sociologia. No entanto, existem desafios para a prática antropológica,
desde a formação acadêmica do professor até sua atuação na sala de
aula da escola básica. Com base nisso, marque a alternativa incorreta.

a ) O saber antropológico pode proporcionar a formação de um conhecimento, além de

reflexivo e crítico, um pouco menos carregado de juízos de valor, pois o olhar da
antropologia ajudará o aluno a desprender-se de conceitos pré-concebidos sobre a
evolução, o processo de formação de um povo, de uma comunidade.

b ) A etnografia pode se tornar um diferencial dentro dos espaços educativos e contribuir

para o desenvolvimento de pesquisas no âmbito educacional. Para o professor pode ser
um meio de compreender melhor o seu universo de trabalho, mas também pode ser um
suporte para as pesquisas dos alunos.

[Link] 32/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

c ) A Antropologia é um conhecimento que tem a capacidade de transformar o olhar dos

sujeitos, fazendo com que estes, antes de julgarem ou criticarem um grupo ou alguém,
procurem entender a lógica desse outro, dos outros grupos sociais que não o seu e, com
isso, aprendam a olhar para o diferente.

d ) A Antropologia pode provocar uma mudança radical no modo de pensar dos alunos, que,
ao compreenderem que a abordagem etnográfica parte da ideia de que os
comportamentos humanos só podem ser plenamente entendidos e explicados a partir
do contexto social em que ocorrem, ampliam sua visão sobre a realidade social.

e ) A ciência, incluindo a antropologia e a educação, é dinâmica e está em constante

evolução, construindo-se e redefinindo-se à medida que surgem novas questões e
desafios. Por isso, é legítimo e necessário conhecer o histórico da antropologia e sua
relação com a educação, para compreender os caminhos que estão sendo traçados
atualmente.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Sociologia da educação

35. [Q4051974] A luta pela terra integra a pauta de reivindicações dos povos do
campo, ocorrendo em uma sociedade marcada por políticas liberais
em defesa explícita do capital, que, no contexto do capitalismo
financeiro atual, são denominadas políticas neoliberais.

Assinale a alternativa incorreta.

a ) A histórica organização social do campo na América Latina influenciou e fortaleceu a

organização de camponeses que vieram reivindicar a terra para morar, plantar, colher e
sobreviver.

b ) Na América Latina, a luta emancipatória tem suas raízes em ações de resistência e

reivindicativas que se desenvolveram no coração de sistemas sociais altamente
excludentes, com profundas desigualdades sociais, com práticas discriminatórias em
relação a uma parcela considerável de seus habitantes, além de Estados historicamente
oligárquicos e autoritários.

c ) Para Darcy Ribeiro, o atraso do país não se deve às qualidades ou aos defeitos do povo,
mas às características das classes dominantes, de seu setor dirigente e, inclusive, de seu
segmento intelectual.

[Link] 33/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

d ) A apropriação do território brasileiro pelos portugueses, há quinhentos anos, ocorreu

por meio da colonização de povoamento, cujo objetivo era extrair da colônia tudo o que
pudesse oferecer.

e ) Os problemas referentes à questão agrária estão relacionados, dentre outras questões, à

propriedade da terra, consequentemente à concentração da estrutura fundiária.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Fundamentos econômicos da sociedade e das

desigualdades sociais
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 35

36. [Q4051975] A Educação do Campo apresenta uma concepção de educação, de

sociedade e de escola, baseada em princípios alinhados aos interesses
da classe trabalhadora, historicamente privada ou com acesso
precário à educação. Com base nisso, assinale a alternativa incorreta.

a ) Desde a República Velha, período em que a Educação do Campo tem sua efervescência,
consideramos alguns marcos importantes nesse processo: Movimento por Uma
Educação do Campo e sua luta para abrir brechas no Estado, construção de propostas e
escolas para o campo; elaboração de legislação; conquista de territórios institucionais,
criação de Articulações e Comitês, produção de material pedagógico.

b ) Quando tratamos da Territorialização da Educação do Campo, precisamos olhar para

uma história recente, que é a década de 1990, na qual tem início o movimento por Uma
Educação do Campo, frente ao fechamento de escolas, com políticas educacionais de
precarização, de instrumentalização, fechamento de cursos, entre outros.

c ) A Educação do Campo tem uma concepção de sociedade, de mundo e de escola, bem

como compõe um território que agrega a identidade, a pertença, o trabalho e que resiste.

d ) A ampliação das discussões em torno da Educação do Campo tem perpassado muitas

universidades públicas, movimentos sociais e organizações, tomando para si a discussão
que trata do direito à educação e, de preferência, próximo ao local de moradia,
fortalecendo a luta pela Educação do Campo e, consequentemente, ampliando sua
abrangência.

e ) O sistema educacional pensado e organizado por meio do currículo, dos tempos e do

calendário escolar desconsidera as diferenças próprias de cada região, num movimento
intencional de nivelar os saberes a serem trabalhados em processos formativos
diferentes, em que são desconsideradas as condições sociais, econômicas e culturais.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diretrizes Operacionais para a Educação Básica

nas escolas do campo

[Link] 34/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

37. [Q4051976] Ao componente Língua Portuguesa cabe oferecer aos estudantes

experiências que ampliem seus letramentos, possibilitando sua
participação crítica e significativa nas diversas práticas sociais
mediadas pela oralidade, escrita e outras linguagens. Ademais, a
leitura constitui um dos fundamentos metodológicos específicos do
ensino de Língua Portuguesa. Segundo Soares (2002), a palavra “ler”
vem do latim legere e significa colher conhecimentos. Quanto mais
eficiente for a leitura do indivíduo, maior será sua capacidade de
adquirir informações sobre o meio que o cerca e de se relacionar com
ele de maneira significativa. Com base nesse tema, assinale a
alternativa correta.

a ) A linguagem deve ser dividida em duas partes: língua e escrita.

b ) O objetivo da linguagem está centrado apenas na interação dos membros de uma

comunidade.

c ) A instituição escolar tem como um de seus deveres fundamentais capacitar os alunos

para o uso da norma-padrão da língua, sem dar relevância aos estudos acerca da
variação linguística na sala de aula.

d ) Em geral, a linguagem está presente em toda a vida, ou seja, a constituição do sujeito se

dá por meio dela, sendo indissociável do ser humano.

e ) A aplicabilidade do ensino de língua portuguesa, conforme as concepções que norteiam

o percurso teórico-metodológico do professor em sala de aula, deve seguir apenas a
variação linguística.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Importância da linguagem

38. [Q4051977] Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o conhecimento

matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica,
seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas
suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas
responsabilidades sociais. Com relação às principais características do
conhecimento matemático, marque o item incorreto.

a ) Assim como outras ciências, a matemática reflete dinâmicas sociais e funciona como
instrumento potente para compreender o mundo e intervir na natureza.

[Link] 35/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

b ) Costuma ser descrita por traços como alto nível de abstração, precisão, rigor dedutivo,
validade lógica das conclusões e ampla aplicabilidade.

c ) A abstração matemática manifesta-se ao focalizar relações quantitativas e formas

espaciais, separando-as de outras propriedades dos objetos.

d ) Para o exercício da cidadania, não se exige domínio de cálculo, medidas, raciocínio,

argumentação ou leitura e análise de dados estatísticos.

e ) O conhecimento matemático resulta de um processo que envolve imaginação, busca de

contraexemplos, formulação de conjecturas, críticas, erros e acertos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Construção do pensamento lógico-matemático

39. [Q4051978] A ciência desempenha importante papel na Educação, promovendo o

desenvolvimento do pensamento crítico, da resolução de problemas e
da capacidade de pesquisa, além de proporcionar uma compreensão
mais profunda do mundo ao redor. Ela também eleva a qualidade do
conteúdo educacional e prepara os alunos para os desafios do século
XXI, estimulando a inovação e o protagonismo estudantil. Sobre o
ensino de Ciências, assinale a alternativa correta.

a ) Privilegia uma postura cientificista.

b ) Apresenta a Ciência como um modo de conhecimento que contribui para compreender o

mundo e suas transformações, reconhecendo o ser humano como parte do universo e
como sujeito.

c ) Coloca o ser humano como centro do universo.

d ) Limita-se a uma função puramente introdutória de conhecimentos.

e ) Trata a criança apenas como alguém que terá direitos e responsabilidades no futuro,
promovendo sua participação social apenas em um momento posterior.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Conceito de ciência

40. [Q4051979] A Organização das Nações Unidas (ONU) considera os adolescentes

agentes de mudança, abordando temas como saúde mental,
prevenção da violência, acesso à educação, saúde e emprego,
combate à gravidez precoce e à exploração online, além de incentivar

[Link] 36/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

sua participação em questões climáticas e de desenvolvimento

sustentável, conforme a Agenda 2030. Sendo assim, observa-se que a
adolescência é uma etapa marcada por intensas transformações
biopsicossociais e demanda uma proposta pedagógica específica,
capaz de promover o desenvolvimento integral dos jovens e de
orientar práticas educativas adequadas às suas necessidades. Acerca
dessa temática e das concepções de aprendizagem e desenvolvimento
de adolescentes, assinale a alternativa incorreta.

a ) A chamada “crise” ou confusão de identidade na adolescência ocorre sem implicações

para a maturidade psicológica, já que, nessa fase, a personalidade estaria plenamente
formada.

b ) A Pedagogia voltada à adolescência busca compreender as necessidades educativas

próprias dos jovens.

c ) Para planejar intervenções eficazes, consideram-se as mudanças físicas, emocionais,

cognitivas e sociais típicas desse período.

d ) A ação pedagógica deve favorecer a construção de uma relação saudável com o meio
social e a formação de uma identidade positiva.

e ) A escola deve garantir que os jovens tenham acesso ao patrimônio de conhecimentos da

humanidade, ampliando seu universo de significados e sua capacidade de pensar
conceitualmente.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Aprendizagem significativa de Ausubel

41. [Q4051980] A educação destinada a pessoas adultas compreende duas frentes

principais: a Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade que
garante a escolarização àqueles que não concluíram os estudos na
idade adequada, e a andragogia, entendida como a ciência e a arte de
ensinar adultos, voltada a compreender e atender às suas
necessidades específicas de aprendizagem. Tendo esse texto como
referência inicial e considerando as concepções de aprendizagem e
desenvolvimento de adolescentes, jovens, adultos e idosos, assinale a
alternativa incorreta sobre a educação voltada aos jovens e adultos.

a ) Ao elaborar um modelo pedagógico, a identidade própria da educação de adultos deve

orientar-se pelos princípios da equidade, da diferença e da proporcionalidade.

b ) Pessoas adultas precisam participar do planejamento e da avaliação de sua própria

formação.

[Link] 37/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

c ) A experiência acumulada, incluindo os erros, constitui base fundamental para as

atividades de aprendizagem de jovens e adultos.

d ) Adultos tendem a interessar-se mais por aprendizagens que tenham relevância e

impacto imediato em seu trabalho ou em sua vida pessoal.

e ) A aprendizagem de adultos prescinde de um enfoque centrado em problemas e deve ser

orientada prioritariamente para conteúdos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação de jovens e adultos (EJA)

42. [Q4051981] A aprendizagem na Educação Infantil é o processo pelo qual as

crianças desenvolvem habilidades cognitivas, emocionais, sociais,
motoras e linguísticas. Essa fase é essencial para o crescimento
integral, pois estabelece as bases do conhecimento que serão
utilizadas ao longo da vida escolar. Por conseguinte, os documentos
oficiais e demais instrumentos normativos que buscam orientar a
educação voltada para as crianças têm como foco a educação integral.
Considerando as práticas educativas no processo de aprendizagem
das crianças, marque a alternativa incorreta.

a ) A participação da criança no acolhimento possibilita interações sociais com a instituição,

que a conhecerá a partir de seu próprio olhar, o que exige reflexão e revisão das práticas
educativas, contribuindo para a construção de um novo paradigma educacional.

b ) O brincar e as interações constituem eixos estruturantes na Educação Infantil, devendo

orientar práticas pedagógicas intencionais que respeitem os tempos, os ritmos e as
singularidades das crianças, favorecendo descobertas e o protagonismo infantil.

c ) A avaliação na Educação Infantil é formativa, contínua e processual, sem caráter

classificatório, devendo basear-se em observações, registros e documentação
pedagógica para replanejar as práticas e acompanhar o desenvolvimento das crianças.

d ) A alfabetização na Educação Infantil deve focar no ensino sistemático de letras, sílabas e

caligrafia, estabelecendo metas de leitura e escrita convencionais obrigatórias ao final da
etapa para garantir a preparação para o 1º ano.

e ) A organização dos tempos, espaços e materiais deve promover autonomia, exploração,

convivência e inclusão, contemplando múltiplas linguagens (corporal, musical, plástica,
oral e escrita) e assegurando a participação de todas as crianças, com ou sem deficiência.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Alfabetização e letramento

Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 42
[Link] 38/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

43. [Q4051982] Uma grande fábrica de automóveis decide financiar um projeto de

“Educação para o Emprego” na Escola Estadual Marechal Rondon,
localizada em um bairro periférico de São Bernardo do Campo, São
Paulo. O projeto, amplamente divulgado como uma iniciativa de
responsabilidade social corporativa, visa capacitar os estudantes do
ensino médio para atuar em funções de linha de produção, com foco
em habilidades técnicas e comportamento laboral considerado ideal
para o ambiente fabril. A direção da escola, entusiasmada com o
aporte financeiro e a promessa de melhores oportunidades para seus
alunos, adota o projeto em sua totalidade, integrando os conteúdos
propostos pela fábrica ao currículo regular, em detrimento de
disciplinas de artes e filosofia, consideradas de menor relevância para
o futuro profissional dos jovens. Considerando os diferentes enfoques
teóricos sobre a relação entre trabalho e educação, a decisão da escola
e a natureza do projeto da fábrica estão mais alinhadas com a
perspectiva que defende:

a ) A escola como um espaço de formação integral e de crítica à realidade social, onde os

alunos são preparados para transformar o mundo do trabalho em um ambiente mais
justo e humanizado.

b ) A autonomia pedagógica da instituição, que deve priorizar o desenvolvimento de

competências específicas para o mercado de trabalho local, garantindo a
empregabilidade imediata dos alunos.

c ) A concepção de educação politécnica, que busca a superação da dicotomia entre

trabalho manual e intelectual, promovendo uma formação que une teoria e prática na
produção de um conhecimento emancipador.

d ) A perspectiva que subordina a escola aos interesses do capital, instrumentalizando o

currículo para atender às demandas de qualificação técnica e socialização
comportamental exigidas pelo setor produtivo.

e ) A visão de uma escola bipartida, na qual o ensino secundário seja destinado a uma
minoria intelectual, enquanto a maioria é preparada para o trabalho manual,
perpetuando assim as desigualdades sociais.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Desigualdades sociais e educacionais

44. [Q4051983] Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Ivone Cândida,

no município de Olinda, Pernambuco, as professoras de diferentes
áreas, como História, Ciências e Língua Portuguesa, decidem realizar
um projeto interdisciplinar. O objetivo é investigar a história do
[Link] 39/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

trabalho no bairro, desde o engenho de cana-de-açúcar até as atuais

atividades de comércio informal e de serviços. O projeto inclui
entrevistas com moradores e comerciantes mais antigos, análise de
documentos históricos e a criação de um jornal mural com as
descobertas. As atividades culminam com um debate na escola sobre
as condições de trabalho e a importância da organização comunitária
para a defesa de direitos trabalhistas.

A iniciativa pedagógica das professoras se aproxima de uma visão que

entende a relação entre educação e trabalho como um processo que:

a ) Deve se limitar à preparação técnica do aluno, com o objetivo de facilitar sua inserção no
mercado de trabalho, sem a necessidade de reflexão crítica sobre as relações de
produção.

b ) Prioriza o estudo do trabalho como um conteúdo isolado do currículo, desvinculado de

sua dimensão social, econômica e política.

c ) Articula a escola com a realidade social e com as lutas de classe, utilizando o trabalho
como princípio educativo para a compreensão e a transformação da realidade.

d ) Vê o trabalho como um valor individual, ligado à meritocracia e à capacidade de o

indivíduo superar desafios sem a necessidade de intervenção coletiva ou de políticas
públicas.

e ) Enfatiza a educação como um instrumento de conformação social, adaptando os sujeitos

às estruturas existentes de desigualdade e exploração.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação, Trabalho, Formação Profissional e as

Transformações do Ensino Médio
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 44

45. [Q4051984] Na Escola Municipal de Ensino Infantil "Criança Feliz", localizada em

uma comunidade da zona leste de Manaus, Amazonas, a professora
Maria, recém-formada em Pedagogia, decide que o projeto pedagógico
do 1º período (crianças de 4 anos) terá como foco o desenvolvimento
motor e a expressão corporal. Para isso, ela planeja suas aulas com
uma sequência fixa de exercícios físicos e jogos repetitivos, como "pula
corda" e "pega-pega", sempre com regras predefinidas e sem a
possibilidade de modificação por parte das crianças. A professora
justifica sua abordagem afirmando que "a repetição e a disciplina são
essenciais para que as crianças aprendam a controlar o próprio corpo
e desenvolvam as habilidades necessárias para a alfabetização no
futuro". Ao longo das semanas, a professora observa que as crianças
demonstram desinteresse, pouca participação e um aumento de
comportamentos agressivos e de indisciplina durante as atividades.
[Link] 40/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

A partir da situação descrita e considerando a relação entre corpo,

movimento e ludicidade na Educação Infantil, a abordagem da
professora Maria demonstra uma visão que:

a ) Valoriza a autonomia da criança e a expressão espontânea do movimento, utilizando o

lúdico como ferramenta para o desenvolvimento integral, conforme as atuais diretrizes
curriculares.

b ) Ignora a dimensão simbólica do jogo e a importância do movimento livre para a

exploração do espaço e a construção do conhecimento, reduzindo o corpo a um mero
instrumento a ser adestrado.

c ) Articula de forma equilibrada o saber sistematizado (os exercícios fixos) com o saber
experiencial (os jogos), garantindo o desenvolvimento motor e cognitivo de maneira
integrada e prazerosa.

d ) Prioriza o desenvolvimento das habilidades motoras finas, essenciais para o futuro

processo de escrita, em detrimento do desenvolvimento das habilidades motoras
amplas, que podem ser trabalhadas posteriormente.

e ) Compreende o movimento como um fim, desvinculado do processo de aprendizagem, o

que justifica a necessidade de aulas específicas de educação física para as crianças de 4
anos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > O brincar/o jogo

46. [Q4051985] Em uma escola pública de tempo integral em Caicó, no Rio Grande do
Norte, o grupo de professoras da turma de 3º ano do Ensino
Fundamental percebe que as crianças têm passado a maior parte do
tempo livre sentadas, utilizando o celular ou assistindo a desenhos.
Preocupadas com o sedentarismo e a falta de interação social, elas
decidem criar um projeto chamado "Recreio ativo". A iniciativa
consiste em disponibilizar materiais como cordas, bambolês, bolas de
borracha e caixas de papelão no pátio, mas sem a presença de regras
preestabelecidas ou a obrigatoriedade de participação. As crianças são
incentivadas a criar seus próprios jogos e a negociar as regras entre si,
enquanto as professoras atuam como mediadoras em eventuais
conflitos. Ao final do projeto, as docentes observam que as crianças
não apenas se movem mais, mas também demonstram maior
capacidade de colaboração e criatividade na resolução de problemas.

[Link] 41/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

A ação das professoras, ao valorizar a iniciativa das crianças na criação

dos próprios jogos, dialoga com uma concepção de ludicidade que a
entende como:

a ) Uma atividade com fins puramente terapêuticos, que busca liberar o excesso de energia
das crianças para que elas se concentrem melhor nas atividades curriculares formais.

b ) Uma atividade que se restringe à etapa da Educação Infantil, perdendo sua relevância no
Ensino Fundamental, em que o foco deve ser o desenvolvimento do pensamento lógico e
abstrato.

c ) Uma estratégia para aprimorar a capacidade de seguir regras e instruções, preparando as

crianças para as exigências da vida adulta e do mercado de trabalho.

d ) Uma forma de ocupação do tempo livre que deve ser supervisionada para evitar
conflitos, mas que não possui um potencial de aprendizagem significativo.

e ) Um processo de aprendizagem social e cultural, no qual as crianças, através do jogo,

recriam e ressignificam a realidade, desenvolvendo habilidades de negociação,
cooperação e liderança.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Papel da mediação

47. [Q4051986] A Escola Estadual de Ensino Fundamental "Padre Cícero", situada na

cidade de Juazeiro do Norte, Ceará, atende a uma população de baixa
renda. Muitas crianças e jovens, no contraturno escolar, trabalham
como catadores de lixo reciclável ou ajudantes em pequenas oficinas.
A equipe gestora e os professores, ao perceberem a realidade de seus
alunos, decidem criar um projeto de Educação Física que foge do
modelo tradicional de esportes coletivos. No lugar de futebol e vôlei,
as aulas passam a explorar o corpo e o movimento por meio de
práticas como o circo social (malabares, equilíbrio), a capoeira e a
dança popular. As aulas não visam apenas ao desenvolvimento físico,
mas buscam também a valorização da cultura local, a elevação da
autoestima dos alunos e a ressignificação de suas próprias vivências
corporais, muitas vezes associadas ao trabalho exaustivo e a situações
de risco.

A partir do cenário apresentado, o projeto de Educação Física da

Escola Padre Cícero pode ser interpretado como uma prática
pedagógica que se fundamenta na perspectiva de que:

[Link] 42/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) A Educação Física escolar deve se restringir à preparação para o alto rendimento

esportivo, desconsiderando as manifestações culturais e sociais do movimento humano.

b ) O corpo do aluno é uma ferramenta a ser moldada para se adequar a padrões estéticos e
de desempenho físico predeterminados, sem espaço para a criação ou a expressão
individual.

c ) A ludicidade e o movimento devem ser utilizados apenas para o combate ao trabalho

infantil, com o objetivo de retirar as crianças das ruas e as manter na escola por mais
tempo.

d ) O movimento é uma manifestação cultural e histórica, e a escola deve atuar como

mediadora na apropriação dos conhecimentos corporais, valorizando as experiências e o
contexto social dos alunos.

e ) As práticas corporais devem ser desvinculadas da realidade dos alunos, pois o papel da
escola é introduzir novos saberes, desconsiderando as vivências prévias dos estudantes.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Iniciativas na Educação Básica

48. [Q4051987] Um pedagogo, recém-contratado para atuar em uma fundação social

que atende crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade na
periferia de São Luís, no Maranhão, é desafiado a desenvolver um
projeto educativo que vise à promoção da cidadania e da inclusão
digital. A equipe da fundação, composta majoritariamente por
assistentes sociais e psicólogos, tem uma visão assistencialista do
trabalho, focando apenas na oferta de atividades recreativas e de
reforço escolar. O pedagogo, em sua primeira reunião, propõe um
modelo de intervenção que parte da realidade local, utilizando a
tecnologia como ferramenta de empoderamento e de construção
coletiva de saberes. A proposta causa estranheza e resistência, pois
questiona a lógica de intervenção tradicionalmente adotada pela
equipe.

Diante desse cenário, a principal dificuldade que o pedagogo enfrenta

está relacionada à:

a ) Desvalorização de sua formação e de seus conhecimentos específicos em relação aos

demais profissionais, que priorizam a abordagem assistencialista e terapêutica.

[Link] 43/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

b ) Falta de recursos financeiros para a implementação de um projeto que exige

investimento em equipamentos de tecnologia e acesso à internet de qualidade.

c ) Ausência de uma legislação clara que regulamente a atuação do pedagogo em espaços

não escolares, o que gera insegurança jurídica para a proposta do projeto.

d ) Resistência da comunidade local em adotar novas metodologias de aprendizagem, o que

dificulta o engajamento de crianças e adolescentes no projeto.

e ) Concepção limitada e fragmentada da equipe sobre o papel da educação e do pedagogo,

que não compreende a dimensão pedagógica como central para a intervenção social.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Iniciativas para a diversidade e inclusão

educacional
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 48

49. [Q4051988] Em uma parceria entre a Prefeitura Municipal de Belo Horizonte e o

setor privado, um grupo de pedagogos é encarregado de desenvolver
um programa de educação corporativa para uma grande empresa de
tecnologia. O objetivo é capacitar os funcionários em "soft skills",
como trabalho em equipe, comunicação assertiva e resolução de
problemas, a fim de aumentar a produtividade e a inovação. A equipe
de pedagogos enfrenta o desafio de adaptar seus conhecimentos e
metodologias, tradicionalmente aplicados em contextos formais de
ensino, para um ambiente de produção. Além disso, eles precisam
lidar com a cultura organizacional da empresa, que prioriza resultados
imediatos e métricas quantitativas de desempenho.

A principal contribuição da Pedagogia para o sucesso desse programa

reside na capacidade de:

a ) Desenvolver um currículo flexível e adaptável às demandas do mercado de trabalho, com

foco em competências técnicas e operacionais.

b ) Elaborar treinamentos de curta duração e alto impacto, com o uso de tecnologias e

gamificação para motivar os funcionários.

c ) Compreender as relações humanas e a dinâmica do grupo de trabalho, mediando

conflitos e promovendo um ambiente colaborativo.

d ) Analisar as necessidades de aprendizagem dos colaboradores e propor estratégias que

considerem a Andragogia e a Teoria da Aprendizagem Significativa.

[Link] 44/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

e ) Criar um sistema de avaliação de desempenho que mensure, de forma objetiva, o

impacto do treinamento na produtividade e no lucro da empresa.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Pedagogia empresarial

50. [Q4051989] A Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, em parceria com

uma ONG, contrata uma pedagoga para coordenar um projeto de
educação ambiental em comunidades de pescadores do litoral sul. O
projeto visa conscientizar a população sobre a importância da
preservação dos manguezais e das espécies marinhas, e promover
práticas de pesca sustentável. A pedagoga percebe que o trabalho não
pode se resumir à transmissão de informações, mas precisa envolver a
comunidade em um processo de construção de conhecimento,
respeitando seus saberes tradicionais e a sua cultura. Ela decide,
então, atuar como mediadora, estimulando o diálogo e a reflexão
crítica sobre as práticas e seus impactos no ambiente.

Nesse contexto, a atuação da pedagoga está alinhada com os

princípios de Paulo Freire, que preconizam a:

a ) Educação bancária, em que o educador deposita conhecimentos no aluno, visto como

um ser passivo e desprovido de saberes prévios.

b ) Pedagogia da autonomia, que defende a importância de o educador e o educando

construírem juntos o conhecimento, respeitando a cultura local.

c ) Pedagogia da autonomia, que se baseia na transferência de conhecimentos e na

preparação dos alunos para o mercado de trabalho.

d ) Educação libertadora, que busca a conscientização crítica e a transformação social, a

partir do diálogo e da problematização da realidade.

e ) Educação bancária, que se fundamenta na participação ativa dos alunos e na valorização

dos seus conhecimentos empíricos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Pedagogia da autonomia

51. [Q4051990] Em uma iniciativa do Instituto Federal do Rio Grande do Sul, um

pedagogo é convidado a integrar a equipe de um hospital público de
Porto Alegre para desenvolver ações de humanização do ambiente
[Link] 45/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

hospitalar. Seu foco de atuação é o setor de pediatria, no qual ele

precisa mediar a relação entre a equipe de saúde, as crianças
hospitalizadas e seus familiares. O objetivo é utilizar o lúdico e a
brincadeira como ferramentas para minimizar o trauma da internação,
facilitar a comunicação e auxiliar no processo de recuperação. A maior
parte da equipe de saúde (médicos, enfermeiros, fisioterapeutas) vê o
trabalho do pedagogo com estranheza, por não compreenderem o
valor educativo e terapêutico de sua intervenção.

A principal razão para a estranheza da equipe de saúde em relação ao

trabalho do pedagogo reside na:

a ) Falta de um arcabouço teórico-metodológico que justifique a atuação do pedagogo em

ambientes de saúde, o que torna sua prática inconsistente.

b ) Visão hegemônica e biomédica da saúde, que entende o hospital apenas como um local
de tratamento de doenças, ignorando a dimensão social e educativa do cuidado.

c ) Escassez de profissionais de pedagogia especializados em Pedagogia Hospitalar, o que

faz com que a maioria dos hospitais não tenha essa equipe.

d ) Ausência de uma legislação específica que regulamente a obrigatoriedade da presença

de pedagogos em hospitais públicos do Brasil.

e ) Resistência das famílias e das crianças hospitalizadas em participar de atividades

lúdicas, por estarem em um momento de fragilidade e sofrimento.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Pedagogia hospitalar

52. [Q4051991] Na Escola Municipal de Ensino Fundamental "Professor Olavo Bilac",

localizada em uma comunidade de baixa renda na periferia de
Salvador–BA, a professora Ana, do 4º ano, observa que João, um aluno
com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) com suporte
nível 1, tem grande dificuldade em participar das atividades em grupo.
Ele prefere brincar sozinho com blocos de montar e demonstra
resistência quando incentivado a interagir com os colegas. O professor
de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Carlos, sugere que a
professora Ana utilize a estratégia de pareamento social, em que ele
seria colocado para trabalhar com um colega específico, Pedro, que
demonstra muita empatia e tem interesse nos mesmos brinquedos.
Além disso, Carlos propõe a criação de um "cantinho de interesse" na
sala de recursos multifuncionais, onde João possa, por um período,
realizar atividades com o uso de um tablet, ferramenta pela qual ele
[Link] 46/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

demonstra grande interesse. A escola enfrenta o desafio da escassez

de recursos, e a sala de recursos multifuncionais é utilizada por todos
os alunos com necessidades educacionais especiais,
independentemente do tipo de deficiência ou transtorno.

Diante do caso e considerando as normativas do AEE, qual das

alternativas abaixo representa a abordagem mais coerente com a
legislação e os princípios da educação inclusiva no contexto
apresentado?

a ) A proposta do professor Carlos está em desacordo com as diretrizes do AEE, pois prioriza
o uso de tecnologia em detrimento da interação social e segrega o aluno ao criar um
espaço específico para ele, o que não favorece sua inclusão na sala de aula regular.

b ) A estratégia de pareamento social é uma prática eficaz, mas a criação de um "cantinho

de interesse" na sala de recursos multifuncionais para uso de tablet é inadequada, pois o
AEE não deve focar em atividades lúdicas ou tecnológicas, mas sim no desenvolvimento
de habilidades acadêmicas e na superação de barreiras de aprendizagem.

c ) Ambas as propostas de Carlos demonstram uma compreensão equivocada do AEE, pois

o foco principal deveria ser a capacitação da professora Ana para que ela pudesse
adaptar o currículo e as atividades em sala de aula regular, minimizando a dependência
de um espaço e um professor especializados.

d ) A proposta de Carlos está alinhada com as diretrizes do AEE, pois a estratégia de

pareamento social e a utilização do tablet no "cantinho de interesse" visam
complementar a atuação da professora Ana, oferecendo recursos e estratégias
diferenciadas para o desenvolvimento de habilidades sociais e comunicativas, bem como
para o engajamento do aluno.

e ) A estratégia de pareamento social é pertinente, no entanto, a criação do "cantinho de

interesse" para uso do tablet é uma medida paliativa que não resolve a barreira de
socialização de João, uma vez que o AEE deve atuar para que o aluno se adapte à sala de
aula, e não o contrário.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação inclusiva ou ensino inclusivo

53. [Q4051992] Em uma escola pública de Belo Horizonte–MG, a equipe pedagógica se

depara com o caso de Laura, aluna do 6º ano que utiliza cadeira de
rodas e, devido a uma deficiência motora severa, não consegue
escrever manualmente. Ela expressa frustração e isolamento nas aulas
de Língua Portuguesa, pois sente que suas ideias não são
consideradas em atividades que exigem a produção textual escrita. A
[Link] 47/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

professora regente, Lúcia, insiste que o currículo prevê a escrita à mão

e que não tem os recursos para oferecer uma alternativa. A sala de
recursos multifuncionais da escola possui um computador antigo, sem
softwares específicos de acessibilidade, e a professora de AEE, Marta,
sugere que a solução seria apenas adaptar as atividades para que
Laura se expresse oralmente, eliminando a exigência da escrita em
todas as avaliações. Os pais de Laura, no entanto, argumentam que
isso limita o potencial de aprendizagem da filha.

Considerando o caso de Laura e o que preconiza a Política Nacional de

Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI),
qual a ação mais apropriada e condizente com as diretrizes do
Atendimento Educacional Especializado (AEE)?

a ) A professora Lúcia está correta em manter a exigência da escrita manual, pois o currículo
não deve ser alterado para atender a casos específicos, e a função do AEE é preparar o
aluno para superar as dificuldades do currículo regular, não para modificá-lo.

b ) A proposta da professora Marta de permitir que Laura se expresse oralmente é a única

alternativa viável, visto que a escola não possui os recursos tecnológicos necessários
para outra forma de comunicação, e a adaptação do método de avaliação é uma medida
de inclusão.

c ) A ação mais adequada seria a equipe escolar buscar recursos na comunidade ou na

Secretaria de Educação para adquirir um computador com softwares de comunicação
alternativa e escrita por voz, permitindo que Laura produza textos de forma autônoma.

d ) A equipe pedagógica deveria ignorar a queixa dos pais e focar em estratégias de reforço
das habilidades motoras finas de Laura, com o auxílio da fisioterapia escolar, para que
ela possa, eventualmente, escrever à mão, cumprindo o currículo integralmente.

e ) O professor de AEE deveria elaborar um plano de intervenção focado na superação da

dificuldade motora de Laura, por meio de exercícios repetitivos com as mãos e os dedos,
sem a necessidade de envolver a professora Lúcia na adaptação curricular.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação inclusiva ou ensino inclusivo

54. [Q4051993] A Escola Estadual "Dom Pedro II", em Manaus–AM, recebeu

recentemente um novo aluno, Carlos, de 7 anos, que apresenta
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). A
professora regente da turma, Maria, informa a coordenadora
pedagógica que Carlos é um aluno "muito agitado", que não para de se
levantar da carteira e interrompe constantemente as aulas com
[Link] 48/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

perguntas e comentários. O professor de Atendimento Educacional

Especializado (AEE), Marcos, realiza a observação em sala de aula e,
após conversar com a família e a professora, elabora um Plano de AEE
individualizado. No plano, sugere que Carlos tenha pausas
programadas para se levantar e se movimentar, use fones de ouvido
em momentos de maior concentração e tenha um apoio visual para a
rotina diária. A professora Maria, no entanto, resiste às sugestões,
argumentando que essas medidas são um "privilégio" para Carlos e
que "prejudicam a disciplina da turma", pois os outros alunos podem
querer o mesmo tratamento.

Nesse cenário, qual a atitude da professora Maria, do ponto de vista da

educação inclusiva e das normativas do AEE, e qual a melhor forma de
intervenção do professor de AEE?

a ) A professora Maria está parcialmente correta, pois é preciso evitar que as adaptações
para um aluno prejudiquem a dinâmica da sala. O professor de AEE deveria, então, focar
em estratégias que corrijam o comportamento de Carlos, sem alterar a rotina da turma.

b ) A atitude da professora Maria é inadequada, pois demonstra falta de conhecimento

sobre a diferenciação pedagógica. O professor de AEE deve atuar para sensibilizar a
equipe escolar, mostrando que as estratégias propostas não são privilégios, mas direitos,
e que a flexibilização da rotina é um princípio da educação inclusiva.

c ) O professor de AEE, Marcos, deve orientar a professora Maria a punir Carlos quando ele
se levantar ou interromper, pois a disciplina é um elemento essencial para o aprendizado
e o AEE também atua no desenvolvimento de comportamentos sociais adequados.

d ) A atitude da professora Maria é justificável, pois o foco do AEE é no aluno

individualmente, não na dinâmica de toda a turma. Assim, o professor de AEE deve levar
Carlos para a sala de recursos multifuncionais toda vez que ele demonstrar agitação,
para não perturbar a aula regular.

e ) O professor de AEE, Marcos, deve, em colaboração com a gestão escolar, propor a

transferência de Carlos para uma turma menor ou uma escola especializada, já que a
professora Maria não está disposta a realizar as adaptações necessárias, o que configura
uma barreira intransponível para a inclusão.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação inclusiva ou ensino inclusivo

55. [Q4051994] A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Professora Maria de Lourdes, localizada no semiárido nordestino,

[Link] 49/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

atende a uma população de baixa renda e, em sua maioria, composta

por famílias de agricultores familiares. O corpo docente, apesar de
engajado, enfrenta o desafio de conciliar o currículo formal com as
singularidades e as necessidades educativas de uma comunidade cuja
cultura e economia estão profundamente enraizadas na prática
agrícola e nas tradições orais.

Recentemente, a Secretaria de Educação do município implementou

um programa de "Modernização Educacional", que propõe a adoção
de um novo material didático padronizado e a aplicação de avaliações
de desempenho bimestrais, com foco na mensuração do progresso
dos alunos em competências e habilidades consideradas universais. O
documento orientador do programa ressalta a importância de a escola
se alinhar a padrões nacionais de qualidade, visando a inserção dos
alunos no mercado de trabalho globalizado.

A professora de 4º ano, Maria Cecília, percebe que o novo material

didático, embora rico em ilustrações e atividades, não dialoga com o
contexto de seus alunos. Por exemplo, as atividades de Ciências sobre
ciclos de plantio e colheita abordam culturas que não são típicas da
região, ignorando o conhecimento prático que as crianças já possuem
sobre o feijão, o milho e a mandioca. Essa descontextualização tem
gerado desinteresse e uma percepção, por parte dos alunos, de que o
saber escolar é distante e desconectado de suas vidas.

Em uma reunião de planejamento, a professora Maria Cecília, em

contraposição à abordagem do programa de modernização, defende
que a Pedagogia deve ser compreendida como um campo de
conhecimento que articula a teoria e a prática, considerando a
diversidade de contextos sociais e culturais. Ela argumenta que a
prática pedagógica deve ser uma ação de mediação cultural, na qual o
professor atua como um "intelectual transformador", conforme a
perspectiva de teóricos da educação crítica. Com base na situação
apresentada e na perspectiva da professora Maria Cecília, qual o
principal papel do professor como "intelectual transformador" na
Escola Municipal Professora Maria de Lourdes?

a ) Subordinar a prática pedagógica às diretrizes universais do novo programa, pois a

modernização educacional exige a superação das especificidades locais para a inserção
dos alunos no contexto globalizado.

b ) Adaptar o currículo formal às especificidades locais, mediando a apropriação dos

saberes escolares a partir do conhecimento prévio dos alunos e da cultura de sua
comunidade, para que a escola cumpra sua função social.

[Link] 50/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

c ) Ignorar as orientações da Secretaria de Educação e construir um currículo totalmente

desvinculado dos padrões nacionais, centrado apenas nos saberes práticos da
agricultura familiar.

d ) Priorizar a transmissão acrítica dos conteúdos do novo material didático, visando a

excelência nas avaliações externas e a ascensão social dos alunos através do
conhecimento técnico.

e ) Desconsiderar o conhecimento cultural da comunidade, visto que a função da escola

moderna é prover uma educação que os afaste das tradições locais e os prepare para
uma realidade globalizada e tecnológica.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diretrizes Operacionais para a Educação Básica

nas escolas do campo
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 55

56. [Q4051995] A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio João da Silva,

localizada na periferia de uma grande capital brasileira, enfrenta
desafios complexos em sua rotina pedagógica. A diretora, professora
Ana, ciente da necessidade de uma gestão democrática e participativa,
implementou um projeto de intervenção pedagógica denominado "A
Escola e a Comunidade: uma prática de construção coletiva do saber".
Esse projeto surge a partir de um diagnóstico participativo que revelou
altos índices de evasão escolar e baixo engajamento das famílias no
processo educativo. O diagnóstico, no entanto, foi limitado à análise
de dados quantitativos e não se aprofundou nas narrativas e nas
experiências de vida dos alunos e de seus responsáveis.

A professora Lúcia, recém-chegada à escola, atua com as turmas de 6º

ano do Ensino Fundamental. Percebe que muitos de seus alunos,
embora dominem os conteúdos programáticos em testes formais, têm
dificuldade de aplicar esse conhecimento em situações do cotidiano e
de relacioná-lo com suas realidades. Ela nota, por exemplo, que a
matemática ensinada nas aulas não é vista como uma ferramenta útil
para calcular gastos de transporte ou para entender a composição de
preços dos alimentos na feira local, atividades que muitos deles já
realizam com suas famílias.

Diante dessa situação, a professora Lúcia propõe uma adaptação no

projeto da escola, defendendo que a pedagogia, enquanto ciência da
prática educativa, não pode se restringir à aplicação de métodos e
teorias de forma mecânica. Ela argumenta que é fundamental partir do
contexto social e cultural dos estudantes, valorizando seus saberes
prévios e suas experiências como ponto de partida para a construção
do conhecimento formal.

[Link] 51/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

A partir do cenário descrito, qual a principal contribuição que a

professora Lúcia busca introduzir no projeto da escola, à luz de uma
concepção de Pedagogia como ciência que se nutre da prática e a
transforma?

a ) A desvinculação entre a teoria pedagógica e a prática em sala de aula, uma vez que a
realidade das escolas públicas exige flexibilidade e improvisação, e não o rigor
metodológico.

b ) A adoção de uma abordagem meramente técnica, focada na aplicação de métodos

eficientes para a transmissão do conhecimento, de modo a garantir que os alunos
atinjam as metas de desempenho em avaliações externas.

c ) O abandono dos conteúdos curriculares formais em favor de um currículo centrado nos

saberes populares, visando reduzir a evasão escolar por meio da aproximação com a
realidade social dos alunos.

d ) A superação do binarismo teoria-prática, integrando os saberes escolares com o

conhecimento experiencial e cotidiano dos alunos, reconhecendo a prática social como
fonte e fim da ação pedagógica.

e ) A subordinação da prática educativa a uma teoria pedagógica única e predefinida, pois a

ciência da educação é responsável por fornecer modelos universais de ensino que
devem ser aplicados de forma homogênea.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Conselho de classe

57. [Q4051996] A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Zilda Arns,

localizada em uma área de vulnerabilidade social da periferia de
Fortaleza, Ceará, enfrenta um cenário complexo. A equipe gestora, sob
a direção do Professor Cláudio, implementou uma série de ações para
melhorar o rendimento dos alunos e combater a evasão. Entre as
iniciativas, foi adotado um modelo de avaliação que, segundo o
diretor, busca alinhar-se à perspectiva da avaliação formativa e
diagnóstica.

Nesse modelo, os professores são orientados a realizar avaliações

contínuas, por meio de portfólios e autoavaliações, e a utilizar os
resultados para replanejar suas aulas. Contudo, em uma reunião de
pais, surgem questionamentos sobre a validade do processo, pois,
embora os portfólios reflitam o esforço dos alunos, a nota final é a
única informação que consta no boletim e é utilizada como critério
para a aprovação. Além disso, os pais relatam que as avaliações
[Link] 52/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

trimestrais, que são somadas aos portfólios, são aplicadas de forma

padronizada em todas as turmas, independentemente das
particularidades de cada sala, e os resultados não são discutidos
individualmente com os alunos.

Com base na situação apresentada, analise as afirmações a seguir:

I – O modelo de avaliação adotado na Escola Municipal Professora

Zilda Arns está em total consonância com os pressupostos da
avaliação formativa e diagnóstica, uma vez que utiliza instrumentos
diversificados como portfólios e autoavaliação.

II – A ausência de feedback individualizado e a utilização da nota final

como único critério de aprovação demonstram que, na prática, o
modelo de avaliação da escola ainda se aproxima de uma perspectiva
classificatória e somativa, apesar do discurso em contrário.

III – A aplicação de avaliações padronizadas, sem levar em conta as

particularidades das turmas, é uma prática que reforça a função social
e pedagógica da avaliação, pois garante a isonomia do processo e a
comparação de resultados entre as diferentes classes.

IV –A utilização do portfólio e da autoavaliação como instrumentos

avaliativos, mesmo que a nota final seja o principal critério de
aprovação, é suficiente para caracterizar o processo como uma
avaliação formativa, pois prioriza a jornada de aprendizagem do aluno.

V – A dissociação entre o instrumento (portfólio) e o propósito final da

avaliação (aprovação por nota) é um problema que anula as
potencialidades da avaliação formativa e a reduz a um mero
formalismo burocrático.

É correto o que se afirma em:

a ) I, apenas.

b ) II e V, apenas.

c ) III e IV, apenas.

d ) I, III e V, apenas.

[Link] 53/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

e ) II, IV e V, apenas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Avaliação formativa

58. [Q4051997] Na Escola Municipal "Ler e Crescer", a professora de Língua Portuguesa

está incentivando seus alunos do 8º ano a desenvolverem suas
habilidades de leitura crítica. Para isso, ela propôs a leitura de
diferentes textos literários, abordando estilos variados, como poesias,
contos e romances. Durante a discussão sobre um conto de autor
brasileiro, a professora pede aos alunos que analisem a mensagem do
autor e a maneira como ele construiu a narrativa. Qual das alternativas
abaixo melhor define o conceito de letramento literário no contexto
descrito.

a ) Letramento literário é a capacidade de memorizar personagens, enredos e palavras-

chave dos textos lidos.

b ) Letramento literário envolve a habilidade de interpretar e analisar criticamente as obras

literárias, compreendendo as intenções dos autores e o contexto histórico e cultural em
que foram produzidas.

c ) Letramento literário é a capacidade de entender o vocabulário utilizado nos textos

literários.

d ) Letramento literário refere-se à leitura das obras, sem reflexão ou questionamento sobre
os temas abordados.

e ) Letramento literário é a leitura de obras de ficção e textos literários não-ficcionais como

ensaios e biografias.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Literatura e alfabetização

59. [Q4051998] A professora de Literatura da Escola "Leitura Criativa" propôs aos seus
alunos do 1º ano do Ensino Médio a leitura de uma obra literária
clássica, com ênfase no estudo dos conceitos de gênero literário, estilo
do autor e as características do narrador. Durante a discussão, ela pede
aos alunos que identifiquem o gênero da obra, a relação entre o
enredo e o contexto histórico e social, e a forma como o narrador
impacta a percepção dos personagens e a construção da história. Com
base na situação apresentada, qual das alternativas abaixo melhor

[Link] 54/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

descreve os conceitos envolvidos no letramento literário que os alunos

devem desenvolver ao estudar a obra.

a ) Letramento literário envolve a identificação de personagens principais e secundários,

sem a necessidade de compreender o estilo literário ou as características do narrador.

b ) Letramento literário é a decodificação de palavras e frases e a construção de resumos e

esquemas.

c ) Letramento literário é a habilidade de reconhecer e analisar os gêneros literários, os

aspectos do estilo do autor e como a escolha do narrador influencia a estrutura da
narrativa e a compreensão dos personagens.

d ) Letramento literário está relacionado à leitura de obras clássicas, sem envolver o estudo
de autores contemporâneos ou novos estilos literários.

e ) Letramento literário se limita à interpretação dos textos, desconsiderando o gênero, o

contexto histórico e as escolhas narrativas feitas pelo autor.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Literatura e alfabetização

60. [Q4051999] No contexto da implementação das Diretrizes Operacionais Nacionais

de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil, uma das
responsabilidades dos gestores educacionais é garantir a efetividade
das políticas públicas. Qual dos seguintes elementos deve ser
priorizado pelos gestores para garantir que as políticas de Educação
Infantil atendam às diversas realidades do país, conforme a Resolução
CNE/CEB n. 1, de 2024.

a ) Centralização das decisões pedagógicas nas esferas estaduais e federais.

b ) Implementação de políticas de infraestrutura e aumento de vagas nas grandes cidades.

c ) Articulação entre as três esferas de governo e a integração das políticas públicas com as
especificidades territoriais e culturais de cada região.

d ) Controle da gestão administrativa das escolas públicas.

e ) Monitoramento das avaliações externas das crianças em idade escolar.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > O Cuidar na Educação Infantil

[Link] 55/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

61. [Q4052000] A elaboração da Proposta Pedagógica em uma instituição de Educação

Infantil deve ser feita de forma coletiva, respeitando a participação
ativa de toda a comunidade escolar. Diante disso, qual é o papel das
famílias e da comunidade na construção desse documento, de acordo
com as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade
para a Educação Infantil.

a ) Elas devem ser ouvidas na fase final de elaboração do projeto pedagógico.

b ) Elas têm um papel fundamental na elaboração e revisão contínua da proposta

pedagógica, garantindo a inclusão das especificidades locais e culturais.

c ) Sua participação é restrita ao processo de avaliação dos professores.

d ) A comunidade não precisa se envolver, pois a gestão educacional é centralizada.

e ) Elas podem contribuir apenas com sugestões para a melhoria da infraestrutura física da
escola.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Participação

62. [Q4052001] Considerando as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e

Equidade, qual é o impacto da gestão democrática na organização das
unidades de Educação Infantil?

a ) Permite que os gestores tomem todas as decisões de forma unilateral para garantir
eficiência.

b ) Depende de recursos financeiros disponibilizados pelo governo federal.

c ) Restringe a participação de profissionais fora da equipe pedagógica, limitando o papel

dos pais e da comunidade.

d ) Fomenta a participação ativa de todos os envolvidos na definição das metas

educacionais e no processo de avaliação contínua, promovendo uma gestão mais
inclusiva e transparente.

e ) Exige uma centralização das decisões para garantir que todas as unidades de ensino
sigam as mesmas normas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Participação

[Link] 56/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

63. [Q4052002] Em relação à formação dos profissionais de Educação Infantil, as

Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade enfatizam
a importância de uma formação contínua e específica. Qual das
afirmativas a seguir descreve corretamente a exigência de qualificação
para os profissionais dessa área.

a ) A formação inicial pode ser feita por meio de cursos rápidos.

b ) A formação inicial pode ser substituída por programas de treinamento específicos que
ocorrem anualmente.

c ) Não é necessário que os profissionais possuam formação específica, pois a experiência

prática é mais importante.

d ) Professores de pré-escola precisam de formação superior, enquanto os profissionais de

creches podem ter nível médio.

e ) A formação deve ser rigorosamente em nível superior, com especialização em áreas de

educação infantil, garantindo que os profissionais atuem com conhecimento profundo
do desenvolvimento infantil.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Parâmetros Nacionais de Qualidade para a

Educação Infantil
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 63

64. [Q4052003] Leia os textos a seguir:

[Link] 57/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

TEXTO I – TIRINHA

A tirinha apresenta quatro quadros. Nos dois primeiros, destaca-se o

processo de alfabetização, representado pelo contato inicial com as
letras e palavras. Nos dois seguintes, aparece o letramento, que
envolve o reconhecimento do texto e a compreensão de seu
significado no contexto social.

TEXTO II

“Alfabetizar significa levar o sujeito a dominar o sistema de escrita,

isto é, compreender a relação entre sons e grafias. Já o letramento vai
além: implica o uso competente da leitura e da escrita nas práticas
sociais, possibilitando que o indivíduo atribua sentidos ao que lê e
escreve em diferentes contextos.”

Fragmento adaptado de Soares (2004)

Considerando os textos apresentados, é correto afirmar que a relação

entre alfabetização e letramento:

[Link] 58/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) limita-se ao reconhecimento gráfico das letras, visto que a compreensão de textos só é

possível após o domínio pleno do código escrito.

b ) estabelece uma hierarquia rígida, na qual o letramento ocorre apenas quando o

indivíduo já está plenamente alfabetizado.

c ) revela que a alfabetização é condição suficiente para o exercício social da leitura e da

escrita, já que decodificação e compreensão são processos equivalentes.

d ) evidencia que alfabetização e letramento são processos distintos, mas interdependentes,

sendo necessário articular o domínio do código escrito ao uso social significativo da
língua.

e ) demonstra que letramento é apenas uma extensão mecânica da alfabetização,

restringindo-se ao treino de leitura em voz alta e cópia de palavras.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Alfabetização e Letramento

65. [Q4052004] Leia os textos a seguir:

TEXTO I

“Alfabetizar significa levar o sujeito a compreender o sistema de

escrita, isto é, a relação entre fonemas e grafemas. Já o letramento vai
além: implica inserir o sujeito em práticas sociais de leitura e escrita,
para que atribua sentidos ao que lê e escreve em diferentes contextos
da vida cotidiana.” (SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros.
Belo Horizonte: Autêntica, 2004. Adaptado)

TEXTO II

“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que, já nos anos

iniciais do Ensino Fundamental, os estudantes sejam expostos a
situações reais de leitura e escrita, de modo que a alfabetização esteja
articulada ao letramento. O objetivo é que o desenvolvimento do
sistema alfabético seja simultâneo ao uso social da língua, garantindo
não apenas a decodificação, mas a compreensão e a produção
significativa de textos.”
[Link] 59/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

(BRASIL. BNCC – Educação Infantil e Ensino Fundamental. MEC, 2017.

Adaptado)

A partir das ideias dos textos, avalie as asserções a seguir e a relação

proposta entre elas:

I – A alfabetização, entendida como domínio técnico do sistema

alfabético, não pode ser desvinculada de práticas sociais de leitura e
escrita, pois a mera decodificação não garante a inserção plena do
sujeito na cultura escrita.

PORQUE

II – A BNCC defende a integração entre alfabetização e letramento nos

anos iniciais, de modo que o aprendizado do código escrito ocorra em
paralelo às situações de uso real da língua, assegurando significado às
aprendizagens.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

a ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da

c ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d ) a asserção i é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e ) As asserções I e II são proposições falsas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Alfabetização e Letramento

66. [Q4052005] Leia os textos a seguir:

[Link] 60/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

TEXTO I

“Alfabetizar significa dominar o sistema de escrita alfabético e suas

convenções. Letrar é fazer uso desse sistema em práticas sociais de
leitura e escrita. Embora distintos, os dois processos devem caminhar
juntos: alfabetizar letrando e letrar alfabetizando.”

(SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2017.

Adaptado)

TEXTO II

A Política Nacional de Alfabetização (PNA), instituída em 2019,

enfatiza a alfabetização com base em evidências científicas,
privilegiando a consciência fonêmica, o método fônico e o ensino
sistemático do código escrito. Pesquisadores e educadores,
entretanto, apontam o risco de fragmentar alfabetização e letramento,
caso a dimensão social da linguagem não seja devidamente
considerada.

(BRASIL. MEC, 2019; críticas em artigos da ANPED, 2020. Adaptado)

Com base nas ideias dos textos, avalie as afirmações a seguir:

I – A distinção entre alfabetização e letramento não significa separação

absoluta, mas processos interdependentes, cuja integração
potencializa tanto o domínio do código escrito quanto sua função
social.

II – A PNA fortalece a dimensão social da alfabetização ao priorizar

práticas de leitura em contextos culturais diversos, superando a
centralidade no ensino do código.

III – Um dos desafios atuais das políticas públicas é evitar que a

alfabetização seja reduzida apenas a um treino mecânico de
[Link] 61/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

decodificação, sem conexão com situações reais de leitura e escrita.

IV –Tanto no campo acadêmico quanto no das políticas públicas mais

recentes, há consenso pleno de que alfabetização e letramento são
indissociáveis e devem ser trabalhados simultaneamente.

É correto somente o que se afirma em:

a ) I e II.

b ) II e III.

c ) I e III.

d ) I, III e IV.

e ) II, III e IV.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Alfabetização e Letramento

67. [Q4052006] Leia os textos a seguir:

TEXTO I

“A alfabetização é o processo de apropriação do sistema de escrita

alfabética. Já o letramento refere-se às práticas sociais que envolvem a
leitura e a escrita. Embora distintos, ambos os processos devem ser
integrados desde os anos iniciais da escolarização, de modo que
aprender a ler e escrever não se limite à decodificação, mas à inserção
do sujeito na cultura escrita.”

(SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2017.

Adaptado)

TEXTO II

[Link] 62/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental organiza uma

atividade em que os alunos leem rótulos de embalagens trazidas de
casa, discutem seus significados, identificam letras, palavras e
também a função social desses textos no cotidiano. O objetivo é
integrar o ensino do sistema de escrita com situações reais de uso da
língua.

Considerando a concepção de alfabetização e letramento e a proposta

pedagógica apresentada, avalie as afirmações a seguir:

I – A atividade contribui para que as crianças avancem na

alfabetização, ao identificarem letras e palavras, e também no
letramento, ao reconhecerem a função social dos textos.

II – A proposta da professora está em consonância com a BNCC, que

prevê a alfabetização articulada a práticas sociais de leitura e escrita
desde os primeiros anos do ensino fundamental.

III – A leitura de rótulos exemplifica a perspectiva de que alfabetização

deve ser compreendida apenas como decodificação, já que a
dimensão social da escrita não pode ser trabalhada com esse gênero
textual.

IV –A prática pedagógica descrita favorece a compreensão de que

aprender a ler e escrever envolve tanto aspectos linguísticos quanto
culturais, reafirmando a indissociabilidade entre alfabetização e
letramento.

V – A concepção assumida pela professora aproxima-se da noção de

alfabetização estritamente técnica, desvinculada de contextos
comunicativos, o que fragiliza a inserção dos estudantes na cultura
escrita.

É correto apenas o que se afirma em:

a ) II e III.

b ) I, II e IV.

c ) I, III e V.

[Link] 63/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

d ) III, IV e V.
e ) I, II, IV e V.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Alfabetização e Letramento

68. [Q4052007] TEXTO-BASE:

“A infância não deve ser compreendida apenas como uma etapa

preparatória para a vida adulta, mas como um período marcado por
experiências próprias, direitos específicos e formas de atuação social
singulares. A criança deve ser reconhecida como sujeito ativo, capaz
de interagir, aprender e participar da construção de sua própria
história, considerando o contexto histórico, social e cultural em que
está inserida.”

SOUZA, M. R. Infância e Educação: perspectivas contemporâneas. São

Paulo: Cortez, 2015 (adaptado).

Considerando o contexto apresentado, a atuação do pedagogo no

planejamento e mediação de experiências educativas com crianças
deve ser:

a ) Orientada por modelos de desenvolvimento universal, mas adaptando-se apenas

superficialmente às experiências individuais das crianças.

b ) Fundamentada em diagnósticos das características da infância, articulando os direitos

da criança com a proposição de estratégias pedagógicas que promovam sua agência e
participação social.

c ) Baseada predominantemente em iniciativas espontâneas das crianças, sem a

necessidade de análise contextual ou planejamento sistemático.

d ) Estruturada prioritariamente na transmissão de normas sociais e conteúdos pré-

definidos, com pequenas flexibilizações voltadas ao interesse momentâneo da criança.

e ) Orientada por concepções históricas e culturais da infância, mas com foco exclusivo na
observação das práticas sociais das crianças, sem mediação ou intervenção pedagógica
planejada.

[Link] 64/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Concepções de Educação Infantil

69. [Q4052008] Leia os textos a seguir:

TEXTO I:

TEXTO II:

A infância é reconhecida como uma etapa singular do

desenvolvimento humano, caracterizada por intensa exploração do
mundo, descoberta de si mesmo e construção de interações sociais.
Autores contemporâneos em Pedagogia e Psicologia do
Desenvolvimento defendem que a criança não deve ser vista apenas
como “adulto em formação”, mas como sujeito pleno de direitos, com
potencialidades específicas e formas próprias de conhecimento. O
brincar surge como prática central nesse processo, funcionando como
instrumento cognitivo, social e emocional: ao experimentar diferentes
situações, a criança internaliza regras, desenvolve a criatividade,
experimenta hipóteses e compreende relações de causa e efeito.
Assim, o brincar não se reduz a lazer, mas constitui ação educativa que
integra dimensões físicas, cognitivas e afetivas, sendo fundamental
para a construção de identidades e para a aprendizagem significativa.

[Link] 65/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Com base na charge apresentada e no texto acima, analise as

afirmativas a seguir sobre criança e infância:

I – A criança aprende exclusivamente por instrução formal, sendo o

brincar uma atividade secundária sem impacto significativo no
desenvolvimento cognitivo.

II – Brincar é uma prática que permite à criança explorar, experimentar

e compreender o mundo, constituindo um eixo central no seu processo
de aprendizagem.

III – A concepção moderna de infância considera a criança como

sujeito de direitos, com capacidades e modos próprios de
conhecimento, não apenas como adulto em formação.

IV –O brincar contribui para o desenvolvimento emocional, social e

cognitivo, mas não tem relevância na construção da identidade da
criança.

V – A infância é um período privilegiado de descobertas, sendo o

contato com o ambiente e a experimentação fundamentais para o
desenvolvimento integral.

Assinale a alternativa correta:

a ) Apenas I e IV estão corretas.

b ) Apenas II, III e V estão corretas.

c ) Apenas I, II e III estão corretas.

d ) Todas as afirmativas estão corretas.

e ) Apenas II e IV estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Referencial Curricular para a Educação Infantil

70. [Q4052009] Leia os textos a seguir.

[Link] 66/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

TEXTO I

“O currículo escolar, entendido como construção social, não é um

simples conjunto de conteúdos, mas um espaço de disputa de
sentidos, de seleções e omissões que refletem relações de poder.
Nesse contexto, a interdisciplinaridade apresenta-se como
possibilidade de superar a fragmentação do conhecimento, propondo
articulações entre saberes, linguagens e práticas pedagógicas.”

(CANDAU, V. M. Currículo, conhecimento e cultura. Petrópolis: Vozes,

2012.)

TEXTO II

“A interdisciplinaridade, quando reduzida a justaposição de

conteúdos ou a projetos eventuais, perde sua potência
transformadora. Mais do que técnicas de integração, trata-se de uma
atitude epistemológica que implica ressignificar o papel das
disciplinas, os modos de planejar e de avaliar, favorecendo a formação
integral do estudante.”

(FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.

Campinas: Papirus, 2002.)

Considerando os textos e as discussões contemporâneas sobre ensino,

currículo e práticas interdisciplinares, analise as afirmativas a seguir:

I – A interdisciplinaridade, ao articular saberes, contribui para deslocar

o currículo de um modelo prescritivo e acumulativo de conteúdos para
um projeto cultural e formativo mais amplo.

II – A mera associação temática entre disciplinas, sem problematização

epistemológica, representa um caminho consistente para efetivar a
interdisciplinaridade na prática escolar.

III – O currículo, ao ser reconhecido como construção social, abre

espaço para que práticas interdisciplinares atuem criticamente frente
[Link] 67/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

às hierarquias de saber historicamente legitimadas.

IV –As práticas interdisciplinares, quando fundamentadas apenas em

atividades extracurriculares e pontuais, podem reforçar a lógica
fragmentada que buscam superar.

V – A efetivação da interdisciplinaridade no ensino depende

exclusivamente de arranjos metodológicos e da criação de projetos
integrados entre professores de diferentes áreas.

Assinale a alternativa correta:

a ) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

b ) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

c ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.

d ) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.

e ) Todas as afirmativas estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Interdisciplinaridade

71. [Q4052010] Leia os textos a seguir.

TEXTO I

“A interdisciplinaridade é uma atitude diante da construção do

conhecimento, não uma técnica de ensino. Quando reduzida a um
arranjo metodológico ou a uma atividade pontual, perde-se sua força
de romper com a fragmentação dos saberes. Ela se afirma como
prática curricular que busca o diálogo entre diferentes campos de
conhecimento e a construção de novas sínteses.”

(FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.

Campinas: Papirus, 2002, adaptado).

[Link] 68/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

TEXTO II

“O currículo escolar não é uma coleção neutra de conteúdos, mas

uma seleção cultural que expressa relações de poder e disputas de
sentido. Nesse espaço, práticas interdisciplinares podem revelar-se
como estratégias críticas para superar desigualdades e ressignificar o
que é considerado legítimo ensinar e aprender.”

(CANDAU, Vera Maria. Currículo, conhecimento e cultura. Petrópolis:

Vozes, 2012, adaptado).

Acerca das discussões sobre ensino, currículo e práticas

interdisciplinares, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:

I – A prática interdisciplinar exige que o educador esteja disposto a

revisar a organização curricular e pedagógica, buscando superar a
fragmentação dos conteúdos escolares.

PORQUE

II – A fragmentação dos saberes, presente em currículos tradicionais,

deriva exclusivamente da forma como os conteúdos estão distribuídos
entre disciplinas estanques.

Assinale a opção correta:

a ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da

c ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

[Link] 69/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

d ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e ) As asserções I e II são proposições falsas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Currículo, interdisciplinaridade,

transversalidade e a transdisciplinaridade
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 71

72. [Q4052011] Leia os textos a seguir.

TEXTO I

“A interdisciplinaridade é uma atitude diante do conhecimento que

busca romper com a fragmentação disciplinar. Mais do que uma
técnica de junção de conteúdos, constitui-se como forma de
ressignificar o currículo, integrando saberes e experiências em torno
de problemas reais e contextos significativos para os estudantes.”

(FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.

Campinas: Papirus, 2002, adaptado).

TEXTO II

“O currículo, compreendido como construção social, é sempre

resultado de disputas e negociações culturais. Reconhecer esse caráter
histórico e político é essencial para compreender como a
interdisciplinaridade pode se afirmar como estratégia crítica de ensino
e aprendizagem.” (CANDAU, V. M. Currículo, conhecimento e cultura.
Petrópolis: Vozes, 2012, adaptado).

TEXTO III

“O ensino interdisciplinar favorece a aprendizagem quando mobiliza

situações-problema que exigem das crianças múltiplas linguagens,

[Link] 70/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

diferentes áreas do saber e interação coletiva para a produção de

novos significados.”

(BRASIL. BNCC. Brasília: MEC, 2017, adaptado).

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Em uma turma dos anos iniciais, os professores de Matemática,

Ciências e Língua Portuguesa elaboraram um projeto intitulado “Água:
vida, cuidado e cidadania”. As crianças investigaram o consumo de
água em suas casas, registraram em tabelas, produziram gráficos,
leram reportagens, realizaram entrevistas com familiares e escreveram
cartas para a comunidade escolar, propondo ações de preservação.

Considerando os textos e a situação apresentada, assinale a

alternativa que melhor caracteriza a concepção de ensino, currículo e
práticas interdisciplinares presente no projeto:

a ) A prática interdisciplinar é evidenciada pela soma de conteúdos das disciplinas

envolvidas, ainda que trabalhados separadamente, reforçando a autonomia de cada
campo de conhecimento.

b ) O projeto revela a interdisciplinaridade como eixo metodológico, no qual o currículo se

organiza em torno de uma problemática comum, integrando saberes e linguagens em
situações significativas.

c ) O trabalho realizado demonstra a centralidade dos conteúdos disciplinares como única

via de aprendizagem, cabendo aos alunos apenas reproduzir os conhecimentos
transmitidos.

d ) O projeto interdisciplinar restringe-se ao campo das metodologias didáticas, sem

implicações para o currículo e para a concepção de conhecimento escolar.

e ) A atividade mostra que a interdisciplinaridade ocorre de modo espontâneo, sem

necessidade de planejamento curricular, já que o diálogo entre disciplinas é natural no
cotidiano escolar.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Interdisciplinaridade

73. [Q4052012] Leia os textos a seguir.

[Link] 71/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

TEXTO I

“A infância não deve ser concebida como um período preparatório

para a vida adulta, mas como um tempo presente de direitos, de
cultura e de aprendizagens singulares. Na Educação Infantil, a criança
se constitui nas interações, nas brincadeiras e nas múltiplas
linguagens que possibilitam a ampliação de suas experiências.”

(BRASIL. BNCC – Educação Infantil. Brasília: MEC, 2017, adaptado).

TEXTO II

“O desenvolvimento da criança é resultado da articulação entre

fatores biológicos, sociais, históricos e culturais. Ao considerar apenas
a maturação natural ou o treino isolado de habilidades, empobrece-se
a compreensão do processo educativo e reduz-se a complexidade das
aprendizagens.”

(VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins

Fontes, 2007, adaptado).

Considerando as concepções contemporâneas de aprendizagem e

desenvolvimento da criança na Educação Infantil e nos Anos Iniciais,
analise as afirmativas a seguir:

I – A aprendizagem, nesse estágio, deve ser compreendida como

processo linear e cumulativo, orientado pela progressão de
habilidades previamente estabelecidas no currículo.

II – O desenvolvimento infantil resulta da interação entre dimensões

biológicas, culturais e sociais, de modo que a aprendizagem não pode
ser reduzida a um simples reflexo da maturação.

III – A brincadeira é reconhecida como eixo estruturante da Educação

Infantil, pois possibilita à criança significar o mundo e se constituir
[Link] 72/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

como sujeito histórico e social.

IV –A ênfase em práticas de escolarização precoce, centradas apenas

na alfabetização formal, corresponde a uma concepção que
compreende a infância como fase exclusivamente preparatória para
etapas posteriores.

V – A compreensão da criança como sujeito de direitos implica

reconhecer suas múltiplas formas de expressão, considerando que o
currículo deve integrar diferentes linguagens e experiências.

Assinale a alternativa correta:

a ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

b ) Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas.

c ) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.

d ) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

e ) Todas as afirmativas estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Concepções de Educação Infantil

74. [Q4052013] Leia o texto a seguir.

TEXTO DE APOIO

Durante uma observação em turma de Educação Infantil, a

professora registrou o seguinte episódio:

“As crianças brincavam de construir uma cidade com blocos. Em

meio à atividade, surgiram diálogos sobre onde colocar a escola, o
hospital e as casas. Uma criança disse: ‘A escola tem que ficar no meio,
porque é importante’. Outra argumentou: ‘Não, o hospital tem que ser
perto da casa para ajudar rápido’. A professora ouviu atentamente e
perguntou: ‘E se a gente pensar numa praça perto da escola para todos

[Link] 73/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

brincarem juntos?’ A discussão seguiu, as crianças negociaram ideias e

chegaram a novos arranjos coletivos.”

Com base no episódio descrito e nas concepções contemporâneas de

aprendizagem e desenvolvimento da criança, assinale a alternativa
que apresenta a interpretação mais adequada.

a ) A atividade demonstra que a aprendizagem se organiza de forma natural e espontânea, a

partir da maturidade das crianças, sendo o papel do professor garantir apenas condições
para o livre brincar.

b ) O episódio evidencia que a aprendizagem ocorre como resultado exclusivo da

transmissão de conhecimentos pelo professor, que direciona a atividade ao objetivo
curricular previamente estabelecido.

c ) A situação mostra que o desenvolvimento infantil decorre do exercício de habilidades

cognitivas isoladas, reforçando a ideia de progressão linear entre etapas da infância.

d ) A atividade revela que a aprendizagem está imbricada nas interações sociais e culturais,
sendo potencializada pela mediação docente, que amplia as possibilidades de reflexão e
negociação entre as crianças.

e ) O episódio confirma a necessidade de antecipar a alfabetização formal na Educação

Infantil, pois o diálogo das crianças já indica prontidão para habilidades escolares
específicas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Papel da mediação

75. [Q4052014] Leia os textos a seguir.

TEXTO I

“As dificuldades de aprendizagem não devem ser confundidas com

incapacidade. Elas frequentemente estão ligadas às condições em que
o ensino se realiza: metodologias pouco significativas, currículos
descontextualizados e ausência de mediação pedagógica
comprometida com o desenvolvimento integral da criança.”

[Link] 74/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

(COLL, C. Psicologia e currículo. São Paulo: Ática, 2004, adaptado).

TEXTO II

“O fracasso escolar não é resultado exclusivo das limitações cognitivas

ou afetivas do estudante. Ele deve ser entendido como fenômeno
social e histórico, atravessado por desigualdades econômicas,
culturais e institucionais, que impactam a trajetória escolar dos
sujeitos.”

(PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T.A.

Queiroz, 1990, adaptado).

TEXTO III

“A aprendizagem escolar ocorre quando o ensino mobiliza a zona de

desenvolvimento proximal do aluno, isto é, quando as tarefas
propostas, mediadas pelo professor, possibilitam avanços que a
criança não alcançaria sozinha. Ignorar essa dimensão leva a práticas
pedagógicas que reforçam as dificuldades em vez de superá-las.” (

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins

Fontes, 2007, adaptado).

Com base nos textos e nas concepções sobre ensino, aprendizagem e

dificuldades no processo de escolarização, analise as afirmativas a
seguir:

I – As dificuldades no processo de escolarização devem ser

compreendidas como fenômenos exclusivamente internos ao
estudante, resultantes de deficiências cognitivas individuais.

II – A superação das dificuldades de aprendizagem requer práticas

pedagógicas que articulem ensino significativo, mediação docente e
consideração das condições sociais e culturais do educando.
[Link] 75/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

III – Atribuir o fracasso escolar apenas ao aluno corresponde a uma

visão reducionista, que desconsidera a dimensão histórica e social da
escola.

IV –Quando o ensino se limita à repetição de conteúdos

descontextualizados, tende a acentuar as dificuldades de
aprendizagem e a ampliar desigualdades escolares.

V – A efetivação da aprendizagem está relacionada à ação mediadora

do professor, que deve planejar estratégias de ensino capazes de
mobilizar as potencialidades do aluno.

Assinale a alternativa correta:

a ) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.

b ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

c ) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.

d ) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.

e ) Todas as afirmativas estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Problemas de aprendizagem na escola

76. [Q4052015] Leia a tirinha a seguir:

[Link] 76/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

A tirinha ilustra diferentes práticas de ensino na Educação Infantil:

contagem de objetos, leitura compartilhada e brincadeiras de
construção coletiva. Considerando as concepções pedagógicas da
BNCC e as teorias do desenvolvimento infantil, a situação
representada revela que:

a ) As práticas pedagógicas devem priorizar a antecipação de habilidades formais, como a

alfabetização, assegurando maior preparação para os anos iniciais.

b ) A aprendizagem, nesse contexto, ocorre de forma espontânea e natural, sem necessidade

de intervenção pedagógica do professor.

c ) O currículo da Educação Infantil deve articular diferentes experiências e linguagens,

valorizando a interação, o brincar e a mediação docente como fundamentos da
aprendizagem.

d ) As atividades apresentadas exemplificam práticas isoladas e desconexas, que não

contribuem para o desenvolvimento integral da criança.

e ) O ensino na Educação Infantil deve centrar-se exclusivamente na aquisição de conteúdos

acadêmicos, garantindo desempenho escolar futuro.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Concepções de Educação Infantil

77. [Q4052016] As práticas de ensino na Educação Infantil envolvem muito mais do

que a simples transmissão de conteúdos. Elas pressupõem observar e
compreender as crianças em suas diferentes dimensões — afetiva,
social, cognitiva e motora —, criando situações de aprendizagem que
favoreçam o desenvolvimento integral. O professor deve atuar como
mediador, promovendo experiências significativas e respeitando os
interesses e ritmos de cada criança. A avaliação, nesse contexto, não é
apenas um registro de desempenho, mas um instrumento para
planejar, ajustar e qualificar as práticas educativas.

(Fonte adaptada: LUCKESI, C. C. O que é mesmo o ato de avaliar a

aprendizagem? Porto Alegre: ARTMED, 2000, adaptado).

Acerca das práticas de ensino na Educação Infantil, avalie as asserções

a seguir e a relação proposta entre elas.

[Link] 77/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

I – O professor na Educação Infantil deve utilizar a observação e a

avaliação contínua como instrumentos para ajustar suas práticas
pedagógicas, considerando os diferentes interesses e ritmos das
crianças.

PORQUE

II – No trabalho com crianças pequenas, é possível planejar atividades

padronizadas, iguais para todas, já que o desenvolvimento infantil
segue etapas universais que independem do contexto social e afetivo
de cada criança.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

a ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da

c ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e ) As asserções I e II são proposições falsas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Sujeitos

78. [Q4052017] Leia os textos a seguir.

TEXTO I

“As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem considerar a

criança como sujeito histórico, social e cultural, garantindo
experiências que respeitem seus modos próprios de aprender e de se
relacionar com o mundo. Nessa perspectiva, o brincar, a interação e a
escuta ativa são dimensões fundantes do processo educativo.”
[Link] 78/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

(BRASIL. BNCC, 2017. Adaptado).

TEXTO II

“Ensinar na Educação Infantil não se reduz à antecipação de

conteúdos escolares, mas ao desenvolvimento integral da criança,
envolvendo o cuidar, o educar e o brincar como práticas
indissociáveis.”

(KRAMER, S. A infância e sua singularidade. 2011. adaptado).

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Uma professora da Educação Infantil organiza um projeto sobre “A

vida no quintal da escola”. No planejamento, inclui rodas de conversa,
exploração do espaço externo, registro das descobertas em desenhos,
jogos de faz de conta relacionados aos animais encontrados e
momentos de escuta das narrativas das crianças.

Considerando os textos e a situação, a prática pedagógica da

professora:

a ) reduz a aprendizagem a atividades espontâneas, sem intencionalidade pedagógica, ao

priorizar apenas a exploração livre.

b ) promove aprendizagens significativas ao articular brincadeira, interação e expressão

infantil com intencionalidade educativa.

c ) exemplifica a antecipação da alfabetização formal, ao propor registros gráficos como

etapa de desenvolvimento da escrita.

d ) desconsidera a singularidade da infância, ao substituir o brincar por atividades formais

de observação e registro.

[Link] 79/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

e ) limita-se ao cuidado físico da criança, sem integrar as dimensões do educar e brincar no

processo educativo.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Referencial Curricular para a Educação Infantil

79. [Q4052018] Leia os textos a seguir.

TEXTO I

“A elaboração de planos educacionais não pode ser compreendida

como mera técnica administrativa de estabelecimento de metas. Trata-
se de uma ação política, fundamentada em valores democráticos e
sociais, na qual a participação da sociedade civil é condição essencial
para a legitimidade das propostas.”

(SAVIANI, D. Política e Planejamento Educacional. Adaptado).

TEXTO II

“O desafio da gestão da educação está em conciliar as exigências de

eficiência e qualidade, próprias da administração pública, com o
princípio constitucional da gestão democrática, assegurando que os
processos de planejamento não se reduzam a instrumentos gerenciais,
mas expressem compromissos coletivos com a equidade.”

(CARVALHO, M. M. Gestão Democrática da Educação. Adaptado).

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Um sistema de ensino estadual iniciou a revisão de seu Plano Estadual

de Educação (PEE). Para isso, promoveu audiências públicas, criou
comissões mistas com representantes de escolas, famílias, sindicatos e
movimentos sociais, e definiu indicadores para monitorar metas de
qualidade e equidade.
[Link] 80/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Com base nos textos e na situação, a prática de planejamento descrita

evidencia que:

a ) ao conjugar eficiência administrativa e participação social, o processo reafirma a

concepção do planejamento como prática política e democrática, em consonância com
os princípios constitucionais.

b ) a presença de diferentes segmentos sociais, embora enriquecedora, fere a autonomia do

sistema de ensino, uma vez que a gestão educacional deve manter caráter técnico e
centralizado.

c ) a criação de comissões mistas e audiências públicas, ao priorizar a dimensão

participativa, inviabiliza o estabelecimento de metas claras e mensuráveis para o
monitoramento do PEE.

d ) o processo descrito revela predomínio da lógica gerencialista, já que a definição de

indicadores e metas de qualidade corresponde ao deslocamento da gestão democrática
para a tecnocracia.

e ) a busca por equidade e qualidade, no contexto da revisão do PEE, constitui ação de

caráter eminentemente administrativo, sem relação direta com compromissos sociais e
políticos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão democrática no Plano Nacional de

Educação (PNE)
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 2025 / Concurso
Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 79

80. [Q4052019] Sobre Organização, Planejamento e Gestão da Educação, analise as

afirmativas a seguir:

I – O planejamento educacional deve ser entendido como um processo

contínuo e articulado, que considera tanto as diretrizes nacionais
(como o PNE) quanto os planos subnacionais (PME e PEE), garantindo
coerência entre as metas locais e os objetivos nacionais.

II – A gestão democrática implica a participação de diferentes sujeitos

na tomada de decisão, mas tal participação se limita aos profissionais
da educação, uma vez que a presença de estudantes e famílias
descaracterizaria a autonomia pedagógica da escola.

[Link] 81/82
07/01/2026, 15:55 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

III – A descentralização administrativa, prevista na legislação

educacional, busca fortalecer a autonomia das unidades escolares,
permitindo que elas definam integralmente suas próprias metas e
estratégias, independentemente das políticas estabelecidas pelo
sistema de ensino.

IV –A organização da educação nacional pressupõe articulação entre

União, Estados, Distrito Federal e Municípios em regime de
colaboração, de modo que a oferta educacional e o cumprimento de
metas sejam responsabilidades compartilhadas.

Estão corretas:

a ) Apenas I e IV.

b ) Apenas II e III.

c ) Apenas I, II e IV.

d ) Apenas III e IV.

e ) I, II, III e IV.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão democrática no Plano Nacional de

Gabarito
Criado em: 07/01/2026 às 15:55:38

(1 = e) (2 = d) (3 = b) (4 = b) (5 = a) (6 = b) (7 = d) (8 = b) (9 = a) (10 = e) (11 = d) (12 = a) (13 = d) (14 = a) (15 = d) (16 = c)

(17 = b) (18 = d) (19 = a) (20 = c) (21 = d) (22 = b) (23 = a) (24 = b) (25 = e) (26 = e) (27 = c) (28 = e) (29 = b) (30 = b) (31 = e)
(32 = d) (33 = b) (34 = e) (35 = d) (36 = a) (37 = d) (38 = d) (39 = b) (40 = a) (41 = e) (42 = d) (43 = d) (44 = c) (45 = b) (46 = e)
(47 = d) (48 = e) (49 = d) (50 = d) (51 = b) (52 = d) (53 = c) (54 = b) (55 = b) (56 = d) (57 = b) (58 = b) (59 = c) (60 = c) (61 = b)
(62 = d) (63 = e) (64 = d) (65 = a) (66 = c) (67 = b) (68 = b) (69 = b) (70 = b) (71 = c) (72 = b) (73 = c) (74 = d) (75 = c) (76 = c)
(77 = c) (78 = b) (79 = a) (80 = a)

[Link] 82/82