CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Concepções Didáticas II
CONCEPÇÕES DIDÁTICAS II
PRECURSORES DA DIDÁTICA
Imagens retiradas da Internet
PAI DA DIDÁTICA MODERNA
JOÃO AMOS COMÊNIO (Filósofo tcheco, 1592-1670)
Obs.: os editais frequentemente apresentam o tema como “concepções didáticas” ou
apenas “didática”. Em ambos os casos, o estudo desse conteúdo é fundamental,
especialmente no que se refere aos precursores da didática: Jean-Jacques Rousseau,
Johann Heinrich Pestalozzi e Johann Friedrich Herbart. No entanto, para as provas,
destaca-se a relevância do trabalho de Comenius, considerado o pai da didática
moderna. Nascido em 1592 e falecido em 1670, Comenius foi um filósofo tcheco
que revolucionou os métodos de ensino.
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Concepções Didáticas II
PAI DA DIDÁTICA MODERNA - COMÊNIO
• Escreveu Didática Magna ou Carta Magna.
• Combateu o ensino medieval.
• Foi o primeiro teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos da criança.
• Defendeu uma educação que interpretasse e alargasse a experiência de cada dia e
utilizasse os meios clássicos como o ensino da religião e da ética.
• O currículo deveria incluir, também, a música, economia, política, história e ciência.
Foi pioneiro de métodos que despertassem o interesse da criança.
Em sua obra Didática Magna, Comenius refere-se a um “método universal de ensinar tudo
a todos e de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados,
sem nenhum enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes
com sumo prazer para uns e para outros”.
Obs.: este trecho é essencial para responder às questões de prova. Quando surgirem
perguntas relacionadas ao autor do conceito ou do método universal de ensino, a
resposta correta é Comenius. Ele se destacou por sua visão inovadora e abrangente
da educação para a época, consolidando seu papel como uma figura central na
história da didática moderna.
02. (PREF. DE FORTALEZA/PEDAGOGIA) - São precursores da Didática:
a) João Amos Comênio, São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau e Johann Friedrich Herbart.
b) São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau, Lev Vigotsky, Jean Piaget, Henry Wallon
e Herbart.
c) João Mós Comênio, São Tomás Agostinho, Jean-Jacques Rousseau e Johann Friedrich Herbart.
d) São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau, Johann Friedrich Herbart e Levi Amos Comênio
São precursores da Didática João Amos Comênio, São Tomás de Aquino, Jean-Jacques
Rousseau e Johann Friedrich Herbart.
03. (2021/FEPESE/PREF. DE CAMPOS/ADMINISTRADOR ESCOLAR) - Legitimado no âmbito
educacional como o “fundador da didática moderna”, Comenius buscou compilar, em sua
obra Didática Magna, saberes sobre essa faceta pedagógica. Acerca da obra citada e seu
autor, assinale a alternativa correta.
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a) A didática não é uma arte, mas uma ciência.
b) A didática não é um caminho fácil ou seguro.
c) A didática é a arte universal de ensinar tudo a todos.
d) A didática é uma ciência que garante a aprendizagem.
e) A didática é um método que ensina de um modo difícil.
De acordo com a obra Didática Magna, a didática é a arte universal de ensinar tudo a todos.
04. (2024/FGV/TJ-AP/PEDAGOGO 4) “[A] pedagogia, tomada como utopia educacional, ciência
ou filosofia da educação, diz respeito, em geral, à teoria da educação, enquanto a didática
diz respeito aos procedimentos que visam fazer a educação acontecer segundo os princípios
extraídos da teoria. Grosso modo, podemos dizer que à Pedagogia Tradicional e à Pedagogia
Nova correspondem uma didática tradicional e uma didática nova.” (GHIRALDELLI JR., Paulo).
A descrição correta da relação entre pedagogia e didática expressa no trecho acima, é:
a) a pedagogia é caracterizada como um campo tradicionalista, resistente a mudanças e inovações;
b) a didática substitui a utopia pedagógica por uma abordagem mais realista e prática;
c) a pedagogia é um instrumento técnico da didática para a implementação das práticas
educacionais;
d) a didática atua a serviço da pedagogia, aplicando os princípios e teorias educacionais
na prática do ensino
e) a didática é um campo prático que opera independentemente das abstrações da teoria
educacional.
O enunciado aborda a relação entre pedagogia e didática. Ele apresenta a pedagogia como
a ciência da educação, enquanto a didática é o conjunto de procedimentos que tornam a
educação possível. O enunciado também menciona que:
• Na educação tradicional, ou pedagogia tradicional, há uma didática correspondente
tradicional.
• Na educação ou pedagogia nova, por sua vez, há uma didática nova.
a) Afirma que a pedagogia é um campo tradicionalista resistente a mudanças e inovações,
o que não corresponde ao contexto apresentado.
b) Sugere que a didática substitui a utopia pedagógica por uma abordagem mais realista,
o que não condiz com a relação descrita.
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c) Define a pedagogia como um instrumento técnico da didática, invertendo a relação entre
as duas áreas, a didática é um ramo da educação.
d) Reflete a função da didática como um ramo da pedagogia, responsável por colocar em
prática os princípios, métodos e teorias educacionais. A didática, portanto, está a serviço
da educação, sendo uma ferramenta para implementar os procedimentos de ensino de
maneira efetiva.
e) Aponta que a didática opera de forma independente das abstrações teóricas da educação,
o que é incorreto, pois a didática alia teoria e prática.
DIDÁTICA - CONCEITOS
• Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia.
• Investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino.
Obs.: a didática é considerada o principal ramo de estudos da pedagogia. Ela se dedica ao
estudo dos fundamentos da educação, abordando as condições, os procedimentos
e os modos de realizar a instrução e o ensino.
• Cabe à didática converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de
ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer
os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das
capacidades mentais dos alunos.
LIBÂNEO
Libâneo enfatiza que a didática é responsável por transformar objetivos sociais, políticos
e pedagógicos em objetivos de ensino. Ela também seleciona conteúdos, metodologias e
formas de avaliar os estudantes, assegurando a articulação entre o ensino e a aprendizagem
para promover a assimilação ativa do conhecimento pelos alunos.
O objeto de estudo da didática, conforme destacado, é o processo de ensino e aprendizagem.
DIDÁTICA - CONCEITOS
O objeto de estudo da didática é o processo de
ensino-aprendizagem. Toda proposta didática Sendo uma área da Pedagogia, a didática tem
está impregnada, implícita ou explicitamente, no ensino seu objeto de investigação. O ensino
de uma concepção do processo de ensino- é uma prática social complexa (Pimenta).
aprendizagem (Candau).
De acordo com Candau, toda proposta didática está impregnada, de forma explícita ou
implícita, de uma concepção sobre o processo de ensino-aprendizagem. Qualquer trabalho
pedagógico, segundo a autora, está fundamentado em uma teoria ou tendência pedagógica,
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mesmo que o professor não tenha plena consciência disso. Assim, toda prática educativa
reflete uma concepção subjacente de ensino e aprendizagem.
Obs.: o processo de ensino-aprendizagem, no entanto, não é simples, pois está permeado
por diversas variáveis frequentemente fora de controle. Por exemplo, um aluno que
enfrenta o trabalho infantil ou que chega à aula abalado por problemas familiares,
como discussões entre os pais devido a dificuldades financeiras, pode não dispor
das condições emocionais necessárias para aprender de maneira prazerosa.
A didática deve ocupar-se do ensino, mas sem se descuidar do aprendizado, visto que,
na ausência de aprendizagem, o ensino fracassa.
Trata-se de uma via de mão dupla: não é possível falar de ensino sem falar de aprendizagem,
e vice-versa.
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05. (2024/PROFª. MADALENA COATIO) Uma das afirmações de Libâneo em relação a
didática é que:
I – É o principal ramo de estudos da pedagogia.
II – A didática investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do
ensino.
III – Converte os objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionan-
do os conteúdos e métodos. IV. Não é de fundamental importância para a formação docen-
te em suas práticas e metodologia de ensino. Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III. e. I
Segundo José Carlos Libâneo, a didática é o principal ramo de estudos da pedagogia. Ela
investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino,
transformando os objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino. Isso é
realizado por meio da seleção de conteúdos, metodologias e formas de avaliação, sempre
alinhadas aos objetivos traçados. Assim, a didática é fundamental para a formação docente,
suas práticas e metodologias.
Acerca da relação entre didática e a prática histórico-cultural, julgue os itens 6 a 8.
06. (2022/CEBRASPE/SEE-PE/ANALISTA) - A instrução se refere à formação e desenvolvimento
das capacidades cognoscitivas mediante o domínio de certo nível de conhecimentos
sistematizados.
Sobre a instrução, ela se refere à formação e ao desenvolvimento de capacidades cognitivas
por meio do domínio de conhecimentos sistematizados.
07. (2024/PROFª. MADALENA COATIO) - José Carlos Libâneo situa a didática no conjunto
dos conhecimentos pedagógicos, demonstrando a fundamental importância do ato de
ensinar na formação humana.
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A didática é essencial no processo de ensino-aprendizagem, auxiliando professores a
desenvolverem suas práticas pedagógicas de forma mais eficaz.
08. (2020/IDCAP/PREF. DE BREJETUBA/PROFESSOR) - A didática pode ser entendida como
o elemento transformador da teoria em prática.
A didática desempenha um papel essencial ao transformar as teorias pedagógicas em
práticas concretas. Não pode ser dissociada da teoria nem da prática, pois ambas estão
intrinsecamente interligadas. Falar de teoria sem prática, ou de prática sem teoria, resulta
em uma desconexão que torna o trabalho pedagógico alienado.
Por exemplo, quando um professor ministra uma aula sem compreender os fundamentos
teóricos que embasam o conteúdo, a prática pedagógica perde seu propósito. A didática,
portanto, atua como o elemento que promove a integração entre teoria e prática, possibilitando
a concretização dos princípios teóricos no âmbito educacional.
GABARITO
02. a 05. e 08. C
03. c 06. C
04. d 07. C
�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Concursos, de acordo com a aula
preparada e ministrada pela professora Maria Madalena das Neves Pereira.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura
exclusiva deste material.
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