07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Simulado
Criado em: 07/01/2026 às 15:25:09

1. [Q4066780] No contexto do Ensino Médio, a Escola Estadual Tiradentes, localizada

em uma periferia de Belo Horizonte, tem uma proposta pedagógica
focada na formação para o mercado de trabalho, com itinerários
formativos concentrados em cursos técnicos de rápida
empregabilidade. A escola argumenta que, diante da vulnerabilidade
social de seus alunos, a prioridade deve ser a inserção profissional
imediata, o que atende a uma demanda da comunidade e reduz o risco
de os jovens se envolverem com a criminalidade. A coordenação
pedagógica, em reuniões com os pais, defende que essa abordagem
está alinhada com a reforma do Ensino Médio e com a autonomia
pedagógica assegurada pela LDB. A proposta, no entanto, é criticada
por educadores e estudantes que defendem um currículo mais amplo
e aprofundado, que também contemple uma formação humanística
sólida, a preparação para o ingresso em universidades e a participação
cidadã. Considerando essa situação hipotética, avalie as proposições a
seguir, com base na legislação educacional brasileira.

I – A proposta da Escola Estadual Tiradentes, ao priorizar a formação

técnica, está em conformidade com a LDB, que permite a flexibilização
do currículo para atender às especificidades locais e às demandas do
mercado de trabalho, desde que seja garantida a carga horária mínima
para os componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).

II – A Constituição Federal, ao estabelecer o direito à educação, não se

restringe à formação profissional, mas também à formação para o
pleno desenvolvimento da pessoa, o que inclui a capacitação para o
exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho, devendo
ambas as dimensões serem consideradas no projeto pedagógico.

III – O princípio da gestão democrática, previsto na LDB, exige que a

definição dos itinerários formativos do Ensino Médio seja um processo
participativo que envolva a comunidade escolar (pais, alunos e
professores), garantindo que a proposta pedagógica não seja imposta
pela direção.

IV –A alteração da LDB permite que a escola concentre todo o seu

currículo em itinerários formativos técnicos, desde que o projeto seja

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aprovado pela Secretaria Estadual de Educação, não havendo a

necessidade de se manter a carga horária de formação geral.

Assinale a alternativa correta.

a ) Somente a afirmativa I está correta.

b ) Somente as afirmativas II e III estão corretas.

c ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.

d ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.

e ) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 1

2. [Q4066787] Estabelecido pela Constituição Federal de 1988, com a redação dada

pela Emenda Constitucional n. 59/2009, o Plano Nacional de Educação
(PNE), instituído por lei, define diretrizes, metas e estratégias para a
educação no Brasil, a serem cumpridas em um período de dez anos.
Considerando os fundamentos constitucionais, os objetivos
estratégicos e os mecanismos de implementação do PNE, analise as
assertivas abaixo:

I – O PNE busca assegurar a continuidade das políticas públicas

educacionais, de modo que suas metas e estratégias não sejam
interrompidas ou desconsideradas em razão de mudanças de governo.

II – A implementação do PNE pressupõe a cooperação federativa entre

União, estados, Distrito Federal e municípios, mas não prevê
participação da sociedade civil, uma vez que se trata de política
pública de caráter técnico.

III – Entre os objetivos centrais do PNE, estão a promoção da equidade

educacional, a valorização dos profissionais da educação e a melhoria
da qualidade em todos os níveis e modalidades de ensino.

IV –O PNE, ao ser instituído por lei, configura-se como um plano

estratégico vinculante, com metas que devem ser obrigatoriamente

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observadas pelas esferas governamentais envolvidas no regime de

colaboração.

Assinale a alternativa correta.

a ) Apenas as assertivas I e II estão corretas.

b ) Apenas as assertivas II e IV estão corretas.

c ) Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.

d ) Apenas as assertivas I e III estão corretas.

e ) Todas as assertivas estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Plano Nacional de Educação (PNE)

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 2

3. [Q4066798] A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza os direitos de

aprendizagem e desenvolvimento e as competências gerais para a
educação infantil, ensino fundamental e médio, estruturando as áreas
do conhecimento, as habilidades específicas e as metodologias de
ensino. Analise as informações a seguir sobre a BNCC:

1. A BNCC define dez competências gerais, que devem orientar o

desenvolvimento de todas as áreas do conhecimento, articulando
habilidades cognitivas, socioemocionais, éticas e culturais.

2. Cada área de conhecimento detalha habilidades específicas, que

indicam aprendizagens esperadas para cada etapa da educação
básica.

3. A BNCC estabelece que a contextualização regional, cultural e social

é opcional, devendo ser incorporada apenas quando a rede de ensino
julgar conveniente.

4. O acompanhamento e avaliação dos estudantes devem ser

contínuos e formativos, considerando não apenas a apropriação de
conteúdos, mas também o desenvolvimento integral previsto nas
competências.

5. A BNCC enfatiza a interdisciplinaridade, propondo que projetos e

práticas pedagógicas articulem conteúdos e competências de

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diferentes áreas de conhecimento, promovendo aprendizagens

significativas e conectadas à realidade do estudante. Considerando as
informações acima, assinale a alternativa correta.

a ) Apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5 estão corretas; a 3 está incorreta.

b ) Apenas as afirmativas 2, 3 e 5 estão corretas; as 1 e 4 estão incorretas.

c ) Apenas as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas; as 2 e 5 estão incorretas.

d ) Todas as afirmativas estão corretas.

e ) Apenas as afirmativas 1, 2 e 5 estão corretas; as 3 e 4 estão incorretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Base Nacional Comum Curricular - BNCC

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 3

4. [Q4066809] A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio João da Silva,

localizada em uma periferia de Fortaleza, Ceará, atende a uma
comunidade com um alto índice de vulnerabilidade social. Muitos dos
alunos são filhos de pais que trabalham como catadores de lixo ou em
serviços informais, e a evasão escolar, principalmente no Ensino
Médio, é um problema crônico. A equipe gestora e os professores, ao
se depararem com essa realidade, iniciaram uma série de discussões
sobre como revitalizar o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola,
de modo a torná-lo mais relevante e atrativo para os estudantes. A
professora de história, Maria de Fátima, propôs que o novo PPP
deveria incorporar as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a
Educação Básica como princípio orientador. Ela defende que a escola
deve reconhecer e valorizar a diversidade cultural e as experiências de
vida dos alunos, promovendo uma educação que faça sentido para
eles, conectando o currículo formal com a realidade da comunidade.
Para Maria de Fátima, o objetivo é combater a evasão escolar e o baixo
desempenho acadêmico, transformando a escola em um espaço de
acolhimento e emancipação.

Considerando o cenário apresentado e as determinações das DCN,

indique a ação que reflete a melhor abordagem pedagógica para a
revitalização do PPP da Escola João da Silva.

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a ) Desenvolver um currículo que se restrinja aos conteúdos disciplinares obrigatórios,

conforme prevê a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), priorizando o domínio dos
saberes formais, pois isso garante a qualidade do ensino e a aprovação nos exames
externos.

b ) Ignorar a realidade social e econômica dos alunos, focando a aplicação de metodologias

tradicionais de ensino, uma vez que a escola deve ser um ambiente de rigor acadêmico,
desvinculado das questões externas, para não comprometer a aprendizagem dos
conteúdos essenciais.

c ) Elaborar um projeto que inclua temas transversais, como educação ambiental e

empreendedorismo, mas sem os articular com as vivências dos alunos, pois a
contextualização pode desviar o foco dos objetivos de aprendizagem previstos no
currículo.

d ) Propor um currículo que se baseie na valorização das culturas locais e nas experiências
de vida da comunidade, articulando os saberes disciplinares com a realidade social e a
história dos alunos, promovendo a participação ativa da comunidade no processo
educativo.

e ) Adotar um modelo pedagógico flexível, que permita a escolha dos conteúdos pelos
alunos, com o intuito de aumentar o engajamento, desconsiderando a importância da
estruturação do currículo e da progressão dos conhecimentos previstos nas DCN.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Princípios do PPP

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 4

5. [Q4066815] Em uma escola estadual de Belo Horizonte, o professor de História do

Ensino Médio, ao preparar o conteúdo sobre a Revolução Industrial,
decidiu aplicar um projeto em grupo, que exigia a pesquisa em livros e
a apresentação oral dos resultados para a turma. Em sua sala, há uma
estudante cega, que utiliza o Sistema Braille para a leitura, e uma
estudante com baixa visão, que necessita de materiais com fonte
ampliada e contrastes. O professor, seguindo a diretriz do projeto,
solicitou que o grupo das estudantes fizesse o mesmo trabalho que os
demais, sem realizar qualquer adaptação nos materiais ou na
metodologia, alegando que “a inclusão significa tratar todos da
mesma forma”. As duas estudantes, por sua vez, relataram as
dificuldades ao professor, que respondeu que elas deveriam buscar o
auxílio de seus colegas de grupo para a leitura e adaptação dos
materiais, pois a autonomia também faz parte do processo de
aprendizagem. A atitude do professor gerou descontentamento na
turma e nas famílias das estudantes. Analisando o caso com base no
art. 28 da Lei Brasileira de Inclusão, assinale a alternativa que melhor
caracteriza a situação e a responsabilidade da escola.

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a ) A conduta do professor, apesar de ter boas intenções, representa uma forma de

discriminação, pois o tratamento igualitário sem as adaptações necessárias é uma
barreira atitudinal que impede a participação plena das estudantes. A LBI exige a
eliminação de barreiras e a oferta de recursos de acessibilidade, responsabilidade que
recai sobre a instituição de ensino.

b ) O professor, ao incentivar as estudantes a buscarem auxílio de seus colegas, está agindo

em conformidade com o princípio da interdependência humana, previsto na LBI, que
promove a solidariedade e a colaboração. A atitude dele não configura discriminação,
mas sim um estímulo à autonomia e à inclusão social das alunas no ambiente escolar.

c ) O caso demonstra uma falta de preparo do professor em lidar com a inclusão. A escola
deveria ter oferecido um curso de capacitação. A responsabilidade é exclusiva da
Secretaria Estadual de Educação por não garantir a formação continuada dos docentes, e
a LBI não aborda diretamente a questão da autonomia do aluno, mas sim a oferta de
recursos.

d ) A atitude do professor foi equivocada, pois ele deveria ter adaptado o projeto para que as
estudantes pudessem fazer a pesquisa e a apresentação individualmente. O art. 28 da
LBI garante o direito à educação em igualdade de condições, o que significa que as
estudantes não poderiam ser obrigadas a trabalhar em grupo se a metodologia não fosse
acessível a elas.

e ) A LBI não tem aplicação direta sobre a autonomia didática do professor em sala de aula.
O docente tem a liberdade de escolher a metodologia que julgar mais adequada para
atingir os objetivos de aprendizagem, e a responsabilidade de adaptação dos materiais
recai sobre a família e os próprios estudantes, que deveriam ter providenciado os
recursos de acessibilidade para o projeto.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei Brasileira da Inclusão (Lei nº 13.146/15)

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 5

6. [Q4066824] As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações

Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana, estabelecidas pela Lei n. 10.639/2003 e regulamentadas
posteriormente, orientam a inclusão obrigatória da temática étnico-
racial nos currículos da educação básica, visando à valorização da
diversidade cultural brasileira, à promoção da cidadania e ao combate
ao racismo estrutural. Com base nesse contexto, analise as afirmativas
a seguir:

I – As diretrizes exigem que todas as escolas da educação básica

incluam conteúdos sobre a história e cultura afro-brasileira e africana
de forma transversal, integrando-os às diferentes áreas do
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conhecimento, mas não definem estratégias pedagógicas específicas

para sua implementação.

II – O ensino de história e cultura afro-brasileira e africana deve

contribuir para o reconhecimento da diversidade cultural, a formação
de valores éticos e a construção de práticas pedagógicas que
promovam equidade e respeito às diferenças.

III – As diretrizes reconhecem a importância de formar e qualificar

professores para o ensino de conteúdos étnico-raciais, mas a
participação da comunidade escolar na implementação do currículo é
considerada opcional.

IV –A incorporação da temática afro-brasileira e africana nos currículos

é uma estratégia para superar desigualdades históricas e sociais,
promovendo a valorização da contribuição dos povos africanos e
afrodescendentes na formação da sociedade brasileira.

Assinale a alternativa correta.

a ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

b ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

c ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

d ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

e ) Todas as afirmativas estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 6

7. [Q4066832] Luckesi afirma que toda prática educativa se fundamenta numa

filosofia, isto é, numa visão de mundo, de homem e de sociedade. A
partir dessa ideia, assinale a alternativa correta.

a ) A educação é neutra, pois seu único objetivo é transmitir conteúdos científicos e

universais, livres de valores ou pressupostos.

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b ) A neutralidade da educação depende exclusivamente da intenção do educador, que

pode ou não se posicionar filosoficamente.
c ) A educação, embora não neutra, pode atingir a neutralidade completa se fundamentada
em princípios estritamente técnicos.

d ) A educação nunca é neutra, pois toda concepção educativa pressupõe uma filosofia,
explícita ou implícita, que orienta sua prática.

e ) Para Luckesi, a educação é neutra apenas quando voltada à reprodução social, deixando
de sê-lo somente na perspectiva transformadora.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Filosofia da educação

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 7

8. [Q4066839] Na Grécia Antiga, a noção de paideia representava um ideal formativo

que articulava corpo, mente e moralidade, sendo considerada
essencial para a vida cívica. Diferentes cidades-estado desenvolveram
modelos próprios, em diálogo com valores militares, políticos e
filosóficos. Sobre esse contexto, analise as proposições e assinale a
alternativa correta.

a ) Em Atenas, a paideia valorizava uma formação integral, articulando política, artes e

filosofia, enquanto em Esparta predominava a disciplina militar.

b ) A educação nas pólis gregas era homogênea, sem distinções relevantes entre os
diferentes modelos de formação adotados.

c ) A paideia excluía a filosofia, pois se baseava unicamente na prática física e em atividades

de treinamento corporal.

d ) Em Esparta, o modelo educativo era voltado à liberdade individual e ao desenvolvimento

crítico dos jovens da comunidade.

e ) A educação feminina era amplamente acessível, sendo equiparada à masculina, em

todas as cidades-estado do mundo grego.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Conceitos, articulações e aprendizado

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 8

9. [Q4066840] De acordo com a análise sociológica de Max Weber sobre a educação,

podemos afirmar:

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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) A finalidade central da educação é exclusivamente despertar o carisma, preparando

indivíduos para lideranças religiosas e políticas.

b ) A pedagogia do cultivo busca transmitir conhecimentos técnicos especializados,

voltados para a vida moderna e para as exigências do Estado e das empresas.

c ) A pedagogia do treinamento tem como objetivo preparar os indivíduos para uma

conduta de vida humanística, garantindo a continuidade dos valores clássicos.

d ) A educação pode ser compreendida como instrumento de distinção social, ao mesmo

tempo em que se volta para finalidades como o despertar do carisma, o cultivo
humanístico e o treinamento técnico.

e ) A transmissão de conhecimento especializado no âmbito escolar ocorre sem relação com

a burocracia e o mercado de trabalho, preservando integralmente a formação
humanística.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Weber

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 9

10. [Q4066844] A psicologia da educação dedica-se a compreender os processos

mentais e comportamentais dos alunos e educadores, com o objetivo
de otimizar a aprendizagem. Considerando os principais conceitos da
área, analise as afirmativas abaixo:

I – A teoria construtivista, defendida por Jean Piaget, propõe que o

ensino deve centrar-se em experiências que permitam ao estudante
explorar e descobrir o conhecimento, com o professor atuando como
guia.

II – A inteligência espacial, como definida por Howard Gardner, envolve

a capacidade de resolver problemas matemáticos complexos e
compreender diagramas.

III – A afetividade, as emoções e a motivação são considerados

elementos essenciais para a dinâmica da aprendizagem e do
desenvolvimento do aluno.

IV –A psicologia educacional foca exclusivamente aspectos ambientais,

como a organização da sala de aula, para facilitar o processo de
ensino.

V – A teoria sociocultural de Vygotsky enfatiza a importância da

interação social e das ferramentas culturais no desenvolvimento
cognitivo dos estudantes.
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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Assinale a alternativa correta.

a ) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.

b ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

c ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.

d ) Todas as afirmativas estão corretas.

e ) Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Construtivismo

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 10

11. [Q4066858] A questão a seguir apresenta características de diferentes tendências

pedagógicas. Assinale a alternativa que identifica corretamente a
teoria relacionada à sua respectiva descrição.

I – Caracteriza-se pela transmissão de conhecimentos acumulados,

com o professor como figura central e centralizada na disciplina e na
memorização.

II – Enfatiza o desenvolvimento da personalidade do educando,

focando o aprendizado através da experiência e a relação com o meio
social.

III – Prioriza a formação de indivíduos competentes e eficientes para o

mercado de trabalho, com foco em métodos e técnicas para otimizar a
produtividade.

IV –Visa a transformação social, por meio da conscientização crítica

dos alunos sobre a realidade, com o objetivo de promover a
emancipação e a mudança.

V – Coloca a aprendizagem no centro do processo, valorizando a

autonomia do aluno e o desenvolvimento de sua capacidade de
autoaprendizagem, de forma não diretiva.

Assinale a alternativa correta:

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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

a ) I – Tradicional, II – Tecnicista, III – Progressista, IV – Renovada Progressivista, V –

Renovada Não-Diretiva.

b ) I – Progressista, II – Tecnicista, III – Tradicional, IV – Renovada Não-Diretiva, V – Renovada

Progressivista.

c ) I – Tradicional, II – Renovada Progressivista, III – Tecnicista, IV – Libertadora, V – Renovada

Não-Diretiva.

d ) I – Tecnicista, II – Libertadora, III – Tradicional, IV – Renovada Progressivista, V – Renovada

Não-Diretiva.

e ) I – Tradicional, II – Renovada Não-Diretiva, III – Tecnicista, IV – Progressista, V – Renovada

Progressivista.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Tendências Pedagógicas

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 11

12. [Q4066865] Leia a tirinha a seguir.

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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Na tirinha, a professora reflete sobre como organizar sua aula e, diante

da diversidade de preferências dos estudantes, opta por integrar
diferentes metodologias.

Esse posicionamento evidencia uma concepção pedagógica que se

fundamenta:

a ) na transmissão uniforme de conteúdos, garantindo que todos os estudantes recebam as

mesmas informações da mesma forma.

b ) na valorização da aprendizagem significativa, que considera os diferentes estilos e

necessidades dos alunos.

c ) na defesa exclusiva do ensino prático, em que a experiência do aluno substitui a

sistematização de conteúdos.

d ) na centralidade da aula expositiva como método universal e suficiente para atender às

necessidades educacionais.

e ) na aplicação de técnicas padronizadas de ensino, que priorizam a homogeneidade dos

processos de aprendizagem.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação inclusiva ou ensino inclusivo

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 12

13. [Q4066875] O currículo escolar, além de organizar conteúdos e objetivos, expressa

concepções pedagógicas, sociais e culturais. As teorias críticas do
currículo destacam que ele não é neutro, mas um espaço de disputa
simbólica e política, no qual se evidenciam relações de poder,
ideologias e interesses sociais. Assim, as práticas curriculares devem
considerar não apenas a seleção e organização dos saberes escolares,
mas também a valorização dos conhecimentos prévios dos
estudantes, a diversidade cultural e a promoção da cidadania crítica.
Considerando o texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:

I – O currículo deve ser entendido como construção social e política,

resultado de escolhas intencionais que refletem valores e interesses,
superando a ideia de mera listagem de conteúdos a serem
transmitidos.
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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

PORQUE

II – A valorização da diversidade cultural, dos saberes prévios e da

participação ativa dos estudantes nas práticas curriculares reforça a
compreensão crítica do currículo como espaço de inclusão,
emancipação e formação cidadã.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.

a ) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b ) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

c ) A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.

d ) A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.

e ) As asserções I e II são falsas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Teorias curriculares críticas

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 13

14. [Q4066882] A Escola de Ensino Fundamental Padre Cícero, localizada em uma

comunidade rural no interior do Ceará, tem enfrentado um crescente
desafio relacionado à diversidade de seus estudantes. A equipe
pedagógica, composta por professores experientes e jovens, percebeu
um aumento na evasão escolar de alunos com deficiência, além da
dificuldade em integrar os saberes populares locais ao currículo
formal. A coordenadora pedagógica, formada recentemente, propôs a
elaboração de um Projeto Político-Pedagógico (PPP) que não apenas
incluísse a educação especial na perspectiva da educação inclusiva,
mas também contemplasse um currículo que valorizasse a cultura e a
economia locais. Contudo, a diretora da escola, preocupada com a
avaliação dos índices de desempenho do Ministério da Educação
(MEC), manifestou receio de que a dedicação a esses temas desviasse o
foco dos conteúdos obrigatórios previstos na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), prejudicando o desempenho da escola nas
avaliações externas. Um dos professores mais antigos argumentou que
a escola deveria priorizar a formação técnica dos alunos para o
mercado de trabalho local. Com base na situação-problema e nas
normativas que regem a organização e o currículo da educação
brasileira, assinale a alternativa que apresenta a análise mais

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adequada sobre a autonomia da escola na construção de seu PPP e a

articulação entre políticas educacionais e a realidade local.

a ) A diretora está correta em sua preocupação, pois a BNCC estabelece os conhecimentos

essenciais a serem trabalhados em todo o país, e a inclusão de temas regionais ou de
educação especial na agenda principal da escola pode comprometer o resultado nas
avaliações de larga escala.

b ) A proposta da coordenadora pedagógica é a mais pertinente, pois a legislação

educacional brasileira, como a LDB, assegura a autonomia didático-pedagógica da
escola na construção de seu PPP, permitindo que a BNCC seja um ponto de partida para a
contextualização dos conteúdos à realidade social e cultural dos estudantes.

c ) O professor mais antigo tem a visão mais pragmática, pois, em comunidades rurais, a
educação deve ser voltada para o desenvolvimento de habilidades profissionais, o que
garante maior empregabilidade e reduz a evasão escolar, sendo o currículo o principal
instrumento para essa finalidade.

d ) A evasão de estudantes com deficiência é um problema que demanda a criação de

programas específicos de financiamento e formação de professores, e a simples
modificação do PPP não é suficiente para solucionar essa complexa questão.

e ) A situação demonstra que a política de inclusão escolar no Brasil ainda é incipiente, pois
o foco das políticas públicas está no ensino regular e, de certa forma, a BNCC, ao
padronizar o currículo, invisibiliza as singularidades dos estudantes com deficiência.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Projeto Político-Pedagógico (PPP)

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 14

15. [Q4066891] Um grupo de futuros professores de Biologia, durante o estágio

supervisionado em uma escola pública da periferia de Salvador, o
Colégio Estadual Professor Carlos Alberto Cerqueira, observa um
fenômeno intrigante: o alto índice de evasão nas aulas de campo. A
escola possui um projeto pedagógico inovador que inclui visitas a
parques e biomas locais para o estudo da biodiversidade, mas a
participação é baixa. A diretora da escola, atenta ao problema, sugere
ao grupo de estagiários que eles investiguem as razões por trás dessa
situação. O grupo, sob orientação do professor supervisor, decide
conduzir uma pesquisa para entender as dificuldades enfrentadas
pelos estudantes. Eles elaboram um plano que inclui a aplicação de
questionários para coletar dados socioeconômicos dos alunos e de
suas famílias, a realização de entrevistas semiestruturadas com os
estudantes que participam e os que não participam das aulas de
campo, e a análise dos diários de bordo dos professores que lideram
as visitas. O objetivo é identificar não apenas os motivos financeiros,

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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

mas também as percepções, os medos e as expectativas dos alunos em

relação a essa atividade pedagógica.

Considerando o contexto apresentado e a abordagem metodológica

adotada pelos estagiários, avalie as afirmações a seguir:

I – A pesquisa, ao integrar métodos quantitativos (questionários) e

qualitativos (entrevistas e análise de diários), pode ser classificada
como uma pesquisa de abordagem mista. Essa estratégia é adequada
para aprofundar a compreensão das múltiplas causas do problema.

II – O foco em uma escola específica e a coleta de dados diretamente

com os atores envolvidos (alunos, professores) caracterizam a
pesquisa como um estudo de caso, que permite a análise detalhada e
contextualizada do fenômeno de evasão.

III – A realização de entrevistas semiestruturadas permite ao

pesquisador seguir um roteiro predefinido, mas com a flexibilidade de
adaptar as perguntas e explorar novas questões que surjam durante a
interação, o que é fundamental para captar as nuances das
experiências dos alunos.

IV – A análise dos diários de bordo dos professores é um exemplo de

análise documental, que pode complementar os dados obtidos com os
estudantes, oferecendo uma perspectiva diferente sobre a execução e
os desafios das aulas de campo.

Está correto o que se afirma em:

a ) I e II, apenas.

b ) I, II e III, apenas.

c ) III e IV, apenas.

d ) I, III e IV, apenas.

e ) I, II, III e IV.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Pesquisa qualitativa e o trabalho educativo

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 15

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16. [Q4066897] Um professor de História recém-chegado ao Colégio Estadual de

Ensino Médio Pedro Álvares Cabral, em uma periferia de Fortaleza,
Ceará, percebe que a maioria dos estudantes do 2º ano do Ensino
Médio, embora usem smartphones constantemente para
entretenimento e redes sociais, demonstra pouca familiaridade com a
pesquisa acadêmica e a produção de conteúdo digital de forma crítica.
A escola possui uma sala de informática com computadores, mas o
acesso à internet é instável e o laboratório raramente é utilizado para
atividades pedagógicas.

O professor decide, então, propor um projeto sobre a Ditadura Militar

no Brasil, com o objetivo de desenvolver nos alunos a capacidade de
analisar fontes primárias e secundárias, bem como de produzir
narrativas históricas digitais. Ele sugere a criação de um podcast por
cada grupo de alunos, no qual eles deveriam entrevistar familiares ou
membros da comunidade que vivenciaram o período, além de
pesquisar e selecionar trechos de notícias e músicas da época. A
proposta do professor gera discussões entre os docentes mais
experientes da escola, que questionam a viabilidade do projeto devido
à falta de infraestrutura e ao perfil dos alunos. Eles defendem que o
uso do livro didático e de metodologias tradicionais seria mais seguro
e eficaz.

Considerando o contexto apresentado e os desafios da incorporação

das TICs na educação pública brasileira, assinale a alternativa que
apresenta a ação pedagógica que melhor se alinha à proposta do
professor, demonstrando uma abordagem crítica e contextualizada do
uso das TICs.

a ) Solicitar que os alunos pesquisem textos em sites acadêmicos e produzam um roteiro

para o podcast, garantindo que a informação seja retirada de fontes confiáveis. O
podcast seria apenas a etapa final de uma pesquisa tradicional, servindo como uma
forma diferente de apresentação do trabalho.

b ) Ignorar as objeções dos colegas e incentivar os alunos a utilizarem seus próprios

celulares para gravar as entrevistas e os áudios, mesmo sabendo dos riscos de dispersão,
já que o uso dos dispositivos pessoais é uma forma de aproximar a linguagem da
tecnologia ao cotidiano deles.

c ) Planejar o projeto de forma que o podcast se torne o centro da aprendizagem,

integrando a pesquisa, a análise crítica das fontes e a produção colaborativa. O
professor, em parceria com os alunos, buscaria soluções para as limitações tecnológicas,
como a gravação das entrevistas fora da escola e a edição dos áudios em aplicativos
simples e acessíveis nos celulares.

d)
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Reestruturar o projeto, focando atividades que não exijam a utilização de TICs, como a
leitura e o debate de textos e livros sobre a Ditadura Militar, argumentando que a falta de
recursos na escola inviabiliza o uso pedagógico da tecnologia. O podcast seria
substituído por uma apresentação oral em sala de aula.

e ) Promover uma capacitação com os alunos sobre o uso de softwares de edição de áudio
complexos e sobre técnicas de gravação profissional, com o intuito de que os podcasts
atinjam um padrão de qualidade elevado, digno de uma produção profissional,
superando as limitações da escola.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Metodologia de projetos

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 16

17. [Q4066904] Uma escola pública municipal em uma zona rural do interior de Minas
Gerais, a Escola Estadual Tancredo Neves, enfrenta o desafio de
engajar seus alunos do Ensino Fundamental I nas aulas de Ciências. A
diretora da escola percebe que os alunos não se interessam pelos
conteúdos tradicionais de biologia, química e física, que são
frequentemente apresentados de forma descontextualizada, com base
em livros didáticos que não se conectam com a realidade local. A
maior parte dos estudantes reside em comunidades agrícolas e suas
famílias trabalham com o plantio de hortaliças, frutas e verduras. A
professora de Ciências, recém-formada em Pedagogia, decide inovar.
Ela propõe um projeto interdisciplinar com o objetivo de desenvolver o
letramento científico dos alunos a partir da realidade da horta
comunitária da escola. A professora planeja que os estudantes
investiguem o ciclo de vida das plantas, a importância dos
polinizadores para a produção de alimentos, as propriedades do solo e
a composição dos adubos orgânicos. A ideia é que, ao final do projeto,
os alunos elaborem um manual de boas práticas agrícolas com base
nas descobertas feitas em sala de aula e nas interações com suas
famílias. Considerando essa situação-problema e os princípios do
letramento científico, analise as alternativas a seguir.

I – O projeto da professora se alinha com o conceito de letramento

científico ao integrar saberes populares e conhecimentos científicos
formais, demonstrando que a ciência não está restrita aos
laboratórios, mas pode ser construída a partir do cotidiano dos alunos.

II – A proposta pedagógica da professora ignora a necessidade de

utilizar uma linguagem científica precisa e rigorosa, o que pode
comprometer o processo de alfabetização científica dos estudantes,
uma vez que a linguagem científica é um elemento central para a
compreensão dos fenômenos naturais.

[Link] 17/32
07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

III – A iniciativa da docente fomenta o letramento científico ao

incentivar a investigação, a formulação de hipóteses e a análise de
dados, o que estimula o pensamento crítico e a autonomia dos alunos
para resolverem problemas e tomarem decisões informadas em suas
vidas.

IV –O projeto contribui para a formação cidadã dos estudantes, uma

vez que os capacita a compreenderem a ciência como uma ferramenta
para a transformação social e para a melhoria da qualidade de vida na
comunidade.

V – O projeto didático da professora é limitado, pois foca apenas

conteúdos práticos e empíricos, deixando de lado a contextualização
histórica e filosófica da ciência, o que é fundamental para um
letramento científico completo e aprofundado.

Está correto o que se afirma em:

a ) I e II, apenas.

b ) I, III e IV, apenas.

c ) II e V, apenas.

d ) III, IV e V, apenas.

e ) I, II, III e IV, apenas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Ciências biológicas no ensino fundamental

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 17

18. [Q4066910] Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Castro Alves, na zona

leste de São Paulo, a professora do 6º ano, Ana, recebe um novo aluno,
Pedro, diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Pedro
é verbal e interage bem com seus colegas, mas demonstra grande
dificuldade em se concentrar durante as aulas expositivas e apresenta
resistência a mudanças abruptas na rotina da turma. A escola possui
uma sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE), mas a
professora do AEE atende muitos alunos e a interação com os
professores de sala regular é limitada, resumindo-se, em geral, à
entrega de relatórios. A professora Ana, sentindo-se insegura sobre
como proceder, busca conselhos com seus colegas. O professor de
História sugere que ela trate Pedro “como os demais”, para que ele se
adapte ao ritmo da turma. A coordenadora pedagógica, por sua vez,
[Link] 18/32
07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

orienta que a professora do AEE seja a principal responsável pela

adaptação do conteúdo para o aluno. Diante dessas orientações
conflitantes, a professora Ana compreende que a solução para a
inclusão de Pedro não pode ser uma fórmula pronta e que exige uma
abordagem pedagógica mais profunda e colaborativa. Considerando
os princípios da educação inclusiva e o contexto da escola pública,
indique a ação pedagógica que representa a abordagem mais
adequada e efetiva da professora Ana para garantir a participação e a
aprendizagem de Pedro no ambiente escolar regular.

a ) Encaminhar o aluno Pedro para o AEE em todos os momentos de maior dificuldade,

como nas avaliações e atividades em grupo, para que ele receba um atendimento
individualizado e não comprometa o ritmo de aprendizagem dos demais alunos da
turma.

b ) Solicitar à família de Pedro que contrate um acompanhante terapêutico particular para

auxiliá-lo em sala de aula, argumentando que a escola não possui profissionais
suficientes para atender às suas necessidades específicas de forma adequada.

c ) Elaborar um plano de aula com atividades diferenciadas para Pedro, que serão aplicadas
fora do contexto da sala regular, para que ele possa aprender em seu próprio ritmo, sem
a interferência dos demais alunos e do conteúdo didático principal.

d ) Ignorar o conselho dos colegas e, de forma autônoma, buscar na internet materiais

específicos sobre o TEA e adaptar todas as suas aulas com base nesses recursos, criando
um currículo completamente diferente para o aluno.

e ) Estabelecer uma rotina de comunicação sistemática e colaborativa com a professora do

AEE, buscando juntas adaptar o plano de aula para toda a turma por meio do Desenho
Universal para a Aprendizagem (DUA), oferecendo múltiplos meios de representação do
conteúdo, de engajamento e de avaliação, beneficiando não apenas Pedro, mas todos os
alunos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Finanças Privadas

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 18

19. [Q4066916] Em uma escola pública de uma capital brasileira, a equipe gestora,
sensível à inclusão, decide matricular um estudante surdo, filho de
pais ouvintes, que se comunica primariamente por meio da Língua
Brasileira de Sinais (Libras). Para atender à legislação e garantir sua
participação plena, a escola contrata um professor bilíngue (Libras-
Português) para atuar na sala de aula regular e um intérprete de Libras
para mediar a comunicação em atividades extracurriculares. No
entanto, a equipe pedagógica percebe que o estudante interage pouco
com os colegas ouvintes e demonstra preferência por atividades

[Link] 19/32
07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

individuais, o que gera preocupação sobre sua socialização e

apropriação dos conteúdos escolares. Em uma reunião de conselho de
classe, discute-se a melhor abordagem para o caso. A coordenadora
pedagógica sugere que o estudante seja estimulado a passar mais
tempo com seus colegas ouvintes, usando a Libras apenas quando
necessário, para “forçá-lo” a se adaptar ao ambiente escolar e
“facilitar” sua futura inclusão no mercado de trabalho. O professor de
apoio bilíngue, por sua vez, argumenta que o foco deveria ser a
mediação de pares surdos, pois é a partir da interação com pessoas
que compartilham sua identidade que o estudante surdo se constitui
como sujeito.

Com base na perspectiva da cultura e identidade surda e nos

pressupostos pedagógicos que orientam a educação de surdos no
Brasil, a atitude mais adequada a ser adotada pela escola, visando à
formação integral do estudante, é:

a ) estimular o estudante surdo a participar de atividades lúdicas e esportivas na escola,

com a presença do intérprete de Libras, para que, gradualmente, ele se acostume a
interagir com os colegas ouvintes, superando a timidez e o isolamento.

b ) promover a comunicação oral e o uso de aparelhos auditivos, com a contratação de

fonoaudiólogos e a oferta de terapia de fala, pois a fluência em português oral é condição
essencial para a inclusão social e profissional.

c ) articular a escola com a comunidade surda local para que o estudante tenha contato com
outras crianças e adultos surdos, participando de eventos e atividades que fortaleçam
sua identidade e seu desenvolvimento linguístico e cultural.

d ) orientar os professores a utilizarem mais recursos visuais e tecnológicos nas aulas, como
legendas em vídeos e apresentações com imagens, para que o estudante não dependa
do intérprete de Libras e se familiarize com o conteúdo.

e ) adotar a perspectiva clínica e assistencialista, reconhecendo a deficiência auditiva como

um problema a ser superado, e encaminhar o estudante para uma escola especializada
em educação especial, onde ele possa receber o atendimento adequado.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei nº 14.191/2021 -Altera a Lei nº 9.394, de 20 de

dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a
modalidade de educação bilíngue de surdos.
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 19

20. [Q4066923] Uma escola pública municipal está enfrentando dificuldades em

manter a motivação e o engajamento dos estudantes. A direção
escolar identificou que parte dos professores restringe sua prática ao
uso de apostilas e aulas expositivas, alegando falta de tempo e excesso
[Link] 20/32
07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

de carga burocrática. Por outro lado, outro grupo de docentes busca

diversificar metodologias, valorizar os saberes dos alunos e criar
projetos interdisciplinares, defendendo que o papel do professor vai
além da transmissão de conteúdos, incluindo a formação ética, cidadã
e crítica.

Considerando esse contexto e os estudos sobre identidade e

especificidades do trabalho docente, assinale a alternativa que melhor
analisa a situação apresentada.

a ) A identidade docente é neutra e não sofre influência das condições de trabalho ou das
concepções pedagógicas adotadas pelos professores.

b ) O trabalho docente é essencialmente técnico e deve priorizar a padronização

metodológica, garantindo homogeneidade no ensino e evitando inovações pedagógicas.

c ) A diferença entre os dois grupos de professores reflete distintas compreensões sobre a

identidade docente: de um lado, uma visão reducionista centrada na burocracia e na
transmissão de conteúdos; de outro, uma concepção ampliada, que reconhece a
docência como prática social, ética e política.

d ) A identidade docente é construída exclusivamente na formação inicial, não sendo

afetada pelo contexto institucional ou pelas relações estabelecidas no ambiente escolar.

e ) A especificidade da docência consiste apenas na aplicação do currículo oficial, cabendo

ao professor seguir normas estabelecidas sem autonomia crítica ou protagonismo
pedagógico.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Funções, saberes e identidade profissional do

professor
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 20

21. [Q4066928] Leia a tirinha a seguir:

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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

A tirinha apresenta uma professora organizando sua prática

pedagógica em três momentos: planejamento da aula,
desenvolvimento do conteúdo em sala e avaliação da aprendizagem
dos estudantes. Considerando as concepções pedagógicas
contemporâneas sobre o planejamento e a avaliação, analise as
afirmativas:

I – O planejamento deve ser entendido como um processo contínuo e

flexível, orientador da prática pedagógica, articulando objetivos,
conteúdos, metodologias e formas de avaliação, de modo a atender às
necessidades reais dos estudantes.

II – A avaliação, quando reduzida apenas à verificação de acertos e

erros em exercícios, perde sua função diagnóstica e formativa,
podendo reforçar práticas tradicionais que pouco contribuem para a
aprendizagem significativa.

III – A tirinha ilustra um ciclo linear e simplificado (planejar–ensinar–

avaliar), que precisa ser ressignificado numa perspectiva dialógica, em
que avaliação retroalimenta o planejamento, permitindo ajustes e
inovação na prática docente.

[Link] 22/32
07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

IV –Planejamento e avaliação são momentos distintos e

independentes da prática pedagógica, não havendo relação direta
entre eles, pois o professor deve planejar previamente e avaliar
posteriormente de forma estanque.

Está correto o que se afirma em:

a ) I, II e III apenas.

b ) II e IV apenas.

c ) I e IV apenas.

d ) III e IV apenas.

e ) I, II,III e IV apenas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Avaliação da aprendizagem

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 21

22. [Q4066946] Assinale a afirmativa que descreve uma prática educativa inclusiva e
eficaz para processos de aprendizagem de crianças, adolescentes,
jovens e adultos.

a ) Apenas a leitura diária de materiais didáticos é eficaz para o aprendizado de todos os

alunos, independentemente da faixa etária.

b ) A escola deve ensinar o mesmo conteúdo da mesma forma para todas as idades,
desconsiderando as experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

c ) É fundamental que a prática pedagógica seja adaptada à realidade e necessidades de

cada grupo, estimulando a autonomia do aluno e valorizando a troca de saberes, sem
priorizar um único método de ensino.

d ) A educação de jovens e adultos não precisa se preocupar com as experiências prévias

dos alunos, focando-se exclusivamente em repará-las no currículo.

e ) A única função do professor é transmitir conhecimento, ignorando a necessidade de

acompanhar alunos com dificuldades de aprendizagem em atividades individuais.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação inclusiva ou ensino inclusivo

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 22

[Link] 23/32
07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

23. [Q4066950] Uma escola pública iniciou um projeto interdisciplinar em parceria

com uma associação comunitária local. O projeto envolveu
professores, estudantes, famílias e representantes da comunidade na
elaboração de ações pedagógicas que incluíram rodas de conversa,
oficinas culturais e visitas técnicas a instituições sociais. Durante o
processo, a equipe gestora incentivou que as decisões fossem tomadas
coletivamente, garantindo espaço de voz para diferentes atores,
valorizando saberes comunitários e integrando experiências em
espaços escolares e não escolares. Considerando a concepção de
gestão democrática prevista na Constituição Federal de 1988, na LDB
(Lei n. 9.394/1996) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais, avalie as
afirmativas a seguir:

I – A gestão democrática pressupõe participação ativa de diferentes

segmentos da comunidade escolar e extraescolar, fortalecendo
vínculos entre escola e sociedade.

II – O planejamento educacional, ao integrar práticas em espaços não

escolares, amplia as possibilidades de aprendizagem significativa,
conectando conteúdos acadêmicos à realidade social.

III – A organização das práticas educativas em diálogo com famílias e

comunidade fere a autonomia pedagógica da escola, pois
descaracteriza o papel do professor e da equipe gestora.

IV –A experiência descrita evidencia a gestão democrática como

processo de construção coletiva, que articula saberes escolares e
comunitários, promovendo o desenvolvimento integral dos
estudantes.

Está correto o que se afirma em:

a ) I e II apenas.

b ) I, II e IV apenas.

c ) I e III apenas.

d ) II, III e IV apenas.

e ) I, II, III e IV.

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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão democrática no Plano Nacional de

Educação (PNE)
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 23

24. [Q4066970] O currículo, os programas educacionais e o Projeto Político-

Pedagógico (PPP) representam dimensões articuladas da ação
educativa. O currículo expressa as escolhas de saberes, valores e
práticas a serem ensinados; os programas educacionais organizam
metas e ações que operacionalizam políticas públicas; e o PPP
configura o documento identitário da escola, construído
coletivamente, que orienta a prática pedagógica em consonância com
o contexto sociocultural. A implementação e a avaliação desses
elementos não podem ser vistas como processos burocráticos, mas
como dinâmicas participativas, avaliativas e flexíveis, que
retroalimentam a qualidade e a relevância do ensino.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Uma rede municipal de ensino elaborou um programa educacional

para incentivar práticas interdisciplinares e inclusão digital nas
escolas. Apesar de o PPP de cada instituição ter incorporado tais
diretrizes, a avaliação realizada após dois anos indicou baixo impacto
nos resultados de aprendizagem. Professores relataram dificuldades
em articular o currículo às demandas tecnológicas e em envolver os
estudantes de forma significativa.

Considerando a situação e os fundamentos teóricos apresentados,

assinale a alternativa que apresenta a análise mais adequada.

a ) O insucesso decorre unicamente da resistência docente, uma vez que a implementação

de programas depende apenas da adesão dos professores às diretrizes propostas.

b ) A situação revela a necessidade de compreender que a implementação e a avaliação de

currículos, programas e PPPs devem ser contínuas, envolvendo formação docente,
revisão das estratégias e participação da comunidade escolar.

c ) O baixo impacto é resultado exclusivo de falhas no PPP, que deveria ter previsto
detalhadamente cada etapa da prática pedagógica, dispensando ajustes posteriores.

d)
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A avaliação do programa é irrelevante, já que o currículo e o PPP são instrumentos

estáveis e não devem ser modificados de acordo com resultados de aprendizagem.

e ) A dificuldade enfrentada confirma que a articulação entre currículo, programas e PPP é

impossível na prática, devendo cada documento ser tratado de forma isolada para evitar
sobreposição de funções.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Finalidades da escola

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 24

25. [Q4066975] Assinale a alternativa que melhor descreve uma prática de articulação
eficaz entre a escola, a família, a comunidade e os movimentos sociais.

a ) Manter a escola isolada do contexto social, focando exclusivamente conteúdos

curriculares.

b ) Delegar à família a responsabilidade por todas as questões pedagógicas e sociais,

isentando a escola de seu papel.

c ) Promover a participação ativa e o diálogo contínuo entre esses diferentes atores, a fim de
fortalecer a gestão democrática e a formação cidadã dos alunos.

d ) Limitar a participação da comunidade e dos movimentos sociais apenas em eventos

comemorativos e datas festivas.

e ) Família, movimentos sociais e comunidade devem participar das decisões escolares

apenas quando convidadas pela escola.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Escola e a família

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 25

26. [Q4066981] A diversidade linguística indígena no Brasil revela um patrimônio

imaterial que antecede a colonização e foi marcado por perdas
históricas, mas também por resistências. Sobrevivem hoje dezenas de
línguas de diferentes troncos, reconhecidas pela Constituição de 1988
e pela LDB como parte essencial da identidade nacional. Sobre esse
tema, assinale a alternativa correta.

a ) A Constituição de 1988 reconhece apenas o português como língua de instrução,

proibindo o uso das línguas indígenas no espaço escolar

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b ) Todas as línguas indígenas pertencem exclusivamente ao tronco tupi-guarani, não

existindo variação entre povos de diferentes regiões.

c ) A legislação brasileira impede a educação bilíngue, exigindo o ensino somente em

português nas escolas indígenas.

d ) A perda das línguas indígenas ocorreu de forma natural, sem influência da colonização
nem de políticas linguísticas de imposição.

e ) A pluralidade linguística indígena abrange diferentes troncos, como tupi, macro- jê,
arawak e karib, sendo base para políticas de revitalização e ensino escolar bilíngue.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Educação intercultural e cotidiano escolar

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 26

27. [Q4066994] A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria de

Lourdes, localizada em uma periferia de Salvador, atende a uma
comunidade com alto índice de vulnerabilidade social e que acolhe
diversas famílias de migrantes e refugiados, incluindo crianças e
adolescentes venezuelanos, haitianos e congoleses. A equipe
pedagógica, sensível à diversidade cultural e linguística presente,
percebe que alguns dos estudantes, especialmente os mais novos,
demonstram dificuldades de socialização e aprendizado, o que gera
episódios de isolamento e bullying. A diretora, em uma reunião de
conselho de classe, sugere a criação de um “projeto de integração
cultural”, no qual as famílias migrantes seriam convidadas a
apresentar suas culturas em eventos na escola, visando à valorização
da diversidade. Em contrapartida, alguns professores argumentam
que essa iniciativa pode acabar por “estereotipar” os estudantes e
expô-los de maneira que os diferencie ainda mais, defendendo a
necessidade de um trabalho pedagógico que se ancore nos princípios
de uma educação antirracista e intercultural de forma transversal,
presente em todas as disciplinas e no currículo como um todo.

Com base na teoria da educação inclusiva e nos Direitos Humanos,

assinale a alternativa que melhor analisa a situação e a proposta
pedagógica, considerando as implicações para o projeto político-
pedagógico da escola.

a ) A proposta da diretora, embora bem-intencionada, pode, na prática, reforçar a visão de

que a diversidade é algo a ser “tolerado” ou “exibido” em momentos específicos, sem
promover a desconstrução de preconceitos enraizados, o que seria uma falha na
abordagem dos Direitos Humanos na escola.

b)
[Link] 27/32
07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

O projeto de integração cultural proposto pela diretora seria a ação mais eficaz, pois
promove a visibilidade das culturas dos migrantes, o que é um passo fundamental para a
sua inclusão e para o combate ao bullying, alinhando-se diretamente com os preceitos
de uma educação para os Direitos Humanos.

c ) Os professores que se opõem ao projeto da diretora demonstram uma visão teórica

equivocada sobre inclusão e interculturalidade, pois a valorização cultural por meio de
eventos temáticos é a principal estratégia para a integração social e para o
fortalecimento da identidade dos estudantes migrantes.

d ) A melhor solução seria a escola ignorar as especificidades culturais e focar um currículo

homogeneizador que trate todos os estudantes da mesma forma, garantindo a equidade
e evitando diferenciações que possam levar ao isolamento ou à discriminação.

e ) O cerne da questão reside na falta de um projeto de educação para os Direitos Humanos,

pois, se a escola tivesse um, não haveria necessidade de pensar em projetos específicos
para migrantes, já que a inclusão estaria naturalmente presente em todas as suas
práticas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos

Humanos
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 27

28. [Q4067002] Em uma escola municipal no Vale do Ribeira, em São Paulo, o tema da
exploração de minérios e a criação de hidrelétricas tem gerado
debates acalorados. A região, rica em biodiversidade e habitada por
comunidades quilombolas e tradicionais, enfrenta a pressão de
grandes empreendimentos que prometem desenvolvimento
econômico e empregos, mas que, na visão de alguns moradores,
ameaçam os modos de vida locais e a integridade ambiental. A
diretora propõe que a escola adote o currículo oficial e aborde o tema
da “sustentabilidade” a partir de conceitos genéricos, para não tomar
partido nos conflitos comunitários. Professores, no entanto, defendem
que a escola deve ser um espaço de mediação e reflexão crítica,
permitindo que os estudantes compreendam as diferentes narrativas,
os impactos sociais e ambientais, e a luta de seus próprios familiares
pela defesa do território.

Em uma perspectiva de Educação Socioambiental Emancipatória, a

melhor abordagem pedagógica para a escola diante desse cenário
seria a seguinte:

a)

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A escola deveria seguir a orientação da diretora, adotando uma abordagem neutra para
evitar conflitos, pois o papel da educação é transmitir o conhecimento científico de
forma imparcial.

b ) Os professores deveriam se engajar na luta da comunidade, utilizando a sala de aula para

mobilizar os estudantes a se manifestarem contra os empreendimentos, pois a educação
socioambiental é, em sua essência, um ato de militância.

c ) A escola deveria limitar a discussão ao estudo das consequências ambientais da

mineração e das hidrelétricas, sem abordar os aspectos sociais e culturais da luta
territorial, pois isso poderia politizar excessivamente o ambiente escolar.

d ) A melhor estratégia seria convidar as empresas a fazerem palestras na escola para que os
estudantes possam ouvir diretamente a narrativa do progresso e do desenvolvimento, o
que garante a pluralidade de visões.

e ) A escola deve se constituir como um espaço de diálogo, onde a questão ambiental e

social seja problematizada de forma integrada, permitindo que os estudantes, a partir de
suas próprias vivências e do conhecimento científico, analisem criticamente as
propostas de desenvolvimento e suas consequências para o território e para a vida da
comunidade.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Diversidade

Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 28

29. [Q4067020] Leia os textos a seguir.

TEXTO 1:

“A educação para as relações de gênero e sexualidade é

fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária. Incluir esse tema no currículo escolar ajuda a combater
estereótipos, preconceitos e violência de gênero, promovendo respeito
e autonomia para todas as pessoas, independentemente de sua
identidade de gênero ou orientação sexual.”

Fonte adaptada: UNESCO, 2019.

TEXTO 2:
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“A escola, como espaço de formação integral, deve atuar não

apenas no ensino de conteúdos tradicionais, mas também na
promoção de valores de diversidade, equidade e cidadania. Projetos
pedagógicos que abordam sexualidade e gênero de maneira aberta e
crítica contribuem para a prevenção de situações de bullying,
discriminação e violência, fortalecendo o desenvolvimento social e
emocional dos estudantes.”

Fonte adaptada: BRASIL,

Ministério da Educação, 2021.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Durante um projeto interdisciplinar, a Escola Municipal Jardim das

Flores propõe rodas de conversa sobre relações de gênero e
sexualidade para estudantes do 8º ano. Alguns pais e responsáveis
manifestam resistência, argumentando que “assuntos de sexualidade
devem ser tratados somente em casa”. A equipe pedagógica precisa
decidir como conduzir o projeto, considerando o direito à educação
integral, a promoção da diversidade e a legislação vigente sobre
educação em sexualidade.

Considerando os textos e a situação apresentada, assinale a

alternativa correta.

a ) A escola deve cancelar o projeto, pois a abordagem de sexualidade fora do ambiente

familiar desrespeita os valores das famílias.

b ) A educação sobre gênero e sexualidade deve ser incorporada ao currículo escolar como
parte da formação integral dos estudantes, respeitando a diversidade e prevenindo
violência e discriminação.

c ) Os professores devem abordar apenas a sexualidade biológica, evitando temas

relacionados a identidade de gênero ou orientação sexual, para não gerar conflitos com
os familiares.

d)
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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

O projeto deve focar exclusivamente a prevenção de doenças sexualmente

transmissíveis, sem discutir relações de gênero ou respeito à diversidade, pois isso é
responsabilidade dos pais.

e ) A implementação de projetos sobre gênero e sexualidade deve ocorrer apenas em

escolas particulares, já que escolas públicas devem seguir um currículo tradicional sem
essas discussões.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Iniciativas para a diversidade e inclusão

educacional
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 29

30. [Q4067027] Leia os textos a seguir:

TEXTO 1:

“A Educação para as Relações Étnico-Raciais visa promover o

reconhecimento e valorização da diversidade cultural e étnica,
combatendo o racismo, a discriminação e as desigualdades históricas.
A implementação dessa temática no currículo escolar contribui para a
formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres em uma
sociedade plural.” Fonte adaptada: BRASIL, Lei n. 10.639/2003.

TEXTO 2:

“Incluir conteúdos que valorizem a história e a cultura afro-

brasileira e indígena não é apenas uma questão de memória ou
identidade cultural, mas uma estratégia pedagógica de justiça social. A
escola tem papel central na construção de uma consciência crítica que
reconhece e respeita a diversidade étnico-racial, promovendo o
respeito mútuo e a cidadania plena.”

Fonte adaptada: BRASIL,

Ministério da Educação, 2020.

SITUAÇÃO-PROBLEMA:

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07/01/2026, 15:25 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

Na Escola Estadual São José, professores do 6º ano planejam um

projeto sobre a história afro-brasileira e indígena. Durante a reunião
com famílias, alguns responsáveis questionam a relevância de abordar
a temática racial, alegando que a escola deveria se concentrar apenas
em conteúdos “tradicionais” de português e matemática. A direção
precisa decidir como conduzir o projeto, garantindo cumprimento da
lei, valorização da diversidade e respeito à pluralidade cultural.

Considerando os textos e a situação apresentada, assinale a

alternativa correta.

a ) A escola deve priorizar apenas conteúdos tradicionais, pois abordar relações étnico-
raciais pode gerar conflitos familiares e sociais.

b ) O projeto deve ser implementado, pois a Lei n. 10.639/2003 obriga a inclusão da história
e cultura afro-brasileira e indígena nos currículos escolares, promovendo cidadania e
respeito à diversidade.

c ) A escola deve permitir que os estudantes optem por não participar das atividades
relacionadas à educação étnico-racial, pois a abordagem obrigatória seria uma forma de
doutrinação.

d ) O projeto pode ser realizado, mas deve limitar-se a conteúdos superficiais sobre
diversidade cultural, evitando temas relacionados a racismo e desigualdades históricas.

e ) Apenas escolas particulares têm autonomia para trabalhar com educação étnico-racial,
pois a lei não se aplica às instituições públicas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da

Temática - História e Cultura Afro-Brasileira
Fonte: Instituto Nacional de Educação, Pesquisa, Instrução e Segurança Pública - Inep Brasil 2025 /
Concurso Nacional Unificado - Professores CNU Professores - BR / Cargo não definido / Questão: 30

Gabarito
Criado em: 07/01/2026 às 15:25:09

(1 = b) (2 = c) (3 = a) (4 = d) (5 = a) (6 = a) (7 = d) (8 = a) (9 = d) (10 = a) (11 = c) (12 = b) (13 = a) (14 = b) (15 = e) (16 = c) (17

= b) (18 = e) (19 = c) (20 = c) (21 = a) (22 = c) (23 = b) (24 = b) (25 = c) (26 = e) (27 = a) (28 = e) (29 = b) (30 = b)

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