REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

GOVERNO DO DISTRITO DE MONTEPUEZ

INSTITUTO INDUSTRIAL DE MONTEPUEZ

RELATÓRIO DE FORMAÇÕES DE CONSTRUÇÃO CIVIL- CONIF

Introdução
No âmbito da cooperação bilateral, o Brasil tem prestado apoio à formação de cidadãos
moçambicanos. A título de exemplo, Moçambique é um dos principais beneficiários dos
programas de bolsas para formação universitária de graduação e pós-graduação do governo federal
e das universidades públicas brasileiras.
Na área de ensino técnico e profissionalizante, têm sido implementadas iniciativas como o projeto
Bramotec, que tem como objetivo fortalecer a formação de professores moçambicanos nas áreas
de Agricultura, Design de Interiores, Turismo & Hotelaria e Construção Civil. A ação conta com
o envolvimento do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica (CONIF), Ministério da Educação e da Agência Brasileira de
Cooperação (ABC). A formação continuada configura-se como o processo no qual os docentes
perpetuam o aperfeiçoamento de todos os saberes necessários ao trabalho em sala de aula. O
objetivo é garantir que o conhecimento seja construído de forma abrangente e efetiva, promovendo
aprendizagem enriquecedora aos estudantes.
Nesse viés, o curso de Formação de Formadores da Construção Civil visava capacitar 75
professores dos Institutos de Moçambique (dos quais dois (2) da província de Cabo Delgado –
oriundos do Instituto Industrial de Montepuez), possibilitando o desenvolvimento das habilidades,
ampliadas para além do conhecimento teórico para tornar o processo de aprendizagem mais
efetivo.

Justificativa
O presente projeto pedagógico deriva da parceria entre os Governos de Moçambique e Brasil da
chamada BRAMOTEC. Do lado brasileiro, o projeto foi coordenado pela Agência Brasileira de
Cooperação (ABC). Do lado Moçambicano, a atividade foi coordenada pela Secretaria de Estado
do Ensino Técnico Profissional (SEETP). O objetivo da chamada BRAMOTEC é a “melhoria da
qualidade da educação profissional e tecnológica em Moçambique nas áreas da agricultura, gestão
escolar, construção civil, turismo e hospitalidade”.
O curso é proposto para promover a formação continuada de formadores de Institutos Técnicos
Moçambicanos na área da construção civil, em aspectos demandados pelo Governo de
Moçambique. Se realiza através da coordenação pelo Governo Brasileiro entre o Conselho
Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica
(CONIF), e Agência Brasileira de Cooperação (ABC), e oferecido em parceria dos Institutos
Federais de Alagoas, de Brasília, de Goiás, do Paraná e de Sergipe.
A especificidade da oferta está apresentada como proposta aprovada pelos Governos, Ministérios
e comissões envolvidos nos dois países parceiros. Os professores Brasileiros propositores da
formação, oriundos da Rede Federal de Educação Tecnológica Brasileira, foram escolhidos
segundo suas áreas de formação, e envolvimento com propostas pedagógicas e de pesquisa capazes
de indicar aos docentes cursistas do ensino técnico de Moçambique caminhos de práticas de
qualidade e inovação para o ensino técnico na área da construção civil.
2. Nome do curso: Curso de Formação de Formadores na Área de Construção Civil.
2.1 Forma de Oferta
A forma de oferta do Curso de Formação de Formadores em Construção Civil foi baseado em
metodologia de ensino híbrido. O ensino híbrido combina, em sua pedagogia, métodos de ensino
e de aprendizagem presenciais e virtuais (SOUZA et al., 2019; NOVAIS, 2017; CASTRO et al.,
2015).
Os encontros on-line forão mediados pela plataforma Google Classroom e a parte presencial
acontecerá em três centros regionais, nomeadamente:
Sul (Instituto Industrial e Comercial Eduardo Mondlane) – que inclui a cidade de Maputo,
Provincia de Maputo, Gaza e Inhambane.
Centro (Instituto Industrial e Comercial da Beira) – que inclui as províncias de Sofala, Manica,
Tete e Zambézia).
Norte (Instituto Industrial e Comercial de Nampula) – que inclui as Províncias de Nampula, Cabo
Delgado e Niassa).

2.2. Periodo da Formação

A primeira etapa do curso - Parte On-line teve início em 21 de novembro e foi ministrada até 25
de dezembro de 2022 pela Plataforma Google Classroom.
A segunda etapa - Parte Presencial aconteceu nos dias 24 de Junho á 19 de Julho de 2024 e contou
com 20 dias de aulas, especificamente 15 dias em sala de aulas e 5 dias em laboratório de solos da
Delegação Provincial da ANE, nas intalações da Direçao Pronvial de Obras Publicas e Habitação
de Nampula.

2.3. Carga horária

A primeira etapa do curso - Parte on-line contabilizava 17 horas de atividades síncronas e
assíncronas, a etapa presencial possuia carga horária de 133 horas, perfazendo o total de 150 horas.
2.4. Requisitos
Participarão do curso professores do ensino técnico de Moçambique, ligados à formação em
Construção Civil, com formação em Engenharia Civil, Arquitetura ou cursos correlatos,
selecionados pelo Governo de Moçambique.
2.5. Forma de acesso
A matrícula no curso se deu por mediação da Secretaria de Estado do Ensino Técnico Profissional
(SEETP), com cronograma próprio e aprovado entre os países parceiros. No ato da matrícula cada
participante do curso disponibilizou seus dados pessoais (nome completo, data de nascimento,
nome da mãe, endereço de e-mail e contato telefônico) e ainda confirmar a disponibilidade em
participar de todas as atividades do curso, presenciais ou de forma virtual pela plataforma de
aprendizagem. De frisar que os cursistas que não completaram a fase online não tiveram o
provimento para a participação da fase presencial do curso.

2.6. Corpo docente

O curso de formação será ministrado por professores da Rede Federal de Educação Profissional,
conforme apresentado na Tabela 1.
Tabela 1: Professores responsáveis pelo curso

Professor Instituição Sigla

Ângela Beatriz Souza Bertazzo Instituto Federal de Brasilia IFB

Jéssica Azevedo Coelho Instituto Federal de Goiás IFG

Sheyla Karolina Justino Marques Instituto Federal de Alagoas IFAL

Thiago Augustus Remacre

Instituto Federal de Sergipe IFS
Munareto Lima

Vanessa Vogt Instituto Federal do Paraná IFPR

Gustavo Almeida Quirino

3. Objectivos
3.1. Objetivo Geral da Formação
 Foi de Promover a formação especializada de docentes/formadores na área da construção
civil, em aspectos demandados pelo Governo de Moçambique.

3.2. Objetivos Específicos

 Capacitar os participantes com relação a estratégias pedagógicas inovadoras, de
comprovada capacidade potencializadora da autonomia dos estudantes, inovação no ensino
e melhoria da aprendizagem;
  Difundir técnicas consolidadas para os aspectos da área da construção civil demandadas
pelo Governo de Moçambique;
 Instituir parcerias institucionais entre países para a melhoria da qualidade do ensino técnico
e tecnológico;
 Instituir parcerias institucionais entre países e instituições para prospecção de pesquisas
acadêmicas na área de construção civil;
 Promover a mobilidade docente e discente para a melhoria da formação acadêmica.

4. Metodologia aplicada na formação

A formação foi planejada a acontecer em duas etapas, segundo os conteúdos e estratégias
pedagógicas a serem utilizadas.
4.1. Estrutura Curricular
O curso foi realizado de forma híbrida, em dois ambientes pedagógicos, uma parte on-line e outra
presencial, que se deu como uma oficina de formação geral, uma especialização em prática
laboratorial. Tanto na parte on-line, como na parte presencial foi priorizada a utilização de
estratégias pedagógicas que visavam potencializar a participação e autonomia dos cursistas, sendo
também uma demonstração didática da aplicação dessas estratégias.
Do ponto de vista organizacional, o curso estruturou-se em cinco módulos, sendo estes: Formação
Docente (FD), Controle Tecnológico de Solos e Fundações (I), Materiais de construção e
compósitos de interesse ambiental (II), Planejamento e Sistemas Construtivos (III), Projeto
Integrador (PI). Cada um dos módulos, contará com carga horária para atividades presenciais e à
distância, conforme especificado na Tabela 2, a seguir.
O cronograma proposto para o curso incluia em todos os módulos aprendizagem on-line
intermediada pela plataforma de aprendizagem Google Classroom, e etapa presencial em cada
centro regional. Como elemento chave para o provimento das aulas presenciais foi de regime
obrigatório que os participantes realizassem a etapa on-line de cada módulo, de forma preparatória
e formativa para a etapa presencial.
Tabela 2:Carga Horário do Curso por Atividade

Módulos Carga Horária Carga Horária Carga

Presencial On-Line Horaria Total
Abertura 2 0 2
FD - Formação Docente 9 3 12
I - Controle Tecnológico 32 5 37
de Solos e Fundações
II - Materiais de construção 32 5 37
e compósitos de interesse
ambiental
III - Planejamento e 32 5 37
 Sistemas Construtivos
PI - Projeto Integrador 23 0 23
Encerramento 2 0 2
Total 132 18 150

O curso foi desenvolvido por meio da estratégia denominada “learning by doing”, de forma que
os participantes pudessem apreender novas metodologias e ferramentas ao mesmo tempo em que
as utilizam durante a sua capacitação, que era mediada pelos professores formadores.
Foi caracterizado como processo de aprendizagem baseado em metodologias problematizadoras
como de problema e projeto (Project/Problem Based Learning – PBL), metodologia ativa em que
os participantes são organizados em grupos de trabalho e, sob a mediação do formador
desenvolvem o produto fruto do problema/projeto apresentado. Essa metodologia estimula a
autonomia, trabalho colaborativo, criatividade, contextualização e problematização, o que, por sua
vez, desperta o interesse e motiva o docente/cursista em relação ao curso e à aprendizagem, como
retratam as imagens abaixo.

4.2. Ambiente on-line: Google Classroom

A utilização da plataforma de aprendizagem - Google Classroom visava antecipar o nivelamento
teórico e normativo de suporte à oficina presencial. Na estrutura curricular do curso, cada módulo
temático teve conteúdos que foram acessados de forma virtual. Cada cursista foi inscrito
individualmente na plataforma, se comprometendo no acesso e desenvolvimento de todas as
atividades propostas, segundo o cronograma do curso. Nesse período on-line os participantes
tiveram mediação pela plataforma, vídeos instrucionais de utilização da plataforma e como
acessar, realizar cada atividade.
Todos os módulos incluiam atividades no ambiente on-line. Os conteúdos e atividades
desenvolvidas no ambiente on-line são necessárias para realização da oficina presencial.
4.3. Oficina Presencial (Aulas Laboratoriais)
As aulas laboratoriais aconteceram no laboratório de solos da ANE, nas instalações da Direção
Provincial de Obras Publicas de Nampula, com duração de 4 dias uteis, onde tivemos a
possibilidade de realizar vários ensaios de solos e rochas, como retratam as imagens no anexo
abaixo. Actividade esta que teria iniciado no dia 15 e terminada no dia 18 de julho.
5. Descrição dos módulos do curso
Foram especificados cinco módulos temáticos, sendo o primeiro e último de realização integrada,
na formação docente e realização de Projeto Integrador. Os demais módulos constituem formações
específicas em Controle Tecnológico de Solos e Fundações, Materiais de Construção e Compósitos
de Interesse Ambiental, Planejamento e Sistemas Construtivos.
A seguir cada módulo é descrito com objetivo, carga horária on-line, carga horária presencial e
professores responsáveis.
5.1 Módulo FD – Formação Docente
Objetivo - Capacitar os participantes com relação a estratégias pedagógicas inovadoras, de
comprovada capacidade potencializadora da autonomia do aluno, inovação no ensino e melhoria
da aprendizagem. Ministrado pelos professores Sheyla & Gustavo, com uma carga horaria Total
de 12H (3h online e 9h presencial).
5.2. Módulo I – Controle Tecnológico de Solos e Fundações
Objetivo - capacitar os participantes com relação à realização de ensaios laboratoriais e ensaios de
campo que promovam a execução de qualidade de serviços de geotécnicos com limitação para
edificações de pequeno porte. Ministrado pela professora Vanessa Vogt, com uma carga total de
37H (5h online e 32h presencial).
5.3. Módulo II – Materiais de Construção e Compósitos de Interesse Ambiental
Objetivo - Capacitar os participantes com relação à realização de ensaios laboratoriais e ensaios
de campo que promovam o conhecimento, aplicabilidade e controle tecnológico de materiais na
construção civil. Possibilitar a compreensão e estudo dos elementos relacionados à gestão da
inovação tecnológica, por meio do desenvolvimento de materiais compósitos de interesse
ambiental. Ministrado pelos professores Sheyla & Gustavo, com uma carga horaria Total de de
37H (5h online e 32h presencial).
5.4. Módulo III – Planejamento e Sistemas Construtivos
Objetivo - capacitar os participantes com relação ao desenvolvimento do planejamento da
construção (projetos, sistemas construtivos - memorial, orçamento e planejamento da obra) para
controle da qualidade e fiscalização dos serviços, controle de execução dos sistemas construtivos
de baixa complexidade como alvenarias portantes/resilientes de resíduos reciclados da própria
comunidade. Ministrado pela professora Vanessa Vogt, com uma carga total de 37H (5h online e
32h presencial).
5.5. Módulo PI - Projeto Integrador
Objetivo - capacitar os participantes com relação às estratégias pedagógicas Learnig by doing com
a filosofia maker aplicada à área da construção civil - estaleiros. Ministrado pelos professores
Sheyla & Gustavo, com uma carga horaria Total de 23H.
6. Avaliação
A avaliação da aprendizagem consiste em etapa inerente e indissociável do processo de ensino-
aprendizagem e deve ser concebida como problematização, questionamento e reflexão sobre a
ação.
Nesta perspectiva a avaliação da aprendizagem para este curso, foi realizada de forma processual,
ou seja, formativa, com o objetivo de ajudar os docentes cursistas a desenvolverem suas
competências e habilidades. E, por meio dela, consciencializar os cursistas das eventuais
diferenças existentes entre o seu estado presente, relativo às aprendizagens, e o estado que se
pretende alcançar, assim como o que estão dispostos a fazer para reduzir essas diferenças ou
mesmo eliminá-las.
Durante todo o processo, foi fornecido aos docentes cursistas não só feedback de suas ações e
aprendizagens, também foram fornecidos feedforwards, para que sejam capazes de concentrarem-
se nas soluções dos problemas e de novos desafios que poderão ter no futuro, e a não pautarem nas
falhas cometidas, favorecendo, com isso, o crescimento e aprendizado.
O curso de formação utilizou a avaliação processual com estratégia de avaliação qualitativa
individual e em grupo dos cursistas. A avaliação processual ou formativa difere da somativa pois
não trata de um balanço final da atuação do estudante, mas aquela que permite ajustamentos
sucessivos durante o processo de aprendizagem (VILLAS BOAS, 2019).
Os critérios para avaliação qualitativa dos professores cursistas, referentes à participação nas
discussões das/dos aulas/ encontros on-lines e presenciais, levaram em conta: a) Protagonismo de
fala; b) Apropriação de conteúdo; c) Indicação de soluções aos problemas; d) Capacidade de Ouvir;
e) Exemplificação adequada ao conteúdo; f) respeito à participação do outro; g) Capacidade de
trabalhar em equipe; e h) Capacidade de organização.
Foram aplicadas também avaliações por pares e dos professores formadores. Essa modalidade de
avaliação ativa relaciona-se principalmente com o fornecimento de feedback - informação dada ao
estudante que descreve e discute seu desempenho em determinada situação ou atividade, com o
objetivo de produzir aprendizagem mais abrangente e internalizada, com o uso eficiente do tempo
de contato em sala de aula (COSTA, 2017).
 ANEXOS

Figura 1:Abertura da Formação 19.07.2024 Figura 2: Abertura da Formação - discurso do Director do IIC-Npl

NO AMBITO DA IMPLEMENTAÇÃO DAS METODOLODIAS ACTIVAS

NO AMBITO DA IMPLENTAÇÃO DAS AULAS DE ORÇAMENTAÇÃO DE PROJECTOS- LABORATORIO DE
INFORMATICA DO INSTITUTO

NO AMBITO DA IMPLENTAÇÃO DAS AULAS DE ORÇAMENTAÇÃO DE PROJECTOS- LABORATORIO DE

SOLOS DA ANE - NAMPULA