LIVRO Volume 1

DO
ESTUDANTE

Matemática
5 Ano
º
 Secretaria da Educação

Volume 1

5ºAno
Matemática
2ª edição

Escola: 

Nome: 

Professor(a): 

Ano / Turma: 
 Governador
Tarcísio Gomes de Freitas

Secretário da Educação
Renato Feder

Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva

Chefe de Gabinete
Juliana Velho

Subsecretário da Subsecretaria Pedagógica

Daniel Barros

Subsecretário da Subsecretaria de Gestão Corporativa

Sergio Sobral de Oliveira Neto

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Fabricio Moura Moreira
 Olá, estudante!

Este livro foi preparado com muito carinho para ajudar você a aprender
Matemática e compreender a importância que ela tem na sua vida.

As atividades que você encontrará aqui vão contribuir para ampliar seus
conhecimentos sobre números, operações, formas, medidas, tabelas e gráficos,
além de desenvolver o seu raciocínio lógico e matemático, por meio da resolução
de situações-problema.

Você terá momentos para realizar atividades individuais e coletivas, podendo

compartilhar saberes e socializar estratégias com seus colegas. Isso vai ajudar na
construção dos seus conhecimentos matemáticos.

Conte com o apoio do seu professor durante todo esse processo de

aprendizagem e descobertas!

Aproveite este livro para explorar ideias, resolver desafios e aprender muito,
pois ele foi feito especialmente para você e vai acompanhar seu aprendizado ao
longo deste bimestre.

Bons estudos!

Secretaria da Educação
 Sumário

MATEMÁTICA.................................................................................................................................................................. 7
Aula 1: Direção e sentido........................................................................................ 8
Aula 2: Localização e percurso............................................................................. 10
Aula 3: Sistema monetário.................................................................................... 13
Aula 4: Troca entre cédulas e moedas................................................................ 16
Aula 5: Situações de compra e venda................................................................. 19
Aula 6: Opções de compra e venda.....................................................................22
Aula 7: Leitura e escrita de números...................................................................26
Aula 8: Ordenação e comparação de números...................................................30
Aula 9: Reta numérica............................................................................................35
Aula 10: Sistema de numeração decimal...............................................................38
Aula 11: Adição........................................................................................................ 41
Aula 12: Subtração...................................................................................................44
Aula 13: Adição e subtração: operações inversas................................................47
Aula 14: Situações-problema.................................................................................. 51
Aula 15: Tabelas e gráficos.....................................................................................55
Aula 16: Revisão I.....................................................................................................59
Aula 17: Figuras geométricas espaciais................................................................ 70
Aula 18: Comparação de figuras geométricas espaciais..................................... 73
Aula 19: Medidas de tempo.................................................................................... 76
Aula 20: As horas no relógio................................................................................... 79
Aula 21: Intervalo de tempo....................................................................................82
Aula 22: Medidas de tempo....................................................................................86
Aula 23: Ordens e classes.......................................................................................89
Aula 24: Quadro Valor de Lugar e Ábaco..............................................................92
Aula 25: Valor absoluto e valor relativo.................................................................95
Aula 26: Multiplicação..............................................................................................99
Aula 27: Exercitando a multiplicação....................................................................101
Aula 28: Arredondamentos................................................................................... 104
Aula 29: Divisão...................................................................................................... 108
Aula 30: Exercitando a divisão...............................................................................112
Aula 31: Situações do cotidiano............................................................................115
Aula 32: Revisão II...................................................................................................119
MATEMÁTICA
 AULA
1
Direção e sentido

PRATICANDO

A Leia as dicas sobre o time de futebol e identifique o nome de cada jogador.

A. Dos jogadores que estão na G. Bruno está com a mão esquerda nas
frente, Carlos é o que está no costas de Marcelo.
meio. H. Henrique está no lado direito de Carlos.
B. A bola está em frente de I. Marcos está à direita de Bruno e à
Roberto. esquerda de Raul.
C.  o lado esquerdo de Carlos,
A J. Entre Marcelo e Tiago está o Samuel.
está o Daniel. K. Quem está à esquerda de Marcos?
D.  arcelo usa barba e está
M 
atrás de Daniel. L. Carlos está à direita de Daniel.
E. Tiago é o jogador número 6. Quem está à esquerda de Daniel?
F. Alan está na frente de Tiago. 

8
B 
Veja o mapa do bairro em que Pedro mora. As estrelas indicam as entradas

Aula 1
de cada um dos locais.

Matemática
A. C
 om lápis de cor amarelo, trace um caminho que Pedro pode fazer para
chegar até o Hospital, saindo do Clube e passando pela Marina.
B. C
 om lápis de cor laranja, trace um caminho da Escola ao Mercado,
passando pelo Hospital.
C. Qual dos trajetos anteriores é o mais curto? Explique.

C A figura abaixo é a planta baixa do apartamento dos pais de Sofia.

COZINHA BANHEIRO BANHEIRO A. Com um lápis, trace o trajeto

ENTRADA SUÍTE
em linhas retas da entrada do
apartamento até o quarto dos
pais de Sofia e descreva-o.
QUARTO
QUARTO DOS PAIS
SALA DE SOFIA

B. Descreva o trajeto em linhas retas que Sofia pode seguir para chegar à
cozinha, saindo do seu quarto.

9
 AULA
2
Localização e percurso

PRATICANDO

A Observe o mapa abaixo, que representa parte de um bairro.

A. Quais vias não se cruzam, ou seja, são paralelas?

B. A
 rua Condessa Vitória se encontra com as avenidas Lurdes e Lírios
lembrando ângulos retos. Então, como podemos considerar a posição da
rua Condessa Vitória em relação a essas avenidas?

C. Qual via é transversal às avenidas Lírios e Lurdes?

10
B Identifique os pares de retas que são paralelas e os que são concorrentes.

Aula 2
A. B. C. D.

Matemática
C O desenho abaixo mostra o mapeamento da sala de aula do professor
Antônio. Indique a localização dos estudantes.

• Clara

• Ítalo

• Mateus

• Ícaro

11
D Observe o mapa e responda.

A. A localização da Catedral, que fica no centro da cidade, é:

(A, 1)

(F, 5)

(H, 3)

B. Identifique no mapa o Clube, o Corpo de Bombeiros e a Prefeitura e escreva

suas coordenadas.

C. U
 tilizando as coordenadas a seguir, trace no mapa o caminho do Clube até
o Cemitério.

Início C6 B6 B5 B4 B3 C3 D3 D2

12
 AULA
3
Sistema monetário

PRATICANDO

A Observe os objetos e ligue cada um ao valor que você considera mais

adequado.

A. B. C. D.

R$ 6 585,90 R$ 5,99 R$ 0,90 R$ 386,70

• Agora, escreva como se lê cada um dos valores.

A. Lápis 

B. Caderno 

C. Bicicleta 

D. Moto 

13
B Calcule o valor total das cédulas e moedas de cada estudante e, em
seguida, responda às perguntas.

Bruna Rafael Luana

A. Quem possui a maior quantia em reais? Quanto possui?

B. Quem possui a menor quantia em reais? Quanto possui?

C. Quantos reais os três possuem juntos?

C Calcule o valor que cada estudante possui e escreva-o por extenso.

Leonardo:
4 cédulas de 10 reais; 6 cédulas de 2 reais; 3 moedas de 25 centavos

Valor total: Escreva como se lê:

14
 Aula 3
Bianca:
2 cédulas de 20 reais; 3 cédulas de 5 reais; 1 moeda de 50 centavos

Valor total: Escreva como se lê:

Matemática
D Observe os produtos na planilha e complete as informações que estão faltando.
Produto Valor Valor por extenso

Camisa R$ 35,60

Vestido Cento e dez reais e noventa e nove centavos.

Blusa R$ 22,35

Calça R$ 89,89

Saia Quarenta e dois reais e vinte e nove centavos.

Short Vinte e nove reais e dezoito centavos.

Meias R$ 9,90

E Um caixa eletrônico fornece cédulas de R$ 2,00, R$ 10,00 e R$ 100,00,

sempre entregando a menor quantidade possível. Complete a tabela com a
quantidade de cédulas entregues em cada saque.

Valor solicitado Cédulas de R$ 100,00 Cédulas de R$ 10,00 Cédulas de R$ 2,00

R$ 896,00

R$ 704,00

R$ 360,00

15
 AULA Troca entre

4 cédulas e moedas

PRATICANDO

A 
Ao final do dia, no caixa de um restaurante, há oito cédulas de R$ 50,00,
cinco cédulas de R$ 20,00 e dez cédulas de R$ 10,00. Para não ficar com
muitas cédulas, Cristina quer trocar todo o dinheiro pelo menor número de
cédulas possível. Como ficará a troca de Cristina?

B João tem duas cédulas de R$ 100,00 e quer trocar por cédulas e moedas
para facilitar o seu trabalho na cantina da escola. Escreva três possibilidades
de trocas.

1ª possibilidade 2ª possibilidade 3ª possibilidade

16
C Pedro ganhou, em um mês, cinco cédulas de R$ 2,00; dez moedas de R$ 0,50;

Aula 4
doze moedas de R$ 0,25 e sete moedas de R$ 0,10. Qual foi o valor total que
Pedro ganhou?

Matemática
D Responda.
A. Q
 uantas moedas de R$ 0,50 são necessárias para trocar por uma cédula de
R$ 10,00?

B. Q
 uantas moedas de R$ 0,25 são necessárias para trocar por uma cédula
de R$ 5,00?

C. Q
 uantas moedas de R$ 0,05 são necessárias para trocar por uma moeda
de R$ 1,00?

D. Q
 uantas cédulas de R$ 5,00 são necessárias para trocar por uma cédula de
R$ 50,00?

E Veja o gráfico das moedas do cofre de Michele.

Quantidade de moedas

0 5 10 15 20 25
Quantidade de moedas

17
 • De acordo com o gráfico, ela poderá trocar:

A. todas as moedas de R$ 1,00 por cédulas de R$ 5,00.

B. todas as moedas de R$ 0,50 por cédulas de R$ 5,00.
C. todas as moedas de R$ 0,25 por moedas de R$ 1,00.
D. todas as moedas de R$ 0,10 por moedas de R$ 0,50.
E. todas as moedas de R$ 0,05 por moedas de R$ 0,25.

F Quatro amigas fizeram uma brincadeira para contabilizar o dinheiro que

cada uma tinha na bolsa. Quem tivesse mais dinheiro pagaria o almoço das
outras. Com base nas informações, descubra quem pagou o almoço.

Mariana – cinco cédulas de R$ 20,00; Helena – duas cédulas de R$ 50,00;

quatro cédulas de R$ 5,00; oito cédulas de R$ 2,00;
dez moedas de R$ 0,50; dez moedas de R$ 0,05;
cinco moedas de R$ 1,00; uma moeda de R$ 1,00;
oito moedas de R$ 0,25. seis moedas de R$ 0,25.

Luana – três cédulas de R$ 20,00; Mayara – uma cédula de R$ 100,00;

quatro cédulas de R$ 50,00; cinco cédulas de R$ 10,00;
dez moedas de R$ 0,10; oito moedas de R$ 0,50;
cinco moedas de R$ 0,25. duas moedas de R$ 1,00;
vinte moedas de R$ 0,05.

18
AULA Situações de

5 compra e venda

PRATICANDO

A Veja a tabela de preços da padaria “Pedaço de Amor” e responda ao que

se pede.

Bolos Caseiros

Chocolate simples
R$ 15,00
(sem cobertura e sem recheio)

Limão R$ 15,00

Formigueiro R$ 15,00

Marmorizado R$ 15,00

Fubá com goiabada R$ 14,00

Mandioca R$ 16,00

Banana com canela e açúcar R$ 15,00

Prestígio R$ 35,00

Brigadeiro R$ 30,00

A. L
 ucas comprou dois bolos, entregou uma cédula de R$ 100,00 e recebeu
R$ 35,00 de troco. Quais bolos Lucas comprou?

19
 B. R
 aquel tem quatro cédulas de R$ 10,00. Ela comprou um bolo de fubá,
juntamente com mais um bolo e, ainda, sobraram R$ 10,00. Qual foi o
outro bolo que Raquel comprou?

B Observe a promoção a seguir e complete o texto.

o
m oçã
Pr o
e3
Lev 2
ue
Pag

R$ 30,00 cada

Yago adorou a promoção e gastou, na loja, o valor de R$ 120,00. Ele levou

um total de blusas. Se não estivesse em promoção,
ele teria pago pelas blusas que levou. Podemos dizer
que Yago economizou na compra das blusas.

C Uma loja de equipamentos esportivos está fazendo uma promoção.

Observe os preços de alguns produtos sem desconto e com desconto. A
seguir, responda às questões.

Skate Patins Patinete

De R$ 75,00 De R$ 105,00 De R$ 125,00
Por R$ 68,00 Por R$ 97,00 Por R$ 112,00

20
 A. C
 arol aproveitou a promoção e comprou os três equipamentos com

Aula 5
desconto. Preencha o quadro a seguir com as informações de cada
equipamento e o valor do desconto correspondente.

Matemática
Produto Valor sem desconto Valor com desconto Valor do desconto

Skate

Patins

Patinete

B. Quanto Carol economizou na compra dos equipamentos?

C. P
 reencha a tabela com os dados dos equipamentos que Carol comprou na
promoção e calcule quanto ela lucrou ao revendê-los para outras pessoas.

Produto Valor de venda Valor de compra Lucro

Skate R$ 83,00

Patins R$ 118,00

Patinete R$ 135,00

D. Com base no valor total das vendas, determine o lucro obtido por Carol.

21
 AULA Opções de

6 compra e venda

PRATICANDO

A Para vender um videogame, Paulo fez o seguinte anúncio.

VENDE-SE PS 2
(6 meses de uso)

1ª opção – À vista R$ 120,00

2ª opção – 2x de R$ 65,00

3ª opção – 4x de R$ 45,00

Contato Paulo: 3300-1034

A. C
 omprando o videogame à vista, quanto a pessoa economizará em
relação à segunda opção?

B. C
 omprando o videogame em duas parcelas, quanto a pessoa economizará
em relação à terceira opção?

22
B Observe a tabela de preços de uma lanchonete.

Aula 6
SORVETES LANCHES

Matemática
Abacaxi.................................. R$ 5,50 Mortadela.............................. R$ 8,50
Coco ..................................... R$ 5,00 Queijo.................................... R$ 12,00
Chocolate.............................. R$ 8,00 Hambúrguer.......................... R$ 18,00
Limão..................................... R$ 4,50 Cachorro-quente................. R$ 15,00

SUCOS

Laranja................................... R$ 5,00
Maracujá................................ R$ 5,50
Caju........................................ R$ 6,00
Melão..................................... R$ 8,50

• Calcule mentalmente!

A. Quanto você iria gastar se comprasse o sorvete e o suco mais baratos?

B. Quanto você iria gastar se comprasse o sorvete e o lanche mais baratos?

C. C
 aso você comprasse o lanche, o sorvete e o suco mais caros, quanto
iria gastar?

23
C No início do ano, Alice pesquisou os preços dos materiais escolares de sua filha
em três papelarias. Ela pretende gastar no máximo R$ 150,00. Analise os dados
da tabela e responda às questões para ajudá-la a organizar o orçamento.

Material escolar Orçamento

Item Papelaria A Papelaria B Papelaria C

Caderno R$ 28,00 R$ 32,00 R$ 38,00

Lápis com borracha R$ 2,00 R$ 3,00 R$ 5,00

Agenda R$ 8,00 R$ 10,00 R$ 12,00

Mochila R$ 50,00 R$ 85,00 R$ 110,00

A. Qual papelaria tem o orçamento mais barato?

B. Quanto Alice gastaria caso escolhesse o orçamento da papelaria B?

C. E se escolhesse o orçamento da papelaria A, quanto gastaria?

D. Qual dos orçamentos não é possível comprar? Explique.

24
D Em uma distribuidora de bolas de tênis há este cartaz com preços.

Aula 6
Bolas de tênis

Matemática
Tipo Quantidade Preço

A Uma dúzia de bolas R$ 360,00

B Uma dúzia de bolas R$ 340,00

• Ao optar pela compra de bolas tipo B, quanto o consumidor economizará

em relação à compra de bolas tipo A?

E Cláudia e Beto recebem uma mesada mensal da mãe no valor de R$ 50,00,

para cada um. Cláudia costuma gastar metade da mesada, enquanto Beto
termina o mês com R$ 15,00 guardados. Ao final de dois meses, quanto
cada um conseguiu economizar?

F Lucas recebe R$ 40,00 de mesada todo mês. Ele decidiu guardar R$ 25,00
por mês para comprar um videogame novo. Depois de três meses, quanto
dinheiro Lucas já economizou? E quanto ele gastou nesse tempo?

25
 AULA Leitura e escrita

7 de números

PRATICANDO

Quadro Valor de Lugar

Ao escrever um número no sistema indo-arábico, cada algarismo ocupa uma
ordem e cada ordem tem um nome específico. Veja:
1 9 2 4
4 unidades.
2 dezenas = 2 x 10 = 20 unidades.
9 centenas = 9 x 100 = 900 unidades.
1 unidade de milhar = 1 x 1 000 = 1000 unidades.

• Para facilitar a leitura, podemos escrever o número no Quadro Valor

de Lugar.

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centena Dezena Unidade
Centena Dezena Unidade
de milhar de milhar de milhar
1 9 2 4

• Na tabela abaixo, podemos verificar o número de habitantes em algumas

cidades do Sudeste brasileiro, de acordo com o Censo 2022.

26
 Aula 7
Cidades do sudeste Número de habitantes
Santos (SP) 418 608
Anhembi (SP) 5 614

Matemática
São Mateus (ES) 123 752
Paraty (RJ) 45 243
São João Del Rei (MG) 90 225

A  bserve o exemplo do número de habitantes da cidade de Santos (SP)

O
e complete a tabela com os demais números, seguindo a sequência da
tabela anterior.

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centena Dezena Unidade
Centena Dezena Unidade
de milhar de milhar de milhar
4 1 8 6 0 8

• Agora, leia os números do Quadro Valor de Lugar para os seus colegas.

A. N
 o número de habitantes da cidade de Anhembi, qual algarismo ocupa a
ordem das centenas?

B. Q
 uantas ordens tem o número de habitantes da cidade de São Mateus,
no Espírito Santo?

C. Quantas ordens há no número de habitantes da cidade de São João Del Rei?

27
 Relembrando
O nosso sistema de numeração decimal tem esse nome porque é formado
por dez símbolos chamados de algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Com
esses algarismos e o valor posicional de cada um, conseguimos representar
qualquer número. Veja a representação com o Material Dourado.

Cubo Placa Barra Cubinho

1 unidade de milhar 1 centena 1 dezena 1 unidade

1 000 100 10 1

Exemplo: Observe o número que está representado no Quadro Valor de Lugar:

Classe dos milhares Classe das unidades simples

4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Unidade de milhar Centena Dezena Unidade
2 2 1 3

• Forma decomposta:

2 000 + 200 + 10 + 3

• Escrita por extenso:

Dois mil, duzentos e treze

28
B Identifique os números representados com as peças do Material Dourado e

Aula 7
escreva-os por extenso.

A.

Matemática
B.

C Complete a tabela abaixo.

Por extenso UM C D U Número decomposto

Três mil, setecentos e

quarenta e oito

4 0 5 1

8 000 + 900 + 30 + 7

Nove mil, cento e

sessenta e cinco

4 000 + 40 + 4

2 0 2 0

29
 AULA Ordenação e comparação

8 de números

PRATICANDO

Você conhece Vinícius de Moraes?

Vinícius de Moraes foi um dos poetas mais populares da

literatura brasileira. Escreveu alguns poemas infantis que
deram origem ao álbum A arca de Noé.

A 
Veja alguns fatos importantes da vida de Vinícius de Moraes e organize-os
em ordem cronológica crescente.

Faleceu em Formou-se em Nasceu em Lançou o álbum A arca

1980. Direito em 1933. 1913. de Noé em 1980.

Criou poemas infantis a partir de 1970. Compôs “Garota de Ipanema” em 1962.

1º 

2º 

3º 

4º 

30
5º 

Aula 8
6º 

Matemática
B Complete com os sinais de maior que ( > ) ou menor que ( < ).

22 735 22 753 6 000 + 200 7 000 + 100

27 000 27 100 3 000 + 200 + 30 4 000 + 400

80 000 8 000 9 000 + 800 + 1 9 000 + 80 + 1

12 120 1 212 5 000 + 50 5 000 + 500

99 990 99 999 2 000 + 200 + 20 200 + 20 + 2

C Coloque um número que torne as sentenças verdadeiras.

4 210 > > 8 999

5 000 < > 2 346

> 8 000 + 80

> 1 000 + 50 + 5

D Descubra o nome de uma cidade paulista, colocando os números indicados

em ordem decrescente.

8 808 N 8 888 J 8 080 A

8 800 D 8 880 U 8 088 I

Nome da cidade
8 008 Í

31
 • Larissa fez uma pesquisa sobre a capacidade de público dos seis maiores
estádios de futebol do Brasil. Veja o que ela encontrou.

Capacidade
Estádio Cidade
(número de pessoas)

Arruda 60 044 Recife (PE)

Castelão 60 342 Fortaleza (CE)

Mané Garrincha 72 788 Brasília (DF)

Maracanã 78 838 Rio de Janeiro (RJ)

Mineirão 61 846 Belo Horizonte (BH)

Morumbi 72 039 São Paulo (SP)

Fonte: CNEF (Cadastro Nacional de Estádios de Futebol) da CBF, divulgados em 18 de janeiro de 2016.

E 
Organize os números referentes à capacidade dos estádios em ordem
decrescente.

F Escreva por extenso o primeiro e o último número da sequência acima.

32
G Um professor de Educação Física anotou em uma folha o nome, a altura (cm)

Aula 8
e a massa (kg) de cinco estudantes para formar um time de futsal. Observe
as anotações feitas pelo professor e organize, em ordem alfabética, os
dados na tabela abaixo.

Matemática
Time de futsal

Bruno
altura: 132 cm / massa: 33 kg

Fábio
altura: 124 cm / massa: 30 kg

Artur
altura: 127 cm / massa: 31 kg

Caio
altura: 136 cm / massa: 42 kg

Davi
altura: 129 cm / massa: 40 kg

Nome Altura (cm) Massa (kg)

33
H 
Agora, escreva as alturas em ordem crescente e as massas dos estudantes
em ordem decrescente.

Alturas

Massas

I Escolha três algarismos abaixo, sem repeti-los, e forme o que se pede.

A. Forme o maior número possível usando os algarismos escolhidos.

B. Forme o menor número possível usando os algarismos escolhidos.

34
 AULA
9
Reta numérica

PRATICANDO

A Complete a reta numérica com os números que faltam.

A

930 960 975 1 005 1 035

900 975 1 125 1 200 1 350 1 425

B Veja os títulos do Brasil na Copa das Confederações:

A. 1997 – Arábia Saudita C. 2005 – Alemanha

B. 2009 – África do Sul D. 2013 – Brasil

• Sabendo que a diferença entre um ponto e o ponto seguinte na reta

numérica é de 2 anos, observe a reta abaixo e marque nela os anos em
que o Brasil venceu a Copa das Confederações.

1995

35
C Observe a reta numérica abaixo. Veja que existem pontos identificados por
letras.

A B C D E

100 300 500 700 900 1 100 1 300 1 500

A. Pinte o quadro com o número que pode ser associado a cada ponto.

A 110 195 200

B 550 600 650

C 760 802 825

D 1 150 1 195 1 200

E 1 305 1 350 1 385

B. R
 elembre o que são números pares e ímpares no quadro a seguir. Depois,
escreva quais dos números representados pelos pontos marcados na
reta numérica são:

Números pares: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18...

Números ímpares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19...

Pares: 

Ímpares: 

O sucessor de um número natural é aquele que vem logo depois dele,

enquanto o antecessor é o número que vem imediatamente antes.

36
D Complete as tabelas.

Aula 9
Antecessor Número Sucessor Antecessor Número Sucessor

1 000 4 609

Matemática
999 2 000

598 9 999

876 7 596

3 699 9 001

6 900 15 998

E Lembrando a sequência dos números naturais, responda.

A. Quais são os quatro primeiros números? 

B. Quais são os quatro primeiros números ímpares? 

C. Quais são os quatro primeiros números pares? 

F Observe os algarismos de cada cartão abaixo. Organize-os de modo a

representar:

5 4

9
2

A. o maior número ímpar:  .

B. o menor número par:  .

C. o menor número ímpar:  .

D. o maior número par:  .

37
 AULA
10
Sistema de numeração
decimal

PRATICANDO

A Leia o número que está no Quadro Valor de Lugar e escreva-o por extenso.

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centena Dezena Unidade
Centena Dezena Unidade
de milhar de milhar de milhar
1 1 1 1 1 1

Cada 10 unidades de uma ordem formam uma unidade da ordem seguinte.

Observe:
• 10 unidades = 1 dezena = 10
• 10 dezenas = 1 centena = 100
• 10 centenas = 1 unidade de milhar = 1 000
• 10 unidades de milhar = 1 dezena de milhar = 10 000
• 10 dezenas de milhar = 1 centena de milhar = 100 000

• Agora, represente os valores a seguir no Quadro Valor de Lugar.

A. 100 000
B. 30 000 + 5 centenas
C. 4 600 + 4 unidades de milhar
D. 100 000 + 8 centenas

38
 Aula 10
Classe dos milhares Classe das unidades simples
6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centena Dezena Unidade
Centena Dezena Unidade
de milhar de milhar de milhar

Matemática
B Complete.

A. 100 000 + 9 dezenas de milhar = 

B. 10 000 + 8 unidades de milhar = 
C. 1 000 + 1 dezena de milhar = 
D. 100 000 + 5 unidades = 

C Uma fábrica já produziu, neste mês, 50 000 pares de sapatos.

Quantas dezenas de milhar serão necessárias para chegar a 100 000?

D Um garoto conseguiu 1 000 figurinhas para sua coleção. Quantas unidades

de milhar serão necessárias para chegar a 2 000 figurinhas?

E Observe o número 230 500 e responda.

A. Escreva esse número por extenso.

B. Nesse número podemos observar quantas classes e quantas ordens?

C. Qual algarismo ocupa a ordem das centenas de milhar?

39
F Responda.

A. 5 unidades de milhar + 5 unidades de milhar = dezena de milhar.

B. 2 unidades de milhar + 8 unidades de milhar = dezena de milhar.

C. 5 dezenas de milhar + 5 dezenas de milhar = centena de milhar.

D. 3 centenas de milhar + centenas de milhar = 8 centenas de milhar.

G Complete a tabela.

+ 9 000 90 000 900 000

1 000

10 000

H Descubra o número.

A. 7 unidades de milhar, 9 centenas e 4 unidades 

B. 2 unidades de milhar, 2 centenas e 2 dezenas 

C. 1 unidades de milhar, 9 dezenas e 9 unidades 

D. 2 unidades de milhar, 2 centenas e 7 dezenas 

E. 3 unidades de milhar, 9 centenas e 4 unidades 

F. 2 centenas, 2 dezenas e 4 unidades 

G. 5 unidades de milhar, 3 centenas e 8 unidades 

H. 6 unidades de milhar, 5 centenas e 2 dezenas 

40
AULA
11
Adição

PRATICANDO

A Fernanda trabalha em uma biblioteca e, para organizar melhor o acervo,

fez um gráfico de barras com a quantidade de obras.

Quantidade de livros – Biblioteca

Livros infantis 3 480

Livros Técnicos 125

Livros Didáticos
2 456
Livros de Literatura 1 256

0 1000 2000 3000 4000

• Observe o gráfico e veja, abaixo, o exemplo de adição, que soma a

quantidade de dois tipos de obras do acervo.

Ao agrupar 10 dezenas, formou-se 1 centena,

que está representada na ordem seguinte.

UM C D U

2 1
4 5 6

3 4 8 0
+
5 9 1
3 6

41
 • Calcule a soma dos livros didáticos com os livros técnicos. 

• Calcule a soma das quantidades de livros infantis e de literatura. 

• Calcule a soma das duas menores quantidades de livros apresentadas
no gráfico. 

Utilize o quadro abaixo para realizar os cálculos.

B Descubra quais são os algarismos que faltam e registre nos espaços.

A. B.
1 6 7 2 6 3

1 1 6 1 9 5
+ +
3 2 8 9 3 8 9

Para a entrega do prêmio “Talentos do ano”, os professores reuniram

1 236 estudantes do turno da manhã e 2 356 estudantes do turno da tarde.

Para reunir, usamos a adição. Então, observe:

______________________ + ______________________ = _____________________ estudantes.

42
 Aula 11
Fazendo estimativa
• Vamos acompanhar como Bento resolveu o problema abaixo.

Matemática
Arredondei cada número
para a centena mais próxima.

Consumo de água
Mês
(em litros)

Janeiro 4 485

Fevereiro 3 721

Março 5 075

O consumo aproximado de água no trimestre indicado no quadro foi de

13 300. Veja:

Etapa 1: centena mais próxima Etapa 2: somar as parcelas

4 485 4 500 4 500

3 721 3 700 3 700
5 100
5 075 5 100 +
13 300

C Para cada soma, procure no quadro abaixo o valor que melhor corresponde
à sua estimativa, arredondando para a centena mais próxima.

A. 982 + 496 = _______________________________

B. 1 607 + 392 = __________________________ 8 600 2 000

C. 2 367 + 6 209 = ______________________

1 500 78 100
D. 54 979 + 23 103 = ___________________

43
 AULA
12
Subtração

PRATICANDO

Paulo estuda no 5º ano da Escola Fernando Pessoa. Sua professora pediu

que ele resolvesse a subtração que estava no quadro. Então, Paulo foi até
o quadro e calculou 385 – 138. Ele decompôs os números antes de fazer a
subtração, mas ficou em dúvida: como subtrair 8 de 5?
70 15
300 + 80 + 5 300 + 80 + 5

- 100 + 30 + 8 -
100 + 30 + 8
200 + 40 + 7

A Explique a estratégia de Paulo.

B A professora pediu que outro estudante resolvesse o mesmo cálculo de um

modo diferente. Então o colega de Paulo mostrou outro modo de calcular.
Veja e escreva como ele fez o cálculo.

7
3 8 15
1 3 8
-
2 4 7

44
C Use um dos procedimentos de cálculo discutidos na atividade anterior para

Aula 12
resolver as subtrações.

A. 788 – 109 = B. 412 – 105 = C. 2 079 – 331 =

Matemática
D Na banca de revista do Leonardo havia 1 458 revistas. Ele vendeu
285 revistas em um mês. Quantas revistas sobraram?

E Uma distribuidora de sorvetes vendeu 4 532 sorvetes em fevereiro e

3 821 sorvetes em março. Quantos sorvetes a menos foram vendidos em
março?

45
F Marcos quer comprar um carro que custa 26 435 reais. Ele já possui
22 715 reais. Que quantia falta para completar o valor do carro?

• Veja como Tatiana resolveu a subtração e a explicação dada por ela:

Primeiro, subtraí as unidades das unidades. Como não havia

nenhuma dezena e eu precisava tirar 5 dezenas, troquei 1 centena
por 10 dezenas. Assim, fiquei com 10 dezenas e 2 centenas.
Então, tirei 5 dezenas de 10 dezenas e 1 centena de 2 centenas.

Na parte das unidades de milhar, não

DM UM C D U dava para tirar 7 unidades de milhar de
1 2 1
4 unidades de milhar. Por isso, troquei
2 14 3 0 6 1 dezena de milhar por 10 unidades de
1 7 1 5 6 milhar. Agora fiquei com 14 unidades de
- milhar e 1 dezena de milhar. Então, tirei
0 7 1 5 0 7 unidades de milhar de 14 e 1 dezena de
milhar de 1 dezena de milhar.

G Resolva as subtrações usando a estratégia explicada no exemplo acima.

A. 23 205 – 18 174 = B. 26 034 – 18 028 =

46
AULA
13
Adição e subtração:
operações inversas

PRATICANDO

A Pensei em um número, somei 2 460 a ele e obtive 3 283. Em que número

pensei? Vamos completar as lacunas para descobrir!

? + 2 460 = 3 283

3 283 - 2 460 =

B Em 2017, Kátia tinha 42 anos. Em que ano ela nasceu? Quantos anos Kátia
fez no ano de 2025?

A operação inversa da adição é a subtração. Assim, para verificar se uma

adição está correta, subtraímos o resultado de uma das parcelas.
O resultado dessa subtração deve ser igual à outra parcela.

47
C Calcule a subtração e utilize a operação inversa para verificar o resultado.

A. 2 874 – 1 033 = B. 5 308 – 4 247 =

D Descubra quais números faltam! Complete a tabela de modo que, em todas

as adições, o resultado seja 4 850.

2 3 5 0 2 350 1 250 2 230

2 5 0 0
+ 2 500 456 1 790
4 8 5 0

48
E Matias e Hércules têm juntos 650 figurinhas de super-heróis. Matias tem

Aula 13
375. Quanto Matias tem a mais que Hércules?

Matemática
F Pensei em um número, somei 2 130 a ele e encontrei 5 485. Em que
número pensei?

G Carla foi à feira com sua mãe. Elas gastaram R$ 78,00 nas compras e ainda
sobrou R$ 47,00. Quanto, em dinheiro, Carla e sua mãe levaram à feira?

49
H Na adição e subtração abaixo estão faltando alguns números. Faça os
cálculos e descubra-os, usando a operação inversa.

A. B.

2 3 7 8 5 1 3 9

+ -
4 6 7 8 5 3 4

I Veja a tabela com o número de ciclistas participantes de uma competição e

complete-a.

Número de ciclistas participantes da corrida

Homens Mulheres Total

Até 18 anos 978 1683

Maiores de 18 anos 789 1840

Total

50
AULA
14
Situações-problema

PRATICANDO

A Veja os resultados da eleição de um município.

Votos válidos
40000
38926

30000

20000

15678
10000
7527

0
Candidato A Candidato B Candidato C

A. Quantos votos o candidato A teve a mais que o candidato B?

B. Q
 uantos votos o candidato mais votado teve a mais que os outros dois
candidatos juntos?

C. Qual a diferença de votos do 1º para o 3º lugar?

D. Qual o número de votos válidos nesta eleição?

E. Quantos votos a mais o 2º colocado precisaria para superar o 1º lugar?

51
B No primeiro dia de venda de ingressos para um show de rock, foram vendidos
1 630 ingressos. No segundo dia, foram vendidos mais 2 536 ingressos.

A. Quantos ingressos foram vendidos nos dois primeiros dias?

B. N
 o segundo dia, quantos ingressos foram vendidos a mais que o
primeiro dia?

C No último domingo de férias, o Parque da Cidade recebeu 4 208 adultos e

6 347 crianças para visitação. Quantas pessoas visitaram o parque neste dia?

52
D Um grupo de atletas resolveu fazer um passeio de bicicleta. De manhã,

Aula 14
eles percorreram 13 550 metros e à tarde pedalaram mais 10 930 metros.
Para chegar ao destino, ainda percorreram mais 3 700 metros. Quantos
metros eles percorreram no total?

Matemática
E Na loja do André, havia 1 291 canetas e foram vendidas 965. Quantas
canetas restaram na loja?

F Um livro tem 858 páginas. Milena já leu 563. Para Milena terminar de ler o
livro faltam quantas páginas?

G Na distribuidora de cosméticos, há 15 845 produtos. Desses, 9 405 saíram

para entrega. Quantos produtos permanecem no estoque?

53
H Observe o registro do cálculo mental que dois amigos fizeram para
encontrar o resultado da adição 77 + 23 + 17 = .

Marcus adicionou 23 com 17 e Bruno adicionou 70 + 20 + 10,

obteve 40. Depois, adicionou obtendo 100. Depois, adicionou 7 +
40 com 70 e obteve 110. Depois 3, que dá 10, e, por fim, adicionou
adicionou 110 com 7 e obteve 117. 100 + 10 + 7 e obteve 117.

I Calcule as operações, a seguir, utilizando um dos dois procedimentos

apresentados.

A. 84 + 16 + 26 = B. 35 + 85 + 15 =

54
AULA
15
Tabelas e gráficos

PRATICANDO

A A escola de Pedro Miguel realizou uma pesquisa para saber qual é a

modalidade esportiva preferida de seus estudantes. A tabela e o gráfico
abaixo apresentam o resultado do levantamento.

Esportes Total de estudantes

Vôlei 380
Futebol 745
Basquete 360
Natação 410

Esportes preferidos
800 745

600
380 360 410
400

200

0
Vôlei Futebol Basquete Natação

• Observando os registros, responda o que se pede:

A. Quantos estudantes participaram da pesquisa?

B. Q
 ual é a diferença entre os que preferiram basquete e aqueles que
preferiram natação?

55
B Realize um levantamento das frutas preferidas dos estudantes de sua sala.
Cada estudante pode escolher apenas um tipo de fruta citado na tabela.
Em seguida, complete a tabela e o gráfico de colunas.

Fruta preferida Número de estudantes

Banana

Caju

Goiaba

Maçã

Manga

Laranja

Fruta preferida

10

0
Banana Caju Goibada Maçã Manga Laranja

56
C Você já sabe todas as etapas para a construção de um gráfico. Agora, faça

Aula 15
uma pesquisa em relação ao número de irmãos de cada estudante da sala.
Contabilizem juntos as informações e preencham a tabela abaixo.

Quantidade de irmãos Quantidade de estudantes

Matemática
Nenhum irmão

Um irmão

Dois irmãos

Três irmãos

Mais que três irmãos

Título do Gráfico: _________________________________________________________

10

0
Nenhum irmão Um irmão Dois irmãos Três irmãos Mais que três
irmãos

57
D Elabore uma pergunta referente ao gráfico produzido. Depois, troque sua
pergunta com a de um colega e responda.

E Observe o gráfico a seguir, que mostra o número de visitas à exposição de

artes em um museu, no último mês, e responda às questões.

Número de visitas

4ª semana 16567

3ª semana 12200

2ª semana 15505

1ª semana 12267

A. E
 m qual período houve maior e em qual período houve menor número de
visitas?

B. Q
 ual é a diferença entre a semana com maior e a semana com menor
número de visitas?

C. Em qual semana houve a maior queda no número de visitas?

58
AULA
16
Revisão I

PRATICANDO

A Observe a imagem do jantar em família abaixo. Jorge é o menino de camisa

verde que está sendo servido por sua avó. Ele é:

A. a primeira pessoa, da esquerda para a direita.

B. a quarta pessoa, da esquerda para a direita.
C. a quinta pessoa, da direita para a esquerda.
D. a segunda pessoa, da esquerda para a direita.

59
B Observe a figura abaixo. Qual foi o caminho percorrido pelo cachorro até
chegar ao osso? Considere que cada lado de um quadradinho equivale a
um passo.

A. 1 passo à frente, virou à direita e deu mais 2 passos, virou à esquerda e

deu 4 passos, virou à esquerda e deu mais 2 passos.

B. 1 passo à frente, virou à esquerda e deu mais 2 passos, virou à direita e

deu 4 passos, virou à esquerda e deu mais 2 passos.

C. 2
 passos à frente, virou à direita e deu mais 1 passo, virou à esquerda e
deu 2 passos, virou à esquerda e deu mais 4 passos.

D. 2
 passos à frente, virou à esquerda e deu mais 1 passo, virou à direita e
deu 2 passos, virou à direita e deu mais 4 passos.

60
C Observe as figuras. O brinquedo que está localizado no canto inferior

Aula 16
esquerdo é:

A. a bola.
B. o cavalo.

Matemática
C. o dado.
D. o foguete.

D Edu chegou em frente ao portão da escola, caminhou pelo corredor e virou

na segunda sala à sua esquerda. A sala em que Edu entrou foi a:

A. sala C.
B. sala D.
C. sala E.
D. sala F.

E Marcelino trocou com Vicente as moedas, que estão representadas abaixo,

por cédulas de R$ 2,00. Quanto ele recebeu?

A. 2 cédulas.
B. 3 cédulas.
C. 4 cédulas.
D. 9 cédulas.

61
F Thiago quer juntar 30 reais para fazer uma surpresa para seu avô. Ele já
juntou:

• cinco cédulas de 2 reais;

• seis moedas de 1 real;
• dez moedas de 50 centavos.

Quanto falta para completar os 30 reais?

A. 8 reais.
B. 9 reais.
C. 21 reais.
D. 22 reais.

G Luana está economizando para comprar um brinquedo e já conseguiu

juntar a quantia representada abaixo:

• Circule qual dos brinquedos a seguir custa exatamente o valor que Luana
juntou?

R$ 50,00 R$ 42,00 R$ 60,00 R$ 68,00

62
H Qual é o maior número que você pode formar com os algarismos

Aula 16
2, 4, 8, 6, 5, sem repeti-los?

A. 68 542.
B. 85 642.

Matemática
C. 86 524.
D. 86 542.

I A decomposição por extenso do número 10 805 é:

A. uma dezena de milhar, oito dezenas e cinco unidades.

B. uma dezena de milhar, oito centenas e cinco unidades.
C. uma centena, oito dezenas e cinco unidades.
D. uma centena de milhar, oito centenas e cinco unidades.

J Jonas pagou uma compra de R$ 7,50 com uma cédula de R$ 10,00 e

recebeu o troco em moedas de R$ 0,25. Quantas moedas ele recebeu?

A. 2.
B. 4.
C. 8.
D. 10.

K Indique o número representado no ábaco abaixo.

A. 36 304.
B. 3 634.
C. 40 363.
DM UM C D U
D. 4 363.

63
L O número que corresponde a 2 unidades de milhar, 7 centenas e
4 unidades é:

A. 274.
B. 2 074.
C. 2 704.
D. 2 740.

M Na biblioteca da escola de Marcelo há 2 620 livros de literatura infantil.

Decompondo esse número nas suas diversas ordens, tem-se:

A. 2 dezenas de milhar e 620 centenas.

B. 2 dezenas de milhar e 620 unidades.
C. 2 unidades de milhar e 620 centenas.
D. 2 unidades de milhar e 620 unidades.

N Qual é o valor posicional do algarismo 7 no número 575?

A. 7.
B. 70.
C. 75.
D. 700.

O Em qual dos números abaixo o algarismo da unidade de milhar é igual ao

das dezenas?

A. 29 459.
B. 35 317.
C. 48 816.
D. 65 758.

64
P Na reta numérica a seguir, o ponto M representa o número 670 e o ponto R

Aula 16
representa o número 770.

Matemática
M N O P Q R

• Em qual ponto está localizado o número 690?

A. N.
B. O.
C. P.
D. Q.

Q Para completar a reta numérica abaixo, entre 63 e 91, indique a sequência

correta dos números que estão faltando.

56 63 91 98

A. 64, 65, 66.

B. 84, 77, 70.
C. 70, 77, 84.
D. 88, 89, 90.

R Qual alternativa corresponde ao número decomposto abaixo?

20 000 + 5 000 + 800 + 30 =

A. 2 583.
B. 25 083.
C. 25 830.
D. 38 520.

65
S Qual é o resultado da operação abaixo?

428 + 1 342 =

A. 1 760.
B. 1 770.
C. 5 522.
D. 5 622.

T O resultado da operação abaixo é:

1 578 – 249 =

A. 1 328.
B. 1 329.
C. 1 331.
D. 1 339.

U Juliano pedala 2 850 metros todos os dias. Na quarta-feira, ele pedalou

apenas 1 924 metros. Quantos metros Juliano deixou de pedalar nesse
dia?

A. 926 metros.
B. 1 134 metros.
C. 774 metros.
D. 4 974 metros.

V João tinha 135 bolinhas de gude. Em uma partida com Pedro, perdeu 54,
mas, em outra partida, ganhou 75. Com quantas bolinhas de gude João
ficou?

A. 56.
B. 81.
C. 156.
D. 264.

66
W Em uma viagem de 650 km, Priscila e sua família percorreram 246 km e

Aula 16
fizeram uma parada para lanchar. Quantos quilômetros eles ainda tiveram
que percorrer para terminar a viagem?

A. 404 km.

Matemática
B. 414 km.
C. 416 km.
D. 906 km.

X Ana comprou uma caixa com 935 balas: 108 são de abacaxi, 325 são de
framboesa e as restantes são de morango. Quantas balas de morango Ana
comprou?

A. 217.
B. 433.
C. 502.
D. 1 368.

Y Bruno tinha 1 482 reais em sua conta bancária; recebeu mais dois
depósitos: um de 547 reais e outro de 128 reais. A quantia que ficou na
conta bancária de Bruno foi:

A. 675 reais.
B. 1 482 reais.
C. 2 029 reais.
D. 2 157 reais.

Z Para encher um tanque são necessários 2 500 litros de água. Inicialmente,

foram colocados 900 litros de água no tanque e, depois, mais 700 litros.
Quantos litros de água faltam para que o tanque fique cheio?

A. 800.
B. 900.
C. 1 100.
D. 1 600.

67
a Em 2019, havia 3 295 livros na biblioteca da Escola Antônio Carlos. No mês
de janeiro de 2020, essa biblioteca recebeu mais 682 livros. Com quantos
livros a biblioteca ficou?

A. 3 877.
B. 3 977.
C. 3 987.
D. 4 077.

b A tabela abaixo mostra a quantidade de quilogramas de batatas colhidas

na fazenda de Carlos nos quatro últimos meses. Em que mês a colheita foi
menor?

Mês Quilogramas

Setembro 1 568

Outubro 1 364

Novembro 1 082

Dezembro 1 456

A. Dezembro.
B. Novembro.
C. Outubro.
D. Setembro.

68
c Marcos foi ao zoológico e contou a quantidade de visitas que alguns

Aula 16
animais receberam. Com os dados, construiu o gráfico abaixo.

• Os animais mais visitados foram:

Matemática
Número de visitantes de cada animal
50
40
30
20
10
0
Macacos Onças Araras Tigres Elefantes

A. araras e tigres.
B. elefantes e macacos.
C. elefantes e tigres.
D. macacos e onças.

d O gráfico abaixo mostra a quantidade de estudantes da Escola Meu

Cantinho que frequentaram regularmente o dentista no ano passado.
Observando o gráfico, é correto afirmar que:

Número de estudantes que frequentaram

o dentista
20

15

10

0
2º ano 3º ano 4º ano 5º ano

A. 10 estudantes do 5º ano foram ao dentista.

B. nenhum estudante do 2º ano foi ao dentista.
C. o
 s estudantes do 2º ano frequentaram o dentista mais que os estudantes
do 3º ano.
D. os estudantes do 4º ano foram os que mais frequentaram o dentista.

69
 AULA
17
Figuras geométricas
espaciais

PRATICANDO

Observem algumas figuras geométricas espaciais

paralelepípedo cilindro cone esfera pirâmide cubo

A Com qual figura geométrica espacial estes objetos se parecem?

A. B. C. D.

70
B Ligue cada figura à sua nomenclatura e classe.

Aula 17
Figura Nomenclatura Classe

Prisma triangular

Matemática
Prisma hexagonal Poliedro

Cilindro

Pirâmide Não poliedro

Cubo

Cone

Não se esqueça:

Cada uma das partes planas de qualquer figura geométrica espacial se chama
face ou lado. Os segmentos de retas, de encontro das faces (dobras da
caixa), são o que chamamos de arestas.
Os pontos de encontro das arestas são chamados vértices.

Face Aresta Vértice

71
C Observe as figuras geométricas espaciais, nomeie e identifique o número
de faces, vértices e arestas.

Nomenclatura

Número de faces

Número de vértices

Número de arestas

D Observem as figuras geométricas espaciais abaixo. Em seguida, leia

atentamente cada afirmação e descubra o nome da figura espacial, com
base nas características apresentadas.

A. Não é poliedro e tem 2 bases circulares. 

B. Formado por 5 superfícies planas, sendo 2 triângulos e 3 retângulos.

C. Possui 1 base circular e 1 vértice. 

D. Formado por 5 superfícies planas, sendo 4 triângulos e 1 quadrado.

72
 AULA
18
Comparação de figuras
geométricas espaciais

PRATICANDO

Veja algumas figuras geométricas espaciais

Corpos redondos Poliedros

(têm faces arredondadas) (todas as faces são planas)

A Complete a tabela.

Desenho da figura Nº de Nº de Nº de
Nome
geométrica espacial faces vértices arestas

cubo

paralelepípedo

73
B Veja as duplas de figuras geométricas espaciais e preencha a tabela abaixo
com as semelhanças e diferenças entre elas.

Figuras geométricas espaciais Semelhanças Diferenças

C Veja os corpos redondos abaixo e responda.

A. Quais são as semelhanças entre o cone e o cilindro?

B. Quais são as diferenças entre o cone e o cilindro?

C. Quais destes corpos redondos não têm vértices? 

D. Qual dos corpos redondos não tem base?

74
D Observe os elementos das figuras geométricas espaciais e informe o

Aula 18
número de:

Faces:  Faces: 

Matemática
Vértices: Vértices:

Arestas: Arestas:

E Observe as figuras geométricas espaciais e responda, seguindo os

agrupamentos realizados em cada afirmativa.

A. C
 ircule o prisma pentagonal e responda quais as outras figuras
geométricas espaciais que fazem parte do mesmo grupo. Justifique sua
resposta.

B. Marque com X o cone e responda quais outras figuras geométricas

espaciais que fazem parte do mesmo grupo. Justifique sua resposta.

75
 AULA
19
Medidas de tempo

PRATICANDO

Você sabia que os primeiros seres

humanos sentiram a necessidade
de medir o tempo para organizar as
atividades do dia a dia? Eles utilizavam
diferentes maneiras, por exemplo, a
posição do sol e as mudanças da lua.

Um dia
Tem aproximadamente 24 horas. É determinado pela volta completa da
Terra em torno de seu eixo.

Uma semana

Tem sete dias, é aproximadamente o período de cada fase da lua.

Um mês
A maioria dos meses tem 30 ou 31 dias. Entretanto, fevereiro tem
28 dias. Quando o ano é bissexto (ano com 366 dias), fevereiro
passa a ter 29 dias.

Um ano

O ano é o tempo que a Terra leva para dar uma volta completa em torno
do Sol. Quando o ano não é bissexto ele tem 365 dias.

76
A Com base nessas informações, complete as frases com as palavras do quadro.

Aula 19
1 095 – dias – 2 – 6 – meses – 3 – quinzena – 72

• Sabendo que 7 dias equivalem a uma semana, 21 dias têm

Matemática
___________________________ semanas.

• O mês de abril tem 30 dias e metade desse período equivale a uma

___________________________.

• Considerando um ano com 365 dias, três anos terão ___________________________

dias.

• 48 horas é o mesmo que 2 ___________________________.

• Um semestre tem ___________________________ meses.

• Um ano é o mesmo que 12 ___________________________.

• Um bimestre é igual a ___________________________ meses.

• Três dias têm ___________________________ horas.

B Podemos medir o tempo de diversas formas. Relacione as unidades de

medidas de tempo, pintando da mesma cor as unidades iguais.

100 anos 10 anos ano bimestre

década século 2 meses 3 meses

ano 6 meses mês quinzena

semestre 12 meses trimestre 365 dias

24 horas 1 minuto 15 dias 1 hora

60 segundos dia 60 minutos 30 dias

77
C Renan organizou suas férias do
trabalho e fez algumas anotações
no calendário. Observe.

A. Dia 6: início das férias.

B. Irei à praia duas vezes por
semana.
C. D
 ia 28: último dia de férias.
Retorno ao trabalho no dia
seguinte.

• Em qual data Renan completou uma quinzena de férias?

• Quantas vezes Renan foi à praia?

• Quantas semanas duraram as férias de Renan?

• Em que dia da semana é o feriado de Natal?

D Qual instrumento é mais utilizado para medir o tempo?

E Veja os relógios abaixo e registre que horas estão marcando.

78
 AULA
20
As horas no relógio

PRATICANDO

As horas são divididas em minutos e os minutos em segundos:

1 hora (h) = 60 minutos (min)

1 minuto (min) = 60 segundos (s)
No relógio analógico, o ponteiro menor indica as horas e o maior indica os
minutos.
Quando o ponteiro grande aponta para o número 12, o relógio marca a hora
cheia, ou seja, 8h, 9h, 13h, e assim por diante.

A Cada relógio marca o tempo da corrida de um grupo de ciclistas. Escreva

quantos minutos se passaram desde o momento que eles começaram a
pedalar.

Início Término

79
B Que horas são? Para cada relógio digital, desenhe um relógio analógico e
represente o mesmo horário.

A partir do meio-dia, precisamos acrescentar 12 horas na leitura

das horas. Assim, após o meio-dia, 1 hora corresponde a 13 horas,
2 horas correspondem a 14 horas e assim por diante.

Agora, veja como podemos representar os horários no relógio de ponteiro,

desde zero hora (ou meia-noite) até 12 horas (ou meio-dia), de hora em hora.

Meio-dia Meia-noite
Meio-dia
Meia-noite

80
C Escreva as horas usando a forma abreviada. Veja o exemplo.

Aula 20
Matemática
7h13

D Desenhe os ponteiros do relógio analógico e escreva as horas no relógio

digital para cada horário indicado abaixo.

Oito horas e trinta e Dezessete horas e

cinco minutos quarenta e cinco minutos

: :

Vinte e duas horas e

cinco minutos

81
 AULA
21
Intervalo de tempo

PRATICANDO

A Os relógios indicam a que horas começou e a que horas terminou cada

atividade.

I II III

• Responda.

A. Quanto tempo durou cada atividade? 

B. Escreva por extenso o horário de início de cada atividade.

C. Escreva de forma abreviada o horário de término de cada atividade.

82
B Uma partida de futebol, com dois tempos de 45 minutos e um intervalo de

Aula 21
15 minutos, começará às 15h. Desenhe um relógio analógico marcando o
horário de início da partida e um relógio digital mostrando o horário do final
do 1º tempo, considerando o acréscimo de 3 minutos ao final desse tempo.

Matemática
C Marlene inicia seu treino todos os dias às cinco e meia da manhã. Ontem,
ela começou no horário marcado nos relógios abaixo.

A. Marlene chegou adiantada ou atrasada?

B. Marque nos relógios o horário que Marlene deveria ter chegado.

83
D Veja a tabela com os horários e as atividades extras que existem na escola
em que Vera estuda e, depois, responda.

Horário Atividades

7:00 às 11:00 Aulas – Turno matutino

13:00 às 17:00 Aulas – Turno vespertino
7:10 às 8:00 Música
10:20 às 11:10 Futsal
13:30 às 14:20 Capoeira
14:40 às 15:30 Teatro

A. V
 era estuda no turno vespertino e faz duas atividades extras no
contraturno. Quais são essas atividades?

B. E
 ntre uma atividade e outra, Vera fica na biblioteca. Quanto tempo ela
fica na biblioteca?

C. Quanto tempo Vera fica na escola diariamente?

D. E você, passa quantas horas na escola?

84
E Uma banda de rock foi contratada para tocar por 1 hora e 30 minutos.

Aula 21
Estamos a 20 minutos do final do show. Quantos minutos a banda já tocou?

Matemática
F Veja, no relógio abaixo, o horário em que o ônibus saiu da escola para
uma saída pedagógica. A saída pedagógica durou 2 horas e 15 minutos.
Represente o horário em que o ônibus retornou.

G Isadora foi ao dentista para uma consulta. Seu horário estava agendado
para às 9h40 e não houve atraso. Ela saiu do consultório às 11h25. Quanto
tempo Isadora ficou no consultório do dentista?

85
 AULA
22
Medidas de tempo

PRATICANDO

A Leia o anúncio e responda.

A. O curso terá a duração de quantas semanas?

B. O curso será ministrado em quantos meses?

B Observe a tabela com a expectativa de vida dos animais.

Animais Expectativa média de vida

Baleia boreal 200 anos

Garça 50 anos
Jiboia 23 anos
Lagarto 12 anos

A. Qual animal vive em média meio século?

B. Qual animal vive cerca de duas décadas?

C. Qual animal vive até dois séculos?

D. Qual animal vive cerca de uma década?

86
C Leia o gráfico e responda.

Aula 22
Período de gestação dos animais (em dias)

Matemática
560

164

105 112

52
19

A. Qual animal tem uma gestação que dura mais de um ano?

B. Qual animal tem uma gestação de aproximadamente três meses?

C. Quantas semanas dura a gestação de uma raposa?

D. Q
 ual animal tem um período de gestação de pouco mais de duas
semanas?

87
D Ricardo iniciou o curso de inglês básico em fevereiro de 2024 e concluiu
em maio de 2024. Sabendo que o curso de inglês intermediário dura o
dobro do tempo do básico e começará em junho, quantos meses serão
necessários para concluir o curso intermediário?

E O ciclo do plantio até a colheita do milho é de 115 a 135 dias. Um

agricultor leva em média quantos meses no processo do plantio até a
colheita do milho?

F Pedro trabalha 4 horas e meia por dia, durante 5 dias por semana. Quantas
horas Pedro trabalha por semana? E por mês?

G Carlos faz duas viagens por semestre. Quantas viagens ele faz em três
anos?

H Lúcia faz 1 relatório trimestral na empresa que trabalha. Ao longo de 1 ano,

quantos relatórios são feitos por Lúcia?

I Veja o gráfico de linhas dos aniversariantes do 5º ano da Escola Pedro II.

Quantos aniversariantes há no segundo semestre?

Aniversariantes
Nº de estudantes

88
 AULA
23
Ordens e classes

PRATICANDO

ESPORTES | Publicado: 22/10/13 - 15h 05min | Atualizado: 22/10/13 - 15h 15min

Final da Copa de 1950 registrou o maior público no Maracanã:

199 854 pessoas

Recorde entre clubes é no Fla x Flu de 15 de dezembro de 1963,

com 177 020 espectadores

[Link]
publico-no-maracana-199854-pessoas-10488080#. Acesso em 06 out. 2025.

Esse número, que equivale à quantidade de pessoas que foram ao estádio, é

da ordem da centena de milhar. Observe:

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena Dezena de Unidade

Centena Dezena Unidade
de milhar milhar de milhar

1 9 9 8 5 4

Cento e noventa e nove mil, oitocentos e cinquenta e quatro.

89
A A cidade onde Fernando mora tem oitenta e sete mil, quinhentos e
quarenta e dois habitantes.

A. Escreva o número de habitantes no quadro de ordens.

CM DM UM C D U

B. Agora, faça a decomposição.

____________________ dezenas de milhar, ____________________ unidades de milhar,

____________________ centenas, ____________________ dezenas e ____________________ unidades.

C. Esse número tem quantas ordens? 

B Componha os números e registre-os no Quadro de Valor de Lugar abaixo.

A. 4 000 + 500 + 20 + 6

B. 20 000 + 8 000 + 300 + 40 + 1

C. 600 000 + 70 000 + 3 000 + 900 + 8

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena de Dezena de Unidade de
Centena Dezena Unidade
milhar milhar milhar

90
C Considere o número: 381 543. Represente-o no quadro de ordens.

Aula 23
Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Matemática
Centena de Dezena de Unidade de
Centena Dezena Unidade
milhar milhar milhar

A. Qual algarismo ocupa a ordem das dezenas de milhar?

B. Quais ordens o algarismo 3 ocupa?

C. A que classe pertence o algarismo 4? E o 1?

D. Quantas unidades vale o algarismo 5?

91
 AULA
24
Quadro Valor de Lugar
e Ábaco

PRATICANDO

Observe o Quadro Valor de Lugar.

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena Dezena de Unidade

Centena Dezena Unidade
de milhar milhar de milhar

1 6 2 4 5 3

Cento e sessenta e dois mil, quatrocentos e cinquenta e três.

Observe que o número 162 453 é formado por 6 algarismos, portanto nele há
6 ordens. Podemos também decompor esse número da seguinte forma:

1 6 2 4 5 3

3 unidades

5 dezenas = 50 unidades

4 centenas = 400 unidades

2 unidades de milhar = 2 000 unidades

6 dezenas de milhar = 60 000 unidades

1 centena de milhar = 100 000 unidades

162 453 = 100 000 + 60 000 + 2 000 + 400 + 50 + 3

92
A Complete as decomposições a seguir.

Aula 24
A. 3 219: ____________________ unidades de milhar, ____________________ centenas,
____________________ dezena e ____________________ unidades.

Matemática
B. 24 578: ____________________ dezenas de milhar, ____________________ unidades de milhar,
____________________ centenas, ____________________ dezenas e ____________________ unidades.

C. 10 046: ____________________ dezenas de milhar, ____________________ unidade de milhar,

____________________ centena, ____________________ dezenas e ____________________ unidades.

D. 235 670: ____________________ centenas de milhar, ____________________ dezenas

de milhar, ____________________ unidades de milhar, ____________________ centenas,
____________________ dezenas e ____________________ unidade.

B Observe o número representado no ábaco.

CM DM UM C D U

A. Escreva por extenso.

B. Agora, decomponha-o.

93
C Represente os números abaixo no quadro de ordens e no ábaco.

A. 567 490 B. 567 307 C. 103 672 D. 300 490

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena de Dezena de Unidade de

Centena Dezena Unidade
milhar milhar milhar

A. B.

CM DM UM C D U CM DM UM C D U

C. D.

CM DM UM C D U CM DM UM C D U

94
AULA
25
Valor absoluto
e valor relativo

PRATICANDO

A Gráfico de venda de ingressos dos filmes em um final de semana.

Ingressos

Divertidamente 2 209871

Kung Fu Panda 112402

Moana 2 50892

Meu Malvado Favorito 4 95451

0 50000 100000 150000 200000 250000

A. Q
 ual é o filme com a bilheteria: 5 dezenas de milhar, 8 centenas,
9 dezenas e 2 unidades?

B. Qual é o nome do filme que tem bilheteria 90 000 + 5 000 + 400 + 50 + 1?

C. Q
 uantas ordens e quantas classes tem o número que representa a
bilheteria do filme “Divertidamente 2”?

D. N
 a bilheteria do filme “Moana 2”, qual algarismo ocupa a ordem das
unidades de milhar?

95
 • Valor absoluto (V.A.) - é o valor do algarismo em si, ou seja,
o número que ele representa, sem considerar a sua posição.
• Valor relativo (V.R.) - também conhecido como valor posicional - é o
valor que o algarismo assume dependendo da posição que ocupa no
número.

B Encontre o valor relativo (valor posicional) do algarismo destacado.

A. 498 259

B. 709 408

C. 648 805

D. 874 065

E. 351 040

F. 222 004

C Escreva o valor absoluto e o valor relativo dos números. Observe o

exemplo.

1 234

VA VR

1 1 000

2 200

3 30

4 4

96
 A. 200 389 B. 400 267 C. 457 380

Aula 25
VA VR VA VR VA VR

Matemática
D Identifique a ordem de grandeza dos números destacados.

A. 345 890

B. 345 456

C. 280 100

D. 45 456

E. 5 200

F. 523

97
E Podemos decompor o número 2 795 da seguinte maneira:

2 x 1 000 + 7 x 100 + 9 x 10 + 5

• Decomponha os números a seguir da mesma forma.

A. 9 641

B. 8 035

C. 42 167

D. 70 908

E. 104 237

F. 870 125

G. 900 102

H. 27 305

I. 11 009

98
AULA
26
Multiplicação

PRATICANDO

A Vamos descobrir quantas maçãs há a seguir. Vamos contar quantas maçãs

há em cada cesta e quantas cestas temos.

• São _______ cestas com _______ maçãs em cada uma. Some e depois multiplique
para encontrar o total de maçãs.

___________________ + ___________________ + ___________________ + ___________________ = ___________________

___________________ x ___________________ = ___________________

B Complete o quadro das multiplicações.

x 4 5 6 7 8 9 11

6 36

7 56

8 88

99
C Observe os assentos do anfiteatro abaixo.

• Calcule quantos lugares há nesta plateia sem contar de 1 em 1.

A. Quantos assentos há em cada fileira? 

B. Quantos assentos há em cada coluna? 

C. Qual é o total de assentos nessa plateia? 

D. Qual estratégia você usou para encontrar o total de assentos? 

100
AULA
27
Exercitando a multiplicação

PRATICANDO

A Descubra quais os números que completam a multiplicação.

A. B.
1 2 0 4 6 2 1 2 1 3
4 7
x x
8 8 1 8 9

B Em apenas um dia, uma cooperativa de artesanato produz:

Quantidade Produto

2 300 pulseiras

2 500 colares

1 700 chapéus

• Complete as tabelas de acordo com o que se pede:

Produção em Produto Quantidade

5 dias Pulseiras

5 dias Colares

5 dias Chapéus

101
 Produção em Produto Quantidade

7 dias Pulseiras

7 dias Colares

7 dias Chapéus

Produção em Produto Quantidade

9 dias Pulseiras

9 dias Colares

9 dias Chapéus

C Uma loja de eletrodomésticos anunciou a seguinte oferta:

Cozinha completa por:

6x R$ 1 810,00
ou
8x R$ 1 400,00

A. Qual é o valor total da cozinha, se ela for comprada em 6 vezes?

B. Qual é o valor total da cozinha, se ela for comprada em 8 vezes?

C. Qual é a opção mais econômica para comprar a cozinha? Justifique.

102
D Veja a quantidade de calorias de cada alimento:

Aula 27
Alimento Calorias

Fatia de bolo de chocolate 354

Matemática
Sanduíche 380

Fatia de pizza 220

Prato tradicional 670

Prato suculento 1 100

A. E
 m três dias da semana, Carol come bolo de chocolate e almoça o prato
tradicional. Qual é a quantidade de calorias ingerida por ela nos três dias
com esses alimentos?

B. U
 m dia, Carol trocou o prato tradicional pelo prato suculento. Agora,
quantas calorias foram ingeridas neste dia?

C. P
 ara Carol ingerir 1 480 calorias em um dia, é necessário comer quais
alimentos?

Use o espaço abaixo para fazer seus cálculos.

103
 AULA
28
Arredondamentos

PRATICANDO

Para resolver uma situação-problema, Daniel precisava calcular o resultado da

multiplicação.

9 X 29 =

Para começar, ele fez uma estimativa

do resultado:

Ele arredondou 29 para 30, pois esta é a dezena

exata mais próxima do número.

Em seguida, calculou:

9 x 30 que é igual a 270.

Com essa estimativa, Daniel percebeu que o resultado de 9 × 29 deveria ser

um valor próximo de 270. Depois, ele fez o cálculo no caderno e obteve
261 como resultado. Podemos dizer que a diferença do resultado estimado,
em relação ao resultado exato, foi de 9 unidades a mais.

104
A Faça como Daniel e complete o quadro com o resultado estimado e o

Aula 28
resultado exato das multiplicações.

Multiplicação Resultado estimado Resultado exato

2 x 82= 2 x 80 = 160 2 x 82 = 164

Matemática
6 x 196=

8 x 58=

7 x 397=

5 x 44=

B Manuela e Caio estavam pesquisando na internet o valor do salário mínimo

nos últimos anos. Veja a tabela que eles encontraram.

Salário mínimo brasileiro (2013 a 2019)

Ano 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Valor 678 reais 724 reais 788 reais 880 reais 937 reais 954 reais 1 020 reais
Fonte: Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos.
Disponível em:<[Link]
Acesso em: 04 de out. de 2024.

• Agora, responda às questões a seguir:

A. A
 rredonde o valor do salário mínimo de cada ano para a centena mais
próxima.

Ano 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Valor

B. A
 mãe de Manuela ganhava aproximadamente 3 salários mínimos em
2016. Faça uma estimativa de quanto ela ganhava.

C. O
 pai de Caio ganhava 2 salários mínimos em 2017. Manuela fez uma
estimativa de quanto o pai de Caio ganhava. Qual foi o resultado?

105
 D. Caio fez o cálculo exato. Qual foi a diferença encontrada por eles?

C Observe o gráfico e leia o texto abaixo, que traz informações sobre a

distribuição da população de Taboão da Serra por grupos de idade.

Distribuição da população de Taboão da Serra por grupos de idade

44829 45564
41997
36520
33200 33730
População

23043

0 a 9 anos 10 a 19 anos 20 a 29 anos 30 a 39 anos 40 a 49 anos 50 a 59 anos 60 a 69 anos

grupo de idade

Fonte: IBGE. Disponível em: < [Link] >.

Acesso em: 12 de set. de 2018.

• São cerca de 33 mil crianças com até 9 anos e, aproximadamente,

37 mil com idade entre 10 e 19 anos. Ou seja, a população entre
0 e 19 anos chegou perto de 70 mil entre crianças e jovens.

106
 A. Identifique onde os dados numéricos foram apresentados sem

Aula 28
arredondamentos: no gráfico ou no texto?

Matemática
B. Q
 ue expressões foram usadas no texto para indicar que os números
foram arredondados?

C. Qual faixa etária da população tem cerca de 40 mil habitantes?

D. Q
 ual é aproximadamente a população de 60 a 69 anos? (Arredonde os
números para a unidade de milhar mais próxima).

D Complete o quadro abaixo e responda às questões.

Grupos 0a9 10 a 19 20 a 29 30 a 39 40 a 49 50 a 59 60 a 69
de idade anos anos anos anos anos anos anos

Valor 33 000 37 000

A. Q
 uantos habitantes, aproximadamente, faziam parte do grupo de 20 a
29 anos da população?

B. Quantos habitantes, aproximadamente, tinham 50 anos ou mais?

107
 AULA
29
Divisão

PRATICANDO

A professora Luísa separou 48 gibis

para distribuir nos quatro grupos
formados na sala de aula. Quantos 48 4
gibis cada grupo vai receber? - 4 1 2
4x1=4
08 4x2=8
- 8
Nesta divisão, não houve resto, 00
ela é uma divisão exata. Serão
distribuídos 12 gibis para cada
grupo.

A divisão é a operação matemática que

usamos para repartir um todo em partes
iguais ou para organizar um total em
grupos iguais.

108
A Quantas equipes de futebol de salão (5 pessoas) podem ser formadas por

Aula 29
uma turma de 35 estudantes?

Matemática
B Um feirante comprou uma caixa com 125 maçãs. Para vendê-las,
colocou-as em bandejas com 5 maçãs em cada uma. Quantas bandejas
devem ser usadas? Qual é o valor do resto nessa divisão?

Para resolver divisões, é necessário compreender

que dividir significa repartir um todo em partes
iguais ou organizar em grupos do mesmo
tamanho. Conhecer os fatos da multiplicação
também é importante, pois a multiplicação e a
divisão são operações inversas.

109
C Um empacotador quer colocar 189 pares de sapatos em 9 caixas, com o
mesmo número de pares em cada caixa. Quantos pares de sapatos deverão
ser colocados em cada caixa? Sobrarão pares de sapatos fora das caixas?

D Uma loja vendeu 6 caixas de chocolates e, em cada caixa, havia

12 chocolates.

A. Quantos chocolates a loja vendeu?

B. S
 e houvesse 24 chocolates em cada caixa, quantos chocolates ela teria
vendido?

C. S
 e houvesse 36 chocolates em cada caixa, quantos chocolates ela teria
vendido?

110
E Patrícia gasta 18 litros de água todos os dias para regar as plantas em

Aula 29
frente à sua casa. Quantos litros de água ela gastará ao longo de uma
semana?

Matemática
F João vende saquinhos de figurinhas em sua banca de jornal. Cada
saquinho tem 3 figurinhas. Complete as frases:

A. 9 saquinhos iguais a esse têm ____________________ figurinhas.

B. 12 saquinhos iguais a esse têm ____________________ figurinhas.

C. 15 saquinhos iguais a esse têm ____________________ figurinhas.

D. 21 saquinhos iguais a esse têm ____________________ figurinhas.

G No mês de março de certo ano, o faturamento de uma empresa foi de

R$ 12 690,00. Esse valor foi dividido entre os 3 sócios. Quanto cada sócio
recebeu?

111
 AULA
30
Exercitando a divisão

PRATICANDO

Observe a divisão abaixo:

1. D
 ividimos apenas 13 por 6 e ­fazemos
a multiplicação até ­encontrarmos
um resultado igual a 13 ou o mais
próximo possível.
2. D
 ividimos novamente, até
­encontrarmos um número, cuja
­multiplicação por 6 seja igual a 18.

A Em cada uma das divisões a seguir, realizadas pela turma do 5º ano, há um

erro. Refaça os cálculos, corrigindo-os.

A.

B.

112
 Aula 30
C.

Matemática
D.

B Resolva as operações.

A. 124 ÷ 5= B. 155 ÷ 3=

C. 54 ÷ 3= D. 244 ÷ 4=

113
 E. 362 ÷ 6= F. 11 484 ÷ 7=

C Uma lanchonete tem espaço para atender 72 pessoas. No sábado à noite,

todas as mesas estavam com todos os ocupantes. Sabendo que as mesas
eram de 4 lugares, qual é o número de mesas da lanchonete?

114
AULA
31
Situações do cotidiano

PRATICANDO

A Veja a tabela com a venda de refeições de um restaurante e complete-a.

Período Almoço Jantar Total de refeições

1ª semana 2 360 1 195

2ª semana 2 188 912

3ª semana 1 456 836

4ª semana 2 748 1 325

• Calcule mentalmente.

A. 2 600 + 2 400 = ___________________________________

B. 8 100 + 1 900 = ___________________________________

C. 1 200 + 2 800 = ___________________________________

D. 5 500 + 5 500 = ___________________________________

E. 7 300 + 3 700 = ___________________________________

F. 3 300 + 3 700 = ___________________________________

115
B Veja os preços dos produtos em uma loja de informática e responda.

R$ 2 336,00 R$ 1 299,00

R$ 1 950,00

A. L
 uana vai comprar o aparelho eletrônico mais caro e o mais barato.
Quanto Luana vai gastar?

B. P
 edro vai comprar os dois aparelhos eletrônicos mais caros. Quanto
Pedro vai gastar?

C. Q
 uanto é necessário para comprar os dois aparelhos eletrônicos mais
baratos?

116
C Luiz Gonzaga é considerado o Rei do Baião. Nasceu em 1912, na cidade de

Aula 31
Exu, Pernambuco, e morreu em 1989. Em 1947, compôs uma das suas mais
famosas canções, “Asa branca”. No ano do centenário de Luiz Gonzaga,
todo o Brasil comemorou.

Matemática
A. Quantos anos tinha Luiz Gonzaga quando compôs
“Asa branca”?

B. Quantos anos Luiz Gonzaga viveu? 

C. Em que ano aconteceu a comemoração do
centenário de Luiz Gonzaga?

D Em um jogo de videogame, Guilherme fez 2 440 pontos e seu amigo fez o

dobro de pontos. Quantos pontos os dois amigos fizeram ao todo?

E Julia comprou 5 caixas de lápis. Cada caixa contém 36 lápis. Ela decidiu
distribuir a metade de todos os lápis para seus colegas de classe.

A. Quantos lápis Julia tinha ao todo?

B. Quantos lápis ela deu para os colegas?

C. Quantos lápis ficaram com Julia?

117
F Fernando queria comprar um monitor para seu computador. Então, resolveu
pesquisar o preço na internet e acabou encontrando a seguinte oferta:

MONITOR LED 3D 23”

FULL HD HOME

À VISTA
R$ 598,00
OU A PRAZO EM
6 X DE R$ 108,00

A. Quanto custa o monitor a prazo? 

B. Quanto Fernando pagaria a mais, em relação ao pagamento à vista, se

comprasse o monitor parcelado? 

G O gerente de uma empresa recebeu a missão de distribuir em partes iguais

um prêmio de R$ 1 200,00 entre três funcionários. Quantos reais recebeu
cada funcionário?

118
AULA
32
1
AULA Revisão II

PRATICANDO

A A figura abaixo representa o bairro onde mora Paulo. O que ele precisa
fazer para ir de sua casa até o circo?

A. Seguir em frente e virar na primeira rua à direita.

B. Seguir em frente e virar na primeira rua à esquerda.
C. Seguir em frente e virar na segunda rua à direita.
D. Seguir em frente e virar na segunda rua à esquerda.

B Observe as figuras geométricas espaciais abaixo. Qual delas possui

apenas um vértice?

A. Cilindro.
B. Cone.
C. Esfera.
D. Paralelepípedo.

119
C A foto abaixo é de uma pirâmide de base quadrada, a Grande Pirâmide de
Quéops, uma das Sete Maravilhas do Mundo Antigo. O número de faces
dessa pirâmide, incluindo a base, é:

A. 4.
B. 5.
C. 6.
D. 8.

D Carlos tem na sua carteira 3 cédulas de 5 reais, 7 moedas de 1 real e 4 cédulas

de 2 reais. Nessas condições, ele poderá trocar essas cédulas e moedas por:

A. duas cédulas de 10 reais.

B. duas cédulas de 10 reais e uma de 5 reais.
C. três cédulas de 20 reais.
D. uma cédula de 10 reais e uma de 20 reais.

E Os estudantes da professora Helena vão para o recreio às 16h10 e podem

brincar por meia hora. A que horas eles devem retornar à sala de aula?
A. 16h20.
B. 16h30.
C. 16h40.
D. 16h50.

F O tempo de gestação de um hipopótamo é de aproximadamente 240 dias.

Quantos meses esse período representa, aproximadamente?

A. 5 meses.
B. 6 meses.
C. 7 meses.
D. 8 meses.

G Juliana e seus amigos foram fazer um passeio no zoológico. Quando o ônibus

saiu, o relógio marcava o horário mostrado abaixo. Os estudantes passearam
por uma hora e quinze minutos e depois voltaram para casa. A que horas o
ônibus retornou?

A. 3 horas e 15 minutos.
B. 3 horas e 20 minutos.
C. 4 horas e 5 minutos.
D. 4 horas e 15 minutos.

120
H Carol passou em frente a uma empresa e viu a placa a seguir.

Aula 32
Essa empresa não tem acidentes de trabalho há quantas semanas?

A. 1.
B. 4.

Matemática
C. 7.
D. 21.

I O valor posicional do algarismo destacado no número 1 398 é:

A. 9.
B. 90.
C. 98.
D. 900.

J A rotina das aulas de Matemática da turma de Liliane está descrita abaixo:

I 
Vivência de uma situação-problema,
proposta pelo professor: 20 minutos.
II 
Resolução dos exercícios do caderno:
35 minutos.
III 
Explicação da atividade de casa:
5 minutos.

• No total, a aula de Matemática da turma de Liliane dura quanto tempo?

A. Entre 20 e 35 minutos.
B. Exatamente uma hora.
C. Mais de uma hora.
D. Menos de uma hora.

121
K A aula de dança de Eduarda inicia às 9 horas e finaliza às 10 horas e
10 minutos. Qual dos relógios abaixo indica o horário do término da aula de
Eduarda?

A B C D

L Leia a manchete do jornal. De acordo com a campanha na manchete, foram

plantadas:

A. 1 centena de mudas de árvore.

B. 3 centenas de mudas de árvore.
C. 31 dezenas de mudas de árvore.
D. 31 centenas de mudas de árvore.

M Em qual das retas numéricas abaixo o ponto representa a posição do

número 2 138?

A. 1 000 2 000 3 000 4 000

B. 1 000 2 000 3 000 4 000

C. 1 000 2 000 3 000 4 000

D. 1 000 2 000 3 000 4 000

122
N Qual é a decomposição do número 35 873?

Aula 32
A. 3 × 1 000 + 5 × 100 + 8 × 10 + 7 × 10 + 3

Matemática
B. 3 × 1 000 + 5 × 100 + 8 × 10 + 7 × 10 + 1 × 3

C. 3 × 10 000 + 5 × 100 + 8 × 100 + 7 × 10 + 3

D. 3 × 10 000 + 5 × 1 000 + 8 × 100 + 7 × 10 + 3

O A escrita por extenso do número 188 271 é:

A. cento e dezoito mil, duzentos e setenta e um.

B. cento e oitenta e oito mil, duzentos e setenta e um.
C. cento e oitenta e oito milhões, duzentos e setenta e um.
D. dezoito mil, duzentos e setenta e um.

P A professora Adriana propôs o seguinte cálculo a seus estudantes:

1 448 + 3 702 =

• A tabela abaixo mostra a resposta dos estudantes:

Estudantes Resposta

Melissa 4 040
Pedro 4 150
Sara 5 140
Suelen 5 150

• Quem fez o cálculo corretamente?

A. Melissa.
B. Pedro.
C. Sara.
D. Suelen.

123
Q O resultado da operação abaixo é:

2 076
– 1 734

A. 342.
B. 442.
C. 1 342.
D. 1 742.

R O resultado da operação abaixo é:

821 x 3 =

A. 463.
B. 824.
C. 2 263.
D. 2 463.

S O resultado da divisão abaixo é:

1 269 ÷ 3 =

A. 23.
B. 42.
C. 402.
D. 423.

T Numa escola, o total de estudantes matriculados no 5º ano é 280.

Desse total, 95 estudantes frequentam o período da manhã. Quantos
estudantes frequentam a escola no período da tarde?
A. 95.
B. 185.
C. 195.
D. 375.

124
U Carol está fazendo uma poupança para sua festa de aniversário. Ela

Aula 32
já depositou R$ 48,00. Este mês ela depositará o dobro do que já tem,
ficando, portanto, com um total de:

A. R$ 48,00.

Matemática
B. R$ 96,00.
C. R$ 134,00.
D. R$ 144,00.

V Marcos pretende organizar os livros da biblioteca onde trabalha em

quatro estantes de mesmo tamanho. Se essa biblioteca tem um acervo de
840 livros, quantos livros podem ficar em cada estante, se Marcos repartir
igualmente?

A. 21 livros.
B. 140 livros.
C. 210 livros.
D. 420 livros.

W Jonas e Roger participaram da Corrida de São Silvestre. Essa corrida

acontece sempre no dia 31 de dezembro, com um percurso de 15 500
metros pela Avenida Paulista. Jonas chegou à marca de 8 000 metros
e Roger conseguiu concluir todo o percurso. Quantos metros Roger
percorreu a mais que Jonas?

A. 6 500.
B. 7 500.
C. 13 500.
D. 23 500.

X Sônia está reformando sua casa e precisa escolher entre uma das mesas
anunciadas abaixo. Qual é a diferença de preço entre elas?

A. R$ 8,00.
B. R$ 12,00.
C. R$ 272,00.
D. R$ 282,00.

125
Y A Escola do Futuro organizou uma excursão com os estudantes do 5º ano.
Foram 2 ônibus lotados, com 36 estudantes em cada um. Cada um dos
estudantes ganhou uma bolsa com 2 garrafas de água. Quantas garrafas
de água foram distribuídas no total?

A. 72.
B. 74.
C. 144.
D. 288.

Z Marta comprou um telefone celular por R$ 1 250,00, que deverá ser pago
em 5 parcelas fixas. De quanto será cada parcela?

A. R$ 50,00.
B. R$ 250,00.
C. R$ 255,00.
D. R$ 6 250,00.

a Marcelo comprou uma bicicleta em 8 parcelas fixas de R$ 56,00. Qual é o

valor total da bicicleta?

A. R$ 64,00.
B. R$ 408,00.
C. R$ 446,00.
D. R$ 448,00.

b Leia o cartaz. Se 150 pessoas

compareceram ao espetáculo, qual foi a
arrecadação nesse dia?

A. R$ 50,00.
B. R$ 150,00.
C. R$ 350,00.
D. R$ 450,00.

126
c A tabela abaixo mostra a preferência dos estudantes da turma de João em

Aula 32
relação ao consumo de carnes.

Preferência Meninos Meninas

Matemática
Carne bovina 12 8

Frango 0 5

• A partir da tabela, é correto afirmar que:

A. a maioria das meninas escolheu frango.

B. apenas as meninas escolheram frango.
C. nenhum menino escolheu carne bovina.
D. só os meninos escolheram carne bovina

d O gráfico abaixo mostra as despesas da família de Juliana com a feira nos

últimos seis meses. O mês em que a família teve a menor despesa foi:

Valores gastos por mês

R$485,00

R$420,00

R$360,00 R$381,00

R$295,00

R$280,00

Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril

A. abril.
B. janeiro.
C. março.
D. novembro.

127
MATERIAL COMPLEMENTAR
 Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre
20 e 30 50 e 60 80 e 90 110 e 120 140 e 150 170 e 180
Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos
para 20 para 50 para 80 para 110 para 140 para 170

Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre
20 e 30 50 e 60 80 e 90 110 e 120 140 e 150 170 e 180
Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos
para 30 para 60 para 90 para 120 para 150 para 180
MATERIAL COMPLEMENTAR

Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre
30 e 40 60 e 70 90 e 100 120 e 130 150 e 160 180 e 190
Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos
para 30 para 60 para 90 para 120 para 150 para 180
Aula 14 - Tabuleiro jogo cinco em linha

Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre
30 e 40 60 e 70 90 e 100 120 e 130 150 e 160 180 e 190
Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos
para 40 para 70 para 100 para 130 para 160 para 190

Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre
50 e 60 70 e 80 100 e 110 130 e 140 160 e 170 190 e 200
Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos
para 50 para 70 para 100 para 130 para 160 para 190

Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre Está entre
50 e 60 70 e 80 100 e 110 130 e 140 160 e 170 190 e 200
Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos Arredondamos
para 60 para 80 para 110 para 140 para 170 para 200

131
 18 + 15 31 + 23 112 – 25 136 – 42 37 + 46 9 + 15

98 – 32 138 – 41 130 – 26 63 + 45 178 – 65 82 + 34

MATERIAL COMPLEMENTAR

75 + 52 185 – 51 34 + 29 7 + 19 52 + 75 24 + 18

97 + 64 19 + 27 89 + 63 172 – 49 27 + 31 179 – 23

146 + 49 234 – 51 111 + 83 21 + 17 220 – 53 126 + 63

175 – 31 73 + 64 229 – 56 95 + 53 119 + 57 98 – 25

133
MATERIAL COMPLEMENTAR

Aula 26 - J
 ogo completando sentenças matemáticas

PARCELA PARCELA SOMA

485 690 1 175

PARCELA PARCELA SOMA

1935 3 549 5484

MINUENDO SUBTRAENDO RESTO

680 450 230

MINUENDO SUBTRAENDO RESTO

1 025 850 175

MINUENDO SUBTRAENDO RESTO

5 261 3 387 1 874

135
MATERIAL COMPLEMENTAR

Planificação - prisma de base triangular

137
MATERIAL COMPLEMENTAR

Planificação - Cubo

139
MATERIAL COMPLEMENTAR

Planificação – Pirâmide de base quadrada

141
MATERIAL COMPLEMENTAR

Planificação – Cilindro

143
MATERIAL COMPLEMENTAR

Planificação – Cone

145
MATERIAL COMPLEMENTAR

Planificação – Prisma de base quadrada (bloco retangular ou paralelepípedo)

147
MATERIAL COMPLEMENTAR

Planificação – Pirâmide de base triangular

149
MATERIAL COMPLEMENTAR

Cédulas

151
MATERIAL COMPLEMENTAR

Cédulas

153
MATERIAL COMPLEMENTAR

Moedas

155
MATERIAL COMPLEMENTAR

Fichas numéricas

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 0 2 0 30 40 50

60 7 0 80 90

157
MATERIAL COMPLEMENTAR

Fichas numéricas

1 00 2 00 300

400 500 600

7 00 800 900

1 00 2 00 300

159
MATERIAL COMPLEMENTAR

Fichas numéricas

1 00 2 00 300

400 500 600

7 00 800 900

1 00 2 00 300

161
MATEMÁTICA
LIVRO DO ESTUDANTE
ANOS INICIAIS – ENSINO FUNDAMENTAL – 1º BIMESTRE

SUBSECRETARIA PEDAGÓGICA - SUPED CONCEPÇÃO DO MATERIAL ORIGINAL

Subsecretário: Daniel Barros Lyceum Consultoria Educacional Ltda: Joan Edesson
de Oliveira, Jocelaine Regina Duarte Rossi.

DIRETORIA DE MATERIAIS DIDÁTICOS - DIMAD

Diretora: Camila De Pieri Fernandes DIAGRAMAÇÃO: Phábrica de Produções

Coordenadora de planejamento editorial:

Jaqueline Rocha dos Anjos FIGURAS ILUSTRATIVAS: [Link], [Link]

Assessor: Vitor Ferreira

COORDENADORIA DE ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL – COAIN
Coordenadora de Anos Iniciais do Ensino
Fundamental: Andréa Fernandes de Freitas
Equipe Pedagógica: Deise de Gouvea Oliveira,
Fernanda Brandão de Assis, Gabriela Oliveira Martins,
João Franco Júnior, Joyce Andrade Souza de Aguiar,
Juliana Vilas Bôas Carpi, Kelly Cristina de S. Barroso
M. Moraes, Lenildo José da Silva, Lucélia Queiroz
Calvo, Luciana Souza Santos, Noemi Batista Devai,
Rafael Mariani, Rebecca Lima dos Santos Braga,
Viviane da Costa Batista Pereira.

Material didático-pedagógico, originalmente doado pela Associação Bem Comum, que foi produzido pela Lyceum
Consultoria Educacional LTDA e passou por adaptações pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Material
de distribuição gratuita, que não poderá ser objeto de venda.

163
Tamanduá-bandeira

Ele é um animal incrível com um focinho

longo e uma língua ainda mais comprida.
Ele a usa para se alimentar de formigas e
cupins. O seu nome, em português, vem
da sua cauda grande e peluda, que parece
uma bandeira!