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Psicologia da
educação
Tópicos:
• O construtivismo
• Processo educativo
• Ensinar e aprender
• Instituição escolar
• Trabalho do professor
• Papel mediador
Jean Piaget
O construtivismo
A ideia do construtivismo é de que nada está pronto ou
acabado e de que o conhecimento, especificamente, não é
dado em instância alguma.
Esse conhecimento é constituído através da interação do
indivíduo com o meio social e físico, embasado no
comportamento humano e nas relações sociais; constitui-se
por força de ação e não por dotação, tem bagagem
hereditária ou no meio. Assim, podemos afirmar que antes
da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos,
pensamento.
O construtivismo, na Educação, pode ser a forma teórica e
ampla que reúne diversas tendências do pensamento
educacional com um olhar atual.
Tendência que tem em comum a insatisfação com um
sistema educacional que insiste em manter essa forma
particular de transmissão que é a escola.
Esse conhecimento consiste em aprender, repetir, recitar e
ensinar o que já esta pronto ao invés de fazer, agir, opinar,
criar e construir a partir da realidade do dia a dia dos alunos
e dos professores. Isto é, pela sociedade em que vivemos, a
educação deve ser um processo no qual se constrói
conhecimento por meio de um processo que ocorre em
condições de complementaridade: por um lado, alunos e
professores; e, por outro, os problemas atuais da sociedade
e o conhecimento já construído.
O construtivismo pode ser caracterizado como uma
corrente de pensamento que ganhou espaço especialmente
no campo das teorias pedagógicas inspirada na obra de Jean
Piaget (1896-1930), biólogo suíço reconhecido por dedicar
sua obra ao entendimento dos processos de aquisição do
conhecimento humano apesar de não ser um educador.
Piaget elaborou uma teoria do conhecimento acerca do
desenvolvimento da inteligência, deixando valiosas
contribuições quando sua obra é interpretada com vistas à
prática pedagógica e das quais a teoria construtivista se
apropriou.
A principal delas é a de que a educação deve possibilitar à
criança seu pleno desenvolvimento durante todos os
estágios de maturação da inteligência, que se inicia no
nascimento, com reflexos neurológicos básicos (estágios
sensório-motor).
O processo tem continuidade na caminhada até o início da
adolescência, com o desenvolvimento do raciocínio lógico
(estágio operatório formal). No campo educacional, isto
significa levar em consideração os esquemas de assimilação
e de acomodação da criança, provendo situações didáticas
desafiadoras que provoquem os conflitos cognitivos
responsáveis pela construção do conhecimento através da
participação ativa do sujeito.
Jean Piaget
"Professor nãoéo
que ensina, mas o
que desperta no
aluno a vontade de
aprender."
(Jean Piaget - 1896 - 1980)
O processo educativo:
• Não é responsabilidade apenas de um professor
• Os pontos essenciais para uma educação de qualidade
• O trabalho em grupo, trabalho coletivo
• As normas e as finalidades do que se ensina
• Uma direção e diretriz
• A decisão dos colegiados (conselho de escola)
• Materiais didáticos preparados em conjunto
• Uma formação contínua e a participação dos pais
FERNAD GA
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Ensinar e aprender:
• Considerar em qual contexto os agentes estão inseridos
• Compreender os conteúdos da aprendizagem como
produto social e cultural
• Considerar o professor como agente mediador entre seu
aluno e a sociedade, fazendo seu aluno ser um
aprendente social
• Pensar a questão da educação de qualidade, que deve
ser entendida como aquela que atende à diversidade
Instituição escolar:
• Tem caráter social e socializador
• Na concepção construtivista, compreende um espaço importante
para a construção do conhecimento individual e da interação social
• Aprender não é sinônimo de copiar ou reproduzir
• Aprender, no ponto de vista construtivista, é uma representação
pessoal da realidade a partir de experimentações e conhecimentos
prévios
• Não acumula conhecimentos
• Constrói significados próprios a partir de experiências do
indivíduo e da realidade
Trabalho do professor:
• Tomada de decisões coletivas
• Trabalho em equipe
• Construção de projetos didáticos
• Construção de uma rotina de trabalho
• O construtivismo não é uma concepção acabada,
fechada às novas contribuições
• A concepção se faz construída constantemente, desde
que seja levado em consideração o processo de ensino e
de aprendizagem
PAPEL MEDIADOR:
• É preciso conhecer as características da tarefa
trabalhada, o que se pretende com determinado conteúdo
e a sua necessidade.
• Entra com uma visão de mundo e de si mesmo
• Essa visão influencia o trabalho e a relação com os
alunos
• Reconhece os laços afetivos e os utiliza a favor da
motivação para aprender
• Cria um interesse para a construção do conhecimento,
tendo em vista o autoconhecimento e a autoestima
• Tudo isso se insere dentro do papel mediador na
aprendizagem escolar