Língua Portuguesa
Quem são os modernistas?
1o bimestre Ensino
Aula 2 Médio
● A poética de Oswald de Andrade; ● Ler e compreender trecho de
poema;
● Revistas modernistas brasileiras;
● Identificar características da
● Ortografia.
poesia oswaldiana;
● Investigar as revistas
modernistas do Brasil;
● Revisar ortografia.
Para começar
VIREM E CONVERSEM
Leia o poema “brasilidade em
construção”, de Oswald de
Andrade.
● Você já leu poemas assim antes?
● O que a estrutura do poema o faz
lembrar?
Poema “Brasilidade em construção”, de Oswald de Andrade.
Reprodução – MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA, 2017. Disponível em:
[Link]
content/uploads/2017/09/[Link]. Acesso em: 12 dez. 2024.
Foco no conteúdo
O que foi o Modernismo brasileiro?
● O Modernismo brasileiro foi um movimento
Link para site
cultural e artístico iniciado na década de
1920, dividido em três fases: O Museu de Arte Moderna
Heroica, Consolidação e Pós-Modernista. de São Paulo (MAM)
disponibiliza via site um tour
● Teve início na década de 1920, em meio ao virtual pelo museu.
centenário da Independência. No link, podemos passear
pelo espaço e conhecer
● Queria romper com as tradições acadêmicas algumas obras presentes
e promover uma arte moderna e inovadora, nele. Vale a pena conferir!
conectada à realidade brasileira.
● Marcou uma transformação significativa na
literatura, nas artes plásticas, na música e na
arquitetura do país.
Foco no conteúdo
Semana de Arte Moderna (1922)
● Organizada por nomes como Oswald de
Andrade, Mário de Andrade, Anita Malfatti,
Menotti Del Picchia.
● Manifestação artística no Theatro Municipal
de São Paulo, cujo objetivo era mostrar uma
nova visão de arte.
● Rompe com as tradições e traz à tona as
vanguardas europeias.
● Temas: criação da identidade cultural
brasileira, crítica ao Parnasianismo, defesa
da liberdade criativa, valorização da
linguagem oral etc. Cartaz de divulgação da Semana de Arte Moderna,
criado por Di Cavalcanti. (Reprodução).
Foco no conteúdo
Algumas revistas modernistas
● Revista Klaxon (1922-1923), a
primeira revista modernista, publicada
pela primeira vez em 1922, após a
Semana de 22. É considerada a mais
criativa de todas.
● Revista Estética (1924-1925), criada
no Rio de Janeiro como continuação
da revista Klaxon.
● A revista (1925-1926), fundada por
Carlos Drummond de Andrade após
trocar correspondências com Mário de Capa da revista Klaxon, nº 3.
Andrade. © WikiCommons
Foco no conteúdo
Principais autores da fase Heroica
Manuel Bandeira Mário de Andrade Oswald de Andrade
Autor do poema “Os Pauliceia desvairada Suas obras poéticas
sapos”, lido na Semana (1922), uma de suas obras contêm versos livres,
de 22, que carrega forte mais importantes, contém poema-piada e temas
crítica ao Parnasianismo poemas que retratam a cotidianos. Com
com paródia e ironia urbanização de São Paulo criticidade, retratou
muito bem construídas, a com ironia, dúvidas e uma características humanas,
fim de manifestar a estética inovadora. questionamentos sociais
libertação dos padrões. e dinâmicas culturais.
© Wikicommons
© Wikicommons
© Wikicommons
Leia um trecho de “Ode ao burguês”, poema de
Mário de Andrade, e escolha verdadeiro ou falso.
Pause e responda
[...]
Eu insulto o burguês! O burguês níquel,
O burguês-burguês!
A digestão bem-feita de São Paulo!
O homem-curva! O homem-nádegas!
[...]
(Mário de Andrade, 1922)
O título do poema pode ser considerado irônico, visto
que a palavra “ode” refere-se à glorificação de alguém,
mas o conteúdo expressa “ódio” a essa classe social.
Falso Verdadeiro
Leia um trecho de “Ode ao burguês”, poema de
Mário de Andrade, e escolha verdadeiro ou falso.
Pause e responda
[...]
Eu insulto o burguês! O burguês níquel,
O burguês-burguês!
A digestão bem-feita de São Paulo!
O homem-curva! O homem-nádegas!
[...]
(Mário de Andrade, 1922)
O título do poema pode ser considerado irônico, visto
que a palavra “ode” refere-se à glorificação de alguém,
mas o conteúdo expressa “ódio” a essa classe social.
Falso Verdadeiro
Foco no conteúdo
Oswald de Andrade: um dos
principais nomes do Modernismo
● Linguagem inovadora: irreverente e
experimental, utilizava neologismos,
paródias e ironia para desafiar as
convenções literárias.
● Crítica social: abordava temas sociais
e políticos, criticando a elite brasileira, a
colonização e as desigualdades sociais.
● Valorização da cultura brasileira:
buscava valorizar a cultura em suas
múltiplas formas, incluindo elementos Retrato de Oswald de Andrade.
indígenas, africanos e populares. Reprodução – ACERVO DA FAMÍLIA DE OSWALD DE ANDRADE/G1, 2022.
Foco no conteúdo
Vamos ler Oswald!
Leia novamente o poema “brasilidade
em construção”.
Observe:
● Diferenças em relação à estrutura
clássica: verso livre, sem
metrificação e rima.
● Crítica à colonização europeia
(“Cette = 7? Não! Clube francês!”).
● Construção da identidade nacional.
Reprodução – MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA, 2017. Disponível em:
[Link] Acesso
em: 12 dez. 2024.
Foco no conteúdo
Leia mais um poema de Oswald de Andrade.
● Crítica à relação de poder entre
Erro de português o europeu e o indígena;
Quando o português chegou ● Lamento da posição do indígena
Debaixo duma bruta chuva em relação ao português;
Vestiu o índio
● Temática nacional;
Que pena!
Fosse uma manhã de sol ● Uso do humor para trazer
O índio tinha despido irreverência ao texto.
O português.
(Oswald de Andrade, 1925)
Na prática TODO MUNDO ESCREVE Atividade 1 Veja no livro!
5 minutos
Leia o texto “Vicio na fala”, de Oswald de Andrade.
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados
(Oswald de Andrade, 1922)
1. O que as variações de palavras sugerem sobre a linguagem e a
comunicação na sociedade retratada por Oswald de Andrade?
2. Como as variações linguísticas podem influenciar a interpretação do texto e
transmitir significados específicos?
Na prática Correção
1. O que as variações de palavras sugerem sobre a linguagem e a
comunicação na sociedade retratada por Oswald de Andrade?
As variações linguísticas sugerem que a comunicação na sociedade
retratada por Oswald de Andrade é caracterizada por uma diversidade
de dialetos e formas de fala. Isso reflete uma sociedade rica em cultura
e tradições regionais, onde as pessoas se comunicam de maneiras
diferentes, mas ainda assim conseguem se entender.
2. Como as variações linguísticas podem influenciar a interpretação do texto e
transmitir significados específicos?
As variações linguísticas podem influenciar a interpretação do texto,
transmitindo um senso de autenticidade e identidade cultural. Elas
também podem enfatizar a importância da oralidade e da tradição na
transmissão de conhecimento e valores. Além disso, as variações
linguísticas podem adicionar camadas de significado ao texto,
evocando emoções e imagens específicas associadas a determinados
dialetos e formas de fala.
Na prática HORA DA LEITURA Atividade 2 Veja no livro!
5 minutos
Leia o poema para responder às questões.
Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
(Oswald de Andrade, 1925)
Na prática TODO MUNDO ESCREVE Atividade 2 Veja no livro!
1. Qual é o tema central do poema “Pronominais”?
2. Como o poema aborda a questão da linguagem no Brasil?
3. O que Oswald de Andrade quer transmitir ao comparar “Dê-me um cigarro”
com “Me dá um cigarro”?
Na prática
Correção
1. Qual é o tema central do poema “Pronominais”?
O poema contrasta a linguagem formal ensinada pela gramática
normativa com a linguagem coloquial.
2. Como o poema aborda a questão da linguagem no Brasil?
O poeta destaca a naturalidade e autenticidade da fala cotidiana,
valorizando-a em relação à linguagem formal, permitindo, por exemplo,
a possibilidade de desvios gramaticais, o que não era aceito em uma
visão tradicionalista.
3. O que Oswald de Andrade quer transmitir ao comparar “Dê-me um cigarro”
com “Me dá um cigarro”?
Ao comparar as duas formas, o poeta mostra que a linguagem coloquial
é mais representativa do jeito de falar do povo brasileiro.
Na prática HORA DA LEITURA Atividade 3 Veja no livro!
5 minutos
Leia os textos para responder às questões.
Texto I Texto II
Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
[...]
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
(Oswald de Andrade, 1925) Placa com erro de português instalada no Centro de uma cidade.
Na prática Atividade 3 Veja no livro!
TODO MUNDO ESCREVE
1. A partir da leitura do Texto I, qual é a atitude do poeta em relação à
formalidade da linguagem?
2. Compare os dois textos. O que eles têm em comum?
3. O Texto II mostra um fato comum no Brasil. Explique-o, refletindo sobre
sua causa, e faça as correções necessárias.
4. Pode-se dizer que os textos apresentam o mesmo problema?
Na prática
Correção
1. A partir da leitura do Texto I, qual é a atitude do poeta em relação à
formalidade da linguagem?
O poeta enaltece a linguagem coloquial, mostrando-a como parte
essencial da identidade cultural brasileira.
2. Compare os dois textos. O que eles têm em comum?
Ambos os textos evidenciam os desvios da norma-padrão da língua
portuguesa.
Na prática
Correção
3. O Texto II mostra um fato comum no Brasil. Explique-o, refletindo sobre sua
causa, e faça as correções necessárias.
O Texto II apresenta uma placa com um desvio gramatical, o que
costuma aparecer bastante em diversos contextos no Brasil. Pode-se
dizer que isso ocorre porque muitas pessoas não têm o conhecimento
e o acesso necessários para elaborar textos de acordo com a norma-
padrão, reflexo de um problema educacional do país. A forma correta
seria “exceto”.
4. Pode-se dizer que os textos apresentam o mesmo problema?
Apesar de sua temática em comum, o primeiro valoriza a
coloquialidade, enquanto o segundo explicita um desvio ortográfico
em um contexto inadequado: uma placa de sinalização.
Encerramento VIREM E CONVERSEM 5 minutos
Converse com os colegas sobre o que aprenderam.
● Qual é a característica mais
marcante do Modernismo?
● Como o Modernismo no
Brasil contribuiu para a
construção de uma
identidade cultural nacional?
Theatro Municipal de São Paulo, onde ocorreu a Semana de Arte Moderna de 1922.
Referências
ANDRADE, O. de. Obras completas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1971.
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986.
GALVÃO, G. Escritor Oswald de Andrade, precursor da semana de 22, passou últimos anos
de vida em sítio em Ribeirão Pires, no Grande ABC. G1, 13 fev. 2022. Disponível em:
[Link]
da-semana-de-22-passou-ultimos-anos-de-vida-em-sitio-em-ribeirao-pires-no-grande-
[Link]. Acesso em: 12 ago. 2025.
GOOGLE ARTS & CULTURE. Moderno onde? Moderno quando? A semana de 22 como
motivação, [s.d.] Disponível em: [Link]
Acesso em: 12 ago. 2025.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto
Alegre: Penso, 2023.
Referências
ROSENSHINE, B. Principles of instruction – research-based strategies that all teachers
should know. American Educator, v. 36, n.1, p.12-19, 2012. Disponível em:
[Link] Acesso em: 12 ago. 2025.
ROSIN, M.; ALMEIDA, R. G. C. de. Semana de arte moderna: três dias que a cidade não viu.
Le monde diplomatique, 14 fev. 2022. Disponível em: [Link]
de-arte-moderna-tres-dias-que-a-cidade-nao-viu/. Acesso em: 12 ago. 2025.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio,
2020. Disponível em: [Link]
content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-
M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 12 ago. 2025.
Identidade visual: imagens © Getty Images
Para professores
Slide 2
Habilidade:
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a
portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura
da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais,
considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em
movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
Slide 5
Aprofundamento: o verbete da Enciclopédia Itaú Cultural apresenta uma galeria de obras do Modernismo
brasileiro, uma rica bibliografia sobre o período artístico, além de um trecho (4 minutos) do curta-metragem
Modernismo: os Anos 20 - Roberto Moreira - Panorama Histórico Brasileiro (trecho).
MODERNISMO NO BRASIL. Enciclopédia Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú
Cultural, 2025. Disponível em: [Link]
Acesso em: 24 jul. 2025.
O artigo “Apontamentos sobre o Modernismo” aborda o movimento artístico sob perspectiva diversa
daquela comumente tratada nos documentos didático-pedagógicos.
JARDIM, E. Apontamentos sobre o Modernismo. Scielo Brasil. Disponível em:
[Link] Acesso em: 24 jul. 2025.
MODERNISMO 22 + 100. São Paulo: Secretaria Municipal de Cultura, 8 jul. 2021. Podcast. Disponível em
[Link] Acesso em 24 jul. 2025.
Slide 22
Dinâmica de condução: professor(a), peça aos estudantes que, em grupos, discutam brevemente o
conceito de Modernismo, anotando uma característica marcante e um exemplo de como o movimento
contribuiu para a identidade cultural brasileira. Em seguida, cada grupo compartilha suas ideias, permitindo
um debate para consolidar os conceitos. Lembre-se de que a próxima aula tratará do Manifesto
Antropófago. Desta maneira, a discussão pode ser encaminhada para características nacionais que
contribuirão com o surgimento da Antropofagia.
Expectativas de respostas:
1. A ruptura com padrões tradicionais é a característica mais marcante, priorizando uma linguagem simples,
temas do cotidiano e a valorização da identidade cultural local.
2. O Modernismo resgatou elementos das culturas indígenas, afro-brasileiras e regionais, criando uma arte
que refletia a diversidade e os desafios do país.
Caderno de exercícios
Para esta aula, são indicados os exercícios 1 e 2, que integram o bloco de conteúdo Literatura - Modernismo.
Dentro desse conjunto, eles visam consolidar elementos. Esses exercícios podem ser feitos em casa, de forma
autônoma pelos estudantes, ou você pode selecionar alguns para trabalhar em sala de aula.
Os exercícios 1 e 2 exploram, com poemas de Manuel Bandeira e Mário de Andrade, como o movimento modernista,
que buscava romper com o tradicionalismo e a rigidez formal, integrou a linguagem cotidiana e a oralidade na
literatura. O poema de Manuel Bandeira apresenta um diálogo descontraído e informal entre duas pessoas,
demonstra a valorização da fala coloquial e a intenção de aproximar a poesia da realidade do dia a dia do povo
brasileiro. O texto de Mário de Andrade, com expressões como “Abancado à escrivaninha” e “friúme por dentro”,
ilustra a intenção de incorporar a oralidade, a coloquialidade e um tom mais direto e espontâneo à poesia.
De olho no PNLD Veja no livro do PNLD!
• Para complementar o conteúdo proposto nessa
aula, você pode utilizar tanto os textos quanto as
atividades do capítulo 2 do livro Identidade
Saraiva da 3ª série (volume 3) ou mesmo indicá-
lo para estudo autônomo de seus estudantes.
Reprodução/Saraiva