FACULDADE DE AGUDOS – FAAG
CARLA CRECIONI NELLI
DAIANE ANDRADE DE OLIVEIRA
DANILA RODRIGUES MOREIRA
JHENIFFER MAYARA MERNICHI
VIVIANE ANTONIO MOREIRA
INFÂNCIA, PRÉ-ESCOLA E CRECHE: O desenvolvimento da
criança no contexto escolar.
Agudos SP
2012
CARLA CRECIONI NELLI
DAIANE ANDRADE DE OLIVEIRA
DANILA RODRIGUES MOREIRA
JHENIFFER MAYARA MERNICHI
VIVIANE ANTONIO MOREIRA
INFÂNCIA, PRÉ-ESCOLA E CRECHE: O desenvolvimento da
criança no contexto escolar.
Trabalho apresentado à disciplina Metodologia
e Praticas do desenvolvimento da Educação
Infantil pela Faculdade de Agudos
Professora: Kelly Cristina Sacomman
Agudos SP
2012
Aos meus pais, esposo e
amigos, companheiros de
todas as horas.
AGRADECIMENTOS
A Deus pelo discernimento com que me conduziu.
Aos meus colegas de sala, que colaboraram com este estudo.
A professora, pelas dicas e paciência.
Aos meus familiares pelo apoio e carinho.
(Trata-se de uma frase, normalmente relacionada ao tema apresentado no trabalho,
cuja referência deve constar na lista de Referências)
“Trocávamos ideias sobre tudo.
Submetíamos nossos trabalhos um ao
outro. Juntos reformulávamos nossos
valores e descobrimos o mundo.”
Fernando Sabino
RESUMO
(Título em Times ou Arial, centralizado, negrito, maiúsculo, tamanho 12)
O resumo deve ser um parágrafo único com espaçamento simples e letra Times ou
Arial tamanho 12. Deve descrever de forma clara e sintética a natureza do trabalho e
seu objetivo. O resumo deve ser composto de 150 a 500 palavras. Exemplo abaixo:
Atualmente, sabemos o quanto é importante o brincar no cotidiano da criança,
principalmente no decorrer da Educação Infantil, pois seu desenvolvimento passa
por fases em que a aprendizagem é mais significativa. Percebemos que as crianças
estão se envolvendo com o mundo das obrigações impostas pelos adultos cada vez
mais cedo, sejam elas escolares ou sociais, deixando, dessa maneira, o brincar em
segundo plano. A Brinquedoteca FAAG é um espaço que visa estimular o
desenvolvimento psicológico, físico e social de crianças através do brincar. A
Faculdade de Agudos – FAAG - propôs um projeto de implantação de brinquedoteca
em suas instalações para atender crianças entre 3 e 5 anos, majoritariamente
aquelas em situação de risco, degradação física ou moral pertencentes às escolas
de educação infantil, principalmente as públicas desprovidas de espaços lúdicos
adequados que fomentem seu desenvolvimento integral. Através do estudo de caso
é que se fundamenta este trabalho. Este projeto desenvolvido na FAAG alicerça-se
em alguns objetivos básicos tais como: construção de uma brinquedoteca na
faculdade; efetivação do atendimento a crianças da Rede Pública de Educação
Infantil do Município de Agudos, crianças entre 3 e 5 anos, majoritariamente aquelas
em situação de risco, degradação física ou moral, público alvo do projeto; criação de
oportunidades para que professores e alunos do curso de Pedagogia produzam
conhecimento sobre o papel e importância do brincar na Educação Infantil, através
de um grupo de pesquisa sobre o tema. Como resultado final observa-se que a
brinquedoteca promove o resgate do ser humano como ser uno e singular, auxilia as
crianças a adquirirem uma educação global para que consigam alterar a situação de
risco social em que vivem e também fornece oportunidades de brincar e compartilhar
momentos de alegria.
Palavras-chave: Educação infantil. Brinquedoteca. Brincar. Socialização.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................?
2 Desenvolvimento ..............................................................................................?
2.1 Identificação da escola / Análise da estrutura física escolar ......................?
2.2 Dimensão Pedagógica ...............................................................................?
2.3 Relato/análise das observações em sala de aula ......................................?
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................?
REFERÊNCIAS ...................................................................................................?
ANEXOS .............................................................................................................?
1 INTRODUÇÃO
(Este texto deverá ser de até 1 página; seguir a sequência das orientações que
constam nos slides Relatório de Estágio aula 17/08/2010)
A história da tensão entre assistência e educação marcou grande parte da trajetória da
educação infantil no Brasil, principalmente das creches, e constitui uma das origens da
separação entre cuidado e educação observada atualmente em creches e pré-escolas.
Segundo definição da LDB (1996), as creches acolhem crianças de até 3 anos de idade,
enquanto as pré-escolas são destinadas às de 4 a 6 anos. As mudanças nas políticas a
elas relativas, como se verá, tornam ainda mais relevante o tema do cuidado e da
formação das educadoras para o desempenho dessa função.
Apresentar o contexto histórico da Pré-escola e creche, seus processos
e a legislação referente.
Objetivos específicos
Abordar o processo histórico da infância, pré-escola e creche
até a atualidade;
Compreender a importância do contexto escolar na aquisição
da autonomia, identidade e independência da criança;
Abordar a importância da família no âmbito escolar para obter
sucesso no trabalho da escola.
Justificativa
O trabalho foi desenvolvido de modo a relatar o processo de
desenvolvimento da educação infantil, demonstrando as grandes mudanças obtidas
desde o século XIX até os dias de hoje, dando ênfase na grande importância que a
infância, a pré-escola e a creche trás para a formação das crianças, proporcionado
meios para a conquista de identidade.
1. O surgimento das creches e pré-escolas no Brasil
As creches no Brasil já eram referenciadas através de espaços
institucionais complementares ou substitutos da família desde o final do século XIX,
e que a primeira ideia de creche foi em 1879 em um artigo do jornal A Mãi de
Família denominado A creche ( asilo para a primeira infância) escrito pelo Dr. K.
Vinelli. Em 1899 houve a primeira proposta inauguração da creche (a da Companhia
de Fiação e Tecidos Corcovado, no Rio de Janeiro) para os filhos dos operários que
trabalhavam nas indústrias, mas os propósitos iniciais das creches eram de atender
às crianças pobres, tirando-as da rua e oferecendo abrigo, salvar vidas de bebes
abandonados dos quais as mães não tinham condições de criar, de modo que
crescessem e se tornassem produtivas. Tempos depois em 1883 começaram a ser
instalados jardins-de-infância, sendo instituições privadas que atendiam crianças de
pais ricos, tornado-se diferente das creches. Aqueles que eram vinculados a essa
nova instituição faziam o uso do termo “pedagógico” como forma de estratégia para
valorizar, diferenciar o local e atrair famílias abastadas, dedicadas não apenas a
cuidar, mas de educar suas crianças, não podendo ser confundida com as creches.
O pedido de criação de creches junto às indústrias acontecia com
freqüência, era uma medida defendida no quadro da necessidade de se criar uma
regulamentação das relações de trabalho, principalmente quanto ao trabalho
feminino. Houve outros exemplos de creches e maternais fundadas também a partir
de indústrias como a da Companhia de tecidos Alliança (também no Rio de Janeiro),
a da Vila Operaria Maria Zélia em São Paulo, 1918 e outras.
As lutas freqüentes por creches e pré-escolas passaram da
reivindicação do aumento de vagas ou atendimento para melhoria da qualidade de
serviços prestados. Embora considerando que a quantidade de creches seja inferior
a demanda, as instituições de educação infantil passaram a ser reconhecidas e
valorizadas pelo Estado e pela sociedade, desencadeando uma serie de temas a
serem discutidos em torno da educação infantil.
A creche é um espaço assistido visando o cuidado de crianças de 0 a 3
anos, que não possui idade para frequentar a pré-escola. Pedagogos fazem a
administração do desenvolvimento cognitivo e motor, contendo os devidos cuidados
de higiene e bem estar de acordo com a idade de cada criança. A creche funciona
como um abrigo integral para pais que necessitem deixar seus filhos durante todo o
dia, oferecendo dentro de suas rotinas a semelhança com o seu lar.
O aprender da criança na creche e educação infantil
Em nenhuma outra fase da vida, as crianças se desenvolvem tão
rapidamente quanto até os três anos de idade, aproveitando essa fase, pode-se
trabalhar com ela a construção da independência (autonomia), como por exemplo,
autonomia na hora de comer – a criança necessita de um refeitório amplo, conforme
a sua idade o professor quem vai lhe dar as coordenadas para que ela possa se
alimentar sozinha.
Dentro do contexto escolar há uma grande importância de
entendermos como as crianças aprendem com atividades diversas. É essencial que
as crianças disponibilizem de um amplo local para explorar; dentro da sala de aula
os materiais pedagógicos incentivam a coordenação motora, arte e a imaginação.
Todas as atividades que fazem parte dos conteúdos da educação
básica devem ser organizadas de forma a proporcionar habilidades da criança, o
conhecimento nessa fase se dá por meio de ação e socialização, todos esses
requisitos são de grande apoio para seu desenvolvimento.
Um bom desenvolvimento psicomotor, cognitivo e linguístico está
ligado à progressiva construção da personalidade, capacidades de relacionamento e
comunicação com outras pessoas, sendo as principais causas da independência da
criança.
2.1 Como a criança desenvolve sua independência
A independência da criança se desenvolve num ambiente desafiador,
que possibilite interações adequadas, pois desde muito cedo a criança age com
crescente independência. Um bom desenvolvimento psicomotor, cognitivo e
linguístico está ligado à progressiva construção da personalidade, capacidades de
relacionamento e comunicação com outras pessoas, sendo as principais causas da
independência da criança (processo que dá durante toda a evolução da criança).
Nos primeiros meses de vida, ela e o mundo são a mesma coisa, na interação com
colegas e adultos, tudo muda de figura.
Quando a criança toma decisões e faz escolhas, ela passa a ganhar
certo controle e eficácia pessoal, e passa a pensar que é alguém capaz de fazer
algo, e isso está relacionado ao ambiente físico da escola e da creche, seus
materiais pedagógicos utilizados, portanto é fundamental que ela tenha a liberdade
de fazer tarefas sozinhas.
2.2 Materiais pedagógicos na creche e educação infantil
Vários materiais pedagógicos como bolas, jogos de encaixe,
instrumentos musicais, espumas, objetos que diferencie as cores, brinquedos,
massa para modelar, tinta guache, cola colorida etc., são fundamentais para a
construção de conhecimento, é essencial escolher materiais que estimulem os
sentidos e o movimento, sempre lembrando que estes materiais devem ser
adequados a idade, seguro e que garantam condições de higiene.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Identificação da escola / Análise da estrutura física escolar
(seguir a sequência das orientações que constam nos slides Relatório de Estágio
aula 17/08/2010)
2.2 Dimensão Pedagógica
(seguir a sequência das orientações que constam nos slides Relatório de Estágio
aula 17/08/2010)
2.3 Relato/análise das observações em sala de aula
(seguir a sequência das orientações que constam nos slides Relatório de Estágio
aula 17/08/2010)
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
(Este texto deverá ser de até 1 página; seguir a sequência das orientações que
constam nos slides Relatório de Estágio aula 17/08/2010)
REFERÊNCIAS
Título Times ou Arial, centralizado, negrito, maiúsculo, tamanho 12
Deixar 2 espacejamentos de 1,5, entre o título e o texto. Entre uma referência e
outra 2 espacejamentos simples. As referências são alinhadas à esquerda
Verificar normas no Manual de Procedimentos Metodológicos da FAAG no 8.1
iniciando na p. 35.
ANEXOS
(Título Times ou Arial, centralizado, no meio da página, negrito, maiúsculo, tamanho
12)
Constituído por texto ou documento não elaborado pelo autor. É incorporado ao
trabalho para fundamentar, ilustrar ou confirmar ideias. Deve ser identificado por
letras maiúsculas, seguida por travessão e seus respectivos títulos. Quando
ultrapassar as letras do alfabeto usa-se letras dobradas (AA).
Exemplos:
ANEXO A – ATIVIDADES DE PSICOMOTRICIDADE
ANEXO B – ATIVIDADES DATAS COMEMORATIVAS
ANEXO C – FOTOS DAS ATIVIDADES
OBSERVAÇÃO: Para baixar o Manual de Procedimentos Metodológicos da FAAG é
só entrar no site [Link] , clicar em Faculdade (do lado esquerdo da tela),
depois Faculdade de Agudos; serviços; biblioteca; Manual de Procedimentos
Metodológicos. A apresentação gráfica do trabalho começa na p. 25 item 6. Cada
parte do trabalho deverá ter início no topo da página, somente o capítulo
Desenvolvimento será digitado num texto seguido de seus subcapÍtulos.