PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO – PROFESSOR SUBSTITUTO INSTITUTO QUADRIX - Aplicação: 2017

Cada um dos itens da prova objetiva está vinculado ao comando que imediatamente o antecede. De acordo com
o comando a que cada um deles esteja vinculado, marque, no cartão-resposta, para cada item: o campo designado
com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO.

A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão
pontuação negativa. Para as devidas marcações, use o cartão-resposta, único documento válido para a correção
da sua prova objetiva.

CONHECIMENTOS BÁSICOS
1 O crescente acesso das pessoas às novas tecnologias Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto,
de informação e comunicação aumenta o volume e a julgue os itens que se seguem.
velocidade com que as informações são criadas, distribuídas,
4 categorizadas, armazenadas, recriadas e redistribuídas. Isso 1 De acordo com o texto, o novo tipo de letramento
afeta o segmento educacional, assim como tem mudado as propiciado pelo acesso de crianças e jovens às novas
gravadoras, os veículos de comunicação e o setor editorial,
tecnologias de informação e comunicação requer
7 entre outros. A maioria dos pais e mães de crianças com
maiores esforços dos educadores no controle da
menos de sete anos de idade provavelmente já se espantou
com a facilidade com que os pequenos lidam e se adaptam disciplina pessoal e coletiva nos ambientes escolares, de
10 aos tablets e smartphones com telas sensíveis ao toque. É um modo que os resultados pedagógicos esperados sejam
novo tipo de letramento, um processo intuitivo no qual a alcançados.
imagem se sobrepõe à alfabetização tradicional. 2 Na linha 1, caso se suprima o artigo definido que
13 No âmbito das instituições educacionais, é urgente
determina “novas tecnologias de informação e
que se desenvolvam pesquisas e experiências de novas
formas de organização escolar que se distanciem do modelo comunicação”, deve-se suprimir também o acento grave,
16 industrial de ensino-aprendizagem. Importa lembrar que a indicativo de crase: a novas tecnologias de informação e
Revolução Industrial mudou as escolas e universidades para comunicação.
que estas passassem a formar um novo padrão de 3 O segmento “assim como tem mudado as gravadoras”
19 trabalhadores e, obrigatório dizer, de consumidores para as
(linhas 5 e 6) poderia ser reescrito, sem prejuízo para a
empresas. A instituição educacional da era industrial foi
correção gramatical e para a coerência textual, da
pensada como uma linha de montagem de fábrica,
22 organizada em estágios discretos (1.ª série, 2.ª série etc.), seguinte forma: e também tem mudado as gravadoras.
com repetitivos treinos para testes padronizados e horários 4 No período “É um novo tipo de letramento, um processo
diários rígidos, com base no pressuposto de que todos devem intuitivo no qual a imagem se sobrepõe à alfabetização
25 aprender da mesma forma e ao mesmo tempo. O que se tradicional” (linhas de 10 a 12), a forma verbal “É”
busca nessa concepção é a uniformidade do produto e do
poderia ser substituída, sem prejuízo da correção
processo, sendo o controle externo essencial para o alcance
28 da disciplina pessoal e coletiva, que permite atingir os gramatical e da coerência textual por Trata-se de. Por
resultados esperados. Segundo esse modelo, aprendizagem outro lado, a substituição de “no qual” por onde
ocorre na cabeça, somente o cognitivo importa, prejudicaria a correção gramatical do período.
31 desprezando-se o restante do corpo. O conhecimento é 5 Estariam mantidas a correção gramatical e as ideias
inerentemente fragmentado, cabendo poucas interseções, o
gerais do texto caso o primeiro período do segundo
que leva professores a ensinarem aos alunos conceitos
parágrafo do texto fosse assim reescrito: No que se
34 dissociados da vida e da realidade destes últimos. A
aprendizagem acontece na sala de aula, que se isola do refere as instituições educacionais, urgem o
mundo. Os especialistas aptos a ensinar estão exclusiva ou desenvolvimento de pesquisas e experiências de novas
37 prioritariamente nas escolas. A escola da era industrial foi o formas de organização escolar que estejem distanciadas
caminho adotado para um ambiente de aprendizagem do modelo industrial de ensino-aprendizagem.
característico da escassez e cujo modelo se baseou em aulas
6 A supressão da vírgula após a palavra “coletiva”
40 expositivas, bibliotecas, laboratórios de ensino e livros,
muitas vezes confinados na instituição educacional. (linha 28) manteria a correção gramatical, mas
provocaria alteração do sentido originalmente
Luciano Sathler. Educação na sociedade da informação. Internet:
pretendido no texto.
<[Link] (com adaptações).

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1 Sociedade da informação é um conceito utilizado para definir um novo modo de

desenvolvimento social e econômico, no qual a informação exerce papel essencial na
competitividade de empresas e países, bem como nas mudanças da produção de bens materiais e
4 informacionais e de recursos, e na oferta de serviços. É um novo nome para sociedade
pós-industrial, na qual informação criticamente compreendida gera conhecimento. Chegamos ao
tempo em que a abundância de fontes acessíveis de informação e de recursos para interação
7 permite o desenvolvimento de novos modelos de atuação e diferentes estruturas para as
instituições educacionais. A sala de aula pode ser presencial ou digital, cabendo estratégias
complementares ou de substituição completa da forma tradicional de disseminação dos conteúdos
10 e do modo de se estabelecerem as relações de ensino-aprendizagem.
Há uma crescente percepção de que mesmo a educação formal não pode nem deve ser
exclusivamente controlada por educadores e instituições educacionais, o que aumenta a
13 responsabilidade das famílias e do próprio estudante no que se refere à coleta e análise crítica das
informações. O ímpeto é pela autonomia. Novos letramentos são exigidos, tais como o digital (ser
um usuário com suficiente habilidade para lidar com máquinas e softwares), o visual (saber navegar
16 no universo digital tendo imagens por referência) e o informacional (avaliar e hierarquizar
criticamente as informações encontradas). Fernando Pessoa escreveu que “não há saudades mais
dolorosas do que as das coisas que nunca foram”. Muitos dos que frequentaram escolas cujo
19 projeto pedagógico se baseava no modelo tradicional de ensino sabem que as metodologias nelas
utilizadas foram pouco eficazes para a aprendizagem significativa. A decoreba ou o apreendido
exclusivamente para as provas raramente foram úteis ou suficientemente interessantes para serem
22 relembrados pouco tempo depois. Em tempo de convergência digital, as pessoas aprendem de
forma diferente. As possibilidades abertas pela tecnologia requerem que se repensem as
metodologias de ensino, de pesquisa e até mesmo a forma como as instituições educacionais se
25 organizam. Trata-se de uma mudança paradigmática, que exige discussão, reflexão, investigação e
análises bem embasadas, distantes de deslumbramentos e de visões apocalípticas.

Luciano Sathler. Educação na sociedade da informação. Internet:

<[Link] (com adaptações).

Julgue os itens seguintes em relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto.

7 A inserção do conector “contudo”, entre vírgulas, após a forma verbal “É” (linha 4) manteria a correção gramatical do texto e
evidenciaria a relação de sentido estabelecida entre os dois primeiros períodos do primeiro parágrafo do texto.
8 A substituição da vírgula empregada após “digital” (linha 8) por ponto final, com o devido ajuste de maiúscula e minúscula,
constituiria eficiente recurso enfático, sem prejuízo da correção gramatical e da coerência textual.
9 A sequência “Novos letramentos são exigidos” (linha 14) poderia ser reescrita, de acordo com a prescrição gramatical e com
o sentido original do texto, da seguinte forma: Exige-se novos letramentos.
10 No segmento “A decoreba ou o apreendido exclusivamente para as provas” (linhas 20 e 21), a conjunção “ou” está empregada
com sentido inclusivo, o que se confirma pela flexão das formas verbais no plural “foram” e “serem” (linha 21).
11 O período compreendido entre as linhas 23 e 25 é linguisticamente adequado para compor exposição de motivos acerca de
uma reforma do sistema educacional brasileiro.

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Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de Julgue os itens subsequentes acerca das bases legais e dos
emoções. temas da educação nacional e distrital.
Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo,
ele estaria entre os essenciais.
22 De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o
ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual é
No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do
texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação vedado ao Poder Público intervir na fixação dos
oficial, julgue os próximos itens. conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.
23 Conforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de
12 Em “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores
do termo”, o segmento “os gramáticos” é empregado educação, é um imperativo que se põe mediante regra
como termo essencial da oração. explícita da CF.
13 A oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos 24 De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão
devastadores do termo” expressa sentido concessivo em
prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar.
relação à outra oração do período.
14 A expressão “dos efeitos devastadores do termo” 25 Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
complementa o sentido do substantivo “gramáticos”. (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à
15 O vocativo destacado no texto é adequado para integrar
criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno
comunicação oficial por meio eletrônico, entre setores
de um mesmo órgão, dado o grau de informalidade que parcial e oito horas para a jornada integral.
caracteriza esse expediente. 26 Segundo a LDBN, é obrigatório o estudo da história e
_____________________________________________________
cultura afro-brasileira e indígena nos estabelecimentos
Julgue os itens a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito
Federal (LODF). de Ensino Fundamental e Médio.
27 Segundo a Resolução n.º 01/2012‐CEDF, considere-se a
16 Quanto à organização do Distrito Federal (DF), criada seguinte situação hipotética. Pedro, estudante da rede
uma nova região administrativa, deve ser criado,
pública, foi reprovado na escola A, segundo os critérios
mediante lei, aprovada pela maioria absoluta dos
deputados distritais, um conselho tutelar para a regimentais desta instituição educacional. Diante do caso
respectiva região. narrado, Pedro não poderá ser recebido como aprovado
17 A prestação do serviço de transporte coletivo, que tem
na escola B, salvo diante da inexistência do componente
caráter essencial, compete, privativamente, ao DF.
18 Caso um servidor público seja requisitado a qualquer dos curricular, no qual tenha sido reprovado na escola A, na
Poderes do DF, o tempo de serviço por ele prestado será matriz curricular da escola B.
computado como exercício efetivo para efeito de
28 Conforme o Regimento Escolar da Rede Pública de
concessão de licença-prêmio nas carreiras específicas do
serviço público, mas não valerá para fins de Ensino do DF, a Educação Profissional Técnica

aposentadoria. Subsequente, que é uma modalidade de Educação

19 Considere-se que um deputado distrital, após a sua Profissional Técnica de Nível Médio, pode ser ofertada a
diplomação, tenha praticado um crime e, por isso,
quem ainda não tenha concluído o Ensino Médio.
recebido uma denúncia contra ele. Nesse caso, o Tribunal
de Justiça do Distrito Federal e Territórios (TJDFT) deverá 29 Segundo o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino
dar ciência à Câmara Legislativa, que poderá, até a do DF, um estudante efetivamente matriculado no
decisão final, sustar o andamento da ação.
Ensino Médio da rede pública de ensino do DF, com
20 Os recursos públicos devem ser destinados às
instituições públicas de ensino, sendo vedada a sua catorze anos de idade, poderá ser iniciado, a partir da 1.ª
destinação às instituições filantrópicas, ainda que sem série, no estágio não obrigatório.
finalidade lucrativa.
30 De acordo com a Resolução n.º 1/2012‐CEDF, é permitido
21 Caso um profissional da carreira de magistério público
atenda diretamente um adolescente em conflito com a aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão
lei, fará jus à gratificação especial, na forma da lei. da Educação Básica.

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CONHECIMENTOS COMPLEMENTARES
O documento que institui o Plano Nacional de Educação (PNE) Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para
contém metas que são orientadas para enfrentar as barreiras a Educação Básica e o documento Currículo em Movimento
para o acesso e a permanência, as desigualdades da Educação Básica – Pressupostos Teóricos, que orientam a
educacionais em cada território, com foco nas especificidades educação ofertada pelo DF, julgue os itens que se seguem.
de sua população, a formação para o trabalho, identificando
as potencialidades das dinâmicas locais, e o exercício da 37 Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, em seu
cidadania. Nessa perspectiva, julgue os itens a seguir. art. 21, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve,
progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da
31 Entre as metas estruturantes que garantem o direito à
Educação Básica (SAEB), assumindo as funções de
Educação Básica com qualidade, encontra-se o estímulo,
avaliação sistêmica, certificadora e classificatória.
em todas as etapas e modalidades, da melhoria do fluxo
38 Segundo o art. 7.º, a Educação Profissional Técnica de
escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as
Nível Médio deve ser desenvolvida nas formas articulada
seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos
e subsequente ao Ensino Médio. A forma articulada deve
iniciais do Ensino Fundamental; 5,0 nos anos finais do
ser desenvolvida no modo integrado e a forma
Ensino Fundamental; e 4,0 no Ensino Médio.
subsequente deve ser concomitantemente ofertada a
32 Entre as metas do PNE que visam à redução das
desigualdades e à valorização da diversidade, está a quem ingressar no Ensino Médio.
elevação da escolaridade média da população de dezoito 39 Consta, nos pressupostos teóricos do documento
a 29 anos de idade, de modo a alcançar, no mínimo, doze Currículo em Movimento da Educação Básica editado
anos de estudo até o último ano de vigência deste plano. pelo Governo do Distrito Federal (GDF), que constituem
33 Quanto à ampliação da escolaridade e das oportunidades como princípios da educação integral, na organização e
educacionais, o PNE estabelece a meta de duplicar as na execução das ações, a integralidade, a
matrículas da Educação Profissional Técnica de Nível intersetorialização, a transversalidade, o diálogo entre
Médio, assegurando a qualidade da oferta e 100% (cem escola e comunidade, a territorialidade e o trabalho
porcento) da expansão no segmento público. em rede.
_____________________________________________________ 40 O currículo da Educação Básica do DF está fundamentado
O primeiro Plano Distrital de Educação (PDE) da história de na pedagogia histórico-crítica e na psicologia
Brasília foi instituído pela Lei n.º 5.499/2015 e é a referência histórico-cultural, opção teórico-metodológica que se
para o planejamento das ações da Secretaria de Estado de assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade
Educação (SEEDF), com período de vigência de 2015 a 2024. socioeconômica da população do DF um deles.
Ele estabelece objetivos e metas a serem alcançados no DF, _____________________________________________________
em consonância com o preconizado no PNE. Nesse contexto, Quanto ao planejamento e à organização do trabalho
julgue os itens subsequentes. pedagógico, julgue os itens subsecutivos.

34 Segundo o art. 5.º, as seguintes instâncias são

41 No processo de planejamento e organização do trabalho
responsáveis pela observação do cumprimento das
pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito
metas, pelo monitoramento contínuo e pelas avaliações
dos vários elementos que compõem o universo escolar,
periódicas: I – Secretaria de Estado de Educação do
devendo ser dada importância máxima àquelas
Distrito Federal (SEEDF); II – Conselho de Educação
circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua
do Distrito Federal (CEDF); e III – Fórum Distrital de
formação.
Educação (FDE).
35 Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia 42 Um ponto prescindível do planejamento escolar é a
do acesso universal assegurada aos estudantes dos seis filosofia que se pretende adotar para a educação que se
anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está quer oferecer, considerando o conjunto de princípios
a implantação gradativa do projeto Filosofia na Escola. que evidenciam o valor da pessoa e da escola na
36 A Meta 3 do PDE trata da garantia, por meio de política sociedade.
de renovação e valorização do Ensino Médio, da 43 O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações
aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, por meio do planejamento da escola em geral e do
ciências, artes), de espaços adequados para currículo em particular, do processo de ensinar e
aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas aprender e da avaliação do trabalho realizado, seja com
as instituições de Ensino Médio, bem como da produção relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto
de material didático. da escola.

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Considerando as formas de oferta e de organização da No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da
educação, julgue os itens que se seguem. prática educativa, julgue os itens a seguir.

44 Na perspectiva do currículo, sua transposição à prática 52 Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da

depende tão-somente da identificação dos elementos escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em
culturais produzidos pela humanidade, distinguindo liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos
entre o essencial e o acidental, o principal e o secundário, conteúdos) e progressistas (renovada progressista,
o fundamental e o acessório. renovada não diretiva e tecnicista).
45 Em relação às tecnologias da informação e 53 Didática é o conjunto dos meios e das condições por
comunicação (TIC), que podem trazer dados, imagens e meio das quais o professor dirige e estimula o processo
resumos de forma rápida e atraente, a aquisição de de ensino em função da atividade própria do aluno no
informações e de dados pelo aluno depende cada vez processo da aprendizagem escolar, ou seja, da
menos do professor, cabendo ao professor o papel de assimilação consciente e ativa dos conteúdos.
ajudá-lo a interpretar, relacionar e contextualizar esses 54 De acordo com a tendência progressista histórico-crítica,
dados. a educação deve estar centralizada no aluno e o
46 O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), da professor deve garantir um relacionamento de respeito,
Secretaria de Educação a Distância, foi instituído pelo promovendo uma aprendizagem baseada na motivação
governo brasileiro com o objetivo de interiorizar a e na estimulação de problemas.
oferta de cursos e programas relativos à Educação 55 Na atualidade, a escola tem assumido várias funções
Básica por meio da Educação a Distância. sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel
47 Os conteúdos abordados nos eixos transversais dos fundamental de garantir aos alunos a apropriação dos
currículos são organizados em torno de uma conhecimentos historicamente acumulados.
determinada ideia ou eixo que indicam referenciais para 56 Os eixos transversais no currículo possibilitam o
o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por acesso do estudante aos diferentes referenciais de
professores e estudantes, de forma interdisciplinar, leitura do mundo, com vivências diversificadas e
integrada e contextualizada. construção/reconstrução de saberes específicos de cada
48 A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, ciclo/etapa/modalidade da Educação Básica.
obrigatoriamente, com a Educação Profissional, 57 Entre as fases do processo de avaliação da
conforme regulamento referente à articulação com o aprendizagem, a avaliação com função diagnóstica
Ensino Médio regular na modalidade de EJA. consiste em conhecer, por meio de medidas objetivas,
_____________________________________________________ como cada aluno aprende ao longo do processo de
Em relação às diversas modalidades da educação previstas ensino e aprendizagem, favorecendo a sua adaptação à
para o DF, julgue os próximos itens. metodologia.
_____________________________________________________
49 A educação ambiental, no contexto escolar, deve ser Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem
abordada na perspectiva de que economia e efetiva do aluno, julgue os seguintes itens.
desenvolvimento devem andar atrelados, pois o
crescimento econômico pode sanar todos os problemas 58 No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos
do mundo moderno, inclusive o de sustentabilidade. educandos que os sistemas de ensino tenham
50 A educação integral ofertada no âmbito da SEEDF está professores com especialização adequada em Nível
pautada na ampliação de tempos, considerando que as Médio ou Superior, para atendimento especializado,
atividades devem ser entendidas como educativas e bem como professores do ensino regular capacitados
curriculares; em espaços, observando a ressignificação para a integração desses educandos nas classes comuns.
do próprio ambiente escolar; e nas oportunidades 59 A construção do projeto político-pedagógico
educacionais, proporcionando uma formação que somente se dá na perspectiva da gestão
assegure o exercício da cidadania e a possibilidade de democrático-participativa e norteia-se por
progressão no trabalho e em estudos posteriores. pressupostos especificamente sociológicos e
51 No contexto da educação do campo, a SEEDF propõe que metodológicos.
as escolas considerem um conjunto de inventários acerca 60 O trabalho, como princípio educativo, é a primeira
da realidade atual que evidencie, entre outras, as lutas mediação entre o homem e a realidade material e social.
sociais e as principais contradições vivenciadas na vida O ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se
local, nacional e mundial. apropria dela e pode transformá-la.

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A organização didático-pedagógica pode ser entendida como Com base no Currículo em Movimento da Educação Básica:
o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização Ensino Fundamental – Anos Finais, julgue o item subsequente.
das atividades escolares, visando garantir o processo
pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue os itens 70 Na Educação Básica, os anos finais do Ensino
que se seguem.
Fundamental constituem uma fase em que os conteúdos
estão organizados a partir de diferentes áreas do
61 Os seguintes componentes fazem parte da organização conhecimento, porém articulam-se em uma perspectiva
didático-pedagógica de uma escola: modalidades de de unidade e progressividade e estão desvinculados da
ensino da Educação Básica; fins e objetivos da função social.
Educação Básica; e organização curricular, estrutura e _____________________________________________________
funcionamento da escola. No conjunto dos números complexos, i, que representa a
62 O processo de matrícula e transferência dos registros e unidade imaginária, é tal que i2 = -1. A respeito de números
arquivos escolares não é componente pertencente à complexos, julgue os seguintes itens.
organização didático-pedagógica de uma escola.
63 A organização didático‐pedagógica da escola é o único 1i 3 3
instrumento orientador da construção do conhecimento 71   i  cos  isen .
1i 2 2
em sala de aula que deve contemplar ações que 2 1  3i
permitam aos estudantes recriarem suas aprendizagens 72  .
1  3i 5
e se adaptarem às constantes mudanças do mundo atual.
____________________________________________________
RASCUNHO
Julgue os próximos itens com base nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Médio e nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para a EJA.

64 As escolas que ministram o Ensino Médio devem

estruturar seus projetos político-pedagógicos com base
somente na Resolução n.º 2/2012 (que define as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio),
desconsiderando as finalidades previstas para o Ensino
Médio na Lei n.º 9.394/1996 (LDBN).
65 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios,
fundamentos e procedimentos, definidos pelo Conselho
Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas
educacionais da União, dos estados, do DF e dos
municípios na elaboração, no planejamento, na
implementação e na avaliação das propostas curriculares
das unidades escolares públicas e particulares que
oferecem o Ensino Médio.
66 Por divergir do sistema de educação brasileiro, os
estudos de EJA realizados em instituições estrangeiras
não poderão ser aproveitados junto às instituições
nacionais.
67 Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a
duração dos cursos da EJA, respeitando as Diretrizes
Curriculares Nacionais, a identidade desta modalidade
de educação e o regime de colaboração entre os entes
federativos.
_____________________________________________________
Julgue os itens a seguir com base nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos.

68 O Ensino Fundamental traduz-se como um direito

público subjetivo de cada um e como competência
exclusiva do Estado na oferta a todas as crianças.
69 Os sistemas de ensino e as escolas podem adotar, como
norteadores das políticas educativas e das ações
pedagógicas, os princípios éticos, políticos e estéticos.

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Em determinado concurso público para o cargo de professor, RASCUNHO

1.200 candidatos inscreveram-se para as áreas de física,
matemática e química. Sabe-se que, dos inscritos, 230 podem
lecionar matemática e física; 380 podem lecionar física e
química; 220 podem lecionar matemática e química; 560
podem lecionar matemática; e 120 podem lecionar as três
disciplinas. A partir dessas informações, é possível construir o
denominado diagrama de Euler-Venn, como mostra a figura
a seguir.

O diagrama mostra subconjuntos disjuntos e cada uma das

letras de a a g indica a quantidade de elementos do
respectivo subconjunto. Por exemplo, g é a quantidade de
inscritos que só lecionam matemática. Com base nessas
informações e no diagrama, julgue os itens seguintes.

73 A partir do diagrama, é possível construir um sistema de

equações lineares nas variáveis de a a g, sendo que,
nesse caso, a solução desse sistema é única.
74 Há mais inscritos que podem lecionar somente
matemática e física que inscritos que podem lecionar as
três disciplinas.
75 Mais de 200 inscritos podem lecionar apenas
matemática.
76 Se 200 inscritos podem lecionar apenas química, então
mais de 150 inscritos podem lecionar apenas física.
77 A quantidade de inscritos que podem lecionar apenas
duas das três disciplinas é inferior a 450.
_____________________________________________________
Uma sala retangular medindo 18 m × 30 m deverá servir para
pequenos eventos. O projeto dessa sala inicialmente previa a
sua divisão em quadrados de mesmo tamanho e de área
máxima, de modo que, em cada um desses quadrados, fosse
colocada uma mesa redonda com cadeiras à sua volta. A
respeito desse projeto, julgue os itens que se seguem.

78 Considerando-se que o projeto preveja um corredor

lateral de 1 m de largura que acompanhe as quatro
paredes da sala, ficando o espaço interno restante para
a desejada divisão em quadrados iguais e de área
máxima, a divisão será feita em mais de 25 quadrados e
cada um deles terá área superior a 17 m2.
79 Se toda a sala for dividida em quadrados iguais e de área
máxima, então serão menos de 17 quadrados e cada um
deles terá área superior a 35 m2.

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Na figura a seguir, as retas r1, r2, r3, r4 e r5 são paralelas; as RASCUNHO

retas s1 e s2 são transversais; X, Y e Z e os números ao lado
dos segmentos das retas transversais indicam seus
respectivos comprimentos.

Com relação à figura, julgue os itens seguintes.

80 X + Y = 31.
81 Y + Z = 24.
82 X + Z = 23.
83 X + Y + Z = 38.
_____________________________________________________
Os professores João, Paulo e Pedro participaram de uma
maratona que consistia em correr ao redor de uma pista
circular em um parque da cidade. Partindo do ponto inicial,
João deu uma volta no parque em 8 minutos; Paulo fez o
mesmo em 12 minutos e Pedro, em 15 minutos.
Considerando que eles partiram do ponto inicial juntos e no
mesmo instante, julgue os itens a seguir.

84 João e Paulo passaram juntos pelo ponto inicial

24 minutos depois de iniciada a corrida.
85 Paulo e Pedro passaram juntos pelo ponto inicial antes
de 60 minutos de iniciada a corrida.
86 Os três professores só passaram juntos pelo ponto inicial
120 minutos depois de iniciada a corrida.
_____________________________________________________
Em determinada região, apenas atuam as empresas A e B de
telefonia celular. Para os serviços básicos, a tarifa mensal
cobrada pela empresa A é composta de um valor fixo de
R$ 64,00 mais R$ 2,00 para cada chamada efetuada. Na
empresa B, esses valores são R$ 56,00 e R$ 2,40,
respectivamente. Com relação a essas empresas, julgue os
itens que se seguem.

87 Independentemente da quantidade de chamadas, para o

usuário desse serviço, é mais vantajoso ser cliente da
empresa B.
88 Se o usuário souber que fará mais de 20 chamadas por
mês, para ele será mais vantajoso ser cliente da
empresa A.

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A quantidade de água em um reservatório, durante Em um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais xOy,

determinado mês, pode ser expressa, em porcentagem, pela considere as funções definidas por y1 = f(x) = x2 e
24 2 576 5.876 y2 = g(x) = 4 – x2 para julgar os itens que se seguem.
equação Q (x)  x  x , em que x
121 121 121
98 A área da região do plano xOy compreendida entre os
representa o dia do mês. Com relação a essa situação, julgue
os itens que se seguem. 16 2
gráficos de y1 e y2 é igual a unidades de área.
3
89 Nos primeiros dias do mês, houve um aumento da 99 O volume do sólido obtido pela rotação do gráfico de y2,
quantidade de água do reservatório. para 0 ≤ x ≤ 2, em torno do eixo Oy é igual a 4π unidades
90 Nesse mês, a quantidade de água desse reservatório de volume.
chegou ao valor mínimo de 20% de sua capacidade no 100 O volume do sólido obtido pela rotação do gráfico de y1,
para 0 ≤ x ≤ 2, em torno do eixo Ox é igual a 32π unidades
dia 12.
de volume.
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Em uma sala de aula, entre alunos e alunas, há 36 pessoas. RASCUNHO
Se, em determinado dia, seis das alunas faltarem às aulas e
todos os alunos se fizerem presentes, então, nesse dia, a
quantidade de alunos será o dobro da de alunas. Um
problema que se coloca é determinar quantos alunos e
quantas alunas pertencem a essa sala.

A respeito dessa situação hipotética, julgue os itens

subsecutivos.

91 O problema enunciado pode ser formalizado por uma

equação matricial da forma AX = B, em que A é uma
matriz quadrada 2 × 2, X e B são matrizes-colunas 2 × 1 e
o determinante da matriz A é diferente de zero.
92 Nessa sala, a diferença entre as quantidades de alunos e
de alunas é superior a cinco.
93 Considerando-se que a diretora da escola resolva sortear
um ingresso para teatro entre todos os membros dessa
sala, a probabilidade de que uma das seis alunas faltosas
seja a premiada é superior a 0,15.
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Em um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais xOy,
o conjunto dos pares (x, y) que satisfazem uma equação da
forma Ax2 + By2 + Cxy + Dx + Ey + F = 0, em que A, B, C, D, E e
F são constantes reais, pode representar: um único ponto;
uma reta; duas retas; uma circunferência; uma elipse; uma
hipérbole; uma parábola; ou um conjunto vazio. A respeito
desse assunto, julgue os itens seguintes.

94 A equação x2 + y2 – 4x + 6y + 12 = 0 representa uma

circunferência de centro no ponto (2, -3) e raio 1.
95 A equação 9x2 + 4y2 + 36x – 8y + 4 = 0 representa uma
elipse de centro (1, -2) e semieixos iguais a 2 e 3.
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Em um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais xOy,
x
considere-se a função Y  2 . Tendo como referência
x 1
essa função, julgue os itens que se seguem.

96 Essa função está definida em todo conjunto dos números

reais, é contínua em todos os pontos de seu domínio e
seus limites, tanto em -∞ como em +∞, são iguais a zero.
97 Para essa função, x = -1 é ponto de mínimo relativo, mas
não absoluto, e x = +1 é ponto de máximo relativo, mas
não absoluto.

SEEDF/2016 Componente Curricular: MATEMÁTICA (TIPO A) 9