Atualmente não há um único conceito de alfabetização, pode variar de acordo com a
realidade, histórica, política e social do contexto escolar.
Levar em consideração sua estrutura cognitiva, que engloba: percepção visual, auditiva,
motora, sensações e percepções.
Literacia – uso funcional da leitura e escrita e de suas habilidades, tanto básicas e complexas
de acordo com o estilo do texto.
PRIMEIRO É PRECISO APRENDER A LER, DEPOIS O ALUNO PASSA A APRENDER DEMAIS
CONHECIMENTOS. PRIMEIRO A TÉCNICA DA LEITURA DEPOIS A INTERPRETAÇÃO.
A leitura e escrita não são inatas, elas precisa ser desenvolvida. Sáo uma convenção social
interacionista e precisa ser sistemática.
Escrita cuneiforme – formatos de cunha.
Processo básico desenvolvimento infantil – EVOLUÇÃO – é gradual (do simples ao mais
complexo), MATURAÇÃO – genético, biológico e ambientais e CRESCIMENTO – peso,
tamanho, força, perímetro cefáico.
LEITURA COMPARTILHADA – desenvolve linguagem, alfabetização e habilidades
socioemocionais.
LEITURA DIALÓGICA – elaboração de uma história, fazendo perguntas durante a atividade da
leitura.
Desenvolvimento motor - Estimular a manipulação de objetos . Movimento dos braços,
movimentos exploratórios, empilhamento, arremesso, risco, garatujas, desenhos, sustenção
do lápis e escrita.
Lateralidade – movimentos olhos, orelhas, mãos e pés. Relação espacial – cima/embaixo,
direita e esquerda.
Psicomotricidade – capacidade de nomear e localizar partes do corpo e assim adquirir noção
de espaço. Sustentação do corpo.
Coordenação motora fina – concetração, organização
Coordenação motora ampla – olho-pé – olho-mão (óculo pedal e óculo manual)
Analítico – palavras, partes textos, parágrafos.
Sintético – fonemas, letras e sílabas.
Atenção auditiva e visual – capacidade de localizar de detectar, localizar e perceber de onde
vem o som ou visual.
Identificação – atribui significado
Discriminação – é capaz de diferenciar
Memória – captar informações que sáo aprendidas oralmente, processá-las e armazená-las.
Compreensão – frases mais complexas.
Habilidade motoras: Demandam controle e requer capacidade de sentir as ações e
movimentos realizados.
Abordagem multissensorial – auditiva, visual e motora. (crianças típicas e atípicas) Maria
Montessori.
Unir – som, fala e traço.
Leitura- extrair a pronúncia e o sentido de uma palavra, a partir dos sinais gráficos –
compreensão. Escrever é codificar graficamente os sons correspondentes a uma palavra.
Os livros fazer mas crianças entenderem que as ideias sáo representadas por palavras.
Primeiro passo – reconhecer palavras
Decodificação – sentido
Dislexia (dificuldade de leitura e escrita) – faz parte dos transtornos do neurodesenvolvimento,
na categoria transtorno de aprendizagem. Mais frequente nos meninos do que nas meninas.
Ser multissensorial – ter uma repetição sistemática e revisão e baseada no acerto.
Realizar leitura em voz alta
Recompensa
Interpretação com desenhos e no concreto
Verificar se com profissionais se não vai precisar de remédio
Cores diferentes para sinalizar e estimular a atenção