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PPC Eng Comp

O documento apresenta a criação da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) em 2005, destacando sua importância para a educação superior na região e a formação de profissionais em Engenharia de Computação. O curso visa atender à crescente demanda por engenheiros de computação no Brasil, alinhando-se às diretrizes do Ministério da Educação e das principais associações da área. A UFRB oferece 32 cursos e busca integrar ensino, pesquisa e extensão, promovendo a formação de profissionais capacitados para o desenvolvimento tecnológico da região.

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ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO

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Formulário
Nº 01

A UFRB - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia- foi criada pela Lei Federal nº.
11.151 de 29 de julho de 2005. O processo de criação da UFRB foi marcado pela participação de
vários setores da sociedade por intermédio de audiências públicas na região do Recôncavo da Bahia.
Assim, a UFRB nasce fortemente comprometida com demandas regionais e ao mesmo tempo é
percebida, num contexto mais amplo da Educação Superior Federal no Estado da Bahia, como o
primeiro passo para diminuir o descompasso do Estado da Bahia em relação à situação vivenciada em
outras regiões do Brasil, em termos de oferta e acesso ao Ensino Superior Federal.

Vinculada à Região do Recôncavo, a UFRB é criada com estrutura multicampi, voltada

também para o desenvolvimento regional. Assim, se diferencia da Universidade Federal da Bahia,
UFBA, que segundo seu atual Reitor, Naomar Monteiro de Almeida Filho, “tem operado mais como
uma universidade de Salvador”. A sociedade baiana sempre reivindicou da União a criação de mais
uma universidade federal, e, a possibilidade do estabelecimento dessa instituição a partir da Escola de
Agronomia da UFBA, localizada em Cruz das Almas, sempre foi considerada, pois esta cidade
possuía inúmeras vantagens comparativas que facilitariam a concretização dessa proposta. Não
obstante, a história da criação da UFRB somente ganhou consolidação a partir de 2002.

A discussão foi suscitada pelo Reitor da UFBA, Prof. Naomar Monteiro de Almeida Filho
numa reunião com bancada de deputados federais e senadores baianos. No ano seguinte, o Conselho
Universitário da UFBA participando da posse do novo diretor da Escola de Agronomia, Prof. Paulo
Gabriel Soledade Nacif, convocou uma reunião extraordinária na qual se discutiu a proposta de
desmembramento da Escola de Agronomia da UFBA para a constituição do núcleo inicial da UFRB,
deliberando-se, nesta ocasião, pela criação de uma comissão.

No segundo semestre do ano de 2003 foram realizadas audiências nos municípios de

Amargosa, Cachoeira, Castro Alves, Cruz das Almas, Maragogipe, Mutuípe, Nazaré das Farinhas,
Santo Amaro da Purificação, Santo Antônio de Jesus, São Félix, Terra Nova e Valença.

Em outubro de 2003 a proposta de criação da UFRB foi entregue ao Presidente da Republica

Luis Inácio Lula da Silva.

Entre o período de outubro de 2005 a março de 2006 foram realizadas várias audiências com
os Ministros da Educação Tarso Genro e Fernando Haddad. Neste mesmo tempo acontecia
mobilização regional com a realização de reuniões, seminários e audiências públicas em municípios
do Recôncavo e Litoral Sul.

Em março de 2005 a Escola de Agronomia amplia suas atividades de Ensino, Pesquisa e

Extensão com a criação de três novos cursos de graduação: Engenharia Florestal, Engenharia da
Pesca e Zootecnia. Neste mesmo mês o Presidente Luis Inácio Lula da Silva envia o Projeto de Lei de
Criação da UFRB para o Congresso. No dia 06 de julho de 2005, o Projeto é aprovado pela Câmara
de Deputados Federais e em 12 de julho, o projeto é aprovado pelo Senado. Enfim, em 29 de julho de
2005, o Presidente da República sanciona a Lei 11.151 que cria a UFRB.

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Em 27 de dezembro de 2005, através do Decreto nº 5.642 a Universidade Federal da Bahia é

nomeada como tutora da UFRB. Em janeiro de 2006 o Magnífico Reitor da UFBA cria o Grupo de
Trabalho da UFRB que atua sob a Coordenação dos Professores Francisco José Gomes Mesquita
(Coordenação Geral) e Paulo Gabriel Soledade Nacif (Coordenação Adjunto).

Em 30 de junho de 2006, encerra-se a tutoria da UFBA, dando inicio a Reitoria Pró-Tempore,

na qual foi empossado, em 06 de julho de 2006, o Prof. Paulo Gabriel Soledade Nacif.

A UFRB oferece atualmente 32 cursos espalhados em cinco Centros de Ensino: Centro de

Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas (CCAAB); Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas
(CETEC); Centro de Ciências da Saúde (CCS); Centro de Formação de Professores (CFP) e o Centro
de Artes, Humanidades e Letras (CAHL). Esses Centros de Ensino estão localizados,
respectivamente, nas cidades de Cruz das Almas (CCAAB e CETEC), Santo Antônio de Jesus (CCS),
Amargosa (CFP), e Cachoeira e São Félix (CAHL).

A Região do Recôncavo da Bahia

A região do Recôncavo é constituída por uma sociedade multirracial, pluricultural e rica

também na sua diversidade de recursos naturais. Por muito tempo seu ordenador primário foi
formado por um sistema senhorial escravista, cuja grande característica foi a permanente tentativa de
imposição dos valores lusitanos, contraposta com múltiplas formas de resistência, rebeliões, fugas e
negociações exercitadas pelos povos e segmentos sociais dominados.

Entretanto, essa realidade social, própria da sociedade açucareira, marcada por riqueza e
ostentação esvaeceu a partir do momento da descoberta e exportação do petróleo, marco de ruptura
dos antigos padrões de comportamento prestígio, poder e relações na sociedade baiana. Porém, as
limitações dos espaços onde se produz petróleo e onde foram construídas refinarias e outras estruturas
ligadas a sua exploração, transformação e armazenamento definiram desequilíbrios socioeconômicos,
pois nem todos os municípios do Recôncavo se beneficiaram dessas atividades econômicas. Assim,
podemos identificar uma gama bastante diversificada de atividades econômicas e de inserções no
mercado: municípios que vivem basicamente do turismo, outros de pesca, uns que se beneficiam dos
royaltes do petróleo, mais alguns que se constituem em centros produtores agrícolas de açúcar,
tabaco, dendê, mandioca e alimentos, núcleos de pecuária, centros com vocação comercial, e alguns
com incursões em termos industriais.

Neste cenário regional tão densamente povoado, rico em tradições culturais, bens patrimoniais
inestimáveis e que busca renovar-se e reencontrar seu antigo poder, brilho e prestigio é que nasce a
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia.

No contexto regional do Recôncavo Baiano, tendo em vista a criação dos cursos de

Engenharia Elétrica, Engenharia Civil e Engenharia Mecânica, além do curso de Engenharia Sanitária
e Ambiental já existente, a Engenharia de Computação vem complementar as necessidades de
formação de profissionais capazes de alavancar o desenvolvimento tecnológico da região.

Engenharia de Computação
Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) .
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O Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da UFRB se baseia nas diretrizes

curriculares do Ministério da Educação (MEC) para os cursos de Engenharia e nos currículos de
referência para os cursos de Computação da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e nos
currículos de referência da ACM (Association for Computing Machinery) e IEEE ( Institute of
Electrical and Electronics Engineers).

Segundo as Diretrizes Curriculares da SBC[SBC,2011] para os cursos da área de Computação

e Informática, “o curso de Engenharia de Computação tem a Computação como atividade fim, e
visa a formação de recursos humanos para o desenvolvimento científico e tecnológico da
Computação. Os egressos desse curso devem estar situados no estado da arte da ciência e da
tecnologia da Computação, de tal forma que possam continuar suas atividades na pesquisa,
promovendo o desenvolvimento científico, ou aplicando os conhecimentos científicos, promovendo
o desenvolvimento tecnológico. Os egressos do curso de Engenharia de Computação são também
candidatos potenciais a seguirem carreira acadêmica, através de estudos de pós-graduação. É
recomendável ainda que esta categoria de curso seja desenvolvida em universidades que possuam
pós-graduação na área de Computação”.

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Formulário
Nº 02

CURSO: Engenharia de Computação.

HABILITAÇÃO/ÊNFASE/MODALIDADE: Engenheiro de Computação.

VAGAS OFERECIDAS: 90 vagas anuais

TURNO DE FUNCIONAMENTO: Integral (vespertino e noturno)

DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA POR COMPONENTES CURRICULARES:

Disciplinas: Obrigatórias: 4029h

Optativas:272h
Estágio Curricular Supervisionado : 160h
Atividades Complementares: 100h
Carga Horária total do Curso: 4561h

TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO: Tempo Mínimo: 11 semestres

Tempo Médio: 17 semestres
Tempo Máximo: 22 semestres

FORMA DE INGRESSO: Processo Seletivo.

REGIME DE MATRÍCULA: Semestral

PORTARIA DE RECONHECIMENTO: (data de publicação no D.O.U.)

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Formulário
Nº 03

Segundo dados de pesquisa realizada pela Confederação Nacional da Indústria (CNI), até 2012,
o Brasil terá uma carência de 150 milengenheiros nas diversas especialidades. Na era da Informação e
da Comunicação, a demanda por profissionais da área de Computação (Tecnologia da Informação) é
enorme, no Brasil e no Mundo, em particular, os Engenheiros de Computação.

A demanda social por profissionais de Engenharia de Computação é muito grande e crescente

tanto no Brasil como no restante dos países desenvolvidos e em desenvolvimento. O documento
“InovaEngenharia: Propostas para a modernização da Educação em Engenharia no Brasil”
destaca a necessidade de profissional de Engenharia de Computação para a geração de produtos
tecnológicos de alto valor agregado no segmento eletroeletrônico e de serviços tecnológicos
especializados. Especificamente para esta habilitação profissional, o Brasil, no ano de 2007, importou
mais de 1000 (mil) profissionais oriundos de países como Índia e China. As principais necessidades do
mercado nacional estão concentradas no desenvolvimento de produtos eletrônicos de alto valor
agregado dotados de capacidade de processamento eletrônico microprocessado para eletroeletrônica de
consumo (aparelhos de rádio, televisão, etc.), serviços (automação bancária e comercial, telefonia,
radiodifusão, energia, etc.), eletrônica embarcada (aplicações no setor automotivo e de aviação), e
industrial (automação industrial, e agropecuária)[UFBA, 2009].

No Brasil, a maioria dos cursos de Engenharia de Computação (EC) surgiu como uma ênfase
do curso de Engenharia Elétrica, adicionando-se disciplinas provenientes do curso de Ciência da
Computação. Enquanto em Ciência da Computação há um foco maior no desenvolvimento de
software, a Engenharia de Computação concentra a formação em sistemas que integram Hardware e
Software. A graduação em Ciência da Computaçãosurgiu no Brasil no final dos anos Sessenta,
destacando que os primeiros cursos de Bacharelado em Ciência da Computação foram criados na
Unicamp e na UFBA, em 1969. A instauração dos cursos de Engenharia de Computação no Brasil
seguiu o modelo do Massachusetts Institute of Technology (MIT), unindo os Institutos de Engenharia
Elétrica e Ciências da Computação para dar origem ao bacharelado em Engenharia de Computação. O
modelo do MIT foi seguidopor diversas instituições no Brasil, tais como a Universidade Estadual de

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Campinas (UNICAMP) e a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), entre outras.

O primeiro curso de Engenharia de Computação doBrasil foi criado em 1985 pelo

Departamento de Engenharia de Sistemas do Instituto Militar de Engenharia (IME), no Rio de Janeiro.
De acordo com dados obtidos pelo Censo de Educação Superior referente ao ano de 2006 (Censo
2006) realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP),
de 1985, ano de criação do primeiro curso, até 1995, apenas dez cursos de Engenharia de Computação
foram criados. Havendo uma oferta mais acentuada nos anos seguintes, atingindo no ano de 2006, o
total de 77 cursos. Entretanto, a imensa maioria desses cursos têm sede nas Regiões Sul e Sudeste.

No caso da Bahia, de acordo com o mapeamento realizado porBITTENCOURT (2008),tem-se,

até o levantamento feito em 2006, que 84% dos cursos da área de Computação são oferecidos por
instituições privadas e apenas 16% são oferecidos por instituições públicas, federais ou estaduais.
Sendo que mais de 60% do total das vagas oferecidas no ano de 2006 concentram-se na Região
Metropolitana de Salvador. Não há na Região do Recôncavo Baiano nenhum curso de graduação
na área de Computação.

No que diz respeito ao curso de Engenharia de Computação, em 2006, existiam apenas cinco
(5) cursos, dos quais apenas dois eram ministrados em Instituições de Ensino Superior (IES)públicas.
Em 2008, a UFBA também criou seu curso de Engenharia de Computação. A partir desses dados
conclui-se que há uma carência de cursos na área de Computação em instituições públicas no Estado
da Bahia e sugere-se que esse cenário é ainda mais grave no interior do Estado.

Diante do quadro de carência de profissionais de Engenharia de Computação no Brasil e da carência de

cursos da área de Computação, especialmente no interior da Bahia, justifica-se plenamente a criação
do curso de Engenhariade Computação na UFRB.

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Formulário
Nº 04

Apresentam-se neste item os principais horizontes que delinearam o projeto pedagógico do Curso de
Engenharia de Computação da UFRB. O curso de Engenharia de Computação da UFRB visa
proporcionar ao graduado do curso a capacidade de lidar com as frequentes mudanças no cenário
profissional e de produção do conhecimento, permitindo variados perfis de formação em um mesmo
curso. Além disso, objetivando assegurar a qualidade da formação oferecida aos discentes, procura-se
observar também os seguintes princípios:

• Estimular práticas de estudo independente, visando uma progressiva autonomia profissional e

intelectual do aluno;
• Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do
ambiente escolar, inclusive as que se referem à experiência profissional julgada relevante para a
área de formação considerada;
• Fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva,
assim como os estágios e a participação em atividades complementares e de extensão.

A Integração Ensino-Pesquisa-Extensão

Este Projeto Pedagógico se apóia na tríade Ensino-Pesquisa-Extensão conforme estabelecida no

Projeto Político Institucional (PPI) da UFRB. A abordagem proposta para a sua efetivação estabelece
três premissas básicas para a sua execução:

• As três dimensões (Ensino, Pesquisa e Extensão) devem formar um mesmo corpo relacional,
reforçando a sua indissociabilidade;
• A integração Ensino-Pesquisa-Extensão deve abranger igualmenteo Corpo Docente e o Corpo
Discente do curso;
• Os resultados desta integração devem ser continuamente avaliados e disponibilizados para a
comunidade de forma a garantira atualidade e a qualidade do Ensino.

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No ciclo contínuo do conhecimento, a partir do Ensino, o aluno deve ser estimulado para a
Pesquisa onde vislumbrará novos horizontes. A Extensão o permite divulgar suas descobertas e
aprendizados que assim alimentam o Ensino das gerações futuras; fechando-se desta forma o ciclo. A
Extensão visa também traduzir em benefícios diretos à comunidade, os conhecimentos adquiridos tanto
no nível do Ensino, quanto no da Pesquisa.

O método proposto para atingir a integração aqui preconizada baseia-se na execução de

atividades complementares a serem desenvolvidas ao longo do curso. Os focos de ação são em
Ensino/Pesquisa e Ensino/Extensão:

Ensino/Pesquisa

A. Trabalho de Conclusão de Curso: Serão desenvolvidos projetos finais associados às linhas de

pesquisa dos professores do Curso de Engenhariade Computação ou de linhas de pesquisa de
futuros programas de pós-graduação. A Resolução CONAC Nº 016/2008 e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os Cursos de Engenharia (Art. 7º, Parágrafo Único), apontam que
esta é uma atividade de natureza obrigatória];

B. Alunos deverão ser incentivados a atuar em projetos de pesquisa, orientados por pesquisadores
qualificados, desde o início do curso;

C. Alunos deverão ser incentivados a participar de atividades de pesquisa, com ênfase em

desenvolvimento tecnológico e inovação, ao longo do curso;

Ensino/Extensão

• Alunos deverão ser incentivados a participar, desde o início do curso, de atividades de pesquisa
que estimulem a consolidação da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a
extensão,inclusive com participação de alunos do ensino médio;

• Cursos de Extensão com aparticipação de docentes, estudantes e membros da comunidade,

inclusive com a oferta de vagas gratuitas;

• Realização de atividades como: Feira de Cursos, Feiras Científicas, Semana do Curso, Palestras
em escolas públicas, seminários PIBIC e outros, abertos ao público e em parceria com a
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comunidade;

• Integração dos familiares dos estudantes nas atividades da UFRB;

• Ampliação de atividades de extensão, em programas comunitários e assistenciais;
• Previsão de alunos monitores nos cursos de extensão;

Integração Curricular

• Trabalhos de Conclusão do Curso: os trabalhos de diplomação, a serem desenvolvidos nos

últimos períodos do Curso, deverão desempenhar um importante papel de integração
deconhecimentos, uma vez que o aluno irá desenvolver um projeto amplo de acordo com o seu
interesse específico.
• Nas disciplinas profissionalizantes, deverá ser incentivado o desenvolvimento de projetos
integradores com conteúdos de outras disciplinas.

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Formulário
Nº 05

A construção do Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da UFRB tem

como base legal:

• Resolução CNE/CES Nº 11, de 11 de Março de 2002,que institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Engenharia;
• Os Referenciais Nacionais de 2008do MEC para o Curso de Engenharia de
Computação;
• Currículo de Referência da SBC (Sociedade Brasileira de Computação) para Cursos
de Graduação emEngenharia de Computação;
• Currículo de Referência da ACM (Association for Computing Machinery) ;
• Currículo de Referência da IEEE (Institute of Electrical and ElectronicsEngineers);

Além das Resoluções internas da UFRB:

• Resolução CONAC-UFRBNº003/2007;

• Resolução CONAC-UFRB Nº 016/2008;

• Resolução CONAC-UFRB Nº 007/2009;

Essas Resoluções e os pareceres orientam sobre a organização curricular, distribuindo o conteúdo total
do curso emum núcleo de conteúdos básicos, um núcleo de conteúdos profissionalizantes e um núcleo
de conteúdos específicos, possibilitando assim, que o perfil do egresso do curso de Engenharia de
Computação venha atender às demandas da área e aos aspectos técnicos, éticos e sociais presentes no
cotidiano da profissão.

Registra-se, entretanto, que encontra-se em construção pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC)
um documento com as Diretrizes Curriculares para os cursos da área de Computação.

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Formulário
Nº 06

O profissional a ser formado pelo curso de Engenharia de Computação da UFRB deverá

atender a um mercado bastante abrangente, atuando em empresas integradoras/fornecedoras de
soluções baseadas nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) , sendo capaz, portanto, de :

• definir, executar e coordenar projetos de Sistemas Computacionais;

• definir e implementar arquitetura de Sistemas Computacionais;
• propor e executar sistemas integrados de aplicações comerciais, industriais e científicas;
• Especificar, desenvolver e manter Sistemas Computacionais; Gerenciar Centros e Sistemas de
Processamento de Dados e instalações técnico-científicas relacionadas à Computação;
• Participar de equipes multidisciplinares de planejamento estratégico de empresas, propondo e
discutindo soluções sistêmicas que contemplem o uso de recursos computacionais;
• Respeitar e fazer respeitar as primícias humanistas mais básicas, através do respeito ao ser
humano, à natureza e aos princípios norteadores da conduta ética.

Além disso, é papel do curso de Engenharia de Computação da UFRB e de todos que o

compõe:

• Agregação de novos produtos de software e hardware aos Arranjos Produtivos Locais e

Regionais;
• Pesquisa e implantação de novas tecnologias da informação para demais produções
agroindustriais da região;
• Fortalecimento, através de aprofundamento de pesquisa e desenvolvimento de produtos de
software/hardware com vista a atender o crescente pólo de saúde verificado na região;
• Articulação para ofertacrescente e atualizada de recursos de tecnologia da informação e
comunicação para entidades públicas, empresas privadas e público em geral;
• Desenvolvimento de ferramentas que ajudem a promover o uso consciente e racionalizado dos
recursos naturais;
• Forte contribuição para diminuição das desigualdades sociais através de programas de inclusão

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digital;
• Busca de parcerias com demais instituições de ensino, pesquisa e extensão da região para
desenvolvimento e implantação de novos recursos tecnológicos;
• Agir como catalisadorno processo de desenvolvimento econômico, social e tecnológico da
região de uma maneira geral.

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Formulário
Nº 07

A Resolução CNE/CES Nº 11, de 11 de Março de 2002, que instituiu as Diretrizes Curriculares

Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, estabelece, em seus Artigos 3º e 4º:

Art. 3º O Curso de Graduação em Engenharia tem como perfil do formando

egresso/profissional o engenheiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado
a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na
identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade.

Art. 4ºA formação do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos
requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais:

I - Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à engenharia;

II - Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III - Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
IV - Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia;
V- Identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI - Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas;
VII - Supervisionar a operação e a manutenção de sistemas;
VIII - Avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas;
IX - Comunicar-se eficientemente nas formas escritas, oral e gráfica;
X- Atuar em equipes multidisciplinares;
XI - Compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissionais;
XII - Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;
XIII - Avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia;
XIV - Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.

Além disso, os referenciais para os cursos de Engenharia instituídos pelo MEC definem o
Engenheiro de Computação como sendo um profissional:

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• De formação generalista, que atua na Informática Industrial e de Redes Industriais, Sistemas de

Informação Aplicados à Engenharia, Sistemas de Computação e Computação Embarcada;
• Que Especifica, desenvolve, implementa, adapta, industrializa, instala e mantém sistemas
computacionais, bem como perfaz a integração de recursos físicos e lógicos necessários para o
atendimento das necessidades informacionais, computacionais e da automação de organizações
em geral;
• Projeta, desenvolve e implementa equipamentos e dispositivos computacionais, periféricos e
sistemas que integram hardware e software, produz novas máquinas e equipamentos
computacionais;
• Desenvolve produtos para serviços de telecomunicações, como os que fazem a interligação
entre redes de telefonia;
• Planeja e implementa redes de computadores e seus componentes, como roteadores e
cabeamentos;
• Coordena e supervisiona equipes de trabalho, realiza estudos de viabilidade técnico-
econômica, executa e fiscaliza instalações e serviços técnicos;
• Efetua vistorias, perícias e avaliações, emitindo laudos e pareceres. Em suas atividades,
considera a ética, a segurança, a legislação e os impactos ambientais.

O egresso do curso de Engenharia de Computação da UFRB tem perfil generalista. Entretanto, o

discente tem a possibilidade de cursar um conjunto de, no mínimo, quatro disciplinas em uma das
áreas abaixo:

• Automação;
• Redes de Computadores;
• Desenvolvimento de Sistemas;

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Formulário

Nº 08
O Engenheiro de Computação deverá ter as competências e habilidades usuais do profissional de
Engenharia, segundo a Resolução CNE/CES Nº 11, de 11 de Março de 2002 e, além destas, as
competências e habilidades desenvolvidas nas diversas disciplinas e atividades do curso propostas pelo
Currículo de Referência da Sociedade Brasileira de Computação, listadas abaixo:

• O Engenheiro de Computação deverá estar habilitado a aplicar os conhecimentos matemáticos,

científicos, tecnológicos e instrumentais, adquiridos durante o curso, na resolução de problemas
de engenharia. Para isso durante o curso ele deverá utilizar o raciocínio lógico, crítico e
analítico, operando com valores e formulações matemáticas e estabelecendo relações formais e
causais entre fenômenos. Esta competência será desenvolvida nos conteúdos de Componentes
Curriculares como Matemática Discreta; Álgebra Linear; Geometria Analítica; Cálculo
Numérico; Cálculo Diferencial e Integral; Métodos Estatísticos, dentre outras;

• O Engenheiro de Computação deverá ter a capacidade de projetar e conduzir experimentos

ligados a sua área de atuação e interpretar resultados obtidos. No curso estas competências serão
desenvolvidas em Práticas de Laboratórios e em Componentes Curriculares tais como Química,
Circuitos Elétricos, Física Experimental, Sinais e Sistemas, Eletrônica Básica e Metodologia da
Pesquisa;

• O Engenheiro de Computação deverá ter a capacidade de conceber, projetar e analisar sistemas,

produtos e processos. Para isso ele deverá saber reconhecer a área de um problema; analisar e
selecionar sistemas computacionais (hardware e software) disponíveis que melhor se ajustem à
solução do problema em questão de forma eficiente e econômica; estruturar informações de
forma adequada ao seu uso e posterior processamento informatizado. Ao longo do curso estas
competências serão adquiridas em Componentes Curriculares como, por exemplo, Arquitetura
de Computadores, Eletrônica Básica, Engenharia de Software, Algoritmos e Fundamentos da
Teoria de Computação, Banco de Dados, Estágio Supervisionado;

• O Engenheiro de Computação deverá ter a capacidade de atuar em equipes multidisciplinares.

Ele deverá saber selecionar procedimentos que privilegiem formas de atuação em prol de

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objetivos comuns. Para isso ele deverá agir com empatia, reconhecendo as diferenças e buscando
a sinergia da equipe com foco nos resultados organizacionais. A habilidade de trabalhar em
grupo é fundamental para o profissional da computação e é estimulada e desenvolvida durante o
curso durante a realização de projetos de pesquisa, trabalhos em diferentes Componentes
Curriculares e durante o Estágio Supervisionado;

• O Engenheiro de Computação deverá ter capacidade e postura de permanente busca de

atualização profissional. Motivado pela rápida evolução da computação, o profissional dessa
área deverá ser capaz de envolver-se num processo contínuo de aprendizado, após a conclusão
do seu curso. Assim sendo, é fundamental que o aluno adquira desde cedo a capacidade de
aprender a aprender. A habilidade em pesquisa enseja significativamente o auto-aprendizado.
Esta habilidade será desenvolvida ao longo de todo o curso através de trabalhos de pesquisa
desenvolvidos em diversos Componentes Curriculares, pela participação em projetos de
pesquisa, da realização do Trabalho de Conclusão de Curso e Estágio Supervisionado;

• O Engenheiro de Computação deverá estar apto a supervisionar a operação e a manutenção de

sistemas. Para isso ele deverá conhecer a diversidade de aplicações e seus recursos/limitações no
tratamento automatizado das informações. Durante o curso de Engenharia de Computação essas
competências serão adquiridas em componentes curriculares tais como Sistemas Embarcados;

• O Engenheiro de Computação deverá ter a capacidade de desenvolver e/ou utilizar novas

ferramentas e técnicas. Ele deverá ter a preocupação constante com a atualização tecnológica e
com o estado da arte das tecnologias em uso. Esta competência será aprimorada em componentes
curriculares como Circuitos Elétricos, Estrutura de Dados, Linguagens de Programação, Sinais e
Sistemas, Arquitetura de Computadores, Engenharia de Software, Sistemas Operacionais, Redes
de Computadores e Metodologia da Pesquisa;

• O Engenheiro de computação deverá saber avaliar a viabilidade legal e econômica de projetos de

engenharia. Ele deverá saber dimensionar recursos computacionais, especificar e implementar
sistemas de acordo com as necessidades das empresas ou instituições. No curso, ele adquirirá tal
competência em Componentes Curriculares tais como Engenharia Econômica e Aspectos Legais
para Computação;

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• O Engenheiro de Computação deverá ser capaz de planejar, supervisionar, elaborar e coordenar

projetos e serviços de engenharia. Para isso ele deverá ordenar atividades, processos e
programas, decidir entre alternativas e identificar e dimensionar riscos; além de dominar os
critérios para a seleção de software e hardware adequado às necessidades empresariais,
industriais e administrativas. Estas competências serão adquiridas em Componentes Curriculares
tais como Instalações Elétricas, Economia, Estágio Supervisionado, Organização Industrial e
Gerência de Projetos;

• O Engenheiro de Computação deverá ter a capacidade de avaliar o impacto das atividades da

engenharia no contexto social e ambiental. Deverá compreender a importância da preservação
ambiental e dos conceitos de sustentabilidade dos projetos. Para isso ele precisará também
possuir conhecimentos fundamentais de demais áreas comuns das engenharias para atender
requisitos e habilitações legais. Durante o curso, ele vai aprimorar estes conhecimentos em
Componentes Curriculares tais como Ética e Sustentabilidade; Fundamentos de Filosofia;

• O Engenheiro de Computação deverá ser capaz de avaliar criticamente a operação e a

manutenção de sistemas em qualquer nível. No curso de Engenharia de Computação esta
competência será adquirida em Componentes Curriculares tais como Análise e Modelagem de
Sistemas Dinâmicos, Avaliação de Desempenho de Sistemas Computacionais, Organização
Industrial;

• O profissional de Engenharia deverá ter a capacidade de comunicar-se e expressar-se

eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica. O engenheiro de computação deverá
estabelecer comunicação interpessoal, expressar-se corretamente nos documentos técnicos
específicos e interpretar a realidade das organizações. Durante o curso, o discente terá a
oportunidade de aprimorar sua capacidade de expressão oral e escrita, através da elaboração e
apresentação de projetos em seminários e debates, em trabalhos escritos, em provas dissertativas,
trabalhos em grupo e relatórios individuais durante o curso. O discente deverá ser estimulado a
desenvolver competência e desempenho em língua inglesa através de leitura de livros e artigos
de computação escritos na língua inglesa, assegurando-lhe assim a competência para leitura

14/03/2014
19

técnica na língua inglesa;

• O engenheiro de computação deverá ter a capacidade de compreender e aplicar a ética e

responsabilidade profissionais. Para isso ele deverá respeitar e fazer respeitar as primícias
humanistas, através do respeito ao ser humano, à natureza e aos princípios norteadores da
conduta ética, reconhecendo a ética como um pilar indispensável na formação profissional e da
manutenção do caráter e do compromisso com o coletivo. Durante o curso, ele vai aprimorar
estes conhecimentos em Componentes Curriculares tais como Ética e Sustentabilidade;
Fundamentos de Filosofia;

• O engenheiro de Computação deverá saber escolher estratégias adequadas de ação no sentido de

conduzir equipes a objetivos comuns, visando a atender interesses interpessoais e institucionais.
Ele deverá estar capacitado a assumir uma atitude proativa, a desenvolver uma rede de relações e
a liderar projetos em suas atividades profissionais. Estas competências serão desenvolvidas ao
longo do curso através de atividades práticas, nas quais os discentes serão estimulados a
apresentar e liderar projetos em Componentes Curriculares tais como Empreendedorismo e TCC.

14/03/2014
20

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Quadro Curricular

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14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

Formulário
Componentes Curriculares Obrigatórios por Centro Nº 10A

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas - CCAAB

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana
1°
CCA283 Metodologia da Pesquisa Básica 68 68 4 Nenhum
CCA310 Ética e Sustentabilidade Básica 2° 34 34 2 Nenhum
CCA235 Fundamentos da Filosofia Básica 2° 34 34 68 4 Nenhum

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas - CETEC

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana
CET146 Cálculo Diferencial e Integral I Básica 1° 85 85 5 Nenhum
CET147 Cálculo Diferencial e Integral II Básica 2° 85 85 5 Cálculo Diferencial e Integral I
CET148 Cálculo Diferencial e Integral III Básica 3° 85 85 5 Cálculo Diferencial e Integral II
CET149 Cálculo Diferencial e Integral IV Básica 4° 85 85 5 Cálculo Diferencial e Integral III

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana
CET095 Física Geral e Experimental I Básica 1° 68 17 85 5 Nenhum
CET099 Física Geral e Experimental II Básica 2° 68 17 85 5 Física Geral e Experimental I
CET103 Física Geral e Experimental III Básica 3° 68 17 85 5 Física Geral e Experimental II
CET106 Física Geral e Experimental IV Básica 4° 68 17 85 5 Física Geral e Experimental III
CET061 Geometria Analítica Básica 1° 68 68 4 Nenhum
CET150 Processamento de Dados I Básica 1° 34 34 68 4 Nenhum
CET151 Processamento de Dados II Básica 2° 34 34 68 4 Processamento de Dados I
CET066 Química Geral Básica 1° 34 34 68 4 Nenhum
CET065 Álgebra Linear Básica 2° 68 68 4 Geometria Analítica
CET060 Métodos Estatísticos Básica 3° 68 68 4 Cálculo Diferencial e Integral II
CET059 Cálculo Numérico I Básica 3° 34 34 68 4 Cálculo Diferencial e Integral II,
Processamento de Dados II,
Álgebra Linear.
CET025 Desenho Técnico I Básica 3° 34 34 68 4 Nenhum
CET100 Mecânica dos Sólidos I Básica 4° 51 34 85 5 Cálculo Diferencial e Integral II,
Física Geral e Experimental I.
CET104 Mecânica dos Sólidos II Básica 5° 51 34 85 5 Mecânica dos Sólidos I.
CET103 Fenômenos de Transporte Básica 4° 34 34 68 4 Cálculo Diferencial e Integral II,
Física Geral e Experimental II.
CET166 Dinâmica dos Sólidos Básica 6° 85 85 5 Física Geral e Experimental I
CET166 Eletricidade Básica 5° 34 34 68 4 Física Geral e Experimental III
CET168 Termodinâmica Básica 6° 68 68 4 Fenômenos de Transporte
CET169 Eletromagnetismo I Profissional 5° 68 68 4 Física Geral e Experimental IV
CET171 Transferência de Calor e Massa Profissional 6° 68 68 4 Fenômenos de Transporte

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

CET161 TCC Básica 6º 51 51 3 Nenhum

CET236 Princípios de Orientação a Objetos Profissional 3° 34 34 68 4 Processamento de Dados II
CET224 Estruturas de Dados Profissional 4° 85 85 5 Processamento de Dados II
CET225 Circuitos Digitais I Profissional 4° 51 34 85 6 Processamento de Dados I
CET509 Sinais e Sistemas Básica 6° 68 68 4 Cálculo Diferencial e Integral III
CET231 Circuitos Digitais II Profissional 5° 34 34 68 4 Circuitos Digitais I
CET508 Matemática Discreta Específica 9° 68 68 4 Teoria da Computação
CET226 Circuitos Elétricos I Profissional 6° 51 34 85 5 Física Geral e Experimental III
CET235 Organização e Arquitetura de Computadores I Profissional 5° 68 68 4 Circuitos Digitais I
CET512 Engenharia de Software I Profissional 7° 85 85 5 Princípios de Orientação a
Objetos; co-requisito: Análise
de Sistemas
CET513 Análise de Sistemas Profissional 7° 51 51 Princípios de Orientação a
Objetos; co-requisito:
Engenharia de Software I
CET514 Banco de Dados I Profissional 7° 68 68 4 Estruturas de Dados I
CET515 Eletrônica Analógica I Profissional 7° 68 34 102 6 Circuitos Elétricos I
CET516 Empreendedorismo Profissional 10° 34 34 2 Nenhum
CET517 Sistemas Operacionais Profissional 8° 68 68 4 Org. e Arq. de Computadores I
CET518 Linguagens Formais e Autômatos Profissional 7° 68 68 4 Lógica para Computação
CET519 Lógica para Computação Profissional 5° 68 68 4 Processamento de Dados II
CET520 Sistemas de Controle Profissional 7° 68 34 102 6 Sinais e Sistemas
CET521 Instrumentação Eletrônica Específica 8° 68 68 4 Eletrônica Analógica I
CET522 Teoria da Computação Profissional 8° 68 68 4 Linguagens Formais e
Autômatos
CET547 Sistemas Distribuidos Profissional 9º 68 68 4 Redes de Computadores I

CET524 Sistemas de Tempo Real Específica 10º 68 68 4 Sistemas Operacionais

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

CET525 Compiladores Profissional 9° 68 68 4 LFA, Estruturas de Dados

CET159 Inteligência Artificial Específica 9° 68 68 4 Lógica para Computação,
Estruturas de Dados
CET526 Redes de Computadores I Específica 8° 68 68 4 Processamento de Dados II
CET527 Sistemas Microcontrolados Específica 7° 68 68 4 Circuitos Digitais I
CET528 Sistemas Embarcados Específica 9° 68 68 4 Sistemas Microcontrolados
CET529 Aspectos Legais para Computação Profissional 10° 34 34 2 Nenhum
CET530 Projeto de TCC Profissional 10° 17 17 1 75% da carga horária obrigatória
do curso
CET531 Interação Humano-Computador Específica 10° 68 68 4 Engenharia de Software I
CET532 TCC de Engenharia de Computação Profissional 11° 17 17 1 Projeto de TCC
CETXXX Estágio Profissional 11° 160 160 50% da carga horária obrigatória
do curso

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Ciências da Saúde – CCS

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana

Quadro de Componentes Curriculares- Centro de Artes, Humanidades e Letras - CAHL

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Formação de Professores – CFP

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana

Formulário
Componentes Curriculares Optativos por Centro Nº 10B

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas - CCAAB

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas - CETEC

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana
CET533 Organização e Arquitetura de Computadores II Específica 11º 68 68 4 Organização e Arquitetura de
Computadores I
CET534 Análise e Desempenho de Sistemas Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I,
Sistemas Operacionais, Métodos
Estatísticos
CET535 Tolerância a falhas Específica 11º 68 68 4 Sistemas Embarcados

CET536 Automação Industrial Específica 11º 68 68 4 Circuitos Digitais I e Circuitos

Elétricos I
CET537 Introdução à Robótica Específica 11º 68 68 4 Automação Industrial

CET538 Redes Industriais Específica 11º 68 68 4 Automação Industrial

CET539 Controle Digital Específica 11º 68 68 4 Sinais e sistemas II

CET540 Inteligência Artificial II Específica 11º 68 68 4 Inteligência Artificial

CET541 Tópicos Especiais em Automação Específica 11º 68 68 4 Automação Industrial

CET542 Redes de Computadores II Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I

CET543 Redes Sem Fio Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I

CET544 Projeto e Administração de Redes de Computadores Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I

CET545 Princípios de Telecomunicações Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I

CET546 Segurança em Redes de Computadores Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I

CET523 Banco de Dados II Específica 11° 68 68 4 Banco de Dados I

CET548 Tópicos Especiais em Redes de Computadores Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I

CETXXX Engenharia De Software II Específica 11º 68 68 4 Engenharia De Software I

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

CET551 Sistemas Multimídia e Hipermídia Específica 11º 68 68 4 Redes de Computadores I

CET553 Gerência de Projetos Específica 11º 68 68 4 Engenharia De Software I

CET554 Desenvolvimento de Sistemas para Dispositivos Específica 11º 68 68 4 Engenharia De Software I

Móveis
CET555 Tópicos Especiais em Desenvolvimento de Específica 11º 68 68 4 Engenharia de Software I
Sistemas
CET556 Computação Gráfica Específica 11º 68 68 4 Estrutura de Dados, Algebra
Linear
CET557 Engenharia Econômica Específica 11º 68 68 4 Cálculo Diferencial e Integral I

CET558 Processamento Paralelo Específica 11º 68 68 4 Organização e Arquitetura de

Computadores II, Sistemas
Operacionais.

CET559 Modelagem e Simulação Específica 11º 68 68 4 Métodos Estatísticos

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Ciências da Saúde - CCS

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana

Quadro de Componentes Curriculares- Centro de Artes, Humanidades e Letras - CAHL

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

Quadro de Componentes Curriculares - Centro de Formação de Professores – CFP

Código Nome Função Módulo Semestre Carga Horária Total/ Pré-Requisitos

T P E Total semana
11
CFP247 Libras 68 68 4 Nenhum

Formulário
Integralização por Semestres Nº 10C

DISCIPLINA CARGA Horas/ NATUREZA PRÉ-REQUISITO

HORÁRIA semana
1ºSEMESTRE
Cálculo Diferencial e Integral I 85h 5 Obrigatória Nenhum
Física Geral e Experimental I 85h 5 Obrigatória Nenhum
Geometria Analítica 68h 4 Obrigatória Nenhum
Processamento de Dados I 68h 4 Obrigatória Nenhum
Metodologia da Pesquisa 68h 4 Obrigatória Nenhum
Química Geral 68h 4 Obrigatória Nenhum

14/03/2014
Processo nº Fls.

Rubrica:

10º SEMESTRE
Sistemas Tempo-Real 68h 4 Obrigatória Sistemas Operacionais
Empreendedorismo 34h 2 Obrigatória Nenhum
Aspectos Legais p/ Computação 34h 2 Obrigatória Nenhum
Interação Humano-Computador 68h 4 Obrigatória Engenharia de Software I
Optativa III 68h 4 Optativa
Optativa IV 68h 4 Optativa
Projeto de TCC 17h 1 Obrigatória 75% da carga horária
obrigatória do curso

Total 357h 21

11º SEMESTRE
Estágio 160h Obrigatória 50% da carga horária
obrigatória do curso
TCC de Engenharia de Computação 17h 1 Obrigatória Projeto de TCC
Total 177h 11

CARGA HORÁRIA TOTAL (obrigatórias + optativas + estágio): 4461 horas

14/03/2014
Formulário
Nº 11
• Ingresso: Processo seletivo

• Vagas: O curso de Engenharia de Computação da UFRB oferece 60 vagas anuais, distribuídas

em 30 vagas por semestre.

• Integralização: 4578 horas, distribuídas da seguinte forma:

1. Disciplinas Obrigatórias: 4046 horas;

2. Disciplinas Optativas: 272 horas;

3. AtividadesComplementares: 100 horas;

4. Estágio Curricular Supervisionado : 160 horas;

• Prazo para Integralização do Currículo:Mínimo de 11 semestres – Máximo de 22 semestres;

• O curso de Engenharia de Computaçãoserá ofertado semestralmente, na modalidade presencial;

• O curso de Engenharia de Computação tem duração mínima de cinco anos e meio (11
semestres letivos) podendo ser integralizado em um tempo máximo de 11 anos, ou seja, 22 semestres
letivos. O período de duração do curso está de acordo com a Resolução nº 2, de 18 de Junho de 2007
do Conselho Nacional de Educação e Câmara de Educação Superior CNE/CES;

• Não deverá ser excedido o máximo de 510 horas em componentes curriculares (disciplinas ou
atividades) em cada semestre letivo, o que corresponde a um máximo de 30 horas semanais.

• Turno de funcionamento: Integral (vespertino e noturno), com Sábados letivos;

• As atividades de “Projeto de TCC” e “TCC de Engenharia de Computação” têm a duração de

um semestre cada, com carga horária de 17 horas, correspondentes ao tempo dedicado pelo
professor na orientação dos alunos. A carga horária adicional, necessária ao aluno para
desenvolver o seu projeto ou tema de Trabalho de Conclusão do Curso de Engenharia de
Computação, quer dentro ou fora da UFRB, é de inteira responsabilidade do aluno. O
Colegiado do Curso de Engenharia de Computação (CECOMP) deverá a cada semestre criar
um número de turmas destes componentes curriculares correspondentes ao número de alunos
que irão realizar as atividades.

• Atividades de pesquisa e extensão poderão ser aproveitadas como atividadescomplementares, a

critério do Colegiado do Curso de Engenharia de Computaçã[Link] critérios deverão constar
do Regulamento de Atividades Complementares do Curso, que terá como base legal a
Resolução CONAC Nº 007/2009;

• As disciplinas optativas serão oferecidas mediante demanda de solicitação de número mínimo

de 10 alunos ;

• Atividades Complementares: compreendem um conjunto de experiências e vivências

acadêmicas livremente escolhidas pelos alunos, que podem ser realizadas na UFRB ou em
outras instituições, têm como objetivo ampliar as possibilidades de aprendizagens teóricas e
práticas, através do aproveitamento de estudos extracurriculares. O Colegiado entende como
atividades complementares para Engenharia de Computação: trabalhos de iniciação científica;
projetos multidisciplinares; visitas técnicas; desenvolvimento de protótipos; monitorias;
participação em empresas Junior e outras atividades empreendedoras, participação em evento
científico e atividades de extensão. Outras atividades podem ser incluídas conforme
deliberação do colegiado. A integralização da carga horária que corresponde a Atividades
Complementares está disciplinada pela resolução CONAC Nº 07/2009.

• Estágio:O Estágio Curricular Supervisionado tem natureza obrigatória e a sua carga horária
mínima é de 160h, sendo regulamentado pela Lei de Estágio, Regulamento de Estágio do Curso
e regimentos desta Universidade. O estudante deverá integralizar pelo menos 50% da carga
horária de disciplinas obrigatórias para se tornar apto a cursar o Estágio Curricular;
• TCC:O Trabalho de Conclusão de Curso é atividade curricular obrigatória, sem o qual o
discente não será diplomado. O TCC será desenvolvido em duas etapas: “Projeto de TCC” e
“TCC de Engenharia de Computação”, obedecendo ao disposto no Regulamento de TCC do
Curso e Resolução CONAC Nº 016/2008. O estudante deverá integralizar pelo menos 75% da
carga horária de disciplinas obrigatórias para se tornar apto a cursar a disciplina “Projeto de
TCC”;

• Transição para o Segundo Ciclo: Disciplinada pela Resolução CONAC/UFRB nº002/2011;

• As vagas residuais do Curso de Engenharia de Computação, poderão ser ocupadas através de

processo de Transferência Externa e Matrícula para Portador de Diploma,desde que atendam às
Resoluções aprovadas pelo Conselho Acadêmico desta Universidade.
Formulário
Nº 12

Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:

CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

NENHUM 50
Ementa:
O limite e a continuidade de Funções reais de uma variável.A derivada de funções reais de uma
variável real. As propriedades da derivada de tais funções. Diferenciais. Propriedades geométricas
de uma função e a sua derivada. Os Extremantes de Funções reais de uma variável real e o
polinômio de Taylor. Problemas de otimização. O cálculo de primitivas de funções reais.
Integração pelo método da substituição. Noção de integral definida e cálculo de área. Teorema
Fundamental do Cálculo.
Bibliografia

Básica
1. FLEMMING, D.& BUSS, M. Cálculo A, Editora DAUFSC.
2. STEWART, J. Cálculo, Vol. I. 6ª ed. Cengage Learning, São Paulo, 2009.
3. LEITHOLD. O Cálculo com Geometria Analítica, volume I. Editora Harbra.

Complementar
1. ÁVILA, Geraldo Severo de Souza (2003). Cálculo das funções de uma variável. LTC- Livros
técnicos e científicos Editora.
2. GUIDORIZZI, H. Um curso de cálculo, Livros Téc. e científicos Ed. S.A.
3. HOFFMANN, L. Cálculo. Livros Técnicos e científicos Ed. S.A.
4. IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar, volume VIII. Atual Editora.
5. MUNEM, M. Cálculo, volume I. Editora Guanabara.
6. PISKOUNOV, N. Cálculo Diferencial e Integral, Vol. I. 8ª ed. Editora: Lopes da Silva. Porto.
Portugal.
7. SIMMONS, George. Cálculo com Geometria, volume I. Editora McGraw-Hill.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

NENHUM 50

Ementa:

A Mecânica newtoniana é apresentada num nível básico. Usando-se o Cálculo Diferencial e

Integral, enfoca-se cinemática e a dinâmica das partículas e dos corpos rígidos e as leis de
conservação e a interação gravitacional. Paralelamente, os alunos realizam experimentos em
laboratório onde fenômenos físicos são repetidos e estudados quantitativamente visando um melhor
entendimento e compreensão desses fenômenos.
Bibliografia

Básica:
1. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert. Fundamentos de Física, vols. 1 e 2.
2. SEARS, Francis W.; ZEMANSKY, Mark W.; YOUNG, Hugh D. Física, vols. 1 e 2.
3. NUSSENZVEIG, H. Moises. Física Básica, vols. 1 e 2.

Complementar:
1. OLDEMBERG, José. Física Geral e Experimental, vols. 1 e 2.
2. TIPLER, Paul A. Física, vol. 1.
3. ALONSO, Marcelo; FINN, Edward J. Física, vol. 1.
4. FURTADO, Nelson. Teoria dos Erros.
5. TIMONER, Abrahão; MAJORANA, Felix S.; LEIDERMAN, Geny B. Práticas deFísica, vols. 1, 2
e 3.
6. BEERS, Yardley. Introduction to the Theory of Error.
7. WALL, Clifford N.; LEVINE, Raphael B.; CHRISTENSEN, Fritjo E. PhysicsLaboratory Manual.
8. MEINERS, Harry F.; EPOENSTEIN, Walater; MOORE, Kenneth H. LaboratoryPhysics.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
GEOMETRIA ANALÍTICA CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

NENHUM 50

GEOMETRIA ANALÍTICA 50
Ementa:
Matrizes e sistemas de equações lineares. Espaço vetorial, Subespaço, base, dimensão.
Transformações lineares. Introdução a Autovalores e Autovetores.

Bibliografia

Básica:
1. BOLDRINI, Costa .Álgebra [Link].
2. ANTON / RORRES. Álgebra Linear com Aplicações. Ed. Bookman
3. LIPSCHUTZ, S.Álgebra Linear. Coleção Schaum. Ed. Mc Graw Hill do Brasil.

Complementar:
1. GONÇALVES, Adilson. Introdução a Álgebra Linear. Ed. Edgard Blucher – Ltda.
2. HOFFMAN, K. & KUNZE. Álgebra Linear
3. LANG, S.Álgebra Linear
4. STEINBRUCH, A; WINTERLE, P. Álgebra Linear. Ed Makron Books
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I 50

Ementa:

Métodos de integraçã[Link] Definida e Aplicações. Estudo das funções reais de várias

variáveis: limite, continuidade, derivadas parciais e derivada total; aplicações. Integrais duplas.
Bibliografia

Básica:
1. FLEMMING, Diva. M & BUSS, Mírian. Cálculo B, 6ª Edição. São Paulo, Prentice Hall, 2008.
2. STEWART, J.Cálculo, Vol. I. 6ª ed. Cengage Learning, São Paulo, 2009.
3. STEWART, J. Cálculo, Vol. II. 6ª ed. Cengage Learning, São Paulo, 2009.

Complementar:
1. FLEMMING, Diva M. & BUSS, Mírian. Cálculo A, 6ª Edição. São Paulo, Prentice Hall, 2008.
2. MACHADO, N. J. Cálculo – Funções de mais de uma variável.
3. PISKOUNOV, N. Cálculo Diferencial e Integral. Vol. 1. Editora Lopes e Silva. Porto. Portugal.
4. PISKOUNOV, N. Cálculo Diferencial e Integral. Vol. 2. Editora Lopes e Silva. Porto. Portugal.
5. LEITHOLD, Louis. O Cálculo com Geometria Analítica. Vol. 1. Editora Harbra.
6. LEITHOLD, Louis. O Cálculo com Geometria Analítica. Vol. 2. Editora Harbra.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
FÍSICA GERAL e EXPERIMENTAL II CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

FÍSICA GERAL e EXPERIMENTAL I 50
Ementa:

Estudam-se em nível básico os fenômenos relacionados com oscilações mecânicas, ondas e

propagação do som, a mecânica dos fluidos, calor e gases. Discutem-se ainda as propriedades
elásticas dos materiais.
Bibliografia

Básica:
1. HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Física, volume 2. Rio
de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1996.
2. TIPLER, P. A. Física, volume 2. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1995.
3. NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica, volume 2. Edgard Blucher, 1996.
Complementar:
1. SEARS F.; ZEMANSKY. M. W.; YOUNG, K. D. FÍSICA.
2. GOLDEMBERAG. J. FÍSICA – Geral e Experimental.
3. EISBER, R. M.; LERNER, L. S. Física – Fundamentos e Aplicações.
4. ALONSO, J.; FINN, E. J. M. Física.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
PROCESSAMENTO DE DADOS II CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Processamento de Dados II 50

Ementa:

Noções de paradigmas de programação, com ênfase nos conceitos de Orientação a Objetos.

Classes, objetos e seus relacionamentos. Tipos e classes. Estruturação de classes. Pacotes. Herança.
Polimorfismo. [Link]. Ocultamento. Modelagem de sistemas orientados a
objetos utilizando diagramas UML: classes, e casos de uso.

Bibliografia

Básica:
1. BUDD, T. An Introduction to Object-Oriented Programming. 3 ed. Boston: AddisonWesley, 2001.
2. DEITEL H.M. & DEITEL P.J. JAVA: Como Programar, Pearson Prentice Hall. 8a ed. SP: 2010.
3. SANTOS, Rafael. Introdução à Programação Orientada a Objetos Usando Java. Rio de Janeiro:
Campus, 2003.

Complementar:
1. BOOCH, G., RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do Usuário. [Link]. Rio deJaneiro:
Campus/Elsevier, 2005.
2. DEITEL H.M. & DEITEL P.J. C++: Como Programar, Pearson Prentice Hall. 3a ed. SP: 2001.
3. HORSTMANN, C. S., CORNELL, C..Core Java 2: Fundamentos- vol. 1. Rio de Janeiro:Alta
Books, 2005.
4. LARMAN, Craig. Utilizando UML e Padrões – Uma Introdução à Análise e ao Projeto
Orientados a Objetos. 3ª. Ed. Porto Alegre: Editora Bookman, 2007.
5. STROUSTRUP, Bjarne. A linguagem de programação C++. 3. ed. -. Porto Alegre: Bookman,
2000.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL IV CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Álgebra booleana: principais propriedades e simplificação de expressões booleanas. Portas lógicas.

Circuitos combinatórios. Codificadores e decodificadores. Aritmética de números inteiros em base
binária. Circuitos aritméticos. Elementos de memória: flip-flop e registradores. Circuitos
seqüenciais. Contadores, multiplexadores e demultiplexadores. Princípios de Conversão A/D e
D/A.
Bibliografia

Básica:
1. TOCCI, R. J.; Widmer, N. S. Sistemas Digitais - princípios e aplicações. 8a edição. Rio de Janeiro:
LTC - Livros técnicos e científicos, 2003.
2. IDOETA, I. V.; CAPUANO, F. G. Elementos de eletrônica digital. 34a edição. São Paulo: Ed
Érica, 2002.
3. J. P. Uyemura; Circuitos Digitais: Uma abordagem integrada; ed. Thomson
Complementar:
1. ERCEGOVAC, Milos, Lang, Tomas, Moreno. Introducao aos Sistemas Digitais, Bookman
2. WAKERLY, J.F. Digital design. 4th ed., Prentice-Hall, 2006.
3. FREGNI, E. & SARAIVA, A.M. Engenharia do projeto lógico digital. Ed. Edgard Blücher, 1995.
4. KIME,C.R. & MANO, M.M. Logic and computer design fundamentals. 3rd ed., Prentice-Hall,
2003.
5. GAJSKI, D.D. Principles of digital design. New Jersey, Prentice Hall, 1997.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ESTRUTURAS DE DADOS CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Processamento de Dados II 50

Ementa:

Noções de abstração de [Link]. Listas. Pilhas, Filas. Árvores. Métodos de

Classificação e Busca. Hash. Complexidade de Algoritmos.
Bibliografia

Básica:
1. GOODRICH,Michael T.; TAMASSIA, Roberto. Estrutura de Dados e Algoritmos em Java. 4ª.
[Link], 2003.
2. LAFORE, Robert. Estruturas de dados e algoritmos em [Link]. Ciência Moderna, 2005.
3. PREISS, Bruno. Estruturas de Dados em Algoritmos em Java. 2 ed. Elsevier, 2007.

Complementar:
1. ANDERSEN, Sandra. Data structures in Java: a laboratory course. Jones and Bartlett Publishers,
2007
2. GOLDMAN, Kenneth; GOLDMAN, J. A practical guide to data structures and algorithms using
java. Taylor & Francis Group, 2008.
3. PUGA, Sandra &RISSETTI, Gerson - Lógica de Programação e Estrutura de dados - Com
Aplicações em Java. 2ª Edição. Pearson: 2009.
4. STROUSTRUP, Bjarne. A linguagem de programação C++. 3. ed. -. Porto Alegre: Bookman,
2000.
5. TENENBAUM, Aaron M; LANGSAM, Yedidyah Langsam; AUGENSTEIN, Moshe J.
Estruturas de dados usando C.São Paulo: Makron Books, 1995.-
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ELETROMAGNETISMO I CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Física Geral e Experimental IV 50
Ementa:

Análise vetorial. Eletrostática. Dielétricos. Energia eletrostática. Corrente elétrica. Magnetismo.

Indução eletromagnética. Energia magnética.
Bibliografia

Básica:
1. BUCK, JOHN A.; HAYT JR, WILLIAM H., Eletromagnetismo; São Paulo; 8ªEd.; Editora: Mcgraw-Hill
Interamericana.
2. QUEVEDO, CARLOS PERES & QUEVEDO-LODI, CLÁUDIA; Ondas Eletromagnéticas.
Eletromagnetismo, Aterramento, Antenas, Guias, Radar, Ionosfera; Ed. Pearson / Prentice Hall
3. WENTWORTH; STUART M.; Fundamentos de Eletromagnetismo: com Aplicações Em
Engenharia; Ed LTC, 253 pag, 2006

Complementar:
1. WENTWORTH; STUART M.; Eletromagnetismo: Aplicações; Ed Bookman, 253 pag, 2006
2. HALLIDAY, D.; RESNICK,R.; WALKER, J. Fundamentos de Física, [Link]. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 2002. Vol. III.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ELETRICIDADE CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Física Geral e Experimental III 50

Ementa:
Conceitos fundamentais da eletricidade; Circuitos elétricos de corrente contínua; Tensão alternada;
Gerador de funções; Operação do osciloscópio; Tensão e corrente alternadas senoidais;
Capacitores; Indutores; Circuitos RLC em CA; Transformadores monofásicos; Rede trifásica;
Transformador trifásico; Máquinas de corrente contínua; Máquinas de corrente alternada;
Comandos elétricos; Fontes alternativas de energia.
Bibliografia

Básica:
1 CREDER, H. Instalações Elétricas. [Link]. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2000.
2. DORF, R.C.; SVOBODA, J.A. Introdução aos Circuitos Elétricos. [Link]. Rio de Janeiro: LTC
Editora, 2003.
[Link], Joseph A. Eletromagnetismo. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1981.

Complementar:
1. NESKIER, J., MACINTYRE, A., Instalações Elétricas, Ed. Guanabara 2.
2. MAMEDE FILHO, J. Instalações Elétricas Industriais. [Link]. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2001
3. COTRIM, A. Instalações Elétricas. [Link]. Rio de Janeiro: Makron Books, 2003.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
MECÂNICA DOS SÓLIDOS II CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÁSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

MECÂNICA DOS SÓLIDOS I 50

Ementa:
Solicitações internas. Reações. Diagramas. Tensões e deformações. Estados de tensão. Lei de
Hooke. Trabalho de deformação. Solicitações axiais. Flexão simples. Cisalhamento em vigas
longas. Torção. Solicitações compostas. Análise de tensões no plano. Flambagem. Deformações
em vigas.
Bibliografia
Básica:
1. BEER, F.P. & Johnston Jr. E.R. Resistências dos Materiais
2. RILEY, Willian F.; STURGES Leroy D; MOURIS Don H. Mecânica dos Materiais. LTCE 5a ed.
2003
3. HIBBELER, R.C., RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS, 3.º ED., EDITORA LIVROS TÉCNICOS
E CIENTÍFICOS, 2000.

Complementar:
1. PORTELA, Arthur e Silva, Arlindo. Mecânica dos materiais . UNB, 2006
2. GERE, J.M. (2003). “MECÂNICA DOS MATERIAIS”, 5A. ED., PIONEIRA THOMSON
LEARNING LTDA., SÃO PAULO, BRASIL.
3. NASH, W.,RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS. EDITORA Mc GRAW HILL BRASIL, 3.ª
EDIÇÃO, 1990, SÃO PAULO.
4. TIMOSHENKO, S.P., RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS, ED. LIVROS TÉCNICOS E
CIENTÍFICOS, 1982.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
SINAIS E SISTEMAS CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA BÀSICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III 50

Ementa:

Sinais contínuos e discretos no tempo. Operações com sinais. Tipos e propriedades de sinais.
Sistemas contínuos e discretos no tempo. Sistemas lineares invariantes no tempo. Sistemas
representados por equações diferenciais e de diferença. Série e transformada de Fourier. Análise de
Fourier para sinais e sistemas contínuos. Amostragem de sinais contínuos no tempo. Convolução
contínua. Resposta de sistemas lineares. Aplicações de sistemas lineares. Transformada de Laplace.
Bibliografia
Básica:

1. OPPENHEIM, A. V.; WILLSKY, A. S.; HAMID, S.; NAWAB, S. H. Signals and Systems. 2nd.
Prentice Hall, 2005;
2. Haykin, S.; Veen,B. V. Sinais e Sistemas, Bookman, 2001;
3. LATHI, B.P. Sinais e sistemas lineares, segunda edição, Bookman, 2004.

Complementar:

1. DINIZ, P. S. R.; SILVA, E. A. B.; LIMA NETO, S. Processamento digital de Sinais, Bookman, 2004
ISBN 9788536304182.
2. HAYES, M. H. Schaum's outline of theory and problems of digital signal processing. New York:
McGraw-Hill, c1999.
3. HSU, Hwei P. Teoria e problemas de sinais e sistemas. Belo Horizonte, Bookman, 2004.
4. INGLE, Vinay K.; PROAKIS, John G. Digital signal processin g using Matlab. Pacific Grove, Albany,
Brooks/Cole, c2000.
5. Ronald W.; SCHUESSLER, Hans W. Computer-based exercises for signal processing using Matlab
5. New Jersey, Prentice-Hall, c1998.
6. MITRA, Sanjit K. Digital signal processing laboratory using Matlab®. New York, McGraw-Hill, 1999.
7. MITRA, Sanjit K. Digital signal processing: a computer-based approach. 2nd ed. Boston: McGraw-
Hill, c2001.
8. OPPENHEIM, Alan V.; SCHAFER, Ronald W. Discrete-time signal processing. 2nd. ed. New
Jersey: Prentice-Hall, c1999.
9. PROAKIS, John G.; MANOLAKIS, Dimitris G. Digital signal processing: principles, algorithms, and
applications. 3rd. ed. New Jersey: Prentice-Hall, c1996.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
CIRCUITOS DIGITAIS II CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

CIRCUITOS DIGITAIS I 50

50
Nenhum
Ementa:
Planejamento e especificação do tema do trabalho final de curso, revisão bibliográfica e
determinação do cronograma de trabalho do aluno.

Bibliografia

Básica:
1. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo; Ed. Atlas,
2001.
2. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Metodologia Científica. São Paulo; Ed. Atlas, 1991.
3. CRUZ, C.; RIBEIRO, U. Metodologia científica: Teoria e prática. Rio de Janeiro: Ed. Axcel
Books, 2003.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
CIRCUITOS ELÉTRICOS I CETEC 85

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

50
Física Geral e Experimental III
Ementa:

Introdução à análise circuitos. Grandezas elétricas. Elementos de circuitos. Leis básicas de

circuitos. Métodos de análise de circuitos. Análise básica. Associação de resistores. Divisores de
tensão e corrente. Transformação de redes. Análise por correntes de malha e tensão dos nós.
Teoremas sobre circuitos. Linearidade e superposição. Transformação de fontes. Teoremas de
Thévenin e Norton. Máxima transferência de potência. Análise de circuitos via topologia de rede.
Análise nodal generalizada e análise de laços. Dualidade. Circuitos transitórios RLC. Circuitos de
primeira ordem. Resposta livre e resposta completa de circuitos RL e RC. Circuitos de segunda
ordem: resposta livre e resposta completa de circuitos RLC. Senóides e Fasores. Análise Senoidal
em Regime Permanente.
Bibliografia

Básica:
1. BOYLESTAD, Robert L.; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos,
Prentice Hall
2. IRWIN, J. DAVID. Análise de circuitos em engenharia, 4ª edição, Pearson, 2000.
3. BOYLESTAD, Robert L. Introdução à análise de circuitos, 12ª edição, Pearson, 2012.

Complementar:
1. NAHVI, Mahmood; EDMINISTER, Joseph. Teoria e problemas de circuitos elétricos. 4. ed.
Porto Alegre: Bookman, 2005. 478 p.
2. DORF, Richard C.; SVOBODA, James A. Introdução aos circuitos elétricos. 7. ed. Rio de
Janeiro: LTC, 2008.
3. BURIAN JÚNIOR, Yaro; LYRA, Ana Cristina Cavalcanti. Circuitos elétricos. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2006.
4. ASSIS, André Koch Torres; HERNANDES, Júlio Akashi. A força elétrica de uma
corrente: Weber e as cargas superficiais de condutores resistivos com correntes
constantes. São Paulo: EDUSP, 2009. 248 p.
5. ZANCO, Wagner da Silva. Microcontroladores PIC: técnicas de software e hardware para
projetos de circuitos eletrônicos : com base no PIC 16F877A . 2. ed. São Paulo: Érica, 2012. 390
p.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
SINAIS E SISTEMAS II CETEC 68h

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Bibliografia

Básica:
4. BEZERRA, Eduardo. Princípios de Análise e Projeto de sistemas com UML. Ed. Campus. 2ª.
edição. Rio de Janeiro: 2007.
5. BLAHA, Michael; RUMBAUGH, James. Modelagem e Projetos baseados em objetos com UML
[Link]. Campus. 2ª. Edição. Rio de Janeiro: 2006.
6. WAZLAWICK, Raul S. Análise e Projeto de Sistemas de Informação Orientados a Objetos. Ed.
Campus. 2ª. Edição. Rio de Janeiro: 2010.

Complementar:
6. BOOCH, G., RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. UML: Guia do Usuário. [Link]. Rio deJaneiro:
Campus/Elsevier, 2005
7. BUDD, T. An Introduction to Object-Oriented Programming. 3 ed. Boston: AddisonWesley,
2001.
8. DEITEL H.M. & DEITEL P.J. JAVA: Como Programar, Pearson Prentice Hall. 8a ed. SP: 2010.
9. LARMAN, Craig. Utilizando UML e Padrões – Uma Introdução à Análise e ao Projeto
Orientados a Objetos. 3ª. Ed. Porto Alegre: Editora Bookman, 2007.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
LÓGICA PARA COMPUTAÇÃO CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Processamento de Dados II 30
Ementa:

Introdução à Lógica, Lógica Proposicional, Sistemas dedutivos, Lógica de Predicados, Métodos de

prova, Teorema de Herbrand, Princípio de Resolução, Programação em Lógica e Lógicas não
Clássicas.
Bibliografia

Básica:
1. Chin-Lian Chang; Richard Char-Tung Lee. Symbolic Logic and Mechanical Theorem Proving.
Editora Academic Press. 1973.
2. Jon Barwise and John Etchemendy. Language, Proof, and Logic. Ed. Seven Bridges Press.2000.
3. Souza, João Nunes. Lógica para Ciência da Computação. 1º edição. Editora Campus
Elsevier.2008.

Complementar:
1. Finger,Marcelo; Soares, Flávia; Vieira, Ana Cristina. Lógica para Computação.1º edição. Editora
Thomson Learning. 2006.
2. Marco A. Casanova, Fernando A. C. Giorno, and Antonio L. Furtado. Programação em Lógica e
a Linguagem PROLOG. E. Blucher. 1987.
3. GALLIER, Jean H. Logic for Computer Science: Foundations of Automatic Theorem Proving.
2003.
4. John Harrison. Handbook of Practical Logic and Automated Reasoning. Cambridge University
Press, 2009.
5. REEVES, Steve; CLARK, Mike. Logic for Computer Science. Addison-Wesley, 1990.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
BANCO DE DADOS I CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Estruturas de Dados 30

Ementa:

Conceitos de Banco de Dados. Histórico de Banco de Dados e Sistemas Gerenciadores de Banco

de Dados. Modelagem de Projetos de Banco de Dados (Modelo Entidade Relacionamento, Modelo
Relacional). Linguagem SQL. Álgebra Relacional. Dependências Funcionais e normalização.
Prática de Projetos com exemplos aplicados em SGBD. Gerenciamento de transações. Otimização
de consultas. Visões.

Bibliografia

Básica:
1. DATE, C.J. Introdução a Sistemas de Bancos de Dados. 8ª Ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
2. ELMASRI, Ramez; NAVATHE, Sham. Sistemas de Banco de Dados. 6 Ed. São Paulo: Pearson,
2010.
3. SILBERSCHATZ, Abraham; KORTH, Henry F.; SUDARSHAN, S. Sistema de Banco de Dados.
Ed. Campus, 5ª edição, 2006.

Complementar:
1. COUGO, Paulo. Modelagem conceitual e projeto de banco de dados. 2ª ed. Editora Campus, Rio
de Janeiro, 1997.
2. KROENKE, David. Banco de Dados: fundamentos, projeto e implementação. Rio de Janeiro:
LTC, 6ª edição, 1999.
3. RAMAKRISHNAN, R., Gehrke, J., Database Management Systems, McGraw Hill, NY, 2000
4. ROB, P.; CORONEL, C. Sistemas de Bancos de Dados. 8ª Ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
5. ULMAN, Jeffrey D.; WIDOM, Jennifer. First Course in Database System. Addison-Wesley, 2º
edition, 2001.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
BANCO DE DADOS II CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

30
Banco de Dados I
Ementa:
Concorrência. Recuperação. Processamento de Consultas. Indexação. Segurança. Gatilhos.
Funções Agrupadas. Projeto de Banco de Dados. Estudo de Caso. Banco de Dados Distribuído.
Banco de Dados Lógico.

Bibliografia

Básica:
4. DATE, C.J. Introdução a Sistemas de Bancos de Dados. 8ª Ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
5. ELMASRI, Ramez; NAVATHE, Sham. Sistemas de Banco de Dados. 6 Ed. São Paulo: Pearson,
2010.
6. SILBERSCHATZ, Abraham; KORTH, Henry F.; SUDARSHAN, S. Sistema de Banco de Dados.
Ed. Campus, 5ª edição, 2006.

Complementar:
6. COUGO, Paulo. Modelagem conceitual e projeto de banco de dados. 2ª ed. Editora Campus, Rio
de Janeiro, 1997.
7. KROENKE, David. Banco de Dados: fundamentos, projeto e implementação. Rio de Janeiro:
LTC, 6ª edição, 1999.
8. RAMAKRISHNAN, R., Gehrke, J., Database Management Systems, McGraw Hill, NY, 2000
9. ROB, P.; CORONEL, C. Sistemas de Bancos de Dados. 8ª Ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
10. ULMAN, Jeffrey D.; WIDOM, Jennifer. First Course in Database System. Addison-Wesley, 2º
edition, 2001.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ELETRÔNICA ANALÓGICA I CETEC 102

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Circuitos Elétricos I 50

Ementa:

Semicondutores e propriedades. Junção PN. Diodos (retificador, Zener, emissor de luz). Conceito
de reta (curva) de carga e ponto de operação. Transistores Características, Polarização e
Estabilização Térmica. (Bipolar de Junção, JFET, MOSFET, Fototransistor). Noções sobre
tiristores. Amplificadores de pequenos sinais a TBJ e FET: configurações básicas, determinação de
propriedades (ganho de tensão, corrente, impedâncias de entrada e saída). Amplificadores
Operacionais. Cascata de amplificadores.
Bibliografia

Básica:
1. SEDRA, S. & SMITH, K.C. Microeletrônica. 5. Ed. – São Paulo; Pearson Prentice Hall, 2007
2. BOYLESTAD, Robert L.; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. Rio
de Janeiro: Prentice Hall, 1998
3. Malvino, Albert Paul. Eletrônica, Ed. Makron Books, 4º edição.1997.

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Lógica para Computação 30

Ementa:

Conceitos básicos de linguagens (símbolo, alfabeto, cadeias e linguagens); Modelos de síntese

(gramáticas) e análise (reconhecedores) de linguagens; Hierarquia de Chomsky; Classes de
linguagens (regulares, livres de contexto, sensíveis ao contexto, recursivas e recursivamente
enumeráveis), seus modelos de síntese e análise, a relação entre as classes e suas principais
propriedades; Decidibilidade.
Bibliografia
Básica:
1. Ramos, M.V.M.; Neto, J.J.; Veja, L.S.; Linguagens Formais: teoria, modelagem e implementação.
Bookman, 2009.
2. Menezes, Paulo Blauth. Linguagens Formais e Autômatos. 5º edição. Editora Bookman, 2008.
3. HOPCROFT, J.; ULLMAN, J. Introdução à Teoria de Autômatos, Linguagem e Computação.
Editora Campus, 2002.

Complementar:

1. SUDKAMP, T. Languages and Machines.3ª ed. Pearson Education, 2006.

2. DIVERIO, Tiaraju.A.. Teoria da Computação : Máquinas Universais e Computabilidade. 3ª ed.
Porto Alegre: Bookman, 2007.
3. LINZ, P. An introduction to formal languages and automata. Jones and Bartlett, 2001.
4. Michael [Link]ção à Teoria da Computação, Editora Thompson, Tradução 2a. ed., 2007.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
SISTEMAS DE CONTROLE CETEC 102

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Sinais e Sistemas 30

Ementa:

Introdução à teoria de controle. Representação matemática de sistemas lineares.. Análise de

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Processamento de Dados II 30

Ementa:

Modelo OSI; Redes de computadores e a Internet. Protocolos e Aplicações do modelo de

arquitetura TCP/IP: camada de aplicação, camada de transporte, camada de rede, camada de enlace
de dados. Interconexão de redes. Introdução às Redes sem fio.
Bibliografia

Básica:
1. James F. Kurose e Keith W. [Link] de Computadores e a Internet: Uma abordagem top-down.
2. Andrew S. Tanenbaum. Redes de Computadores.
3. Douglas E. Comer. Interconexão de Redes de Computadores com TCP/IP –.

Complementar:

1. William Stallings .Criptografia e Segurança de Redes: Princípios e práticas. 4ª Edição..Pearson Ed.

2. Stevens, W. R. TCP/IP Illustrated,Volume 1 - The Protocols. Addison Wesley. 1994.
3. SOUSA, LINDEBERG BARROS DE. Redes de Computadores: Dados, Voz e Imagem. 2. ed. Rio
de Janeiro: Érica, 2002.
4. KUROSE, James F.; ROSS, K. W. Infra Estrutura , Protocolos e Sistemas Operacionais de Lans -
Redes Locais. Érica, 2004.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Lógica para Computação e Estrutura de Dados 30

Ementa:

Introdução à resolução de problemas. Métodos de Busca com informação e heurística.

Representação de Conhecimento. Introdução à Aprendizagem de Máquina .Sistemas especialistas.
Sistemas Multiagentes.
Bibliografia
Básica:
1. Coppin,Ben. Inteligência Artificial. 1º edição. Editora Paullus. 2010.
2. Luger, G. F., Inteligência Artificial - Estruturas e Estratégias para a Solução de Problemas
Complexos, 4º Edição, Bookman, 2004;
3. Russel, Stuart ; Norvig,Peter. Inteligência Artificial. 2º edição. Editora Campus. 2003.

Definições e aplicações. Restrições temporais, de memória, de capacidade de processamento e de

consumo de energia. Metodologias e ferramentas para desenvolvimento de sistemas embarcados.
Hardware embarcado. Software embarcado. Modelos formais. Hardware e software codesign.
Bibliografia
Básica:
1. Wolf W. Computers as Components: Principles of Embedded Computing System Design. 2a ed.
Morgan Kaufmann, 2008.
2. Noergaard, T. Embedded System Architecture: A Comprehensive Guide for Engineers and
Programmers. Elsevier, 2005.
3. Ganssler, J. The Art of Designing Embedded Systems. 2ª ed. Newne, 2008.

Complementar:

1. Berger, A.S. Embedded Systems Design: An Introduction to Process, Tools and Techniques. CMP
Books, 2011.
2. Sloss, A.N.; Symes, D.; Writght, C. Arm System Developer´s Guide: Designing and Optimizing
Software. Elsevier, 2004.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
COMPUTAÇÃO GRÁFICA CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Álgebra Linear e Estruturas de Dados 30

Ementa:

Tipos de Imagens. Percepção e Projeções 3D. Representações, modelagem e geração de curvas,

superfícies e sólidos. Transformações geométricas 2D e 3D. Coordenadas homogêneas. Modelos
de iluminação. Realismo visual. Linhas e superfícies escondidas. Sistemas de cores: HSV, HLS,
XYZ, Lab, Luv. Transformações entre espaços de cores. Texturas e transparência. Animação. Uso
de Biblioteca (Application Programming Interface) para desenvolvimento de aplicações gráficas.
Projeto e implementação de aplicação gráfica.

Bibliografia
Básica:
1. AZEVEDO, Eduardo; CONCI, Aura. Computação Gráfica - Teoria e Prática. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2003. 353 p.
2. Gomes, J.; Velho, L. Computação Gráfica: Imagem. 2ª ed. Rio de Janeiro, IMPA, 2002.
3. SHREINER, Dave, et al. OpenGL Programming Guide. 4 ed. Boston: Addison-Wesley, 2004

Complementar:
1. BALLARD, D.; Brown, C. Computer Vision. Prentice Hall, [Link], Al. Handbook of Image
and Video Processing. Academic Press, San Diego, 2000.
2. CASTLEMAN, Kenneth R. Digital Image Processing. Prentice-Hall, 1995

3. GONZALEZ, Rafael C.; Woods, Richard E. Processamento de Imagens Digitais. Edgard Blücher
Ltda, 2000.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ASPECTOS LEGAIS PARA COMPUTAÇÃO CETEC 34

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

NENHUM 30

Ementa:

Noções gerais de direito. Sistema constitucional brasileiro. Noções de direito civil, direito
comercial, direito administrativo, direito do trabalho e direito tributário. Direito usual para
engenheiros. Relação de trabalho e relação de emprego. Contrato individual e coletivo de trabalho.
Legislação profissional: conceitos básicos e fundamentos da ética. Ética profissional na área da
ciência e tecnologia. Ética em computação. Lei de software. Tratamento e sigilo de dados.
Propriedade imaterial. Propriedade intelectual. Propriedade industrial, patentes e direitos.
Responsabilidade civil e penal sobre a tutela da informação. Legislação sobre o uso de
computadores, software e tecnologia. Computadores no Brasil e política nacional de informática.
Bibliografia
Básica:
1. Nascimento, A. Iniciação ao Direito do Trabalho. 29ª ed. LTr, 2003;
2. Nogueira R. Curso de Introdução ao Estudo do Direito;
3. Poli, L.M. Direito de Autor e Software. Del Rey, 2003;
Complementar:
1. Canotilho, J.J.G. Direito Constitucional e Teoria da Constituição. 7ª [Link],
2009;
2. Barbosa, D.B. Propriedade Intelectual: Direitos Autorais, conexos e software. Lúmen
Júris, 2003;
3. Kanthack, E.D. Proteção Jurídica do Software no Brasil. Juruá, 2001;
4. Silva Júnior, R.L. Comércio Eletrônico. RT, 2001.
5. Reinaldo Filho, D.R. Direito da Informática: Temas Polêmicos. Edipro, 2002.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ENG. ECONÔMICA CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA PROFISSIONAL OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Cálculo Diferencial e Integral I 30
Ementa:

Juros simples. Valor presente e valor futuro em regime de juros simples. Juros compostos. Valor
presente e valor futuro em regime de juros compostos. Valor presente e valor futuro utilizando
séries uniformes. Amortização. Métodos de Amortização (PRICE E SAC). Descontos. Processo de
elaboração do Orçamento de Capital (Fluxos de caixa relevantes), Técnicas de análise de
investimentos (Payback descontado, VPL, TIR,e custo benefício).
Bibliografia
Básica:
1. Lapponi, J.C. Matemática Financeira: Redesenho organizacional para o crescimento e
desempenho máximos. Elsevier, 2005.
2. Pilão, N.E.; Hummel, P.R.V. Matemática Financeira e Engenharia Econômica: A teoria e a
prática da análise de projetos de investimento. Cengage Learning, 2004.
3. Casarotto Filho, N.; Kopittke, B.H. Análise de investimentos. 11ª ed. Atlas, 2010.
Complementar:
1. Samanez, C.P. Matemática Financeira: Aplicações à análise de investimentos. 3ª ed. Pearson
Education, 2002.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CETEC 17
CURSO
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

75% da carga horária de disciplinas obrigatórias. 30

Ementa:
Planejamento e especificação do tema do trabalho final de curso, revisão bibliográfica e
determinação do cronograma de trabalho do aluno.

Bibliografia

Básica:
4. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo; Ed. Atlas,
2001.
5. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Metodologia Científica. São Paulo; Ed. Atlas, 1991.
6. CRUZ, C.; RIBEIRO, U. Metodologia científica: Teoria e prática. Rio de Janeiro: Ed. Axcel
Books, 2003.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE CETEC 17
ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA PROFISSIONAL OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Projeto de TCC 30

Nenhum 50

Ementa:

Aspectos clínicos, educacionais, históricos e sócio-antropológicos da surdez. A Lingua Brasileira

de Sinais - Libras: características básicas da fonologia. Noções básicas de léxico, de morfologia, de
sintaxe, de semântica e de pragmática. Prática de ensino, sob orientação e supervisão docente,
compreendendo atividades de observação dirigida ou experiências de ensino.
Bibliografia
Básica:
1. BRASIL, Secretaria de Educação Especial. Deficiência Auditiva. v. 1, n.4, Brasilia: SEESP,1997.

2. ______. Lei n. 10.098 de 19 de dezembro de 2000, Diário Oficial da União, Brasília, 20 de

dezembro de 2002.

3. ______. Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de abril de 2002.

4. BUENO,J.G.S.. Educação Inclusiva e escolarização dos surdos. Integração. Brasília, .23, p.37-42,
2001.

5. FERNANDEZ, Eulália. Linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003.

Complementar:
6. GÓES, Maria Cecília Rafael de. Linguagem, Surdez e Educação.2. ed. Campinas: Autores
Associados,1999.

7. GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista.

[Link]. São Paulo: Plexus, 2002.

8. GOTTI, Marlene de Oliveira. Português para Deficiente Auditivo. Brasília: Universidade de Brasília,
1998.

9. GUARINELLO, Ana Cristina. O papel do outro na escrita de sujeitos surdos. São Paulo, Plexus,
2007.

10. MAZZOTA, Marcos José Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. São
Paulo: Cortez, 1996.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ENGENHARIA DE SOFTWARE II CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

ENGENHARIA DE SOFTWARE I 30
Ementa:

Métricas de software. Documentação do processo, Gerenciamento da Configuração de software,

Controle de versões, Técnicas e estratégias de teste de software, Garantia da Qualidade e
Manutenção de software. Certificação de equipes de desenvolvimento de sistemas.
Bibliografia
Básica:
1. GRADY, R.B. Practical Software Metrics for Project Management and Process Improvement.
Englewook Cliffs: Prentice-Hall, 1992.
2. JONES, T.C. Estimating Software Costs. McGraw-Hill, 1998.
3. ROCHA, Ana Regina Cavalcanti da., MALDONADO, José Carlos., WEBER, Kival Chaves. (org)
Qualidade de software: teoria e prática. São Paulo: Prentice Hall, 2001. 303 p.

Complementar:
1. BARTIÉ, Alexandre. Garantia da qualidade de software: adquirindo maturidade organizacional.
Rio de Janeiro: Campus, 2002. 291 p.
2. NBR ISO/IEC 14598-1: Tecnologia de informação - Avaliação de produto de software. Rio de
Janeiro: ABNT (Editora), 2001. 14 p.
3. NBR ISO/IEC 12119: Tecnologia de informação - Pacotes de software - Teste e requisitos de
[Link] de Janeiro: ABNT (Editora), 1998. 13 p.
4. NBR ISO/IEC 14598-3: Engenharia de software - Avaliação de produto - Parte 3: Processo para
desenvolvedores. Rio de Janeiro: ABNT (Editora), 2003. 12 p.
5. NBR ISO/IEC 9126-1: Engenharia de software - Qualidade de produto - parte 1: modelo de
qualidade. Rio de Janeiro: ABNT (Editora), 2003. 21 p.
6. PRESSMAN, R.S. Engenharia de software. McGraw-Hill, 2006.
7. SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. Pearson, 2007.
8. ROYCE, W. Software Project Management: a unified framework. Reading: Addison-Wesley,
1998.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
SISTEMAS MULTIMÍDIA E HIPERMÍDIA CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Redes de Computadores I 30

Ementa:

Fundamentos de sistemas multimídia e hipermídia. Aquisição, representação e exibição de dados

multimídia, Compreensão das características dos principais formatos e padrões. Compressão de
dados. Modelos de representação de conhecimento. Projeto de sistemas multimídia e hipermídia.
Implementação na camada cliente. Implementação na camada de apresentação. Implementação na
camada de negócios. Implementação na camada de integração. Busca e recuperação da
informação.

Bibliografia
Básica:
1. Vaughan, T., Multimedia Making it Work, McGraw-Hill, 2001.
2. England, E., Finney, A., Finney, A. Managing Multimedia, Addison Wesley, 1996.
3. Gibson, J. D., Berger, T., Lindbergh, D., Digital Compression for Multimedia: Principles and
Standards, Morgan Koufman, 1998.

Complementar:
1. Kristof, R., Satran, A. Interactivity by Design : Creating & Communicating With New Media,
Hayden Books, 1995.
2. Paula Filho, W. de P., Multimídia: Conceitos e Aplicações, LTC Editora, 2000.
3. Buford, J. F. K., Multimedia Systems, Addison- Wesley, 1994.
4. Dan, A., Sitara, D., Multimedia Servers: Applications, Environments, and Design (Multimedia
Information and Systems). Morgan Kaufmman, 1999.
5. Vaughan, T., Multimídia na Prática, Makron Books, 1994.
6. Stolfi, G., Compressão de Imagens, JPEG, PEE647 – Princípios de Televisão Digital, 2002.
7. Visgraf, Fundamentos de Cor, IMPA.
8. Roesler, V., Perspectivas em Transmissão Multimídia e TV Digital, Instituto de Informática,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 2007.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
INTERAÇÃO HUMANO-COMPUTADOR CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OBRIGATÓRIA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

ENGENHARIA DE SOFTWARE I 30

Ementa:

Conceitos básicos: interação e interfaces de usuário, usabilidade, focos da área de IHC,

multidisciplinaridade. Aspectos humanos: percepção visual e auditiva, memória, controle motor,
foco e atenção. Tipos de usuários. Natureza das interfaces, domínios de aplicação. Teorias e
modelos segundo diferentes perspectivas; psicologia cognitiva, ergonomia, comunicação e
semiótica. Usabilidade (análise, síntese e avaliação). Acessibilidade. Interfaces especializadas:
aplicações, tarefas e usuários. Arquitetura de Informação. Projeto de aplicações interativas:
levantamento de requisitos; concepção da solução; prototipação; avaliação de interface.
Bibliografia
Básica:
1. DIX, A.; FINLAY, J.; ABOWD, BEALE, R. Human Computer Interaction, 3rd Edition,
Prentice Hall, 2003.
2. PREECE, Jenny; ROGERS, Yvonne; SHARP, Helen. Design de interação: além da interação
[Link] Alegre: Bookman, 2008.
3. SHNEIDERMAN, Ben. Designing the user interface: strategies for effective human-computer
interaction. 4a ed., Addison Wesley/Pearson, 2004

Complementar:

1. LAUSEN, S. User Interface Design: A Software Engineering Perspective. New York: Addison-
Wesley, 2005.
2. LOVE, Steve. Understanding mobile human-computer interaction. Oxford: Elsevier, 2005
3. NIELSEN, Jakob; LORANGER, Hoa. Usabilidade na Web: projetando websites com qualidade.
Rio de Janeiro: Campus, 2007.
4. RASKIN, Jef. The Human Interface: New Directions for Designing Interactive Systems. Upper
Saddle River: ACM, 2000.
5. STONE, Deborah L.; JARRETT, Caroline; WOODROFFE, Mark; MINOCHA, Shailey. User
interface design and evaluation. Boston: Morgan Kaufmann, 2005.
* Artigos dos periódicos Interactions e Communications of the ACM.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS PARA CETEC 68
DISPOSITIVOS MÓVEIS
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

ENGENHARIA DE SOFTWARE I 30
Ementa:
Introdução a Dispositivos Móveis Portáteis e Aplicações Embarcadas. Ambientes de programação
para dispositivos móveis. Emuladores. Interface gráfica, serviços baseados em localização,
armazenamento de dados persistentes, serviços de telefonia e comunicação entre processos.
Desenvolvimento de aplicações.
Bibliografia
Básica:
1. MIKKONEN, T. Programming Mobile Devices: an intoduction for practitioners. EUA: John
Wiley, 2007.
2. ROGERS, R; LOMBARDO, J; MEDNIEKS, Z; MEIKE, M. Desenvolvimento de Aplicações
Android. Novatec, 2009.
3. MORIMOTO, C E. Smartphones: Guia Prático. Porto Alegre: Sulina, 2009.

Complementar:

1. BORGES, Maurico P.-Aplicativos Móveis-Ciencia Moderna-2005

2. JOHNSON, T M. Java para Dispositivos Móveis. Novatec, 2007.
3. LEE, Valentino;SCHELL,Robbie-Aplicações Móveis:Arquitetura, projeto e desenvolvimento-
Makron-2005
4. Jonathan Knudsen and Sing Li, Beginning J2ME: From Novice to Professional, Apress, 2005
5. MUCHOW, John W. Core J2ME – Tecnologia &MIDP. São Paulo: Pearson Makron Books,
2004.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A CETEC 68
ASPECTOS
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Engenharia de Software I 30
Ementa:

Problemas do paradigma de objetos. Preocupações ortogonais, espalhamento e

entrelaçamento de código. O paradigma de orientação a aspectos: aspectos, pontos de
combinação, weaving; quantificação e transparência. Linguagens e ambientes de
programação. Idiomas e padrões baseados em aspectos. Refatoração com aspectos.
Estudos de casos.

Bibliografia
Básica:

1. Goetten Junior, Vicente; Winck, Diogo V. AspectJ: Programação Orientada a

Aspectos com Java. Novatec, 2006
2. Miles, Russ. AspectJ Cookbook. O'Reilly Media, 2004;
3. Colyer, Adrian; Clement, Andy; Harley, George; Webster, Matthew; Eclipse
AspectJ: Aspect-Oriented Programming with AspectJ and the Eclipse
AspectJ Development Tools Addison-Wesley Professional, 2004

Complementar:
1. Colyer, Adrian; Clement, Andy; Harley, George; Webster, Matthew; Eclipse
AspectJ: Aspect-Oriented Programming with AspectJ and the Eclipse
AspectJ Development Tools Addison-Wesley Professional, 2004
2. Gradecki, Joseph D.; Lesiecki, Nicholas. Mastering AspectJ: Aspect-
Oriented. Programming in Java. Wiley, 2003
3. Laddad, Ramnivas. AspectJ in Action: Practical Aspect-Oriented
Programming. Manning Publications, 2003
4. Laddad, Ramnivas. AspectJ in Action: Enterprise AOP with Spring
Applications. Manning Publications, 2009
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
TÓPICOS ESPECIAIS EM DESENVOLVIMENTO DE CETEC 68
SISTEMAS
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA BÁSICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

ENGENHARIA DE SOFTWARE I 30
Ementa:
Disciplina com assunto livre abordando tópicos variáveis relevantes: Tendências atuais e futuras,
desenvolvimentos e técnicas modernas em Tecnologias Web. O programa é divulgado por ocasião
do oferecimento da disciplina.

Bibliografia

Não se aplica.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
REDES DE COMPUTADORES II CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

REDES DE COMPUTADORES I 30

Ementa:

Roteamento; Gerenciamento de redes e sistemas; Qualidade de serviços.

Bibliografia

Básica:

1- James F. Kurose e Keith W. [Link] de Computadores e a Internet: Uma abordagem top-

down, Pearson Ed.-
2- Huitema [Link] in the Internet. Huitema, Prentice Hall; 2 edition, 1999
3- Stallings, William. SNMP, SNMPv2, and CMIP - The Practical Guide to Network-Management
Standards. Addison Wesley, 1993.

Complementar:

1. Perlman, Radia. Interconnections: Bridges, Routers, Switches, and Internetworking Protocols

(2nd Edition) .Addison-Wesley Professional; 2 edition (September 24, 1999)
2. Roteadores e Switches. Marcelo Brenzink do Nascimento e Alexei Corrêa Tavares, Ed. Ciência
Moderna, 2006.
3. Stevens, W. R. TCP/IP Illustrated,Volume 1 - The Protocols. Addison Wesley. 1994.
4. SOUSA, LINDEBERG BARROS DE. Redes de Computadores: Dados, Voz e Imagem. 2. ed.
Rio de Janeiro: Érica, 2002.
5. KUROSE, James F.; ROSS, K. W. Infra Estrutura , Protocolos e Sistemas Operacionais de
Lans - Redes Locais. Érica, 2004
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
REDES SEM FIO CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Redes de Computadores I 30

Ementa:
Introdução; Redes sem fio; Sistemas e Padrões sem fio; Redes Móveis; Redes Ad-Hoc; Redes de
Sensores.
Bibliografia

Básica:

1. Theodore S. Rappaport. Comunicações sem fio: Princípios e Práticas. Pearson Ed.

2. Schiller, J. Mobile Communications. Addison Wesley, 2ª Edition, 2003.
3. Stallings, [Link] Communications & Networks. Prentice Hall; 2 edition, 2004

Complementar:

1. James F. Kurose e Keith W. Ross. Redes de Computadores e a Internet: Uma abordagem top-
down, - Pearson Ed.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
PROJETO E ADM. DE REDES DE CETEC 68
COMPUTADORES
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Complementar:

1. Young, P.H. Técnicas de Comunicação Eletrônica;

2. Carvalho, R.M. Comunicações Analógicas e Digitais. LTC, 2009;
3. Rappaport, T.S. Comunicações sem fio: Princípios e Práticas. Pearson Education, 2009;
4. Haykins, S. Sistemas de Comunicação: Analógicos e Digitais. 4ª ed. Bookman, 2004;
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
TÓPICOS ESPECIAIS EM REDES DE CETEC 68
COMPUTADORES
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Redes de Computadores I 30

Ementa:
Disciplina com assunto livre abordando tópicos variáveis relevantes: Tendências atuais e futuras,
desenvolvimentos e técnicas modernas em Redes de Computadores. O programa é divulgado por
ocasião da oferta da disciplina.
Bibliografia

Não se aplica.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
CONTROLE DIGITAL CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Inteligência Artificial 30

Ementa:

Racicíonio baseado em casos. Técnicas de planejamentos. Tratamento de incertezas. Lógica Fuzzy.

Raciocínio Probabilistico. Algoritmos Genéticos. Redes Neurais Artificiais. Processamento de
linguagem Natural.

Bibliografia

Básica:
1. Coppin,Ben. Inteligência Artificial. 1º edição. Editora Paullus. 2010.
2. Luger, G. F., Inteligência Artificial - Estruturas e Estratégias para a Solução de Problemas
Complexos, 4º Edição, Bookman, 2004;
3. Russel, Stuart ; Norvig,Peter. Inteligência Artificial. 2º edição. Editora Campus. 2003.

Complementar:
6. Akerkar R., Sajja P. Knowledge-Based Systems. Jones & Bartlett. 2009.
7. Costa E., Simões A. Inteligência Artificial - Fundamentos e Aplicações. editora FCA. 2008.
8. Michael J. Wooldridge. An Introduction to Multi-Agent Systems. John Wiley and Sons Limited:
Chichester, 2002.
9. Negnevitsky M., Artificial Intelligence: A guide to Intelligent Systems. Addison Wesley.2004.
10. R. Brachman e Hector Levesque. Knowledge Representation and Reasoning. Morgan Kaufmann
Publishers, 2004.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
INTRODUÇÃO A ROBÓTICA CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Automação Industrial 30

Ementa:
Introdução aos manipuladores robóticos. Terminologia e definições gerais. Transformações
espaciais. Cinemática direta. Cinemática inversa. Modelo cinemático diferencial. Modelagem
dinâmica. Geração de trajetória. Controle do movimento e força. Programação de robôs
manipuladores. Estudo de caso em robótica móvel.

Bibliografia

Básica:
1. Craig, J.J.; Introduction to Robotics – Mechanical and Control. 3a ed, Pearson Education, 2005.
2. Spon, M.W.; Hutchinson, S.; Vidyasagar, M. Robot Modeling and Control. John Wiley & Sons,
2006.
3. Khalil, W.; Dombre, E. Modeling, Identification and Control of Robots. Butterworth-heinemann,
2004
Complementar:
1. Colestock, H.; Industrial Robotics: Selection, Design, and Maintenance. Pearson Education, 2008;
2. Kachroo, P.; Mellodge p. Mobile Robotic Car Design. McGraw-Hill/TAB Electronics, 2004.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
REDES INDUSTRIAIS CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Automação Industrial 30

Ementa:
Introdução à Tecnologia de Redes Industriais, Networks de Sensores, Fieldbus Networks,
Networks de Controle Interfaces AS, CAN, ControlNet, DeviceNet, Ethernet e TCP / IP, EtherNet
/ IP, Fieldbus, HART, iDA, Interbus, Networks Lon, Modbus, Profibus – FMC / DP / IA,
PROFINet, Seriplex, SDS, World Fieldbus
Bibliografia
Básica:
1. Groover M.P. Automation, production systems, and computer-integrated manufacturing. Pearson
Education, 2008.
2. Steneroson, J. Fundamentals of programmable logic controllers, sensors, and communications.
Pearson Education, 2004.
3. Lugli, A.B. e Santos, M. M. D; Redes Industriais para Automação Industrial: AS-I, PROFIBUS e
PROFINET. Érica, 2010 ;

Complementar:
1. Albuquerque, P. U. B.e Albuquerque, A. R.; Redes Industriais: Aplicações em Sistemas Digitais
de Controle Distribuído. Ensino Profissional, 2009;
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
TÓPICOS ESPECIAIS EM AUTOMAÇÃO CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Automação Industrial 30

Ementa:
Disciplina com assunto livre abordando tópicos variáveis relevantes: Tendências atuais e futuras,
desenvolvimentos e técnicas modernas em Automação. O programa é divulgado por ocasião da
oferta da disciplina.

Bibliografia

Não se aplica.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
MODELAGEM E SIMULAÇÃO CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Métodos Estatísticos 30

Ementa:
Introduçao à simulação. Propriedades e classificação dos modelos de simulação. Geração de
números aleatórios. Noções básicas em teoria dos números. Geração e teste. Distribuições clássicas
contínuas e discretas. Simulação de sistemas discretos e de sistemas contínuos. Verificação e
validação de modelos. Técnicas estatísticas para análise de dados e de resultados de modelos de
simulação. Simulação de sistemas simples de filas. Simulação de sistemas de computação.
Bibliografia
Básica:
1- Averill, M.L. Simulation Modeling and Analysis. Pearson Education, 2006;
2- Hines W.W. et al. Estatística Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. LTC, 2003;
3- Prado, D. Teoria das Filas e da Simulação. 2ª ed. IDNG. 2004
Complementar:
4- Jain, R. The Art of Computer Systems Performance Analysis: Techniques for Experimental
Design, Measurement, Simulation and Modeling. Wiley-Interscience, 1991.
5- Knuth, D.E. The Art of Computer Programming: Seminumerical Algorithms. Pearson Education,
1997
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
PROCESSAMENTO PARALELO CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Organização e Arquitetura de Computadores II, Sistemas 30
Operacionais.

Ementa:
Computadores paralelos (Beowulf, MIMD, SIMD, SMP). Paradigma de troca de mensagens. Introdução a
MPI e exemplos. Algoritmos paralelos de granularidade grossa. Técnicas de Divisão e conquista. Técnicas
de pipeling. Ordenação. Multiplicação de Matrizes. Algoritmos numéricos. Programação dinâmica e outras
aplicações paralelas. Programação para memória compartilhada.

Bibliografia

Básica

1. BERMAN , K. A.; PAUL, J. L..Algorithms: Sequential, Parallel, and Distributed. Course

Technology Ptr, 2004.

2. PACHECO. Peter A user´s guide to MPI. Disponível em:

[Link]

3. SNIR ,Marc. MPI: The complete reference (html). [Link]

[Link]

Complementar

1. COULOURIS, George; DOLLIMORE, Jean; KINDBERG, Tim. Sistemas Distribuidos: Conceitos

e Projetos. 3rd Edition. Porto Alegre: Bookman, 2007

2. DEA, Doug; Concurrent Programing in Java. 2nd Ed., Addison-Wesley, 2000

3. FOSTER, Ian. Designing and building parallel programs. [Link]

4. KIRK, David B.; HWU, Wen-mei W. Programando para Processadores Paralelos: Uma
Abordagem Prática à Programação de GPU. Rio de Janeiro: Campus, 2007.

5. PACHECO, P. An Introduction to Parallel Programming. Elsevier, 2011.

Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
ORGANIZAÇÃO E ARQUITETURA DE CETEC 68
COMPUTADORES II
Modalidade Função: Natureza:
DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Organização e Arquitetura de Computadores I 30

Ementa:
Máquinas Paralelas: processadores vetoriais, sistemas multiprocessados e multicomputadores.
Sistemas multiprogramados. Programação, comunicação e sincronização em máquinas paralelas e
sistemas multiprogramados. Superpipeline. Arquiteturas superescalares. Arquiteturas VLIW.
Bibliografia

Básica:
1. Navaux P.O.A.; De Rose C.A.F. Arquiteturas Paralelas. Bookman, 2008.
2. William Stalings. Arquitetura e Organização de Computadores. 5a edição. Ed. Pearson.2008.
3. Hennessy J. L., Patterson D. ª, Organização e Projeto de Computadores. 3a edição. Ed.
Campus.2005.

Complementar:
1. Hennessy J. L., Patterson D. ª. Arquitetura de Computadores – Uma abordagem quantitativa. 3a
edição. Ed. Campus.2003.
2. Andrew S. Tanenbaum . Organização Estruturada de Computadores, 5º Edição. Editora Prentice
Hall. 2006.
Nome e código do componente curricular: Centro: Carga horária:
GERÊNCIA DE PROJETOS CETEC 68

Modalidade Função: Natureza:

DISCIPLINA ESPECÍFICA OPTATIVA

Pré-requisito: Módulo de alunos:

Engenharia de Software I 30

Ementa:
Ciclo de Vida de Projetos. Fases de um Projeto. Modelo de Processos de Planejamento e Gestão de
Projetos. Artefatos da Gerência de Projetos. Gerenciamento de Custos, Riscos, Prazos, Qualidade,
Recursos Humanos, Integração,Escopo, Aquisição e Comunicação.
Bibliografia

Básica:
1. Heldman, Kim Gerência de Projetos: Fundamentos. Rio de Janeiro: Campus, 2005
2. MARTINS, José Carlos [Link] PROJETOS DE SOFTWARE COM PMI RUP E
UML Rio de Janeiro: BRASPORT, 2007.
3. Keeling, Ralph. Gestão de Projetos: uma abordagem global. São Paulo: Saraiva, 2006.

Complementar:
1. FERNANDES, Aguinaldo A., KUGLER, José L.C. Gerência de projeto de sistemas : uma
abordagem prática. Rio de Janeiro : LTC, 1989.
2. MENEZES, LUIZ CESAR DE MOURA. Gestão de Projetos. Atlas, 2003
3. DUFFY, MARY. Gestão de Projetos. Campus, 2006
4. LUCENA, G. F. T. Sistemática de Qualidade Total. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2007.
5. PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Guia de Conhecimentos em Gerenciamento de
Projetos PMBOK. Project Management Institute, 2005.
Formulário
Nº13
O CETEC, com o apoio do CCAAB, já possui um corpo docente habilitado para ministrar a maior parte dos
componentes curriculares do Curso de Engenharia de Computação. O perfil do corpo docente do curso de
Engenharia de Computação é composto por professores com diferentes formações: Eng°. Elétrico/Eletrônico,
Cientista da Computação, Engenharia de Computação, Bacharel em Sistemas de Informação, ou mesmo,
Matemáticos, Físicos ou Engenheiros com pós-graduação stricto-sensu na área de Computação.

Atuamente o Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas (CETEC) está em fase de composição do seu quadro
docente para os cursos de Engenharia de Computação e Engenharia Elétrica. O curso de Engenharia de
Computação contará com um número de 16 docentes. Estão relacionados abaixo os docentes já integrantes do
quadro do CETEC/UFRB:

Docentes do CETEC:
Nº NOME Formação Classe/Nível Titulação Situação
Ciência da
1 João Soares de Oliveira Neto Assistente I Mestrado Doutorando
Computação
Cientista da
2 Camila Bezerra da Silva Assistente I Mestrado
Computação
Cientista da
3 Tiago Palma Pagano Assistente I Mestrado
Computação
4 Acbal Rucas Andrade Achy Engenheiro Elétrico
5 José Valentim dos Santos Filho Engº Eletricista Adjunto I Doutorado
6 Nilton Cardoso da Silva Engº Eletricista Adjunto I Doutorado
7 Gildeberto de Souza Cardoso Engº Eletricista Assistente I Mestrado
8 Karolinne Brito de Brito Engº Eletricista Assistente I Mestrado Doutorando
9 Adson Mota Rocha Matemático Assistente II Mestrado Doutorando
10 Alex Santana dos Santos Matemático Assistente I Mestrado
11 Eleazar Gerardo Madriz Lozada Matemático Adjunto I Doutorado
12 Gilberto da Silva Pita Matemático Assistente I Mestrado
13 Antonio Andrade do Espírito Santo Matemático (Lic.) Assistente II Mestrado
14 Erikson Alexandre Fonseca dos Santos Matemático (Lic.) Assistente I Mestrado
15 Jarbas Alves Fernandes Matemático (Lic.) Assistente I Mestrado
16 Juarez dos Santos Azevedo Matemático (Lic.) Adjunto I Doutorado
17 Paulo Henrique Ribeiro do Nascimento Matemático (Lic.) Assistente I Mestrado
18 Renê Medeiros de Souza Engº Agrícola Assistente I Mestrado
19 Joanito de Andrade Oliveira Engº Agrimensor Assistente II Mestrado Doutorando
20 José Raymundo de Araújo Engº Agrimensor Assistente IV Mestrado
21 Francisco de Souza Fadigas Engº Agrônomo Adjunto IV Doutorado
Engº
22 João Albany Costa Adjunto IV Graduação
Agrônomo/Estatístico
Engº
23 Antonio Augusto Oliveira Fonseca Assistente IV Mestrado
Agrônomo/Químico
24 Carlos Frederico Macêdo Côrtes Engº Civil Adjunto I Doutorado Doutorando
25 Denis Rinaldi Petrucci Engº Civil Adjunto I Doutorado
26 Fernanda Nepomuceno Costa Engº Civil Assistente I Mestrado
27 Francis Valter Pepe França Engº Civil Assistente I Doutorado
28 Francisco Gabriel Santos Silva Engº Civil Assistente I Mestrado Doutorando
29 Hélio Guimarães Aragão Engº Civil Assistente I Mestrado
30 Abdon Tapia Tadeo Engº Mecânico Adjunto I Doutorado
31 Jacson Machado Nunes Engº Mecânico Assistente I Doutor
32 Marcus Vinicius Ivo da Silva Engº Mecânico Assistente I Mestrado Doutorando
33 Vitor Pinheiro Ferreira Engº Mecânico Assistente I Mestrado Doutorando
34 Lívia Menezes da Paz Estatístico Assistente I Mestrado
35 Sandra Maria Conceição Pinheiro Estatístico Assistente I Mestrado
36 Silvia Patrícia Barreto Santana Estatístico Assistente I Mestrado
37 Ana Carla Peixoto Bitencourt Ragni Físico Adjunto I Doutorado
38 Ariston de Lima Cardoso Físico Assistente I Doutor
39 Francisco Assis Gois de Almeida Físico Adjunto Doutorado
40 Genilson Ribeiro de Melo Físico Adjunto I Doutorado
41 Jacira Cristina de Freitas Lucas Físico Adjunto I Doutorado
42 Jorge Luiz Rabelo Físico Adjunto I Doutorado
43 Kilder Leite Ribeiro Físico Adjunto I Doutorado
44 Micael Dias de Andrade Físico Adjunto I Doutorado
Físico/Engº
45 Milena Ventura Castro Meira Assistente I Mestrado Doutorando
Mecatrônico
46 Thomas Vincent Gloaguen Geólogo Adjunto I Doutorado
47 Andréia da Silva Magaton Químico Adjunto I Doutorado
48 Fábio de Souza Dias Químico Adjunto I Doutorado
49 Jacira Teixeira Castro Químico Adjunto I Doutorado
50 Pedro Rocha Barbosa Químico Adjunto I Doutorado
51 Sérgio Anunciação Rocha Químico Adjunto II Doutorado
52 Sivanildo da Silva Borges Químico (Lic.) Adjunto II Doutorado
INFRAESTRUTURA Formulário
Nº14
O curso de Engenharia de Computação tem à sua disposição a Biblioteca central cuja estrutura atual está
descrita na Tabela I e suporta 6459 títulos diferentes entre livros, folhetos, artigos, dissertações, TCCs, teses,
Vídeos, periódicos, DVDs, Capítulos de livros, e CD-ROMs, tendo um total de 28139 exemplares. Uma nova
biblioteca com prédio exclusivo está em fase de construção onde são previstos 3946,57m2 de área construída,
em três pavilhões com os setores indicados na tabela II.

Tabela I - ESTRUTURA DA BIBLIOTECA CENTRAL ATUAL E PROVISÓRIA

TÉRREO
QUANTIDA SETOR ÁREA
DE
1 Atendimento ao aluno
1 CONSULTA AO SISTEMA PERGAMUM POR COMPUTADOR
1 PROCESSAMENTO TÉCNICO
1 COORDENAÇÃO DE BIBLIOTECAS
1 CIRCULAÇÃO
1 PERIÓDICO
1 DIRETORIA
2 SALAS DE ESTUDOS INDIVIDUAIS
TOTAL 3946,57 M2

Tabela II - ESTRUTURA DA BIBLIOTECA CENTRAL EM CONSTRUÇÃO

TERREO
QUANTIADE SETOR ÁREA
AUDITÓRIO M2
SALAS DE ESTUDOS EM GRUPOS M2
SALAS DE ESTUDOS EM INDIVIDUAIS M2
1 SALA DE PROJEÇÃO M2
1 PÁTIO DE ENTRADA 76,00 M2
PAVIMENTO I
QUANTIADE SETOR ÁREA
SALA DE ESTUDOS M2
CONSULTAS AO SISTEMA POR COMPUTADORES M2
ACERVO E MESAS DE PESQUISAS M2
ÁUDIO VISUAL M2
PAVIMENTO 2
QUANTIADE SETOR ÁREA
ADMINISTRAÇÃO M2
AUDITÓRIO M2
PROCESSAMENTO TÉCNICO M2
PERIÓDICOS M2
MEMÓRIA M2
OBRAS RARAS M2
TOTALGERAL
NOVA BIBLIOTECA CENTRAL 3946,57m2

Os laboratórios à disposição do curso de Engenharia de Computação deverão estar alocados no

segundo pavimento de um prédio de 2 pavimentos, onde se localizarão os laboratórios de disciplinas
profissionalizantes, exclusivos da Engenharia de Computação, laboratórios de disciplinas profissionalizantes
compartilhados com a Engenharia Elétrica, e laboratórios das disciplinas básicas que são citados na Tabela
V. Os objetivos, justificativas, e equipamentos contidos nos laboratórios de disciplinas profissionalizantes
exclusivos da Engenharia de Computação ou compartilhados com a Engenharia Elétrica, após a tabela V.

Tabela V - ESTRUTURA DE LABORATÓRIOS DA ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO

Laboratórios Profissionalizantes da Engenharia de Computação e Eletrica
ordem SETOR ÁREA
1 Laboratório de Circuitos Elétricos e Eletricidade 65,37 M2
2 Laboratório de Eletrônica e Instrumentação 64,07 M2
3 Laboratório de Eletrônica Digital e Sistemas Embarcados 64,07 M2
4 Laboratório de Hardware de Automação e Periféricos de 52,65 M2
Computadores;
5 Laboratório de Simulação de Sistemas 50,62 M2
6 Laboratório de Projeto de Instalações por Computador 52,70 M2
Laboratórios Profissionalizantes exclusivos da Engenharia de Computação
7 Laboratório de Computação Gráfica 66,39 M2
8 Laboratório de Estruturas de Dados e Programação 56,61 M2
9 Laboratório de Engenharia de Software 64,07 M2
10 Laboratório de Redes de Computadores e Sistemas Distribuídos 64,24 M2
11 Laboratório de Inteligência Artificial 55,77 M2
Laboratórios das disciplinas Básicas do curso de Engenharia de Computação
12 FÍSICA EXPERIMENTAL I 48,00 M2
13 FÍSICA EXPERIMENTAL II 48,00 M2
14 FÍSICA EXPERIMENTAL III 48,00 M2
15 FÍSICA EXPERIMENTAL IV 48,00 M2
16 QUÍMICA GERAL I 48,00 M2
15 FLUÍDOS MECÂNICOS 62,00 M2
16 ENSAIOS MECÂNICOS 63,00 M2
17 TERMODINÂMICA 62,00 M2

Descrição dos Laboratórios Profissionalizantes exclusivos da Engenharia de Computação e

compartilhados com a engenharia Elétrica.

• LABORATÓRIO DE CIRCUITOS ELÉTRICOSE ELETRICIDADE;

ÁREA: 65,37m2

OBJETIVO: Auxiliar no desenvolvimento das disciplinas constantes na grade curricular; familiarizar o aluno
no manuseio de equipamentos atualmente utilizados em empresas proporcionando a interdisciplinaridade e
adequação às novas tendências tecnológicas; otimização da qualidade ensino-aprendizagem nas aulas práticas
laboratoriais através do melhor aproveitamento da potencialidade dos novos equipamentos despertando
motivação e interesse de alunos e professores para explorar o conteúdo das disciplinas ministradas.

JUSTIFICATIVA: Os equipamentos solicitados aqui têm a finalidade de tornar operante, o Laboratório de

Eletricidade, Circuitos Elétricos e Eletrotécnica a Acionamentos Elétricos. Este laboratório atende os
requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de laboratórios didáticos para capacitação em graduação em
engenharia elétrica e computação. Os cursos de formação em engenharia, seja em qualquer ênfase, estão
diretamente atrelados ao desenvolvimento tecnológico e precisam estar em sintonia com os equipamentos e
técnicas atuais para que despertem a motivação e dedicação do estudante, o preparo para um promissor
ingresso no mercado de trabalho e, conseqüentemente, seja um grande colaborador para o crescimento do
nosso país. As disciplinas Circuitos Elétricos I e Circuitos Elétricos II, são ministradas no circuito básico de
terminalidades dos cursos de engenharia de computação dos cursos da engenharia elétrica e engenharia de
controle e automação do CETEC e da UFRB estando, portanto, entre os alicerces da compreensão e domínio
dos fenômenos ligados a eletricidade. Devido a sua inerente característica abstrata, para que os conceitos
vistos na teoria destas disciplinas sejam apreciados e melhor assimilados pelos estudantes, é imprescindível a
realização de aulas laboratoriais em equipamentos adequados para a geração de sinais elétricos e
instrumentos de medição apropriados para tal fim. Não obstante a existência de equipamentos no laboratório
de circuitos, os osciloscópios, por exemplo, considerados de maior importância no que tange à visualização e
medição das grandezas elétricas, são obsoletos.
EQUIPAMENTOS: 8 osciloscópios digitais de dois canais 60mhz; 8 geradores de função 2mhz; 10
multímetros digitais 3½ d/200 MH ; 8 fontes de alimentação simétrica; 16 pontas de prova para
osciloscópio 60mhz; 8 reostatos tipo laboratório; 8 fonte de CC e CA trifásica; 8 réguas de capacitores; 8
caixa ou régua de indutores; 8 banco de indutores trifásicos; 8 banco de resistores trifásicos indutores por
fase com seus terminais trifásicos com 3 terminais expostos para combinação; 8 banco de capacitores
trifásicos; 9 bancadas de fórmica; umaprateleira para os alunos guardar as mochilas, com 25 compartimentos;
6 computadores pessoais de mesa; 3 mesas para 2 computador; 7 cadeiras resistentes; 14 multímetros digitais
comuns; 8 multímetro digital trifásico tiipo alicate; 8 conjuntos destinados ao estudo e montagens de
comandos eletroeletrônicos; 8 conjuntos destinados ao estudo de domótica; 8 módulos para treinamento em
eletricidade e instalações elétricas residenciais; 8 painéis modulares para instalações elétricas residenciais;
umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 12 computadores; 6 bancada para os PCs: tipo mesa baixa ou com
plataforma para o teclado a nível do cotovelo, de dois postos de trabalhos lado a lado; um projetor
multimídia: brilho de 1800 ANSI lúmenes. SVGA (800 x 600); um quadro para aviso; um quadro branco
para pincel; 28 cadeiras reforçadas; uma mesa para professor; um cesto de lixo simples; um suporte para
projetor de multimídia; uma tela de projeção;

• LABORATÓRIO DE ELETRÔNICA E INSTRUMENTAÇÃO;

ÁREA: 64,07m2

OBJETIVO: O Laboratório de Eletrônica Analógica e Instrumentação têm a finalidade de tornar operante,e

Propiciar o ensino de Eletrônica Analógica, Industrial e de Potência e instrumentação, com a visualização
dos comportamentos dos diversos dispositivos de eletrônicas existentes no mercado e indispensáveis para
efetivação do conhecimento e domínio da eletrônica analógica, eletrônica de potência e industrial.

JUSTIFICATIVA: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de

laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação: O Laboratório de
Eletrônica Analógica tem a finalidade de propiciar o ensino práticos de Eletrônica Analógica I, Eletrônica
Analógica II para Engenharia Elétrica e da Computação; Eletrônica de Potência, Eletrônica Industrial;
Instrumentação e sensores e Acionamentos Eletrônicos para o curso de Engenharia Elétrica. A eletrônica é
um aprendizado de Suma Importância para o engenheiro moderno. Pois a eletrônica é responsável pelas
principais técnicas de controle das máquinas, carros, sistemas de geração, transmissão e distribuição de
energia e é a base para a construção dos sistemas de comunicação, computação, telefonia, bancários,
computadores pessoais e grandes, e dos CLPs e industriais. Daí a importância dos estudo de eletrônica . A
Eletrônica é um dos grandes fatores da automação moderna. Por isto um aluno de engenharia elétrica ou de
computação e muitas outras, não pode sair da faculdade sem saber eletrônica e principalmente sem ter um
contato com a prática propiciada neste laboratório.

EQUIPAMENTOS: 12 microcomputador com monitor lcd de 15”; 12 osciloscópio digital de bancada; 2

osciloscópio digital de bancada, 04 canais, largura de banda de 100 mhz; 12 geradores de funções; 12 fonte
de alimentação com quatro displays; 4 sugadores de solda metálico; 14 jogos de ferramentas composição
contendo: 1 - alicate de bico (tipo agulha de 5''
); 2 - alicate de corte 110mm; 3 - alicate de pressão; 4 - pinça
para manipulação de componentes; 5 - chaves de fenda diversas. 6 - chaves estrelas diversas; 2 estações de
solda compostas; 12 protoboard (3260 pontos); 4 bornes de alimentação v1, v2, v3 e zer (terra); 50
protoboard c/ base (1280 pontos) ; 3 bornes de alimentação v1, v2 e zer (terra); 12 multímetro digital true
RMS; 12 freqüencímetros com display de 8 dígitos; 14 bancadas eletroeletrônica; um PROGPIC-03 –
programador e depurador; um armário de aço com duas portas; uma cortina para impedir luz no quadro de
projeção; 12 módulo universal com cartões para eletrônica digital e dispositivos lógicos programáveis; 12 kit
de microprocessadores 8051 completos;12 microcomputadores com monitor LCD de mínimo de 15
polegadas; 12 osciloscópio digital de bancada, 02 canais, largura de banda de 60 MHZ; 2 osciloscópio digital
de bancada; 12 geradores de funções, 12 fontes de alimentação simétricas; 12 sugador de solda metálico; 12
jogos de ferramentas composição: 1 - alicate de bico (tipo agulha de 5' '
); 2 - alicate de corte 110mm; 3 -
alicate de pressão; 4 - pinça para manipulação de componentes; 6 - chaves de fenda diversas. 6 - chaves
estrelas diversas; 2 estações de solda; 15 protoboard c/ base (3260 pontos); 4 bornes de alimentação v1, v2,
v3 (terra).; 50 protoboard c/ base: (1280 pontos) 3 bornes de alimentação v1, v2 e zer (terra); 12 multímetros
digitais; 12 freqüencímetros com display; 12 bancadas de eletroeletrônica; 1 cortina contra luz na tela de
projeção; 3 armários de aço com duas portas; 5 estação de controle de processos de nível e vazão; 5 estações
de controle de processos de pressão; 5 estaçôes de controle de processos de temperatura; 5 paineis didáticos
de transdutores / sensores / condicionadores de sinal; 6 módulos para sistemas de comunicações analógica e
digital; 12 sistemas unificados para eletrônica industrial; 12 kits didáticos em eletrônica básicacom placa
protoboard, fontes CC e CA;

• LABORATÓRIO DE ELETRÔNICA DIGITAL E SISTEMAS EMBARCADOS

ÁREA: 64,07m2

OBJETIVO: O Laboratório de Eletrônica Digital e Sistemas Embarcados têm a finalidade de propiciar

tornar operante o ensino de Eletrônica Digital, Microprocessadores, arquitetura de computadores, e
computação embarcada prático de Circuitos Digitais I e II (Sistemas Combinacionais e Seqüenciais,
máquinas de estado e VHDL); Microprocessadores I e II; Arquitetura de Computadores; Sistemas
Embarcados ou Microcontroladores ou Sistemas Microprocessados e Processamento digital de sinais e
conforme estabelecido no curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia, Engenharia de Computação e
Engenharia Elétrica
JUSTIFICATIVA: Justificativa: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura
de laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação: A
necessidade de aquisição destes equipamentos é urgentíssima porque as disciplinas Circuitos digitais I e II
estão sendo oferecidas deste o início de 2010 sem laboratório. Estes dispositivos e equipamentos tem a
finalidade de propiciar as aulas práticas de Circuitos Digitais, entender como funciona os dispositivos
eletrônicos digitais, necessários para a construção dos microprocessadores, microcomputadores,
controladores de processos industriais, elétricos, automáticos. O laboratórios de circuitos digitais propicia ao
alunos ver na prática os conceitos e princípios de operações de equipamentos digitais. Deve se ressaltar, no
entanto que para fazer as práticas de circuitos digitais II e microprocessadores, haverá necessidades de
aquisição de outros equipamentos.

EQUIPAMENTOS: 12 microcomputador com monitor lcd de 15”; 12 osciloscópio digital de bancada; 2

osciloscópio digital de bancada, 04 canais, largura de banda de 100 mhz; 1 conjunto de prototipadora e
perfuradora de placas de circuito impresso; 12 geradores de funções; 12 fonte de alimentação com quatro
displays; 4 sugadores de solda metálico; 14 jogos de ferramentas composição contendo: 1 - alicate de bico
(tipo agulha de 5'
'
); 2 - alicate de corte 110mm; 3 - alicate de pressão; 4 - pinça para manipulação de
componentes; 5 - chaves de fenda diversas. 6 - chaves estrelas diversas; 2 estações de solda compostas; 12
protoboard (3260 pontos); 4 bornes de alimentação v1, v2, v3 e zer (terra); 50 protoboard c/ base (1280
pontos) ; 3 bornes de alimentação v1, v2 e zer (terra); 12 multímetro digital true RMS; 12 freqüencímetros
com display de 8 dígitos; 14 bancadas eletroeletrônica; um PROGPIC-03 – programador e depurador; um
armário de aço com duas portas; uma cortina para impedir luz no quadro de projeção; 12 módulos universais
com cartões para eletrônica digital e dispositivos lógicos programáveis; 12 kit de microprocessadores 8051
completos;12 microcomputadores com monitor LCD de mínimo de 15 polegadas; 12 osciloscópio digital de
bancada, 02 canais, largura de banda de 60 MHZ; 2 osciloscópio digital de bancada; 12 geradores de funções,
12 fontes de alimentação simétricas; 12 sugador de solda metálico; 12 jogos de ferramentas composição: 1 -
alicate de bico (tipo agulha de 5'
'
); 2 - alicate de corte 110mm; 3 - alicate de pressão; 4 - pinça para
manipulação de componentes; 6 - chaves de fenda diversas. 6 - chaves estrelas diversas; 2 estações de solda;
15 protoboard c/ base (3260 pontos); 4 bornes de alimentação v1, v2, v3 (terra).; 50 protoboard c/ base:
(1280 pontos) 3 bornes de alimentação v1, v2 e zer (terra); 12 multímetros digitais; 12 freqüencímetros com
display; 12 bancadas de eletroeletrônica; 1 cortina contra luz na tela de projeção; 3 armários de aço com duas
portas, um escaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 14 computadores; 7 bancada para os PCs: tipo mesa baixa
ou com plataforma para o teclado a nível do cotovelo, de dois postos de trabalhos lado a lado; um projetor
multimídia: brilho de 1800 ANSI lúmenes. SVGA (800 x 600); um quadro para aviso; um quadro branco para
pincel; 28 cadeiras reforçadas; uma mesa para professor; um cesto de lixo simples; um suporte para projetor
de multimídia; uma tela de projeção;

• LABORATÓRIO DE HARDWARE DE AUTOMAÇÃO E PERIFÉRICOS DE

COMPUTADORES;

ÁREA: 52,65 m2

OBJETIVO: A finalidade do Laboratório de Hardware de Automação e Periféricos de Computadores é

propiciar aulas de programação de PC, PLC e seus Periféricos; Robótica Industrial; Robótica Móvel;
Automação Industrial;Projetos diversos de equipamentos periféricos controlados por microprocessadores,
microcontroladores, PCs e CLPsInteligência Artificial, algoritmos genéticos e Redes neurais aplicadas;
Computação Social e Interativa nos Cursos das terminalidades denominadas Engenharia Elétrica e
Engenharia de Computação, e permitir ao aluno acesso ao hardware que é imprescindível a aplicação da
engenharia de computação

JUSTIFICATIVA:Justificativa: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura

de laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação: Este
laboratório propicia o ensino de disciplinas profissionalizantes, que permite ao aluno de graduação acessar
tecnologias Modernas na indústria, desenvolvimento de noções de operações e construção de equipamentos
controlados por computador, seja computadores pessoais, seja CLPs, bem como permite que os alunos
desenvolvam seus trabalhos de conclusão de curso e iniciação científica, atendendo os requisitos de
profissionais para empresas como a FORD, automação de extração e processamento industrial, noções de
programação de robôs autônomos e manipuladores industriais, bem como a adaptação dos mesmos aos
processos.

EQUIPAMENTOS: Oito microcomputadores com monitor LCD de 15”, duas UNIDADEs DIDÁTICA de
sistema de automação industrial; oito osciloscópio digitais de dois canais: 60mhz; oito painéis didáticos para
estudo de CLPs; oito kits didáticos de robótica, oito kit de programação DSPIC; dois robôs manipuladores
tipo articulados; três armário com duas portas para guardar equipamentos, oito geradores de função 2mhz;
Um escaninho ou armário para colocar pastas dos alunos; oito bancadas para eletroeletrônica, uma tela para
projeção, retrátil, um quadro branco para pincel; um suporte de teto para projetor multimídia; um projetor
multimídia; oito multímetros digitais: 3½ d/200 mh ; uma tela para projeção retrátil; quadro branco para
pincel; um suporte de teto para projetor multimídia; um cesto de lixo; uma mesa para professor; uma cadeiras
para 25 alunos e o professor; um quadro para aviso.

• LABORATÓRIO DE ANIMAÇÃO E COMPUTAÇÃO GRÁFICA:

ÁREA: 66,39 m2

OBJETIVO: Este Laboratório tem a finalidade de proporcionar ao aluno de Engenharia de computação a

percepção do universo da computação gráfica real, o estudo da animação gráfica e a relação e captação de
objetos reais para mundo virtual e vice e versa. Neste caso o computadores necessitaram trabalhar com mais
de memória, e a visualização do trabalho é realizado em telas de dimensões apropriadas para este tipo de
atividade. Ele permitirá aos alunos de computação gráfica estudar, e exercitar em computadores idéias para
esta atividade.

JUSTIFICATIVA: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de

laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação: O estudo da
computação gráfica, é uma linha importante da Engenharia de computação, muito difundida na atualidade,
exige mais memória para trabalhar com desenhos e animação. Poderá ser usado pela engenharia mecânica
para estudo de prototipagem de peças. E por outro lado maior resolução e maior campo de visão que
facilitam e permitem propiciar e melhorar mais detalhes dos projetos. Este laboratório tem a finalidade
também de permitir que o aluno de computação gráfica, animação gráfica, da Engenharia de computação e de
e de projetos de todas as engenharias, façam de uma forma geral, seus exercícios e imprimam seus projetos e,
estando a disposição fora do horário de aulas. Os computadores, acessórios e programas deste laboratório são
menos requisitados, fora do meio acadêmico e profissional, exigindo que o aluno venha trabalhar dentro do
laboratório.

EQUIPAMENTOS: umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 25 Workstation: 10(dez) gigabytes de

memória; 14 bancada para os PCs: tipo mesa baixa ou com plataforma para o teclado a nível do cotovelo, de
dois postos de trabalhos lado a lado; um projetor multimídia: brilho de 1800 ANSI lúmenes. SVGA (800 x
600); um quadro para aviso; um quadro branco para pincel; 25 cadeiras reforçadas; uma mesa para professor;
um cesto de lixo simples; um suporte para projetor de multimídia; uma tela de projeção; uma maquina de
prototipagem rápida; uma impressora laser profissional, colorida multiuso; uma impressora laser
profissional, preto e branco; um plotter com 1300mm de largura; um escâner 3d; uma câmera fotográfica
semi-profissional, superior a 9 mega pixel, objetiva regulável com zoom óptico de 20x;

• LABORATÓRIO DE ESTRUTURAS DE DADOS E PROGRAMAÇÃO:

ÁREA: 56,61 m2

OBJETIVO: Laboratório de Estruturas de Dados e Programação juntamente com seus softwares

compiladores e aplicativos tem a finalidade de proporcionar ao aluno de Engenharia de computação, a
disciplina Estruturas de Dados; Programação Orientada a Objeto, e a todas Processamento de Dados I e II e
de uma forma geral o acesso a computadores e softwares de engenharia e científicos para realizarem suas
atividades extraclasses praticarem projetos de sistemas mecânicos, sistemas térmicos, sistemas elétricos
diversos e de controle e automação, utilizando softwares de computadores tais como MATLAB, SIMULINK
e seus pares entre outros. Ele permitirá aos alunos de engenharia a simulação e sistemas, utilizando
aplicativos e programas especiais.

JUSTIFICATIVA: Fora do meio acadêmico, os alunos não encontrarão softwares profissionais de

engenharia para a prática de suas atividades complementares, iniciação científica, Trabalhos de conclusão de
cursos e simulação de sistemas. Este laboratório tem a finalidade de ser uma sala de aula de Engenharia de
computação, mas deverá ser usado livremente pelos alunos para realizar suas atividades extraclasses, para
simulação de processos elétricos, digitais e mecânicos. Independente da capacidade financeira para o aluno
acessar PCs, uma vez que esse laboratório dará aos alunos de engenharia elétrica e mecânica o acesso a
softwares dedicados, que o mesmo terá dificuldade de acessar, fora do campus, tendo a oportunidade de
praticar e se preparar para o mercado com competência.
EQUIPAMENTOS: umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 27 computadores; 14 bancada para os PCs:
tipo mesa baixa ou com plataforma para o teclado a nível do cotovelo, de dois postos de trabalhos lado a
lado; um projetor multimídia: brilho de 1800 ANSI lúmenes. SVGA (800 x 600); um quadro para aviso; um
quadro branco para pincel; 28 cadeiras reforçadas; uma mesa para professor; um cesto de lixo simples; um
suporte para projetor de multimídia; uma tela de projeção;

• LABORATÓRIO DE ENGENHARIA DE SOFTWARE;

ÁREA: 64,07 m2

OBJETIVO: O Laboratório de Engenharia de Software juntamente com os softwares compiladores e

aplicativos tem a finalidade de proporcionar as disciplinas Engenharia de Software I e II; Banco de Dados I e
II; ao aluno de engenharia de computadores e Processamento de Dados I e II a Todas Engenharias. Mas este
deuma forma geral, permite acesso a computadores para realizar suas atividades complementares, praticar
desenvolvimento de softwares e projetos auxiliados por computadores., estudos de linguagens e uso de
compiladores diversos. Ele permitirá aos alunos de engenharia a simulação de o desenvolvimento de
computadores e acesso a pesquisa via internet.
JUSTIFICATIVA: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de
laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e da computação:Fora do meio
acadêmico, os alunos não encontrarão softwares profissionais de engenharia para a prática de suas atividades
complementares, iniciação científica, trabalhos de conclusão de curso e desenvolvimento de programas com
facilidade. Mesmo porque estarão financeiramente limitados. Este laboratório com seus computadores, é
importante, porque além de ser uma sala de aula de programação área engenharia, permite que os alunos de
todos os cursos, especialmente os de Engenharia de computação do bacharelado, independente de sua
capacidade financeira de acessar PCs e programas, acessem compiladores de linguagem de computadores,
cuja aquisição isolada é inviável para a grande maioria dos alunos.

EQUIPAMENTOS: umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 27 computadores; 14 bancadas para os PCs:

tipo mesa baixa ou com plataforma para o teclado a nível do cotovelo, de dois postos de trabalhos lado a
lado; um projetor multimídia: brilho de 1800 ANSI lúmenes. SVGA (800 x 600); um quadro para aviso; um
quadro branco para pincel; 28 cadeiras reforçadas; uma mesa para professor; um cesto de lixo simples; um
suporte para projetor de multimídia; uma tela de projeção;

• LABORATÓRIO DE REDES DE COMPUTADORES E SISTEMAS DISTRIBUÍDOS;

ÁREA: 64,24 m2

OBJETIVO: Os equipamentos solicitados aqui têm a finalidade de tornar operante, o Laboratório de

Software e Redes de Computadores. Auxiliar no desenvolvimento das disciplinas constantes na grade
curricular; familiarizar o aluno ao manuseio de equipamentos de instalações de redes de computadores bem
como os softwares necessários atualmente utilizados em empresas proporcionando a interdisciplinaridade e
adequação as novas tendências tecnológicas; otimização da qualidade ensino-aprendizagem nas aulas
práticas laboratoriais através do melhor aproveitamento da potencialidade dos novos equipamentos
despertando motivação e interesse de alunos e professores para explorar o conteúdo das disciplinas
ministradas.

JUSTIFICATIVA: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de

laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação: O aluno de
Engenharia de computação necessita praticar a instalação de redes tanto no universo do hardware como no
universo da programação e entender os processos de funcionamento e de montagem básicos para ser um bom
profissional, Disto resulta a necessidade deste laboratório e conseqüentemente dos equipamentos que deverão
integrá-lo
EQUIPAMENTOS: umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 27 computadores; 14 bancadas para os PCs:
tipo mesa baixa ou com plataforma para o teclado a nível do cotovelo, de dois postos de trabalhos lado a
lado; um projetor multimídia: brilho de 1800 ANSI lúmenes. SVGA (800 x 600); um quadro para aviso; um
quadro branco para pincel; 28 cadeiras reforçadas; uma mesa para professor; um cesto de lixo simples; um
suporte para projetor de multimídia; uma tela de projeção;

• LABORATÓRIO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL;

ÁREA: 55,77 m2

OBJETIVO: O Laboratório de Inteligência Artificial tem finalidade de proporcionar o ensino de

inteligência artificial; raciocínio automatizado, lógica; algoritmo genético e sistemas multiagentes para o
curso da Engenharia de computação, redes neurais e lógica nebulosa para os cursos de engenharia elétrica e
Engenharia de computação e processamento de dados I e II para todas engenharias além de oferecer
softwares compiladores e aplicativos. Esse laboratório tem a finalidade de proporcionar aos aluno de
engenharia, acesso a computadores e softwares de engenharia e científicos, para realizar suas atividades
complementares, praticar projetos, utilizando softwares de projetos auxiliados por computadores. Ele
permitirá aos alunos de engenharia, simulação de mecanismos e sistemas, utilizando programas especiais

JUSTIFICATIVA: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de

laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação: Fora do meio
acadêmico, os alunos não encontrarão softwares profissionais de engenharia para a prática de suas atividades
complementares, iniciação científicas, Trabalhos de conclusão de cursos e simulação de sistemas. Este
laboratório tem a finalidade de ser uma sala de aula de Engenharia de computação, mas fora deste horário,
deverá ser usado livremente pelos alunos para realizar suas atividades extraclasse, especialmente as de
Engenharia de computação, simulação de processos bem como projetos por CAD, Independente de sua
capacidade financeira de acessar PCs, uma vez que estes softwares são importantes e aquém da capacidade
financeira de muitos alunos.

EQUIPAMENTOS: umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 27 computadores; 14 bancadas para os PCs:

10. LABORATÓRIO DE SIMULAÇÃO DE SISTEMAS

ÁREA: 50,62 m2

OBJETIVO: O laboratório de Simulação de Sistemas juntamente com os softwares e aplicativos

específicos Podem Propiciar o ensino Processamento de Dados I e II; Laboratório de uso geral Este
Laboratório tem a finalidade de proporcionar aos alunos de engenharia, o acesso aos computadores com seus
programas (softwares de engenharia e científicos), para realizar suas atividades complementares, praticar
análise de mecânica computacional e simulação de sistemas de engenharia, tais como os sistemas dinâmicos
mecânicos e elétricos, utilizando softwares específicos como WORK, MATLAB, MATEMATICA,
SIMULINK ou seus pares entre outros. Aqui o aluno deve lidar com técnicas de elementos finitos etc. Ele
permitirá aos alunos de engenharia a simulação de mecanismos e sistemas, utilizando aplicativos e
programas especiais, de uma forma geral.

JUSTIFICATIVA: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de

laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação: Fora do meio
acadêmico, os alunos das diversas engenharias não encontrarão softwares profissionais de engenharia para a
prática de suas atividades complementares e extraclasse, matemática computacional e simulação de sistemas.
Este laboratório deve proporcionar meios de ensino das disciplinas de Engenharia de computação, mas
deverá ser usado livremente, pelos alunos, para realizar suas atividades extraclasse, especialmente os de
Engenharia de computação, e engenharia mecânica que trabalham com simulação de processos, Independente
de sua capacidade financeira de acessar PCs, Uma vez que estes softwares são importantes e aquém da
capacidade financeira de muitos alunos,.

EQUIPAMENTOS: umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 27 computadores; 14 bancadas para os PCs:

11. LABORATÓRIO DE PROJETO DE INSTALAÇÕES POR COMPUTADOR.

ÁREA: 52,70 m2

OBJETIVO: O Laboratório de Projeto de Instalações por Computador oferecerá meios para o ensino de
processamentos de dados I e II, juntamente com os softwares compiladores e aplicativos. Este Laboratório,
também tem a finalidade de ser um ambiente para proporcionar ao aluno de engenharia, de uma forma geral,
acesso a computadores e programas (softwares de engenharia e científicos) para realizar suas atividades
complementares, praticar projetos das diversas instalações por computadores, projeto de instalação elétrica,
projeto de instalações hidráulicas, projeto de instalações de vapor, de ar, gás e óleo, e proteção contra
incêndio etc, utilizando softwares de projetos auxiliados por computadores.

JUSTIFICATIVA: Este laboratório atende os requisitos mínimos do MEC para infra-estrutura de

laboratórios didáticos para capacitação em graduação em engenharia elétrica e computação:Fora do meio
acadêmico, os alunos não encontrarão softwares profissionais de engenharia para a prática de suas atividades
complementares, iniciação científica, Trabalhos de conclusão de cursos e Simulação de Sistemas. Este
laboratório tem a finalidade de ser uma sala de aula de projetos de instalações, mas fora deste horário deverá
ser usado livremente pelos alunos para realizar suas atividades extraclasse e complementares através de
CADs, independente de sua capacidade financeira de acessar PCs, Uma vez que estes softwares são
importantes e aquém da capacidade financeira de muitos alunos, Enfim, proporcionar acesso aos programas
inacessíveis no meio externo para treinar e estudar

EQUIPAMENTOS: umescaninho p/ 25 divisórias p/ mochilas; 27 computadores; 14 bancadas para os PCs:

tipo mesa baixa ou com plataforma para o teclado a nível do cotovelo, de dois postos de trabalhos lado a lado;
um projetor multimídia: brilho de 1800 ANSI lúmenes. SVGA (800 x 600); um quadro para aviso; um quadro
branco para pincel; 28 cadeiras reforçadas; uma mesa para professor; um cesto de lixo simples; um suporte
para projetor de multimídia; uma tela de projeção.
Nº 15

O processo de acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico do curso (PPC) se dará em

relação ao cumprimento de seus objetivos, perfil do egresso, habilidades e competências, estrutura
curricular, atividades complementares, corpo docente e corpo discente. Este processo será permanente
e terá como referencial básico a avaliação realizada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES), de acordo com o § 3º do artigo 1º do Decreto N° 5.773, de nove de maio de 2006,
que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de
educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino. Para
isso, periodicamente, serão realizadas avaliações com os seguintes itens:

I - Avaliação dos docentes pelos discentes através de instrumento próprio;

II - Avaliação do aproveitamento de aprendizagem do aluno;

III - Avaliação das disciplinas por parte dos docentes responsáveis pelas mesmas;

IV - Avaliação com docentes, que responderão a perguntas formuladas pela Comissão Própria de
Avaliação (CPA), orientada pelas diretrizes da autoavaliação institucional da Comissão Nacional de
Avaliação da Educação Superior (CONAES);

V - Avaliação do curso pelos discentes através de instrumento próprio;

VI - Avaliação dos egressos através da análise dos resultados do Exame Nacional de

Desempenho dos Estudantes (ENADE);

VII - Avaliação externa, realizada por comissões externas designadas pelo Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).

VIII - Uma avaliação plena do Projeto Pedagógico do Cursos de Eng. de Computação deve ser
realizada a cada 4 anos.

Todas as informações provenientes destas avaliações serão então tabuladas e comentadas pelo
Colegiado e disponibilizadas para os professores e alunos. Os resultados de tais avaliações servirão
também como base para eventuais mudanças no curso, refletindo no seu projeto pedagógico. Além
disso, o curso contará com um Núcleo Docente Estruturante (NDE) com o objetivo principal de
trabalhar no acompanhamento contínuo das ações propostas necessárias para a efetivação do Projeto
Pedagógico do Curso.

1. Avaliação dos componentes curriculares

Professores e alunos responderão ao instrumento avaliativo com objetivo de diagnosticar, avaliar
institucionalmente e pedagogicamente o ensino, os procedimentos metodológicos, as bibliografias
adotadas, para aperfeiçoar e adequar qualitativamente o processo de ensino-aprendizagem. A
Coordenação do Curso organizará e aplicará, ao término de cada semestre letivo, a avaliação dos
componentes curriculares ministradas junto aos discentes. O registro dessas avaliações deverá ser
encaminhado ao Colegiado de Curso para ser analisado.
2. Avaliações de aprendizagem
De acordo com Capítulo V, art.82 do Regulamento de Ensino de Graduação - REG/UFRB entende-se
por avaliação de aprendizagem o processo de apreciação e julgamento do rendimento acadêmico dos
alunos, com o objetivo de diagnósticos, acompanhamento e melhoria do processo ensino-
aprendizagem, bem como a finalidade de habilitação do aluno em cada componente curricular. Caberá
ao professor definir quais estratégias de avaliação estarão mais adequadas ao seu conteúdo, observando
o que está disposto no REG/UFRB.

3. Papel do Colegiado de Curso no Processo de avaliação

O Colegiado acompanhará os processos de execução e avaliação do currículo, assumindo a
coordenação dos trabalhos, quando se fizer necessário. As atividades de avaliação do curso junto aos
docentes serão realizadas semestralmente sob a coordenação do colegiado do curso, que poderá propor,
após análises dos resultados obtidos na avaliação, o levantamento de informações complementares e
modificações no currículo julgadas relevantes para o seu aperfeiçoamento.

Caberá ao Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso auxiliar o Colegiado na supervisão,

acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico, conforme previsto na Portaria nº 320/2009 do
Gabinete da Reitoria. Os casos omissos serão decididos pelo plenário do Colegiado do Curso.

ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO

DISCENTE

A avaliação do processo de aprendizagem discente será feita por meio do acompanhamento

contínuo do discente e dos resultados por ele obtidos em provas e trabalhos (em uma escala de notas de
zero a dez). A avaliação do desempenho do discente será feita por componente curricular, incidindo
sobre a freqüência (obrigatória) e o aproveitamento. Independentemente dos demais resultados obtidos,
será considerado reprovado no componente curricular o discente que não obtiver freqüência mínima de
75% (setenta e cinco por cento) às aulas ministradas e demais atividades de cada componente. Será
considerado aprovado, sem prova final, o aluno que obtiver nota de aproveitamento resultante de média
das notas das avaliações não inferior a 7,0 (sete) e que atingir freqüência de 75% às aulas ministradas e
demais atividades daquele componente. As notas serão registradas com precisão decimal não podendo
sofrer arredondamentos.

A prova final do componente curricular consistirá de uma prova teórica e/ou prática com a
finalidade de aferir o conhecimento alcançado pelo aluno de todos os conteúdos relacionados aos
objetivos específicos do componente. O resultado da prova final será avaliado com nota que varia de 0
(zero) a 10 (dez). A média ponderada entre a nota obtida na Prova Final (PF), com peso 4 (quatro), e a
média a obtida nas avaliações durante o semestre (M), com peso 6 (seis), será denominada Média Final
(MF) que sendo igual ou superior a 5,0 (seis) aprovará o aluno no componente curricular.

MF = (PFx4 + Mx6)/10

Ao término do semestre letivo, após a realização do prova final, o discente que não tiver
alcançado a média final 5,0 (cinco), necessária à aprovação, será considerado reprovado.

Nos dois últimos semestres do curso, os discentes deverão elaborar e apresentar o Trabalho ou Projeto
de Conclusão de Curso sobre um dos temas definidos pelo Coordenador do Curso, conforme
regulamentação a ser aprovada pelo Colegiado de Curso. Ao docente do componente curricular caberá
decidir o número mínimo de provas e trabalhos e suas peculiaridades, além de elaborar provas e
determinar a elaboração de trabalhos, bem como avaliá-los. O discente, ao iniciar um componente
curricular, deverá será informado sobre as normas e critérios de avaliação que serão considerados.
Nº 16
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BITENCOURT; R. A. VI WEIBASE - VI Workshop de Educação em Computação e Informática Bahia-Alagoas-Sergipe:

Mapeamento do Corpo Docente de Educação Superior do Setor de Tecnologia da Informação do Estado da Bahia. Salvador,
2008.

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UFES, Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da UFES. Vitória, 2007. Disponível em:
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UFPE, Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da UFPE. Recife, 2002. Disponível em:
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UFRGS, Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da UFRGS. Porto Alegre, 2007. Disponível em:
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UFRJ, Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da UFRJ. Rio de Janeiro, 2009. Disponível em:
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UNICAMP, Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Computação da UNICAMP. Campinas, 2009. Disponível em:
[Link] Acesso em: 12 de Fevereiro de2011