CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN TERAPIA DE LENGUAJE

SPECIALIZZAZIONE IN TERAPIA DEL LINGUAGGIO

PLON–R
Prova di
Linguaggio Orale
Navarra Revisata

Fanny Bendezú A.
Specialista in Udito e Linguaggio
 FICHA TÉCNICA

GLORIA AGUINAGA AYERRA, MARIA LUISA

ARMENTIA LÓPEZ DE SUSO, ANA FRAILE
AUTORES BLÁZQUEZ, PEDRO OLANGUA BAQUEDANO E
NICOLÁS URIZ BIDEGAIN.

PROCEDENCIA SPAGNA

DETEZIONE VELOCE O
OBIETTIVO SCREENING DELLO SVILUPPO DI
LINGUAGGIO ORALE
 ETÀ DI BAMBINI DI 3, 4, 5 E 6 ANNI
APPLICAZIONE D'ETÀ.

FORMA DI
INDIVIDUALE
APPLICAZIONE

DURACIÓN
TRA 10 E 12 MINUTI.
DELLA PROVA

* MANUALE DELLA PROVA PLON-R

CUADERNILLOS DI ANNOTAZIONE
CUADERNO DI STIMOLI
MATERIALES * SCHEDE DEI COLORI
CARROZZINA
* SULLE VIGNETTE
* SU DI ROMPICAPO
 LA PROVA VALUTA
I SEGUNTI ASPETTI

3
 ARTICOLAZIONE DE SUONI
ATTRAVERSO L'IMITAZIONE DIFFERITA E
FONOLOGÍA SUGERITA NELLO STESSO MOMENTO DA
IMMAGINI.

VALUTAZIONE DI SUFFISSI O MORFEMI

VERBALI, VARIAZIONI DEL LESSICO E
TIPO DI FRASI EMESSE DAL BAMBINO,
ATTRAVERSO :
Imitazione diretta di strutture sintattiche,
MORFOLOGÍA nelle prove di 3, 4 e 5 anni.
Y SINTASSI - Produzione verbale suggerita dalle immagini,
analizzando il numero e il tipo di frasi
emesse dal bambino nelle prove di 3, 4 e
5 anni.
- Producción suggerita da enunciati
incompleti, eliciti dai contesti
verbali supportati da immagini, nei
prove di 6 anni.
 SI CERCA DI VALUTARE IL LIVELLO CHE HA
IL RAGAZZO DELLA CONOSCENZA DEL
SIGNIFICATO DELLE PAROLE
VALUTANDO IN CONCRETO QUESTI
ASPETTI SEMANTICI NEI
DIFERENTES NIVELES :
- Prova di 3 anni: Lessico, identificazione di
colores, relaciones espaciales, partes básicas
SEMÁNTICA del corpo, identificazione delle azioni di base.
- Prova di 4 anni: Lessico, identificazione di
colori, relazioni spaziali, conoscenza di
opposti, necessità di base.
- Prova di 5 anni : Categorie, acciones,
parti importanti del corpo, monitoraggio di
ordini, definizione per uso.
Prova di 6 anni: Terzo escluso, conosci-
mento di opposti, categorie, definizione di
parole.
 IN QUESTO ASSEGNO SI VALUTA LA
FUNZIONALITÀ DEL LINGUAGGIO DEL BAMBINO
E FINO A CHE PUNTO UTILIZZA LE
PRINCIPALI FUNZIONI DEL LINGUAGGIO,
COME SONO :
PRAGMATICA
La Pianificazione.
L'Autorregolazione.
La Comprensione.
L'Adattamento.
PLON–R

6 anni
FORMA
I. FONOLOGÍA:
Ti mostrerò dei disegni e tu mi dirai come si chiamano.
Che cos'è questo? 3 anni
FORMA PAROLA PRODUCCIÓN
VERBALE
b palla
cubo
ch cinese
auto
k casa
picco
m mano
letto
n nuvola
culla
taccone
 3 anni
FORMA PAROLA PRODUCCIÓN
VERBALE
p papera

coppa

t tubo

zampa

e torta

ue uovo

ua acqua

st poste

sp spada

sk mosca
 4 anni
FONEMA PAROLA PRODUCCIÓN
VERBALE
d dito
nido
t tocca
caffè
g gatto
baffo
l luna
pala
sole
z zapato
tazza
matita
 4 anni

FONEMA PAROLA PRODUZIONE

VERBALE
ia piano
j gabbia
forbice
ll chiave
pollo
r pera
s sedia
vaso
mani
ñ bambino
p pagliaccio
 5 anni
FONEMA PAROLA PRODUCCIÓN
VERBALE
r rana
berretto
collare
j orologio
pl platone
kl chiodo
bl tabella
tr treno
lettere
kr cromo
br braccio
libro
 6 anni

FONEMA PAROLA PRODUZIONE

VERBALE
str stella
gr grifo
fl freccia
fr frutta
au autobus
CORREZIONE :
Si considerano corrette solo le produzioni verbali
che corrispondono esattamente allo stimolo orale
presentato.

•PUNTUACIÓN :
* 1 punto : nessun errore nei fonemi della sua età.
* 0 punti: qualsiasi errore nei fonemi della sua età.
II. MORFOLOGIA :
1. PRONOMBRE ¨la suya¨ :
Ora finirai la frase che inizio io
Hai capito?
* Istruzione: "Ora giochiamo a toccarci la
naso. Guarda, io tocco il mio, tu tocchi il tuo
tuya, ella si tocca..." (lamina della ragazza)

la tua + -
2. PRONOME "contigo":
Ora finirai la frase che io inizio, hai capito?

Questo bambino viene tutti i giorni a

scuola con me, con chi viene questo bambino
tutti i giorni a scuola? ¨ (immagine del bambino)

con te + -

* Puntuación :
* 0,50 punti : risponde correttamente ai 2 elementi.
* 0,25 punti : risponde correttamente a 1 elemento.
0 punti : risponde in modo errato ai 2 elementi.
III. Sintassi :

Ora risponderai alle domande che ti farò,

dopo aver detto la preghiera.
1. Frase avverbiale di tempo :
Istruzioni: "Ana andrà a giocare dopo
di mangiare, Quando andrà Ana a giocare?

Dopo, quando + -
2. Frase causale :

* Istruzioni: “Pedro stava giocando. Si

è inciampato su una pietra e è caduto. Perché
è caduto Pedro?

Perché + -
3. Frase relativa :

Le istruzioni: "La pallina che mi hai regalato"

Mia zia si è rotta. Quale palla si è rotta?

La che + -
4. Frase condizionale:

* Istruzioni: "Una mamma dice a suo figlio :

se mi dai un bacio. Ti darò un bacio…

Sì + -
•PUNTUACIÓN :

* 1 punto: risponde correttamente a tutti gli elementi.

* 0,75 punti: risponde correttamente a 3 elementi.

* 0,50 punti : risponde correttamente a 2 elementi.

* 0,25 punti: risponde correttamente a 1 elemento.

0 punti : risponde in modo errato ai 4 elementi.

CONTENIDO
I. TERCIO ESCLUSO :
* Istruzione: “Ti mostrerò alcune figure.
Fai attenzione e indica quale non dovrebbe essere lì.
(3 fogli)
Foglietto : pallone + -
Lámina : pájaro + -
Lámina : jamón + -

* Puntuación :
* 1 punto : tutte le risposte corrette.
* 0 puntos : 2 o menos respuestas correctas.
II. Contrari :
*Istruzione: “Completiamo le frasi.
Io inizio una frase e tu la termini.
Esempio: Un gigante non è piccolo un gigante è ...
Il lumacone non è veloce, il lumacone è... + -
La spugna non è dura, la spugna è... + -
Un fideo non è grasso, un fideo è... + -

-Puntuación :
* 1.5 punti : 3 risposte corrette.
* 1 punto : 2 risposte corrette.
* 0 punti : 1 o nessuna risposta corretta.
III. Categorías :
* Istruzione: “Ora mi dirai due
nomi di...
strumenti + -
veicoli + -
mobili + -

- Puntuación :
* 1 punto : 2 o 3 categorie conosciute.
* 0 punti : 1 o nessuna categoria conosciuta.
[Link]ón de palabras :
* Istruzione: "Ora mi spiegherai, che cos'è o cosa vuole
dire… "
martello + -
chalina + -
cucinare + -
parlare + -
bello + -
allegro + -

- Puntuación :
* 2 punti : 5 o 6 risposte corrette.
1 punto : 2 o 4 risposte corrette.
* 0 punti : 1 o nessuna risposta corretta.
USO
II. Assurdi di contenuto e forma :
Istruzione: “Ora leggerò una frase che è stata detta male e tu hai
cosa dire perché è sbagliato
Esempio : Io vedo con i piedi.
Los pájaros vuela.

Spengo la radio per ascoltare musica. + -

Vado al frigorifero e prendo le scarpe. + -
Ieri siamo andati al cinema.
+ -
Juan prese una palla che erano + -
rotonde.

- Puntuación :
* 2 punti : le 4 risposte corrette.
* 1 punto: le 2 prime o le 2 ultime risposte corrette.
* 0 punti: 1 o nessuna risposta corretta.
II. Comprensione di una metafora :
Istruzione: "Ora ascolterai attentamente
la frase che ti dirò, e poi ne farò una
domanda su di lei.
I capelli di Susana erano d'oro,
Susana era bionda o mora?

bionda + -

- Puntuación :
* 1 punto : risposta corretta.
* 0 punti: risposta errata.
III. Ordinare e raccontare :
*Istruzione: “Ora ti mostrerò tre disegni
disordinati. Devi ordinarli bene e
dopo mi racconti cosa succede.
Ordine + -

- Puntuación :
* 1 punto : ordine e narrazione corretti.
* 0 punti: ordine o narrazione corretti.
DISEGNI DA ORDINARE
CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN TERAPIA DE LENGUAJE
[Link]ón :
* Istruzione: Sai giocare a nascondino?
Spiegami come si gioca a nascondino:

Producción verbal :
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

- Puntuación :
* 1 punto : produce una secuencia y una solución.
* 0,5 punti: produce una sequenza o una soluzione.
* 0 puntos : no produce secuencia ni solución.
 OSSERVAZIONI GENERALI

I. ARTICOLAZIONE SPONTANEA :
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

II. USO ESPONTANEO DEL LINGUAGGIO DURANTE LA PROVA :

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

III. CONDOTTA GLOBALE DI FRONTE ALLA PROVA:

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
 ESEMPIO DEI RISULTATI
DELLA VALUTAZIONE DI DANIEL, UN BAMBINO DI 6.4

DIMENSIONES PUNTAJE PUNTAJE

DIRETTO TOTAL

FORMA 0,25 1

CONTENIDO 3.5 46

USO 0 1

TOTALE 3,75 1
 INTERPRETAZIONE DEI RISULTATI

Per quanto riguarda il componente fonologico, nell'articolare parole e frasi a livello

diretto e spontaneo, tende a presentare una serie di semplificazioni: il fon vibrante
semplice, lo sostituisce con il fonema /l/; e nel sinfoni /tr/ omette il fonema vibrante multiplo, non
evidenziando entrambe le difficoltà a livello ripetuto.

Nel componente morfosintattico, specificamente riguardo all'aspetto

morfológico, ha presentato difficoltà nella formulazione del pronome “contigo”
sostituendolo con il nome proprio. A livello sintattico, ha evidenziato difficoltà in
la produzione verbale di tutte le frasi valutate: avverbiale di tempo, di
relativo, causale e condizionale.

Si espresse spontaneamente attraverso frasi semplici, evidenziando una mancanza

di concordanza di genere, numero e tempo.

Come si può osservare, le sue abilità linguistiche si riferiscono al componente

morfosintattici sono molto primari, evidenziano categorie verbali ridotte,
difficoltà nell'uso dei nessi sintattici, omissione di parole funzionali, errori
morfolologici di concordanza e uso esclusivo di strutture semplici.
Nel componente semantico, riferito al contenuto del linguaggio, ha presentato buoni
risultati nell'identificazione visiva del terzo escluso; nella formulazione verbale di
contrari e categorie, senza riuscire a produrre verbalmente unicamente la
categoría correspondiente a“muebles”. Presentó déficit para realizar definiciones
di diversi tipi di parole: sostantivi, verbi e aggettivi.

Nel componente pragmatico, che fa riferimento alle sue abilità

comunicative, ha evidenziato che non possiede intenzionalità comunicativa, poiché
non ha richiesto informazioni né attenzione durante entrambe le sessioni, e si è comunicato solo
spontaneamente per soddisfare i suoi interessi: “giocattolo”, “giochiamo
computer

Non riusciva a comprendere gli assurdi di contenuto e forma. Nell'ascoltare ogni frase
assurda, non ha risposto alla domanda: "Perché è sbagliato?", si limitava a dire "è sbagliato".
Allo stesso modo, ha presentato difficoltà nel comprendere una metafora semplice e nell'ordinare e
narrar una historia de secuencia, de tres episodios, refiriendo“pescan,ya pescan,
stanno pescando, già, già, pescano pesce bruciato, uno, due, tre”. Non è riuscito
risolvere verbalmente due situazioni che possono verificarsi nella sua vita quotidiana,
rispondendo con parole isolate e frasi non pertinenti alle domande.
Nel chiedergli di spiegare come si gioca a nascondino, non è riuscito a pianificare
verbalmente il gioco, solo disse: “Vado a giocare a nascondino e eccomi”, e corse a
nascondersi dietro il tavolo.

Inducendo l'espressione spontanea attraverso domande sulle proprie esperienze

quotidiane, rispose con frasi incoerenti, evidenziando difficoltà in
la comprensione del contenuto, di conseguenza, fallisce nella comunicazione. Tuttavia, le
preguntas condicionadas por el contexto, logró responderlas en forma adecuada.

Si conclude che Daniel evidenzia una competenza linguistica inferiore alla media
nei componenti fonologico, morfosintattico, lessico semantico e pragmatico.
 BIBLIOGRAFÍA

*AGUINAGA, G. e altri : "Manual del PLON-R. Test di Linguaggio

Orale di Navarra–Revisata. Tea Edizioni.