Guidance Curriculum

e Sillabi
Imelda V. G. Villar, Ph.D.
Vicepresidente, PGCA
FILOSOFICO,
PSICOLOGICO E
SOCIOLOGICO
FONDAMENTA DI
GUIDA
 Descrizione del Corso

Corso di 3 unità che copre il

basi teoriche della Guida e
Consulenza. Il suo scopo principale è quello di
approfondire la comprensione e
apprezzamento del panorama e della natura
dell'uomo attraverso un approccio transdisciplinare
approccio.
 Obiettivi del Corso
Essere in grado di:

– spiegare il filosofico,
basi psicologiche e sociologiche di
Orientamento e consulenza.
– dimostrare competenze professionali e
competenze nell'aiuto
relazione.
– manifestare il valore per l'importanza
di comprensione dell'essere umano attraverso
l'approccio transdisciplinare.
 Contenuto del Corso

PERSPECTIVA FILOSOFICA

Filosofia degli esseri umani

Antica Grecia
Età Medievale
Rinascimento/Illuminismo

Filosofia Moderna
Razzionalismo
Empirismo
 Course Content
Filosofia Contemporanea

Esistenzialismo
Fenomenologia
Pragmatismo
Realismo
Costruttivismo
 Course Content
PROSPETTIVA PSICOLOGICA
Scuole di Pensiero
Strutturalismo
• Funzionalismo
Gestalt
Psicoanalitico
Comportamentismo
Cognitivo
Umanistico
• Approcci Teorici Contemporanei
 Course Content

Aree di concentrazione in psicologia

• Sostenitori
• Periodo
Credenza degli esseri umani
• Metodo Utilizzato
 Contenuto del Corso

PERSPECTIVA SOCIOLOGICA
Strutture sociali (Come queste
le istituzioni vedono l'essere umano
• Famiglia
• Scuole/Istruzione
Comunità
Chiesa
• Governo
 Programma del corso

Prospettive Teoriche nella Sociologia

Teoria del Caos
Teoria dell'Ordine Sociale
Teoria del Consenso
Teoria del conflitto
• Teoria Ecologica
 Metodologia

• Lezione / Discussione
Scrittura di un diario
• Processo di Gruppo
• Critica
Analisi del caso
• Analisi del film
 Output

• Filosofia personale dell'umano

essere
• Filosofia del Counseling Personale
 Riferimenti

• Libri di filosofia
• Riviste Filosofiche
• Libri di psicologia
• Riviste Psicologiche
Organizzazione, Amministrazione
e Supervisione della Guida,
Servizi di consulenza e
Sviluppo del programma
 Descrizione del Corso
Corso di 3 unità progettato per fornire agli studenti un
panoramica dell'organizzazione, amministrazione
e supervisione dell'orientamento e della consulenza
programmi e servizi. Espone
studenti a tutta la gamma di servizi
forniti nelle scuole pubbliche e private
così come quelli dell'industria e
comunità. Fornisce agli studenti con il
conoscenze e competenze necessarie su come
sviluppare programmi appropriati.
 Obiettivi del Corso
Gli studenti sarebbero in grado di

• Definire e distinguere i diversi

servizi di orientamento in termini di: natura,
purpose, delivery, ethics
• Descrivere i ruoli e le funzioni di
il personale di orientamento
 Obiettivi del Corso

Concretizzare le strutture fisiche

richiesto per una consegna appropriata di
servizi
• Illustra il budget richiesto per
eseguire le attività necessarie
• Redigere un programma di orientamento concreto
Piano
 Programma del Corso

Concetti di base

Valutazione dei bisogni: Fondazione

per lo sviluppo del programma
Sviluppo e progettazione delle necessità
strumenti di valutazione
 Programma del Corso
Modelli di Guida: Principi e
Concetti Fondamentali
• Orientamento Scolastico Sviluppo
Consulenza
• Programma di Orientamento Completo
• Il Programma di Consulenza per Insegnanti

Apprendimento Inviti
• Modelli esistenti (locali e stranieri)
 Programma del Corso

Servizi di orientamento
Consulenza
• Consultazione
• Inventario e Test Individuale
• Informazioni
 Programma del Corso

• Placement
Benessere e Prevenzione
• Follow-up
Riferimento
Ricerca
• Valutazione
 Programma del corso
Il personale di orientamento
– Consigliere Scolastico
Psicometrista
Ricercatore
Segretario
• Funzioni
• Qualifiche
• Responsabilità Etiche
 Programma del corso

Le Strutture di Orientamento
• Sala di Consulenza
• Sala di test
Sala Polifunzionale
• Area di attesa
 Struttura del Corso

Budget
• Fonti
• Spese
 Programma del Corso
Organizzazione, Amministrazione e
Supervisione
1. La guida della scuola elementare e
Programma di consulenza
2. L'Orientamento Scolastico Secondario e
Programma di Counseling
3. L'orientamento delle scuole terziarie e
Consulenza
 Programma del Corso

4. Guida e consulenza comunitaria

Programma (ONG, Chiesa,
Centri di riabilitazione, LGU,
Ospedale, altro servizio umano
istituzioni)
5. Programma di Orientamento e Consulenza in
L'ambientazione industriale
 Struttura del Corso

Sviluppo del programma

Valutazione del Programma: Questioni

sulla responsabilità
 Requisiti del Corso
Analisi del programma di orientamento e
valutazione
Proposta di Programma
– Ambiente scolastico
– Impostazione Ospedaliera

– Ambiente Industriale
– Contesto Comunitario
 Metodologia

Lezione
Discussione
Rapporto individuale
Preparazione dei Moduli di Orientamento

Critica
Esposizione sul campo e ricerca
 Riferimenti

•Introduzione al counseling e
[Link]: Merrill
• Parsons, R.D. e Kahn, W.J. (2005).
Il consigliere scolastico come consulente.
• Belmont, California: Thomson
Brooks/Cole.
• Schmidt, J. (2005). Comprensivo
Programma di counseling e orientamento.
• [Link]
.
 Riferimenti

• Stone, C.B. e Dahir, C.A. (2004).

Responsabilità del consigliere scolastico.
• New Jersey: Pearson Prentice Hall.
•Pacchetto di Assistenza Tecnica sulla Scuola-
Consultazione con il cliente basata su riferimento
e Gestione del Caso (2005).
• Gibson, R.L. e Mitchell, M.H.
(2003).
• [Link]
/student-tt/[Link]
Teorie di Counseling e
tecniche
 Descrizione del Corso

Corso di 5 unità con laboratorio espone

gli studenti ai diversi
teorie e tecniche di consulenza
applicazioni in ambito educativo, industriale
impostazioni cliniche e comunitarie.
L'accento è posto su vari aspetti cognitivi,
approcci affettivi e comportamentali in
consulenza. Competenze nella consulenza all'interno di
si aspettano quadri etici.
 Obiettivi del Corso
Gli studenti sarebbero in grado di:
• descrivere come la persona, i valori,
needs, and knowledge enter
pratica di consulenza
• distinguere vari tipi di consulenza
approcci/tecniche
differenziare le varie fasi di
il processo di consulenza
 Course Objectives

• utilizzare le varie linee guida

Servizi per aiutare il cliente
• manifestare le competenze richieste e
etica nella gestione dei clienti
 Programma del corso

•Consulente: Persona e Professionista

• Il Consulente come Persona di Aiuto
• Valori e Standard dei Consulenti
Comportamento
– morale/etico
– sociale/interpersonale
– intellettuale
spirituale
• Competenze di counseling / Relazione
Strategie
 Programma del Corso
•Questioni Etiche/Legali nella Consulenza
Pratica
– Usi degli strumenti di valutazione,
informazioni, riferimenti e follow-up in
consulenza
Linee guida per la pratica etica
Responsabilità
– Questioni multiculturali e familiari
•Il Processo di Consulenza (Base
Competenze di consulenza/Fasi di
Consulenza
 Struttura del Corso
Principali Teorie e Tecniche di Counseling:
quadro per discutere ogni tecnica
– Proponent/s
– Visione dell'Essere Umano/Teoria di
Sviluppo della Personalità
– Fonti/Natura della difficoltà/Maladattamento
Obiettivo della consulenza
– Ruolo del Consulente
– Strategie di consulenza
– Passi nel Counseling
– Contributi/Limitazioni
 Course Outline
– Psicoanalitico
– Adleriano
– Esistenziale
Orientato alla Persona
Gestalt
– Realtà
– Comportamento
– Razionale-Emotivo
– Cognitivo-Comportamentale
Sistemi Familiari
Counseling e Terapia Multiculturale
 Outline del Corso

Integrazione e Applicazione
– Tendenze nella consulenza e
Psicoterapia
– Questioni nella consulenza (legali, etiche,
spirituale/religioso, ecc.
Valutazione nella consulenza
 Requisiti del Corso
•Attendance
•Recitazione / partecipazione in classe
•Quiz/Esami di capitolo o unità
•Counseling Philosophy
Simulazione di consulenza
•Consulenza audio o video con
typescript
 Metodologia

Lezione discussione
giocare di ruolo esercizi di simulazione
dimostrazione video/nastro
critiche e analisi dei casi
tour educativo
 Riferimenti
Codice della famiglia

Diritti dei Bambini

Diritti delle donne
Legge contro le molestie sessuali
Diritti Umani
• Diario di orientamento (PGCA)
• Counseling in Perspective: Teoria, Processo
e Competenze. [Link] Lily Rosqueta-Rosales
• Teoria del Counseling, Ricerca e
Pratica: Contestualizzare il Multiculturale
Consulenza e Terapia (Dr. E.P. Aguilan)
2004)
 Riferimenti

• Ricerca e pratica di consulenza nella

Filippine (Clemena, 1996)
Rivista di Psicologia del Counseling
(PACERS)
• Counseling: Una professione completa.
Nelson-Jones (2001).
• Competenze essenziali in consulenza e terapia.
Gladding (2000)
• MCT di Bea Wherly Esemplare (Chi Sigma
Iota; Evangeline Aguilan
• Approcci occidentali alla consulenza nel
Filippine, NLP, ecc. (Villar)
• Altri
Test Psicologici
 Course Description
Corso di lezione/laboratorio di 4 unità che
fornisce conoscenze pratiche di
diversi strumenti di valutazione tra cui
test standardizzati, osservazione,
interviste e altre autentiche
misure utilizzate nella consulenza.
Gli studenti sono dotati di competenze
attraverso esperienze pratiche in
selezionare, somministrare, valutare e
interpretando test, costruendo non-
strumento di valutazione e progettazione di un
programma di test.
 Prerequisito

• Statistiche
 Course Objectives

applicare gli strumenti corretti per fare

normative e test di validazione
• prendere posizione e difendere correttamente
problemi nella valutazione
• praticare l'etica nei test e
valutazione
 Obiettivi del Corso
Gli studenti sarebbero in grado di
• selezionare, somministrare e valutare
test appropriati per dato
popolazioni
• interpretare in modo etico ed efficace, in
forma orale e scritta i diversi
strumenti di valutazione
 Course Objectives

• costruire uno strumento di valutazione non basato su test

• progettare un funzionante e appropriato

programma di test.
 Programma del Corso

• Storia della valutazione psicologica :

All'estero e nelle Filippine
• Concetti di base del test
definizione di test, valutazione,
evaluation, measurement,
standardized testing, psychological
test, nontest/authentic measures
 Struttura del Corso

• Natura e Principi di
Test psicologici
• Usi dei Test
• Caratteristiche e Attributi di un
Buon Test
Affidabilità e Validità
Norme
 Programma del Corso
• Tipi principali di test
Intelligenza
– Attitudine
– Risultato
– Diagnostico
– Personalità
– Attitude
– Valori
– Interests
 Outline del Corso
• Tecniche non di test/Autentiche
Misure
osservazione
intervista
 Programma del Corso

• Considerazione nella somministrazione e

Valutazione dei Test Psicologici
Interpretazione del test
Comprendere le norme
– Elementi del Rapporto del Test Psicologico
– Comprendere le variabili psicologiche
• Utilizzare i dati nella consulenza
 Programma del Corso

• Sviluppo di norme e
Interpretazione
• Problemi (basati su nuove tendenze)
• Etica nella Selezione, Amministrazione,
Interpretazione, Comunicazione
Condivisione e Utilizzo
• Principi nello Sviluppo dei Test
 Metodologia
•Metodologia
• Lezione
• Discussione
• Somministrazione del Test Reale
• Punteggio del Test Reale
• Interpretazione Scritta Reale
• Interpretazione Orale Attuale
• Valutazione del Test
• Norm Development
• Esercizi su Incidenti Critici Etici
Materiali e Strutture
• Materiali di prova aggiornati
• Software per computer (SPSS o
Statistico
• Giornaletti/Libri
Internet
• Sala di prova
 Requisiti

• Presenza e Partecipazione in Classe 25 pt

• Rapporti Orali 25 punti
• Rapporto Psicologico 30 Punti
Simulazione 30 pts.
Strumento di valutazione 30 punti
• Esami
• Esame di metà periodo 30 punti
Finali 30 punti
• 200 punti
 Riferimenti
• Anastasi, A. & Urbina, S. (2002) Test psicologici 7ª edizione Superiore
Saddle River, New Jersey: MacMillan Publishing Co.
• Aiken, Lewis ((2000). Test psicologici e valutazione Boston:
Allyn & Bacon.
• Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E. (2005). Test psicologici e
assessment Introduction to tests and measurement.6th ed. New
York: McGraw-Hill Companies.
• Drummond, R.J. (2004). 5ª ed. Procedure di valutazione per
consiglieri e professionisti dell'aiuto. Upper Saddle, New Jersey:
Pearson Prentice Hall.
• Murphy, K.R. & Davidoshofer, C.O. (1998). Test psicologici
principi e applicazioni. Upper Saddle River, New Jersey.
• Newmark, C S. (1985). Strumenti di valutazione psicologica principali.
Boston: Allyn & Bacon.
• Whiston, S. C. (2000). Principi e applicazioni della valutazione in
[Link]: Brooks/Cole Thomas Learning.
Sviluppo della carriera
 Prerequisito

• Test psicologici
• Processo di Gruppo
· Tecniche di consulenza
 Sviluppo della carriera

•Requisiti: Consulenza
Tecniche, Test Psicologici e
Processo di gruppo, Principio di guida
 Course Description
Corso di 3 crediti che si concentra sulle teorie,
approcci, strategie e tecniche nel
condotta di orientamento e consulenza professionale
programmi. Uso efficace degli strumenti di valutazione,
metodi di diffusione e utilizzo della carriera
informazioni, carriera simulata e reale
le esperienze e le attività di counseling saranno
esplorato.
Competenze nell'utilizzo dei risultati dei test e di altre valutazioni
strumenti per una pianificazione professionale completa
• Utilizzare i multimedia nella raccolta e
diffusione delle informazioni professionali
• Conoscenza delle teorie dello sviluppo professionale
• Facilità dei programmi di sviluppo professionale
 Course Description
• Conoscenza e utilizzo dei fattori richiesti per
pianificazione della carriera

• Competenze, tecniche e fasi del counseling professionale

• Ricerca e networking per la carriera
informazioni
• Pianificazione e attuazione di programmi basati sull'età e sul genere
programmi appropriati di sviluppo professionale
Applicazione di un approccio multiculturale alla carriera
pianificazione
• Facilitating appropriate career placement
 Outline del Corso

• Storia della Formazione Professionale e della Carriera

Guida
• Concetti di base
– Definition: career, job, occupation, work
– Orientamento professionale, consulenza professionale
 Programma del Corso

• Teorie dello Sviluppo della Carriera e

Scelta professionale

– Parsons, Super, Tiedeman, Roe, Holland,

Ginzberg, Hoppock, Gybers, Browne
Krumboltz, Dawis
• Auto-esplorazione nella pianificazione della carriera
(capacità intellettuali, attitudini e
abilities, personality traits, physical
appearance and health, age, gender, roles,
needs, interest, values, skills and beliefs,
formazione accademica
 Struttura del Corso

• Considerazione ambientale
(posizione geografica, socio
economics status, parental
influenza)
• Esplorazione della carriera (natura del lavoro,
requirements, working conditions,
benefits and compensation, hazards,
needs, opportunities, work ethics,
diritti e considerazioni di genere
 Struttura del Corso

• Prospettive attuali (locali, nazionali, globali) nel

luogo di lavoro
• Issues in the career decision making process
• Questioni legali riscontrate sul posto di lavoro
Sviluppo e facilitazione del programma di carriera per
livello diverso
• Valutare le capacità di interpretazione per la pianificazione della carriera

• Competenze e tecniche di pianificazione e consulenza professionale

passi
• Utilizzare la pianificazione della carriera multiculturale
 Metodologia
•Metodologia
– Lezioni
– Esperienza pratica nella raccolta,
archiviazione e utilizzo delle informazioni sulla carriera

– Discussioni di gruppo
– Attività di apprendimento strutturate
Simulazione di consulenza
– Selezione e interpretazione della carriera
materiali di valutazione
 Requirements/Output
• Studio personale della carriera

• Making career guidance

brochure/depliant
• Sviluppo del programma, progettazione e prova-
fuori
Partecipazione a fiere del lavoro
• Intervistare professionisti e lavoro
titolari riguardo a lavori specifici
 Requisiti/Uscita
Piani imprenditoriali e fattibilità
studi
• Brochure di diverse industrie
• Studi di caso
• Portfolio personale
• Registrazione video di un vero
sessione di consulenza e clinica
 Strutture e Materiali
• Carriera/occupazionale e personalità
test
• Strutture internet
Aggiornamenti su DOLE, POEA, TESDA
• Annunci su giornali/TV
• Videocamera
• Computer
Lettore CD
 Riferimenti
•Nota:Risorse/materiali riguardanti
Orientamento e Sviluppo Professionale
abbondare. Gli studenti sono incoraggiati a
condurre ricerche in biblioteca o navigare
rete per aiutare ad ampliare la conoscenza.

• Brown, Duanne (2002). CARRIERA

SCELTE E SVILUPPO, 2a ed.
La serie di gestione Jossey-Bass,
San Francisco USA
 Riferimenti
• Pandit, S. (2002). PROGETTA IL TUO
CARRIERA PER LA PROSPERITÀ NEL
ECONOMIA DEJOBBED, Mc Graw Hill
Pubblicazione, Nuova Delhi India
• Poore, C. (2001). COSTRUIRE IL TUO
PORTAFOGLIO CARRIERA, 2001, Carriera
Press Inc., USA
• Schein, E. (1990). ANCORE CARRIERE
SCOPRIRE IL TUO REALE
VALORI. Università Associate, Inc.
San Diego, USA
 Riferimenti
• Scharnk, L. (1991) SCEGLI IL
CARRIERA GIUSTA. Contemporaneo
Publishing Co., Chicago, USA
• Santamaria, J (2003). CARRIERA
LIBRO DI LAVORO PER LA PIANIFICAZIONE, Revisionato
Edizione Makati, Filippine
• Wallace & Masters (2001).
SVILUPPO PERSONALE PER
VITA E LAVORO, 8ª ed. Sud
Western Thomson Learning, Colorado,
Stati Uniti
 Riferimenti

• Libri scritti dai sostenitori

delle varie teorie trattate
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
Descrizione del Corso: Questo corso tratta
analisi sistematica del comportamento di gruppo e
varie tipologie di interazione di gruppo. È un
corso esperienziale che si concentra su
imparare a applicare le varie teorie
e tecniche del processo di gruppo, e il
competenze nella progettazione e facilitazione di gruppi
programmi/attività per la crescita umana.
Processo di Gruppo
 Requisito predefinito

• Tecniche di consulenza
• Test psicologici
 Obiettivi del corso
Gli studenti saranno in grado di:
• Definisci il processo di gruppo e spiega il
teorie e tecniche nel gruppo
processo.
• Integrare la conoscenza delle teorie,
principi, abilità e tecniche in
processo di gruppo.
• Dimostrare competenze in
condurre attività di consulenza di gruppo.
 Obiettivi del corso
• Progettare un training psico-educativo
programmi di consulenza di gruppo.
Apprezza l'arte della direzione
dinamiche di gruppo.
Facilitare una serie di sessioni di gruppo.
 Outline del Corso
• Fasi dello sviluppo del gruppo
• Teorie del processo di gruppo e
Sviluppo
• Competenze di facilitazione

– Attività, apprendimento strutturato

esperienza nel contesto filippino
Approcci multiculturali nella facilitazione
gruppi
– Strategie, tecniche e procedure
nel gestire sessioni di gruppo
 Programma del Corso

• Funzioni degli elementi fondamentali del gruppo

processo
facilitatore
partecipanti
• Componenti di Formazione
• Questioni etiche nella gestione dei gruppi
Valutazione dell'effetto del processo di gruppo
sui partecipanti - Creazione di strumenti per
valutazione (pre-test e post-test)
• Sviluppo personale
 Metodologia

• Lezioni / discussione
• Attività di gruppo in classe
Apprendimento esperienziale
• Domanda, valutazione tra pari e
condivisione
 Requisiti del Corso
1. Piano di Sviluppo del Gruppo
2. Esami – Scritto e
esami pratici
3. Programmi psico-educativi utilizzando
processo di gruppo
4. Progettazione della Formazione
 Riferimenti
• Gazda, George M. (1980). Consulenza di gruppo:
Un Approccio Sviluppativo. Boston: Allyn
E bacon
• Corey, Gerald (1990). Teoria e Pratica
di consulenza di gruppo. Pacific Grove,
California: Brooks/Cole Publishing Co.
• Forsyth, Donelson R. (1983). Un
Introduzione alla Dinamica di Gruppo. Pacifico
Grove, California: Books/Cole Publishing Co.
 Riferimenti
• Gibson, Robert L. & Mitchel, Marianne H.
(2003). Introduzione alla consulenza e
Indicazioni. Upper Saddle/River, Nuovo
Jersey: Pearson Education Inc.
• Jacobs, Ed E. (2002). Counseling di gruppo.
Wadsworth Group. Libri, Thompson
Learning, Inc.
• Kline, William B. (2003). Gruppo interattivo
Consulenza e Terapia. Upper Saddle/
River, New Jersey: Pearson education, Inc.
 Riferimenti

• Ortigas, Carmela D. (1990). Processo di Gruppo

e il Metodo Induttivo: Teoria e
Pratica nelle Filippine. Loyola Heights
Quezon City. Ateneo de Manila Press
• Ray, Glen R. (1999). Il Facilitativo
Leader. Upper Saddle/River, New Jersey:
Pearson Education Inc. e Prentice Hall
S.p.A.
• Yalom, Irvin D. (1985). Teoria e Pratica
di Psicoterapia di Gruppo. USA: Basic Books