M M D S T

SVILUPPO PROVA
METRO
SCREENING
MANILA
MMDST (Test di Screening per lo Sviluppo di Metro Manila)

È uno strumento semplice e clinicamente utile usato nelle fasi iniziali

rilevamento di bambini con gravi ritardi nello sviluppo
sviluppato dalla [Link] Phoebe D. Williams.
È una modifica e standardizzazione dell'originale
Test di screening dello sviluppo di Denver (DDST) di Dr.
William K. Frankenburg e i suoi associati (1970) su
6.006 bambini di Manila.
È un modello di rilevamento precoce che si applica a
rilevazione di ritardi nello sviluppo nei bambini di 2 anni
settimane fino a sei anni e mezzo.

È inteso come uno strumento di screening per

determinare se lo sviluppo di un bambino è
nell'intervallo normale.
MMDST (Test di Screening per lo Sviluppo della Metropoli di Manila)

È stato sviluppato per i professionisti della salute come

come infermieri, medici e altri operatori sanitari così
che lo sviluppo lento può essere:

•Riconosciuto
•Riferito
•La terapia appropriata sarà
prescritto il prima possibile
 Valutaquattro aspetti di un bambino
development:
PERSONALE-SOCIALE: capacità del bambino
andare d'accordo con le persone e
prendersi cura di se stesso.

MOTRICITÀ FINE-ADATTATIVA: capacità di

vedere e usare le sue mani per raccogliere
oggetti e disegnare.
abilità di ascoltare, seguire
indicazioni e parlare
GROSS MOTOR BEHAVIOR:ability
sedersi, camminare e saltare.
 MMDST KIT:
●Un pompon di lana rosso brillante
●Un sonaglio con un manico stretto
●Otto blocchi di legno colorati da 1 pollice
(red, blue, yellow, green)
●Una piccola bottiglia di vetro trasparente con 5/8
apertura in pollici

●Una palla di gomma di 12½ pollici

circonferenza
●Riccioli di formaggio
●Una matita
●Carta da lettere
Possono essere dati quattro tipi di punteggi per
ogni elemento di test:

SUPERATO RIFIUTATO

FALLITO NESSUN OPPORTUNITÀ

Il guasto di un articolo che è completamente
a sinistra della linea dell'età del bambino è
considerato un ritardo nello sviluppo
 10 11 12 13 14 16 18 20
22 24 2y 1/2

25% 50% 75% 90%

PASSEGGIATE
BENE
In cima al modulo del test ci sono scale di età che indicano le età
da 1 a 24 mesi e età in anni da 2 anni e mezzo a 6 anni.
Ognuno degli oggetti di prova è rappresentato nel modulo di prova da un
bar. Il bar è un luogo lungo la scala dell'età per mostrare quando
25%, 50% (indicato dal segno tratteggiato) 75% e 90%
dei bambini normali sono in grado di superare l'elemento.
L'estremità sinistra della barra indica che il 25% dei
I bambini normali camminano bene prima dei 12 mesi, 50%
(indicato dalla linea di hatch a 13¼ mesi, estremità sinistra di
l'area ombreggiata mostra il 75% che lo fa a 15 mesi, e l'estremità destra
di barra mostra il 90 % cammina bene a circa 17 mesi.
 R
CAMMINA SU PER LE SCALE

23

La nota a piè di pagina # indica che

ha un corrispondente
R-PASSATO DA
RAPPORTO istruzioni per
gestire l'elemento
Direzione di test per elementi con note a piè di pagina
1. Cerca di attirare il bambino sorridendo, parlando o
salutandolo. Non toccarlo.
2. Quando il bambino gioca con il giocattolo, toglilo via.
da lui. Passa se resiste.
3. Il bambino non deve essere in grado di allacciare le scarpe
o al pulsante dietro.
4. Muovi il filo lentamente in un arco da un lato
all'altra, a circa 15 centimetri sopra il
viso del bambino. Passa se gli occhi seguono 90 gradi
a linea mediana. (Passata la linea mediana: 180 gradi)
.
5. Passa se il bambino afferra il sonaglio quando è
toccato sulla schiena o sulle punte delle dita.
6. Passa se il bambino continua a guardare dove il
il filato è scomparso o dove va. Filato
dovrebbe essere rapidamente rimosso dalla vista
o dalla mano del tester senza braccio
movimento.
7. Passa se il bambino prende le chitarrine con qualsiasi
parte del pollice e delle dita.
8. Passa se il bambino prende le patatine di formaggio con il
fine del pollice e dell'indice utilizzando un
approccio a mano libera.
 9. Passa modulo allegato. Fallisci se
movimenti circolari continui.

10. Quale linea è più lunga (non più grande). Gira il foglio
sottosopra e ripeti. 3/3 o 5/6

11. Attraversa qualsiasi linea di incrocio

12. Fai copiare prima il bambino. Se non ci riesce, dimostra.

Quando si danno gli oggetti 9, 11 e 12, non ...

nomina le forme. Non dimostrare 9
&11.
 13. Quando si punteggia, ciascuna coppia (2 braccia 2 gambe, ecc.)
conta come una parte.
14. Indica l'immagine e fai nominare il bambino (Es.
animali – non viene dato credito ai suoni solo)
15.Dì al bambino di: dare il blocco alla mamma; mettere il blocco su
la tavola; metti il blocco sul pavimento. Passaggio 2 di 3
(Non aiutare il bambino indicando o muovendoti)
testa o occhi).
16. Chiedi al bambino: Cosa fai quando hai freddo?
affamato? stanco? Passa 2 di 3
17.Dì al bambino di: Mettere il blocco sul tavolo; sotto il
table; in front of the chair; behind the chair.
Passo 3 di 4. (Non aiutare il bambino indicando)
o muovendo la testa o gli occhi).
18. Chiedi al bambino: Se il fuoco è caldo, il ghiaccio è? La mamma è una donna,

Papà è un? un cavallo è grande, un topo è?

19. Chiedi al bambino: Cos'è una palla? un fiume? una scrivania? una casa?

banana? curtain ? roof? fence? street? Pass if

definito in termini di utilizzo, forma, di cosa è fatto?
o la sua categoria generale (ad esempio, la banana è un frutto,
non solo giallo. Passa 6 di 9
20. Chiedi al bambino: Di cosa è fatta un cucchiaio? Di cosa è fatta una scarpa?
di ? una porta fatta di ? (Nessun altro oggetto può essere
sostituito) Passaggio 3 di 3.
21. Quando posizionato sulla pancia, il bambino solleva il petto dal tavolo
con il supporto di avambracci e/o mani.
22. Mentre il bambino è sulla schiena, afferra le sue mani e
tiralolo a sedere. Passa se la testa non pende all'indietro.
23. Il bambino può usare solo il muro o il corrimano, non la persona. Può
non strisciare.
24. Il bambino deve lanciare la palla sopra la testa a 3 piedi di distanza.
a portata di braccio del testatore.

25. Il bambino deve eseguire salti in lungo da fermo

larghezza del foglio di prova (8½ pollici).

26.Dì al bambino di camminare in avanti, tacco

within one inch of [Link] may demonstrate.
Il bambino deve fare 4 passi consecutivi, 2 fuori
di 3 prove.
Rimbalza la palla verso il bambino che dovrebbe stare a 3 piedi di distanza
ipotetico tester. Il bambino deve prendere la palla con le mani, non
armi, 2 su 3.
28.Dì al bambino di camminare all'indietro
dito all'interno di 1 pollice dal tallone. Il tester può dimostrare.
Il bambino deve fare 4 passi consecutivi, 2 su 3 tentativi.
Elementi con nove (9) frecce a
l'estremità destra delle barre significa:
● Devi lasciare che il bambino definisca le parole,
compone, disegna, ecc., a seconda di
the instruction.

●Le frecce indicano che è normale

i bambini possono passare questi oggetti anche
oltre 61/2 anni di età.
Calcolare l'età del bambino:

Anno Mese Giorno

Data del test 11 7 4

Data di nascita 09 3 2

2 4 2

Year Mese Giorno

18 34
Data del Test 12 7 4

Birth Date 10 9 6

1 9 28
1 2 3....….. 14mo. 15 16………….....24……….......5a. 6

Spazio tra età 2 settimane fino ai 14 anni

i segni rappresentano: months

14 a 24 mesi Spazio segna= 1

mese

24 mesi a 5 anni Spazi segno= 3

mesi

da 5 a 6 anni Spazio segna= 6

mesi
 REGOLAZIONE PER PREMATURITÀ
La prematurità può influenzare la capacità del
bambino per eseguire o dimostrare elementi che
i bambini normali trascorrono la stessa età.

C'è quindi bisogno di fare un aggiustamento

per prematurità per bambini di 2 anni o
più giovane. Dopo 2 anni, non è più necessario
per compensare la prematurità, quindi nessun aggiustamento
dovrebbe essere fatto.

Per i bambini nati 2 o più settimane prima di

la data prevista, sottrarre il numero di settimane
di prematurità rispetto all'età attuale del bambino.
Disegna la linea in base all'età aggiustata, non al
età cronologica.
 LA PROCEDURA DI TEST

FASE PRELIMINARE
[Link] un rapporto con la madre o
assistente. Informare la madre che questo è un
test di screening & non un test del QI. Rassicurare
la madre che non ci si aspetta dal bambino
essere in grado di fare / superare gli articoli

somministrato.
2. Rendi il bambino il più comodo possibile.
Sedersi sulle ginocchia della madre/assistente è il
migliore posizione per neonato/bambino piccolo. Ogni sforzo è
fatto per osservare cosa può fare il bambino piuttosto
Piuttosto che semplicemente chiedere ai genitori. Evita di testare

il bambino quando è malato, assonnato, stanco, affamato

or upset.
 Somministrare il test
1. Il test inizia con il sociale personale,
fine motor- adaptive, language & gross
motore.
[Link] ogni settore inizia con articoli che
il bambino è in grado di eseguire facilmente. Quindi a
motiva il bambino a affrontare il difficile
compito.
3. Lodare il bambino per i suoi sforzi.
4. When the child has 3 failures in one sector,
passa al prossimo settore del test.
5. In generale, al bambino sono consentiti 3 tentativi per
eseguire ciascun elemento prima di una valutazione di fallimento è
dato, eppure alcuni articoli hanno richiesto un numero di
trials.
6. Per ridurre i rifiuti, dì al bambino cosa fare.
fai e non chiedere "può farlo o lo farà". Se il bambino
si rifiuta di fare nessuno degli elementi, il genitore /
il tutore dovrebbe essere invitato a somministrare l'oggetto
invece. Se il bambino continua a rifiutare, segnare il
oggetto “ R”.
7. Assegna un punteggio "R" invece di "F" se sei certo
che il bambino può eseguire l'elemento ma rifiuta
farlo. Convalidare chiedendo al genitore.
8. Una volta completato il test, annotare le informazioni pertinenti

osservazioni sulla cooperazione e l'attenzione del bambino

span, verbal behavior,self confidence, nervous
abitudini, relazioni genitori-figli, così come nel complesso
test di feeling. Anche se il risultato del test potrebbe essere
normale, eppure potrebbero esserci alcuni problemi in alcuni
aree che devono essere affrontate.
 Personale - Sociale
Saluti faccia:
Administration:
- Posiziona il bambino sulla schiena. Il tester
dovrebbe affrontare a viso aperto entro 12
pollici del bambino.
Punteggio
- Passa se il bambino guarda effettivamente
collaudatore.
Sorridi in modo reattivo (R)
Amministrazione:
-Sorridi e parla col bambino. Non ...
toccalo.
Punteggio:
-Passa se il bambino sorride. Se questo
non può essere visto, chiedi al genitore.
passare per rapporto
Sorride spontaneamente ( R)
Amministrazione:
Durante il test, vedi se il bambino
sorride al collaudatore o al genitore
senza alcuna stimolazione, né
al tatto o al suono.
-Scoring:
- Passa se il bambino sorride a lui
possedere in qualsiasi momento durante il test.
Può passare per rapporto.
Alimentatore per cracker autonomo (R)

Administration:
Chiedi ai genitori se il bambino si alimenta da solo.
cracker o biscotto.
Punteggio:
Passa se il genitore dice che può farlo. NO se
for some reason the child has not been
consentito avere un cracker o un biscotto.
Giocattolo di resistenza tirare

Amministrazione
Dai un giocattolo al bambino. Mentre lui è
giocando con esso, prova a tirarlo delicatamente
lontano da lui.
Punteggio:
Passa se il bambino tira indietro il giocattolo.
Fà ciao-ciao
Administration:
Fai un piccolo foro al centro del modulo di prova
con una matita o una penna. Quando il bambino sta guardando
il tester, il tester nasconde il suo volto con il test
formulario. Il collaudatore poi si guarda intorno al modulo di prova
due volte e dice pio pio.
Guarda attraverso il buco per vedere se il bambino guarda per
tu a riapparire. Non muovere la carta, o il
il bambino lo guarderà.
Punteggio:
Passa se il bambino guarda nella direzione dove il
la faccia del tester è apparsa prima.
Lavori per giocattoli fuori portata
Amministrare:
Posiziona un giocattolo che sembra piacere al bambino su
tavolo un po' fuori dalla sua portata. Non lasciare il
giocattolo fuori portata troppo a lungo o troppo lontano. Questo
potrebbe turbare il bambino.
Punteggio:
Passa se il bambino cerca di prendere il giocattolo. Qualsiasi
allungare il braccio/i o il corpo per prendere il giocattolo è
passare. Il bambino non deve effettivamente scegliere
su il giocattolo.
Inizialmente timido con gli estranei (R)
Amministrazione:
Guarda se il bambino sembra essere timido con gli estranei
o diffidente nei confronti del tester quando lo vede per la prima volta

collaudatore.
Punteggio
Passa se il bambino all'inizio mostra qualche esitazione o
un po' di timidezza da parte del testatore. Se questo non può essere
visto, chiedi ai genitori se il bambino si comporta in modo diverso
verso gli estranei più di quanto non faccia con le persone che
è familiare con.
Gioca a pat-a-cake (R)
Amministrazione:
Cerca di far giocare il bambino a carta e forbice o
fa ciao con la mano. Non toccare le mani del bambino
o braccia.
Punteggio:
Passa se il bambino risponde a questo. Se questo non può
essere visti, se il bambino gioca a questi giochi pat- a-
torta, così-grande o ciao-ciao senza il genitore
muovendo il braccio o la mano del bambino.
Gioca a palla con l'esaminatore
Administration:
Rotola la palla verso il bambino e cerca di prenderla
lui a rotolarlo o a riportarlo indietro.
Scoring:
Passa se il bambino rotola o lancia il
palla indietro verso il tester.
Indica Desideri (non piangere) (R)
Chiedi al genitore come il bambino fa sapere.
cosa vuole o quando vuole qualcosa
come un bicchiere d'acqua.
Scoring:
Passa se il bambino fa sapere a qualcuno cosa vuole.
vuole indicando, tirando o dicendo una parola.
Bevande dalla tazza ( R )
Administration:
Chiedi ai genitori se il bambino può tenere una tazza
o bicchiere e bere da esso senza versare
molto.
Punteggio:
Passa se il bambino può farlo. ( la tazza
non deve essere del tipo che ha un beccuccio.
Rimuove i capi (R)
Amministrazione:
Chiedi al genitore se il bambino può rimuovere
qualsiasi dei suoi vestiti come cappotto, scarpe o
mutande
Scoring:
Passa se il bambino può togliere altri vestiti
che il suo cappello, le sue calze o il suo pannolino di proposito.
Imita il lavoro domestico ( R )
Administration:
Chiedi al genitore se il bambino imita le faccende domestiche
compiti come spolverare e spazzare.
Punteggio;
Passa se il bambino copia qualsiasi tipo di
lavori domestici.
Usa il cucchiaio, versando poco
R)
Amministrazione:
Chiedi al genitore se il bambino
usa un cucchiaio o una forchetta per

mangiare. Se sì, quanto ne deve

la fuoriuscita?

Punteggio:
Pass if the child can use
 Aiuta in casa - compiti semplici ( R )
Amministrazione:
Chiedi al genitore se il bambino
aiuta in casa con cose semplici
come riporre i giocattoli o ottenere
qualcosa quando viene chiesto di.

Scoring :
Passa se i bambini in realtà
aiuta in casa in qualsiasi modo.
Indossa i Vestiti (R)
Amministrazione:
Chiedi al genitore se il bambino può mettersi qualsiasi
dei suoi vestiti, come i pantaloni, sacchi o
scarpe.
Punteggio:
Passa se il bambino riesce a indossare uno dei suoi
abbigliamento. Le scarpe non devono essere allacciate o
sul piede giusto. Fallisce se il bambino può
indossare solo abbigliamento di taglia adulta.
Lava e asciuga le mani (R)
Administration:
Chiedi se il bambino può lavarsi.
o si asciuga la propria mano.
Punteggio:
Passa solo se il bambino può
eseguire il compito senza aiuto
eccetto chiudere i rubinetti
che sono al di fuori della sua portata,

with hands almost

Gioca a giochi interattivi ( R )
Administration:
Chiedi ai genitori che tipo di giochi
il bambino gioca con altri bambini.
Punteggio:
Passa se il bambino gioca nel gioco quale
si alterna con altri bambini
es. Nascondi & cerca, etichetta, ecc. Fallisce se
inseguire e combattere, o se le opere da
se stesso.
Si separa facilmente dalla madre (R)
Amministrazione:
Alla fine del test, vedi come il
il bambino agisce quando è agito a rimanere
con il tester mentre i genitori
esce dalla stanza o se il bambino lo farà
lasciare la stanza senza il genitore
Punteggio:
Passa se il bambino non diventa troppo
disturbato quando il genitore lo lascia
lei con la babysitter / qualcuno non un
membro della famiglia.
Abiti con supervisione ( R )
Administration:
Chiedi al genitore se il bambino può vestirsi da solo.
& quanta aiuto è necessario?
Scoring:
Passa se il bambino può indossare e togliere il suo
vestiti, conosce il davanti e il dietro e
non ha bisogno di aiuto tranne che per allacciarsi le scarpe o

mettere i bottoni nei fori giusti. Genitori

può aiutare la bambina dicendole cosa fare
fai finché il genitore non lo fa realmente
aiuto a mettere i vestiti
Pulsanti Su ( R )
Administration:
Chiedi ai genitori se il bambino può abbottonarsi
qualsiasi capo di abbigliamento.

ScoringPass se il bambino può eseguire.

I pulsanti non devono essere a destra
buchi
Abiti con supervisione ( R )
Amministrazione:
Chiedi al genitore se il bambino può vestirsi
da solo senza alcun aiuto.
Scoring:
Passa se il bambino può vestirsi da solo
correttamente senza aiuto. Potrebbe avere
aiuto solo per allacciare le scarpe
abbottonare o chiudere la schiena
vestiti per ragazze.
 ADATTIVO MOTO FINE
Segue verso la linea mediana

Amministrazione:
Posiziona il bambino sulla schiena. (A questa età il bambino è
la faccia si girerà da un lato o dall'altro). Tieni il
filo rosso a 6 pollici davanti al viso del bambino.
Agita il filato per attirare l'attenzione del bambino
poi muovilo lentamente da un lato in un arco (metà
cerchio) sopra il centro della testa del bambino a
l'altro lato. Ripeti 3 volte. Guarda la testa del bambino.
& movimenti oculari.
Punteggio:
Passa se il bambino segue il filo fino al punto medio di
l'arco con solo i suoi occhi / testa e occhi
Insieme. Poi fallimento se non seguirà.
Movimenti uguali
Amministrazione:
Mentre il bambino è sulla schiena o viene
tenuto da un genitore, guarda l'attività di
le braccia e le gambe del bambino.
Scoring:
Passa se il bambino muove il braccio e
gambe ugualmente. Fallisci se una gamba/ braccio

non si muove tanto quanto il

altro.
Segue i movimenti passati
Administration:
Posiziona il bambino sulla schiena. Tieni il filato rosso
circa 6 pollici davanti al viso del bambino.
Agita il filo per attirare l'attenzione, poi
muovilo lentamente da un lato in un arco
sopra il centro del viso del bambino a
altro lato. (3X)
Punteggio:
Passa se il bambino segue il filo oltre il
punto medio dell'arco con entrambi gli occhi
da solo o con testa e occhi.
Segue 180 gradi
Amministrazione:
Metti il bambino sulla schiena. Tieni il filo rosso
circa 6 pollici davanti al viso del bambino.
Agita il filato per attirare l'attenzione, poi
muovilo lentamente da un lato in un arco
sopra la parte centrale della testa del bambino a
altro lato. (3X)
Punteggio:
Passa se il bambino segue il filato con il suo
testa e occhi attraverso l'arco completo
da un lato all'altro.
Mani insieme ( R )
Amministrazione:
Guarda il bambino se tocca le mani.
insieme nella linea mediana. Confermare per
chiedendo ai genitori.

Punteggio:
Passa se il bambino tocca le sue dita
insieme nella linea mediana. Fallire se questo
accade solo quando il bambino è
cullato.
Afferra il sonaglio

Amministrazione:
Posiziona il sonaglio toccando la parte posteriore del

punta delle dita del bambino quando è

sulla schiena sul tavolo o sta per essere
tenuto dai suoi genitori
Scoring:
Passa se il bambino afferra il sonaglio per un
pochi secondi.
Saluti Cheese Curl
Administration:
Il bambino dovrebbe essere tenuto sulle ginocchia del genitore

così può posare la mano su

tavolo. Lascia cadere un formaggio croccante direttamente davanti

del bambino a portata di mano (su un buon

contrasto in modo che possa essere facilmente visto). Il
il testatore può indicare o toccare il formaggio
fare un verso per attirare l'attenzione del bambino. Vedi
se il bambino guarda il formaggio a riccioli.
Scoring:
Passa se il bambino guarda il formaggio a spirale. Fallisci
se il bambino guarda il dito o la mano
anziché il formaggio curl.
Raggiunge l'oggetto ( R )
Administration:
Il bambino dovrebbe essere tenuto in grembo al genitore
in modo che i suoi gomiti siano all'altezza del tavolo
top e che può facilmente posizionare le mani
sul tavolo. Metti un giocattolo (sonaglio) all'interno
raggiungibile facilmente dal bambino e dirgli con
parole o movimenti per raccoglierlo.
Punteggio:
Passa se il bambino si allunga verso il giocattolo. Lui
non ha bisogno di toccare o prendere il giocattolo.
Siediti, cerca il filato
Administration:
Mentre il bambino è seduto sulle ginocchia del genitore,
attira la sua attenzione con il filo rosso.
Quando sta guardando il filato, lascialo cadere così
that it falls out of his line of [Link]
non dovrebbe muovere la mano o il braccio tranne per
lascia andare il filato.
Punteggio:
Passa se il bambino continua a guardare dove il
il filato rosso è scomparso o prova a vedere dove
è andato.
Siediti, prendi due cubi (R)
Amministrazione:
Posa 2 blocchi sul tavolo di fronte a
il bambino. Di' al bambino di raccogliere il
blocchi ma non consegnare i blocchi a
il bambino.
Punteggio:
Passa se il bambino raccoglie i blocchi
e tieni 1 in ogni mano allo stesso tempo
tempo. Potrebbe chiedere ai genitori.
Le chiocciole di formaggio Rakes ottengono

Amministrazione:
Il bambino dovrebbe essere tenuto sulle ginocchia del genitore

in modo che possa posare la mano su

tavolo. Fai cadere un formaggio riccioli direttamente su un

buona superficie di contrasto di fronte al bambino

a portata di mano. Il tester può indicare
e tocca il formaggio ricciolo per attrarre il
l'attenzione del bambino. Vedi come il bambino sceglie
su.
Scoring:
passa se il bambino prende il formaggio arricciato
usando la sua mano con un movimento a rastrello,
pollice - per - dito o presa precisa con le pinze.
Passa il cubo a mano a
mano ( R )
Amministrazione
Vedi se o meno
il bambino passa un blocco
da una mano all'altra
altro. Il tester può
incoraggiare questo dando
the child a block and
Batti 2 cubi tenuti in mano (R)
Amministrazione (Può passare per rapporto)
Un blocco è posizionato in ciascuna mano del
bambino. Il tester potrebbe incoraggiare il bambino
battere i blocchi insieme con un colpo
movimenti, ma non può toccare il bambino
mani o compiere l'azione per lui. Il bambino
può mostrare il bambino purché il tester
non usa le mani del bambino.
Punteggio
- Passa se il bambino colpisce i blocchi
insieme di fronte a se stesso. Se questo non può
chiedi al genitore se il bambino ha
presa con pollice e dito
Amministrazione
Il bambino dovrebbe essere tenuto su
grembo del genitore in modo che possa mettere le mani su
il tavolo. Lascia cadere un formaggio ricciolo direttamente dentro

davanti al bambino, a portata di mano.

( La cagliata di formaggio dovrebbe essere lasciata cadere su un

superficie che offre un buon contrasto, come

carta bianca, in modo che possa essere facilmente visibile).

Il tester può dimostrare, indicare o

tocca il formaggio curl per attrarre il bambino
attenzione. Vedi come il bambino raccoglie il
cocco di formaggio
Preso ordinato di ricciolo di formaggio
Amministrazione
Il bambino dovrebbe essere tenuto su
ginocchia del genitore in modo che possa posare le mani su
la tavola. Fai cadere un formaggino direttamente dentro
davanti al bambino a portata di mano. ( Il
il formaggio a ricciolo dovrebbe essere lasciato cadere su un
superficie che offre un buon contrasto, come ad esempio
carta bianca, in modo che possa essere facilmente vista).
Il tester può puntare o toccare il
formaggio riccio per attirare l'attenzione del bambino.
Guarda come il bambino prende il formaggio
curl.
Scarabocchi Spontaneamente ( R )
Amministrazione
- Metti un pezzo di carta e una matita in
davanti al bambino sul tavolo in modo che lui
can reach them [Link] tester may
metti la matita nella mano del bambino ma
potrebbe non mostrare al bambino come scarabocchiare.

Punteggio
- Passa se il bambino fa 2 o più
marcatura intenzionale sulla carta. Fallimento per
segni accidentali o punture con la matita.
Se questo non può essere visto, chiedi al genitore se
Torre di 2 Cubi
Amministrazione
- Posiziona i blocchi sul tavolo di fronte a
il bambino. Il tester può incoraggiarlo
impilare i blocchi uno sopra l'altro come
alto quanto può mostrandogli come e /
nel dare al bambino i blocchi. ( Il molto
un giovane bambino a volte è distratto da un
numero di blocchi e eseguirà questo
oggetto più facilmente quando vengono dati i blocchi
uno alla volta). Il bambino può avere fino a 3
trials.
Torre di 4 Cubi
Amministrazione
- Metti i blocchi sul tavolo di fronte a
il bambino. Il collaudatore può incoraggiarlo
impilare i blocchi uno sopra l'altro come
alto quanto può mostrandogli come e /
nel dare al bambino i blocchi. ( L'esatto
un giovane bambino a volte è distratto da un
numero di blocchi e eseguirà questo
oggetto più facilmente quando vengono dati i blocchi
uno alla volta). Il bambino può avere fino a 3
prove. Dai più blocchi.
Torre di 8 Cubi
Amministrazione
- Metti i blocchi sul tavolo di fronte a
il bambino. Il tester potrebbe incoraggiarlo
impilare i blocchi l'uno sull'altro come
alto come può mostrandogli come e /
nel dare al bambino i blocchi. ( Il molto
un giovane bambino a volte è distratto da un
numero di blocchi e eseguirà questo
item more easily when given the blocks
uno alla volta). Il bambino può avere fino a 3
prove. Presenta il resto dei blocchi (fino a 8).
Imitare Linea Verticale
Amministrazione
Il bambino dovrebbe essere seduto a
tavolo in modo che possa scrivere comodamente
livello. Metti carta e matita davanti al
bambino e digli di disegnare linee come il
Il tester dovrebbe dimostrare come
disegnare linee verticali in alto e in basso
posizione per il bambino. Non guidare il
mano del bambino.

Punteggio
- Passa se il bambino fa 1 riga o più
Scarica il formaggio riccio da
bottle – spontaneously
Amministrazione
Metti il formaggio a ricciolo nella bottiglia
e dì al bambino di tirarlo fuori. Non usare
la parola "scarica", o dire al bambino come fare
tira fuori il formaggio riccio.

Punteggio
- Passa se il bambino rovescia il formaggio
uscire dalla bottiglia senza essere mostrato
come farlo. (Scaricare il formaggio arricciato
directly into the mouth or raking it out of
Svuota i cheese curl da
Bottiglia - dimostrato
Amministrazione
- First see if child does this
[Link] not, place the cheese
versare nella bottiglia e dire al bambino di prenderla
fuori. Se il bambino non rovescia il formaggio
versare dalla bottiglia da solo, mostrala 2
o 3 volte.

Score
- Passa se il bambino butta il formaggio
spremere fuori dalla bottiglia da solo o
Imita il ponte
Amministrazione
Il collaudatore dovrebbe dire al bambino di
osserva attentamente mentre il tester costruisce una
ponte. Posiziona 2 blocchi uno accanto all'altro con
meno di uno spazio di un isolato tra, ma
non toccare. Posiziona un terzo blocco sopra
di questi in modo che copra lo spazio
tra. Il tester poi fornisce 3 blocchi
al bambino e gli dice di costruire un ponte
come quello costruito dal collaudatore. Il ponte
dovrebbe rimanere in piedi per il bambino da
Il tester non dovrebbe sottolineare il
Scelte una linea più lunga

Amministrazione
- Mostra le linee parallele sul retro di
the test form to the child and ask him , “
Quale linea è più lunga?
(La parola bigger non può essere cambiata).
Dopo che il bambino ha indicato la linea, lui
pensa che sia più lungo, gira il foglio sottosopra
scendi e fai di nuovo la domanda. Questo
deve essere fatto 3 volte.

Punteggio
- Passa se il bambino sceglie la linea più lunga
3m outb of 3 times. If he fails to do this,
Cerchio delle copie
Amministrazione
- Mostra il cerchio sulla parte posteriore di
testo del modulo per il bambino. Non nominarlo o
muovi il tuo dito o la matita per mostrare come
disegnalo. Dì al bambino di disegnarne uno simile a quello
immagine. Punta all'immagine.

Punteggio
- Passa qualsiasi modulo allegato che non è
composto da movimenti circolari continui.
Le imitazioni dimostrate
Amministrazione:
Prima vedi se il bambino riesce a copiare dall'immagine senza
essere mostrato come disegnare la figura. Oppure mostrare il
quadrato. Non nominarlo né muovere il tuo dito/pennarello
per mostrare come disegnarlo. Dì al bambino di disegnarne uno.
come la foto. Se non riesce a copiare, il tester
dovrebbe mostrargli tracciando due lati opposti
prima gli altri siti opposti piuttosto che disegnare
il quadrato con movimento continuo perché appare
gira intorno al bambino.
Scoring:
Passa se il bambino disegna una figura con linee rette &
con quattro angoli quadrati. Gli angoli possono essere
formato da linee che si intersecano, ma deve essere
angoli rettangoli approssimativamente e non arrotondati o
pointed & the length must be 2 times the width.
Copie +
Amministrazione:
Mostra l'immagine della croce. Non farlo.
nominalo o muovi il dito o la matita
per mostrare come disegnarlo. Dì al bambino
disegnarne uno così.
Scoring:
Passa se il bambino disegna 2 linee che
intersecano in alcun punto. Le linee non
deve essere esattamente dritto. Se il bambino
usa 3 o 4 colpi per disegnare la croce,
qualsiasi 2 che si intersecano è un pass.
Disegna uomo – 3 parti
Administration:
Dai al bambino matita e carta e digli di
disegna un'immagine di un ragazzo/una ragazza. Non dirlo
lui di aggiungere altre parti del suo disegno. Chiedi
se ha finito e valuta il disegno.
Punteggio
Passa se il bambino ha disegnato 3 o più parti.
Viene dato un punto per ogni coppia
(occhi, orecchie, ecc.) se esempio 1 solo occhio
quindi non viene conteggiato) & un punto anche per
parti del corpo che non sono in coppia come testa, ecc.
CopieAnnuncio
Administration:
Mostra il quadrato. Non nominarlo né muovere il tuo
dito/ matita per mostrare come disegnarlo. Dì il
bambino per disegnare uno come l'immagine.
Scoring:
Passa se il bambino disegna una figura con linee rette
& con angoli quadrati senza essere mostrato
come disegnarlo. Gli angoli possono essere formati da
linee che si intersecano. Gli angoli non devono essere
tonde o appuntite e la lunghezza dovrebbe essere minore
più di 2 volte la larghezza.
Uomo disegnato – 6 parti
Amministrazione:
Dai al bambino una matita e della carta e digli di
disegna un'immagine di un ragazzo/ragazza. Non dirlo
lui di aggiungere altre parti del suo disegno. Chiedi
se ha finito e valuta il disegno.
Punteggio
Passa se il bambino ha disegnato 6 o più parti.
Viene data una punto per ogni coppia
(occhi, orecchie, ecc.) se esempio 1 solo occhio
quindi non viene conteggiato) e un punto anche per
parti del corpo che non sono in coppia come testa, ecc.
Nota se ci sono disegni insoliti, anche se
il bambino ha identificato parti accettabili.
 Language

Risponde al campanello
Amministrazione:
Tieni la campana in modo che il bambino non possa vederla
il lato, un po' dietro l'orecchio). Suona il
suonare silenziosamente. Se il bambino non sembra accorgersene

provalo di nuovo.
Scoring:
Passa se il bambino mostra in qualsiasi modo che lui
ha sentito il , come il movimento di
occhi, cambiamento nella frequenza respiratoria, o qualsiasi

altro cambiamento nell'attività del bambino.

Vocalizes- not crying ( R )
Administration:
Durante il test, ascolta suoni diversi da
piangere, come i suoni delle coccole.
Punteggio:
Passa se il bambino emette suoni diversi da
piangendo. Se questo non può essere udito, chiedi al genitore
se il bambino fa questo.
Risate ( R )
Amministrazione:
Durante il test, controlla se il bambino
ride ad alta voce.
Punteggio:
Passa se il bambino ride ad alta voce senza essere
solleticato.
Squels( R)
Amministrazione:
Durante il test verifica se il bambino
emette un suono acuto di gioia
suoni.
Punteggio:
Passa se il bambino fa questi suoni, se
questi non possono essere uditi, chiedi al genitore se
il bambino fa questo.
Si trasforma in voce
Administration:
Mentre il bambino è seduto sulle ginocchia del genitore
o sul tavolo di fronte al genitore,
avvicinati al bambino da dietro fino a
8 pollici di ogni orecchio. Sussurra al bambino.
nomina più volte facendo attenzione a
il respiro del tester non tocca il bambino
potrebbe rivolgersi dove sente il respiro
piuttosto che al suono) rinuncia a 3
prove.
Punteggio:
Passa se il bambino si gira nella direzione del
voce.
Dada o Mama, non specifico (R)
Amministrazione: Controlla se il bambino dice
“dada o mama” in qualsiasi momento durante il test.
Scoring:
Passa se il bambino dice 'dada o mama'
il bambino non deve associare questo con genitori.
Se non può essere sentito, chiedi il genitore se il bambino
fa.
Imita i suoni della voce (R)
Amministrazione:
Controlla se il bambino imita i suoni
fatto dai genitori o dal tester.
Punteggio: Passa se il bambino emette suoni che
sono simili a quelli che ha sentito nell'ultimo
minuto. Se non può essere sentito chiedi al
genitore se il bambino lo fa.
Dada o Mama, specifico (R)
Amministrazione: Controlla se il bambino dice
dada" a suo padre o mama" a sua madre madre
durante il test.
Scoring:
Passa se il bambino usa "dada" correttamente per
his father or mama” for his [Link]
il bambino non deve associare questo con genitori.
Se non può essere udito, chiedi al genitore se il bambino
fa.
3 words other than mama, dada ( R)
Amministrazione: Chiedi al genitore se ciò che
parole che il bambino usa regolarmente per specifico
oggetti, persone o azioni.
Scoring:
Passa se il genitore riporta che il bambino utilizza almeno
3 parole specifiche oltre a "dada o"
mamma”. Le parole non devono essere
comprensibile ma deve significare la stessa cosa
cosa ogni volta che vengono utilizzati. (nessun credito
fo "mamma o papà"
Combina 2 parole diverse ( R)
Amministrazione:
Controlla se il bambino combina 2 o
parole in più per creare un significato
Punteggio:
Passa se il bambino pronuncia una frase significativa 2
o più parole come "giocare a palla", voglio
latte, ecc. Nessun credito per idea singola
combinazione come "addio-addio, grazie"
tu, cucù”. Se non può essere udito,
chiedi al genitore se lo fa.
Nomina un'immagine
Administration:
Indica le immagini sul retro del test
compila, uno alla volta, e chiedi al bambino,
che cos'è questo?
Punteggio:
Passa se il bambino nomina correttamente uno qualsiasi
immagine. Parole come horsey sono
accettabile. Passare se il nome del bambino di lui
animale domestico se è lo stesso animale nell'immagine.
(suoni animali come miagolio o abbaiare)
Segue le istruzioni (2 su 3)
Amministrazione:
Il tester dovrebbe dire al genitore di non muoversi
e poi dai un blocco al bambino. Digli
fare le seguenti una alla volta.
Dai il blocco alla mamma
Metti il blocco sul tavolo
Il collaudatore e il genitore dovrebbero fare attenzione
non dare aiuto al bambino guardando o
puntando verso Mamma, tavolo o pavimento.
Scoring:
Passa se il bambino segue 2 delle 3 indicazioni.
Usa plurali ( R )
Amministrazione:
Posiziona 3 blocchi di fronte al bambino su un
tavolo pulito. Chiedi al bambino, cosa sono
questi?
Scoring:
Passa se il bambino risponde "blocchi" usando "s"
per indicare più di 1 blocco. Se questo
non può essere osservato, chiedi se il bambino usa
“s” alla fine delle parole per indicare
più di uno qualsiasi. Se non lo fece
dici "s" chiaramente ma deve comunque dire
la differenza tra uno e più
di più di uno.
Fornisce nome e cognome ( R )
Amministrazione:
Chiedi al bambino: "Qual è il tuo nome?"
Se dà il suo nome, chiedigli di dare
il suo cognome o entrambi i nomi.
Punteggio:
Passa se il bambino dà risposte comprensibili (necessario
non essere perfetti ) nomi. I soprannomi sono
accettabile per i nomi di battesimo. Se questo non può
essere osservato, chiedere al genitore se il bambino
può dare il suo nome o soprannome e cognome
nome senza suggerimenti.
Comprendere freddo, stanco, affamato (2 di 3)
Amministrazione:
Chiedi al bambino le seguenti domande,
uno alla volta.
Cosa fai quando sei stanco?
( go to sleep, sit down , rest)
Cosa fai quando hai freddo?
(Metti un cappotto, entra dentro)
Cosa fai quando hai fame?
( eat, have supper,ask for something to eat)
Punteggio:
Passa se il bambino dà una risposta logica per
2 of 3 questions. Some correct ansewers
sono elencati sopra
Comprehends preposition (3 of 40)
Administration:
Il tester dovrebbe dire ai genitori di non
muovi e poi dai un blocco a un bambino.Dì lui
fare quanto segue, uno alla volta.
Metti il blocco sul tavolo.
Metti il blocco sotto il tavolo
Metti il blocco davanti alla sedia della mamma
Metti il blocco dietro la sua sedia
Una risposta sbagliata non dovrebbe essere corretta
Valutazione:
Passa se il bambino segue 3 delle 4 indicazioni
correttamente.
Riconosce i colori (3 su 4) ( R )
Administration:
Posiziona dei blocchi rossi, blu, verdi e gialli insieme
sul tavolo di fronte al bambino. Dì
il bambino deve indicarti o darti il blocco rosso,
il blocco blu, ecc. Se il bambino consegna il blocco
al tester, il blocco dovrebbe essere sostituito il
la tavola prima
il prossimo colore è chiesto. Non lasciare il bambino sa se
le sue risposte sono corrette o sbagliato. Non chiedere il
bambino da nominare i colori
Punteggio:
Passa se il bambino sceglie correttamente 3 dei 4 colori. Se questo
non può essere visto, chiedi al genitore se il bambino può
indica 3 dei 4 colori mostrati.
Analoghi Opposti (2 di 3)
Amministrazione:
Assicurati che il bambino stia ascoltando il tester e
dicono: (una frase alla volta) tempo, aspetta il bambino di
compila il vuoto). Es:
Il fuoco è caldo, il ghiaccio è____ ? (freddo, fresco, non congelante
we5t, si scioglie, acqua)
La mamma è una donna, papà è _____? (uomo, non)
papà, ragazzo, marito.
Un cavallo è grande, un topo è _____?
Ogni frase può essere ripetuta 3 volte se
necessario.
Scoring:
Passa se il bambino dà un opposto appropriato
parola in 2 su 3 analogie.
Definire parole (6 di 9)
Amministrazione:
Assicurati che il bambino stia ascoltando il tester e
allora dici "Sto per dire una parola e io ti voglio
per dirmi cosa È, "Chiedi ciascuno
{"ball":"palla","river":"fiume","desk":"scrivania"}
casa…banana…tenda…tetto…recinto…strada? È magari
essere utile chiedere al bambino di "dirmi qualcosa
altro riguardo a es. pallone ecc. Ognuno
la parola deve essere chiesta 3 volte se necessario. Aspetta per
la risposta del bambino dopo ogni parola.
Scoring:
Passa se il bambino definisce 7 delle 9 parole in termini di
use, shape, what is made of, or general
categoria.
Composizione di (3 di 3)
Administration:
Assicurati che il bambino stia ascoltando il tester e
poi fai le seguenti domande, una alla volta tempo.
Di cosa è fatta un cucchiaio?
Di cosa è fatta una scarpa?
Di cosa è fatta una porta?
Aspetta la risposta del bambino dopo ogni domanda.
Each question must be repeated 3 times if
necessario. Aspetta la risposta del bambino dopo ciascuna
parola.
Punteggio:
Passa se il bambino risponde che un cucchiaio è fatto di
metallo, plastica o legno. Una scarpa è fatta di pelle
gomma, tessuto o altri materiali in base ai propri
scarpe… Una porta è fatta di legno, metallo o vetro.
Administration:

Punteggio:
Amministrazione:

Scoring:
Amministrazione:

Scoring:
Cammina all'indietro
Amministrazione - (Può passare per rapporto)
Di' al bambino di camminare all'indietro.
Il tester può mostrare al bambino come
farlo.
Punteggio
-Passa se il bambino cammina all'indietro
2 o più passi. Può passare tramite rapporto
Se questo non può essere visto, chiedi il
genitore se il bambino cammina all'indietro
a casa mentre tira un giocattolo.
Sale le scale
Amministrazione
- Chiedi al genitore come sta il bambino
si alza
passaggi. Il tester può
dimostrarlo.
Punteggiatura
- Pass if the child can walk up
passi.
(non strisciare). Può usare il
muro o ringhiera
for support but cannot hold on
Calcia la palla in avanti
Amministrazione
Posiziona la palla circa 15 centimetri davanti
del bambino in piedi. Digli di calciarlo.
Il tester può mostrare al bambino come fare
questo.
Punteggio
Passa se il bambino colpisce la palla in avanti
senza aggrapparsi a nessun supporto. Può
passare tramite report chiedendo ai genitori.
Fallito se il bambino colpisce la palla su
il movimento all'indietro, calpestare la palla oppure
utilizzando supporto
Lancia la palla sopra la testa

Amministrazione
di' al bambino di lanciare la palla a
tester che utilizza il lancio dall'alto. Il tester
può mostrarglielo prima al bambino.
Punteggio
- Passa se il bambino è in piedi per almeno 3
piedi dal tester e lancia la palla
a portata di mano del tester tra il suo
ginocchia e volto.
- Fallito se il bambino lancia la palla
lontano dal tester.
Salti sul posto
Amministrazione
Dì al bambino di saltare. L'esaminatore
può mostrare come fare questo.
Punteggio
- Passa se il bambino solleva entrambi i piedi da terra
il pavimento allo stesso tempo a qualsiasi
distanza misurabile. Non deve
atterrare sullo stesso punto da cui è partito
iniziato.
- Fallito se il bambino corre prima di lui
salti
triciclo a pedali
Amministrazione
- Chiedi al genitore se il bambino può pedalare
una bicicletta a tre ruote.

Punteggio
- Passa se il genitore segnala il bambino
può pedalare un triciclo in avanti per 10 piedi o
più a livello del suolo. Pedalando
il triciclo giù per una collina non è considerato
passa.
- NO Se il bambino non ha ricevuto un
opportunità di guidare un triciclo della sua misura.
Broad Jump
Amministrazione
- Posiziona un modulo di prova sul pavimento e mostralo
il bambino come fare il salto in lungo da fermo
attraverso la larghezza della carta (8½
pollici) poi digli di farlo. Dagli /
i suoi 3 processi
Punteggio
- Passa se il bambino salta una volta, con
entrambi i piedi

Insieme, oltre 8½ pollici. Può passare

rapporto.
-Failed if the child leaps across, one
Equilibrio su una gamba 5
secondi
Amministrazione
- Mostra al bambino come stare in piedi su
uno senza aggrapparsi e dirglielo
farlo. Cronometralo con un orologio, se
possibile. Consentire 3 tentativi se necessario.

Punteggio
- Passa se il bambino può stare in piedi su
o piede 5 secondi o più in 2 o
3 prove
Equilibrio su una gamba per 10 secondi

Amministrazione
- Mostra al bambino come stare in piedi su
one without holding on and tell him
fallo. Cronometralo con un orologio, se
possible. Allow 3 trials if needed.
Punteggio
- Passa se il bambino può stare in piedi su
dieci secondi o più in 2
o 3 prove
Salta su un piede
Amministrazione
Di' al bambino di saltare su 1
piede. Il tester potrebbe mostrargli
come fare questo.
Punteggio
- Passa se il bambino salta su 1
piede, 2 o più volte di seguito,
o in loco o su un
distanza, senza aggrapparsi a
anything. (2/3)
Camminare dal tallone alla punta
Amministrazione
Mostra al bambino come camminare posizionando
il tallone di un piede davanti a e
toccare il dito del piede dell'altro. Cammina 8 passi
di questo e di dire al bambino di farlo. (Il
il tester può confrontare questo a una corda tesa
cammina). Se il bambino non risponde, mostra
him how to do it again. Allow 3 trials if
bisogno.
Punteggio
Passa se il bambino può camminare in linea retta
4 o più passi posizionando il tallone a 1 pollice o
less in front of his toe, 2 out of 3 trials.
 Prende la palla rimbalzata
Amministrazione
- Il tester si trova a circa 3 piedi dal bambino e
rimbalza la palla verso di lui, facendo attenzione ad avere la palla
rimbalza una volta a metà strada tra il tester e il
bambino. La palla dovrebbe raggiungere il bambino tra il suo
collo e vita. Si dice al bambino di prendere la palla.
Consentire 3 tentativi se necessario.

Scoring
Passa se il bambino prende la palla con la mano
mani in 2 o 3 prove. Il bambino può prendere la palla
contro il suo corpo se usa le mani e non il suo
braccia. (2/3)
_ Fallito se il bambino usa solo le sue braccia contro il suo
corpo per prendere la palla.
All'indietro - tacco - punta
Amministrazione
Mostra al bambino come camminare posando
il dito di un piede dietro e toccando
il tallone dell'altro. Cammina per circa 8 passi
e poi di' al bambino di farlo.
( il tester può confrontare questo con un
camminata su corda tesa all'indietro). Consentire 3 prove.
(2 /3)
Punteggio
- Passare se il bambino può camminare all'indietro in
una linea retta per 4 o più passi posizionando
his toe 1 inch or less in back of his heel, 2
RITARDI NELLO SVILUPPO:

•Un item di prova che è fallito e che cade

completamente a sinistra della linea dell'età è
considerato un RITARDO. Cioè, un bambino
non è riuscito a superare un articolo che il 90% di
i bambini di solito possono passare a un'età più giovane

età.

I ritardi dovrebbero essere enfatizzati dall'ombreggiatura.

l'estremità destra della barra del ritardo
voce.
Se la linea dell'età tocca l'estremità destra di
il bar, l'elemento NON È UN RITARDO.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Ritardo, lasciato a
la linea dell'età

Nessun Ritardo
 PASSI PER INTERPRETARE IL RISULTATO DEL TEST:
MARCA OGNI RITARDO OSCURANDO FORTEMENTE L'ESTREMO DESTRO DELLA BARRA

CONTA IL NUMERO DI SETTORI CHE HANNO 2 O PIÙ RITARDI.

CONTA IL NUMERO DI SETTORI CHE HANNO 1 RITARDO SENZA PASSAGGI INTERSECANTI

LA LINEA D'ETÀ NELLO STESSO SETTORE.

INTERPRETA IL RISULTATO UTILIZZANDO I CRITERI FF.

CRITERI INTERPRETAZIONE

2 o più settori con 2 o più ritardi ANORMALE

1 settore con 2 o più ritardi + 1 o più ANORMALE

settori con 1 ritardo e nessun passaggio

1 settore con 2 o più ritardi QUESTIONABILE

1 o più settori con 1 ritardo e nessun passaggio QUESTIONABLE

RIFIUTI, NO (Nessuna opportunità) NON TESTABILE

Qualsiasi condizione non elencata sopra NORMALE

QUANDO FARE IL RIPROVING?

ANOMALO
•QUESTIONABILE
NON TESTABILE
BAMBINO TIMIDO
BAMBINO NON COOPERATIVO
•BAMBINO IPERATTIVO

Dopo il secondo test, se il bambino ha ancora un risultato anormale,

sospetto o non verificabile ha riferito il bambino a un pediatra o
professionista della salute appropriato per ulteriori valutazioni, terapia o
programma di stimolazione dello sviluppo.
Situazioni di test difficili
Il bambino timido
•Il non collaborativo
L'iperattivo
Salti sul posto
Amministrazione
Dì al bambino di saltare. L'esaminatore
può mostrare come fare questo.
Punteggio
- Passa se il bambino solleva entrambi i piedi da terra
il pavimento allo stesso tempo a qualsiasi
distanza misurabile. Non deve
atterrare sullo stesso punto da cui è partito
iniziato.
- Fallito se il bambino corre prima di lui
salti