Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Communication Ecrite Date :

Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE2 pagina 70

{"Palier":"Livello","Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et":"Integrare il vocabolo adeguato, gli indizi significativi e"}
Medi
regole sintattiche in situazioni di produzione di testi Materiale: Tableau, gesso, corpus …
dialoghi Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
O.A :Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di un testo
trasformazione…..
dialogato Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
Contenu :l’accord du verbe avec son sujet : un verbe plusieurs Manuel di francese CE2
soggetti

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli alunni dovranno essere in grado di coniugare correttamente il verbo.
con il suo soggetto o i suoi soggetti.

PROGRESSIONE
Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

PRE-REQUIS : Proponi la seguente affermazione Eseguono l'istruzione

identificare il soggetto Contexte :Propose l’exercice suivant
e il verbo in Tu parli al tuo amico. Ali canta meravigliosamente bene. Le ragazze
aiutano la loro mamma la sera. La riunione si terrà a scuola. Il
una frase
Il direttore è molto gentile.
Consiglio: sottolinea i soggetti e incornicia il verbo.
Quale domanda si pone per trovare il soggetto? Il verbo?

ELABORAZIONE Scrivi il corpus alla lavagna Chi è? Cosa fanno, cosa fa?
DAL CORPO Chi sono in cortile della casa? Sidi, Ansou, Salif sono nel cortile
dalla casa

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente

Leggere e far leggere ad alta voce Ascoltano e leggono
Fai fare sostituzioni e trasformazioni Sidi e Ansou giocano
Salif non gioca
Fait trouver les sujets dans chaque phrase Loro sono contenti
Chiedi agli studenti di porre la domanda giusta per trovare Trovano sottolineando
OSSERVAZIONE Trova la domanda chi è?
ET ogni soggetto
Constata che un verbo può avere più soggetti e che esso qui ?
CLASSEMENT Costante
s'accorde sempre con questo.
Fai delle frasi con uno o più soggetti Font delle frasi

Fai attenzione che un verbo si accorda sempre con il suo o i suoi

soggetti. Per trovare il o i soggetti si pone la domanda chi è- Ritenere la sintesi
TEORIZZAZIONE
cosa?
Fai ripetere la regola
Fai delle frasi Ripetono la regola
Fai delle frasi

Proponi la seguente affermazione S'appropriano dell'enunciato

Consiglio: accorda i verbi con i loro soggetti Eseguire l'istruzione
RENFORZO
Les enfants (danser) très bien. Mon grand-père (marcher)
lentamente. I ragazzi e le ragazze (trascrivere) la lezione nel
classe. Khady e Mansour (parlare) dolcemente.

Contexte :Propose l’exercice suivant

Tu parli molto forte. Ansou e io cantiamo meravigliosamente.
VALUTAZIONE Bene. Loro (aiutare) la loro mamma la sera. I piccoli e i grandi
(urlare) ovunque. I maestri e le maestre (si dirigono) verso i
classi. Eseguito nei quaderni di
Consiglio: accorda i verbi con i loro soggetti compiti
 Dominio: Lingua e Comunicazione
Corso: CE2 Sottodominio: Comunicazione Scritta Date :
Attività : Grammatica
Scheda n° Durée : 30 mn

CB: Vedere la guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Livello: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e dei Medi
regole sintattiche in situazioni di produzione di testi Matériel: Tableau, craie, corpus …
poetici Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
O.A :Maitriser les outils indispensables à la production d’un texte trasformazione
poetico Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2, Manuale
Contenu :Les adjectifs démonstratifs di francese CE2

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare e utilizzare
correttamente l'aggettivo dimostrativo in una situazione di comunicazione orale o scritta.
PROGRESSIONE
Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti
Proponi la seguente affermazione
Consiglio: Metti davanti a ogni nome l'aggettivo possessivo
REVISIONE Exécutent la consigne
qui conviene
L'aggettivo possessivo ……..jardins (à nous) ……..dessin (à vous)
……..cahier (à moi) ……..bagages (à eux) ……..livre (à toi)
Fai citare gli aggettivi possessivi
Cita gli aggettivi possessivi
ELABORAZIONE DEL A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire
le frasi seguenti
CORPO Scrivi il corpus alla lavagna
Sarà una notte buia per chi? S'appropriano del corpus

Per questa famiglia in lutto

Lectura silenziosa Ascolta silenziosamente il corpus
Lezione magistrale Ascoltano poi leggono
OSSERVAZIONE E
Per quest'uomo triste.
CLASSIFICA Per questi bambini felici
Fai fare delle sostituzioni
Per questo villaggio lontano

Fai fare delle trasformazioni Questa famiglia è in lutto

Fai sottolineare i nomi nelle frasi
Fai identificare la parola che accompagna i nomi Identificante
Fai identificare la natura della parola
Un determinante
Come si chiama questa parola?
Un aggettivo dimostrativo
Fai fissare fissato sulle lavagne
Fai citare altri aggettivi dimostrativi cita altri aggettivi
Fai delle frasi con questi aggettivi dimostrativi forma delle frasi

Fai attenzione che «L'aggettivo dimostrativo serve a mostrare di cosa

THEORIZZAZIONE si parla delle cose; colui di cui si parla per le Retengono la sintesi
persone» Può sostituire l'articolo nel G.N
Gli aggettivi dimostrativi sono:
Al maschile singolare: questo (o quest' davanti a una vocale o a una h)
muet
questa
al maschile e femminile plurale: questi
Fai ripetere la regola

Ripetono la regola
Propongo la seguente affermazione
Istruzione: sostituisci gli articoli con un aggettivo dimostrativo
qui si adatta
Un coltivatore torna stanco. La donna è coraggiosa. Le Eseguono l'istruzione
I venditori sono dinamici. L'eroe è tornato.
Istruzione: sostituisci gli articoli con un aggettivo dimostrativo
 qui convient
Proponi un altro esercizio nei quaderni
La donna aiuta suo marito. Lo studente è chiacchierone.
EVALUATION l'uomo è generoso. Il topo è morto.
Eseguono sui quaderni

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sotto-dominio: Comunicazione Scritta Date :
Attività: Grammatica
Scheda n° Durée : 30 mn

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e Medi
regole sintattiche in situazioni di produzione di testi Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
poetiche Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione
O.A :Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di un testo
trasformazione
poetico Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
Contenu :Les adjectifs possessifs Manuel di francese CE2

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione, gli studenti dovranno essere in grado di utilizzare correttamente un
aggettivo possessivo in una situazione di comunicazione orale o scritta.

PROGRESSION

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

REVISIONE Proponi la seguente affermazione

L'accordo del verbo Istruzione: Coniuga correttamente i verbi Eseguono l'istruzione
avec son sujet I pesci sono costosi. (Annunciare) il cliente.
Hai capito la lezione? (Chiedere) al maestro.
È necessario versare i contributi. (Dichiarare) il direttore e i maestri. I
I verdure costano meno. (Affermare) i venditori
ELABORAZIONE DI
CORPO A partire da una situazione di comunicazione, scopri le frasi.
seguenti
Scrivi il corpus alla lavagna S'appropriano del corpus
Ma casa ha un cappello a punta.

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascolta silenziosamente il corpo

leggere il corpus e poi far leggere Ascoltano poi leggono
Fai delle sostituzioni e delle trasformazioni Ha una casa con un cappello a punta.
OSSERVAZIONE La tua casa ha dei bei fiori
ET Fai evidenziare i nomi nelle frasi I nostri libri sono puliti
CLASSIFICA I quaderni vengono restituiti ai loro
Fai identificare la parola che accompagna il nome case, libri, genitori
Fai identificare la funzione della parola genitori
Come si chiama questa parola? Identificatore
Fai fissare un aggettivo possessivo
Fai citare altri aggettivi possessivi fissano sulle ardesie
Fai delle frasi con questi aggettivi possessivi cita altri aggettivi
font des phrases
Fai attenzione che « L'aggettivo possessivo indica a chi appartiene la Retengono la sintesi
persona, l'animale o la cosa di cui si parla" Si accorda in
genere e numero con il nome che lo accompagna e cambia a seconda di
il possessore.
Gli aggettivi possessivi sono:
Au masculin singulier : mon, ton, son, notre, votre, leur
TEORIZZAZIONE Au féminin singulier : ma, ta, sa, notre, votre, leur
Au masculin et féminin pluriel : mes, tes, ses, nos, vos, leurs
Attenzione: Davanti a un nome femminile che inizia per vocale
o un h muto, gli aggettivi possessivi ma, ta, sa sono sostituiti
parmon, ton, son
 Monopinion,tonhabitude,sonidée
Fai ripetere la regola

Ripetono la regola
Proponi la seguente dichiarazione
Istruzione: Metti davanti a ogni nome l'aggettivo possessivo che S'appropriano dell'enunciato
conveniente Eseguire l'istruzione
……..giardini (a noi) ……..disegno (a voi)
……..cahier (à moi) ……..bagages (eux) ……..livre(à toi)
VALUTAZIONE
Proponi un altro esercizio nei quaderni
Contesto: Ti viene proposto il seguente esercizio
……..sacs(à nous) ……..exercice (à nous) ……..leçons(à eux)
……..maison (à soi) ……..village(à vous)
Esecuzione sui quaderni

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sotto-Dominio: Comunicazione Scritta Datye :
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB : Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 68

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi Medi
e regole sintattiche in situazioni di produzione di Materiale: Tavola, gesso, corpus ...
testi informativi (manifesto). Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A :Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di una interrogazione, trasformazione…..
manifesto Documentazione: Guida pedagogica del CB
Contenu :Le complément circonstanciel (sens) CE1, Manuale di francese CE1
Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un
Complemento circumstanziale.
PROGRESSIONE

Fasi Rôle du maître Attività degli studenti

Elaborazione del Corpus Vedi tabella di lettura S’appropriano del corpus

Osservazione & Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il corpus

Classifica Allo stadio municipale
Dove si organizza il combattimento? Il 17 gennaio 2015
Quando si organizza il combattimento? Animato, interessante...
Come sarà il combattimento? Per guadagnare denaro
Perché si organizza un combattimento?
Fai constatare che questi supplementi ci
informano sulla circostanza

Fai attenzione che i complementi che rispondono ai Retengono la sintesi

questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
poste dopo il verbo, danno informazioni su
Teorizzazione
circostanze di un'azione (luogo, momento, modo...).
È per questo che li chiamano complementi
circostanziali
 Propongo la seguente affermazione S’appropriano dell’enunciato

Istruzione: completa le seguenti frasi con un Eseguono l'istruzione

complément circonstanciel
Il nostro giardino si trova……

Ami aiuta sua mamma…..

Salif fa lavoro…..
Valutazione passerete le vacanze

Istruzione: sottolinea i complementi circostanziali

Metti la frutta nel cesto. Il bravo studente fa il suo Eseguono nei quaderni
lavora con cura. I bambini si trovano nel
giardino. Papà decide di raccogliere i frutti. Mamma dà
caramelle ai bambini.

Domaine : Langue & Communication

Corso: CE2 Sous-Domaine : Communication Ecrite Date :
Attività : Grammatica
Fiche n° Durée : 30 mn

CB : Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 68

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indici significativi Mesi:
et des règles syntaxiques dans des situations de production de Materiale: Lavagna, gesso, corpo ...
testi informativi (manifesto). Pedagogico: Osservazione, spiegazione
O.A : Dominare gli strumenti indispensabili alla produzione di una interrogatorio, trasformazione…..
manifesto Documentazione : Guida pedagogica del CB
Contenu :Le complément circonstanciel (sens) CE1, Manuale di francese CE1
Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un
Complemento circumstanziale.
PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Activités des élèves

Elaborazione del Corpus Vedi la tabella di lettura S'appropriano il corpus

Osservazione & Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il corpus

Classifica Allo stadio municipale
Où organise-t-on le combat ? Il 17 gennaio 2015
Quando si organizza il combattimento? Animato, interessante...
Come sarà il combattimento? Pour gagner de l’argent
Pourquoi on organise un combat ?
Fatto constatare che questi supplementi ci
informano sulla circostanza

Fai attenzione che i complementi che rispondono a Retengono la sintesi

questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
 poste dopo il verbo, forniscono informazioni su

Teorizzazione circostanze di un'azione (luogo, momento, maniera...).

È per questo che li chiamiamo complementi
circostanziali

Proponi la seguente dichiarazione Si approprié l'enunciato

Istruzione: completa le frasi seguenti con un Eseguono l'istruzione
complemento circumstazionale
Il nostro giardino si trova……

Ami aiuta sua mamma…..

Salif fa lavoro…..
Valutazione passerete le vacanze

Istruzione: sottolinea i complementi circonstanziali

Metti la frutta nel cesto. Il buon studente fa il suo Eseguono nei quaderni
lavora con cura. I bambini si trovano nel
giardino. Papà decide di raccogliere i frutti. Mamma dà
caramelle ai bambini.

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Communication Ecrite Date : CE2
Attività: Grammatica
Scheda n° Durée : 30 mn

CB: Vedere la guida pedagogica del CB CE2 pagina 68-69

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indici significativi Moyens :
e regole sintattiche in situazioni di produzione di Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
testi informativi (manifesto) Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A :Controllare gli strumenti indispensabili per la produzione di una interrogation, transformation
manifesto Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
O.S : Utilizzare complementi circostanziali Manuale di francese CE2
Contenu :Le complément circonstanciel de lieu

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un
complément circonstanciel de lieu.

PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione
Consiglio: Raccogli i C.C.T sulle ardesie Eseguono l'istruzione
La maîtresse batte il ritmo on the table. Gli alunni scendono a
REVISIONE
13 ore. La classe ha una porta. Il giorno della Tabaski,
Le C.C.T
i bambini vanno in moschea.
La C.C.T risponde a quale domanda?
Quando?
A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire
ELABORAZIONE le frasi seguenti S'appropriano del corpus
DEL CORPO Scrivi il corpus alla lavagna
 Ascoltano silenziosamente
Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano e leggono
Leggere e far leggere ad alta voce Costante
OSSERVAZIONE
ET Constatare la necessità di precisare i verbi per
CLASSIFICA des compléments répondant à la question Où ?
Fai precisare che questi complementi che indicano il Precisiscono che indicano il luogo
luogo (posto) dove si svolge l'azione sono dei
complementi circumstanziali di luogo
Fissato sulle ardesie
Fatto fissare

Retengono la sintesi
Fai attenzione che i complementi circumstanziali di
TEORIZZAZIONE luogo (CCL) completa il verbo e risponde a Ripetono la regola
domanda Dove ? Font des phrases
Fai ripetere la regola
Fai delle frasi con dei C.C.L.

Proponi la seguente dichiarazione S'appropriano dell'enunciato

RENFORZO Consiglio: Riscrivi le frasi che hanno un C.C.L e Eseguono l'istruzione
sottolineali nelle seguenti frasi
Il ragazzo indossa delle scarpe. I bambini
riassumere la lezione in classe. Il fratello di Modou
abita a Pam.

Proponi un altro esercizio

Consigne :Souligne les C.C.L.
EVALUATION Gli studenti giocano nel cortile. Scendono alle 13 Eseguono nei quaderni di
ore. La riunione si svolgerà al CDEPS. I bambini compiti
vanno alla moschea. Sarò a scuola al mattino.

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sotto-Dominio: Comunicazione Scritta Date :
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedere il manuale pedagogico del CB CE2 pagina 70

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Moyens :
significatifs et des règles syntaxiques dans des Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
situazioni di produzione di testi dialogati Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la interrogatorio, trasformazione…..
produzione di un testo dialogato Documentazione: Guida pedagogica del CB
Contenu :Le complément circonstanciel de manière CE2, Manuale di francese CE2

Obiettivo specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di
d’identificare un complemento circostanziale di modo.

PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione
REVISIONE Istruzione: Ricopia queste frasi che hanno un C.C.L e Eseguono l'istruzione
Le C.C.L sottolineali
Ogni venerdì, papà va alla moschea. I bambini
sono nel giardino. Aiuti tua mamma la sera. La
La riunione avrà luogo a scuola. Il direttore è nel rifugio.
A quale domanda risponde il C.C.L?
ELABORAZIONE Dove?
Scrivi il corpus sulla lavagna
DEL CORPO bruscamente
 Come si risolleva Sidi? S'appropriano del corpus

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascolta silenziosamente

Leggere e far leggere ad alta voce Ascoltano e leggono
Fai delle sostituzioni e delle trasformazioni Sidi si alza calmamente
Bruscamente, Sidi si è rialzato
OSSERVAZIONE Sidi non si rialzerà
ET dolcemente
Fai trovare il complemento in ogni frase
CLASSEMENT Chiedi agli studenti di porre la domanda giusta per
Trovano sottolineando
Trova la domanda come?
trovare ogni complemento
Prima o dopo il verbo
Fai constatare il posto del complemento
Complemento circostanziale di
Fai trovare il nome del complemento che risponde a
modi
domanda come?
Fatto fissare fissano
Fai attenzione che i complementi circumstanziali di luogo Retengono la sintesi
(CCM) completano il verbo e rispondono alla domanda
commento? Ripetono la regola
TEORISAZIONE
Fai ripetere la regola Font des frasi
N Fai delle frasi con dei C.C.M.
Proponi la seguente dichiarazione
Istruzione: Riscrivi le frasi che hanno un C.C.M e Si appropriano dell'enunciato
sottolineali nelle seguenti frasi Eseguono l'istruzione
Tu canti tranquillamente. Lui cammina lentamente. I bambini
recita la lezione in classe. parla piano.

Contesto: Propone il seguente esercizio

Parli in modo intelligente. Canta meravigliosamente.
VALUTAZIONE bene. Aiuti tua mamma la sera. La riunione avrà luogo a
La scuola. Il direttore è molto gentile.
Consigne: sottolinea i C.C.M. Eseguire nei quaderni di
compiti

Settore: Educazione alla Scienza e alla Vita Sociale

Corso: CE2 Sotto-Dominio: Educazione allo Sviluppo Sostenibile Date :
Attività: Vivere nel proprio ambiente
Fiche n° Durée : 30 mn

CB : Vedere la guida pedagogica del CB CE2 pagina 216

Palier: Integrare nozioni di base e tecniche Medi
semplici in situazioni di analisi e proposta di Materiali: Lavagna, gesso, situazione di
soluzioni adattate a problemi ambientali e di comunicazione, immagine ...
popolazione all'interno del suo ambiente prossimo Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A :proporre soluzioni a problemi interrogation, répétition
dell'ambiente Documentazione: Guida pedagogica del CEB CE2
Contenuto: le conseguenze del degrado

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di citare
correttamente le conseguenze del degrado nel suo ambiente

PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Activités des élèves

REVISOIN : Interroga due o tre studenti per recitare la lezione precedente Récitent la leçon
Le cause di Consiglio: prendi il numero della risposta corretta
degradazione. 1°) I rifiuti che si buttano ovunque e il fumo delle auto
causano l'inquinamento.
Rivelano sulle ardesie
2°) Il rimboschimento causa la deforestazione.
 Presenta la seguente situazione Osserva liberamente
Contesto: il tuo ambiente è attaccato giorno dopo giorno. Devi
condurre indagini per trovare le conseguenze del degrado che Si appropriano della situazione
subito il tuo ambiente rispondendo alle seguenti domande:
LEZIONE DEL GIORNO 1°) Dai le conseguenze della deforestazione
IMPRONTAMENTO 2°) Donne les conséquences de la pollution
Indica le conseguenze del degrado causato da
deforestazione e inquinamento.
Pose des questions de compréhension
Fai lavorare in gruppo
Rispondere alle domande
Lavorano in gruppo
Chiedere ai relatori di gruppo di presentare il loro lavoro Presentano il loro lavoro
Fai apprezzare le produzioni
Fornisci chiarimenti sulle risposte ottenute dai gruppi
Produzioni attese: le malattie (asma, tubercolosi, polmonite,
allergie…) sono conseguenze dell'inquinamento. La mancanza di legno, la
la scomparsa degli alberi e la rarità delle piogge sono conseguenze di
ANALIZZARE
la deforestazione.
Fissare asma, tubercolosi, polmonite, allergie, deforestazione
In collaborazione con gli studenti, riprendi lo schema generale dei
acquisizioni per un riepilogo e una messa in coerenza Partecipante

Scrivi il riassunto sulla lavagna

Riepilogo: Le malattie (asma, tubercolosi, polmonite, allergia…)
SINTESI sono conseguenze dell'inquinamento. La mancanza di legno, la scomparsa
des alberi e la rarità delle piogge sono conseguenze della
deforestazione.

Proponi la seguente affermazione

Consigne :Souligne les bonnes réponses Eseguono nei quaderni
Le malattie sono conseguenze dell'inquinamento.
Gli alberi che scompaiono sono importanti per noi.
REINVESTIMENTO La rarità delle piogge è una conseguenza della deforestazione

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Comunicazione Scritta Date :
Attività: Integrazione (Grammatica)
Scheda n° : Durata: 30 min

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE1 pagina 68-69 Medi

Livello: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e delle Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
regole sintattiche in situazioni di produzione di testi Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
informativi (affiche) interrogatorio, trasformazione…..
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di un manifesto Documentazione: Guida pedagogica del CB CE1
Contenu :la phrase nominale, l’article défini et indéfini, le CCT, le CCL Manuale di francese CE1

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione, gli studenti dovranno essere in grado di integrare le nozioni di grammatica come la frase nominale.
l'articolo definito e indefinito, il CCT, il CCL

PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Contesto: hai appena completato il livello 5 di grammatica. Ascoltano silenziosamente il

La tua maestra vuole testare le tue conoscenze riguardo a corpus
frase nominale, l'articolo definito e indefinito, il CCT, il CCL
La scuola organizza una kermesse domani
OSSERVAZIONE tu annunci la festa a scuola
ET Un mercato a buon prezzo!
CLASSIFICA
 - dei comici arriveranno stasera
Gli studenti giocano nel cortile
- Un appuntamento da non perdere!
Compito: estrai nel tavolo le frasi nominali,
gli articoli definiti e indefiniti, i CCT, i CCL
Verifica la comprensione della situazione didattica
Fai eseguire liberamente l'istruzione individualmente poi
in gruppo Rispondendo
Eseguono individualmente
poi in gruppo

Raccogli le produzioni dei gruppi Recensire e ripetere

Fai analizzare le produzioni
Fai trattenere le buone produzioni e farle ripetere Retengono la sintesi
TEORIZZAZIONE
Fai correggere le produzioni difettose
Fai trovare altre frasi nominali, articoli definiti
et indefinito
Fate trovare le domande per trovare il CCT e il CCL

Proponi la seguente dichiarazione

Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio
Lei va al mercato. La vostra fedeltà è il nostro orgoglio! Mio zio
S'appropriano della comunicazione
rientre stasera. Un malato avanza lentamente e
Eseguono l'istruzione
l'infermiere lo osserva.
Istruzione: recensire la frase nominale, gli articoli
défini et indéfini, le CCT, le CCL
VALUTAZIONE
Criteri Indicatori Note
Giustezza 4 risposte corrette 4
3 risposte corrette 3
2 risposte giuste 2
1 risposta giusta 1 Esecuzione nei quaderni di
Esaustività 4 risposte fornite 4 dovere
3 risposte fornite 3
2 risposte date 2
1 risposta data 1
Presentazione Senza correzioni 2
Con correzioni 1

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Comunicazione Scritta Data :
Attività: Integrazione Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedere la guida pedagogica del CB CE1 pagina 57

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e Mezzi :
regole sintattiche in situazioni di produzione di Matériel: Tableau, craie, corpus …
textes narratifs, descriptifs, injonctifs et informatifs Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di una
trasformazione
carte d'invito Documentazione: Guida pedagogica del CB CE1, Manuale
Contenu :Le COI, le COD, le PPS, le PPC di francese CE1

Obiettivo Specifico: Alla fine della lezione, gli studenti dovranno essere in grado di integrare le nozioni di grammatica come il pronome.
personale soggetto, il pronome personale complemento, COD e il COI.

PROGRESSIONE
Fasi Ruolo del maestro Attività dei
alunni
ELABORAZIONE DI A partire dal testo di lettura elaborare un corpus S'appropriano del corpus
CORPO

OSSERVAZIONE E Contesto: hai appena terminato il livello 4 di grammatica. La tua maestra vuole Ascoltano silenziosamente
CLASSIFICA metti alla prova le tue conoscenze riguardo al COD, al COI, al pronome personale soggetto il corpus
et pronom personale complemento.
la scuola organizza una fiera
tu annunzi l'evento al tuo amico
gli attori faranno uno spettacolo bellissimo
gli studenti pensano alla festa Rispondere
Compito: estrai nella tabella i COI, i COD, i pronomi personali
soggetto e i pronomi personali complemento
Esecutore
Controlla la comprensione della situazione didattica
individualmente poi
Fai eseguire liberamente l'istruzione individualmente e poi in gruppo
in gruppo

Fai raccogliere le produzioni dei gruppi Recensire e ripetere

Fai analizzare le produzioni
Fai ricordare le buone produzioni e farle ripetere Ritengono la sintesi
TEORIZZAZIONE Fai trovare gli altri pronomi personali soggetto e i pronomi personali
complément
Fai trovare le domande per trovare il COI e il COD

Proponi la seguente affermazione S'appropriano dell'asserzione

Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio Eseguire l'istruzione
Lei va al mercato. Il pastore si prende cura delle sue mucche. Mio zio parla con sua moglie.
la malata avanza lentamente e l'infermiere la osserva.
Compito: elenca i pronomi personali soggetto e i pronomi personali.
complément, le COD et le COI

EVALUATION
Criteri Indicatori Note

Giustizia 4 risposte corrette 4

3 risposte giuste 3 Eseguono nei
2 risposte corrette 2 quaderni di compiti
1 risposta giusta 1

Exhaustivité 4 risposte date 4

3 risposte fornite 3
2 risposte date 2
1 risposta data 1

Presentazione Senza correzioni 2

Con correzioni 1

Settore: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Communication Ecrite Date :
Attività: Integrazione in grammatica
Scheda n° Durée : 30 mn

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 68

Palier: Integrare il lessico adeguato, gli indizi Medi
significativi e regole sintattiche in delle Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
situazioni di produzione di testi informativi Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
(manifesto) trasformazione
O.A :1, 2, 3 Documentazione: Guida pedagogica del CB CE1, Manuale
Contenu : intégration di francese CE1
Obiettivo Specifico: Al termine della lezione, gli studenti dovranno essere in grado di integrare le nozioni di grammatica,
coniugazione, di ortografia.

PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

ELABORAZIONE DEL A partire dal testo di lettura elaborare un corpus S’approprient le corpus
CORPO

Contesto: hai appena completato il livello 4 di grammatica.

La tua maestra vuole testare le tue conoscenze e ti propone Ascoltano silenziosamente il corpus
OSSERVAZIONE E l'esercizio seguente :
CLASSIFICA Ton ASC organizza un grande gamou. Sei stato scelto per
scrivere il manifesto per informare il quartiere.
Istruzione: scrivi il testo di un manifesto per informare il
quartiere
Verifica la comprensione della situazione didattica Rispondendo
Fai eseguire liberamente l'incarico individualmente poi Eseguono individualmente poi
in gruppo in gruppo

TEORIZZAZIONE Fai raccogliere le produzioni dei gruppi Recensiscono e ripetono

Fai analizzare le produzioni
Fai ricordare le buone produzioni e farle ripetere Ritenere la sintesi

Propongo la seguente affermazione S’approprient l’énoncé

Contesto: la tua scuola organizza una grande fiera. Eseguono l'istruzione
VALUTAZIONE
la maestra ti chiede di scrivere un volantino per informare
la popolazione.
Consigne: écris l’affiche pour informer la population

Criteri Indicatori Appunti

Tutti gli aspetti 3 Eseguono nei quaderni di

Tutti gli aspetti 2 dovere
Esaustività
Tutti gli aspetti 1

4
3
Una sola parte coerente 2
Da 0 a 3 errori
Correzione 1
4 errori
Più di 4 errori

2
1
Presentazione Senza correzioni
Con correzioni

Corso: CE2 Domaine : Langue & Communication

Sous-Domaine : Communication Ecrite Date :
Fiche n° : Attività: Integrazione nella Grammatica
Durata :
 CB: Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 57
Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indici Moyens :
significativi e regole sintattiche in situazioni di Materiale: Lavagna, gesso, corpus...
produzione di testi narrativi, descrittivi, injuntivi e Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
informativi trasformazione
O.A :1, 2, 3, 4 Documentazione: Guida pedagogica del CB CE1, Manuale di
Contenu :Intégration francese CE1

Obiettivo Specifico: Alla fine della lezione, gli studenti dovranno essere in grado di integrare le nozioni di grammatica, di coniugazione,
d'ortografia.

PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

ELABORATION A partir du texte de lecture élaborer un corpus Si appropriano del corpus
DEL CORPUS

OSSERVAZIONE Contesto: hai appena terminato il livello 4 in grammatica. Ascolta silenziosamente il corpus
ET l'insegnante vuole testare le tue conoscenze e ti propone l'esercizio
CLASSEMENT seguente.
« il tuo quartiere sta preparando un evento importante (set-setal,
canti religiosi, gamou…
Sei incaricato di scrivere il biglietto d'invito
Istruzione: scrivi il testo
Verifica la comprensione della situazione didattica
Fai eseguire liberamente l'istruzione individualmente poi in Rispondente
gruppo
Eseguono individualmente poi in
gruppo

Fai raccogliere le produzioni dei gruppi Recensire e ripetere

Fai analizzare le produzioni
TEORIZZAZIONE
Fai ricordare le buone produzioni e farle ripetere
Ritengono la sintesi

Proponi la seguente affermazione Si appropriano dell'asserzione

Contesto: la tua famiglia sta organizzando un evento importante (compleanno, Eseguono l'istruzione
gamou, canto religioso).
VALUTAZIONE Tuo padre ti chiede di scrivere il biglietto d'invito
Consigne : écris la carte d’invitation

Criteri Indicatori Note

Esaustività Tutti gli aspetti 3 Eseguono nei quaderni di

Tutti gli aspetti 2 dovere
Tutti gli aspetti 1

Una sola parte coerente 4

Correzione Da 0 a 3 errori
4 errori 3
Più di 4 errori 2
1
Senza correzioni 2
Presentazione Con correzioni 1
 Settore: Lingua e Comunicazione
Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Corso: CE2
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 minuti

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 57

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e Medi
regole sintattiche nelle situazioni di produzione di testi Materiale: Lavagna, gesso, corpus …
narrativi, descrittivi, imperativi e informativi Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di un testo
trasformazione…..
narrativo Documentazione :Guida pedagogica del CB CE1,
O.S : Utilizzare il complemento oggetto
Manuel di francese CE1
Il C.O.D

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un C.O.D.

DEMARCAZIONE
Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti
A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i S'appropriano del corpus
frasi seguenti
ELABORAZIONE
Fama cantava.
DEL CORPO Nonno guarda.
Scrivi il corpus sulla lavagna

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il corpus

Chiedi agli alunni: «Cosa cantava Fama?»
« Nonno guarda chi? »

Fama cantava una bella canzone.

OSERVAZIONE Si invita a notare che è possibile precisare ulteriormente queste frasi in
Nonno guarda Adama.
ET completando i verbi dopo aver posto le domande cosa? o
CLASSIFICA qui?
Fai notare i complementi
Fai precisare che questi integratori sono degli integratori
d'oggetto diretto (C.O.D)
Fai ripetere, sillabare e poi scrivere sulle lavagnette C.O.D

Fai attenzione che il C.O.D risponde alle domande chi? Ritengono la sintesi

TEORIZZAZIONE ouquoi?
Si colloca spesso dopo il verbo.

Proponi la seguente affermazione S'appropriano dell'enunciato

Consiglio: Trova un C.O.D per ciascuno dei verbi Eseguono l'istruzione

Maman allume……………Le docteur soigne………..
Molto presto al mattino, le donne pestano ……………….
Il pastore raduna ……………..
Proponi un altro esercizio nei quaderni
VALUTAZIONE

Consiglio: Trova un C.O.D per ciascuno dei verbi

Al mercato mamma compra …………Il malato vomita Eseguono nei quaderni
 ……………Il maestro sorveglia…………….Gli alunni
ramassent………………Amy guarda………

Dominio: Lingua e Comunicazione

Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Corso: CE2
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 min

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE2 pagina 65-66

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Medi
significativi e regole sintattiche in Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
situazioni di produzione di testi narrativi, descrittivi, Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
injonctifs e informativi interrogazione, trasformazione…..
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili alla produzione Documentazione : Guida pedagogica del CB CE2
di un testo narrativo Manuel di francese CE2
O.S : Utilizzare il complemento oggetto
Il C.O.I

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento/apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un
C.O.I.

DEMARCAZIONE

Fasi Ruolo del maestro Activités des élèves

Proponi la seguente affermazione
REVISIONE Consiglio: Trova un C.O.D per ciascuno dei verbi Eseguono l'istruzione
{"Maman allume":"Mamma accende","Le docteur soigne":"Il dottore cura"}
LE C.O.D
Molto presto al mattino, le donne pestano ……………….

A partire da una situazione di comunicazione fatta

scoprire le seguenti frasi S'appropriano del corpus
ELABORAZIONE Daouda presta la sua palla.
DAL CORPUS Gli alunni pensano. Scrivi il corpus sulla lavagna

OSSERVAZIONE Fai leggere silenziosamente il corpus Ascolta silenziosamente il corpus

ET Chiedi agli studenti "A chi presta la palla Daouda?" Daouda presta la sua palla a lui
CLASSIFICA « A cosa pensano gli studenti? » compagni.
Gli studenti pensano al loro esame.
Fatto notare che si possono specificare ulteriormente questi
frasi completando i verbi dopo averli posti
domande a chi? o a cosa?
Fai sottolineare i complementi
Fai precisare che questi integratori sono dei
compléments d’objet direct (C.O.I)
Fai ripetere, sillabare e poi scrivere sulle lavagnette C.O.I

Retengono la sintesi
LA TEORIZZAZIONE Fai notare che il C.O.I risponde alle domande a chi?
A cosa? Di chi? O di cosa?

Proponi la seguente affermazione S'appropriano dell'enunciato

Consigne :Souligne le C.O.I dans les phrases Exécutent la consigne
Proponi un altro esercizio nei quaderni
Do un dolcetto al mio amico.
 Gli studenti pensano alle vacanze.
I bambini si stupiscono dell'assenza della mamma.

Istruzione: Sottolinea il C.O.I nelle frasi

VALUTAZIONE
Parlo al mio maestro.
Adama visita la città con i suoi amici Exécutent dans les cahiers
Il malato si stupisce della sua malattia.
Rimette il libro al suo proprietario

Settore: Lingua e Comunicazione

Date : Sotto-Dominio: Comunicazione Scritta Corso: CE2
Attività : Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE2 pagina 68-69

Livello: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Moyens :
significativi e regole sintattiche in situazioni di Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
produzione di testi informativi (manifesto) Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili alla produzione interrogazione, trasformazione…..
di un manifesto Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
O.S : Usare frasi nominali Manuel di francese CE2
Contenu :La phrase nominale

Obiettivo Specifico: Al termine della sessione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di utilizzare
correttamente delle frasi nominali.

DEMONSTRATIVA

Fasi Rôle du maître Attività degli studenti

Proponi il seguente enunciato
REVISIONE Consiglio: Trova un C.O.D per ciascun verbo Eseguono l'istruzione
{"Maman allume":"Mamma accende","Le docteur soigne":"Il dottore cura"}
LE C.O.D
Molto presto al mattino, le donne pestano ……………….

A partire da una situazione di comunicazione fatta

scoprire le seguenti frasi S'appropriano del corpus
ELABORAZIONE Scrivi il corpus alla lavagna
DEL CORPO Un appuntamento da non perdere!
Una sola data da ricordare.

OSSERVAZIONE Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il

ET CLASSEMENT Fai identificare il nome nel gruppo nominale corpus
Fai identificare che il nome è il nucleo della frase
Come si chiama una frase in cui il nome è il
nucleo?
Fai ripetere la frase nominale o non verbale
Fai formare delle frasi nominali

TEORIZZAZIONE Fai attenzione che la frase nominale ha come nucleo il Retengono la sintesi
nome e non il verbo.

Proponi la seguente dichiarazione S'appropriano l'enunciato

Istruzione: Identificare le frasi nominali Eseguire l'istruzione
Proponi un altro esercizio nei quaderni
 RENFORCEMENT Do il una caramella al mio amico.
Un evento da non perdere.
Les élèves songent aux vacances.
Un mercato a buon prezzo.
I bambini si stupiscono dell'assenza di mamma.

Consigne :Identifier les phrases nominales

Parlo al mio maestro. Eseguono su +i quaderni
La tua fedeltà, il nostro orgoglio.
Adama visita la città con i suoi amici
Boulangerie brioche doré.
Il malato si stupisce della sua malattia.
VALUTAZIONE L'educazione dei bambini, la nostra priorità.
Restituisce il libro al suo proprietario

Domaine : Langue & Communication

Date : Sotto-Dominio: Comunicazione Scritta Cours : CE2
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 min

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Moyens :
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
produzione di testi dialogati Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili alla produzione interrogatorio, trasformazione…..
di un testo dialogato Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
O.S: Accorda il verbo al soggetto posto dopo di lui Manuel di francese CE2
Contenuto: L'accordo del verbo con il suo soggetto

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di concordare.
correttamente il verbo con il suo soggetto posizionato dopo di esso.

DEMARCHE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione

REVISIONE Consiglio: Riscrivi le frasi che hanno un C.C.M e sottolinea- Eseguire l'istruzione
Le C.C.M le nelle frasi seguenti
Il maestro bussa sul tavolo. Gli studenti scendono dal treno.
lentamente. La classe ha una porta. Il giorno della Tabaski, i
I bambini vanno alla moschea. I lavoratori lavorano con impegno.
Il bambino piange forte. Stamattina presto, l'ispettore arriva a S'appropriano del corpus
La scuola. Il vecchio Camara cammina con difficoltà.

A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i

frasi seguenti
Scrivi il corpus sulla lavagna
ELABORAZIONE Quanto costa la cassa? Interroga Yaye Nafi.
DEL CORPO Come va ? Dichiara il venditore

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il

Fai leggere il corpus poi leggere corpus
Fai sottolineare i verbi coniugati nelle frasi
OSSERVAZIONE Fait identifier la place du sujet des verbes conjugués
ET Fai scoprire che prima di descrivere il verbo bisogna porre la
CLASSIFICA Cosa fa?
Fai scoprire che «il verbo si accorda con il suo soggetto, quale
che sia il posto di quest'ultimo

Fait notare che Fait scoprire che «il verbo si accorda con Retengono la sintesi
il tuo soggetto, qualunque sia il posto di quest'ultimo
 TEORIZZAZIONE Fai ripetere la regola
Fai delle frasi con dei C.C.M.

Proponi la seguente dichiarazione Si appropriano dell'enunciato

RENFORCEMEN Consiglio: Accorda correttamente i verbi Eseguire l'istruzione

T La classe è sporca. (Annuncia) il maestro.
Quanto costano questi frutti? (Chiedere) agli acquirenti.
Bisogna versare i contributi. (Dichiarare il direttore e il maestro.

Proponi un altro esercizio nei quaderni

Consiglio: Accorda correttamente i verbi
I pesci sono cari. (Annunciare) il cliente.
Hai capito la lezione? (Chiede) il maestro.
VALUTAZIONE Eseguire sui quaderni
È necessario versare i contributi. (Dichiarare) il direttore e i
maestri.
Le verdure costano meno. (Affermare) i venditori

Domaine : Langue & Communication

Date : Sous-Domaine : Comunicazione Scritta Cours : CE2
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 minuti

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE2 pagina 68-69

Livello: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e dei Medi
regole sintattiche in situazioni di produzione di testi Materiale: Tavola, gesso, corpus ...
informativi (affiche) Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
O.A :Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di un manifesto
trasformazione…..
O.S : Distinguere l'articolo definito dall'articolo indeterminato
Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
Contenu :L’article défini et indéfini Manuel di francese CE2

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare
l'articolo dell'articolo indefinito.

DEMARCAZIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione
REVISIONE Istruzione: Identificare le frasi nominali Eseguono l'istruzione
LA frase Proponi un altro esercizio nei quaderni
nominale Do un dolcetto al mio amico.
Un evento da non perdere.
Gli studenti pensano alle vacanze.
Un mercato a buon prezzo. Si appropriavano del corpus
I bambini si sorprendono dell'assenza della mamma.
Jumbo, il buon gusto.
A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i
frasi seguenti
Scrivi il corpus alla lavagna
ELABORAZIONE
Il cane e il gatto sono animali.
DEL CORPUS
Il bambino sorveglia le pecore.
Un uomo e una donna sono persone.

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il

Fai identificare il nome nelle frasi corpo
Fai identificare che il determinante che accompagna i nomi
OSSERVAZIONE
Come si chiama questo determinante?
E CLASSIFICA
Fai ripetere un articolo
Fai identificare gli articoli definiti e indefiniti
 TEORIZZAZIONE ritenere che gli articoli definiti sono: il, la, l', i. Trattengono la sintesi
gli articoli indefiniti sono: un, una, dei

Propone la seguente dichiarazione Si appropriano della dichiarazione

Consigne : Souligne gli articoli definiti e incornicia gli articoli. Eseguire l'istruzione
indefiniti.
RENFORCEMEN
Una vecchia donna abita nella casa. Il ragazzo indossa un
T
képi. I bambini si sorprendono dell'assenza di mamma. Il gatto ha
artigli.

Propone un altro esercizio nei quaderni

Consigne : Souligne i articoli definiti e incornicia gli articoli
indefiniti. Eseguono sui quaderni
VALUTAZIONE La classe ha una porta. L'insegnante dà un esercizio. L'uomo ha
capelli sulle guance.

Dominio: Lingua e Comunicazione

Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Cours : CE2
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 min

CB :Vedere guida pedagogica del CB CE2 pagina 68-69

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Moyens :
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpo ...
produzione di testi informativi (manifesto) Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A :Padroneggiare gli strumenti indispensabili alla produzione interrogazione, trasformazione…..
di un manifesto Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2,
O.S :Usa complementi circostanziali Manuel di francese CE2
Il complemento circostanziale di luogo

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento e apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un
complemento circostanziale di luogo.

DEMARCAZIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione
Propone la seguente dichiarazione
REVISIONE Eseguono l'istruzione
Le COD Consiglio: Trova un C.O.D per ciascuno dei verbi
Al mercato mamma compra …………Il malato vomita
……………Il maestro osserva…………….Gli alunni
ramassent………………Amy guarda………
S’appropriano del corpus
A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire
ELABORAZIONE le seguenti frasi
DU CORPUS Scrivi il corpus alla lavagna
Gli studenti giocano nel cortile della scuola.
L'auto si ferma davanti alla casa.

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il

Dove giocano gli alunni? e Dove si ferma la corpus
auto?
OSSERVAZIONE
Rendi evidente la necessità di precisare i verbi con delle
E CLASSIFICA
 compléments che rispondono alla domanda Dove ?
Fai notare che questi complementi che indicano il luogo
(luogo) dove si svolge l'azione sono dei complementi
circostanziali di luogo
Fai ripetere il complemento circostanziale di luogo (C.C. L)

Fai attenzione ai complementi circumstanziali di luogo

(CCL) completa il verbo e risponde alla domanda Dove?
Fai ripetere la regola
TEORIZZAZIONE Retengono la sintesi
Fai delle frasi con C.C.L.

Propongo la seguente dichiarazione Si appropriato dell'affermazione

Istruzione: Riscrivi le frasi che hanno un C.C.L e Eseguono l'istruzione
souligne-les dans les phrases suivantes
RENFORZO
Presto al mattino, l'ispettore arriva a scuola. Il ragazzo indossa
un képi. I bambini copiano la lezione durante la
ricreazione. Il fratello di Modou abita a Louga.

Proponi un altro esercizio nei quaderni

VALUTAZIONE Istruzione: sottolinea i C.C.L. nelle frasi
Il maestro batti sulla tavola. Gli alunni scendono alle 13. Eseguono sui quaderni
ore. La classe ha una porta. Il giorno di
Tabaski, i bambini vanno in moschea.

Domaine : Lingua e Comunicazione

Date : Sotto-Dominio: Comunicazione Scritta Corso: CE2
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 min

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Moyens :
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
produzione di testi dialogati Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione interrogatorio, trasformazione…..
di un testo dialogato Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
O.S : Utilizzare gli complementi circumstanziali di Manuale di francese CE2
manière
Contenu :Les compléments circonstanciels de manière

Obiettivo specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un
complemento circumstanziale di modo.

DEMARCA

Fasi Ruolo del maestro Activités des élèves

Proponi la seguente dichiarazione

REVISIONE Istruzione: Riscrivi le frasi che hanno un C.C.T e Eseguono l'istruzione

Le C.C.T sottolineali nelle seguenti frasi
Il maestro bussa sul tavolo. Gli alunni scendono alle 13
ore. La classe ha una porta. Il giorno della Tabaski, i
i bambini vanno in moschea.
S'appropriano del corpus
A partire da una situazione di comunicazione fatta
ELABORAZIONE scoprire le seguenti frasi
DU CORPUS Scrivi il corpus sulla lavagna
Adama parla dolcemente.
Abdou scrive con dolcezza.
 Settore: Lingua e Comunicazione
Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Corso: CE2
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 minuti

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 57

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e Medi
regole sintattiche nelle situazioni di produzione di testi Materiale: Lavagna, gesso, corpus …
narrativi, descrittivi, imperativi e informativi Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di un testo
trasformazione…..
narrativo Documentazione :Guida pedagogica del CB CE1,
O.S : Utilizzare il complemento oggetto
Manuel di francese CE1
Il C.O.D

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un C.O.D.

DEMARCAZIONE
Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti
A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i S'appropriano del corpus
frasi seguenti
ELABORAZIONE
Fama cantava.
DEL CORPO Nonno guarda.
Scrivi il corpus sulla lavagna

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il corpus

Chiedi agli alunni: «Cosa cantava Fama?»
« Nonno guarda chi? »

Fama cantava una bella canzone.

OSERVAZIONE Si invita a notare che è possibile precisare ulteriormente queste frasi in
Nonno guarda Adama.
ET completando i verbi dopo aver posto le domande cosa? o
CLASSIFICA qui?
Fai notare i complementi
Fai precisare che questi integratori sono degli integratori
d'oggetto diretto (C.O.D)
Fai ripetere, sillabare e poi scrivere sulle lavagnette C.O.D

Fai attenzione che il C.O.D risponde alle domande chi? Ritengono la sintesi

TEORIZZAZIONE ouquoi?
Si colloca spesso dopo il verbo.

Proponi la seguente affermazione S'appropriano dell'enunciato

Consiglio: Trova un C.O.D per ciascuno dei verbi Eseguono l'istruzione

Maman allume……………Le docteur soigne………..
Molto presto al mattino, le donne pestano ……………….
Il pastore raduna ……………..
Proponi un altro esercizio nei quaderni
VALUTAZIONE

Consiglio: Trova un C.O.D per ciascuno dei verbi

Al mercato mamma compra …………Il malato vomita Eseguono nei quaderni
 Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il
Quando giochano gli alunni? E quando si ferma l'auto? corpus
davanti alla casa?
Fai notare la necessità di precisare i verbi con dei
OSSERVAZIONE compléments répondant à la question quand
ET Fai precisare che questi complementi indicano il momento in cui
CLASSEMENT se svolge l'azione sono complementi circostanziali di
tempi
Fai ripetere i complementi circostanziali di tempo (C.C. T)

Retengono la sintesi
Fai attenzione che i complementi circumstanziali di tempo
TEORIZZAZIONE (CCT) completa il verbo e risponde alla domanda quando?
Fai ripetere la regola
Fai frasi con C.C.T

Propongo la seguente dichiarazione S'appropriano della dichiarazione

Consigne : Ricopia le frasi che hanno un C.C.T e sottolinea. Eseguire l'istruzione
nelle seguenti frasi
Rinforzo
Presto al mattino, l'ispettore arriva a scuola. Il ragazzo indossa un
T
képi. I bambini copiano la lezione durante la ricreazione. Il
Il gatto ha delle unghie.

Proponi un altro esercizio nei quaderni

Istruzione: Sottolinea i C.C. nelle seguenti frasi
Il maestro bussa sulla tavola. Gli studenti scendono alle 13. Eseguono sui quaderni
VALUTAZIONE La classe ha una porta. Il giorno della Tabaski, i bambini vanno a
la moschea.

Dominio: Lingua e Comunicazione

Date : Sotto-Dominio: Comunicazione Scritta Corso: CM1
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 min

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE1 pagina 57

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Moyens :
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gessetto, corpus ...
di produzione di testi narrativi, descrittivi, injuntivi e Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
informativi interrogation, transformation
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione
di un invito Documentazione: Guida pedagogica del CB CE1
O.S :Utilizzare il pronome personale Manuale di francese CE1
Contenu :Le pronom personnel complément

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento e apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di sostituire un
sostituisci un nome con un pronome personale.

DEMARCAZIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio Eseguono l'istruzione
REVISION : La mamma (………) va al mercato. Gli studenti (………) giocano a
Il pronome pallone. Mio zio e io (………)
personale Consigne Mets il pronome personale che può sostituire il
nome

S'appropriano del corpus

 ELABORAZIONE DA A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i
CORPUS frasi seguenti
Papà guarda i fiori. Mamma calma il bambino, l'insegnante.
parla agli studenti

OSSERVAZIONE E Scrivi il corpus alla lavagna Ascoltano silenziosamente il

CLASSIFICA Fai leggere silenziosamente il corpus corpus
Fai evidenziare il complemento
Fai identificare il genere e il numero
Fai sostituire il complemento con un pronome personale

TEORIZZAZIONE Fait retenir : les, l’, lui, leur, le, la, en, y sono dei pronomi Ritengono la sintesi
personale complementare

Proponi la seguente affermazione

RENFORZO Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio Si appropriano dell'enunciato
mamma va al mercato. Il pastore si prende cura delle sue mucche. Mio zio Eseguono l'istruzione
parla a sua moglie.
Consiglio: sostituisci il complemento con un pronome.

Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio

Rémi raccoglie delle piante. L'infermiere osserva il malato.
I bambini aspettano il lakh. Lui balla con sua figlia. Tu parli con
EVALUATION Moussa. Eseguiti nei
Istruzione: sostituisci il complemento con un pronome quaderni
sostituisci il complemento con un pronome

Domaine : Langue & Communication

Date : Sotto-dominio: Comunicazione Scritta Corso: CE2
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 57

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Mezzi :
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
di produzione di testi narrativi, descrittivi, in since ed Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
informativi interrogatorio, trasformazione…..
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione Documentazione: Guida pedagogica del CB CE1
di un testo narrativo Manuel di francese CE1
O.S :Utilizzare il pronome personale
Il pronome personale sostituisce il nome

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di sostituire un
sostituisci un nome con un pronome personale.

DEMARCAZIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Eseguire l'istruzione
REVISION : Consigne :Trouve un C.O.D à chacun des verbes
Le C.O.D Au marché maman achète …………Le malade vomit ……………
 Il maestro sorveglia……………. gli alunni raccolgono………………
Amy guarda........

S’appropriano del corpus

A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i
ELABORAZIONE DEL
frasi seguenti
CORPO
Fama cantava. Il mio amico e io andiamo allo stadio.
Nonno sorveglia la casa.

Scrivi il corpus alla lavagna Ascoltano silenziosamente il corpus

OSSERVAZIONE Fai leggere silenziosamente il corpus
ET Fai evidenziare l'argomento
CLASSIFICA Fai identificare il genere e il numero
Fai sostituire il nome con un pronome personale

TEORIZZAZIONE Fai attenzione che il pronome personale può sostituire il Ritengono la sintesi
nome

Proponi la seguente affermazione S'appropriano l'enunciato

Consiglio: Metti il pronome personale che può Eseguire l'istruzione
sostituire il nome
Moussa (………) va al mercato. I bambini (………)
RENFORCEMENT giochiamo a palla. Mio padre ed io (……)
Andiamo al campo. Fatou e Aminata (………) vanno a
la scuola.

Consiglio: Metti il pronome personale che può

sostituire il nome Eseguire nei quaderni
Mamma (………) va al mercato. Gli studenti (………)
giochiamo con la palla. Mio zio ed io (………)
VALUTAZIONE Andiamo al campo. Fatou e Salif (………) vanno a scuola.

Dominio: Lingua e Comunicazione

Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Corso: CE2
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedere la guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indici Mezzi :
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
di produzione di testi dialogati Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione interrogatorio, trasformazione…..
di un testo dialogato Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2,
O.S : Utilizza lo stile diretto e lo stile indiretto in una Manuel di francese CE2
production
Contenu :Le style direct et le style indirect

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di trasformare
una frase di stile diretto in stile indiretto.
DEMANCA

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente dichiarazione
Consiglio: Identificare le frasi in stile diretto (S.D) e Eseguono l'istruzione
REVISIONE
 Lo stile diretto e indiretto (S.I)
indiretto Abdou dice a Modou: « Guardavo la televisione ».
Abdou ha detto a Modou che stava guardando la televisione.

A partire da una situazione di comunicazione fai scoprire i S'appropriano del corpus

frasi seguenti
Scrivi il corpus alla lavagna
Abdou dice a Modou: « Guardavo la televisione ». (S. Diretta)
ELABORAZIONE DEL
Abdou ha detto a Modou che stava guardando la televisione.
CORPO Fama annuncia a Coumba: «lavo le ciotole».
Fama ha annunciato a Coumba che stava lavando le ciotole.

Fai leggere silenziosamente il corpus

OSSERVAZIONE E Fai leggere il corpus poi leggi Ascoltano silenziosamente il
CLASSIFICA Fai identificare la trasformazione delle frasi corpo
Fai identificare lo stile impiegato
Fait le style direct et indirect
Fai scoprire che «nello stile diretto, bisogna segnalare
chi ha emesso l'asserzione, utilizzare le virgolette per
marcare il cambio di emettitore e utilizzare un
verbo introduttore (dire, dichiarare, annunciare …...)
Fai scoprire la trasformazione
Fai identificare i cambiamenti di tempo e di
persone

Fai notare che Fai scoprire che «nel discorso diretto, Ritenere la sintesi
il faut signaler qui a émis l’énoncé, utiliser des
guillemets per segnare il cambio di mittente e
impiegare un verbo introduttivo (dire, dichiarare,
TEORIZZAZIONE annunciare ……»
Fai ripetere la regola
Fatto trasformare le frasi dallo stile diretto allo stile indiretto.
indiretto
Fai attenzione ai cambiamenti di tempo e di persona
Proponi la seguente affermazione
Consiglio: Identificare le frasi nello stile diretto (S.D) e Si appropriano dell'enunciato
indiretto (S.I) Eseguire l'istruzione
RENFORZO
Abdou dice a Modou: «Sto copiando la lezione».
Fama annuncia a Coumba: « sto preparando il pranzo ».

Proponi un altro esercizio nei quaderni

Consiglio: produci due frasi in stile diretto e
EVALUATION due frasi allo stile indiretto Eseguono sui quaderni

Dominio: Lingua e Comunicazione

Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Corso: CE2
Attività: Grammatica
Scheda n° Durée : 30 mn

CB : Vedi guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indici significativi e Medi : Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
des règles syntaxiques dans des situations de production de textes
dialoghi Pedagogico: Osservazione, spiegazione
O.A: Dominare gli strumenti indispensabili per la produzione di un testo interrogatorio, trasformazione…..
dialogato Documentazione : Guida pedagogica del CB CE2,
O.S: Utilizzare lo stile diretto e lo stile indiretto in una Manuel di francese CE2
produzione
Contenu :Le style direct et le style indirect

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare una
frase nello stile diretto e indiretto.
DEMARCAZIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

 Proponi la seguente affermazione

REVISIONE Istruzione: Congiuga correttamente i verbi Eseguire l'istruzione

L'accordo di I pesci sono costosi. (Annunciare) al cliente.
Hai capito la lezione? (Chiedere) al maestro.
verbo con il suo
È necessario versare i contributi. (Dichiarare) il direttore e i
soggetto
maestri.
Le verdure costano meno. (Affermare) i venditori S'appropriano del corpus

A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i

frasi seguenti
Scrivi il corpus alla lavagna
Abdou dice a Modou: «Stavo guardando la televisione».
ELABORAZIONE Abdou dice a Modou che guardava la TV.
DEL CORPUS Fama annuncia a Coumba: «lavo le ciotole».
Fama annuncia a Coumba che aveva lavato le ciotole. (S. Indiretto)

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il

Fai leggere il corpus e poi leggi corpus
Fai identificare la trasformazione delle frasi
Fai identificare lo stile impiegato
OSSERVAZIONE Fait le style direct et indirect
E CLASSIFICA Fai scoprire che «nel discorso diretto, è necessario segnalare chi ha
émis l'énoncé, utilizzare delle virgolette per segnare il
cambiamento di emittente e utilizzare un verbo introduttore
(dire, dichiarare, annunciare …...)

Retengono la sintesi
Fatti ricordare che Fatti scoprire che «nello stile diretto, bisogna
segnalare chi ha emesso l'enunciato, utilizzare le virgolette per
segnare il cambio di emittente e utilizzare un verbo
TEORIZZAZIONE
introduzione (dire, dichiarare, annunciare……
Fai ripetere la regola
Fai delle frasi nello stile diretto e indiretto

Propongo la seguente affermazione Si appropriano dell'enunciato

Istruzione: Identificare le frasi nello stile diretto (S.D) e Eseguono l'istruzione
indiretto (S.I)
Abdou dice a Modou: «Sto copiando la lezione».
RENFORCEMEN Abdou dice a Modou che stava copiando la lezione.
T Fama annuncia a Coumba: « sto preparando il pasto ».
Fama annuncia a Coumba che stava preparando il pasto.

Consigne: Identificare le frasi allo stile diretto (S.D) e Esecuzione sui quaderni
indiretto (S.I)
Proponi un altro esercizio nei quaderni
Il maestro annuncia agli studenti: «Sto preparando la lezione».
EVALUATION Il maestro annuncia agli alunni che stava preparando la lezione.

Ambito: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Communication Ecrite Date :
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata : 30 mn

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Medi
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpus...
di produzione di testi poetici Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione interrogazione, trasformazione…..
di un testo poetico Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
O.S : Utilizzare l'aggettivo dimostrativo Manuel di francese CE2
Contenu :Les adjectifs démonstratifs
Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti devono essere in grado di utilizzare
correttamente un aggettivo dimostrativo in una situazione di comunicazione orale o scritta.
 DEMARCAZIONE

Fasi Ruolo del maestro Activités des élèves

Proponi la seguente dichiarazione
Fai citare oralmente gli aggettivi possessivi Eseguono l'istruzione
REVISIONE Consiglio: Metti davanti a ciascun nome l'aggettivo possessivo che si adatta
Gli aggettivi _____ jardin (à nous) _____ jardins (à nous)
possessivi _____ cahier (à moi) _____ bagages (eux) _____ livre (à toi)

A partire da una situazione di comunicazione, scopri il corpus.

Ecrit le corpus au tableau
Male nel mio cuore
- Piove nel mio cuore
- Come piange nella dimora. S'appropriano del corpus
- Cos'è questo sfortunato
ELABORAZIONE
- Chi penetra dritto nel mio cuore?
DU CORPUS

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il

Fai leggere il corpus poi leggere corpus
Fai sottolineare il terzo verso della poesia
OSSERVAZIONE Fai identificare la parola che accompagna il nome sfortuna
ET Fai identificare la funzione della parola « questo »
CLASSIFICA Come si chiama questa parola
Fait répéter, épeler et écrire un adjectif démonstratif
Fai citare altri aggettivi dimostrativi

Fai attenzione che Fai scoprire che «L’aggettivo dimostrativo indica a la

persona, l'animale o la cosa di cui si parla» Può sostituire l'articolo Ritengono la sintesi
nel G.N
Gli aggettivi dimostrativi sono:
TEORIZZAZIONE Al maschile singolare: questo o quest' (davanti a una vocale o a una h muta)
questa
Al maschile e femminile plurale: questi
Fai ripetere la regola

Proponi la seguente affermazione

RINFORZO Consigne: Completa con l'aggettivo dimostrativo che conviene Eseguono l'istruzione
T ____ coltivatore ritorna dai campi ____ è coraggiosa ____ venditori
est dynamiques ____ eroe è coraggioso.

Istruzione: Completa con l'aggettivo dimostrativo che si adatta

VALUTAZIONE Proponi un altro esercizio nei quaderni Eseguono sui quaderni
La donna aiuta suo marito. L'allievo è chiacchierone. L'uomo è
generoso.

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Communication Ecrite Date :
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 min

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE2 pagina 70-71

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Medi
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Tavolo, gesso, corpus ...
produzione di testi poetici Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A :Padroneggiare gli strumenti indispensabili alla produzione interrogation, transformation
di un testo poetico Documentazione : Guida pedagogica del CB CE2,
O.S :Utilizzare l'aggettivo possessivo Manuel di francese CE2
 Contenu :Les adjectifs possessifs
Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di utilizzare
correttamente un aggettivo possessivo in una situazione di comunicazione orale o scritta.
DEMARCHE
Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

REVISIONE Proponi la seguente dichiarazione Eseguire l'istruzione

L'accordo del Consiglio: Coniuga correttamente i verbi
verbo con suono I pesci sono cari. (Annunciare) al cliente.
soggetto Hai capito la lezione? (Chiedere) al maestro.
È necessario versare i contributi. (Dichiarare) il direttore e i
I maestri. Le verdure costano meno.
venditori

A partire da una situazione di comunicazione il corpus

Scrivi il corpus alla lavagna
ELABORAZIONE Ma casa ha un cappello a punta.
DEL CORPUS Si appropriano del corpus

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascolta silenziosamente il corpus

Fai leggere il corpo e poi leggere
Fai sottolineare i nomi in frasi
OSSERVAZIONE Fai identificare la parola che accompagna il nome caso
ET Fai identificare la funzione della parola « parola »
CLASSIFICA Come si chiama questa parola
Fai ripetere, sillabare e scrivere un aggettivo possessivo
Fai citare altri aggettivi possessivi

Fai notare che Fai scoprire che «L'aggettivo possessivo indica a Ritenere la sintesi
qui appartient alla persona, all'animale o alla cosa di cui si parla" Il
si accorda in genere e numero con il nome che lo accompagna e
change selon le possesseur.
Gli aggettivi possessivi sono:
Al maschile singolare: mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro
Au féminin singulier : ma, ta, sa, notre, votre, leur
TEORIZZAZIONE Au masculin et féminin pluriel : mes, tes, ses, nos, vos, leurs
Attenzione: Davanti a un nome femminile che inizia per vocale
o un h muto, gli aggettivi possessivi ma, ta, sa sono sostituiti
parmon, ton, son
La mia opinione, la tua abitudine, la sua idea

Fai ripetere la regola

Proponi la seguente affermazione S'appropriano l'enunciato

Istruzione: Metti davanti a ogni nome l'aggettivo possessivo che Eseguire l'istruzione
conveniente
_____ jardin (à nous) _____ jardins (à nous)
VALUTAZIONE _____ cahier (à moi) _____ bagages (eux) _____ livre(à toi)

Proponi un altro esercizio nei quaderni

_____ sacs (à nous) _____ sac (à nous) _____ leçons (à eux)
_____ casa (propria) _____ villaggio (vostro)
Eseguono sui quaderni

Date :_______ Corso :______

Scheda n°_____ Durée :______

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE2 pagina

68-69 Medi: Materiale: Lavagna, gesso,
Palier: Integrare il vocabolario adeguato, i corpus …
 indici significativi e regole sintattiche
in situazioni di produzione di testi Pedagogico: Osservazione,
informativi (manifesto) explication, interrogation, transformation…..
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la Documentazione: Guida pedagogica del CB
produzione di un poster CE2, Manuale di francese CE2
O.S :Impiegare complementi circostanziali
I complementi circumstanziali
Objectif Spécifique :Au terme de la séance d’enseignement apprentissage, les élèves devront être capables
d’identificare un complemento circostanziale.

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti Durata

Propone la seguente affermazione
REVISIONE Istruzione: Trova un C.O.D per ciascuno dei verbi Eseguono l'istruzione
Le C.O.D Al mercato mamma compra …………Il malato
vomito ……………Il maestro osserva…………….Le
gli studenti raccolgono………………Amy guarda………
S'appropriano del corpus
A partire da una situazione di comunicazione fatta
découvrir les phrases suivantes
Scrivi il corpus sulla lavagna
Gli alunni giocano nel cortile della scuola durante
ELABORAZIONE la ricreazione.
DU CORPUS A undici ore, la macchina si ferma davanti alla
casa.
Fai leggere silenziosamente il corpus
OSSERVAZIONE Dove giocano gli alunni? E quando? Ascoltano silenziosamente il
ET Fai notare la necessità di precisare i verbi corpus
CLASSIFICA con dei complementi che rispondono alle domande o
e quando
Fai precisare che questi complementi che indicano
il luogo e il momento in cui si svolge l'azione sono
complementi circunstanziali
Fai ripetere i complementi circostanziali (CC)
Fai attenzione che i complementi Retengono la sintesi
circostanziali (CC) forniscono indicazioni su
TEORIZZAZIONE le circostanze dell'azione espressa dal
verbo.
Fai ripetere la regola
Fait faire des phrases ayant des C.C
Proponi la seguente affermazione
Istruzione: Sottolinea i C.C nelle frasi Si appropriano dell'enunciato
seguenti Esecutano l'istruzione
Una vecchia donna vive nella casa.
il ragazzo indossa un cappello. I bambini copiano la
lezione durante la ricreazione. Il gatto ha delle unghie.
Proponi un altro esercizio nei quaderni
Istruzione: Sottolinea i C.C. nelle frasi
VALUTAZIONE
seguenti
Il maestro batte sulla tavola. La classe ha una porta.
Eseguono sui quaderni
Gli studenti scendono alle 13.

Dominio: Lingua e Comunicazione

Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Corso : CE2
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 minuti
 CB: Vedere la guida pedagogica del CB CE2 pagina 68-69
Palier : Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Moyens :
significativi e regole sintattiche in situazioni Matériel: Tableau, craie, corpus …
produzione di testi informativi (manifesto) Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili alla produzione interrogatorio, trasformazione…..
d’une affiche Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
O.S: Utilizzare complementi circumstanziali Manuale di francese CE2
Contenuti: I complementi circostanziali

Obiettivo Specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare un
complemento circostanziale.
DEMOCRAZIA

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione
REVISIONE Consigne :Trouve un C.O.D à chacun des verbes Eseguire l'istruzione
Le C.O.D Al mercato mamma compra …………Il malato vomita
……………Il maestro osserva…………….Gli studenti
ramassent………………Amy guarda………

A partire da una situazione di comunicazione fatta S’appropriano del corpus

scoprire le seguenti frasi
Scrivi il corpus alla lavagna
ELABORAZIONE Gli alunni giocano nel cortile della scuola durante la
DEL CORPUS ricreazione.
Alle undici, l'auto si ferma davanti alla casa.

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente il

Dove giocano gli studenti? E quando? corpus
Constata la necessità di precisare i verbi per mezzo di
OSSERVAZIONE
complementi che rispondono alle domande dove e quando
ET CLASSIFICA
Fai presente che questi complementi indicano il luogo e
Il momento in cui si svolge l'azione sono complementi
circostanziali
Fai ripetere i complementi circonstanziali (CC)

Trattengono la sintesi
Fai attenzione ai complementi circumstanziali (CC)
forniscono indicazioni sulle circostanze dell'azione
espressa dal verbo.
TEORIZZAZIONE
Fai ripetere la regola
Fai delle frasi con dei C.C.

Proponi la seguente affermazione Si appropriano dell'enunciato

RENFORCEMENT Istruzione: Sottolinea i C.C. nelle frasi seguenti Eseguire l'istruzione
T Una vecchia donna vive nella casa. Il ragazzo indossa
un képi. I bambini copiano la lezione durante la
ricreazione. Il gatto ha artigli.

Propone un altro esercizio nei quaderni

Istruzione: Sottolinea i C.C. nelle frasi seguenti
Il maestro bussa sulla tavola. La classe ha una porta.
VALUTAZIONE gli studenti scendono alle 13. Eseguono sui quaderni

Domaine : Langue & Communication

Date : Sous-Domaine : Comunicazione Scritta Corso: CE2
Attività: Grammatica
 Scheda n° Durata: 30 min

CB : Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 57

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Medi
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
di produzione di testi narrativi, descrittivi, injuntivi e Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
informativi interrogazione, trasformazione…..
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione Documentazione: Guida pedagogica del CB CE1
di un testo narrativo Manuel di francese CE1
O.S: Utilizzare il pronome personale
Il pronome personale sostituisce il nome

Obiettivo specifico: Al termine della lezione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di sostituire un
sostituisci un nome con un pronome personale.

DIRETTIVA

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Eseguire l'istruzione
REVISION : Consiglio: Trova un C.O.D per ognuno dei verbi
Le C.O.D Al mercato mamma compra …………Il malato vomita ……………
Il maestro sorveglia…………….Gli studenti raccolgono………………
Amy guarda………
S'appropriano il corpus
A partire da una situazione di comunicazione fa scoprire i
ELABORAZIONE DEL
frasi seguenti
CORPO
Fama cantava. Il mio amico ed io andiamo allo stadio.
Il nonno sorveglia la casa.

Scrivi il corpus sulla lavagna Ascolta silenziosamente il corpus

OSSERVAZIONE Fai leggere silenziosamente il corpus
ET Fai sottolineare il soggetto
CLASSIFICA Fai identificare il genere e il numero
Fai sostituire il nome con un pronome personale

TEORIZZAZIONE Fai attenzione che il pronome personale può sostituire il Ritengono la sintesi
nome

Proponi la seguente affermazione S’approprient l’énoncé

Consigne: Metti il pronome personale che può Eseguono l'istruzione
sostituire il nome
Moussa (………) va al mercato. I bambini (………)
RAFFORZAMENTO giocano con la palla. Mio padre e io (……)
Andiamo al campo. Fatou e Aminata (………) vanno a
la scuola.

Consiglio: Metti il pronome personale che può

sostituire il nome Eseguono nei quaderni
La mamma (………) va al mercato. Gli alunni (………)
giocano con la palla. Mio zio ed io (………)
VALUTAZIONE Andiamo al campo. Fatou e Salif (……...) vanno a scuola.
 Dominio: Lingua e Comunicazione
Date : Sous-Domaine : Communication Ecrite Corso : CM1
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE1 pagina 57

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi significativi e Medi
regole sintattiche in situazioni di produzione di testi Materiale: Lavagna, gesso, corpus ...
narrativi, descrittivi, inibitori e informativi Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione,
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di una mappa
trasformazione
d'invito Documentazione : Guida pedagogica del CB CE1
Contenu :Le pronom personnel sujet et le pronom personnel Manuel di francese CE1
complemento

Obiettivo Specifico: Al termine della sessione di rimedio, gli studenti dovranno essere in grado di differenziare il pronome
personale soggetto del pronome personale complemento.

DEMARCAZIONE

Passaggi Ruolo del maestro Attività degli studenti

ELABORAZIONE A partire dal testo di lettura elaborare un corpus S'appropriano del corpus
DEL CORPO
Scrivi il corpus sulla lavagna
Fai leggere silenziosamente il corpus Lisenziosamente il corpus
Fai mettere in evidenza i pronomi
OSSERVAZIONE E Fai trovare i nomi che sostituiscono
CLASSIFICA Fai identificare il genere e il numero
Fai trovare la funzione dei nomi sostituiti
Fai fare delle sostituzioni
Lei organizza una kermesse
Lo organizza
Li aiutate a organizzare

TEORIZZAZIONE Fai elencare e ripetere i pronomi personali soggetto Recensire e ripetere

poi i pronomi personali complemento
Fai attenzione che les, l', lui, leur, le, la, en, y sono dei Retengono la sintesi
pronomi personali complemento
Fai attenzione che io, tu, lui, lei, noi, voi, loro, esse

Proponi la seguente dichiarazione

Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio Si appropriano dell'asserzione

RENFORZO
mamma va al mercato. Il pastore si prende cura delle sue mucche.
Eseguono l'istruzione
Mon oncle parle à sa femme.
Istruzione: sostituisci con un pronome personale soggetto e

complemento

Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio

Rémi raccoglie piante. L'infermiere osserva il malato.

I bambini aspettano il Lakh. Suo papà balla con la sua
 VALUTAZIONE ragazza. Ami parla con Moussa. Eseguire nei quaderni
Consigne: sostituisci con un pronome personale soggetto e
complemento

Settore: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sous-Domaine : Communication Ecrite Data :
Attività: Grammatica
Fiche n° Durata: 30 minuti

CB: Vedere guida pedagogica del CB CE2 pagina 70

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indici significativi e Mezzi :
di regole sintattiche in situazioni di produzione di testi Matériel: Tableau, craie, corpus …
dialoghi Pedagogico: Osservazione, spiegazione, interrogazione
O.A : Padroneggiare gli strumenti indispensabili per la produzione di un testo
trasformazione
dialogato Documentazione : Guida pedagogica del CB CE2
Contenu :style direct et indirect. Manuel di francese CE2
Obiettivo specifico: Al termine della sessione di insegnamento-apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di identificare una frase nello stile
diretto o indiretto.
PROGRESSIONE

Passi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione
Consiglio: Accordare correttamente i verbi
REVISIONE Eseguono l'istruzione
I pesci sono cari, (annuncia) il cliente.
Accordo del verbo Hai capito la lezione?, chiese il maestro.
con il suo soggetto
È necessario versare i contributi, (dichiarare) il direttore e i maestri.
Le verdure costano meno, affermano i venditori
Quale domanda poniamo per trovare un argomento?

Chi è?
Scrivi il corpus alla lavagna
Cosa ha detto padre Modou a Sidi?
ELABORAZIONE DI Padre Modou dice a Sidi: «pulisci il recinto delle pecore».
CORPO Padre Modou dice a Sidi che sta pulendo il recinto delle pecore. S'appropriano del corpus
Indiretto
Fai leggere silenziosamente il corpus
Leggi il corpus poi fallo leggere
Ascoltano silenziosamente
Ascoltano e leggono
Quali sono i personaggi? Sidi e padre Modou
Qual è l'azione principale nella prima frase? Pulisci
OSSERVAZIONE
Chi pulisce il recinto? Sidi
ET Chi è che deve pulire a Sidi? Padre Modou
CLASSEMENT Parla direttamente a Sidi o usa un intermediario? Sì, gli parla direttamente

Fai delle sostituzioni e delle trasformazioni Salif chiede a Sidi: « hai pulito »
Idem per la 2efrase l'enclos delle pecore.
Fai confrontare gli stili impiegati Salif chiede a Sidi se ha pulito il recinto
Fai rispettare la regola « delle pecore ». (S. Indiretto)
Identificano le trasformazioni
Identificano lo stile utilizzato

Fai notare che quando le parole di qualcuno sono riprodotte così

che sono state pronunciate come se si sentisse parlare questa persona, Ritengono la sintesi
si dice che sono nel stile diretto.
Quando vengono riportate da qualcuno con modifiche in
i pronomi e a volte il tempo si dice che lo stile è indiretto.
Fai ripetere la regola
Fai fare delle frasi nello stile diretto e indiretto
Ripetono la regola
Font des frasi
 Proponi la seguente affermazione
Istruzione: sottolinea con una linea le frasi allo stile indiretto e con due linee. Si appropriano dell'asserzione
tratta le frasi nello stile diretto Eseguono l'istruzione
Abdou dice a Modou: « Sto copiando la lezione ».
Abdou dice a Modou che sta rifacendo la lezione.
Fama annuncia a Coumba: «sto preparando il pasto».
Fama annuncia a Coumba che sta preparando il pasto.

Contesto: ti viene proposto il seguente esercizio

Abdou dice a Modou: « Copio la lezione ». Eseguire nei quaderni dei compiti
Mamma dice a sua figlia: « tu prepari il pasto ».
Il maestro annuncia agli alunni che stava preparando la lezione.
Fama risponde a Coumba che stava recitando la sua lezione.
Consigne : sottolinea con una linea le frasi al stile indiretto e con due
tratta le frasi nello stile diretto

Dominio: Lingua e Comunicazione

Corso: CE2 Sottodominio: Comunicazione Scritta Date :
Attività: Grammatica
Scheda n° Durata: 30 min

CB: Vedi guida pedagogica del CB CE2 pagina 70

Palier: Integrare il vocabolario adeguato, gli indizi Mesi:
significativi e regole sintattiche in situazioni Materiale: Lavagna, gesso, corpo ...
produzione di testi dialogati Pedagogico: Osservazione, spiegazione,
O.A: Padroneggiare gli strumenti indispensabili alla produzione interrogatorio, trasformazione…..
di un testo dialogato Documentazione: Guida pedagogica del CB CE2
Contenuto: l'accordo del verbo con il suo soggetto: soggetto invertito Manuel di francese CE2

Objectif Spécifique :Au terme de la séance d’enseignement apprentissage, Au terme de la séance d’enseignement
apprendimento, gli studenti dovranno essere in grado di accordare correttamente il verbo con il suo soggetto posto dopo di esso.

PROGRESSIONE

Fasi Ruolo del maestro Attività degli studenti

Proponi la seguente affermazione

REVISIONE Contexte :Propose l’exercice suivant Eseguono l'istruzione

Accordo del verbo Ami (danser) très bien. Mon grand-père (marcher)
con il suo soggetto lentamente. Moussa, Abdou e Mari (riscrivere) la lezione in
la classe. Khady e Mansour parlano dolcemente.
Consiglio: accorda i verbi con i loro soggetti
Quale domanda poniamo per trovare un argomento? Chi è?
ELABORAZIONE
DEL CORPUS Scrivi il corpus sulla lavagna Hai pulito il recinto dei
Cosa ha detto Salif a Sidi? pecore?
S’approprient le corpus

Fai leggere silenziosamente il corpus Ascoltano silenziosamente

Leggere e far leggere ad alta voce Ascoltano e leggono
Fai delle sostituzioni e delle trasformazioni Nel cortile, giocano ragazzi e ragazze
OSSERVAZIONE Fai trovare i soggetti in ogni frase Hanno fatto gli esercizi?
ET Chiedi agli studenti di porre la domanda giusta per trovare Puliscano le aule?
CLASSIFICA ogni argomento Range il suo libro?
Fatto constatare che un verbo può avere un soggetto inverso e che esso Trovano sottolineando
s'accorda sempre con questo. Trova la domanda chi è che?
Fai delle frasi con uno o più soggetti Constatato
Font des phrases
 Ritenere la sintesi
Fai attenzione che un verbo si accorda sempre con il suo soggetto anche
si colloca dopo di lui. Per trovare il soggetto si pone la domanda chi Ripetono la regola
TEORIZZAZIONE
è questo? Fai delle frasi
Fai ripetere la regola
Fai delle frasi

Proponi la seguente affermazione Si appropriano dell'enunciato

Consiglio: Accorda correttamente i verbi Eseguono l'istruzione
La classe è sporca! (Annunciare) il maestro.
Quanto costano questi frutti! (Chiedere) agli acquirenti.
Bisogna versare i contributi! (Dichiarare il direttore e il maestro.)
VALUTAZIONE
Consiglio: Coniuga correttamente i verbi
I pesci sono cari! (Annunciare) il cliente.
Hai capito la lezione! (Chiedere) al maestro.
È necessario versare i contributi! (Dichiarare) il direttore e i
Maestri! Le verdure costano meno! Eseguire nei quaderni dei compiti
venditori