Roberto Trinchero

FORMAT PER LA PROGETTAZIONE

DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)
INDICE
Format per la progettazione di Prove di Competenza (PdC)
Scheda Prova di Competenza ............................................................................................................................................................................................................ 4
8. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC in maniera ottimale – livello Avanzato .................................................. 5
9. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC a livello Intermedio ....................................................................................................7
10. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC a livello Base ...................................................................................................................7
Guida alla costruzione di situazioni-problema ................................................................................................................................................................. 8

6.2 Esempi di schede di progettazione prove di competenza

6.2.1a Scuola Primaria - Scheda Prova di Competenza
“Mettiamo in campo… la matematica”...................................................................................................................................................................10
6.2.2a Scuola Secondaria di primo grado - Scheda Prova di Competenza
“La Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo e del Cittadino del 1789”...................................................................................................13
Allegato – La Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo e del Cittadino del 1789.............................................................................................17
 Format per la progettazione
di Prove di Competenza (PdC)
Scheda Prova di Competenza

1. Titolo Prova [indicare il titolo della PdC (es. Trovare incongruenze in un bilancio aziendale)]

2. Destinatari [indicare i destinatari della PdC (es. Studenti del bienno …)]

3. Disciplina/e
[indicare la o le discipline coinvolte nella PdC, la durata della prova (tempo
coinvolta/e, durata
massimo a disposizione degli allievi per completarla) e i materiali necessari per
della prova e materiali svolgerla]
necessari

4. Competenze che
[elencare le Competenze (tratte da Traguardi, Assi culturali, Competenze chiave
la PdC si prefigge di europee o Pecup), che la PdC si propone di rilevare]
rilevare

5. Principali contenuti
[elencare i principali contenuti disciplinari specifici che la presente PdC coinvolge
disciplinari coinvolti (es. bilancio aziendale, concetti di “entrata”, “uscita”, “ammortamento”, ecc.)]
(conoscenze)

[descrivere la situazione-problema che rappresenta il punto di partenza della PdC

6. Situazione problema (es. Estrapolate le informazioni più importanti presenti nel bilancio aziendale proposto
tratta dal mondo reale nell’esempio seguente e dite quali secondo voi sono tra di loro incongruenti e perché…)]
da cui parte la PdC Vedere la Guida alla progettazione di situazioni problema, allegata al presente
documento e il testo Trinchero, Costruire competenze ….

7. Indicare le fasi della [descrivere qui ciò che faranno gli allievi nello svolgere la PdC, se necessario
prova e i rispettivi tempi suddividendolo in fasi, e i tempi a disposizione]

4
 FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

8. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC

in maniera ottimale – livello Avanzato
(per ciascuna delle tre sezioni, completare solo le voci pertinenti e cancellare le voci
non pertinenti)

8.1. Abilità Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
di interpretare solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi
problemi aperti i contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi
elencati):
(Strutture
• Colga … (elementi chiave, collegamenti e relazioni, …)
di interpretazione)
• Identifichi … (dati e incognite, obiettivi, punti non chiari, …)
• Individui … (elementi chiave, collegamenti e relazioni, risorse necessarie, …)
• Localizzi … (informazioni, concetti, …)
• Riconosca …(situazioni problematiche, informazioni date e informazioni mancanti,
…)
• Scelga … (le risorse più opportune, …)
• Selezioni … (le risorse più opportune, …)

8.2. Abilità di applicare Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
strategie risolutive solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi
a problemi aperti i contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi
elencati):
(Strutture di azione)
• Analizzi … (contenuti, processi, …)
• Attribuisca … (punti di vista, posizioni di autori differenti, …)
• Calcoli … (algoritmi, …)
• Classifichi … (contenuti, processi, soluzioni, …)
• Confronti … (contenuti, processi, soluzioni, strategie, …)
• Costruisca … (prodotti, …)
• Descriva … (oggetti, processi, soluzioni, …)
• Dimostri … (soluzioni, …)
• Esegua … (procedure, …)
• Formuli … (piani di azione, strategie, soluzioni, …)
• Idei … (soluzioni, strategie, …)
• Ipotizzare … (soluzioni, strategie, …)
• Organizzi … (contenuti, processi, eventi, …)
• Pianifichi … (sequenze di azioni, processi, strategie, …)
• Produca … (prodotti, …)
• Progetti … (soluzioni, strategie, …)
• Rappresenti graficamente … (contenuti, processi, problemi, soluzioni, strategie, …)
• Realizzi … (prodotti, elaborati, …)
• Riassuma … (contenuti, processi, …)
• Ricavi … (implicazioni, conclusioni, sintesi, …)
• Riformuli … (problemi, soluzioni, strategie, …)
• Spieghi … (fenomeni, processi, …)
• Traduca da un formalismo ad un altro … (contenuti, processi, …)
• Trovi esempi di … (contenuti, processi, …)
• Trovi similarità e differenze in … (contenuti, processi, …)
• Utilizzi un modello per … (risolvere un problema, …)
• Utilizzi una procedura per … (risolvere un problema, …)

5
 8.3. Abilità Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
di riflettere solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i
sulle proprie strategie contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi
elencati):
(Strutture
• Argomenti … (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate
di autoregolazione)
nella risoluzione di un problema, …)
• Chiarifichi … (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate
nella risoluzione di un problema, …)
• Motivi … (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate
nella risoluzione di un problema, …)
• Critichi … (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate
nella risoluzione di un problema, …)
• Trovi errori … (nelle proprie proposte, nelle proprie soluzioni, nelle strategie
applicate nella risoluzione di un problema, …)
• Giustifichi … (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate
nella risoluzione di un problema, …)
• Giudichi … (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate
nella risoluzione di un problema, …)
• Difenda … (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate
nella risoluzione di un problema, …)

9. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC

a livello Intermedio
(per ciascuna delle due sezioni, completare solo le voci pertinenti e cancellare le voci non pertinenti)

9.1. Abilità Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
di interpretare solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i
problemi aperti contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi
elencati):
(Strutture
• Colga … (elementi chiave, collegamenti e relazioni, …)
di interpretazione)
• Identifichi … (dati e incognite, obiettivi, punti non chiari, …)
• Individui … (elementi chiave, collegamenti e relazioni, risorse necessarie, …)
• Localizzi … (informazioni, concetti, …)
• Riconosca …(situazioni problematiche, informazioni date e informazioni mancanti, …)
• Scelga … (le risorse più opportune, …)
• Selezioni … (le risorse più opportune, …)

9.2. Abilità di applicare Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
strategie risolutive solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi
a problemi aperti i contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi
elencati):
(Strutture di azione)
• Analizzi … (contenuti, processi, …)
• Attribuisca … (punti di vista, posizioni di autori differenti, …)
• Calcoli … (algoritmi, …)
• Classifichi … (contenuti, processi, soluzioni, …)
• Confronti … (contenuti, processi, soluzioni, strategie, …)
• Costruisca … (prodotti, …)
• Descriva … (oggetti, processi, soluzioni, …)

6
 FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

• Dimostri … (soluzioni, …)
• Esegua … (procedure, …)
• Formuli … (piani di azione, strategie, soluzioni, …)
• Idei … (soluzioni, strategie, …)
• Ipotizzare … (soluzioni, strategie, …)
• Organizzi … (contenuti, processi, eventi, …)
• Pianifichi … (sequenze di azioni, processi, strategie, …)
• Produca … (prodotti, …)
• Progetti … (soluzioni, strategie, …)
• Rappresenti graficamente … (contenuti, processi, problemi, soluzioni, strategie, …)
• Realizzi … (prodotti, elaborati, …)
• Riassuma … (contenuti, processi, …)
• Ricavi … (implicazioni, conclusioni, sintesi, …)
• Riformuli … (problemi, soluzioni, strategie, …)
• Spieghi … (fenomeni, processi, …)
• Traduca da un formalismo ad un altro … (contenuti, processi, …)
• Trovi esempi di … (contenuti, processi, …)
• Trovi similarità e differenze in … (contenuti, processi, …)
• Utilizzi un modello per … (risolvere un problema, …)
• Utilizzi una procedura per … (risolvere un problema, …)

10. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC

a livello Base
(completare solo le voci pertinenti e cancellare le voci non pertinenti)

10.1. Abilità di Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
applicare strategie solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi
risolutive a problemi i contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi
elencati):
aperti (Strutture di
• Analizzi … (contenuti, processi, …)
azione)
• Attribuisca … (punti di vista, posizioni di autori differenti, …)
• Calcoli … (algoritmi, …)
• Classifichi … (contenuti, processi, soluzioni, …)
• Confronti … (contenuti, processi, soluzioni, strategie, …)
• Costruisca … (prodotti, …)
• Descriva … (oggetti, processi, soluzioni, …)
• Dimostri … (soluzioni, …)
• Esegua … (procedure, …)
• Formuli … (piani di azione, strategie, soluzioni, …)
• Idei … (soluzioni, strategie, …)
• Ipotizzare … (soluzioni, strategie, …)
• Organizzi … (contenuti, processi, eventi, …)
• Pianifichi … (sequenze di azioni, processi, strategie, …)
• Produca … (prodotti, …)
• Progetti … (soluzioni, strategie, …)
• Rappresenti graficamente … (contenuti, processi, problemi, soluzioni, strategie, …)
• Realizzi … (prodotti, elaborati, …)

7
 • Riassuma … (contenuti, processi, …)
• Ricavi … (implicazioni, conclusioni, sintesi, …)
• Riformuli … (problemi, soluzioni, strategie, …)
• Spieghi … (fenomeni, processi, …)
• Traduca da un formalismo ad un altro … (contenuti, processi, …)
• Trovi esempi di … (contenuti, processi, …)
• Trovi similarità e differenze in … (contenuti, processi, …)
• Utilizzi un modello per … (risolvere un problema, …)
• Utilizzi una procedura per … (risolvere un problema, …)

Guida alla costruzione di situazioni-problema

ATTIVITÀ ESERCITABILI SU:
Analizzate … con la griglia di criteri fornita Animazione computerizzata
Articolo di quotidiano
Calcolate il costo di …
Cercate in Rete informazioni attendibili su … motivando le vostre scelte Canzone/filastrocca
Classificate nelle categorie date i seguenti … Cartone animato
Collegate … alle vostre esperienze di vita quotidiana Descrizione di un caso
Confrontate … e … sulla base dei criteri forniti Discorso a tema in pubblico
Costruite un … che rispetti i requisiti forniti Discussione di gruppo
Disegno/murales
Descrivete … utilizzando lo schema proposto
Descrivete come si è sentito secondo voi il protagonista di … spiegando Esposizione/museo
anche il perché Evento pubblico
Descrivete con parole vostre …
Descrivete cosa avete imparato nel realizzare … Fiera/festival
Descrivete cosa avete imparato nel vedere … Fotografia
Descrivete cosa fareste diversamente se doveste realizzare una seconda Fumetto
volta …
Descrivete cosa fareste se doveste realizzare … Gioco a quiz
Descrivete i problemi che avete dovuto affrontare nel realizzare … Gioco computerizzato
Descrivete le esperienze simili che avete vissuto personalmente Gioco da tavolo
che vi sono venute in mente nel vedere … Gioco di movimento
Descrivete le scelte che avete fatto nel realizzare … e giustificatele Gioco di ruolo
Dite chi è il probabile autore di … motivando la vostra ipotesi
Dite quali sono gli elementi comuni in … e … Inchiesta o sondaggio
Intervista
Elencate gli elementi che già conoscevate che avete trovato in …
Elencate i termini non chiari che avete trovato in … Narrazione

Formulate suggerimenti per realizzare … Performance di teatro/mimo/danza

Personaggio
Giustificate le scelte fatte dall’autore di … Problema matematico
Prodotto di arte/artigianato
Identificate cosa serve per realizzare … Prodotto mediale

8
 FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

ATTIVITÀ ESERCITABILI SU:

Identificate gli elementi che caratterizzano … mettendolo in relazione
con un altro simile Progetto
Identificate i concetti-chiave in … Programma radio/tv
Identificate le parti componenti in … Puzzle
Identificate le parti più importanti in …
Inventate delle risposte a tutte le possibili domande che si potrebbero Saggio
fare su … Schema o mappa concettuale
Inventate tutte le possibili domande che si potrebbero fare su … Sito web
Inventate una soluzione per … Sketch o scenetta
Ipotizzate i problemi che potrebbero sorgere nell’organizzazione di … Software di simulazione
Spettacolo di burattini
Mettete in atto un … che rispetti i requisiti forniti
Mettetevi nei panni di un personaggio di … e raccontate la vicenda Termine/concetto
dal vostro punto di vista
Viaggio o escursione
Progettate un … che rispetti i requisiti forniti Video clip
Viaggio o escursione
Rappresentate graficamente il seguente … sulla base dei criteri dati Video clip
Realizzate … che rispetti i requisiti forniti
Riassumete sinteticamente … in uno spazio (es. 30 righe) o in un tempo
(es. 20 minuti) limitato
Riscrivete … in una forma espressiva differente

Spiegate come si può realizzare un …

Spiegate come vi siete sentiti quando avete visto …
Spiegate cosa è successo in … ricostruendo la sequenza temporale
degli eventi
Spiegate perché è successo quell’evento in …
Spiegate quale cosa è più facile/difficile tra … e …

Trasformate … in …
Trovate le similarità/differenze tra … e …
Trovate tutte le “buone ragioni” per mettere in atto …
Trovate tutti gli errori e incongruenze in …
Trovate tutti gli esempi di … che hanno le caratteristiche date
Trovate tutti i collegamenti possibili tra la vita quotidiana e …
Trovate tutti i collegamenti possibili tra quanto avete appreso a scuola e …
Trovate tutti i possibili esempi di …
Trovate tutti i punti di debolezza di …
Trovate tutti i punti di forza di …

Valutate … assegnando un giudizio sulla base dei criteri forniti

9
6.2 Esempi di schede di progettazione
prove di competenza
6.2.1a Scuola Primaria - Scheda Prova di Competenza
“Mettiamo in campo… la matematica”

1. Titolo Prova Mettiamo in campo… la matematica

2. Destinatari Allievi della classe quarta della Scuola primaria

3. Disciplina/e Discipline: Matematica; Italiano.

coinvolta/e, durata Totale monte ore previsto per la prova: due ore per la prova + tre/quattro ore totali
della prova, materiali per la discussione individuale della prova.
necessari Necessari: carta, matita, righello

Competenze chiave europee: Comunicazione in madrelingua - Competenza

matematica e competenze di base in scienza e tecnologia - Imparare ad imparare
- Spirito di iniziativa e imprenditorialità.
Traguardi (Matematica):
• l’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri
naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice;
• riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che
si trovano in natura o che sono state create dall’uomo;
• descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo;
• utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più
comuni strumenti di misura (metro, goniometro…);
4. Competenze • riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo
che la PdC si prefigge il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati;
di rilevare • descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse
dalla propria;
• sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso
esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti
matematici che ha imparato a utilizzare siano utili per operare nella realtà.
Traguardi (Italiano):
• l’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe
o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato
alla situazione;
• legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua
il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi.

10
 FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

5. Principali contenuti
• Aree e perimetri di figure piane;
disciplinari coinvolti • stima di grandezze attraverso proporzioni intuitive.
(conoscenze)

Ti verrà proposto adesso un problema di cui il docente non ti ha spiegato

la soluzione a lezione. Dovrai inventare tu una soluzione sulla base di quello che sai
fare in questo momento.
Osserva il seguente campo di calcio:

6. Situazione problema
tratta dal mondo reale
da cui parte la PdC

Il terreno è sintetico e, a causa dell’usura, è necessario rifarlo nelle zone puntinate

in giallo. Calcola, anche approssimativamente per eccesso, l’area delle zone
puntinate e descrivi per iscritto la strategia che hai utilizzato e i ragionamenti
che hai fatto per giungere alla soluzione.
Le uniche informazioni che hai a disposizione sono quelle indicate.

Prima della prova: è importante che il docente non abbia mai affrontato questo
problema a lezione, né parlato dell’area di un campo di calcio in lezioni precedenti.
Fase 1: la prova viene somministrata agli allievi, singolarmente. Gli allievi hanno
a disposizione due ore per trovare una soluzione per iscritto spiegando sul foglio
7. Indicare le fasi della
la soluzione che hanno trovato e perché secondo loro è una buona soluzione.
prova e i rispettivi tempi Al termine consegnano i loro elaborati all’insegnante.
Fase 2: l’insegnante fa un breve colloquio orale di circa dieci/quindici minuti
con ciascun allievo, chiedendogli di argomentare i passaggi che ha fatto
e di difendere le scelte compiute.

8. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC in maniera

ottimale – livello Avanzato

Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente:

• colga il fatto che deve stimare i dati mancanti a partire dai dati presenti;
8.1. Abilità • identifichi le figure geometriche di cui deve stimare l’area (due rettangoli
di interpretare e una lunetta per ciascuna area e un cerchio);
problemi aperti • scelga una strategia opportuna per stimare i dati mancanti (es. misurare
(Strutture con il righello e fare delle proporzioni sulla base dei dati presenti, disegnare
di interpretazione) sull’immagine un reticolo quadrettato e contare i quadretti, sovrapporre
all’immagine un foglio quadrettato di quaderno e contare i quadretti, …).

11
 8.2. Abilità di applicare Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente:
strategie risolutive • calcoli in modo corretto, anche con leggera approssimazione per eccesso,
a problemi aperti le aree parziali e l’area complessiva delle zone puntinate;
• descriva in modo corretto ed esaustivo i ragionamenti fatti per giungere
(Strutture di azione)
alla soluzione;
• esegua correttamente le operazioni in colonna e/o i conteggi necessari
per giungere alla soluzione;
• formuli una strategia efficace per risolvere il problema;
• pianifichi in modo esplicito le operazioni da svolgere per giungere alla soluzione
del problema.
Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente:
8.3. Abilità • argomenti i passaggi svolti, indicando il perché di ciascuno;
di riflettere • trovi errori nelle proprie soluzioni ed argomentazioni quando l’insegnante
sulle proprie strategie gli fa notare che c’è un errore;
(Strutture • difenda le proprie scelte di fronte alle critiche mirate che gli pone l’insegnante
di autoregolazione) (“Non sarebbe stato meglio se anziché fare come hai fatto tu, avessimo
fatto…?”).

9. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC

a livello Intermedio
9.1. Abilità Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente:
di interpretare • colga il fatto che deve stimare i dati mancanti a partire dai dati presenti;
problemi aperti • identifichi le figure geometriche di cui deve stimare l’area (due rettangoli
(Strutture e una lunetta per ciascuna area e un cerchio);
di interpretazione) • scelga una strategia opportuna per stimare i dati mancanti.

Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente:

• calcoli in modo sostanzialmente corretto, anche con leggera approssimazione
per eccesso, le aree parziali e l’area complessiva delle zone puntinate;
9.2. Abilità di applicare • descriva in modo corretto ma anche non esaustivo i ragionamenti fatti
strategie risolutive per giungere alla soluzione;
a problemi aperti • esegua correttamente le operazioni in colonna e/o i conteggi necessari
(Strutture di azione) per giungere alla soluzione;
• formuli una strategia efficace per risolvere il problema;
• pianifichi anche in modo non esplicito le operazioni da svolgere per giungere
alla soluzione del problema.

10. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC a livello Base

10.1. Abilità di applicare Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente:
• calcoli in modo sostanzialmente corretto le aree parziali dei rettangoli;
strategie risolutive
• descriva in modo elementare i ragionamenti fatti per giungere alla soluzione;
a problemi aperti • esegua correttamente le operazioni in colonna e/o i conteggi necessari
(Strutture di azione) per giungere alla soluzione.

12
 FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

6.2.2a Scuola Secondaria di primo grado - Scheda Prova

di Competenza “La Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo
e del Cittadino del 1789”

1. Titolo Prova La Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo e del Cittadino del 1789

2. Destinatari Allievi del secondo anno della Scuola secondaria di primo grado

3. Disciplina/e Discipline: Storia, Italiano.

coinvolta/e, durata Totale monte ore previsto per la prova: due ore per la prova + tre/quattro ore totali
della prova, materiali per la discussione individuale della prova.
necessari Necessari: carta, matita, testo fotocopiato della prova.

Competenze chiave europee: Comunicazione in madrelingua - Imparare ad imparare

- Competenze sociali e civiche - Consapevolezza ed espressione culturale.
Traguardi (Storia):
• comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio;
• usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente,
comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali
del mondo contemporaneo;
Traguardi (Italiano):
• usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti)
nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere
4. Competenze e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto
che la PdC si prefigge testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici;
di rilevare • usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio
nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti
e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali
e sociali;
• scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo,
regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario;
• padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase
semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze
metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati
dei testi e per correggere i propri scritti.

5. Principali contenuti • Diritti fondamentali;

disciplinari coinvolti • Rivoluzione Francese;
(conoscenze) • Illuminismo.

Leggete la Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo e del Cittadino del 1789 (testo
allegato), poi rispondete alle seguenti domande:
6. Situazione problema 1. secondo la Dichiarazione quali sono i diritti naturali ed imprescindibili
tratta dal mondo reale dell’uomo? (rispondi in massimo tre righe di testo);
da cui parte la PdC 2. cosa significa la frase “nessuno può essere punito se non in virtù di una legge
stabilita e promulgata anteriormente al delitto”? (rispondi in massimo tre righe
di testo);

13
 3. a cosa si riferisce la frase “esso deve essere ugualmente ripartito fra tutti
i cittadini, in ragione delle loro sostanze”? Cosa significa? (rispondi in massimo tre
righe di testo);
4. Perché secondo te chi ha scritto il documento ha inserito l’articolo 14 “Tutti
i cittadini hanno il diritto di constatare, da loro stessi o mediante i loro
rappresentanti, la necessità del contributo pubblico, di approvarlo liberamente,
di controllarne l’impiego e di determinarne la quantità, la ripartizione
e la durata”?(rispondi in massimo tre righe di testo);
5. Scegli i tre elementi della Dichiarazione che ti sembrano più importanti anche
ai giorni nostri. Spiega perché li consideri più importanti e descrivi
le connessioni che si possono stabilire tra questi e i temi/problemi del mondo
odierno (rispondi in massimo dieci righe di testo per ciascuno dei tre elementi
prescelti).

Agli allievi viene consegnato il testo fotocopiato della Dichiarazione. Tale testo
7. Indicare le fasi della
non deve essere stato affrontato prima in classe, né in attività a casa. E’ importante
prova e i rispettivi tempi che lo affrontino per la prima volta nel corso della prova.

8. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC in maniera

ottimale – livello Avanzato
(per ciascuna delle tre sezioni, completare solo le voci pertinenti e cancellare le voci non pertinenti)

8.1. Abilità Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
di interpretare solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i contenuti
problemi aperti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi elencati):
(Strutture • colga i significati globali espressi dalla Dichiarazione: esistenza di diritti
di interpretazione) naturali e imprescindibili (di libertà, di proprietà, di sicurezza, di resistenza
all’oppressione), esistenza di diritti aggiuntivi (di concorrere all’espressione
della volontà generale, di religione, di pensiero, di parola), impossibilità di essere
puniti in virtù di una legge promulgata posteriormente al delitto, necessità
di una forza pubblica mantenuta con un contributo ripartito in funzione
delle sostanze dei cittadini, necessità di trasparenza e di controllo da parte
di tutti i cittadini nell’uso delle risorse pubbliche, diritto inviolabile della proprietà;
• identifichi nel testo i diritti naturali ed imprescindibili dell’uomo;
• identifichi nel testo il significato della frase “nessuno può essere punito
se non in virtù di una legge stabilita e promulgata anteriormente al delitto”,
anche in riferimento ai significati globali;
• identifichi nel testo soggetto e significato della frase “esso deve essere
ugualmente ripartito fra tutti i cittadini, in ragione delle loro sostanze”;
• riconosca la necessità di far riferimento ai principi generali della Dichiarazione
per ricostruire le motivazioni alla base dell’articolo 14;
• scelga gli elementi della Dichiarazione effettivamente rilevanti anche ai giorni
nostri;
• colga le relazioni tra elementi della Dichiarazione e problematiche rilevanti
dei giorni nostri.

14
 FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

8.2. Abilità di applicare Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
strategie risolutive solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i
a problemi aperti contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi elencati):
(Strutture di azione) • analizzi il testo della Dichiarazione allo scopo di ricavarne le informazioni
necessarie, esplicite e implicite, per rispondere in modo esauriente alle consegne;
• confronti le problematiche espresse nella Dichiarazione con quelle presenti
ai giorni nostri e stabilisca collegamenti;
• formuli risposte coerenti con le consegne date e con le informazioni presenti
nella Dichiarazione;
• riassuma le informazioni presenti nel testo della Dichiarazione in uno spazio
limitato, inserendo i concetti principali in relazione alla consegna;
• spieghi le ragioni che hanno portato gli autori del testo ad inserire l’articolo 14.
• trovi similarità e differenze tra problematiche espresse dalla Dichiarazione
e problematiche odierne.
8.3. Abilità Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
di riflettere solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i
sulle proprie strategie contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi elencati):
(Strutture • argomenti le proprie scelte relative ai tre elementi della Dichiarazione che sono
di autoregolazione) maggiormente importanti ai giorni nostri, nello scritto e nella discussione orale
successiva;
• trovi errori nel proprio elaborato nel corso della discussione orale successiva;
• difenda le scelte fatte nell’elaborato nella discussione orale successiva.

9. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC a livello Intermedio

(per ciascuna delle due sezioni, completare solo le voci pertinenti e cancellare le voci non pertinenti)

9.1. Abilità Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
di interpretare solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i
problemi aperti contenuti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi elencati):
(Strutture • colga i principali significati globali espressi dalla Dichiarazione, tra i vari
di interpretazione) significati espressi: esistenza di diritti naturali e imprescindibili, necessità
di una forza pubblica, necessità di trasparenza e di controllo da parte di tutti
i cittadini nell’uso delle risorse pubbliche;
• identifichi nel testo i diritti naturali ed imprescindibili dell’uomo;
• identifichi nel testo soggetto e significato della frase “esso deve essere
ugualmente ripartito fra tutti i cittadini, in ragione delle loro sostanze”;
• riconosca la necessità di far riferimento ai principi generali della Dichiarazione
per ricostruire le motivazioni alla base dell’articolo 14.
9.2. Abilità di applicare Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
strategie risolutive solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i contenuti
a problemi aperti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi elencati):
(Strutture di azione) • analizzi il testo della Dichiarazione allo scopo di ricavarne le informazioni
necessarie, esplicite e implicite, per rispondere in modo soddisfacente
alle consegne;
• formuli risposte coerenti con le consegne date e con le informazioni presenti
nella Dichiarazione;
• riassuma le informazioni presenti nel testo della Dichiarazione in uno spazio
limitato, inserendo i concetti principali in relazione alla consegna;
• spieghi in modo soddisfacente le ragioni che hanno portato gli autori del testo
ad inserire l’articolo 14.

15
 10. Prestazioni attese dall’allievo che svolge la PdC a livello Base
10.1. Abilità di applicare Nello svolgimento delle consegne della PdC, ci si attende che lo studente (utilizzare
strategie risolutive solo i descrittori pertinenti per la PdC in questione e specificare nelle parentesi i contenuti
a problemi aperti disciplinari su cui si richiede che gli allievi esercitino i processi cognitivi elencati):
(Strutture di azione) • analizzi il testo della Dichiarazione cogliendone solo le informazioni esplicite
utili a rispondere alle consegne;
• formuli risposte coerenti con le consegne date utilizzando però solo
le informazioni esplicite presenti nella Dichiarazione, senza cogliere gli
impliciti;
• riassuma le informazioni presenti nel testo della Dichiarazione in uno spazio
limitato, inserendo i concetti principali in relazione alla consegna.

16
 FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

ALLEGATO

La Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo

e del Cittadino del 1789
Preambolo
I Rappresentanti del Popolo Francese, costituiti in Assemblea Nazionale, considerando che
l’ignoranza, l’oblio o il disprezzo dei diritti dell’uomo sono le uniche cause delle sciagure pub-
bliche e della corruzione dei governi, hanno stabilito di esporre, in una solenne dichiarazione,
i diritti naturali, inalienabili e sacri dell’uomo, affinché questa dichiarazione, costantemente
presente a tutti i membri del corpo sociale, rammenti loro incessantemente i loro diritti e
i loro doveri; affinché maggior rispetto ritraggano gli atti del potere legislativo e quelli del
potere esecutivo dal poter essere in ogni istanza paragonati con il fine di ogni istituzione
politica; affinché i reclami dei cittadini, fondati da ora innanzi su dei principi semplici ed
incontestabili, abbiano sempre per risultato il mantenimento della Costituzione e la felicità
di tutti. In conseguenza, l’Assemblea Nazionale riconosce e dichiara, in presenza e sotto gli
auspici dell’Essere Supremo, i seguenti diritti dell’uomo e del cittadino:
Art. 1 Gli uomini nascono e rimangono liberi e uguali nei diritti. Le distinzioni sociali non possono
essere fondate che sull’utilità comune.

Art. 2 Il fine di ogni associazione politica è la conservazione dei diritti naturali ed imprescrittibili
dell’uomo. Questi diritti sono la libertà, la proprietà, la sicurezza e la resistenza all’oppressione.

Art. 3 Il principio di ogni sovranità risiede essenzialmente nella Nazione. Nessun corpo o individuo
può esercitare un’autorità che non emani direttamente da essa.

Art. 4 La libertà consiste nel poter fare tutto ciò che non nuoce ad altri; così, l’esercizio dei diritti
naturali di ciascun uomo ha come limiti solo quelli che assicurano agli altri membri
della società il godimento di questi stessi diritti. Questi limiti possono essere determinati solo
dalla legge.

Art. 5 La legge ha il diritto di vietare solo le azioni nocive alla società. Tutto ciò che non è vietato
dalla legge non può essere impedito, e nessuno può essere costretto a fare ciò che essa
non ordina.

Art. 6 La legge è l’espressione della volontà generale. Tutti i cittadini hanno diritto di concorrere,
personalmente o mediante i loro rappresentanti, alla sua formazione. Essa deve essere
uguale per tutti, sia che protegga, sia che punisca. Tutti i cittadini essendo uguali ai suoi
occhi sono ugualmente ammissibili a tutte le dignità, posti ed impieghi pubblici secondo
le loro capacità, e senza altra distinzione che quella della loro virtù e dei loro talenti.

17
 Art. 7 Nessun uomo può essere accusato, arrestato o detenuto se non nei casi determinati
dalla legge, e secondo le forme da essa prescritte. Quelli che procurano, spediscono,
eseguono o fanno eseguire degli ordini arbitrari, devono essere puniti; ma ogni cittadino
citato o tratto in arresto, in virtù della legge, deve obbedire immediatamente; opponendo
resistenza si rende colpevole.

Art. 8 La legge deve stabilire solo pene strettamente ed evidentemente necessarie e nessuno
può essere punito se non in virtù di una legge stabilita e promulgata anteriormente al delitto,
e legalmente applicata.

Art. 9 Presumendosi innocente ogni uomo sino a quando non sia stato colpevole, se si ritiene
indispensabile arrestarlo, ogni rigore non necessario per assicurarsi della sua persona deve
essere severamente represso dalla legge.

Art. 10 Nessuno deve essere molestato per le sue opinioni, anche religiose, purché
la manifestazione di esse non turbi l’ordine pubblico stabilito dalla legge.

Art. 11 La libera manifestazione dei pensieri e delle opinioni è uno dei diritti più preziosi dell’uomo;
ogni cittadino può dunque parlare, scrivere, stampare liberamente, salvo a rispondere
dell’abuso di questa libertà nei casi determinati dalla legge.

Art. 12 La garanzia dei diritti dell’uomo e del cittadino ha bisogno di una forza pubblica; questa
forza è dunque istituita per il vantaggio di tutti e non per l’utilità particolare di coloro ai quali
essa è affidata.

Art. 13 Per il mantenimento della forza pubblica, e per le spese di amministrazione, è indispensabile
un contributo comune: esso deve essere ugualmente ripartito fra tutti i cittadini, in ragione
delle loro sostanze.

Art. 14 Tutti i cittadini hanno il diritto di constatare, da loro stessi o mediante i loro rappresentanti,
la necessità del contributo pubblico, di approvarlo liberamente, di controllarne l’impiego
e di determinarne la quantità, la ripartizione e la durata.

Art. 15 La società ha il diritto di chieder conto ad ogni agente pubblico della sua amministrazione.

Art. 16 Ogni società in cui la garanzia dei diritti non è assicurata, né la separazione dei poteri
determinata, non ha costituzione.

Art. 17 La proprietà essendo un diritto inviolabile e sacro, nessuno può esserne privato, salvo
quando la necessità pubblica, legalmente constatata, lo esiga in maniera evidente, e previa
una giusta indennità.

18
FORMAT PER LA PROGETTAZIONE DI PROVE DI COMPETENZA (PDC)

19