Valutazione Diagnostica Integrale dei Bisogni Educativi Speciali (Decreto Supremo 170/09)

MODULO UNICO SINTESI RIVALUTAZIONE

CAPACITÀ INTELETTUALE E FUNZIONAMENTO ADATTIVO - NEET

La valutazione dell'efficacia della risposta educativa attuata per lo/studente deve essere effettuata collaborativamente dal team di professionisti.
Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

SINTESI GENERALE DI RIVALUTAZIONE

1.- DATI DI IDENTIFICAZIONE (Scrivi in caratteri leggibili o segna con una X secondo necessità)
A) DELLO STUDENTE
Angela Scarleth Niño Reyes 18/03/2006 12a9m 22.076.925-9
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) CORRI
2014 2017 6toB Rivalutazione del processo o progresso educativo nel PIE
Partecipazione nel PIEda Año actual Corso attuale Fondamentazione di uscita o continuità nel PIE
Colegio Alonso de Ercilla Leonardo Moncada Durán 51047
Nome dell'Establishment Nombre Director/a RBD
B) DEI PROFESSIONISTI
Professionista responsabile del processo di REVALUTAZIONE integrale dello studente.
Katheryn Nicol Muñoz Galdámez -186073830
Nomi e Cognomi CORRI
Psicologa Psicóloga 41 2691318
Profesión/ Especialidad Carico Fono contatto
kmunoz@[Link] 22/12/2017
E-mail contacto Firma professionale Data di registrazione delle informazioni

-Professionisti che hanno partecipato al processo di consegna di supporto allo studente durante il periodo in esame (insegnanti,
specialisti, familiari, assistenti, compagni di corso, lo stesso studente, altri).
Profesionales (Nombre completo) Professione/ Specialità/ Carica Fono/E-mail Registro professionale
Katheryn Nicol Muñoz Galdámez Psicologa 41 2691318 188797
Lorena Peigna Jara Prof. Linguaggio e Comunicazione 41 2691318
Waldemiro Urra Ruiz Prof. Matematica 41 2691318

2. SINTESI DELLA RIVALUTAZIONE DELLE NEE

DIAGNOSI: Indica la diagnosi del deficit associato a NEE, attualmente vigente per lo studente e sulla base della quale il
l'istituzione educativa riceve il finanziamento per l'istruzione speciale
Fecha emisión Esistono cambiamenti nella diagnosi
Funzionamento intellettuale limítrofe (FIL) diagnóstico de 01/04/2015 di ingresso attualmente vigente?
sì no
ingresso
Registra nuove valutazioni o riesami effettuati (psicologici, medici, psicopedagogici, foniatrici, ecc.) e le modifiche al
diagnosi se ci sono. Allegare le evidenze corrispondenti. (Registrare al punto IV di questo modulo, quando pertinente).
WISC III, applicato dalla psicologa dell'istituto. 1
Valutazione Psicopedagogica EVALUA 6.

Indicare i dati del professionista(i) che emette(n) il nuovo

diagnostico o sus modificaciones (detalle
especialidad(es)

AVANZI EDUCATIVI
Descrivi i principali progressi dello studente nel suo processo educativo e nell'evoluzione delle sue NEE (sviluppo delle capacità, livello
raggiunto in relazione alla sua età e al corso, aspetti del suo sviluppo personale e sociale, stile e ritmo di apprendimento, situazione familiare, tra gli altri).
Ha migliorato notevolmente le sue abilità sociali, risolve i suoi problemi in modo indipendente dentro e fuori dall'aula. Mantiene
buena relación con sus pares, aunque prefiere el trabajo individual. Su metodo de aprendizajees a través de mapas conceptuales o
schemi.

Riassumi le principali aree in cui lo studente/ la studentessa presenta difficoltà e ha bisogno di continuare con supporti.
Le sue NEE rimangono?
specializzati per progredire nel loro apprendimento.
Manifesta difficoltà nella lettura di un testo in linea con il suo livello di media complessità, presenta difficoltà per SÌ NO
inferire e recuperare informazioni su fatti importanti.
Presenta difficoltà nel fare calcoli e risolvere problemi che coinvolgono le operazioni di base Richiede di continuare con
accordi al suo livello. supporto specializzato?
SÌ NO
 Valutazione Diagnostica Integrale dei Bisogni Educativi Speciali (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO UNICO SINTESI RIVALUTAZIONE
CAPACITÀ INTELETTUALE E FUNZIONAMENTO ADATTIVO - NEET
LA REVALUTAZIONE PSICOEDUCATIVA E SPECIALIZZATA RUN studente: 22.076.925-9
[Link] DEL/LA STUDENTE NEL CONTESTO SCOLASTICO
-Descrivi brevemente l'evoluzione osservata nel tuo rendimento e partecipazione nel curriculum
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Leggi in modo indipendente e comprendi testi non letterari, organizza informazioni in schemi o mappe concettuali, scrivi e sintetizza
idee principali di un testo utilizzando organizzatori grafici.
Costruisci diversi tipi di angoli, usa diagrammi di punti, costruisci e confronta diagrammi, realizza tassellazioni regolari applicando
traslazioni, risolve problemi relativi ai calcoli degli angoli.
Descrivi gli apprendimenti curricolari non raggiunti e le principali materie in cui ha difficoltà.
Estrarre e formulare domande per comprendere o elaborare un'idea, dialogare e condividere idee, parafrasare informazioni rilevanti su
un testo, sia esso orale o scritto.
Leggere e interpretare grafici a barre e circolari in termini di percentuale, identificare angoli opposti per il vertice che si formano tra
due rette, calcolare e confrontare le aree delle reti associate a cubi e parallelepipedi.
Descrivi brevemente i progressi nelle tue abilità di apprendimento e partecipazione in aula e in altri spazi.
Indica i risultati rilevanti o di spicco e le difficoltà che si presentano per partecipare nel contesto scolastico (aula, cortile, altri) e familiare.
Manca autonomia nella classe, richiede istruzioni individuali, devono essere fornite strategie per gestire i tempi e
la concentrazione tra le attività.

-Indica que aspetti salienti riguardo al corso e all'istituzione (diminuzione delle barriere)
L'istituto fornisce materiale tecnologico nelle lezioni, laboratori di apprendimento della lingua e della matematica, padronanza della lettura
talleri di compumat. Dispone di una psicologa, responsabile della convivenza scolastica e educatori differenziali.

2. AVANZI NEL CONTESTO FAMILIARE E SOCIALE

Descrivi quegli aspetti salienti riguardo alla partecipazione della famiglia nei progressi dello studente
Apoderata che partecipa a colloqui con i docenti di classe e l'educatore differenziale.
Inviano l'alunna responsabilmente nell'aula delle risorse, rispettando le norme scolastiche e gli orari stabiliti.

Indica que aspetti devono essere enfatizzati nel prossimo periodo

Si deve dare maggiore enfasi alla materia di linguaggio, stimolando la comprensione della lettura, l'estrazione delle informazioni rilevanti.

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Descrivere i progressi dello studente con NEE associate a FIL con i supporti specializzati
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje y desempeño personal y social con los apoyos entregados.
Angela è un'alunna affettuosa con i suoi professori, è responsabile nell'assistenza all'aula di risorse.

B) Segnala que aspetti è necessario enfatizzare durante il prossimo periodo accademico

(Autonomia, Partecipazione, Comunicazione, Autocuidado, Competenze Accademiche Funzionali, altre)
Si deve dare enfasi alle abilità accademiche funzionali. Deve acquisire maggiore autonomia nell'esecuzione dei compiti scolastici.
deve promuovere il lavoro indipendente e la concentrazione all'interno dell'aula.
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales(Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO UNICO SINTESI RIVALUTAZIONE
CAPACITÀ INTELETTUALE E FUNZIONAMENTO ADATTIVO - NEET

III VALUTAZIONE DELLE SOSTEGNI RUN studente: 22.076.925-9

Indicare ambiti generali in cui lo/la studente ha richiesto supporti specializzati:

curricular general materie specifiche linguaggio orale affettivo sociale funzionamento adattivo autonomia

funzioni cognitive funzioni esecutive comunicazione adattamento sociale otro(s) (especifíque)

1. Descrivi l'EFFETTIVITÀ DEI DIVERSI TIPI DI SOSTEGNI IMPLEMENTATI durante il periodo valutato,
mettendo in evidenza i più rilevanti per l'apprendimento. Indicare quegli strumenti ai quali è necessario dare continuità e quelli che devono essere
ripiantati.
CONTINUA
APOYO ESPECÍFICO EFFICACIA D OBSERVACIONES
SÌ NO
PERSONALE Facilita la concentrazione e l'attenzione Favorisce il suo processo educativo.
Attenzione personalizzata nell'acquisizione delle conoscenze.

CURRICULARE Aumento e dominio delle conoscenze Facilita il raggiungimento degli obiettivi curricolari e
Apporto pedagogico e e abilità curriculari. il suo processo di insegnamento - apprendimento.
psicopedagogico

MEDI E RISORSE Facilita l'acquisizione dei Permette e facilita l'apprendimento significativo.

MATERIALE conoscenze
Concreto e tecnologici

ORGANIZZATIVO Il lavoro collaborativo tra Alleanza strategica concordata nella

Pianificazione lezione per lezione educatrice di base e differenziale facilita consegna i contenuti allo studente.
la consegna di contenuti per
estudiantes con NEE.
FAMILIARE Facilita il processo di insegnamento
Rispetto delle misure per apprendimento dello studente
promuovere il processo di
enseñanza - aprendizaje.
SOCIALE

ALTRI SUPPORTI
(Indicare quale/i):

3
2. STRATEGIE
Descrivi brevemente le strategie di lavoro utilizzate dal team di aula e da altri professionisti e persone della comunità scolastica che
hanno prodotto effetti efficaci per fornire i supporti e adattare la risposta educativa alle NEE dell'alunno o dell'alunna.
L'alunna è stata supportata nell'aula comune, nelle materie di linguaggio e comunicazione e matematica dall'educatrice differenziale, e
durante un'ora cronologica in aula di risorse, una volta a settimana, fornendo strategie diversificate per l'acquisizione di
competenze curricolari.

Descrivere brevemente l'efficacia delle strategie di supporto implemente verso la famiglia e le raccomandazioni per il periodo scolastico.
seguente
Deve avere una routine molto strutturata durante i suoi periodi di studio e orari per alzarsi al mattino, portare a termine i suoi
responsabilità e compiti, recuperare la propria indipendenza e autostima.

Indichi e descriva brevemente se lo studente richiede nuovi supporti per favorire il suo apprendimento e la sua partecipazione nel contesto scolastico.
Richiede supporti psicopedagogici e psicologici.

COMMENTI, OSSERVAZIONI E SUGGERIMENTI GENERALI PER IL PROSSIMO PERIODO

Includa se lo/la studente sarà o meno promosso/a di corso/livello in considerazione ai risultati e ai progressi ottenuti, e la sua continuità o uscita dal PIE*se
 Valutazione Diagnostica Integrale dei Bisogni Educativi Speciali (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO UNICO SINTESI RIVALUTAZIONE
CAPACITÀ INTELETTUALE E FUNZIONAMENTO ADATTIVO - NEET

IV.- RIVALIUTAZIONE DELL' USCITA E/O CONTINUITÀ DELLO STUDENTE NEL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Emily Kathalina Garcés Cuevas RUN21.931.596-1

PROFESSIONISTI CHE HANNO PARTECIPATO AL PROCESSO DI RIVALUTAZIONE DELLE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro professionale
Katheryn Nicol Muñoz Galdámez Psicologa 41 2691318 188797
Waldemiro Urra Ruiz Prof. Matematica 41 2691318
Lorena Peigna Jara Prof. Linguaggio e Com. 41 2691318

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registra risultati, procedure, esami e prove utilizzate (Allega evidenze).
Alunna ordinata, impegnata e costante nel portare a termine i suoi compiti o esercizi all'interno dell'aula. Si evidenzia la sua bassa autostima e la sua scarsa
autoconfidenza, il che la porta ad essere insicura nelle sue risposte.
Deve continuare in PIE durante l'anno 2018. La sua diagnosi attuale è Disabilità Intellettuale Lieve.

DECISIONE DELTEAM DI RIVALUTAZIONE ANNO SCOLASTICO 2017

Considerando i progressi nell'apprendimento e nell'evoluzione del deficit associato a NEE, raggiunti dallo studente durante il
periodo valutato, la decisione del team è la seguente:

Lo studente deve laurearsi dal PIE Lo studente/La studentessa deve continuare nel PIE Fecha:
22/12/2017
Fondamenti della decisione (allega prove)
Alunna che è stata valutata dalla psicologa dell'istituto, applicando il test WISC III, il quale stabilisce che la diagnosi è
mantiene.
Richiede supporto psicopedagogico nelle materie di linguaggio e matematica, oltre a supporto psicologico.
4

COMMENTI, RACCOMANDAZIONI, OSSERVAZIONI:

Si raccomanda di rafforzare l'autonomia, l'autoconfidenza e l'autostima.