Repubblica Bolivariana del Venezuela

Ministero del Potere Popolare per l'Istruzione

U.E Collegio 'Monseñor Aguedo Felipe Alvarado'

Barquisimeto Stato Lara

RAFFORZARE LE CONOSCENZE SULL'AUTOESTIMA NEI

ADOLESCENTI DIRETTO AGLI STUDENTI DEL 5° ANNO “A”
DELL'UNITÀ EDUCATIVA ISTITUTO AGUEDO FELIPE ALVARADO

MARZO 2020
 RAFFORZARE LE CONOSCENZE SULL'AUTOESTIMA NEI
ADOLESCENTI DESTINATO AGLI STUDENTI DEL 5° ANNO 'A'
DELL'UNITÀ EDUCATIVA ISTITUTO AGUEDO FELIPE ALVARADO

Studenti:

Gabriela Arrieta

Isaac Heredia

Darvelys Inciarte

Deliannys Núñez

Mariana Peña

Alianna Quiroga
 CAPITOLO I

FORMULAZIONE DEL PROBLEMA

Il corretto sviluppo dell'autostima ha origine nella famiglia, sin da

che il bambino si trova nel ventre di sua madre può già percepire
stímoli dei genitori come l'affetto e l'amore "La casa deve essere
una scuola in cui i bambini siano educati”. “I genitori sono i
i primi maestri dei loro figli, e attraverso le lezioni che impartiscono
sono educati insieme ai loro figli. Fin dai primi anni si deve
fare sentire i bambini parte di quella azienda che è la
casa. (Pag. 34 libro l'educazione di Elena G. di White)

Gli eventi positivi rafforzano l'autostima positiva e i

i fallimenti attivano la negativa, e questo può succedere in modo simultaneo
nella vita quotidiana. Come indicano Ortega, Mínguez e Rodes (2001),
L'autostima è un insieme di percezioni, pensieri,
valutazioni, sentimenti e tendenze dei comportamenti dirigenti
verso se stessi, verso il nostro modo di essere, e verso i tratti di
il nostro corpo e il nostro carattere. In sintesi: è la valutazione
percezione di noi stessi. (Secondo José Vicente Bonet)

L'autostima influisce su tutti gli aspetti della nostra vita da quando

nasciano fino a quando moriamo, ma soprattutto nella fase più difficile e
decisiva della nostra vita, l'adolescenza che è piena di cambiamenti
fisici e psicologici. I quali sono diversi nei due sessi, nel
cambiamenti femminili aumentano il peso e l'altezza, le braccia ingrassano,
appare il pelo pubico e nelle ascelle. I cambiamenti maschili richiedono tempo.
più, alcuni sono; peli facciali, appare il pelo pubico, voce profonda tra
altri. Ma i più importanti sono quelli psicologici, i quali vanno da
mano con l'autostima e la salute mentale questi sono la necessità di
accettazione, integrazione sociale, tra gli altri come il desiderio sessuale.

Si vuole rafforzare le conoscenze dell'autostima nei giovani del

istituto Monsignore Aguedo Felipe Alvarado, in vista del fatto che hanno bisogno di una
migliore valutazione di se stessi, ad esempio nel caso delle
gli studenti mostrano l'uso di gonne corte, esibendo il proprio corpo per
attirare l'attenzione, cercando accettazione o popolarità, dimostrando con
questa è una bassa autostima e la violazione delle norme stabilite del
collegio, d'altra parte il vocabulario volgare che utilizzano alcuni dei
studenti che non vanno d'accordo con l'educazione e l'insegnamento
ricevute a scuola, il poco rispetto reciproco che alcuni hanno
studenti permettendo familiarità come farsi toccare il corpo
o baciarsi dimostrando così mancanza di amor proprio.

L'obiettivo di questo studio di ricerca è rafforzare la conoscenza di

autoefficacia negli studenti di tale sezione, per così riuscire a che si
rispettate, valutate voi stessi, i vostri compagni e professori.

In virtù dei planteamenti evidenziati nel presente studio, si

formulate le seguenti domande:

Come definiscono l'autostima gli studenti dell'Istituto Monsignore

Aguedo Felipe Alvarado?

Quali attività si potrebbero svolgere per consolidare le conoscenze di

autoestima de los estudiantes de dicho instituto?

Come influisce la casa sull'autostima dei giovani studenti

istituzione?
 OBJETIVO GENERAL

Rafforzare la comprensione dell'autoefficacia e della sua importanza nei

giovani studenti dell'Unità Educativa Istituto Aguedo Felipe
Alvarado

OBIETTIVI SPECIFICI

Diagnosticare il grado di conoscenza che hanno gli studenti di

Unità Educativa Istituto Aguedo Felipe Alvarado

Stabilire attività per consolidare le conoscenze dei

adolescenti dell'Unità Educativa Istituto Aguedo Felipe Alvarado.

Identificare come influisce il nucleo familiare nello sviluppo dell'autostima

degli adolescenti.
 GIUSTIFICAZIONE

La realizzazione di questo studio di ricerca si basa

principalmente nell'apportare nuove conoscenze in questo modo rafforzare
l'autostima negli adolescenti studenti dell'Istituto Aguedo Felipe
Alvarado del 5to anno “A”.

L'adolescenza è la fase in cui si comincia a definire l'identità e è

uno dei periodi più importanti per lo sviluppo dell'essere umano è
per questo la fiducia in se stessi diventa un aspetto fondamentale per
su sviluppo emotivo, intellettuale e sociale è in questa fase dove i
i giovani arrivano a conoscere i loro talenti, debolezze e forze, sentirsi
valiosi o meno come persone, per tale motivo è molto importante offrire loro
il supporto adeguato, con una comunicazione aperta.

Durante l'adolescenza è comune che ci siano problemi di autostima.

È un periodo di crescita e sviluppo personale in cui il gruppo di
uguali, la famiglia e i mezzi di comunicazione esercitano una forte
influenza nella valutazione personale di ogni individuo.

Non si tratta solo del valore che si dà all'aspetto fisico, ma

anche alle proprie capacità e abilità, come, per esempio,
sportive, intellettuali, sociali, tra le altre.

Le aspettative degli altri, i confronti e i riferimenti

le persone possono esercitare una forte pressione e generare insicurezze in
l'adolescente in questo periodo di cambiamenti. L'anoressia e la bulimia, per
esempio, sono correlate all'immagine e al valore che una persona si
da.

Sebbene l'autostima sia importante in tutte le fasi della

vita per poter essere una persona felice e di successo, nell'adolescenza è
trascendentali in quell'età devono affrontare nuove regole, ai cambiamenti
molte volte radicali che le producono in qualche modo insicurezze
e paure, in questi tempi gli adolescenti vivono sotto pressione da una
società sempre più competitiva e meno contemplativa.

Per questo motivo è importante che gli adolescenti di oggi abbiano un buon
sviluppo dell'autoefficacia, con loro sapranno come svilupparsi in tutti
gli aspetti e i settori della sua vita, si sentiranno a proprio agio con se stessi,

si accetteranno così come sono, la famiglia, la scuola, gli amici tra gli altri.

In questo modo si cerca di sensibilizzare e fornire gli strumenti necessari a

gli studenti affinché migliorino l'autosconto, l'autovalutazione e si
accettateli per come sono poiché per rispettare e valorizzare gli altri devono

cominciare da se stessi, sviluppando come principale strumento in

l'individuo il coltivare valori necessari per rafforzare la sua salute
mentale.
 CAPITOLO II

MARCO TEORICO

ANTECEDENTI DELLA RICERCA

L'autostima ha guadagnato slancio negli anni ottanta. Non solo

iniziarono a essere pubblicati sempre più libri che facevano riferimento alla
parola e si estendeva nell'argomento, non solo che cominciarono a comparire

studi scientifici, tuttavia, ancora oggi non c'è un consenso riguardo

a quello che significa il termine.

Numerose ricerche psicopedagogiche sull'autostima

evidenziano la loro decisiva importanza per il pieno sviluppo del potenziale
dinamico della persona: per N. Branden, avere un'autostima positiva è il
requisito fondamentale per una vita piena., per Maslow è una teoria
sulla autorealizzazione, affermando che ognuno di noi possiede
necessità umane (vita, immunità, sicurezza, appartenenza, affetto,
rispetto, autostima e autorealizzazione).

BASI TEORICHE

L'autostima è un insieme di percezioni, pensieri,

valutazioni, sentimenti e tendenze comportamentali mirate
verso noi stessi/e, verso il nostro modo di essere e di
comportarci, e verso i tratti del nostro corpo e carattere. In
riassunto, è la percezione valutativa di se stesso/a. L'importanza del
l'autoefficacia sta nel fatto che riguarda il nostro essere, il nostro modo di
essere e al senso del nostro valore personale.

L'autostima è la valutazione che facciamo di noi stessi in

base alla nostra esperienza e sensazioni. L'autostima si forma in
le prime fasi della vita, nei primi anni si verificano una serie
di apprendimenti che saranno cruciali per l'autostima.
la formazione dell'autostima appare la nostra immagine (auto
concetto) e l'immagine che gli altri hanno di noi.

L'autostima può essere definita anche come il grado in cui noi

accettiamo e vogliamo così come siamo. È il modo in cui ci valutiamo
a noi stessi/e e a ciò di cui siamo capaci. L'autostima
è positiva quando ci adattiamo con successo alle difficoltà della vita
cotidiana. L'autostima è negativa quando ci sentiamo incapaci di
affrontare i problemi quotidiani

La famiglia si costituisce come prima cellula sociale, è il primo nucleo

sociale dove i bambini e le bambine iniziano il loro processo di socializzazione e si

producono gli apprendimenti sul mondo e su se stessi.

importancia de la familia, por lo tanto, en el desarrollo de la persona es
fondamentale. Lo sviluppo dell'autostima non può essere indipendente da
la famiglia, essendo questo il contesto in cui l'autostima si coccola e cresce.

Dobbiamo prestare attenzione sia al nostro stile educativo, sia a

valori e messaggi che come famiglia trasmettiamo al piccolo e di questo
modo per cercare un sano sviluppo dell'autostima.

Branden (2007), define que, durante la niñez, el grado de respeto, amor,

riconoscimento e, in definitiva, educazione emotiva che si riceve,
influisce sull'autostima, anche se, tuttavia, le scelte e
le decisioni autonome del bambino sono un fattore critico per quanto riguarda l'autostima

che raccoglie lungo il cammino verso la vita adulta.

Hamachek (2008) sostiene che ci sono segni positivi di

autostima, questo significa che ci sono persone che si auto-stimano
sufficienti. Questi indizi sono: crede fermamente in certi valori e
principi, ed è disposta a difenderli anche se si trova
opposizione. Inoltre, si sente abbastanza sicura di sé
come per modificarli se l'esperienza dimostra che era
sbagliata. È capace di agire secondo ciò che crede più giusto, fidandosi del
proprio criterio, e senza sentirsi in colpa quando ad altri non sembra giusto
su proceder. No pierde el tiempo al preocuparse en exceso por lo que le
sia accaduto nel passato né per ciò che potrebbe accadergli in futuro.
Impara dal passato e proietta per il futuro, ma vivi con intensità il
presente.

Hertzog (2000) segnala che l'autostima è un insieme di esperienze

che l'individuo ha avuto con se stesso e che lo conducono a un processo
di riflessione e auto-valutazione. L'autostima è un atteggiamento valoriale
emotivo, che si muove lungo un continuo tra il negativo e il positivo.
In questo caso, ciò che viene valutato o considerato è l'autostima, ovvero la
immagine che un individuo ha di se stesso.

Mézerville (2004) segnala che autori come Alfred Adler e William James
considerano l'autostima come il risultato degli obiettivi proposti.
Inoltre, indicano che il processo dell'autostima non si sviluppa solo
dentro dell'individuo, ma si collega anche al successo o al fallimento che
ottenga nella ricerca dei suoi obiettivi. Quindi, si può comprendere che
esistono due fonti che sostengono l'autostima: una fonte interna (il
proprio senso di competenza affrontando l'ambiente) e una
esterna (la stima che altre persone hanno di un individuo).

Elementi che compongono l'Autostima: I concetti di autoimmagine,

l'autovalutazione e l'autoefficacia sono considerate chiave per comprendere il

processo dell'autoefficienza, poiché questi sono i componenti che

portano all'autostima.

1. Autoimmagine. L'autoimmagine è il "ritratto" che la persona ha di sé

stessa, essendo questa visione fedele, ossia, un'immagine reale dell'individuo.
Questa capacità di vedere se stessi né meglio né peggio di quello che si è,
considera un processo di presa di consapevolezza dei desideri, dei sentimenti,
debolezze, virtù, ecc., per ottenere un'immagine di sé realistica. Una di
le principali cause di un'autostima inadeguata sono la mancanza di
chiarezza nella conoscenza di se stessi, il che provoca sentimenti di
superiorità o inferiorità, oltre all'ignoranza riguardo ai
difetti e virtù che si possiedono. Le affermazioni che si possono formulare
l'individuo al momento di vedersi dice: ¡sto bene! o ¡mi vedo male!
male!

2. Autovalutazione. L'autovalutazione è apprezzarsi come una persona

importante per sé e per gli altri. Quando la persona ha un buon
l'autoimmagine è perché valuta positivamente ciò che vede e ha fiducia in sé
competitività. Al contrario, quando la persona ha un'autoimmagine
danneggiata è per l'auto-valutazione negativa che ha su di sé, ciò che
influenza la capacità di amarsi e conoscere le proprie virtù. Le
Le esclamazioni che fa la persona nel valutarsi sono "valgo molto!" o
Valgo poco!

3. Autoconfidenza. L'autoconfidenza consiste nel considerarsi capaci di

realizzare cose diverse in modo corretto. Una persona che non si fida
in sé stessa è insicura e conformista, il che si unisce all'impotenza e
incapacità di svolgere nuovi compiti.
 BASI LEGISLATIVE

La Repubblica Bolivariana del Venezuela: Stabiliscono le linee guida che

regolano il buon rendimento dei cittadini del paese, secondo il loro
contesto socio-culturale in tutti i campi. In tal senso, nostra
La Costituzione (1999) stabilisce: Il fine supremo di rifondare la Repubblica
per stabilire una società democratica, partecipativa e protagonista,
multi etnica e pluriculturale in uno stato di giustizia, federale e
decentralizzato, che consolidi i valori della libertà. La
indipendenza, la pace, la solidarietà, il bene comune, l'integrità
territoriale, la convivenza e l'impero della Legge per questa e le futuri
generaciones… (p.7).

Articolo 20

Ogni persona ha diritto allo sviluppo libero della propria personalità,

senza altre limitazioni se non quelle derivanti dal diritto degli altri e del
ordine pubblico e sociale.

Articolo 21

Tutte le persone sono uguali davanti alla legge; di conseguenza:

1. Non saranno ammesse discriminazioni basate sulla razza, sul sesso, sul
credo, la condizione sociale o quelle che, in generale, abbiano come oggetto o
per risultato annullare o ridurre il riconoscimento, godimento o esercizio in
condizioni di uguaglianza, dei diritti e delle libertà di ogni persona.

2. La legge garantirà le condizioni giuridiche e amministrative affinché

l'uguaglianza davanti alla legge deve essere reale ed efficace; adotterà misure positive per

favore di persone o gruppi che possono essere discriminati, emarginati o

vulnerabili; proteggerà in particolare quelle persone che, per
alcune delle condizioni precedentemente specificate, si trovano in
circostanza di debolezza manifesta e sanzionerà gli abusi o i maltrattamenti
che contro di esse si commettono.

3. Solo sarà dato il trattamento ufficiale di cittadino o cittadina, salvo le

formule diplomatiche.

4. Non si riconoscono titoli nobiliari né distinzioni ereditarie.

Articolo 26

Ogni persona ha diritto di accesso agli organi di amministrazione

di giustizia per far valere i suoi diritti e interessi, anche i
colectivos o difusos; a la tutela efectiva de los mismos y a obtener con
Prontitudine la decisione corrispondente. Lo Stato garantirà una giustizia
["gratuita","accessibile","imparziale","idonea","trasparente","autonoma"]

indipendente, responsabile, equitativa ed expeditiva, senza dilazioni

indebite, senza formalismi o ripetizioni inutili.

Articolo 27

Ogni persona ha diritto di essere tutelata dai tribunali nel godimento

l'esercizio dei diritti e delle garanzie costituzionali, anche di quelli
inerenzi alla persona che non figurano espressamente in questa
Costituzione o negli strumenti internazionali sui diritti
umani. La procedura dell'azione di amparo costituzionale sarà
orale, pubblico, breve, gratuito e non soggetto a formalità; e l'autorità
il giudice competente avrà il potere di ripristinare immediatamente il
situazione giuridica violata o la situazione che più le si avvicina. Tutto
il tempo sarà utile e il tribunale lo tratterà con preferenza rispetto a qualsiasi altro
oggetto. L'azione di tutela della libertà o della sicurezza potrà essere

interposta da qualsiasi persona; e il detenuto o la detenuta sarà messo o

posta sotto la custodia del tribunale in modo immediato, senza indugio
alcuna. L'esercizio di questo diritto non può essere influenzato, in alcun modo

alcuni, per la dichiarazione dello stato di emergenza o della restrizione di

garanzie costituzionali
Articolo 28

Ogni persona ha il diritto di accedere alle informazioni e ai dati

che riguardano sé stessa o i propri beni figurano in registri ufficiali o
privati, con le eccezioni stabilite dalla legge, così come di conoscere
l'uso che se ne fa e la loro finalità, e di richiedere davanti al
tribunale competente l'aggiornamento, la rettifica o la distruzione di
quelli, se fossero errati o incidessero illegittimamente sui loro diritti.
Igualmente, potrà accedere a documenti di qualsiasi natura che
contengano informazioni il cui conoscenza sia di interesse per
comunità o gruppi di persone. Rimane salvo il segreto delle
fonti di informazione giornalistica e di altre professioni che si determinano
la legge.

Articolo 31

Ogni persona ha diritto, nei termini stabiliti da

trattati, patti e convenzioni sui diritti umani ratificati da
la Repubblica, a indirizzare petizioni o reclami agli organi internazionali
creati per tali fini, al fine di richiedere la protezione ai loro
derechos humanos. El Estado adoptará, conforme a procedimientos
stabilite in questa Costituzione e nella legge, le misure che siano
necessarie per dare attuazione alle decisioni emanate dai
organi internazionali previsti in questo articolo.

LOPNA:

Artículo 32

Diritto all'integrità personale. Tutti i bambini, le bambine e gli adolescenti

hanno diritto all'integrità personale. Questo diritto comprende la
integrità fisica, psichica e morale.

Articolo 32-A.
Diritto a un buon trattamento. Tutti i bambini, le bambine e gli adolescenti hanno

diritto al buon trattamento. Questo diritto comprende un allevamento e un'educazione

non violenta, basata sull'amore, l'affetto, la comprensione reciproca, il

rispetto reciproco e solidarietà.

Articolo 35

Diritto alla libertà di pensiero, coscienza e religione. Tutti i

i bambini, le bambine e gli adolescenti hanno diritto alla libertà di pensiero,
coscienza e religione.

Articolo 93. Da questo articolo prendiamo solo alcuni numeri.

Doveri dei bambini, delle bambine e degli adolescenti.

Tutti i bambini, le bambine e gli adolescenti hanno i seguenti doveri:

c) Rispettare i diritti e le garanzie delle altre persone.

e) Esercitare e difendere attivamente i propri diritti.

f) Adempiere alle proprie obbligazioni in materia di istruzione.

g) Rispettare la diversità di coscienza, pensiero, religione e culture.