San Giuliano Liceo Sta. Maria Classe 8 Inglese Hazel Grace G. Barrozo August 19-28, 2019
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ScribdTranslationsRepubblica delle Filippine
Dipartimento dell'Istruzione
Regione III – Luzon Centrale
Divisione Scolastica della Provincia di Tarlac
SAN JULIAN - SCUOLA SUPERIORE STA. MARIA
Moncada, Tarlac
PIANO DI LEZIONE GIORNALIERO
Scuola SAN GIULIANO – LICEO STA. MARIA Classe/Sezione CLASSE 8
Insegnante HAZEL GRACE G. BARROZO Oggetto INGLESE
Date/ Time August 19-28, 2019 Trimestre Secondo Trimestre
I. Obiettivi
A. Standard di contenuto L'allievo dimostra comprensione della: letteratura dell'Asia orientale come forma d'arte ispirata e
influenzato dalla natura; relazione di segnali visivi, sensoriali e verbali sia nella letteratura che
testi espositivi; strategie nell'ascolto di testi descrittivi e narrativi lunghi; valore del testo letterale
e linguaggio figurato; e segnali grammaticali appropriati o espressioni idonee per
modelli di sviluppo delle idee.
B. Standard di Prestazione L'apprendente trasferisce l'apprendimento componendo e presentando un intrattenimento breve e creativo.
discorso che presenta una varietà di paragrafi efficaci, segnali grammaticali appropriati o
espressioni nello sviluppo del tema, e caratteristiche prosodiche appropriate, posizione e comportamento.
C. Competenze di apprendimento EN8LT-IIa-9.2: Identificare le caratteristiche distintive delle notevoli poesie, favole popolari e racconti brevi dell'Asia orientale.
storie
EN8VC-IIa-17: Discernere messaggi positivi e negativi trasmessi in un materiale visualizzato
EN8RC-IIa-2.22: Valutare il significato personale di un testo letterario
EN8RC-IIa-2.18: Collega il contenuto o il tema a esperienze precedenti e conoscenze pregresse
D. Obiettivi Abilitanti Identificare gli elementi in un'opera letteraria
II. Contenuto Ironia e le sue Tipologie
III. Risorse di apprendimento [Link]
IV. Procedure
A. Prima della Lezione 1. Classroom Management
2. Routine quotidiana
B. Durante la lezione Facilitare la discussione sulle conoscenze pregresse degli studenti sugli elementi del racconto breve e
poema.
C. Lezione principale Discutere il seguente:
A. Elementi del Racconto Breve
1. Personaggi – persone o talvolta animali che partecipano all'azione.
a. Protagonist – hero/heroin
b. Antagonist – villain
2. Ambientazione – include tempo, luogo, condizioni atmosferiche e umore della storia.
3. Trama – sequenza di eventi.
a. Esposizione - introduzione
b. Complicazione – inizio del conflitto
c. Culmine – punto di massimo interesse
d. Risoluzione – il conflitto è risolto
e. Epilogo - conclusione
4. Tema – idea centrale
5. Morale/Insegnamento - un'esortazione al buon comportamento; qualche regola di condotta considerat
come applicabile alla propria vita
B. Elementi della poesia
1. Parlante – la persona che parla nella poesia
2. Rima – parole/finali con lo stesso suono
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SAN JULIAN - SCUOLA SUPERIORE STA. MARIA
Moncada, Tarlac
3. Schema di rima – Modello di rima
4. Tema - idea centrale
5. Verso - righe di poesia
6. Stanza - gruppo di versi
7. Linguaggio figurato (Similitudine, Metafora, ecc.)
a. Simile – confronto di due idee opposte con l'uso di 'come' e 'simile a'
Eri coraggioso come un leone.
Hanno combattuto come cani e gatti.
b. Metafora - confronto di due idee opposte senza l'uso di "come" e
mi piace
ex. He is a shining star.
Il lago tranquillo era uno specchio.
c. Personificazione – dare agli oggetti inanimati le caratteristiche di un umano.
La luna sorrise alle stelle nel cielo.
Time flies when you’re having fun.
d. Iperbole – usata per l'esagerazione
Ho visto orsi polari che indossavano giacche.
Corre più veloce del vento.
e. Paradosso – affermazione che si contraddice.
Questa affermazione è una bugia.
Chiudo gli occhi così posso vedere.
f. Ossimoro – due idee opposte unite insieme.
Insieme da soli
Grande Bambino
D. Dopo La Lezione A. Su un foglio a metà, chiedi agli studenti di identificare che tipo di linguaggio figurativo è presente in
ciascuna delle seguenti affermazioni.
Il mio amore per te è profondo come l'oceano.
2. Gli studenti erano scimmie nella giungla.
3. Lo shopping mi è costato un milione di dollari.
Posso resistere a qualsiasi cosa tranne che alla tentazione.
Questo vestito è perfetto perché si adatta come un guanto.
Chiaramente confuso.
È un animale notturno.
Silenzio assordante
La mia porta protestò mentre si apriva lentamente.
Sono diversi come la notte e il giorno.
Ho così tanta fame che potrei mangiare un cavallo.
12. Non sono nessuno.
È facile come sparare pesci in un barile.
14. Le foglie si muovevano nel vento.
15. Dolce dolore
Guardare lo spettacolo era come guardare l'erba crescere.
Che peccato che la gioventù debba essere sprecata sui giovani.
18. Lei è un pavone.
19. La camera la ama perché è carina.
Maria è un pollo.
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Dipartimento dell'Istruzione
Regione III – Luzon Centrale
Divisione Scolastica della Provincia di Tarlac
SAN GIULIANO - SCUOLA SECONDARIA STA. MARIA
Moncada, Tarlac
Fornisci agli studenti un foglio informativo e un foglio di attività di una storia intitolata "Le Preghiere Potenti" e un
poem titled “The Rainy Day”. Tell them to read it and identify the elements present in each
pezzo letterario.
V. Assegnazione
VI. Osservazioni 29 agosto 2019 - Controllo e revisione dei risultati.
VII. Riflessione
Preparato da: Controllato:
Hazel Grace G. Barrozo Melba M. Cangco
Insegnante I Preside I
Annotato:
Mely A. Bulusan
Direttore II