WISC - V

WISC–V: UNA PROSPETTIVA STORICA

WISC 1949 Questa versione consiste in 15 prove organizzate su tre livelli di

interpretación: la escala total o CI total, los índices primarios
WISC - R 1974 (Comprensione verbale, Visuo-spaziale, Ragionamento fluido, Memoria
di lavoro e Velocità di Elaborazione) e gli indici secondari
WISC–III 1991 (Ragionamento quantitativo, Memoria di lavoro uditiva, No
verbale, Capacità generale e Competenza cognitiva).
WISC–IV 2003
Le età comprese per l'applicazione sono da 6 anni fino a
WISC–V 2015 16 anni e 11 mesi
 WISC IV E WISC V

WISC IV: 12 prove Cubi (C), Somiglianze (S),

Matrices (M), Dígitos (D), Claves (CL),Vocabulario
(V), Ricerca di Simboli (BS) informazione (I),
Lettere e Numeri (LN), Cancellazione (CA)
Comprensión (CO), Aritmética (A)

WPPSI–V: 3 nuove prove Bilance (B), Puzzle

Visuales (PV), Span de Dibujos (SD)
 WISC–V ORDINE DI APPLICAZIONE

Età 6:0 a 16:11

Cubos (C) PER RICORDARE

2. Somiglianze (S) Se un bambino non può sviluppare uno dei
3. Matrici (M) prove o ci si sente frustrati, si può
4. Cifre (D) cancellare l'ordine e proseguire con il seguente.
5. Chiavi (CL)
[Link] (V) La stessa che sarà ripresa dopo che questo
7. Bilance (B) molto più motivato o abbia preso di più
8. Puzzles Visivi (PV) fiducia.
9. Span di Disegni (SD)
10. Ricerca di Simboli (RS)
11. Informazioni (I)
12. Lettere e Numeri (LN)
13. Cancellazione (CA)
14. Comprensione (CO)
15. Aritmetica (A)
 WISC–V PUNTI COMPONDI

Indice di Comprensione Verbale (ICV)

Indice Visoespaziale (IVE)
Indice di Ragionamento Fluido (IRF) PRIMARI
Indice di Memoria di Lavoro (IML)
Indice di Velocità di Elaborazione (IVP)

CI totale (CIT)

Indice di Ragionamento Quantitativo (IRC)

Indice di Memoria di Lavoro Auditivo (IMTA)
Índice noVerbal (INV) SECUNDARIOS
Indice di Capacità Generale (ICG)
Indice di Competenza Cognitiva (ICC)
 CI

Non possono essere utilizzati

1 ICV
esami complementari
2 IVE
1 2 4
per sostituire le scale 3 3 IRF
5
principali e solo si 4 IMT
5 IVP
può essere usato per sostituire

il CI.
3 4 1 IRC
1 5 2 IMTA
2
3 INV
4 ICG
5 ICC
 WPPSI–IV TIP 1

Quando si valutano i bambini con bisogni speciali, è importante non attribuire le basse prestazioni di un test poiché può
sottovalutare la sua attitudine intellettuale. Pertanto si chiede all'esaminatore quanto segue:

Applicare la batteria ampia del WISC V così come altri strumenti specifici.
•Si può uscire dalla procedura standard per facilitare le informazioni del bambino (Inserire la nuova procedura nel fascicolo)
• Le prove devono essere lette non solo in forma quantitativa ma anche qualitativa.
Si raccomanda che il test di intelligenza venga effettuato dopo un periodo di adattamento alle esigenze del bambino
•Il test deve essere adattato ai bambini (Difficoltà Motoria: Non posso applicare Cubi, Chiavi, Ricerca di Simboli, ecc.)
•Quando un bambino ha difficoltà linguistiche, l'esaminatore dovrebbe preferire applicare prove non verbali.

WPPSI–IV TIP 2

La rivalutazione del WPPSI IV avviene ogni 1 o 2 anni, i bambini non devono mai rimanere soli con i materiali
APPLICAZIONE
 WISC–V NORME GENERALI DI APPLICAZIONE E CORREZIONE

Materiali da utilizzare nel Test:

Manuale di Applicazione e Correzione

Manual Tecnico e di Interpretazione
Cuadernillo di annotazione
Cuaderno di stimoli 1 e 2
Cuadernillos di Risposta 1 e 2
Cubos
Modello di correzione per Chiavi
- Modello di correzione per Ricerca di Simboli
Modello di correzione per Cancellazione
Matita senza gomma
Matita con gomma da cancellare
Cronometro
WPPSI–IV PUNTI DI INIZIO, REGOLE DI RITORNO E REGOLA DI TERMINAZIONE

Marca l'inizio di ogni sottotest, si deve tenere presente che non sempre è in
il primo elemento.

La regola menziona che se il bambino non ottiene 2 punteggi con il

massimo punteggio nei primi 2 punti, si dovrà andare al punto superiore di
parte di ritorno. Nel caso in cui il bambino ottenga il punteggio perfetto nei 2
primi elementi di avvio, verrà attribuito il punteggio massimo a tutti gli elementi di
ritorno

Appare nel manuale ed è il segnale di quando si deve smettere di applicare il

subtest. Ha le sue proprie regole a seconda del subtest.
 SOTTOTEST 1. CUBI
MATERIALES:

- Manuale di applicazione e Correzione

- Quaderno degli stimoli 1
Cubos
Cronometro
APPLICAZIONE:

•I primi 3 elementi del modello devono essere costruiti di fronte al

bambino, lo stimolo deve essere presentato solo in modo visivo.

•Per la parte visiva è necessario inserire il numero di cubi

necessari, apri il disegno e dì: “Ora fai uno uguale a
Fallo il più velocemente possibile

•Dal punto 10 in poi si deve tenere conto del tempo

per i punteggi.

•Nelle prime 2 prove si deve contrassegnare con 2 punti in

nel caso in cui il bambino lo faccia al primo tentativo e nel tempo
adeguato.

•Per i bambini dai 8 ai 16 anni ha ottenuto nelle prime 2

risposte le punteggi di 0 o 1 punto applicare gli elementi
anteriores in ordine inverso
 SOTTEST 2. SOMIGLIANZE

MATERIALES:

- Manuale di applicazione e Correzione

Cuadernillo di Annotazione

APPLICAZIONE:

•La domanda che si deve fare al bambino in questa parte è:¿In

cosa si assomigliano?

La codifica di 0, 1 o 2 punti deve essere consultata nel manuale di

applicazione del test

•Tutti i bambini dai 6 ai 16 anni devono iniziare dall'elemento

esempio che non ha punteggiatura, poi deve iniziare con il suo
rispettivo numero: 6 e 7 anni per l'elemento 1, 8 a 11 anni per il
elemento 5, e da 12 a 16 per l'elemento 8.
 SOTTOTEST 3. MATRICI
MATERIALI:

Cuadernillo di Annotazione
Cuaderno di stimoli 1

APPLICAZIONE:

•Para aplicar el test se debe enseñar la serie del cuadernillo 1 y

decirle al niño,¿Cuál de estos va aquí?

Se il bambino non risponde dopo 30 secondi si deve

chiedere Qual è la sua risposta?. Si deve punteggiare con 1 le
risposte corrette e con 0 quelle sbagliate.

•Todos los niños deben iniciar en el ejemplo A y B, una vez

capito ciò che si deve fare, si deve passare secondo l'età al
oggetto che gli corrisponde.
I bambini dai 6 agli 8 anni devono iniziare all'elemento 1
I bambini dai 9 agli 11 anni iniziano al punto 5
•Los niños de 12 a 16 inician en el ítem 9
 SOTTOTEST 4. DIGITI
MATERIALE:
- Manuale di applicazione e correzione
APLICACIÓN:

•ParaDígitos Diretto, si chiede al bambino di ripetere i numeri

•PerDígitos Inverso, si chiede al bambino di ripetere i
numeri al contrario
•ParaDígitos Crescente, si chiede al bambino di ordinare di
minore a maggiore
Il bambino ha circa 30 secondi per rispondere a
la domanda se non lo fa sarà punteggiata con 0
Ogni elemento ha 2 tentativi, devono essere effettuati entrambi i tentativi
e sommare i punteggi per ottenere il totale. Per fare questo si
deve leggere i numeri a un intervallo di 1 secondo.
Non si può ripetere un tentativo, se il bambino chiede di ripetere.
il numero si menciona che è impossibile
•È composta da 3 compiti: Ordine Diretto (Dd), Ordine Inverso
(Di) e ordine crescente (Dc)
•Per l'SpanDd, SpanDiySpanDc deve essere contabilizzato la
quantità di numeri che ha ricordato nell'ultimo tentativo,
•Per i bambini di 6 e 7 anni è necessario applicare un requisito prima
del subtest Dígitos Crescente (Bambino conta fino a 3). In caso
questo prerequisito non sia fatto dal bambino, il sottotest delle cifre
deve essere eliminato.
La punteggiatura diretta di Digiti è la somma dei 3 compiti.
 SOTTOTEST 5. CHIAVI
MATERIALES:

Cuadernillo di Annotazione
- Quaderno delle risposte 1
- Cronometro
- Modello di correzione per Chiavi

APPLICAZIONE:

•Il compito è che il bambino copi i simboli che portano

dentro ogni forma nel caso di 6 a 7 anni e ogni numero in
il caso di 8 a 16 anni.

•La prueba tendrá una duración de 120 segundos, después de lo

qual si darà per terminata

I bambini di 6 e 7 anni inizieranno dalla Parte A, i bambini di 8

a 16 anni inizieranno dalla Parte B.

•Se il bambino sbaglia, si deve continuare, non si deve fermare.

bozza.
 SUBTEST 6. VOCABULARIO
MATERIALES:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
- Quaderno di stimoli 1

APLICACIÓN:

•Gli elementi da 1 a 4 sono elementi grafici e dovranno essere utilizzati il

cuaderno de estímulos 1, la pregunta debe ser¿Cómo se llama?
D'altra parte, negli elementi dal 5 al 29 la domanda deve essere: Che cosa
es? seguito della parola nel quaderno di applicazione. La
l'idea è che il bambino possa darci una definizione con le proprie
palabras del estimulo.

•Gli elementi da 1 a 4 devono essere valutati con uno 0 o 1, da un altro

gli articoli dal 5 al 29 dovranno essere valutati con 0, 1 o 2

I bambini di età compresa tra 6 e 7 anni devono iniziare dal punto 1, i

i bambini di età compresa tra 8 e 11 anni devono iniziare dal punto 5, i
i bambini di età compresa tra 12 e 16 anni devono iniziare dal punto 9
 SOTTOTEST 7. BALANCE
MATERIALES:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
Cuaderno di stimoli 1
Cronometro

APPLICAZIONE:

•La consigna per il bambino è: Quale pesa quanto lo stimolo?

Il tempo limite per gli articoli dal 1 al 18 è di 20 secondi.

Il tempo limite per gli articoli dal 19 al 34 è di 30 secondi.

•L'età da 6 a 8 anni deve iniziare nel punto di esempio A e

luego pasar al ítem 1, los niños de 9 a 16 años de edad deben
iniziare nell'elemento di esempio B e poi passare all'elemento 4

•La punteggiatura corretta, nel tempo dato sarà punteggiata con 1

e le incorrecte con 0.
 SOTTOTEST 8. PUZZLE VISUALI
MATERIALES:

- Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
Cuaderno di stimoli 2
Cronometro

APPLICAZIONE:

•La consigna per questa prova sarebbe: Quali sono i pezzi che
insieme formano questa figura?, ricorda che non devono essere messi
una sopra l'altra.

•Il tempo limite per ciascun elemento è di 30 secondi dopo

dada la consigna.

Tutti i bambini e gli adolescenti devono iniziare dall'elemento di

esempio. Terminato questo, quelli di 6 a 8 anni devono continuare con il
voce 1, quelli da 9 a 11 con la voce 5 e quelli da 12 a 16 con la voce 8

•Si può offrire aiuto solo nell'elemento di esempio.

 SOTTEST 9. AREA DI DISEGNI
MATERIALES:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
Cuaderno di stimoli 2
Cronometro
APPLICAZIONE:

•Il compito in questo subtest è dire al bambino di trovare in

la seconda pagina gli stimoli che ha visto nella prima in ordine.

•Il tempo di dimostrazione dell'elemento deve essere di 5 secondi,

Si deve iniziare il test dagli elementi di esempio B e C e poi da

l'articolo 4 per i bambini di età compresa tra 6 e 16 anni. I bambini che si
si presume che i problemi cognitivi debbano iniziare con l'esempio A e
l'elemento 1.

Tutti i bambini e gli adolescenti devono iniziare dall'elemento di

esempio. Terminato questo, quelli di 6 a 8 anni devono continuare con il
oggetto 1, quelli dalle 9 alle 11 con l'oggetto 5 e quelli dalle 12 alle 16 con l'oggetto 8

•SpaneSD, è il numero di articoli mostrati nell'ultima

risposta corretta e il SpanrSD, è il numero di disegni
mostrati nel secondo foglio
SUBTEST 10. BUSQUEDA DE SIMBOLOS
MATERIALES:

- Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
Quaderno delle risposte 1
Cronometro

APLICACIÓN:

Al bambino viene chiesto di trovare i simboli stimolo in un

gruppo di simboli. Può succedere che non si trovino
i simboli per i quali dovrà segnare NO

I bambini dai 6 ai 7 anni devono iniziare dalla parte A, mentre

che i bambini più grandi devono iniziare dalla parte B.

•Il bambino ha 120 secondi per poter sviluppare tutto il

domande che possa. Esiste una bonificazione per tempo, nel caso in cui il
bambino termina prima dei 2 minuti previsti (tra 111 e 119)
i secondi aumenteranno di +1 nel caso siano inferiori a 110s sarà
de +2)

•Si devono fornire le risposte corrette e quelle errate per il

puntaje directo
 SUBTEST 11. INFORMACIÓN
MATERIALES:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione

APPLICAZIONE:

•Per poter eseguire questo subtest, devono essere effettuati i

domande al bambino indicate nel manuale di applicazione e
correzione pag.186

•Per i bambini di età compresa tra 6 e 8 anni si deve iniziare il test

per l'elemento 1 e per quelli di età compresa tra 9 e 16 anni si inizierà con l'elemento 8.

•Gli articoli 1, 2, 8 e 9 sono articoli di prova quindi si può

correggere in loro e dare la risposta corretta al bambino senza
problema.
 SUBTEST 12. LETRAS Y NÚMEROS
MATERIALES:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
APLICACIÓN:

•Per poter applicare questo test esistono 2 prerequisiti:

Il bambino deve essere in grado di contare fino a 3
Il bambino deve essere in grado di dire l'alfabeto in ordine fino alla C

•Per poter fare le prime 2 domande, bisogna chiedere al bambino di

Se verrà menzionata una lettera e un numero, dopodiché dovrà ripetere.
prima il numero e poi la lettera. Una volta conclusi i primi 2
elementi, si passerà all'elemento 3, per questo si dirà loro che devono dire
primero los número en forma creciente y luego las letras en orden
crescente nell'alfabeto. Anche se menziona prima le lettere e poi
i numeri saranno corretti

•Per i bambini di età compresa tra 6 e 7 anni si deve iniziare il test per il
voce dimostrazione A, voce di esempio A e voce 1. Le risposte non si
devono ripetere.
•Il SpanLN è il numero di lettere e numeri ricordati nell'ultimo
intento
•Gli articoli 1, 2, 8 e 9 sono articoli di prova quindi possono essere corretti in
loro e dare la risposta giusta al bambino senza problemi.
 SUBTEST 13. CANCELACIÓN
MATERIALES:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
Cuadernillo di risposte 2
Cronometro
APLICACIÓN:

Il test consiste nel far segnare al bambino tutti gli animali che
trova nelle righe, nulla più, il tempo che
Il tempo per sviluppare entrambi gli elementi è di 45 secondi

•I disegni dell'elemento 1 appaiono in modo casuale e quelli del

L'elemento 2 appare in modo strutturato

•Per gli articoli da 6 a 16 anni è necessario applicare gli articoli di

dimostrazione, elemento di esempio e poi iniziare con l'elemento 1

•Devono essere sottratte il numero di risposte corrette (-) le

errate, se il numero è negativo, deve essere indicato che il
il risultato del test è 0

•La punteggiatura diretta del CAa è la punteggiatura diretta del

l'elemento 1 e quella del CAe è l'elemento 2
 SUBTEST 14. COMPRENSIONE
MATERIALE:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
Cuadernillo di risposte 2
Cronometro
APPLICAZIONE:

•Per le domande è necessario utilizzare il manuale di applicazione e

correzione a pagina numero 216.

•Per i bambini tra i 6 e gli 11 anni il test inizia all'elemento 1,

per i bambini tra i 12 e i 16 anni il test inizia al punto 3

•Gli articoli possono essere ripetuti quante volte necessario; senza

l'embargo non dovrebbe mai essere modificato.

•Se il bambino dà una risposta vaga o che non è stata capita

parte del psicologo, si deve chiedere una maggiore spiegazione

•Si può correggere e dare la risposta corretta al bambino nei

elementi esempio che vanno dall'1 al 4
 SOTTOTEST 15. ARITMETICA
MATERIALES:

Manuale di applicazione e correzione

Cuadernillo di annotazione
Cuadernillo di stimoli 2
Cronometro
APLICACIÓN:

•L'applicazione degli elementi da 1 a 3 consiste nel contare gli oggetti

con il suo dito, le altre domande devono essere fatte secondo il
manuale

•Il tempo limite per ogni voce è di 30 secondi e si può

ripetere un elemento dal 20 al 34

L'elemento 1, 2 e 3 deve essere utilizzato solo nel caso in cui i bambini

abbiano qualche disabilità intellettuale.

•Per i bambini da 6 a 7 anni si deve iniziare dall'elemento 3, per

I bambini di 8-9 anni devono iniziare con l'elemento 8 e per i
bambini di 10 a 16 anni per l'elemento 11

È vietato l'uso di matita e carta

CORREZIONE
 WISC–V VALUTAZIONE

PASSO 1: CALCOLARE I PUNTEGGI

DIRETTIVE DEI TEST

La punteggiatura diretta di un test è la somma dei

punteggi assegnati in ciascuno degli elementi che la
componi e deve essere messo nella casella alla fine.

Ad esempio, nel subtest 15, il punteggio massimo sarebbe

di 34
 WISC–V VALUTAZIONE
PASSO 2: CONVERSIONE DEI PUNTEGGI DIRETTI IN SCALARI

Se utilizzare la tabella A.1, poi

identificare l'età del
paziente e infine convertire la
punteggio diretto a un punteggio
escalare

Ad esempio un punteggio di 11
in DISEGNI equivale a una
puntuación de ESCALAR de 10
 WIoSC–V CLASSIFICAZIONE

12 8 8
7 5 5
13 11 11
PASSO 3: CALCOLO DELLE SOMME DEI
22 14 14
PUNTUAZIONI SCALARE PER UN BAMBINO DI 6 ANNI
34 12 12
ANNO 5 MESI
5 4 4
16 {"text":"12"} 12
PER TROVARE LA SCALA TOTALE BASTA SOLO
12 12 12
SOMMARE I PUNTEGGI SENZA PARENTESI
14 8 8
23 11 11
SOLO PUÒ ESSERE SOSTITUITO SE ESISTE UN
4 4
PUNTEGGIO DIRETTO DI 0, 1 O 2
10 9
34 9
12 9
5 6
9 20 23 22 23 66
 WISC–V VALUTAZIONE

PASSO 4: COMPILARE IL QUADRO DI

CONVERSIONE DEGLI INDICI. 9 70 2% 65 - 82

PARAFRASARE UNA PUNTEGGIATURA 20 100 50% 92 - 108

ESCALARE UNA COMPOSIZIONE DEVE

23 109 73% 101 - 116
ANDA AL QUADRO A2 A A6
22 107 68% 98 - 114
PER OTTENERE LA SCALA TOTALE È IN
23 108 70% 98 - 116
LATABLA
66 96 39% 90 - 102
 WISC–V ANALISI PRIMARIA
PASSO 5: CALCOLARE ELMIP (È la media
degli indici Primari). ElMPE–P(Media
delle 10 prove principali). ElMPE–CI 494 98
(Media delle 7 prove di CI totale)
96

9 70 2% 65 - 82

104 - 118
20 100 50% 92 - 108

23 109 73% 101 - 116

22 107 68% 98 - 114 97 9.7

23 108 70% 98 - 116

66 96 39% 90 - 102 66 9.4

WISC–V ANALISI PRIMARIA (Punti di forza e Debolezze)

2%
PASSO 6: FORZE E
70 98,8 -28,8 12,5 494 98,8
DEBILIDADES
100 98.8 1.2 10.98
96
109 98,8 10.2 8,72 25% Mettere a confronto il MIP
107 98.8 8.2 11,78 •Rimanere gli Indici–MIP
1%
•Cercare il valore critico, in
108 98,8 9.2 11,78 questo caso deve essere visto se è
8 9.7 -1,7 2.80 maggio al valore è forza, sì
5 9,7 -4.7 4.24 è minore del suo negativo è
debilità.
11 9.7 1.3 2,90
•Inserire il valore del MPE–P
14 9.7 4.3 3.28 2% •Restare con i punteggi
12 9,7 2.3 2,49 escalares
Cercare il valore critico, in
4 9.7 -5,7 2.24 10%
questo caso deve essere visto se è 97 9.7
12 9.7 2.3 2,60 mayo al valor è forza, sì
12 9.7 2.3 3,69 è minore del suo negativo è
8 9.7 -1.7 3,69 debilità. 66 9.4
11 9.7 1.3 3,26
 WISC–V ANALISI PRIMARIA (Confronto Indici)
PASSO 7: Trasferire i valori e vedere se ci sono differenze
significative tra gli indici primari

70 100 -30 12.04 1.9

70 109 -39 10.72 0,4

70 107 -37 12.54 0,7

70 108 -38 12.54 1.1 9 70 2% 65 - 82
100 109 -9 9.52 104 - 118
20 100 50% 92 - 108
100 107 -7 11.54
100 108 -8 11.54 23 109 73% 101 - 116
109 107 2 10,14
22 107 68% 98 - 114
109 108 1 10.14
107 108 1 12.06 23 108 70% 98 - 116
5 4 1 3.5
66 96 39% 90 - 102
8 12 -4 3.31 9.4
11 12 -1 2,74
14 8 6 2,96 4.5
12 11 1 3,63
 WISC–V ANALISI SECONDARIA
FASE 8: TROVA GLI INDICI SECONDARI PASSO 9: CONVERTI LA SOMMA IN INDICI
Si devono prendere i punteggi scalari Si deve iniziare dalle tabelle C del manuale

8 8
5
11 11
18 94 34% 88 - 100
14 14
12 12 23 108 70% 101-114
4
20 63 103 58% 98 -108
12 12 12
12 40 86 18% 81 -93
23 8
8
11 44 108 70% 101 - 114
22 9
6
23 18 23 63 40 44

66
WISC–V ANALISI SECONDARIA

PASSO 10: TROVARE LA DIFFERENZA TRA GLI INDICI SECONDARI

Si devono prendere i punteggi scalari

86 96 - 10 3.40 2.0

86 108 - 22 9.52 12.4

107 108 1 7.18

12 6 6 2,66

14 9 5 3.04
 WISC–V INTERPRETAZIONE PRIMARIA
Comprensione Verbale
Valuta le abilità di formazione di concetti verbali, l'espressione delle relazioni tra concetti, la ricchezza e la precisione nella definizione.
di vocaboli, la comprensione delle convenzioni sociali e la conoscenza legata alla cultura. Si compone delle scale Somiglianze,
Vocabolario,InformazionieComprensione.

2. Ragionamento Fluido
Si corrisponde a una misura di ragionamento logico-deduttivo e identificazione di schemi visivi astratti e della capacità
di processamento simultaneo mediante analogie visive. Si compone delle misure di Bilance, Matrici e Aritmetica.

3. Capacità Viso-spaziale
Determina il livello di ragionamento a partire da stimoli e informazioni astratte di tipo concettuale non verbale, analisi visiva, così come la
capacità pratica costruttiva e organizzazione percettiva. Sono incluse le scale di Cubi e Puzzle Visivi.

4. Memoria di Lavoro
È una misura della capacità di ritenzione e immagazzinamento delle informazioni, così come dell'abilità di operare mentalmente con esse.
informazioni, trasforma e genera un nuovo risultato con essa. Sono inclusi in questo indice i test di cifre, lettere e numeri e
Span di Disegni.

[Link] de Procesamiento
Analizza l'abilità nella focalizzazione dell'attenzione e nell'esplorazione, ordinamento, discriminazione delle informazioni visive presentate di
forma rapida ed efficace. Si compone delle scale di Chiavi, Ricerca di Simboli e Cancellazione.
 WISC–V INTERPRETAZIONE SECONDARIA
1. Indice di ragionamento quantitativo (IRC): Un indicatore della capacità di ragionamento quantitativo che aiuta a
prevedere con maggiore precisione i risultati nella lettura e nella matematica, la creatività, il futuro successo accademico e il successo
in programmi di arricchimento per studenti con alte capacità.

2. Indice di memoria di lavoro auditiva (IMTA): Un'estimazione delle abilità di memoria di lavoro auditiva
e la capacità di inibire l'interferenza proattiva. È una misura più pura della memoria di lavoro uditiva,
complementare all'Indice di memoria di lavoro.

3. Indice non verbale (INV): Una misura globale dell'attitudine intellettuale che non richiede risposte espressive nelle
prove che non hanno contenuto verbale. Può essere molto utile per soggetti che presentano difficoltà nella comunicazione o
del linguaggio, come la disabilità uditiva, i disturbi del linguaggio, i disturbi dello spettro autistico o gli individui che non
dominano la lingua in cui sono stati valutati. Inoltre, sono state apportate modifiche alle procedure
de aplicación y corrección para mejorar la facilidad de uso de la escala.

4. Indice di capacità generale (ICG): Un'estimazione dell'idoneità intellettuale generale meno dipendente da
memoria di lavoro e della velocità di elaborazione che il punteggio totale di QI.

5. Indice di competenza cognitiva (ICC): Un indicatore dell'efficienza con cui viene elaborata l'informazione
cognitiva durante l'apprendimento, la risoluzione dei problemi e il ragionamento di livello superiore. Si basa sui test di
memoria di lavoro e velocità di elaborazione
GRAZIE