Direzione della Preparatoria Aperta

Stato del Messico

Materiale di supporto didattico:

Matematica
II
Secondo semestre

Considerazioni per l'uso:

Il materiale didattico è solo un riferimento per una migliore comprensione
dei libri di testo e raggiungere gli obiettivi prefissati.
- Si basa sui libri di testo e sui programmi di studio che
comprende il Piano Tradizionale della Preparatoria Aperta

1
 MATEMATICA II

POSTULATI DI ORDINE
Esistono preposizioni in cui si confrontano valori, misure, ecc. I postulati di
nel campo, le proprietà dell'uguaglianza e dell'equivalenza servono a giustificare che esiste
differenza ma non permette o giustifica il senso di questa differenza.
Gli elementi che si gestiscono sono numeri reali e si dimostra che formano un campo.
Si deve dimostrare che possono essere ordinati e confrontati secondo quell'ordine, per
dimostrare nei casi di disuguaglianza quale sia maggiore o quale sia minore, cioè l'insieme
i numeri reali formano un campo ordinato.

Campo ordinato: è ogni insieme i cui elementi soddisfano i sei postulati

di campo per due operazioni e inoltre mantengono un ordine quando vengono confrontati tra loro.

Considerando che metteremo i numeri uno dopo l'altro, inizieremo

per sistemare e definire tre insiemi disgiunti la cui unione forma l'insieme R.

l. SeaP. il insieme di numeri positivi.

2.{ x |-xϵP}. L'insieme dei numeri negativi che si definiscono usando l'insieme P,
come quei numeri il cui inverso è positivo. Se x è negativo, -x è positivo.
3.{0} Questo insieme completa l'unione dei due precedenti e ha un solo
elemento, per il teorema 3-11, si sa che lo zero è un numero il cui inverso additivo
es él mismo.

L'ordine dei tre insiemi definiti è stabilito utilizzando le seguenti definizioni:

xϵR, x > 0 xϵP
xϵR, x < 0 -xϵp
Secondo le definizioni, qualsiasi numero positivo è maggiore di 0 e qualsiasi
un numero negativo è minore di 0. Utilizzando la regola di inferenza della catena, si deduce
che qualsiasi numero positivo è maggiore di qualsiasi numero negativo.

Postulati di ordine:
Postulato 5.1. Tricotomia. Sei, yϵRentonces solo una delle proposizioni seguenti è
vero.x>y ó x<y ó x=y

Postulato 5-2. Transitivo. Se un numero reale è maggiore di un secondo numero, e quest'ultimo

maggiore di un terzo numero, allora il primo numero è maggiore del terzo.

x, y, z ∈ R x>y& y > z x > z

Nota: il simbolo & equivale al connettivo "e" per evitare confusione in x e y.

2
Postulato [Link]: x, y, zϵR, x>y x + z > y + z

Postulato 5.4. Moltiplicativo: x, y, zϵR, z > 0 & x > y xz>yz

A differenza del postulado moltiplicativo per l'uguaglianza, questo ha una condizione in più.
il fattore (z) deve essere positivo o maggiore di 0.
Ricorda che ogni volta che non viene menzionato diversamente, l'insieme di sostituzione è
R.
Alle proposizioni aperte in cui intervengono disuguaglianze si chiamano anche
ineguaglianze.

Teorema 5.1 a> b -a<-b

Esempio: Se 100 > 10 allora - 100 < - 10

Teorema 5.2 a > b se e solo se a–b è positivo (a > b) a–b > 0 )

A questo teorema si fa anche riferimento come alla definizione di maggiore.

Teorema 5.3 a < b si e solo se b–a è positivo (a< b b–a > 0 ).

Questo teorema è conosciuto anche come la definizione di minore che.

Teorema 5.4 a > b & c < 0, ac < bc

Questo teorema ci indica che a differenza del postulato 5.4 moltiplicativo, se il fattore che
se aggiunge un numero negativo, il verso dell'ineguaglianza si inverte.

Teorema 5.5 a> b & c > d a+c>b+d

Le disuguaglianze dello stesso senso possono essere sommate membro a membro e
risulta una disuguaglianza con lo stesso significato.

Teorema 5.6a,b,c,d > 0, a>b & c>d ac>bd

Se tutti i numeri delle disuguaglianze dello stesso verso sono positivi, si
possono moltiplicare membro per membro e risulta un'altra disuguaglianza con lo stesso
senso.

Esempi:
1.-Sean, p,q,r ϵ R. Il postulato dell'ordine che si applica nell'implicazione
p > q p+r>q+r. È l'additivo.

3
2.- L'insieme soluzione dell'ineguaglianza 8x > 6x + 14 è:

Soluzione: 8x + (-6x) > 6x + (-6x) + 14 postulato additivo.

2x > 14
2x(1) 14(21) postulato moltiplicativo10
2 2
x 7
Pertanto la soluzione è: {x R| x >7}

5x 6
3.- Il risultato della disuguaglianza 2x [Link]:
7
-7 < 0 quindi per il teorema 5.4
5x - 6
( -7 )>(2( + 3)(−7)
-7
5x - 6> −14x - 21
5x + (14x) - 6> −14x + (14x) −21
19x -6> −21
19x -6 + (6)> −21+ (6)
19x> −15
19x119) > −15(119)
15
>−
19
15
Pertanto la soluzione è {x R| x >− }
19

ORDINAMENTO DEGLI INTERI

Teorema 5.7 1 > 0

Corollario: come 1 ϵ Ny 1 ϵ Penon ϵ N⇒ xϵP

Se a 1 > 0 applichiamo il postulato additivo sommando l'unità a ciascun lato avremo:

1 + 1 > 0 + 1 e per sostituzione 2 > 1, applicando lo stesso postulato a questo risultato e così
Successivamente a quanto risulta, avremo un ordine stabilito per gli elementi di N.
giustificato dal postulato transitivo: 1 < 2 < 3 < 4 < 5 < 6 < . . . . . . .
Da quanto sopra concludiamo (senza dimostrazione) che N⊂ P, cioè, che tutti i numeri
i naturali sono maggiori di zero e quindi i loro inversi saranno i numeri interi
negativi o minori di zero.
. . . . -5 < -4 < -3 < -2 < -1 < 0

4
Numeri razionali. Densità

Un numero razionale è quello che può essere rappresentato o espresso come il quoziente di due
interi, con denominatore diverso da 0.
D = { l x = una,b, * E, b ≠ 0} D⊂ R
b

*Ees è l'insieme dei numeri interi.

Teorema 5.8x, y E,y≠0, =0⇔ x = 0

L'enunciato per questo teorema potrebbe essere scritto come segue: “Una frazione è uguale a
cero, sì e solo se il numeratore è zero
Questo teorema assume grande importanza nella soluzione di equazioni con frazioni, e
può essere esteso ai numeri reali se consideriamo x, y R.

Il teorema seguente condiziona che i denominatori delle frazioni siano numeri

positivi. Potrebbe condizionarsi che entrambi i denominatori fossero negativi con il
stesso risultato, ma in nessun modo possono avere segni diversi.

Teorema 5.9 w, x, y, z R;y, z> 0; > ⇔ xz> wy

Teorema che potrebbe essere enunciato come: Una frazione è maggiore di un'altra se e solo se, il
il prodotto incrociato di numeratori e denominatori dà una disuguaglianza nella stessa
senso.
Le frazioni menzionate possono essere interpretate come numeri razionali.

Densità: tra due numeri razionali c'è sempre un altro numero razionale.

Il numero noto come media di due o come media aritmetica è una prova
della proprietà densità.

un+b
Media aritmética: a, b D⇒ D
2

5
Esempi

1.-Sono alcuni esempi di numeri razionali (o non razionali):

ya que, considerando la raíz positiva de 4,
√
= è il quoziente di due interi.
√

75
0,75 poiché 0,75 è "75 centesimi, che si esprime:
100
75
Cioè0,75 =100cociente di due interi.

In cambio, √ 2 non è razionale dato che la sua espressione decimale è infinita e senza
periodicità. Possiamo dire lo stesso dei numeri3, 5, 7, √ , √ ,√no figlio
razionali. I numeri non razionali si chiamano Irrazionali e il loro insieme la
rappresenteremo conD.

2.- Quale delle seguenti espressioni è corretta?

Soluzione:
Applicando il teorema 5.9 a ciascuno dei punti:

− 43< − 52 (-3)(5)< (-2)(4) → -15 < -8 …. Vero.

− 71< − 61 (-1)(6)< (-1)(7) → -6 < -7 …. Falsa.

1 5
< (1)(90)< (5)(15) → 90 < 75 …. falsa
15 90

1 1
< (1)(3)< (1)(2) → 3 < 2 …. falsa
2 3

Pertanto, l'espressione corretta è− 43< − 25 .

3.- Quale dei seguenti insiemi possiede la proprietà di densità?

Soluzione:
Per cominciare, prendiamo due interi consecutivi, per esempio 2 e 3, e calcoliamo la
media aritmética
2+3 5
= .
2 2
Po lo Tanto gli interi non possiedono la proprietà di densità. Come 2 e 3 sono anche
Naturali, quindi i Naturali non possiedono neanche questa proprietà. Allo stesso modo i
Le unioni naturali zero non possiedono tale proprietà.
La nostra risposta sarebbe quindi i Razionali, che è corretta poiché anche 2 e 3 lo sono.
sono razionali così come lo è la media.

6
RAPPRESENTAZIONE GEOMETRICA DEI NUMERI REALI.

Considerando una linea retta, L, come un insieme di punti che soddisfano certe
condizione, possiamo stabilire una corrispondenza biunivoca tra gli elementi
dei numeri reali, e quelliRdiL, iniziando con l'istituzione della corrispondenza
tra un elemento di e l'elemento
L 0 di R
Si possono scrivere i numeri interi nell'ordine definito, scrivendo l'uno a
a destra dello zero o a sinistra dello zero prima di stabilire la corrispondenza;
nel primo caso, diciamo che si dà orientamento positivo e nel secondo caso,
orientazione negativa. L'orientazione positiva è quella abituale e sarà quella che
considereremo noi, in modo che i numeri positivi restino a
a destra dello zero e i numeri negativi a sinistra e qualsiasi numero a
diritto di altri maggiore di lui.

Se si divide lo spazio tra 0 e 10 o tra due interi consecutivi qualsiasi in

"q" divisioni uguali, si può stabilire la corrispondenza tra un punto di
p
retta L e qualsiasi numero razionale, e seguendo questa procedura ci
q
Troveremo che, anche con la proprietà densità dei numeri razionali, restano
moltissimi "vuoti" nella retta, a meno che non si tengano in considerazione gli elementi del
conjuntoD’ losirracionales, che verrebbero a "riempire quegli spazi". Alcuni esempi di
i numeri irrazionali sono:2yπ
√
3 1 1
R={ -4 - - √2 π 4… }
2 2 2

A={ }

Peslagraficaorappresentazionegeometricadelnumeronoanchechenes
la coordinata di P" che simboleggiamo P(n), che si legge "Penn"

Sistema Coordinato Lineare: si chiama corrispondenza uno a uno o biunivoca

tra i punti e gli elementi di R.

7
Valor absoluto:
Sulla retta numerica le coordinate di ogni punto ci situano a una determinata
distanza dall'origine, a destra, se il numero è positivo o a sinistra, se è negativo
negativo, por ejemplo: La gráfica del numero 6 está 6 unidades a la derecha de 0, en
cambio la grafica di -6 è a 6 unità a sinistra di 0. In entrambi i casi diciamo
che la distanza tra cualquiera dei due punti e l'origine è di 6 unità e qui
non ci interessa il segno, che ci è servito solo per sapere in che direzione misurare la
distanza, in altre parole, parlando di distanza ci interessa il valore senza considerare
il segno, cioè, sempre positivo; la coordinata ci dà quindi il valore della
distanza dall'origine ma quando consideriamo la distanza tra due punti
qualsiasi, il resto delle sue coordinate ci fornisce quel valore. Per evitare il
inconveniente del signo se emplea el concepto de valor absoluto cuyo símbolo es
"| |". Ad esempio |x| significa: valore assoluto di x.

La definizione del valore assoluto di qualsiasi numero reale ci dice che è lo stesso
numero quando questo è positivo o che prendiamo l'inverso del numero in caso di
che sia negativo e che è zero se questo è zero. Cioè, il valore assoluto è sempre
positivo le disgiunzioni che stabilisce la definizione le simbolizziamo con = {.

x, se x ˃ 0
Pertanto il valore assoluto di un numero reale x R, │ x │= -x, se x ˂ 0
x, se x = 0
Definiciones(propiedades)de valor absoluto.

a, c R e c>O ( a e c possono essere espressioni algebriche)

| a | =c ⇔ a=c ó a = -c
│un >| c ⇔ a > c ó -c
un <
│ un| < c ⇔ -c<a<c (- c< a & a < c )

Distanza tra due punti sulla retta numerica

La distanza di qualsiasi punto P(x) all'origine sarà |x|, poiché |x-0|=|x|

La distanza tra due punti qualsiasi A(x) e B(y) sarà: │x- y│=│y- x│

8
Esempi:
1.- Osserva il grafico seguente.
S Secondo i suoi dati. Qual è la
coordinata del punto S?
0 1
Soluzione:
Osserviamo che ogni divisione rappresenta una metà dell'unità e poiché S è a
a sinistra di zero, quindi corrisponde al valore -3
2

Il risultato di |–3–(5)| è

Soluzione: |–3–(5) |= |–3–5 |=| -8 |= 8

3.- Il risultato di 3 + | –2 | è

Soluzione:
In questo caso, prima si ottiene il valore di | –2 |= 2
e il risultato si somma a 3, poiché 3 non è influenzato dal valore assoluto.
Pertanto 3 + | –2 | = 3 + 2 = 5

5 y Q 3
3. La distanza tra i punti P es
6 4
Soluzione:
│ 65− (− 34) │ = │5+6 34│= │5+ 346│= │5(2)+3(3) │=
12
│19│=19 12 12

Poiché il minimo comune multiplo di 6 e 4 è 12, comune divisore, il quale si divide tra
cada denominador y el cociente se multiplica por el numerador correspondiente.

Esercizi

1. Osserva il seguente grafico.

M Secondo i suoi dati, quale coordinata

corrisponde al punto M?
0 1

2
A) 2 C) 
3
2
B) D) –2
3
9
2. Qual è la distanza tra i punti P (–3) e Q (4)?
A) 1
B) 5
C) 7
D) 12

GRAFICA DI UN INSIEME NUMERICO

Poiché il grafico di un numero reale è un punto nel sistema coordinato

lineare, il grafico di un insieme di numeri sarà un insieme di punti.

Intervallo: si chiama così il grafico di un insieme numerico espresso con il valore

assoluto e minore di o nella sua congiunzione equivalente .

Gli intervalli che non includono gli estremi sono chiamati intervalli.
aperti; si esprimono usando ( , ). E quelli che includono gli estremi vengono chiamati
Gli intervalli chiusi si esprimono usando [ , ].

Esempi:

1.- Quale delle seguenti grafiche corrisponde all'intervallo | x–1 | 5?

A) Soluzione:
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 Per le definizioni o proprietà del valore
assoluto| x–1 | 5 implica che:
B)
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 x–1 5 ó x–1 < -5
C)
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 Si x – 1 5 Sei - 1 < - 5
quindi quindi
D) x>6 X<-4
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8

Essendo una disgiunzione, “ó”, la soluzione è l'unione del insieme delle x > 6 con l'insieme
da X < - 4, la quale è rappresentata in D).

10
2.- La rappresentazione grafica dell'espressione | x + 3 | 4 si osserva nell'opzione:

A) Soluzione:
-1 7 Per le definizioni o le proprietà del valore
l'assoluto | x–1 | < 4 implica che:

B) -4 < x + 3 y x+3<4
-1 7
Si -4 < x + 3 Se x + 3 < 4
quindi quindi
C) -7<x X<1
-7 1
Pertanto la soluzione, essendo una congiunzione, è
l'intersezione del insieme delle - 7 < x y
D)
l'insieme delle X < 1, il quale è
-7 1
rappresentata in C)

Ejercicios

1.- Qual è il grafico che corrisponde all'insieme soluzione dell'ineguaglianza | x–2 | 4?

A)
-6 2

B)
-6 2

C)
-2 6

D)
-2 6

2.- Quale delle seguenti grafici rappresenta un intervallo aperto

A)
B)
C)
D)

11
ESPONENTI INTERI E ESPONENTE ZERO E LE LORO LEGGE

Ricordiamo che nella potenza , l'esponente n essendo un intero positivo ci indica

le volte che si ripete la base, b, come fattore. Altrimenti, cioè, quando il
esponente sia zero o qualsiasi intero negativo, le seguenti definizioni
contemplan las tres situaciones mencionadas
Per ogni a Є R, a ≠ 0, nϵE
a° = 1 y
1
a-n=

Leggi degli esponenti:

Paratodo a, b Є R, a ≠ 0 e tutto n, m ЄE e basi diverse da 0 per esponenti

negativi o zero.

A) am∙an= am + n

B) (am)n= am ∙ n

C) (a∙b)n= an∙bn

D) = am - n

E) ( )=

Nella manipolazione delle espressioni algebriche a volte è desiderabile scriverle

usando esponenti negativi e zero per evitare che compaiano frazioni, ma in altre
In alcune occasioni conviene utilizzare solo esponenti positivi. Da qui l'importanza dei
leggi degli esponenti che indicheranno il modo conveniente di usare queste idee
in ogni caso.

12
Esempi:
46
6x y
1.- Nel semplificare l'espressione 2 2 , si ottiene come risultato
2x y
Soluzione:
Innanzitutto semplifichiamo i coefficienti numerici, si applicano le leggi corrispondenti a
le potenze della stessa base e, se necessario, le definizioni.
6x 4y6 4 −6
4− −2) ( ) −6−2 6−8 3 6
=3( −2
( ) =) 3(2 ( ) = 3x =
2x 2 y2
8

Dato che: le potenze sono quozienti, quindi secondo la legge gli esponenti si
1
restano. E per la definizione di potenza con esponente negativo, −8= 8

2x  1 y 2xy  1
2. Nel semplificare l'espressione 2 si ottiene
2(x y ) 2
Soluzione:
Osserviamo che l'espressione numeratore ha fattori comuni: il 2, x e y, per cui
fattorizzando l'espressione diventa:
2x  1 y 2xy  1 2 ( −2 + −2 )
= , semplificando si ha:
2(x 2y ) 2 2( +−2 −2 )

=xy

RADICALES–DEFINICIONES

La generalizzazione degli esponenti a esponenti razionali, poiché come abbiamo

I numeri razionali hanno diverse forme di rappresentazione. I
esponenti razionali ci conducono a una di esse, chiamata forma radicale; molto
generalizzata e la sua utilità si manifesta per rappresentare i numeri irrazionali.

Radice ennesima
Se n è un intero positivo e se a y b son Є R e soddisfano l'equazione an= b, quindi
si dice che èauna radice ennesima di b.
n Є N y an= b ⇒ aes la radice enésima di
Esponenti pari: Non c'è numero reale che moltiplicato per se stesso o elevato a
il quadrato di un numero negativo, da dove si deduce che ogni volta che l'esponente
mari par, il risultato è positivo quindi non possiamo trovare radici quadrate
(indice 2) di numeri negativi.

13
 Radici di numeri positivi e negativi
Da un numero positivo si ottengono due radici reali o solo una, a seconda di
che n pari o dispari rispettivamente e che da un numero negativo si ottiene una
radice negativa o nessuna a seconda di che n sea impar ó par rispettivamente .

In generale si può dire che esistono esattamente n radici ennesime di qualsiasi

número real, solo que no todas son número reales y quedan fuera delcampo,es muy
conveniente che quando si lavora con numeri reali si tenga presente la
seguente definizione.

Raíz principal
Sì b Є P esiste un altro numero unico "a" tale che an= b. Quel numero si chiama la radice
principale enésima di b e si rappresenta come
√ =

Radice principale ennesima

Sib < 0 è un numero dispari, esiste un altro numero negativo unico "a" tale che an= [Link]
il numero si chiama radice principale ennesima di b si rappresenta come √ = , dove
tantoacomobson negativi.

Pertanto a è la radice enésima principale debsi e solo sian= per si n ЄN e par

allora a, b Є P.
n∈Ne √ = ⇔ an= b y (n es par⇒ a, bЄ P)

Dove "√ " si chiama “radicale”

Al numero “n” si chiama “indice del radical” e non si usa scriverlo quando è
Il 2. L'espressione contenuta nel radicale la chiamiamo radicando.

Come conseguenza della nostra definizione di radice principale di indice pari, nel senso
che questo è sempre un numero positivo, situazione simile a quella del valore di una
distanza per la quale è stato introdotto il concetto di valore assoluto, concetto che
possiamo impiegare per assicurarci di prendere la radice principale quando usiamo
letterali. Consideriamo la definizione di radice ennesima di b.

√ = ⇔ unn= b y(n è pari⇒ a, bЄP)

Possiamo concludere che cuandob = xnla doppia implicazione rimane nella seguente
forma:
√ ⁿ= ⇔ = y (n è pari⇒ a, xЄ P)

14
Dalla uguaglianza delle potenze = concludiamo che a = solo se n è pari, come
assicurarci che si soddisfi: n è pari⇒ a, xЄ P? sabemos que è positivo
perché n non è pari, ma il numero x?
Una forma di assicurarci che si verifichi sarà scrivere a = |x| e quindi

√ ⁿ= | |

Esempi:
1.- ¿Cuál de las siguientes expresiones no pertenece al conjunto de los números reales?

Soluzione:
La definizione della radice ennesima principale di un numero negativo assicura l'esistenza di
un altro numero negativo purché l'indice sia dispari, e inoltre, se l'indice è pari
quindi il radicando e la radice devono essere positivi, cioè reali. Pertanto
L'unica espressione che non soddisfa queste condizioni è
4  36

Osservazione:
Supponiamo che esista un numero x tale che
4= ( ²)2= -36ma questo è impossibile poiché
² è sempre positivo e il suo quadrato lo sarà anche.

2.- A quale dei seguenti numeri è uguale 1253 ?

Soluzione:
Radice negativa e indice dispari, la definizione di radice principale assicura l'esistenza di
un altro numero negativo, che è -5, tale che

(-5)3= −125

3.- Se x R, x 1, la radice principale8 di

(1 x) 8 es
Soluzione:
Poiché x > 1, allora 1–x < 0, quindi, dato che ⁿ = | |√ si tiene:

8 8 |
(1 x)= |1–x

15
 2 9es
4.- La radice principale dix 6x

Soluzione: Procediamo a fattorizzare l'espressione 2- 6x + 9

Osservando che +9 = (-3)(-3) e (-3)+(-3) = -6
Poi: −2 6x + 9 = x - 3(x - 3(x)(- 3) ) 2

2 - 3)2= |(x - 3)| per la stessa ragione dell'esempio

Pertanto x 6x 9= √(x
anteriore.

Esercizi

3 216 es
1. La radice principale di
A) 72
B) 8
C) 6
D) 3

2.a bc3appartiene
2
a R se e solo se una delle seguenti condizioni è soddisfatta. Qual è
questa condizione?
A) a 0 y b 0
B) a 0 y c 0
C) a 0, b 0 y c 0
D) a 0, b 0 y c 0

4 (16x 1)es 4
3. Se x < 0, la radice principale di
A) 16x - 1
B) 16 | x –1 |
C) | 16x –1 |
D) | 16 | | x | –| 1 |

16
ISOMORFISMO

Isomorfismo
Quando esiste corrispondenza biunivoca o uno a uno tra gli elementi di due
insiemi e questa corrispondenza si conserva effettuando una o più operazioni
tra gli elementi, (senza che debbano essere le stesse operazioni), si dice che questi
due insiemi hanno la stessa forma per queste operazioni o che esiste
isomorfismo tra di loro per quelle operazioni.

1⁄
= √ , x è ∈ R, n è ∈ N e se n è pari⇒ x≥ 0

⁄ = ( √ )m, x ∈ R, È D e se n è pari⇒ x ≥ 0
=√

Con il concetto di isomorfismo, possiamo ampliare le leggi degli esponenti

considerando i numeri razionali invece dei numeri interi.

Per ogni a, b ∈ R, a, b ≠ 0 e n, m numeri razionali.

A) am∙an= am + n

B) (am)n= am ∙n

C) (a∙b)n= an∙bn

D) =am - n

E) ( )=

Esempi:
1. Quale delle seguenti espressioni è equivalente a(x y )5 2 2 4
?
Soluzione:
1
5
(x 2y)=2 √4 5
=8( 8 ) 8 8 5

Potenza di per la definizione

1⁄
Potenza =√

17
 1 3
3. Un'espressione equivalente a7x 2ysi 4osserva nell'opzione:

Soluzione:
1
2 = √ per definizione.
1 3
Pertanto: 7x y= 7 2 √4 3 √ 4

3
4 3
4 = √ per definizione

Esercizi
3 3 5
1.- Un'espressione equivalente a(x6 y si
) osserva nell'opzione
1 1
A) (x 15y)15 6 C) (x 8y 8) 6
1 1
B) (x 18y18 ) 5 D) (x 9y) 9 5

2
2.- Un'espressione equivalente a(3xy)es 3

3
A) 3xy C)(3xy)
3 2
B) 2xy D)(3xy)

18
 LEGGI DEI RADICALI
Sia a, b Є R, n Є N e nessun radicale è negativo se n è pari:

A) √n=b Justificación: √ n=bn/n; come = 1⇒ b1= b

B) √ =√ √ Giustificazione:√ (ab)1/n= a1/nb1/n= √ √

1 1/
√ √
C) √ = ; b ≠ 0 Giustificazione:√ =( ) = 1/
=
√ √

· ·
D) √ √ = √ Justificación: √ √ = (a1/n)1/m= a1/m · n = √

Le leggi dei radicali derivano dalle leggi degli esponenti già

generalizzate, ed è necessario tenerle presenti quando si lavora con i radicali.
Sfruttando queste leggi dei radicali, si può cambiare la forma radicale delle
seguenti modi:

a) Togliere dal radicando le potenze multiplo dell'indice, a tal fine

fattorizziamo prima.
Esempio
3
√27x 4se fattorizza e si separano i fattori che sono cubi perfetti, è
dire:
3 3
√27x 4= √33 3 applicando le leggi B e A, precedenti
3 3 3 3
√33 3 = √33√ 3 √= 3x 3 √

b) Ridurre l'indice del radicale, senza dimenticare che il radicando deve essere positivo.

Esempio:
3⁄ 1
) =⁄ 2
6 3 3 6 3)
√ = √( = ( ) =(
6 √
Un secondo metodo potrebbe essere: Applicando le leggi D e A precedenti

6 2∙3 3
√ 3 3 = √( 3) = √ √( 3) = √

19
 c) Razionalizzare il denominatore. Razionalizzare significa sostituire l'espressione con
una equivalente senza radicale dove indicato.

Esempio:

3 27 3 33 3 33 3 3√
√ = (√ () )=2 √ =
2 3

Si moltiplicò il radicando per( ) dato che in questo modo si avrebbe nel

denominatore una potenza con esponente multiplo di 3.

In alcuni problemi può essere conveniente la razionalizzazione del

numeratore per il quale seguirà lo stesso procedimento, cercando allora
che siano le potenze, nel numeratore, con esponenti multipli di
indice.

Semplificazione dei radicali

Diciamo che un radicale è nella sua forma più semplice o che è stato semplificato,
quando si verificano le seguenti tre condizioni:

1. Tutti i fattori con potenze esatte n-esime o multipli sono stati

eliminati dal radicando come nell'esempio del inciso a).
2. L'indice del radical è il minimo possibile, semplificandolo come nell'esempio del
inciso b).
3. Non ci sono frazioni nel radicando, cioè il suo denominatore è stato razionalizzato
come nell'esempio del comma c).

Una volta che i radicali sono nella loro forma più semplice, si procede ad effettuare le
operazioni con essi, anche se non è condizione indispensabile averli semplificati. In
Le operazioni di moltiplicare e dividere radicali si considerano due casi: 1) radicali
con igual índice. La operación se efectúa aplicando la ley B o C de radicales 2)
radicali con indice diverso. L'operazione si effettua con gli esponenti razionali
e le sue leggi per cambiare in radicali con indici uguali.

Si dice che due o più radicali sono simili quando hanno lo stesso indice e il
stesso radicando .
La somma algebrica di radicali si riduce a combinare tutti i radicali simili
in un solo termine.

20
Ejemplos:
3
27x 4
1.- Eliminando i radicali e riducendo alla sua forma semplice l'espressione , si ottiene
3 2
x
Soluzione: Per iniziare applichiamo la legge C dei radicali e successivamente, le leggi
implicadas:
3
27x 4 3 27 4 3 3 3 3 2⁄
=√ 2 = √33 2= √33√ 2 =3√ 2= 3x 3
3 2
x
 5
(x 12)
2.- Nel semplificare l'espressione (x 1)2 (x 12) 0 2 2, si ottiene
Soluzione: Applichiamo la legge degli esponenti corrispondente al prodotto di potenze di
la stessa base, che esprime che gli esponenti si sommano.
 5 −5 −5+4
(x 12) 2)
(x 1)2 (x  1 0 2 2=
( 2 + 1 ) 2 +0+2 = ( 2
+ 1) 2

−1
2 1 1
=( +1)2 = 1 =
( 2+1 )2 √ 2+1

3.- Il risultato di9x y3 2 2

6xyes
Soluzione:
Buscamos el mínimo común múltiplo de los índices, 3 y 2, el cual es 6. Enseguida dividimos
il 6 tra ciascuno degli indici e il quoziente lo moltiplichiamo sia per il numeratore e
denominatore dei razionali:
1 1 2 2 1 13 3
= ∙ = y = ∙ = 3 32 6 2 23 6

Pertanto 3
9x 2y= √(9x
2 2+
6 2 )2y6xy= √(6 )3 6

Finalmente moltiplicando entrambe le espressioni otteniamo il prodotto:

6 2 6√ 6
√ (9x 2 + 2)(6 ) = 3 (9x√ + 2 ) (62 2 ) 3

4.- Un'espressione equivalente a 108 75 72 32 es

Soluzione: Il nostro obiettivo qui è esprimere ciascuno dei

radicandos come potenze con esponenti multipli del
indice 2. Questo è:

108 2 75 3 72 2 32 2
54 2 25 5 36 2 16 2
27 3 5 5 18 2 8 2
9 3 1 9 3 4 2
3 3 3 3 2 2
1 1 1
21
Pertanto: 108=√√3 ∙ 32 22= 63 √

√ 75 = √3 ∙ 52 = 53 √
√ 72= √2∙ 32 22= 62 √
√ 32= √2∙ 22 22= 42 √

Finalmente, realiziamo l'operazione:

108 75 72 32 = 6 √ 3- 5 3√+ 62- 42

√ √ = √ 3 +2 √2

Esercizi
1
(3x)2 2
1. Quale delle seguenti espressioni si ottiene semplificando ?
3
6x
1 1
A) C)
2x 2x
1 x
B) D)
6x 2

2. Semplificando l'espressione 5 (x y) (xy)9 6

si ottiene
(x + y)75 (x + y)10
(x + y) 20 (x + y)3

(a 1) 10
3. Semplificando l'espressione5 , si ottiene come risultato
(a 1) 5

25
A) (a 1)
2
B)(a 1) 5

C) (a 1) 5
D) a -1

3
4. Nel semplificare l'espressione x2 si ottiene
6
A) x7 C) 4 x 3
3
B) x4 D) 3 x
22
5. Il risultato dix y6 8xy
3 3es3

A) 26 x 4 y 4 C) 86 x 5 y 5
B) 26 x 5 y 5 D) 26 x 3 y 3

u
6. Un'espressione equivalente a es
5 1
u
u7
10
A) 10 u C)
10 3 7 10
B) u D) u

3
7. Un'espressione equivalente a
3
x 36 es


A) x 3 6  9
1
B)
x 36  3
1
C)
x 36
D) x 6 3

23
LINGUAGGIO COMUNE IN LINGUAGGIO ALGEBRICO

Il ragionamento matematico ci conduce senza dubbi o deviazioni alla verità, e questo

è molto importante nei problemi matematici e della vita quotidiana che applicando
Correttamente postulati e teoremi si arriva sempre a una conclusione valida o
vera. Pertanto sarà necessario tradurre il linguaggio comune nella lingua
matematico per poter utilizzare le conoscenze e le abilità matematiche e
trovare con certezza la verità.

Come nella traduzione da una lingua a un'altra, è necessario, innanzitutto,

comprendere totalmente la proposizione, interpretando correttamente i termini e
modismi che potrebbero essere utilizzati; in secondo luogo, dobbiamo essere familiari
con le forme di espressione e i modi di dire dell'altra lingua per tradurre correttamente.

Esempi:
Lingua spagnola Linguaggio algebrico
Trovare due numeri reali Seax, y Є R
Il doppio di un numero è 25 2x = 25
La somma di due numeri x+y
La somma di due numeri divisa per il loro prodotto. +

Un numero è il triplo di un altro x = 3y

Il triplo della somma di due numeri 3 (x + y)
Il perimetro di un quadrato è 20 (qui sono necessari
conoscenze geometriche oltre a quelle algebriche per 4 x = 20
interpretare il termine quadrato)
L'area di un rettangolo è di 25 unità quadrate. x· y =25
Il cinque per cento di un numero (5/100)·xó .05x
Le due terze parti di una quantità 2
x
3
La parte minore di cinquanta se la maggiore è x 50 -x
Il prodotto di due numeri è almeno 230 xy≥ 230
La somma di due numeri è maggiore di 12 x + y > 12
La massima guadagno è di 20 pesos G ≤ 20
Un numero è 8 unità inferiore a un altro x = y - 8
In un rettangolo la lunghezza è 20 unità più della larghezza L = a + 20
Quanto costano articoli da 20 centesimi l'uno? 20 centavos
Quanti pesos costano n articoli da 5 centesimi l'uno? .05npesos
Il prezzo di un articolo se due articoli costano 25 25
2
Il prezzo degli articoli se tre articoli costano 15 15
·n
3
Due numeri che sommano 50 x, 50–x
24
Le espressioni in spagnolo possono essere tradotte in espressioni algebriche, esempi:

Espressione in spagnolo Espressione algebraica

Essere o non essere =
Come massimo ≤
Come minimo ≥
Una quantità e un'altra x-y
Due quantità x ,y
... la cui somma sia 13 … x + y = 13
...il cui prodotto sia 24 x· y =24

In alcuni casi sarà necessario riscrivere le condizioni di un problema per

poterle comprendere e poi tradurle nel linguaggio simbolico o matematico.

Esempi di condizioni che dovranno essere riscritte :

Spagnolo Algebra
Trovare il lato della base e l'altezza Le conoscenze geometriche ci
di un prisma rettangolo a base quadrata, se permettono di "visualizzare" la figura,
la sua superficie ha un'area di 96 cm2. osservando che ha due basi e le sue
i lati sono rettangoli.

Se riscrive:
x x

L'area di una base x2

più quello dell'altro database 2x2
e l'area di ciascuno dei quattro 4
lati rettangolari (largo per lungo) 4xy
somme un'area di 96 cm2 2x2+4x y =96

25
Esempi:
1. "La larghezza di un rettangolo misura tre unità in meno rispetto alla lunghezza, e l'area del
rettangolo è minore o uguale a 16u2. Se x è la lunghezza del rettangolo, qual è il modello
matematico corrisponde all'enunciato del problema precedente?

Soluzione:
Se x è la lunghezza del rettangolo, allora x–3 rappresenta la larghezza, di conseguenza l'area
che cos'è base (lunghezza) per altezza (larghezza) si esprime come A = bh = x(x - 3)
E per la condizione del problema, il modello matematico è rappresentato con la
expresión:
x(x -3) ≤ 16 u2

2. Qual è il modello matematico dell'enunciato “La terza parte della differenza di due
numeri

Soluzione:
Sean x e y i numeri qualsiasi la cui differenza è x–y, pertanto il modello
matematico che rappresenta "la terza parte di tale differenza" è:

−
3

3. Considera il seguente problema:

Quando si aumentano 8 m su ciascun lato di un quadrato, l'area aumenta di 256 metri.

quadrati. Trovare le dimensioni dell'area originale.

Soluzione:
Sia x il lato del quadrato, allora l'area iniziale è x2
Aumentando 8 unità a ciascun lato, quindi x + 8 rappresenta ogni lato del nuovo
quadrato la cui area è ( x + 8 2). Pertanto, poiché l'incremento o aumento è
precisamente la differenza tra le due aree, questo è:

( x + 8 )2- x2= 253

Finalmente, sviluppando il quadrato e semplificando si ha la seguente equazione
2x–192 = 0 la cui soluzione è x = 96

Quindi l'area originale o iniziale è di 962= 9216 unità quadrate.

26
Esercizio

3. L'espressione matematica dell'enunciato "La somma di due numeri tra il quadrato di"
tale somma è uguale al prodotto dei due numeri.

x y xy
A) xy C) x y
x 2y 2 x 2y 2
x y xy
B) xy D) x y
(x y) 2 (x y) 2

SOLUZIONE DI EQUAZIONI.

Una ecuación es una igualdad condicionada para ciertos valores de la variable. Encontrar
que valori che formano l'insieme soluzione è il processo di risolvere l'equazione
come viene anche chiamato, il processo di isolare la variabile o incognita.

In questo modo, il processo di risolvere un'equazione o di isolare una incognita consiste

passo dopo passo trasformando l'equazione data in un'altra equivalente, utilizzando a tal fine
le proprietà dell'uguaglianza, postulati e teoremi.
Il nome di despejare l'incognita proviene principalmente dalla soluzione di equazioni
letterali, cioè equazioni in cui oltre alla variabile si utilizzano altre lettere
per rappresentare numeri reali, in modo che la soluzione non sia numerica ma una
espressione algebrica e la lettera che rappresenta la variabile dell'espressione può cambiare
in ogni occasione in cui si usa quell'espressione, a seconda delle quantità che si conoscono;
a queste espressioni si fa riferimento nelle diverse specialità con il nome di
formule, e sono equazioni che esprimono una legge, una regola o un principio generale.

Esempi:

1.- Al despejar z dalla espressione p = 2xy + 2yz + 2xz, si ottiene:

Soluzione:
Poiché il termine 2xy non contiene z, allora per il postulato additivo:
p + (-2xy) = 2xy + (-2xy) + 2yz + 2xz
p - 2xy = (2xy - 2xy) + 2yz + 2xz
p - 2xy = 2yz + 2xz
fattorizzando z, fattore comune: p - 2xy = (2y + 2x)z

27
 1 1
Supponendo x e y non entrambi zero: (p - 2xy)(2y+2 ) =(2y+2 ) (2y + 2x)z post moltiplicativo

1 2y+2
(p - 2xy)( 2y+2 ) =( )z
2y+2
p− 2xy
= z
2 +2

Finalmente: z =p− 2xy

2( + )

1
2.-Nel risolvere la variabile "v" dalla formulaE mvmgh, si2ottiene:
2
Soluzione:

Il termine mgh non contiene v, può essere spostato dall'altra parte dell'uguaglianza

1
(
E +mgh =) mv²2 + mgh + (−mgh) postulato additivo
1
E − mgh = mv² + (mgh − mgh)
2
1
E − mgh = mv²
2
2(E − mgh) = 2(21mv2 ) postulato moltiplicativo

2(E - mgh) = mv2

1 1
2(m)(E − mgh) = (m)mv2 postulato moltiplicativo, m ≠ 0

E − mgh
2( ) = v2
m
Pertanto, prendendo la radice quadrata di entrambi i membri dell'uguaglianza, si ha
finalmente
E−mgh
√
v = 2( )
m
Ó
E
√
v = 2( gh)
−
m

28
 1 2
Esercizio: Isolando g dall'equazioneS Vota gtsi ottiene:
2
2(S Vot) S  Vota
A)g C)g
2
t 2t 2
2(S Votare S  Vota
B)g D)g
2
t 2t 2

LAS INECUACIONES Ó DESIGUALDADES

Il processo per trovare l'insieme soluzione o semplicemente la soluzione per

espressioni con disuguaglianze anche chiamate inequazioni, è molto simile al
impiegato per l'equazione, solo che ora le giustificazioni per le trasformazioni
sono i postulati d'ordine e i teoremi sulle disuguaglianze.

Nell'inequazione o disuguaglianza, l'insieme soluzione è generalmente infinito e se il

Il insieme di sostituzione o universo è costituito dai numeri reali, il grafico dei
numeri consecutivi è un segmento della retta numerica chiamato intervallo che può
ser chiuso o aperto a seconda che i suoi estremi siano o meno definiti rispettivamente.

Ecuazioni frazionarie
Le equazioni frazionarie sono quelle che hanno almeno in un denominatore la
variabile di cui si sta cercando l'insieme soluzione.
In questo tipo di equazioni alcune operazioni danno operazioni equivalenti, per
ejemplo:

1 2 −7
= 1−
−3 −3

1 2 −7
L'MCM = x-3 (x-3) = (x–3)(1− )
−3 −3

2 −7
1=(x–3)–(x-3) ( )
−3
1 = x - 3 - 2x + 7
x= 7–4
x=3
Queste equazioni non sono equivalenti all'originale, perché il insieme soluzione è {3} per
ambas, ma non per l'equazione originale che allora sarebbe Ø.
1 2 (3)−7
Sostituendo abbiamo = 1− e vediamo che con quel valore per x i numeri
3−3 3−3
−1
rimangono indefiniti:1= 1 −
0 0

29
In altre parole, possiamo dire che nelle equazioni frazionarie l'Universo per
la variabile non è più tutti i reali e devono essere esclusi quei valori che rendono
che un denominatore sia 0. Nel nostro esempio, escludiamo il 3 scrivendo la
equazione come segue:
1 2 −7
= 1− {x |x ≠ 3 }
−3 −3

Con quanto indicato, quel valore non può appartenere al insieme soluzione.

Esempio:
5 2
La soluzione dell'equazione es:
x 9 x 2
Soluzione:
Supponendo che x + 9 e yx - 2 siano diversi da zero, allora:

5 2
( x + 9 )( − 2( ) ) = ( + 9 )(− 2( ) )
x+9 −2
( )( =
− 25 ) ( x+ 9 (2) )
5x - 10 = 2 + 18
5x - 2 = 18+ 10
3x = 28
28
= ó x = 931
3

Queste equazioni sono equivalenti all'originale, quindi l'insieme soluzione {28} è per
3
tutte.
5 2
verificación: ( 28 ) = (28 )
3
+9 3
−2

( 555) = ( 222)
3 3

5(3) 2(3)
55
= 22
3 3
11
= 11

6 2
Esercizio: La soluzione dell'equazione 7 , con y 0, es:
2y 4y
5
A) y 2 C)y
12
1 10
B)y D)y
2 28
30
PROBLEMI DI PIANTUMAZIONE

Ci concentreremo ora sulla soluzione di problemi proposti in linguaggio comune o

ordinario usando tecniche algebriche.

Nella soluzione dei problemi di impostazione considereremo i seguenti passaggi:

1. Interpretare correttamente il significato dell'espressione parlata o scritta, assegnando a

le variabili o incognite sono le ultime lettere dell'alfabeto (x, y, z).

2. Scrivere l'espressione o le espressioni algebriche cercando di riferire tutte le variabili a

una sola che potrebbe chiamarsi. (Questa restrizione è temporanea mentre si impara a
risolvere espressioni con più di una variabile).

3. Relazionare le informazioni già simbolizzate per stabilire un'equazione o una

ineguaglianza.

4. Risolvere l'equazione o l'ineguaglianza.

5. Interpretare la soluzione algebrica in termini di linguaggio ordinario verificando che

soddisfa le condizioni stipulate.

Esempio:
1. Un terreno ha x metri di lunghezza e la larghezza misura 8 metri in meno rispetto alla lunghezza. Se il suo
Il perimetro è di 64 metri, quanti metri misura in larghezza?

Soluzione:

Si x el largo, entonces el ancho es x–8

Il perimetro è p = 2x + 2(x-8)
Pertanto 2x + 2(x-8) = 64 è l'equazione che pone il problema, la cui soluzione è:

2x + 2x - 16 = 64
4x–16 = 64
4X = 80
X = 20

Finalmente, la larghezza è 20–8 = 12 metri.

31
FUNZIONI, RELAZIONI E GRAFICI

Funzioni, notazione

Il termine funzione in matematica ha un significato molto speciale, interviene sempre

tre cose, due insiemi e la regola che stabilisce la corrispondenza tra gli elementi
di ogni insieme, in modo che un elemento di un insieme possa essere identificato il
elemento unico di un altro insieme a cui corrisponde, denominate regole di
corrispondenza.

Rappresentazione simbolica di una funzione

Una pratica generalizzata è quella di rappresentare una funzione con la lettera fo anche per
g,h o r. Il fatto che associa ogni elemento di aA con un elemento unico di B si
rappresenta simbolicamente in varie forme, a sapere.

f: x y, x y, f (x) = y, (x, f(x))

Delle quattro forme che simboleggiano questa relazione, la terza e la quarta sono le più comuni
e si legge: f(x) = y “f di x è uguale a y”. Le parentesi non indicano moltiplicazione, segnalano o
evidenzia l'elemento di cui si cerca il corrispondente usando la regola di
corrispondenza e che è rappresentato precisamente da f(x) o da y.
(x, f(x)) ó (x,y) “x,f(x)” ó “x,y”. Formano una coppia di numeri o elementi a cui si chiama
pari ordinato.

L'ordine è di grande importanza poiché è stato stabilito in modo che il primo

l'elemento è sempre quello a cui si cerca il corrispondente tramite la regola di
corrispondenza e il secondo elemento è precisamente quello che gli spetta e si
rappresenta per :
f(x) è per y.

Relazione di corrispondenza

La relazione di corrispondenza viene quindi stabilita tra gli elementi rappresentati

porxy i rappresentati poryde in modo che:

Ad ogni elemento corrisponde un valore unico e, secondo la regola di

corrispondenza

Ma a un valore di disegno possono corrispondere uno o più valori di x; formando coppie

ordinati si può simboleggiare qualsiasi relazione di corrispondenza.

32
Definizione
1. Una funzione è una corrispondenza tra gli elementi di due insiemi, che
associa a ciascun elemento del primo insieme (x) con un elemento unico del secondo
conjunto (e óf(x)).

Al primo insieme si chiama Dominio della funzione e al secondo Intervallo o

Contradominio de la función.

Regola di

corrispondenza Percorso
Dominio

[Link] funzione è un insieme di coppie ordinate in cui due coppie distinte non
coincidono nel primo elemento. Al insieme formato con i primi elementi si
le chiama il Dominio e a quello formato dai secondi elementi il Percorso o
Contrattempi.

Nella seconda definizione parliamo di coppie ordinate distinte e mai prima.

avevamo confrontato quindi definiremo l'uguaglianza delle coppie ordinate come segue:

Due coppie ordinate (x,y) (z,w) sono uguali se e solo se i loro rispettivi elementi sono
uguali. Cioè:
(x, y ) = (z, w) ⇔ x = z & y = w

(2, 3) = (2, 3), (4,2) ≠ (2,4), (a, b) = (2, 5)⇔ a = 2 e b = 5.

La regola di corrispondenza non definisce una funzione

Non basta che le coppie abbiano gli stessi numeri, è inoltre necessario che abbiano lo stesso
ordine. Secondo le definizioni del concetto di funzione si conclude che la regola di
la corrispondenza da sola non definisce una funzione ed è importante conoscere gli insiemi
dominio e percorso, oltre a verificare che con la regola data a un elemento del dominio le
corrisponde a un unico elemento del percorso.

Insieme di coppie ordinate infinite

Tutte le soluzioni dell'equazione con due variabili formano un insieme infinito, per cui questa
relazione si scrive usando la notazione per costruire insiemi, come l'insieme di coppie che
completano o soddisfano l'equazione, e può essere rappresentato da una lettera:

H=({ , )|2 + = 3] }

Se leeHes el conjunto de pares ordenadosx, yque cumplen la reglah: 2 x + y =3

33
Sì, nella relazione trovata che per ogni valore di x corrisponde un valore di y.
tanto è una funzione e che l'equazione è la regola di corrispondenza. Si può osservare che
è più facile determinare il valore corrispondente al valore scelto, se prima si
risolvi l'equazione (2x+y=3) per y e scrivila:

y= 3–2x, così per x= -3

y = 3 - 2 (-3) = 9 (-3,9)

Per quanto sopra, la funzione H può essere 'definita' dalla regola di corrispondenza h, ciò che si
simbolizah(x) = 3 - 2x
E così parax = -3 si scrive h(-3) = 3 - 2 (-3)
Si legge 'hen -3 è uguale a 9' h(-3) = 9

Variable dependiente y variable independiente

I valori rappresentano elementi del dominio e quelli elementi del codominio. Un altro
forma di nominarli sono: x variabile indipendente, y variabile dipendente perché il loro valore
dipende dal valore scelto per x.
In algebra è frequente l'uso di valori letterali per le variabili, per cui è importante
aver compreso le definizioni e la notazione delle funzioni.

Relazione e funzione non sono concetti equivalenti

Definición
Una relazione è una corrispondenza tra gli elementi di due insiemi che associa a ciascuno
elemento del primo insieme (x) con un elemento qualsiasi del secondo insieme (y).
2. Una relazione è qualsiasi insieme di coppie ordinate.

Pertanto, ogni funzione è una relazione, ma non ogni relazione è una funzione. Si può
concludere che relazione e funzione non sono concetti equivalenti.

Esempi:
x 4
1. Qual è il dominio della funzione g(x) ?
x38
Soluzione:
Poiché la divisione per zero non è consentita, dobbiamo trovare le 'x' che
fanno sì che il denominatore sia zero per poi escluderle dai numeri reali.

3+ 8= 0
3= −8
3
= √− 8= −2

Pertanto, l'insieme soluzione è | ≠{ − 2= R -−2tutti

} i reali
{ }
eccetto il -2.
34
2. In quale dei seguenti insiemi è stata definita una funzione?
x 1
A = {(x,y)|y } y B ={(x,y)|x 32y}
4
Soluzione:

Nel insieme A, per ogni valore che diamo a x si ottiene due valori diversi
per la y, quindi non può essere una funzione. Contraddice la definizione di funzione.

2
Nel insieme B: dell'espressione = 32 si √ ottiene che = dalla quale si
32
obtiene, para cada valor que le demos ax,un sólo valor paray. por lo tanto, el conjunto B
rappresenta o è una funzione.

Esercizi
3
1. Il dominio della funzionef(x) es
(x 3)(x 2)
A) R
B) R – {3}
C) R – {-2}
D) R – {-2,3}

1
2. Il dominio della funzione y è l'insieme
5 x
A) {x R | x 5}
B) {x R | x - 5}
C) {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, ...}
...,-7,-5,-3,-1, 1, 3, 5, 7

3. Quale dei seguenti insiemi corrisponde a una funzione?

A) {(4, 6), (4, 7), (4, 8), (4, 9)}.
B) {(7, 5), (6, 5), (3, 5), (1, 5)}.
C) {(2, -3), (2, -2), (2, -4), (4, -2)}.
D) {(-5, -1), (-5, -2), (-5, -3), (-5, -4)}.

35
SISTEMA DI COORDINATE IN DUE DIMENSIONI

Una delle definizioni di funzione parla di un insieme di coppie ordinate, cioè,

due insiemi di numeri e una relazione di corrispondenza o dipendenza tra di essi;
Di conseguenza, il concetto del sistema di coordinate lineari può essere applicato con ciascuno
il insieme e l'associazione si ottiene formando quello che si chiama un sistema coordinato
sistema rettangolare o sistema di coordinate cartesiane, in onore del matematico francese che lo
invento, René Descartes.

Questo sistema si forma usando due rette numeriche perpendicolari tra loro, a cui si
denomina assi coordinati, e che si intersecano nei loro origini, punto al quale si chiama
semplicemente l'origine del sistema, che generalmente è rappresentata dalla lettera O.

Generalmente uno dei due assi viene disegnato orizzontalmente in esso, i numeri positivi rimangono
a laderechay losnegativos a sinistra dell'origine, l'altro asse o retta numerica rimane
quindi verticalmente i numeri positivi sono verso l'alto e i negativi verso il basso
dell'origine.

II Io

III IV

Le unità di lunghezza utilizzate nelle linee numeriche o negli assi coordinati, per cui
generale sono uguali su entrambi gli assi ma in alcuni casi può essere preso uno per l'asse
orizzontale e un'altra diversa per l'asse verticale.

Il piano su cui vengono tracciati gli assi coordinati è diviso in quattro parti che si
denominancuadrantes, come può essere osservato nell'immagine precedente.

Con questo sistema di coordinate rettangolari si può stabilire la corrispondenza

uno a uno o biunívoca tra ogni punto del piano e una coppia ordinata di numeri reali
(x,y).

36
È importante considerare l'asse orizzontale come quello corrispondente al dominio, per cui
che è conosciuto come asse delle x, o anche asse delle ascisse, nome che anche
dà agli elementi del dominio; allontana verticalmente i quali rappresentano gli elementi
del percorso si chiama asse delle y, o anche asse delle ordinate, quindi, in una p
ordinato, gli elementi si chiamano ascissa e ordinata rispettivamente e questi nomi
sono più usati del primo e del secondo elemento.

Definizione
Se il paio ordinato (x,y) è associato a un punto M si può dire che "M è il grafico di"
(x, y) o anche (x,y) sono le coordinate di M, che si simboleggia come M (x,y) che
se leeMenx,y.

Considerando il sistema di coordinate rettangolari, le sue coordinate sono

localizza tracciando una retta perpendicolare all'asse orizzontale per localizzare l'ascissa x, a
Questo punto si chiama proiezione perpendicolare dell'asse x. Dopo si troverà la
proiezione perpendicolare dell'asse delle y, con la quale si localizza l'ordinata di M.

Il punto in cui si incrociano le perpendicolari nelle coordinate è la grafica della coppia

ordinato.

90

90
Esempio:
1.-A(2, 3);A è la grafica di (2,3)
(2,3) sono le coordinate di A.
Abscissa 2, sull'asse delle ordinate 3 sull'asse delle y x

37
2.- B(3, 2); Guarda la grafica di (3,2)
(3,2) sono le coordinate di B. Ascissa 3, sull'asse delle x ordinata 2 sull'asse delle y
y

A(2,3)

B(3,2)

Osserva il grafico, due coppie ordinate differenti hanno come grafico due punti
diversi e se le coppie ordinate sono uguali la grafica è un unico punto.
Una forma pratica di presentare gli insiemi di coppie ordinate prima di tracciarli è
quello che si chiama una tabella di coppie ordinate, che può essere orizzontale o verticale a seconda di
convenga.

Esempio: graficare l'insieme di coppie ordinate.

{(-2,5)(− , ) (− , ) ( , () , ) ( , − ) }

Tabella delle coppie ordinate

VERTICALE ORIZZONTALE
x y A B C D E F
A -2 5 x -2 3 1 0 1 3
- −
3 15 2 2 2
B - y 5 15 1 1 0 3
2 4 −
4
C− 21 1 2 4

D 0 1
2
E 1 0
3 3
F −
2 4

38
Grafico

Esercizio
Observe el siguiente plano.
Y
P
Secondo lui, le coordinate del punto
P figlio?

X
1

GRAFICO DI FUNZIONI E RELAZIONI

Il grafico di una relazione è l'insieme di punti le cui coordinate (x,y) soddisfano o

soddisfano la regola di corrispondenza, e così come si è soliti definire una funzione o
relazione secondo la regola di corrispondenza quando questa è un'equazione si
è abituato a dire la grafica dell'equazione.

39
Esempio: Quale delle seguenti grafico rappresenta una funzione?

A) B) Soluzione: Secondo la definizione di

Y Y funzione, nell'opzione C) si rappresenta una
funzione poiché come possiamo osservare a
ogni valore dexle corrisponde a un solo valore
X X Invece, nelle altre opzioni vediamo
che a ogni valore di x corrispondono due
valori diversi da y.
C) D) Detto questo in un altro modo, possiamo darci
Y Y conta che se tracciamo linee verticali, di
qualsiasi valore x nel dominio, e questa è breve
la grafica in solo un luogo decimo che si
tratta di una funzione. In caso contrario, la
X la relazione non è una funzione.
X

Esercizio.

1.- Quale delle seguenti grafica corrisponde a una funzione?

A) Y B) Y C) Y D) Y

X X X X

2.-. Quale delle seguenti grafica corrisponde a y =–3x + 5?

A) Y B) Y

X X

Y D) Y
C)
X X

40
CARTINE O DIAGRAMMI DI FLUSSO

Le carte di flusso forniscono un mezzo per semplificare e organizzare diverse

operazioni o calcoli che richiedono una sequenza definita, non solo per dare
istruzioni a un computer, è stato esteso anche il suo uso per programmare il
lavoro che un individuo o un team andrà a svolgere, attualmente si considera che le
carte o diagrammi di flusso come il modo più conveniente per scrivere un algoritmo per
effettuare un compito utile o un calcolo.
Un algoritmo è una lista di istruzioni o sequenza di operazioni che devono essere seguite.
per risolvere un problema, effettuare un calcolo o un lavoro qualsiasi.

Simbologia dei diagrammi di flusso

Le lettere di flusso sono un metodo per scrivere istruzioni, per il quale è necessario
utilizar formas geométricas diversas para diferentes tipos de instrucción.
La forma ovale si usa per dare ordini come:

strappare fermare

La forma rettangolare per istruzioni come:

sommatoria eleva al cubo escribe

La forma di rombo o diamante quando si deve prendere una decisione tra sì e no, o
tra falso e vero riguardo alla proposizione racchiusa dalla figura.

È il La
3 Sì somma Vero
fattore da
di y“b”
129? es par

No Falso

41
 Esempi:
1.- Il diagramma di flusso corrispondente all'equazione =2 − 1es

Leggi un Moltiplicare Resta la

Arrancar elemento del per 2 unità Scrivere C'è di più No
elementi? Fermare
domino

Sì

2. Osserva passo passo il seguente diagramma di flusso.

ARRANCAR

LEGGERE UN ELEMENTO
DEL DOMINIO

DIVIDERE PER
DOS

SOMMARE
QUATTRO

ELEVARE LA SOMMA
AL QUADRATO

RESTARE
TRE

C'È DI PIÙ SÌ
ELEMENTI?

NO
Fermare

Quale relazione definisce?

42
Soluzione:
Sia x un elemento del dominio,
dividiamo per 2:
2
sommiamo 4: 2
+4
eleviamo la somma al quadrato: ( 2+ 4)2
restiamo 3:( 2 + 4)2- 3

pertanto: = ( 2+ 4)2- 3è la relazione definita dal diagramma di flusso.

Esercizio:

Osserva il seguente diagramma di flusso.

Leggere un
C'è No
Restare Dividere Elevare a più
Iniziare elemento del Fermare
5 tra 2 cubo elemento
dominio
n tos?
Sì
Quale delle seguenti espressioni ti corrisponde?
x3
A)y 5
2
(x 5) 3
B)y
2
x 3
C)y (  5)
2
3
x 5
D)y
2

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