UNO STUDIO SULL'EFFICACIA DEL PROGRAMMA PER 5th

STUDENTE STANDARD DEL BAL SHISHU MANDIR PRIMARIO

SCUOLA SULLA MATEMATICA

GUADAGNO E PERDITA

INVIATO A

COLLEGIO DI FORMAZIONE M. C. E. SOCIETY

AZAM CAMP PUNE- 0 1

RICERCATORE

PALASAKAR SWATI SAKHARAM

STD [Link] DIV: B NUMERO DI ROLLO - 41

GUIDA

SHEHNAZ MAM

COLLEGIO JUNIORE DI EDUCAZIONE DELLA SOCIETÀ M.C.E

(MEZZO INGLESE)

ANNO
2009-2010
Indice

Capitoli Pagina n.
Titolo
Certificato
Autodichiarazione
Dedica e Ringraziamenti
Elenco delle tabelle appendice
1.1 Introduzione al tema della ricerca
1.2 Introduzione Sfondo di

1.3 Necessità del problema

Importanza del problema
Dichiarazione di intenti
Definizione dell'operazione Assunzione
Obiettivi
Assunzione
Ipotesi
Campione
Scopo e Limiti
2 Revisione della letteratura correlata
2.1 Revisione della letteratura correlata

2.2 Innovazione e utilità di

3.1 Implementazione del lavoro di ricerca

Metodologia di ricerca
3.2 Campione
3.3 Strumenti e tecniche del

3.4 Misure correttive

4 Raccolta di informazioni e dati

4.1 Presentazione di informazioni e dati

4.2 Analysis of interpretation
5 Sintesi conclusiva e
5.1 Riepilogo
5.2 Conclusione
5.3 Raccomandazioni
5.4 Suggerimenti per ulteriori ricerche
Elenco di riferimenti e appendici di
 DICHIARAZIONE

Questo è per dichiarare che ho presentato il rapporto di ricerca d'azione 'Uno studio

l'efficacia del programma per ridurre le difficoltà affrontate dalla classe quinta

studente nella risoluzione di profitto e perdita matematici per la Società M.C.E. Jr.

collegio di educazione Azam camp per il completamento parziale del corso [Link]

e non è presentato altrove per l'esame materiale come è stato

è stata debitamente riconosciuta nell'azione

studio di ricerca.

Palasakar Swati Sakharam

Ricercatore
 CERTIFICATO

Questo certifica che la signorina Palasakar Swati Sakharam ha completato lo studio

incorporato in questo rapporto di ricerca azione uno studio il effectiveness of

programma per minimizzare le difficoltà affrontate dagli studenti di quinta elementare nella risoluzione

il profitto e la perdita matematica presentata da Palasakar Swati Sakharam era

eseguito sotto la mia guida materiale di cui è stato ottenuto da altri

la fonte è stata debitamente riconosciuta nel rapporto.

Date :

Guida

Shehnaz Mam
1.1 INTRODUCTION

La matematica tocca la nostra vita in ogni punto. Tutti usano un po' di

una forma di matematica direttamente o indirettamente nella sua vita quotidiana. La matematica gioca

un ruolo predominante nella nostra vita e sta diventando un fattore importante per il

Il progresso del nostro mondo attuale La matematica non è un'invenzione ma

scoperta. Così come la Matematica è creazione dell'uomo. La Matematica non ha

è diventato importante solo oggi ma ha occupato e mantenuto il suo posto importante

fin dai tempi più antichi e forse è l'unico argomento che merita di essere

distinzione

La matematica è la regina di tutte le scienze. L'ambito della matematica è molto

ampio. La matematica è una scienza fondamentale. Pertanto, ha un ampio raggio d'azione.

La matematica non è limitata al curriculum di scuole, college e università

ma è anche necessario per lo sviluppo sociale e finanziario del paese.

Quando compriamo qualcosa paghiamo il costo di quella cosa.

Il prezzo al quale un articolo viene acquistato è chiamato prezzo di costo. Il prezzo per

il prezzo di vendita di un articolo viene chiamato prezzo di vendita

Profitto - Se il prezzo di vendita è superiore al prezzo di costo, diciamo.

ha fatto un profitto

Perdita - Se il prezzo di vendita è inferiore al prezzo di costo diciamo

1.2 NEED

La matematica è una materia con un ambito e un'utilità così ampi che è stata data a un

luogo importante nel curriculum. La matematica dovrebbe essere insegnata come materia obbligatoria

soggetto .Era importante a livello primario .Tutto il livello primario il programma era

totalmente orientato alle competenze. In matematica, lo studente della quinta classe non risolve

problemi riguardanti profitto e perdita correttamente. 20 studenti non capiscono il

significato di profitto e perdita. Lo studente non riesce a risolvere esempi relativi a questo.

Si sbagliano in questo.

1.3 IMPORTANZA

Questa ricerca aiuterebbe molto lo studente a evitare errori nel profitto

and loss . It leads the successful gaining of knowledge about the profit and

perdita. Le difficoltà degli studenti sarebbero chiarite. Lo studente della 5a classe

capire il profitto e la perdita. Riceverebbero buoni voti in

esame
1.4 DICHIARAZIONE D'INTENTI

Uno studio sull'efficacia del programma per studenti di quinta elementare di Bal

Scuola Primaria Shishu Mandir su profitti e perdite matematici.

1.5 DEFINIZIONE OPERATIVA

L'efficacia significa il cambiamento prodotto sull'azione migliorato nel profitto

e perdita.

Programma - È una serie di piani per implementare competenze in profitto e perdita

Profitto - Se il prezzo di vendita è superiore al prezzo di costo, allora il venditore ha realizzato un

profitti e perdite

Perdita - Se il prezzo di vendita è inferiore al prezzo di costo, allora il venditore ha subito una perdita.

1.6 OBIETTIVI

1. Per scoprire le difficoltà incontrate dagli studenti nella risoluzione del profitto matematico e

perso.

[Link] sviluppare il programma per ridurre le difficoltà.

3. Studiare l'efficacia del programma sviluppato.

 1.7 ASSUNZIONE

Lo studente ha conoscenza del prezzo di costo e del prezzo di vendita.

1.8 IPOTESI

If the treatment is given to student then their difficulties in mathematical

il profitto e la perdita sono minimizzati.

1.9 PORTATA E LIMITAZIONE

AMBITO

Questa ricerca sarà utile per tutti gli studenti delle scuole primarie e superiori.

e insegnanti.

LIMITATION

1. Lo studio è limitato solo alla quinta classe.

2. Lo studio è limitato solo a

3. Lo studio è solo per 20 studenti nella Divisione C.

CAPITOLO N.2

REVISIONE DELLA LETTERATURA CORRELATA

INTRODUZIONE

Dopo aver definito il tema della ricerca, è abbastanza essenziale per il ricercatore

prendere una recensione della letteratura pertinente. La revisione della letteratura per costruire

il contesto e il background del ricercatore, così come fornire una base di

la formulazione dell'ipotesi. La revisione della letteratura correlata familiarizza con

ricercatore con lavoro svolto mediante la conduzione della ricerca.

2.1 REVISIONE DELLA LETTERATURA CORRELATA

Amit Goel - Impara e impara la matematica Libri per la scuola secondaria

Pubblicazione Pvt. Ltd Pagina No 39

Prefazione - L'autore affronta problemi personali mentre impara la matematica a livello primario

e stadio secondario perché lo scrittore vuole scrivere un libro sull'apprendimento e

insegnare e insegnare matematica che aiuta gli studenti, gli insegnanti a imparare e

insegnare matematica facilmente.

In questo libro viene data particolare attenzione al miglioramento delle abilità di risoluzione.

problemi affrontati nella profitto e perdita.

 Problemi di risoluzione matematica nella ricerca a Philadelphia

La stampa dell'istituto Franklin

Prefazione - L'autore pensa che i problemi matematici siano molto utili nel nostro

La vita quotidiana Aiuta a migliorare la nostra vita, così ha scritto l'autore.

libro sulla risoluzione di problemi matematici.

3. Ricerca [Link].

Implementare un programma per rimuovere le barriere nell'operazione matematica

di addizione, sottrazione di numeri a tre cifre per std

Obiettivo

1. Per scoprire il livello attuale dello studente riguardo all'addizione e alla sottrazione di

numero a 3 cifre.

2. Organizzare il programma per l'addizione e la sottrazione di numeri a 3 cifre

3. Verificare l'efficacia del programma.

2.2 INNOVAZIONE E UTILITÀ

INNOVAZIONE

Nella letteratura precedente si è trovata la maggior parte del lavoro di ricerca svolto a un livello superiore.

studente e per il lavoro di ricerca metodo sperimentale utilizzato. Questa ricerca

è nuova ricerca poiché si svolge a livello primario. Questo ricercatore ha utilizzato esperimenti

metodo per la ricerca.

UTILITÀ

Questa ricerca è utile per gli insegnanti poiché comprendono le difficoltà nel

studente mentre risolve problemi aggiuntivi.

Questa ricerca è utile per gli studenti di D.T. ED poiché comprendono

dove lo studente trova difficoltà mentre risolve il problema.

CAPITOLO N. 3

IMPLEMENTAZIONE DELLA RICERCA

INTRODUZIONE

Nel capitolo precedente, la ricerca ha preso in esame

letteratura correlata. In questo capitolo il ricercatore ha fornito informazioni dettagliate

sulla metodologia e la procedura.

La ricerca è un'attività sistematica volta a ottenere la risposta di

domande significative fenomeni educativi eventi e struttura.

John .w. west

3.1 METODOLOGIA DELLA RICERCA

Ci sono tre metodi di ricerca educativa

1. Metodo descrittivo

2. Metodo storico

3. Metodo sperimentale
METODO SPERIMENTALE

In questa ricerca, l'effetto di un fattore sull'altro. In termini scientifici

La ricerca sperimentale significa esaminare ipotesi, indicando causa e effetto

relazione ad es. In uno studio come il racconto ha qualche effetto sulla lettura degli studenti

la narrazione e la capacità di lettura non sono correlate tra loro, ma noi abbiamo

relazione causa ed effetto.

La ricerca sperimentale è condotta per influenzare il metodo di insegnamento.

educational instrument, number of student in classroom on factor like

motivazione, atteggiamento nei confronti dell'istruzione ecc.

3.2 SAMPLE

Sample is part of population selected for analysis 20 student of Bal Shishu

Scuola primaria Mandir Pune -37.

METODO DI CAMPIONAMENTO

Il campionamento significa metodo utilizzato per selezionare un campione dalla popolazione

Ci sono 7 metodi di selezione di campioni. Come segue

1) Metodo di campionamento casuale 2) Metodo di campionamento stratificato

3) Metodo di campionamento a grappolo 4) Metodo di campionamento intenzionale

5) Incidental sampling method 6) Systematic sampling method

Metodo di campionamento a quote

Metodo di campionamento intenzionale

In questo metodo, il campione viene selezionato in base allo scopo di

ricercatore. ad esempio, risolvere il problema delle difficoltà nella lettura del marathi ricercatore

seleziona il campione degli studenti che mancano di lettura.

Metodo di campionamento incidentale

In questo metodo, il campione viene selezionato in base alla condizione o al fatto.

Gli strumenti sono materiali di base utilizzati per la ricerca.

Strumenti di raccolta dati: - il ricercatore ha selezionato il pretest e il posttest per

raccolta di informazioni.

a) Pre-test: Questo test è stato somministrato allo studente senza insegnamento

per verificare la loro conoscenza e in base al risultato il programma è

dato.

b) Programma: Sviluppare il livello di realizzazione degli studenti.

lo studente comprende chiaramente il contenuto il ricercatore ha utilizzato vari

materiali didattici per un argomento particolare.

c) Post-test: Questo test viene somministrato dopo aver implementato il programma per

evaluate the student's achievement.

CAPITOLO N0. 4

RACCOLTA DI INFORMAZIONI E DATI LA LORO SINTESI E

ANALISI.

4.1 PRESENTAZIONE DI INFORMAZIONI E DATI

Roll No Marks of Pre-test Marks of Post-test D=Y-X D2

1 9 9 0 0
2 8 12 4 16
3 7 12 5 25
4 8 10 2 4
y 8 9 1 1
6 7 12 5 25
7 7 9 2 4
8 13 15 2 4
~9~ 9 12 3 9
10 11 11 0 0
11 7 9 2 4
12 2 7 5 25
13 10 9 -1 1
14 11 13 2 4
15 10 13 3 9
16 11 13 3 9
17 7 8 1 1
18 9 10 1 1
19 5 7 2 4
20 9 12 3 9
168 192 D = 44 D2= 150
 _ D1
1) D media delle differenze
n

20

= 5.75

D = 5,75

(6 differenze) = Di o 2 (D) 2 .n
2)
n 1

880 (5.75)2 .20

(6 diff) ² =
20.1

889 33.06 20
19

889 661,20
19

227.8
19

6diff = 3.4
 D  0
t=
6diff/n

t 5.75
3.4 20

5.75
t 3,4 / 4,4

5.75 4.4
t 3.4

25.3
t 3.4

t = 7.44

INTERPRETAZIONE DEI DATI

Percentuale dei voti del pre-test.

TotalMarksofStudent 100
TotalNumberofStudent TotalMarksofExam

113 100
=
20 400
113
=
80

= 1,41
 Percentuale dei voti del test finale.

225 100
=
20 400
225
80

= 2,80

Grafico :-

3
2.5
2
1,5
.
1
0,5
0
Pre-test
Post-
test

Y = 1cm = 1 percento

X = 2cm = test
CAPITOLO N. 5

RIASSUNTO, CONCLUSIONE E RACCOMANDAZIONE

SOMMARIO

DICHIARAZIONE DI INTENTI

Uno studio sull'efficacia del programma per alunni di quinta elementare del Bal

Scuola primaria Shishu Mandir sul profitto e la perdita matematica.

DEFINIZIONE OPERATIVA

L'efficacia - L'effetto significa cambiamento prodotto sull'azione migliorata nel profitto

e perdita.

Programma - È una serie di piani per implementare abilità nel profitto e nella perdita

Profitto-Se il prezzo di vendita è superiore al prezzo di costo, allora il venditore ha realizzato un

profitti e perdite

Perdita - Se il prezzo di vendita è inferiore al prezzo di costo, il venditore ha subito una perdita.
OBIETTIVI

1. Scoprire le difficoltà affrontate dagli studenti nella risoluzione dei profitti matematici e

perso.

2. Sviluppare il programma per minimizzare le difficoltà.

3. Studiare l'efficacia del programma sviluppato.

ASSUNZIONE

Lo studente ha conoscenza del prezzo di costo e del prezzo di vendita.

IPOTESI

Se il trattamento viene somministrato allo studente, allora le loro difficoltà in

il profitto e la perdita matematici sono minimizzati

SCOPI

Questa ricerca sarà utile per tutti gli studenti delle scuole primarie e delle scuole superiori.

insegnanti.

LIMITATION

Lo studio è limitato solo alla quinta elementare.

2. Lo studio è solo per 20 studenti in una divisione.

5.2CONCLUSIONE

La procedura dell'insegnante è conforme all'atmosfera circostante e

apprendimento dello studente, insegnante. Perché influente e studente con ispirazione

è aumentato di conseguenza. Lo studente con maggiore attivismo, entusiasmo e

l'aumento della fiducia suscita interesse per l'insegnamento della materia e della matematica.

5.3 RACCOMANDAZIONE

1. L'insegnamento efficace dovrebbe essere utilizzato per insegnare materie matematiche come

analysis and synthesis Method , experimental method

2. L'insegnante dovrebbe rimuovere la paura della materia matematica dalla mente degli studenti.

3. L'insegnante concede tempo extra per risolvere l'esempio

5.3 SUGGERIMENTI PER RICERCHE FUTURE

1. Uno studio comparativo può essere condotto per scoprire l'efficacia di

th
metodo di insegnamento per 5 standard.

2. Uno studio può essere condotto per creare consapevolezza tra gli studenti

3. Può essere condotto uno studio comparativo per scoprire il motivo per cui ci sono.

errore nel fare

LIBRI DI RIFERIMENTO

1. Migliore T. W. & J. V. Khan Ricerca nell'istruzione Nuova Delhi

Prentice Hall

2. Kapole A. L. & PADIT B.B. Ricerca d'azione e innovazione

Pune, Nirali Prakashan

3. Bhintade V. R. Shaishnik sanshodhan Prakashan Pune, Nilyanutan

prakashan

4. Mule RM & Umathe V.T. Shaishnik Sanshodhanachi Multatve

New Delhi , Prentice Hall

 QUESTIONARIO

Sottrazione - matematica Tempo -30 min

Std - 7th

Q . 1 Compila gli spazi vuoti nella tabella Segni -5

Prezzo di costo Vendita Profitto Perdita

1 20 25

2 24 19

3 40 10

4 50 15

5 36 20

Q .2 Compila i campi appropriati nella seguente tabella Segni -5

CP Rs SP Rs Profit Loss Profitto Perdita

1 5000 6000

2 2500 2375

3 7216 8118

4 8400 7875
Q.3 risolvi quanto segue. Marks - 10

1. Vendendo 1 kg di zucchero per 16,50 Rs, il profitto è stato del 10%. Qual era il costo?

prezzo per chilogrammo?

2 . Quando Maniklal vendette un'auto per 3.45.600 Rs, realizzò un profitto dell'8 %

per quanto aveva comprato la macchina?

APPENDICE

Numero di registrazione Names of Student Marks of Pre-test Marks of Post-test

1 Sandesh More 9 9
2 Komal Chavan 8 12
3 Sujit Lokhande 7 12
4 Omkar Thorat 8 10
5 Pathar sitaram 8 9
6 Komal Kamble 7 12
7 Mahesh Lohakare 7 9
8 Samata madekar 13 15
9 Minakshi Kolekar 9 12
10 Ajit kasal 11 11
11 Esci dalla scarpata 7 9
12 Shreeram guklc 2 7
13 Nilesh Shinde 10 9
14 sheikh arabo 11 13
15 Pranjal Sapkal 10 13
16 Ralik sayyad 11 13
17 Samiksha lhakur 7 8
18 Vijay bhamre 9 10
19 Priya Birajdar 5 7
20 Santosh cerniera 9 12