Dislessia
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ScribdTranslationsTEST DI ESPLORAZIONE PER DISLESSIA SPECIFICA - RICHIESTA
(Condemarin e Blonquist)
Escola: _________________________Ano de escolaridade _______
Nome do Aluno: ___________________________________________
Idade: _____ anos Professor/DT: ______________________________
Data: / /
ISTRUZIONI: Questa foglia presenta alcune lettere, sillabe o parole. Io
Voglio che tu le legga ad alta voce, come fai di solito.
I- NÍVEL DE LEITURA
PRIMO LIVELLO DI LETTURA
Nome della lettera
b m c l a g d p s e q n
Som da letra
l s q r t e j v d m
Sillabe dirette con consonanti di suoni semplici
sa te mo lu ri fa
SECONDO LIVELLO DI LETTURA
Sílabas dirette con consonanti di doppio senso non suono
co ci ga ge cu gi ce
Sillabe dirette con digrafi
cha rri lha ssa scelta no
Sillabe dirette con consonanti seguite da 'U' muto
qui gui che
Sílabas dirette con consonanti a doppio suono a seconda della posizione nella
parola
aso ura ora iso
Sillabe indirette di livello semplice
è AC in em ul ar
Sílabas indirectas de nível complexo
ob et ap ex af annuncio
Sílabas complesse
fino a pur mos cam sec lin
Sílabas con ditongos di livello semplice
mia lão pua feu tãe nio fõe sottoveste rou
TERZO LIVELLO DI LETTURA
Sílabas com ditongos de nível complexo
lian reis viol sempre boim siec
Sillabe con gruppi consonantici di livello semplice
bra fli gro dru cle frat
Sillabe con gruppi consonantici di livello complesso
glus pron tris plaf blen fratello
Sílabes con gruppi consonantici e dittonghi di livello semplice
brio crue trau glio pleu drie
Sillabe con gruppi consonantici e dittonghi di livello complesso
crian flaus prien cluos triun trial pleor
II- ERRORI SPECIFICI
Lette suscettibili di essere confuse dal suono all'inizio di ogni parola
chado j s ch v c deco f d t l n
fido fj v b s bodio b ch p j g
tarpo c q t m d gupa c r j m g
boso bm t f p matu g m b j f
polo st b m p querpo g s j q c
mite s m n l b ruba l j r m ch
Letture confondibili con grafia simile
nomino honado da alhedo
rechido chaquilo laqueta saguesco
quiguifi ifjuti votate qualcosa
Inversioni di lettere
Bado dipo babe quebo quido dubito
Bapi quipi dubopi pebade numo saltare
Inversioni di parole complete
Las sole se il le noi
Los al es figlio le sale
Inversioni di lettere all'interno della parola
Parta frutta torta penna turco trono
Balcão negare sciabola calvo Nobel pardo
Inversioni dell'ordine della sillaba all'interno della parola
Toma sacco dato tapa tala cavo
Zuppa togati togli choca cala caro
FOLHA DO ALUNO
b m c l a g d p s e qn
l s q r t e j v d m
sa te mo lu ri fa
co ci ga ge cu gi ce
cha rri lha ssa casa
gue qui interfacciache
grafica
aso ura ora iso
è ac in em ul ar
ob e ap ex af annuncio
fino a pur mos cam sec lin
mia lão pua feu tãe nio fõe bra rou
lian reis violenza boim siec
bra fli gro dru cle frat
brio crue trau aglio pleu tre
crian flaus prien cluos triun processopleor
chado fido tarpo boso polo mite
deco bodio gupa matu querpo ruba
nomino honado da alhedo
rechido chaquilo laqueta saguesco
quiguifi ifjuti votate quelamo
Bado dipo babe chebo quido dubito
Bapi quipi dubopi pebade numo saltare
Le sole se il le noi
I al es figlio le sale
Parta torta di frutta piuma turco trono
Bancario negare spada calvo Nobel pardo
Toma sacco dato tapa tala cavo
Zuppa toga saca choca cala caro
INDICAZIONI PER OSSERVARE LA QUALITÀ DELLA LETTURA ORALE
Si applica solo se il bambino legge già in modo indipendente.
Dare un testo corrispondente a un livello inferiore rispetto a quello che corrisponderebbe a
età cronologica del bambino. Se è troppo facile aumentare la difficoltà
del testo e viceversa.
Il livello di lettura si trova quando lo studente legge correttamente il 95% di
testo.
Modello di osservazione:
È in grado di leggere senza difficoltà la maggior parte delle parole?
2. Modula la parola prima di pronunciarla?
3. Che tipo di lettura fai: espressiva, colloquiale, esitante, parola per parola
parola, sillaba per sillaba?
4. Sei capace di leggere rispettando le frasi o le unità di pensiero?
5. É capaz de ler parágrafos completos, de forma ritmada e fluente?
6. Lê com entoação e ênfase apropriadas, respeitando os sinais de
punteggiatura e espressione?
7. La velocità con cui leggi è normale, veloce o troppo lenta?
8. Lo studente impiega lo stesso tono di voce che utilizza nella conversazione
colloquiale?
9. La postura dello studente è naturale, senza tensioni manifeste?
10. Ha abitudini, come segnare la riga con il dito e muoversi a
testa mentre legge?
INDICAÇÕES PARA MEDIR A VELOCIDADE NA LEITURA
SILENZIOSA
Si somma la quantità di parole lette dallo studente e si divide per cinque,
così si ottiene il numero di parole lette al minuto
Attestato di lettura:
1. Che prova ha fatto il barbiere?
2. Quantos irmãos tinha?
3. Quale problema aveva il padre?
4. Qual è il lavoro scelto dal fratello maggiore?
5. Qual è la prova qualificata come migliore?
6. Gli avvenimenti della storia corrispondono alla nostra epoca?
7. Quali sono le qualità più importanti che avevano i fratelli?
8. Quale altro titolo sarebbe stato conveniente per la storia?
9. Che finale proporresti per la storia?
Durante la misurazione della velocità di lettura si può utilizzare la seguente
scheda di osservazione:
SIM NÃO ÀS
VEZES
Lo studente muove le labbra o mormora mentre legge?
Muovi la testa lungo la linea?
La sua lettura silenziosa è più veloce di
orale?
Lo studente segue la linea con il dito?
Dimostra eccessiva tensione nella lettura?
Fa eccessive fissazioni dell'occhio lungo la linea
impressa
REGISTRO DEI DATI DEL DIAGNOSTICO DELLA LETTURA
SEI CAPACE DI LEGGERE
Lette isolate
Sillabe indirette
Sillabe complesse
Sillabe con dittonghi
Sillabe con gruppi consonantici
Sillabe con gruppi consonantici e dittonghi
Confusione di lettere con differenze sottili di ortografia
Confusione di lettere con grafia simile ma di diverso
orientamento spaziale
Confusione di lettere con suoni acusticamente vicini
Inversioni di lettere
Inversioni di parole complete
Inversioni di lettere all'interno delle parole
Inversione dell'ordine della sillaba nella parola
Aggiunte di suoni
Omissioni di suoni
Contaminazioni
Invenzioni
Numero di parole lette al minuto
Acentuazione delle parole
Livello di comprensione
SILABAZIONE
Lettera per lettera
Sillaba per sillaba
Parola per parola
Segnala con il dito
Batti le palpebre
Modula la parola prima di pronunciarla nella lettura orale
Articola la parola nella lettura silenziosa
Muovi la testa mentre leggi
Perde la linea mentre legge
Fai movimenti parassitari mentre leggi
Altri