Risultati della valutazione:

Risultati del Test Cognitivo

* la capacità cognitiva o intelligenza di è stata valutata utilizzando la Scala di Intelligenza Wechsler
per bambini: Quinta edizione (WISC-V). Il WISC-V include sette sottotest standard che comprendono
cinque domini. Il primo dominio è l'Indice di Comprensione Verbale (VCI), che misura un
la capacità dello studente di accedere e applicare le conoscenze lessicali acquisite o ricordare e usare ciò che hanno
ho appreso delle parole. Il secondo dominio è l'Indice Spaziale Visivo (VSI), che misura
ragionamento visivo-percettivo e ragionamento visivo-spaziale. Il terzo dominio è l'Indice di Ragionamento Fluido
che misura il ragionamento concettuale astratto. Il quarto dominio è la Memoria di Lavoro
Indice (WMI), che misura attenzione, concentrazione, memoria di lavoro e sequenziamento
abilità. L'ultimo dominio, l'Indice di Velocità di Elaborazione (PSI), misura la velocità di elaborazione mentale,
which isthe abilityto quickly and correctly scan, sequence, or discriminate simple visual
Le valutazioni di sette sottotesti sono integrate per calcolare una scala completa.
(totale) QI (FSIQ).
* la capacità cognitiva è nella fascia alta della media sul WISC-V. Il suo punteggio complessivo rientra in
l'alta media di intervallo (FSIQ, intervallo di confidenza di); punteggi che variano da 90 a 109 sono
considerato medio. Gli intervalli di confidenza forniscono un intervallo nel quale l'esaminatore è al 95%
fiducioso che il punteggio dello studente sarebbe ricaduto, in un qualsiasi giorno. Abilità cognitiva o
l'intelligenza si riferisce al potenziale di apprendimento di uno studente. Coinvolge la capacità di ragionare, pianificare, risolvere
problemi, pensare in modo astratto, comprendere idee complesse, imparare rapidamente e apprendere da
esperienza. La sua abilità verbale (Indice di Comprensione Verbale), abilità visuo-spaziale (Spaziale Visiva
L'Indice di comprensione verbale, l'Indice di ragionamento visuo-spaziale e le abilità di memoria di lavoro (Indice di memoria di lavoro) sono tutte nella fascia alta della media.
Il suo ragionamento non verbale (Indice di Ragionamento Fluido) e la velocità di elaborazione visiva (Velocità di Elaborazione
L'indice) è nella media.
* le abilità verbali di vanno da medie a superiori. È stato in grado di definire parole di vocabolario.
al di sopra del livello previsto per gli studenti della sua età. Il vocabolario era una forza relativa nel WISC-
V. * è stato in grado di spiegare come due parole o argomenti fossero simili, dimostrando categoricità
abilità di ragionamento. Questa è intelligenza cristallizzata, conoscenze di base che ha appreso da
apprendimento precedente ed esperienze passate.
*’s visual-spatal skills are above average. * was ableto use blocksto recreate pictures
e riuscì a scegliere tre pezzi per fare un puzzle quando gli furono dati sei opzioni. Riuscì a
ruotare mentalmente e visualizzare come i pezzi si incastrerebbero insieme. Può identificare la spaziatura
relazioni e dettagli visivi dei progetti e poi utilizzare queste informazioni per ricrearlo con
forme e blocchi. La sua performance è stata coerente nel Design dei Blocchi e nel Puzzle Visivo
sottotest. La sua abilità visivo-spaziale complessiva rientra nella fascia alta della media.
*’s fluid reasoning is inthe average range. * used visual informatonto identfy a
tema o concetto comune. * è stato chiesto di ragionare e risolvere problemi che includono
informazioni o procedure sconosciute. Questa è l'intelligenza fluida: la capacità di risolvere nuove
problemi e comprendere le relazioni tra gli oggetti indipendentemente da ciò che hai
imparato a scuola. Quando sono state presentate domande che coinvolgono immagini di modelli grafici e
rompicapi, * è stato chiesto di estrarre i pezzi mancanti o aggiungere il passo successivo in una sequenza. Gli è stato anche
chiesto di comprendere le relazioni quantitative tra le immagini e poi applicarle
informatonto risolvere problemi. Ha ottenuto risultati nella media sia nel Ragionamento Matriciale
e pesi per le figure.
 * le abilità di memoria di lavoro sono sopra la media; la sua memoria di lavoro uditiva e visiva
le abilità sono costanti. * è stato in grado di mantenere e sequenziare le informazioni nella sua memoria di lavoro. *
ha eseguito un compito di memoria uditiva che coinvolge la memorizzazione mnemonica e la ripetizione, cioè.
tenendo un elenco di numeri nella sua consapevolezza immediata. Era in grado di ripetere sequenze
in avanti, indietro e manipolare o mettere le informazioni in un ordine specifico. Quando mostrato
immagini, * è stato anche in grado di ricordare e sequenziare le immagini quando mostrato un array di
scelte.
* la capacità di elaborare rapidamente le informazioni visive è media. * è stato chiesto di eseguire
compiti automatici o semplici cognitivi con velocità ed efficienza. * è stato chiesto di trasferire o copiare
informazioni da una parte della pagina all'altra; ha eseguito nella gamma media. Era
ha anche chiesto di trovare simboli corrispondenti; ha funzionato nella media quando ha passato rapidamente in rassegna
e trovare simboli corrispondenti. La sua attenzione e concentrazione sono state osservate essere al di sotto
limiti normali.
* ha anche dimostrato abilità di denominazione con velocità nel rango alto medio. * è stato anche dato
sottotest aggiuntivi nell'area della velocità di denominazione. L'Indice di Velocità di Denominazione misura come
un allievo può ricordare rapidamente e nominare con precisione oggetti familiari, colori, lettere e
numeri. Nella sottosezione Velocità di denominazione della alfabetizzazione, * è stato in grado di identificare oggetti di varie dimensioni
e colori così come lettere e numeri rapidamente. Ha ottenuto una prestazione nella fascia alta della media. Su
il sottotesto della Velocità di Nominazione, * nominò rapidamente la quantità di quadrati all'interno di una serie di
scatole, che si comportano nella fascia alta della media. Nel complesso, il punteggio dell'Indice di Velocità di Nominazione di * si colloca in

l'alta media. La scansione visiva e il recupero delle informazioni sono superiori alla media.
 RIEPILOGO DEI RISULTATI DEI TEST

Scala di Intelligenza Wechsler per Bambini – Quinta Edizione (WISC-V)

Standard Percentle 95%
Score Classifica Fiducia Qualitativo
Scala Intervallo1 Descrizione2
Verbal Comprehension (VCI)
Visual Spatal (VSI)
Ragionamento Fluidico (FRI)
Memoria di lavoro (WMI)
Velocità di elaborazione (PSI)
Quoziente Intellettivo Totale (QIT)

Subtest Scores Summary

Sottotest Scaled Score Qualitativo
Descrizione3
Comprensione Verbale Somiglianze
Vocabolario
Spatiale Visivo Design a Blocchi
Puzzle Visivi
Ragionamento fluido Ragionamento Matriciale
Pesi per figure
Memoria di lavoro Estensione dei numeri

Span della foto

Velocità di elaborazione Codifica
Ricerca simbolo

Composito Complementare
Standard Percentle 95% Confidence Qualitativo
Punteggio Grado Intervallo1 Descrizione2
Nome Speed Composite
Nomina della Velocità di Alfabetizzazione

Nome Velocità Quantità

I sottotesti in grassetto vengono utilizzati per derivare il FSIQ. I sottotesti in corsivo sono sottotesti supplementari e non vengono utilizzati.
per calcolare i punteggi degli indici.
1
Gli intervalli di confidenza forniscono un intervallo in cui l'esaminatore è sicuro al 95% che il punteggio dello studente sarebbe
cadere dentro, in un giorno qualsiasi.

2
I punteggi standard nell'intervallo estremamente basso sono 69 e inferiori, i punteggi molto bassi sono 70-79, media bassa
i punteggi nella fascia sono 80-89, i punteggi nella fascia media sono 90-109; i punteggi nella fascia alta media sono 110-119; molto alto
i punteggi nella gamma sono 120-129; e i punteggi nella gamma estremamente alta sono 130 e superiori.
3
I punteggi della scala da 1 a 7 sono descritti come una debolezza o al di sotto della media, da 8 a 12 sono descritti come nella media, e un
Un punteggio scalato di 13-19 è descritto come una forza o sopra la media.