Basc Modello
Tradotto da
ScribdTranslationsBasc Modello
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ScribdTranslationsI questionari somministrati al tutore e ai genitori (chiamati Questionari T e
P) constano di queste scale:
Scale Cliniche:
Valutano comportamenti disadattivi, come:
- Aggressività: Misura la tendenza ad agire in modo ostile sia in modo
verbale (per esempio, discutere, insultare, criticare, incolpare, minacciare gli altri) come
fisicamente (colpire altri, rompere le loro proprietà, mostrare crudeltà con
gli animali, ecc.)
- Iperattività: Questa scala misura l'iperattività (in comportamenti come
alzarsi dal sedile, battere le mani o la matita, essere troppo
attività) e impulsività (agire senza pensare, fare i compiti con fretta, non
saper mantenere il turno, ecc.), i due aspetti della triade del TDAH.
- Problemi di comportamento: Misura comportamenti socialmente deviati e
perturbanti, caratteristiche della categoria dei disturbi del comportamento
del DSM, come rubare, fare bisboccia, scappare di casa, consumare droghe. La
la differenza di questa scala con quella di aggressività è che quest'ultima misura
condotte dirette contro altri, mentre i Problemi di Condotta si
riferisce a comportamenti sociali che infrangono le regole.
- Problemi di attenzione: Questa scala valuta la difficoltà nel mantenere la
attenzione e la tendenza a distrarsi facilmente.
- Problemi di apprendimento: Si concentra su vari aspetti pedagogici come
lettura, scrittura, matematica e abilità organizzative.
- Atipicità: È una scala rilevante per la misura del psicoticismo, che
può presentarsi sotto forma di allucinazioni e prova di un contatto scarso
con la realtà. Tuttavia, un punteggio elevato in Atipicità potrebbe non
riflettere una condotta psicotica poiché la scala è rilevante per diverse
interpretazioni.
- Depressione: Questa scala valuta sintomi inclusi nel DSM-III-R come sono il
umore disforico, idee di suicidio, isolamento e i
autocritiche.
- Ansia: Valuta una serie di comportamenti, inclusi nel DSM, come la
preoccupazione eccessiva, paure e fobie, autocritica e il
nervosismo.
- Ritiramento: Valuta la tendenza a evitare il contatto con altri bambini e
isolarci, a volte come conseguenza di sentirsi rifiutati dagli altri.
- Somatizzazione: Valuta la tendenza ad avere frequenti lamentele somatiche, non
giustificate da una cattiva salute.
2- Scalature Adaptative:
Valutano comportamenti positivi, come ad esempio:
- Adattabilità: Questa scala valuta la capacità di adattarsi ai cambiamenti
di routine e a nuovi insegnanti, passare da un compito all'altro e condividere cose
con altri bambini.
- Abilità sociali: Tiene conto di comportamenti come ammettere errori, fare complimenti
agli altri, incoraggiarli, offrire loro aiuto, avviare conversazioni in modo
adeguata, chiedere le cose per favore e ringraziare.
- Leadership: Oltre a includere elementi delle abilità sociali, questa scala
valuta le abilità di problem solving come avere molte idee, fare
buone suggerimenti e prendere decisioni facilmente.
- Abilità per lo studio: Valuta le attitudini relative all'analisi e la
rappresentazione dei problemi prima di risolverli, la motivazione al successo e le
abilità organizzative come leggere gli argomenti che le vengono indicati o terminarli
compiti.
3- Dimensioni Globali:
Si tratta di riassunti o sintesi delle precedenti scale, a mo' di
conclusioni.
-Esternare problemi: Questa dimensione comprende le scale di Aggressività,
Iperattività e Problemi di Condotta, denominata anche "condotta
insufficientemente controllata". Punteggi alti indicano comportamento
perturbatori che causano problemi a insegnanti e compagni.
-Interiorizzare i Problemi: Questa dimensione comprende le scale Ansia,
Depressione e Somatizzazione, denominata anche come "comportamento
eccessivamente controllato". Punteggi alti indicano che il bambino si
autocontrolla tanto che soffre di problemi interni.
-Problemi scolastici: Questa dimensione comprende le scale Problemi di
Attenzione e Problemi di Apprendimento. Punteggi alti indicano che il bambino
presenta problemi di rendimento scolastico.
-Abilità Adattive: Questa dimensione comprende le scale Adattabilità,
Competenze sociali e leadership. Punteggi alti indicano che il bambino
dispone di abilità prosociali che lo aiutano a relazionarsi bene con gli altri.
L'indice dei Sintomi Comportamentali (ISC) raccoglie tutte le scale di
comportamento problematico
Atipicità, Ansia e Depressione).
Le diverse scale offrono punteggi T (con una media di 50 e una
deviazione standard di 10 e percentili. L'interpretazione dei punteggi T
nelle scale cliniche e adattive è la seguente:
SCALAS CLINICHE
PUNTEGGIO
CLASSIFICAZIONE
T
Clinicamente
70 o più
significativo
60-69 In Pericolo
41-59 Medio
31-40 Basso
30 o meno Molto basso
ESCALAS ADATTIVE
PUNTUAZIONE
CLASSIFICAZIONE
T
70 o più Molto Alto
60-69 Alto
41-59 Medio
31-40 In Pericolo
Clinicamente
30 o meno
significativo
D'altra parte, l'Autoincarico di Personalità si applica a partire dagli 8 anni
(da 8 a 11 anni, il cosiddetto S2) e da 12 a 18 anni (S3).
Questi questionari applicati agli stessi studenti consistono in queste scale:
1- Escalas Cliniche:
Valutano caratteristiche negative o indesiderabili, come ad esempio:
-Atteggiamento negativo verso la scuola: Questa scala valuta il grado di soddisfazione
del bambino davanti alla scuola. Punteggi alti indicano che il bambino non sta bene
adattato al sistema scolastico ciò che può provocargli problemi aggiuntivi
(che le ragazze possono tendere a interiorizzare e presentare problemi
psicosomatici e i maschi a esternare e mostrare problemi di condotta
-Atteggiamento Negativo nei confronti degli insegnanti: Questa scala valuta il grado di
soddisfazione del bambino nei confronti del lavoro dei suoi insegnanti (se li aiutano, mostra
interesse per lui, sono giusti nelle valutazioni, ecc.). Punteggi alti
possono comportare un rischio di assenteismo scolastico negli adolescenti.
-Ricerca di sensazioni: Questa scala valuta l'interesse dell'adolescente (la
scala ricerca di sensazioni viene inclusa solo nel questionario per
soggetti tra i 12 e i 18 anni) a partecipare ad attività rischiose, nuove
o emozionanti. Punteggi alti possono indicare un rischio maggiore di inizio
precoce nel consumo di droga.
-Atipicità: Questa scala mette in evidenza l'esistenza di problemi di tipo
psicopatologico (sintomi di psicosi, come allucinazioni, pensieri
paranoici, ecc.). Punteggi alti (clinicamente significativi, cioè,
maggiore di 70) indicherebbero un possibile disturbo mentale o emotivo grave).
-Locus di controllo: Questa scala valuta le attribuzioni che il bambino fa su
chi controlla ciò che accade nella sua vita, se attribuisce la responsabilità
allo stesso modo (locus di controllo interno) o ad altre istanze (locus di controllo
Punteggi alti possono essere associati a sentimenti di
indefensione, demotivazione o addirittura idee paranoidi.
-Somatizzazione: Questa scala valuta l'esistenza di lamentele psicosomatiche, è
dire, sintomi di malessere fisico la cui causa è psicogena. Punteggi
elevate in questa scala indicano ansia e tratti isterici.
Stress sociale: Questa scala valuta il livello di stress (tensione, ansia...) che
soffrono i bambini nelle relazioni interpersonali. Punteggi elevati indicano
problemi legati alla timidezza, introversione, ansia sociale e
irritabilità.
Ansia: Questa scala valuta la presenza di sentimenti di paura,
pensieri ossessivi e preoccupazioni generalmente irrazionali.
Punteggi alti significano che l'individuo soffre emotivamente e può
sperimentare reazioni di stress che lo facciano esplodere per qualche futilità.
-Depressione: Questa scala valuta sentimenti come la tristezza, la solitudine e il
scarsa gioia nella vita, a volte come conseguenza di processi di
ansia e stress. Punteggi alti indicano un livello problematico di
depressione.
Sensazione di incapacità: Questa scala valuta la mancanza di fiducia del bambino riguardo a
la propria capacità di raggiungere i propri obiettivi. Punteggi alti indicano che
il bambino si sente incapace di raggiungere obiettivi raggiungibili, il che può
portarli verso altri tipi di obiettivi alternativi, al di fuori del quadro tradizionale in
coloro che non si sentono di avere successo.
2- Escalas Adaptative:
Valutano caratteristiche desiderabili e positive, come ad esempio:
Relazioni interpersonali: Questa scala valuta il successo e la soddisfazione che
ottiene il soggetto nelle sue relazioni con gli altri. Punteggi bassi indicano
difficoltà significative nelle relazioni con i pari.
-Relazioni con i genitori: Questa scala valuta le relazioni del bambino con i suoi
genitori e il loro ruolo nella famiglia. Punteggi alti riflettono un buon adattamento
familiari mentre punteggi bassi rivelano problemi con i genitori
Questa scala valuta il grado di soddisfazione del soggetto con se stesso.
stesso. Punteggi alti riflettono una buona autostima, che è associata a un
buon adattamento personale e sociale.
Autostima: Questa scala valuta la capacità del soggetto di prendere
decisioni da solo e la fiducia in se stessi nelle sue possibilità. Punteggi
alte indicano un buon autocontrollo e capacità di affrontare adeguatamente le
difficoltà quotidiane.
3- Dimensioni Globali:
Si tratta di riassunti o sintesi delle precedenti scale, a mo' di
conclusioni.
-Disallineamento clinico:
È costituito dalle scale di Ansia, Atipicità, Locus of Control e (nel S-3)
Somatizzazione. Un punteggio alto in questa dimensione rivela problemi
importanti.
-Disallineamento scolastico:
Consta delle scale Atteggiamento negativo verso la scuola, Atteggiamento negativo verso
i professori e (nel S-3) Ricerca di Sensazioni.
Regolazione personale:
Consta delle scale Relazioni interpersonali, Relazioni con i genitori,
Autoconsapevolezza e autostima.
Valori alti indicano un buon adattamento, mentre punteggi bassi indicano
abilità di coping insufficienti.
Indice dei Sintomi Emotivi:
L'ISE comprende Ansia, Relazioni Interpersonali, Autostima, Stress
Sociale, Depressione e Senso di Incapacità. Punteggi alti in questo indice
rivelano un disturbo emotivo grave.
La tríade EAD:
Se le 3 scale dell'ISE (Stress Sociale, Ansia e Depressione) hanno punteggio
di 65 o più si dovrebbe considerare il rischio di sbilancio imminente o quello di
suicidio, soprattutto negli adolescenti.
Bibliografia: C.R. Reynolds e R.W. Kamphaus: "BASC. Sistema di valutazione"
dalla condotta di bambini e adolescenti. Manuale. TEA Edizioni.