UNIVERSITÀ CATTOLICA DI SALTA

Facoltà di Arti e Scienze

Laurea in Psicologia
PSICOMETRIA

TEST ABC: “Di maturità per il compito scolastico”

De Laurenço Filho
(Per bambini da 3 a 6 anni)

PRESENTAZIONE

Lo studio dello sviluppo dei bambini al giorno d'oggi sia nel passato
è di fondamentale importanza poiché si tratta delle basi della vita, che comprende
gli aspetti della personalità, il cognitivo, il fisico, sociale e affettivo una lista di
aspetti che si intrecciano per creare un insieme e fornire al bambino una migliore qualità
di vita poiché dispone degli strumenti necessari per interagire e apprendere.

Si è parlato molto di questo tema, le nomine che si attribuiscono vanno

dalle teorie e dagli approcci allo sviluppo fino alle conversazioni tra madri e
i genitori che condividono i successi, le capacità, le attitudini e ovviamente il
sviluppo fisico che suo figlio ha raggiunto in confronto ad altri della sua età; ma
si menzionano anche quelli che possono essere un ritardo o una mancanza di uno qualsiasi dei
menzionate.

Senza dubbio un tema con varie prospettive e approcci tutto

a seconda dell'autore che si consulta, ma alla fine tutti preoccupati per un
sviluppo integrale dell'infanzia che porterà a una vita adulta piena e soddisfacente.

Il test ABC ha come obiettivo ottenere una previsione riguardo all'operato del
rendimento scolastico di un bambino che entra nel Livello Iniziale della scolarizzazione; l'indice
ottenuto segnala quattro gruppi:
A-Coloro che completeranno facilmente il compito e in meno tempo del comune.
B-Coloro che compiranno nel tempo normale.
C-Colo che potranno adempiere nel tempo, grazie a un maggior sforzo e
applicazione.
D-Coloro che non potranno completare il compito entro il termine stabilito.

La prova è stata standardizzata su oltre 20.000 bambini. È un test che non

ha una correlazione diretta con le scale di intelligenza, comprende solo elementi che
intervengono nell'apprendimento della lettura e della scrittura.

Questi elementi sono:

1-Coordinazione visiva-motoria.
2- Resistenza alla copia di figure.
3- Memorizzazione visiva.
4- Capacità di pronunciamento
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5- Coordinazione audiomotoria.
6- Resistenza alla tendenza di ripetizione delle parole.
7- Memorizzazione uditiva.
8- Indice di affaticamento.
9- Indicatore di attenzione diretta.
10-Vocabolario e comprensione generale.

Tutti questi elementi vengono studiati attraverso otto sottotest.

Valutazione generale: -massimo di punti ottenuti in 8 prove 24-

17 pts. o più Permettono la previsione che il bambino imparerà a leggere e scrivere in

un semestre scolastico senza difficoltà né stanchezza.
12 a 16 pt. L'apprendimento avverrà normalmente in un anno.
8 a 11 pt. Il bambino imparerà a leggere e scrivere con difficoltà, esigendo nella
maggior parte dei casi un insegnamento speciale.
0 a 7 punti. Bambini che avranno gravi difficoltà nell'insegnamento scolastico
comune, potendo necessitare di essere indirizzati all'insegnamento speciale.

Questo è un test di applicazione individuale, libero da influenze culturali, di forme

grafico-verbale, con risposte del tipo: esecutivo – verbale. Per bambini di 3 a 6 anni di
età. Il tempo di esecuzione è libero, tranne nei sub-test di punteggio e ritaglio.

ISTRUZIONE: Ogni sottotest ha un'istruzione particolare, tutte sono semplici e è

di fondamentale importanza il rapporto stabilito con il bambino.

Reproduzione di figure - coordinazione visomotoria

Istruzione: ti mostrerò alcune schede e voglio che copiate, il più possibile simile.
il disegno che loro hanno.
Materiale: modello delle schede, matita, senza gomme da cancellare.
Tempo: si espone il modello della figura 1 minuto, mentre il bambino disegna, si presenta
da a una.
Valutazione:

Quadrato perfetto o due lati appena sensibilmente maggiori

con tutti gli angoli retti.
Il rombo con gli angoli ben conservati. 3 punti
Terza figura riconoscibile.
Quadrato con angoli retti.
Altre figure riconoscibili. 2 punti
Le tre figure (tentativi) uguali tra loro o qualche figura
inventata. 1 punto
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Sottotest II: “Evocazione di oggetti” – memoria immediata -
Consigna: si mostra il foglio al bambino e poi si chiede di osservare con attenzione
tutti gli oggetti disegnati lì, dopo un minuto si ritira il foglio e si chiede di
enuncia i disegni che c'erano lì.
Si deve annotare ciò che il bambino dice al fine di poter apprezzare se ci sono: carenze nel
vocabolario, ripetizione automatica, scarso controllo dell'immaginazione..
Materiale: foglio di figure.
Tempo: libero.
Valutazione:

Si nominano le 7 figure 3 punti

Si nominano da 4 a 6 figure 2 punti
Si nominano da 2 a 3 figure 1 punto
Si nomina 1 o nessuna 0 punto

Sub-test III: “Riproduzione del movimento” – coordinazione motoria

Consigna: l'esaminatore si posiziona alla destra del bambino, punta con il dito indice
al fronte, con il braccio un po' piegato e dice: “Guarda cosa farò con il
dedo (riproduci nell'aria la figura) ora fallo tu con il tuo dito”. Una volta che il
il bambino lo ha fatto, gli chiediamo di disegnarlo. Si ripete con le figure B e C.
Materiale: Modello del movimento da eseguire, matita e foglio A4 liscio.
Tempo: viene mostrato il modello della figura e il bambino la disegna, viene presentata una alla volta.
Libero.
Valutazione:

Buona riproduzione delle 3 figure 3 punti

Buona riproduzione di 2 figure e riproduzione regolare di 1 o 2 punti
riproduzione regolare delle 3
Mala riproduzione di tutte le figure ma in modo differenziato, 1 punto
o riproduzione regolare di due figure e invertita una.
Inversione di 2 o 3 figure o riproduzione identica delle tre. 0 punto

Sub-test IV: “Evocazione di parole” – memoria uditiva -

Incarico: Ti dirò parole che poi ripeterai, ascolta bene: -poi si dice
dice, “ripeti”-
Materiale: -parole da ripetere- ALBERO, SEDIA, PIETRA, FIORE, CASA, TAVOLO,
PORTAFOGLIO.
Tempo: circa 2 minuti, ma in generale è libero.
Valutazione:

Ripetizione delle 7 parole 3 punti

Ripetizione di 4 a 6 parole 2 punti
Ripetizione di 2 a 3 parole 1 punto
Ripetizione di 1 parola, assenza o ripetizione o enumerazione di 0 punto
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una serie completamente distinta.

Sotto-test V: “Evocazione di un racconto” – memoria logica -

Consigna: "A te piacciono le favole?, ti racconterò una favola che poi me la
dovrai raccontare tu a me: -dopo il racconto, si dice- “Ora raccontami il racconto”.
Annotare la narrazione del bambino.
Maria comprò una bambola, era una bella bambola di porcellana
azzurro. La bambola aveva gli occhi azzurri e un vestito giallo. Ma lo stesso giorno che
Maria la comprò, la bambola cadde e si ruppe. Maria pianse molto.
Tempo: libero.
Valutazione:

Se la ripetizione menziona le tre azioni capitali (comprò, 3 punti

partì, pianse) e i tre dettagli (in porcellana, occhi azzurri e vestito
giallo
Se le tre azioni e un dettaglio 2 punti
Se solo le tre azioni, o due e un dettaglio 1 punto
Due azioni, un'azione e dettagli 0 punto

Sottotest VI: "Capacità di pronuncia" – pronuncia -

Consigna: “Giocheremo a dire parole ad alta voce, io dico una parola e tu la
Ripeti: Cavaliere, molto bene ora dirò altre e tu le ripeti:
Material: -parole che deve ripetere-
CONTRATIEMPO INCOMPRENDO NABUCODONOSOR
PINTRRAJEADO Sardanapalo Costantinopoli
INGREDIENTE COSMOPOLITISMO FAMILIARITÀ
TRANSIBERIANO
Tempo: libero
Valutazione:

9 a 10 parole 3 punti
5 a 8 parole 2 punti
3 a 4 parole 1 punto
0 a 2 parole 0 punto

Sub-test VII: "Coordinazione motoria"

Istruzione: "Taglierai questo disegno il più rapidamente possibile, passando le forbici
per mezzo della linea – si indica l'operazione facendo un piccolo taglio all'inizio
del lavoro sinuoso-ora inizia.
Materiale: foglio con disegni da ritagliare.
Tempo: si prende un minuto di orologio. Al termine si dà l'ordine di: Ferma, ora questo altro
e si prende di nuovo il minuto.
Valutazione
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Si taglia più della metà di ogni design nel tempo indicato, senza 3 punti
che sia uscito dal tratto.
Si taglia più della metà uscendo dal tratto o rispettando il tratto 2 punti
almeno la metà.
Si taglia con regolarità relativa, fino alla metà, in uno dei 1 punto
design e parte dell'altro.
Non rispetta il design in alcun modo. 0 punto

Sottotest VIII: “Punteggiato” – attenzione diretta e affaticamento -

Consigna: “Fai un puntino ben forte in ogni quadratino di questi, il più
rapidamente che puoi. Così..., ora inizia. Se il bambino facesse righe o crocette
invece di punti, deve essere osservato senza interrompere il lavoro: “Non voglio righe,
voglio punteggi
Materiale: foglio con quadrati dove il bambino fa i punti.
Tempo: 30 secondi e si indica di fermarsi.
Valutazione: si contano i puntini, eccetto quelli che sono stati fatti dal
esaminatore. Vengono conteggiati tutti i puntini, anche quando ce n'è più di uno in un
stesso quadratino, non così le righe, cerchi, ecc.

Più di 50 3 punti
Da 26 a 50 2 punti
Da 10 a 25 1 punto
Meno di 10 0 punto

STIMA DELLA MATURITÀ E PREVISIONE DELL'APPRENDIMENTO

PUNTEGGIO LIVELLO DI PRONOSTICO DI APPRENDIMENTO

MATURAZIONE
17 o più Superiore Imparerà a leggere e scrivere in un semestre, senza
difficoltà né stanchezza.
12 a 16 Medio Apprenderà a leggere e scrivere in un anno scolastico,
normalmente
8a11 Inferiore Apprenderà con difficoltà, avrà bisogno di assistenza
speciale
7 o meno Inferiore Probabilmente fallirà nell'insegnamento comune,
avrà bisogno di insegnamento speciale.