GUIDA DI STUDIO RBT. - B.f.

sbucciato
Comportamento operante
CARATTERISTICHE DELL'AUTISMO - Processo di apprendimento attraverso il quale la forza
Il comportamento è modificato dal rinforzo o
Sviluppo tipico vs. Sviluppo atipico punizione.
Comunicazione sociale e interazione Contingenza a tre termini
- Reciprocità sociale ed emotiva - A – cosa è successo
- Comunicazione non verbale - B – risposta comportamentale
- Non riesco a sviluppare e mantenere relazioni - C – conseguenza
Schemi ristretti e ripetitivi Definizione operativa
- Movimenti motori stereotipati - Descrizione dell'obiettivo
- Insistenza della uniformità - Specifico, osservabile
- Interesse fissato Funzioni del comportamento
Ipersensibile - Guadagnare
Ipersensitivo ATTIVITÀ
Interesse sensoriale STIMOLAZIONE
Ecolalia Positivo – AGGIUNGENDO
definizione DSM IV Negativo – RIMUOVERE
- Con o senza disabilità Rinforzo positivo
- Con o senza disturbi del linguaggio - AGGIUNGERE qualcosa per INCREMENTARE il comportamento
- Condizioni genetiche e mediche Rinforzo negativo
Variabili da considerare - RIMUOVERE qualcosa per AUMENTARE il comportamento
- Sintomi presenti nella prima fase dello sviluppo Punizione Positiva
- La disabilità intellettiva non è causata da ASD. - AGGIUNGERE qualcosa per DIMINUIRE il comportamento
Gioco simbolico Punizione negativa
- Non fa finta - RIMUOVERE qualcosa per DIMINUIRE il comportamento
Gioco immaginativo Stimolo aversivo
- Nessuna immaginazione Stimolo neutro
Attenzione comune Tattica per il cambiamento del comportamento

Prevalenza Storia del rinforzo

Incidenza Contingente
Funzione esecutiva Sforzo di risposta
- Problemi di organizzazione
Flessibilità mentale APPLICARE I FONDAMENTI
- Difficoltà a cambiare la routine Valutazione funzionale
Debole coerenza centrale Analisi funzionale
- Vedi il quadro generale, o vedere il tutto Analisi descrittiva
concetto Valutazione indiretta
Teoria della mente Stimolo Neutro
- leggere nella mente Impostazione evento = Operazione motivante
Elaborazione sensoriale - Conseguenza valutata
- Ipersensibile - Quanto è importante lo stimolo per te a seconda
- Ipersensibile sulla situazione
- Esemp. Sonno mancato -> Ottenere sonno
- Condizioni ambientali che TEMPORANEAMENTE
BASI DEL COMPORTAMENTO cambia il valore di rinforzo
Operazione motivante
Analisi comportamentale applicata 2 tipi
- Sperimentazione - Stabilimento Operativo
 - Abrogazione dell'operazione Mediazione tra pari
Rinforzo differenziale Contingenza a tre termini
Rinforzo differenziale del COMPORTAMENTO ALTERNATIVOPresentazione del trial naturalistico
Rinforzo differenziale del COMPORTAMENTO INCOMPATIBILE
Corrispondenza al campione

Rinforzo differenziale di ALTRI COMPORTAMENTI Manutenzione

(Studia questo!!!!)
Stimolo discriminativo INSERIMENTO DATI E GRAFICAZIONE
Dati
NOTE SULLA SESSIONE Grafico
Cosa scrivere Grafico
- Cosa influisce sul comportamento Percentuale
- Nuovo comportamento problematico Tabella dei dati

- Errori costanti Grafico a linee

- Nuovo articolo preferito Linee piatte di dati - nessun miglioramento

RACCOLTA DATI PIANO DI ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE DI LETTURA

Tipi di Dati - Protocollo, o come l'obiettivo deve essere insegnato

- Behavior – descripton, frequency, intensity, 5 Componenti
durata - Obiettivo
- Prodotto - Obiettivi
- Livello di supporto – tipo di prompt - Criteri
indipendente - stimolo discriminativo
Dati di osservazione diretta - Istruzioni aggiuntive
- Raccolta dati ABC Ruolo RBT
- Frequenza - Implementare
- Durata dei dati - Protocollo di familiarizzazione
- Latenza Specificazione della risposta

- Intervallo intero - Informazioni che dicono a un interventista cosa

- Momentaneo la risposta dovrebbe essere simile a

- Risposta dell'Inter Modellazione

- Intervallo parziale Feedback
- Dati del prodotto permanente
(Studia questo!!!!) PRINCIPI DI COMPORTAMENTO
Comportamento problematico (Studia questo!!!)
Valuta Rinforzo positivo
Dati punizione positiva
Percorso dei dati Stimolo discriminativo
S- Delta
INSEGNAMENTO A PROVE DISCRETE - Uno stimolo nel passato quando il comportamento era
- antecedente pianificato emesso, ma NON HA PRODOTTO RINFORZO
Competenze insegnate Punitore Discriminativo
- Motore - Una storia di conseguenze punitive
- Lingua Rinforzo differenziale del COMPORTAMENTO ALTERNATIVO,
- Accademico COMPORTAMENTO INCOMPATIBILE E ALTRI COMPORTAMENTI
- Autoaiuto Domanda in calo
Processo di massa Insegnamento Formazione
Incorporato - Approssimazioni progressive
Generalizzazione
Forma di gruppo del DTT
INVITO - SD aggiuntivo
- Evoca in modo affidabile comportamenti specifici - Rafforzamento
3 tipi Prove dirette (pratica positiva)
- Verbale No no prompt
- Fisico - 2 risposte errate = invito
- Visivo criterio delle 3 violazioni
Modello di richiesta Correzione degli errori

Invito al gesto
Invito Posizionale IDENTIFICAZIONE DEI MODELLI DI ERRORE
Apprendimento senza errori Schemi di errore
Insegnamento senza errori - Sequenze di risposte errate
Alterazione dello stimolo - Risposte attive - urla, capricci
- Risposte corrette evidenti - Risposte passive
Dal più al meno - Pregiudizio di posizione
- Fisico, verbale, visivo - Stimolo vicino al cliente
Da meno a più - Stimolo posizionato primo
- Visivo, verbale, fisico Controllo degli stimoli difettoso

Richiesta ritardata Controllo degli stimoli troppo allentato

Suggerimenti accidentali Controllo dello stimolo

I suggerimenti possono essere sfumati da Quando parlare con il BACB quando noti un modello di errore
- Livello di intrusività - Descrivere, mostrare dati e spiegare pensieri
- Ritardo temporale Come prevenire i modelli di errore
Ritardo costante - Presenta stimoli allo stesso tempo
Ritardo progressivo - Riordina gli stimoli tra i trials
- Aumenta il ritardo - Presenta stimoli di diversi formati
Ritardo del prompt
Catena comportamentale INTERVENTI PRECEDENTI
Inferenza in avanti Formulazione positiva
Ritorno a catena Formulazione delle istruzioni
Presentazione del compito totale Fornire alternative
Scegli un'attività
Procedure di correzione senza errori Prevenire comportamenti problematici durante la transizione
Strategie di transizione
2 categorie - Supporti visivi
- SISTEMATICO – preprogrammato - Timer
- INCIDENTALE – situazioni naturalistiche - Indizi visivi
Correzione degli errori in 4 fasi - Oggetti di transizione
- Modello Requisiti del compito
- Invito Ritardo mediale
- Interruttore Intervallo di prova
- Ripetere - Intervallo più breve, meglio è
Retrocedere durante DTT. Interruzione non contingente

Promozione anticipatoria - Fornire qualcosa prima del comportamento problematico

- Risposta corretta alla richiesta PRIMA del cliente si verifica
commette un errore Negare l'accesso
Passo indietro durante l'incidente - Impedire a un apprendente di acquisire ciò che desidera
Risposta attiva dello studente volere
- Modello di richiesta Pacing istruttivo
- Risposta Indizi verbali
Attività Fattori che influenzano il sistema TOKEN
Attesa - Sforzo di risposta per ottenere il token

Oggetti di transizione - Valore o quantità degli articoli abbinati con

- Indicazione del comportamento atteso durante un cambiamento in gettoni
attività o posizione - Sistema punitivo incorporato con token
Principio di Premack - Ritardo nel scambio del token per gli articoli referenziati
- Comportamenti ad alta probabilità rinforzano il basso RUOLO RBT
comportamento probabilistico. - Stabilire la storia di apprendimento
Orari - Imposta aspettativa
Tolleranza al ritardo
RINFORZO - Capacità dell'apprendente di ricevere rinforzo
Rinforzatore incondizionato Requisiti di risposta
Rinforzatore Condizionato
RUOLO RBT ARTICOLI PREFERITI
- Stabilire rinforzi condizionati con Valutazione delle preferenze
rinforzo incondizionato Valutazione dei rinforzatori
Aspetti del rinforzo Rinforzo Arbitrario
- Contingenza – solo una certa risposta - Non correlato al tipo di attività di rinforzo
- Immediato – il più rapidamente possibile Rinforzo naturale
- Magnitudo – qualità di rinforzo (risposta - Rinforzare gli effetti
sforzo) - Individui
- Potenza – quanto è potente un rinforzo - Tempo
Valutazione delle preferenze formale - Settimana/mese
Rinforzo accidentale - Stato di Deprivazione
- Stati di Sataton
PROGRAMMI DI RINFORZO - Storia dell'apprendimento
Consegna di rinforzi Valutazione delle preferenze indiretta
- Continuo Valutazione diretta delle preferenze
- Ratti diversi (IMPORTANTE)
- Diversi tipi di tempo Studia il processo su come farlo. I pro e i contro di
Tasso fisso (continuo) ogni tipo di valutazione delle preferenze.
- Risposte predeterminate richieste Valutazione della preferenza operante libera
Programma Fisso Valutazione delle preferenze basata su stimoli abbinati

- Unità di risposta Valutazione delle preferenze per stimolo unico

- Conseguenze su un TEMPO indipendentemente da cosa Valutazione di stimoli multipli con sostituzione
il cliente sta facendo. Stimoli multipli senza sostituzione
Intermittente valutazione
- Di tanto in tanto Intervento naturalistico
- Sorprendere rafforzare Controllo degli accessi
Riferimento nella consegna di un rinforzo - Pezzo dopo pezzo
- risposta corretta/scorretta - Sabotaggio
- Qualità – modo specifico, durata e latenza - Visibile per portata
Criteri di risposta
GENERALIZZAZIONE E MANUTENZIONE
SISTEMI DI TOKEN Generalizzazione
- Pianificazione, implementazione della consegna dei token - Utilizza abilità tra persone diverse, contesto,
- Insegna la tolleranza per i ritardi materiali e contesti
Supporto Visivo Generalizzazione della risposta
Rinforzo positivo - Collezione di risposte con lo stesso scopo
 - Ciao - Organizzazione ambientale (etichette)
Generalizzazione dello stimolo - Passaggio spesso
Metodi Carte delle regole

- Molteplici esemplari Routine

- Opportunità naturali - Sequenza di eventi che si verificano all'interno di un giorno
- Allenati in modo flessibile attività
- Programmi di rinforzo naturale/contingenze
Manutenzione INSEGNARE ABILITÀ DI VITA QUOTIDIANA
Svanire Competenze di base per la vita

- Igiene generale
PROCEDURE PER LA REDUZIONE DEL COMPORTAMENTO - Esempio. Doccia, vestirsi, andare in bagno
Competenze di vita complesse
Esempi di comportamenti problematici - Processo più lungo, ulteriore livello di pensiero e
- Aggressione fisica responsabilità
- Stereotipi Pratica dal vivo
- Autolesionismo Sfide
- Mangiare cibi commestibili - Inatenton
Rinforzo differenziale - Transizione
Rinforzo non contingente
Estinzione PROMUOVERE LA COMUNICAZIONE
- Rimozione del rinforzo precedente - Competenze comunicative e comportamenti problematici
Protocollo di estinzione Equivalenza funzionale
Interruzione e reindirizzamento Formazione sulla comunicazione funzionale
- Interruzione del comportamento problematico - Bassa comunicazione è uguale a alta
- Comportamento alternativo del prompt comportamento sfidante
Risposte di comunicazione
PROTOCOLLI DI EMERGENZA - Toccare/scambiare foto
- Documentazione del rapporto sugli incidenti - Firma
- Implementare solo quando necessario - Richiesta vocale semplice
- Reattivo non preventivo - Risposte semplici
- Ritenzione Mand
- Infortuni - Richiesta di qualcosa
- Attenzione medica Insegna pausa
Piano di Intervento Comportamentale Maniere
Protocollo Topografia della risposta
- Modi standardizzati per fare le cose Funzione di risposta
- Approccio standard
- Piano progettato per affrontare comportamenti problematici in un COMPORTAMENTO VERBALE
in modo sistematico e coerente - È un comportamento mediato da un altro
Adattamento Contestuale persona.
- Corrispondenza tra strategie proposte e valori di Lingua ricettiva
stakeholder Intervento linguistico
Sviluppo del linguaggio
SUPPORTI VISIVI 2 proprietà del linguaggio
- calendario - Proprietà formali
fotografie - Proprietà funzionali
Termini clinici Tattiche - servono per etichettare o nominare qualcosa.
- Scelta (bacheca delle scelte) Intraverbale – serve a rispondere a un altro verbale
- Programma visivo risposta
Lingua ricettiva
- Comprendere
Lingua espressiva
- Impegnarsi in risposta per comunicare
qualcosa a un'altra persona

ETICA
- Controlla il link BACB

Suggerimenti!!!

Non è necessario memorizzare il

significato dei termini perché l'esame è di più
l'applicazione dei termini, è più
basato su situazioni.
Leggi il Manuale di Etica !!