Teoria Dello Sviluppo Di Jean Piaget
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Jean Piaget (1896-1980) è stato uno psicologo, biologo e pensatore svizzero. La sua teoria e i suoi pensieri
hanno contribuito alla comprensione dello sviluppo infantile e dell'apprendimento dei bambini.
Fino ad oggi, il cosiddetto Metodo Piaget fa parte degli studi accademici nei settori dell'educazione e
psicologia.
Teoria dello sviluppo di Jean Piaget
L'idea principale di Piaget è che le abilità cognitive si sviluppano a partire da
dall'interazione dell'individuo con il suo ambiente. È attraverso questa costante interazione che
il bambino sviluppa le proprie idee e concetti sull'ambiente che lo circonda, nella
tentativo di dare un senso e adattarsi ad esso.
Piaget ha considerato lo sviluppo delle abilità cognitive e la crescita
di conoscenze come un processo continuo, sequenziale e suddiviso in fasi. Nel corso di
nel suo sviluppo, il bambino passa da una fase all'altra, attraverso la maturazione biologica e
esplorazione dell'ambiente.
Per spiegare lo sviluppo umano, in funzione delle fasi, Piaget presenta come
principali concetti, i seguenti: lo schema, l'assimilazione, l'accomodamento, l'adattamento e il
equilibrio. Questi concetti sono definiti dall'autore, secondo l'ordine stabilito qui di seguito.
Lo schema è considerato come le strutture mentali o cognitive attraverso le quali
Gli individui organizzano intellettualmente l'ambiente. Questi si modificano con lo sviluppo.
mentali e che diventano sempre più raffinate, man mano che il bambino diventa più capace di
generalizzare gli stimoli.
Per questo motivo, gli schemi cognitivi dell'adulto derivano dagli schemi sensomotori
da bambino e i processi responsabili di queste variazioni nelle strutture cognitive sono il
assimilazione e accomodamento.
L'assimilazione - È il processo cognitivo di collocare (classificare) nuovi eventi in schemi
esistenti. È l'incorporazione di elementi dell'ambiente esterno (oggetto, avvenimento, ecc.) a un
schema o struttura del soggetto.
In altre parole, è il processo attraverso il quale l'individuo coglie cognitivamente l'ambiente e lo
organizza permettendo così l'ampliamento dei suoi schemi. Nella assimilazione l'individuo usa le
strutture che già possiede.
L'adeguamento - è la modifica di uno schema o di una struttura in funzione delle
particolarità dell'oggetto da essere assimilato.
L'alloggio può essere di due forme, poiché si possono avere due alternative;
Creare un nuovo schema nel quale si possa inserire il nuovo stimolo;
Mobilitare uno già esistente in modo che lo stimolo possa essere incluso in esso.
L'adattamento - È il bilancio tra l'assimilazione e l'accomodamento.
L'equilibrazione - È il processo di passaggio da una situazione di minor equilibrio a una di
maggiore equilibrio. Una fonte di squilibrio si verifica quando si aspetta che una situazione si verifichi di
determinata maniera e questa non accade.
4 Fasi dello Sviluppo Cognitivo di Piaget
Piaget propose quattro stadi di sviluppo cognitivo che riflettono la crescente sofisticatezza
del pensiero dei bambini:
1. Stadio sensorimotorio (nascita fino a 2 anni)
2. Fase preoperazionale (dai 2 ai 7 anni di età)
3. Fase operativa concreta (dai 7 agli 11 anni)
4. Stadio operativo formale (età 11+ - adolescenza e vita adulta).
Ogni bambino passa attraverso le fasi nello stesso ordine, e lo sviluppo del bambino è
determinato dalla maturazione biologica e dall'interazione con l'ambiente. Sebbene nessuna fase
può essere omesso, ci sono differenze individuali nella velocità con cui i bambini progrediscono attraverso le fasi, e
alcuni individui potrebbero non raggiungere mai le fasi successive.
Piaget non ha affermato che una certa fase sia stata raggiunta a una certa età - anche se le
le descrizioni delle fasi spesso includono un'indicazione dell'età in cui il bambino medio
raggiungere ogni fase.
Stadio Sensorimotorio (Nascita-2 anni)
Una delle principali conquiste durante questo stage è la Permanenza dell'Oggetto - sapendo che un oggetto
esiste ancora, anche se è nascosto.
Richiede la capacità di formare una rappresentazione mentale (cioè, uno schema) dell'oggetto.
Estadio preoperazionale (2 a 7 anni)
Durante questo stadio, i bambini piccoli possono pensare alle cose simbolicamente. Questo è il
capacità di far sì che una cosa - una parola o un oggetto - rappresenti qualcosa di diverso da sé
stesso.
Il pensiero è ancora egocentrico e il bambino ha difficoltà a comprendere il punto di vista degli altri.
altri.
Stadio Operativo Concreto (7-11 anni)
Piaget considerò il periodo concreto un importante punto di svolta nello sviluppo
cognitivo del bambino perché segna l'inizio del pensiero logico o operativo.
Questo significa che il bambino può risolvere le cose internamente nella sua testa (anziché cercare di
fisicamente le cose nel mondo reale).
I bambini possono conservare il numero (età 6), la massa (età 7) e il peso (età 9). A
La conservazione è la comprensione che qualcosa rimane la stessa quantità, anche se il suo
l'aspetto cambia.
Stadio Operativo Formale (11 anni o più)
Lo stadio operativo formale inizia all'incirca all'età di undici anni e dura fino all'età adulta.
Durante questo tempo, le persone sviluppano la capacità di pensare concetti astratti e testare
logicamente ipotesi