E KIN-BALL® S.I.A.

Sport Inclusivo Adattato

Corso Sport Inclusivo e Adattato

Prof. Alessandro Cudicio
A.A. 2023/2024

Fiorella Casiraghi matr. 1065078

Anna Gardoni matr. 1076318
Valeria Sala matr. 1065592
Daniele Zucchinelli matr. 1059634
Paolo Taglietti matr. 1066571
Mario Pansera matr. 1095580
 CONTESTO SITUAZIONALE.

❖ Contesto classe: secondaria di II grado

❖ Difficili dinamiche relazionali
❖ Lavoro di equipe: didattica condivisa
❖ Obiettivi: benessere a scuola per tutti e
apprendimenti trasversali duraturi + estendere
il Kin-Ball anche in ambito extra-scolastico
❖ Luogo: palestra della scuola

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 LE DIFFICILI DINAMICHE RELAZIONALI

★ Gruppo eterogeneo: 3-4 classi del biennio

★ Disturbi dello spettro autistico (ASD)
★ Disturbi da deficit di attenzione -
iperattività (ADHD)
★ Trisomia 21 (Sindrome di Down)

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BISOGNI EDUCATIVI DA CUI NASCE IL
PROGETTO

● Bisogno di appartenenza
● Bisogno di essere valorizzati e riconosciuti
● Fiducia in se stessi
● Autoefficacia
● Capacità d’azione
● Relazioni positive
● Emarginazione vs inclusione
● Iperprotezione vs sperimentarsi
● Educatori
● Funzionamento adattivo

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INTERVENTO

✔ FISICO ATTIVITÀ
SPORTIVA
✔ SOCIALE

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LA STORIA DEL KIN-BALL®

NEL MONDO IN ITALIA

1986 2014

Québec Bergamo

Mario Demers Ivan Ruffino

Pansera, Demers, Sangalli

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 LE INDICAZIONI NAZIONALI PER LE SCIENZE
MOTORIE E SPORTIVE NELLA SCUOLA SUPERIORE DI
SECONDO GRADO

OBIETTIVI GENERALI E COMPETENZE

✔ Acquisire consapevolezza della propria corporeità intesa come

conoscenza, padronanza e rispetto del proprio corpo
✔ Consolidare valori sociali dello sport
✔ Agire in maniera responsabile, ragionando su quanto sta ponendo
in atto
✔ Imparare a confrontarsi e a collaborare con i compagni
seguendo regole condivise per il raggiungimento di un obiettivo
comune
✔ L’attività sportiva si realizza in armonia con l’istanza
educativa Prof. Alessandro Cudicio
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 LE INDICAZIONI NAZIONALI PER LE SCIENZE
MOTORIE E SPORTIVE NELLA SCUOLA SUPERIORE
DI SECONDO GRADO

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DEL PRIMO BIENNIO

1. La percezione di sé e il completamento dello sviluppo funzionale

delle capacità motorie ed espressive

2. Lo sport, le regole e il fair play

3. Salute, benessere, sicurezza e prevenzione
4. Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico

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LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

La pratica degli sport dovrà realizzarsi privilegiando la

componente educativa

È fondamentale sperimentare nello sport i diversi ruoli e le

relative responsabilità, sia nell’arbitraggio che in compiti di
giuria

Lo studente collaborerá con i compagni all’interno del

gruppo facendo emergere le proprie potenzialità

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IL GIOCO

Materiale: pallone gigante (1,22 m di diametro che pesa meno di 1

kg)

Squadre: 3 squadre in campo simultaneamente, 4 giocatori per

squadra

Partita: la partita termina quando una squadra vince 3 periodi

oppure è possibile definire un tempo di gioco

Obiettivo: la squadra in attacco sceglie a quale delle altre due

squadre lanciare il pallone chiamandola per colore, la squadra che
riceve non deve permettere alla palla di toccare terra

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REGOLE ADATTATE, RAFFRONTO CON REGOLAMENTO
UFFICIALE

Posizione d’attacco di squadra: tripode

Terreno di gioco
STANDARD: tripode o corridoio
STANDARD: 20 x 20m
ADATTATO: obbligatorio tripode, anche in
ADATTATO: 15 X 15m
posizione eretta

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REGOLE ADATTATE, RAFFRONTO CON REGOLAMENTO
UFFICIALE

Mancato contatto
Chiamata illegale
Fallo di tempo STANDARD: tre atlanti + colpitore
STANDARD: errore colore, o sequenza
STANDARD: 10” dal 1° tocco ADATTATO: due atlanti in posizione
ADATTATO: no Omnikin, si colore (anche
ADATTATO: 15” dal 1° tocco eretta (se necessario) + atlante +
ripetuto se necessario) + colpo
colpitore

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 REGOLE ADATTATE, RAFFRONTO CON REGOLAMENTO
UFFICIALE

Spostamento illegale palla

Colpo doppio Palla a terra
STANDARD: al 3° tocco la palla non si deve
STANDARD: non devo colpire due volte di STANDARD: se la palla tocca terra
spostare.
seguito punto
ADATTATO: dal 3° tocco posso spostare la palla
ADATTATO: alternare DVA con altro giocatore ADATTATO: previsto 1 solo rimbalzo
max 3m

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Adattando le regole ad una realtà extra scolastica ed agonistica si può pensare di introdurre un ulteriore regola:
per rendere il gioco ancora più inclusivo le squadre saranno composte da giocatori con le stesse caratteristiche e
abilità, effettuando i cambi seguendo questo criterio

Legenda:

❏ O0 = normodotato
❏ O1 = disabilità lieve
❏ O2 = disabilità grave

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PROPOSTA DI ALLENAMENTO

Durata:

FOCUS SULL’ALLENAMENTO

● Riscaldamento, attraverso un gioco (10 minuti)

● Conoscenza e presa di confidenza con il pallone da Kin-Ball® (30 minuti)
● Collaborazione tra più protagonisti e capacità di muoversi nello spazio
all’interno delle dinamiche di squadra (15 minuti)
● Gesto tecnico: come colpire il pallone e come direzionare la sua traiettoria
nello spazio (25 minuti)
● Fase di rilassamento (10 minuti).

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PROPOSTA DI ALLENAMENTO

MODALITÀ
Gioco che può esser anche a sfida o esperienza individuale. Le attività saranno simili e contemporanee in modo di
attivare più soggetti contemporaneamente, riducendo tempi morti ed evitando situazioni di “noia” soprattutto
percepite dai ragazzi ADHD

ATTREZZI
✔ Almeno 4 palloni da Kin-Ball
✔ Cinesini
✔ Materassini
✔ Coni

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 GIOCO INIZIALE -WARM UP - RISCALDAMENTO

BULL-DOG (gioco occupazione spazio e riscaldamento)

- un giocatore o un insegnante al centro della palestra
che tiene una palla
- gli altri sono disposti dietro una linea sul fondo della
palestra
- quando viene chiamato "Bull-Dog", gli allievi devono
correre attraverso la palestra per raggiungere una linea
di salvezza dall'altro lato senza essere toccati dalla palla
- coloro che vengono toccati dalla palla diventano
"statue" e non possono più muoversi. Le statue possono
cercare di toccare gli altri per trasformarli
Il gioco continua finché rimangono solo tre sopravvissuti

Sicurezza: per evitare infortuni, assicurati di dire ai tuoi allievi di

stare lontani dai muri, per esempio utilizzando una linea sui lati
come limite (es. campo da basket o pallamano)

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 PRESA CONFIDENZA COL PALLONE
ESERCIZIO 1

Descrizione: far rotolare la palla lungo il percorso consegnandolo al compagno in attesa

Evoluzione: si possono modificare gli spazi di esecuzione allungando i percorsi, implementando il numero di coni,
modificare il percorso di slalom

Adattamento: valutare l’esecuzione dell’esercizio in coppia con un compagno (facilitatore)

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Pansera
ESERCIZIO 2

Descrizione: i ragazzi disposti su due righe frontalmente, formando un

corridoio, fanno scorrere il pallone passandolo

Evoluzione: ciclicità dell’esercizio in cui, le coppie passato il pallone, si

pongono al termine del corridoio

Adattamento: riduzione delle distanze nel corridoio.

Supporto dell’educatore o compagno

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Pansera
ESERCIZIO 3

Descrizione: traslazione lungo il percorso a coppie reggendo

reciprocamente il pallone

Evoluzione: complicare il percorso inserendo un piccolo slalom

con dei coni

Adattamento: aumentare il tempo di percorrenza modificando

la distanza e gli ostacoli e non compiere la ciclicità dell’esercizio

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 COLLABORAZIONE NELLA COSTRUZIONE
DELL’ATLANTE
OBIETTIVI: stimolare collaborazione nella costruzione dell’atlante, la percezione e lettura dello spazio e organizzazione
del movimento

ESERCIZIO 1:
Descrizione: i ragazzi, raggruppati in un unico punto, divisi nei tre
colori (blu, grigio, nero), alla chiamata del proprio colore corrono a
raggrupparsi sotto un pallone

Evoluzione: aumentando il tempo di percorrenza inserendo dei coni-

boa da aggirare

Adattamento: valutazione delle distanze e numero di componenti

partecipanti nel singolo gruppo

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 GIOCO: GESTO TECNICO E MOMENTO TATTICO
INIZIO ATTIVITÁ

OBIETTIVI: avvio del gioco attraverso che prevede il gesto tecnico di

colpire la palla, sorretta sull’atlante, e la scelta tattica della direzione del
getto della palla

Descrizione: gruppi di 4 persone (a rotazione), 2 fanno l’atlante 1

colpisce e l’altro riceve

Adattamento: utilizzo di materiali come punto di riferimento spaziale e

dell’educatore per supportare con strumenti visivi o vocali

Prof. Alessandro Cudicio

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 DIVERTIAMOCI GIOCANDO A KIN-BALL
Proposta di gioco a squadre prendendo in considerazione tutte le strategie
inclusive di partecipazione considerate nella proposta.

GIOCO DEI 4 ANGOLI

Descrizione: dividere il campo in 4 settori (ad ognuno viene assegnato un

colore) e ogni settore a rotazione colpisce e riceve la palla

Evoluzione: il settore di un determinato colore dice: “Omnikin + colore”

colpisce e il colore chiamato riceve

N.B: viene assegnato un punteggio

Adattamento: utilizzare strumenti visivi ed eventuale aiuto dell’educatore

Prof. Alessandro Cudicio

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ULTIMA FASE: RILASSAMENTO E FEEDBACK

Creazione delle coppie

Lasciamo parlare il corpo
In cerchio e feedback

Prof. Alessandro Cudicio

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