REALIZZAZIONE DEL PROJECT WORK FINALE

LINEE GUIDA STUDENTI

 Realizzazione del Project Work finale. Linee guida studenti

Indice

1 PRESENTAZIONE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
2 MODALITÀ DI ASSEGNAZIONE DEL PW E VALUTAZIONE DELLA COMMISSIONE ------------------------------------------- 4
3 DESCRIZIONE DEL PROJECT WORK ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
4 PASSAGGI OPERATIVI ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 6
5 LO STRUMENTO PROJECT WORK IN PIATTAFORMA -------------------------------------------------------------------------------21

Attenzione! Questo materiale è per uso personale ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la
riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n.
633).

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1 Presentazione
Le “Linee guida per la realizzazione del project work finale” sono destinate agli studenti dei Corsi di Studio
Triennali che preparano il lavoro di Project Work (PW) utile al conseguimento della Laurea Triennale.
In queste Linee Guida gli studenti possono trovare una valida raccolta di indicazioni e strumenti per la
progettazione e l’elaborazione del project work finale.
Obiettivo del Project Work è consentire allo studente di svolgere in autonomia un lavoro di approfondimento
teorico e pratico sulla base dell’analisi delle conoscenze e competenze acquisite durante il percorso accademico, delle
aspettative individuali, e dei contesti lavorativi e professionali futuri.

Attenzione! Questo materiale è per uso personale ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la
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2 Modalità di assegnazione del PW e valutazione della

commissione

Il Project Work rappresenta l’elaborato conclusivo del percorso di laurea triennale. L’articolo 6 del
Regolamento della prova finale per i corsi di studio triennali prevede che la Commissione di Laurea di ciascun CdS
individui e carichi in piattaforma le tracce dei Project Work almeno tre volte l’anno.
Le tracce sono organizzate secondo diversi ambiti tematici al fine di coprire i diversi ambiti di studio del Corso
di Studio.
A norma del Regolamento, gli studenti in possesso dei requisiti curriculari e amministrativi richiesti possono
scegliere nell’apposita sezione della piattaforma didattica il Project Work collegandolo alla sessione di laurea
prescelta.
Una volta caricato, il Project Work sarà valutato dalla Commissione di Laurea, la quale potrà accettare
l’elaborato e procedere alla sua valutazione oppure richiedere allo studente una revisione dello stesso.
Il punteggio massimo assegnabile al Project Work è di sette punti; la valutazione del Project Work concorre alla
definizione della assegnazione del punteggio finale che viene attribuito dalla Commissione allo studente per la laurea
finale.
Congiuntamente alla predisposizione delle tracce, la Commissione di Laurea pubblica un template in formato
word all’interno del quale lo studente deve compilare il proprio Project Work e le griglie di valutazione sulla base delle
quali sono assegnati i punteggi.
Per la redazione dei Project Work si seguono le norme di legge e regolamentari di Ateneo relative al contrasto
al plagio, anche attraverso l’utilizzo di appositi software.
Nel caso in cui lo studente non riesca a concludere il percorso di laurea entro la sessione di laurea, rimane
comunque valida la traccia di PW prescelta fino all’ultima sessione disponibile per l’Anno Accademico.
Si ricorda che il calendario delle sessioni di laurea viene stabilito dal Senato Accademico.

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3 Descrizione del Project Work

Il significato etimologico del termine Project Work è “lavoro di progetto”, che evidenzia come “imparare
facendo” sia un efficace strumento formativo che richiede agli studenti di realizzare un progetto concreto. Il PW
richiede, quindi, un lavoro concreto che prende forma in un progetto e che si concretizza nella consegna di un
artefatto ossia di un prodotto o di un servizio o di una tecnologia o di un’applicazione come indicato nella scheda di
PW preparata dalla “Commissione di Laurea” e liberamente scelta dallo studente.

Il PW si compone di due parti: una parte di descrizione progettuale e una di presentazione del prodotto. Lo
schema che segue ne illustra i passaggi principali.

Per questo motivo, generalmente un PW, si compone delle seguenti parti:

Parte Prima
DESCRIZIONE DEL PROCESSO
Parte Seconda
PREDISPOSIZIONE DELL’ELABORATO

Il dettaglio per la costruzione delle due parti è illustrato al paragrafo “Dettagli per la costruzione del PW.”

Il Regolamento Didattico di ciascun Corso di Studio attribuisce all’elaborato finale un numero differente di CFU
corrispondente ad un numero minimo e massimo di pagine di project work. Si fornisce di seguito una tabella
riassuntiva con l’indicazione del numero minimo e massimo di pagine del PW:

Numero minimo Numero massimo

CORSI DI STUDIO CFU PW di pagine PW di pagine PW

Filosofia ed Etica (L5)

Scienze Motorie (L22) 3 12 20
Informatica per le Aziende Digitali (L31)

Ingegneria Civile (L7) 5 12 20

Economia Aziendale (L18)

Lettere, Sapere Umanistico e Formazione 6 12 20

(L10)

Scienze turistiche (L15) 10 20 50

Scienze dell’Educazione e della Formazione 12 20 50

(L19)

Lo studente scarica dall’apposita sezione della piattaforma il template da compilare. I dettagli relativi al
funzionamento dello strumento in piattaforma verranno analizzati di seguito.

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4 Passaggi operativi
Quali sono i principali passaggi da seguire per ottimizzare il lavoro relativa alla preparazione del PW?

Per avviare il PW lo studente deve scegliere dalla sezione dedicata in piattaforma:

• un tema
• una traccia corredata dalla corrispondente scheda di PW abbinata a quella traccia*.

*Per ogni traccia sarà disponibile una scheda dettagliata di istruzioni per la realizzazione del PW. Lo studente
potrà scegliere autonomamente il tema e la traccia corredata da scheda. In allegato alle presenti LG si forniscono
alcuni esempi di scheda di PW.

Una volta effettuate queste scelte lo studente si impegna a:

• rispettare i requisiti della scheda scelta;
• avviare il Progetto ipotizzando un possibile prodotto/servizio correlato;
• pianificare le attività da svolgere;
• consegnare il prodotto realizzato entro i tempi previsti.

Allegato A - Esempio di scheda di PW

Si forniscono alcuni esempi di scheda di PW:

PROJECT WORK
CdS Scienze dell'educazione e della formazione (L-19)
M-PED/03
M-PED/04

Tema n. 1 Inclusione e digitale a scuola

Traccia del PW 4: Uso di applicazioni di Intelligenza Artificiale in un’ottica inclusiva: un progetto scolastico.

Descrizione della situazione- Attualmente è molto diffuso l’uso di applicazioni digitali per la
problema didattica scolastica. In occasione di Didacta Italia 2024 il Ministero
dell’Istruzione e del Merito ha indetto un concorso nazionale "L'IA
tra i banchi di scuola: idee e progetti per sviluppare competenze
trasversali per il futuro". Vi chiediamo di strutturare un progetto
scolastico che prevede l’uso di un’ applicazione di Intelligenza
Artificiale (AI) in un’ottica inclusiva.

Obiettivi Lo studente sarà in grado di:

- progettare attività didattiche digitali e inclusive
- utilizzare una o più applicazioni di AI (es. ChatGPT o altro)
per la didattica
- predisporre attività didattiche interattive e inclusive sia
sincrone che asincrone.

Elaborato/Artefatto/prodotto Progetto scolastico (obiettivi, target, tempi, modalità, attività) che

prevede l’uso di una o più applicazioni di Intelligenza Artificiale (AI)

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PROJECT WORK
CdS Scienze dell'educazione e della formazione (L-19)
M-PED/03
M-PED/04

Tema n. 1 Inclusione e digitale a scuola

in un’ottica inclusiva.

Valutazione Rubrica di valutazione allegata

PROJECT WORK
CdS Ingegneria Civile (L-7)
MAT/05
FIS/01
GEO/05

Tema n. 2 Misurazione di una quantità fisica con applicazioni digitali

Traccia del PW 1: L’uso di un software digitale per la misurazione di una quantità fisica: presentazione di
un protocollo di esperimento in fisica

Descrizione della situazione- Attualmente è molto diffuso l’uso di applicazioni o software

problema digitali per studiare e misurare fenomeni fisici. L’app phyphox,
libera e disponibile per tutto i sistemi operativi mobili dal sito
[Link] trasforma ogni cellulare in un potente
laboratorio mobile, garantendo l’accesso a tutti i sensori di
misura disponibili.
Vi chiediamo di strutturare un protocollo di un esperimento di
misurazione di una quantità fisica a partire dalla presentazione
dei dati e dei risultati realizzati con l’uso di un’ applicazione o di
un software digitale.

Obiettivi Lo studente sarà in grado di:

- progettare e svolgere autonomamente un esperimento
atto alla determinazione di una quantità fisica,
- effettuare semplici operazioni di elaborazione,
visualizzazione e presentazione dati
- analizzare in modo critico i dati raccolti, la loro coerenza
e validità.

Elaborato/Artefatto/prodotto Protocollo dell’esperimento scientifico.

Valutazione Rubrica di valutazione allegata

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Allegato B - La rubrica di valutazione
La “Commissione di Laurea” attribuisce al PW un punteggio da 1 a 7 punti come previsto dall’articolo 6 del Regolamento della prova finale per i corsi di studio triennali
con l’ausilio di una rubrica di valutazione che sarà pubblicata sul sito.

Si fornisce in allegato la rubrica di valutazione a tre livelli (base, intermedio e avanzato) di processo e di prodotto:

DIMENSIONI INDICATORI LIVELLI

1 Base 2 Intermedio 3 Avanzato

Pianificazione fasi Livello di efficacia nella Presenza di una Presenza di una Presenza di una
pianificazione delle fasi pianificazione delle fasi pianificazione delle fasi pianificazione delle fasi
generica o minima, con sufficientemente estremamente
PROCESSO possibili lacune nella dettagliata, con una dettagliata,
definizione dei passaggi o chiara definizione dei con una chiara
nell’allocazione del passaggi e una corretta definizione dei passaggi e
tempo. allocazione del tempo per una precisa allocazione
ciascuna fase. del tempo per ciascuna
fase.

Organizzazione delle Livello di appropriatezza Nel lavoro si utilizzano Nel lavoro si utilizzano Nel lavoro si utilizza una
risorse delle risorse individuate alcune risorse di facile risorse adeguate in vasta gamma di risorse,
ed utilizzate reperibilità non sempre termini di numerosità, caratterizzate da
appropriate rispetto al difficoltà di reperimento attinenza, attualità e
prodotto e appropriatezza rispetto approfondimento,
al prodotto utilizzate in modo
innovativo e originale
rispetto al prodotto.
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DIMENSIONI INDICATORI LIVELLI

1 Base 2 Intermedio 3 Avanzato

Livello di chiarezza e di Gli obiettivi sono identificati Gli obiettivi sono chiari e Gli obiettivi sono definiti
Individuazione obiettivi dettaglio degli obiettivi ma mancano di specificità e guidano lo sviluppo del con precisione e dettaglio,
non guidano chiaramente lo prodotto/elaborato, ma orientando efficacemente
sviluppo del potrebbero essere più tutte le fasi del
prodotto/elaborato. dettagliati. prodotto/elaborato.

Originalità Livello di originalità Il prodotto/servizio adotta Il prodotto/servizio fonde Il prodotto/servizio

dell’elaborato/prodotto/ser idee esistenti, applicandole concetti già noti in maniera ridefinisce idee esistenti
PRODOTTO vizio in modo diretto e innovativa, dimostrando attraverso
funzionale, senza particolari originalità nell’applicazione un'interpretazione
variazioni o innovazioni e rivelando un approccio altamente creativa, dando
creative. L'approccio è ampio e creativo nel suo vita a soluzioni inedite.
pratico e si attiene a sviluppo. L'innovazione si manifesta
soluzioni consolidate. in un'ampia visione
strategica e/o olistica.

Accuratezza del Livello di accuratezza Il prodotto/servizio rispetta Il prodotto/servizio Il prodotto/servizio

prodotto dell’elaborato/prodotto/ser le richieste essenziali della rispecchia fedelmente la esemplifica una
vizio rispetto alle richieste traccia, ma con margini di traccia e ne evidenzia una comprensione superiore
della traccia (individuabile miglioramento evidenti. comprensione accurata nei delle richieste, ampliandole
nel contesto, nella dettagli. con approfondimenti e
descrizione e nei campi di applicazioni originali.
applicazione)

Valutazione dei risultati Capacità dello studente di I riferimenti ai punti di forza I punti di forza e debolezza L'analisi dei punti di forza e
individuare potenzialità e e debolezza sono generali e sono ben identificati, ma la debolezza è articolata,
criticità necessitano di maggiore critica manca di profondità dettagliata e riflette un

Attenzione! Questo materiale è per uso personale ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto
d’autore (L. 22.04.1941/n. 633).

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dell’elaborato/prodotto approfondimento. analitica. pensiero critico sofisticato.

Ricchezza lessicale e/o Varietà e livello di Uso adeguato del lessico Buon controllo del Eccellente padronanza del
padronanza del appropriatezza del lessico base della disciplina, con linguaggio disciplinare con linguaggio disciplinare, con
linguaggio disciplinare utilizzato spazi per un arricchimento terminologia specifica usata utilizzo di terminologia
terminologico in modo corretto. tecnica avanzata e una
ricchezza lessicale che
denota profonda
comprensione del campo.

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d’autore (L. 22.04.1941/n. 633).

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Allegato C - Dettagli per la costruzione del Project Work

Il PW è composto da due parti:

Parte Prima
DESCRIZIONE DEL PROCESSO
• Utilizzo delle conoscenze e abilità derivate dal percorso di studio
• Fasi di lavoro e relativi tempi di implementazione per la predisposizione dell’elaborato (descrizione
del processo)
• Risorse e strumenti impiegati

Parte Seconda
PREDISPOSIZIONE DELL’ELABORATO
• Obiettivi dell’elaborato/progetto
• Contestualizzazione
• Descrizione dei principali aspetti progettuali
• Campi di applicazione
• Valutazione dei risultati (potenzialità e criticità)

Lo studente dovrà compilare il template in allegato scaricabile all’interno della sezione in piattaforma.
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TEMPLATE DI PROJECT WORK = N di CFU PREVISTI PER LA PROVA FINALE 1

Cognome e Nome: Indicare il proprio cognome e nome
Numero di Matricola: Indicare il proprio numero di matricola
Corso di Studio:
● L-5
● L-7
● L-10
● L-15
● L-18 Barrare la casella riferita al proprio corso di studio
● L-19
● L-22
● L-31

Tema n: Indicare il numero del tema scelto

Titolo del tema: Indicare il titolo del tema scelto
Traccia del PW n: Indicare il numero della traccia scelta
Titolo della traccia: Indicare il titolo della traccia scelta

Titolo dell’elaborato: Attribuire un titolo al proprio elaborato progettuale

Elaborare una breve descrizione del contesto

Contestualizzazione: teorico-applicativo nell’ambito del quale è stato
sviluppato l’elaborato.

Sviluppare l’elaborato richiesto dalla traccia

Descrizione dei principali aspetti progettuali:
prescelta.

Descrivere gli ambiti di applicazione dell’elaborato

Campi di applicazione: progettuale e i vantaggi derivanti della sua
applicazione.

Descrivere le criticità e i limiti ai quali i risultati

Valutazione dei risultati (potenzialità e criticità):
dell’elaborato sono potenzialmente esposti.

1 I CFU previsti per il lavoro di Project Work cambiano in relazione al CdS.

Attenzione! Questo materiale è per uso personale ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la
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PARTE SECONDA – PREDISPOSIZIONE DELL’ELABORATO

Specificare gli obiettivi raggiunti dall’elaborato,

Obiettivi dell’elaborato/progetto/: indicando in che modo esso risponde a quanto
richiesto dalla traccia del Project Work.

Elaborare una breve descrizione del contesto

Contestualizzazione: teorico-applicativo nell’ambito del quale è stato
sviluppato l’elaborato.

Sviluppare l’elaborato richiesto dalla traccia

Descrizione dei principali aspetti progettuali:
prescelta.

Descrivere gli ambiti di applicazione dell’elaborato

Campi di applicazione: progettuale e i vantaggi derivanti della sua
applicazione.

Descrivere le criticità e i limiti ai quali i risultati

Valutazione dei risultati (potenzialità e criticità):
dell’elaborato sono potenzialmente esposti.

Esempio di PW completo secondo il template proposto

TEMPLATE DI PROJECT WORK = N. di CFU PREVISTI PER LA PROVA FINALE 2

Cognome e Nome: Rossi Mario

Numero di Matricola: 123456
Corso di Studio:

L-5 Filosofia ed Etica

L-7 Ingegneria Civile
L-10 Lettere, Sapere umanistico e Formazione
L-15 Scienze Turistiche
L-18 Economia Aziendale
L-19 Scienze dell’Educazione e della Formazione
L-22 Scienze Motorie
L-31 Informatica per le Aziende Digitali

Tema n: Tema n.1

Titolo del tema: Inclusione e digitale a scuola

Traccia n.1.4
Traccia del PW n

Titolo della traccia Uso di Applicazioni di intelligenza artificiale in

2 Per conoscere i CFU e il template di ciascun CdS si rimanda all’Allegato D.

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un’ottica inclusiva: un progetto scolastico.

Inclusione Intelligente: Percorsi Didattici Assistiti

Titolo dell’elaborato
dall'AI

PARTE PRIMA – DESCRIZIONE DEL PROCESSO

Il progetto applicherà le competenze acquisite in

pedagogia sperimentale, didattica inclusiva, e
Utilizzo delle conoscenze e abilità derivate dal percorso di tecnologie educative per sviluppare un ambiente di
studio apprendimento innovativo che risponda alle sfide
dell'inclusione digitale.

Il project work ha richiesto un’organizzazione del

lavoro in fasi e una definizione dei tempi necessari
per implementare tutte le azioni necessarie per la
predisposizione dell’elaborato.

Si riassumono le principali fasi di lavoro:

● analisi accurata della scheda di PW,
● studio e approfondimento dei materiali
didattici delle lezioni degli insegnamenti del
Cds;
● ricerca in rete dei materiali utili usando google
scholar, ebsco, [Link], ecc.
● partecipazione alle ore di didattica interattiva
● partecipazione agli incontri di confronto con i
Fasi di lavoro e relativi tempi di implementazione per la tutor
predisposizione dell’elaborato (descrizione del processo)
Si sintetizzano i tempi di implementazione utili alla
predisposizione dell’elaborato:
● Settimana 1: Ideazione e progettazione
preliminare del progetto. Identificazione delle
necessità e degli obiettivi specifici.
● Settimane 2: Ricerca e raccolta di risorse
digitali. Definizione degli strumenti e delle
piattaforme AI da utilizzare.
● Settimane 3: Sviluppo delle attività didattiche
e creazione di materiali. Test preliminari delle
applicazioni AI selezionate.
● Settimane 4: Elaborazione e revisione del
progetto scolastico

Risorse:
● Digitali: Accesso a risorse e contenuti online,
Risorse e strumenti impiegati tra cui database accademici, piattaforme
educative e software specializzati.
● Bibliografia sul tema dell’inclusione e delle
tecnologie

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● Normativa sull’uso delle tecnologie per

l’inclusione a scuola

Strumenti:
● Piattaforme di apprendimento online:
Ambienti virtuali supportati da AI, per la
distribuzione e la gestione di materiali e
attività didattiche.
● Applicazioni AI: Utilizzo di ChatGPT per
l'assistenza didattica e altre applicazioni AI per
la personalizzazione dell'apprendimento e
l'analisi dei dati.

Eventuale bibliografia o link a risorse digitali

utilizzate:
Libri
● Russell, S. J., & Norvig, P. (2016). Artificial
Intelligence: A Modern Approach (3rd ed.).
Pearson Education.
● Sottilare, R. A., Graesser, A. C., Hu, X., &
Niederhauser, K. E. (Eds.). (2018). Handbook of
Artificial Intelligence in Education. Springer.

Articoli scientifici
● VanLehn, K. (2011). Intelligent Tutoring
Systems: The What and the How. Journal of
Educational Psychology, 103(1), 1-15.
[Link]
● Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier,
L. B. (2016). The role of artificial intelligence in
learning and professional development for
educators. Teaching and Teacher Education,
60, 58-67.
[Link]

Risorse online
● Ng, A. (n.d.). AI For Everyone. Coursera.
Retrieved April 12, 2024, from
[Link]
everyone
● Columbia University. (n.d.). Artificial
Intelligence (AI). EdX. Retrieved April 12, 2024,
from [Link]
intelligence-ai

Rapporti
● UNESCO. (2019). Artificial Intelligence in

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Education: Challenges and Opportunities for

Sustainable Development. UNESCO. Retrieved
from
[Link]
0366994

Motivi che hanno orientato la scelta delle risorse e

degli strumenti.
Le risorse e gli strumenti sono stati selezionati
considerando la loro reputazione nel settore
dell'intelligenza artificiale e la loro idoneità agli
obiettivi progettuali.
Si è tenuto conto della capacità di ciascuna risorsa o
strumento di soddisfare i requisiti tecnici del
progetto, come l'efficienza computazionale, la
precisione dell'algoritmo e la scalabilità.
La disponibilità di documentazione, tutorial e
supporto della community è stata valutata per
garantire una rapida integrazione e apprendimento.
Sono stati considerati anche il costo e la
sostenibilità delle risorse e degli strumenti nel lungo
termine.

Modalità di individuazione e reperimento delle

risorse e degli strumenti:
È stata condotta una ricerca approfondita su
piattaforme online, riviste scientifiche e conferenze
specializzate per identificare le risorse e gli
strumenti più recenti e pertinenti nel campo
dell'intelligenza artificiale.
Sono stati consultati esperti del settore, e si è
partecipato alle lezioni di didattica interattiva, e
interagito con la community online per ottenere
consigli e raccomandazioni su risorse e strumenti
efficaci.
Sono stati utilizzati anche motori di ricerca
specializzati, come Google Scholar, Ebsco,
[Link], ecc. per trovare pubblicazioni
accademiche e ricerche rilevanti nel nostro ambito
di interesse.

Eventuali difficoltà affrontate e modo in cui sono

state superate.
Una delle difficoltà principali è stata la complessità
nell'integrare diverse risorse e strumenti con
tecnologie eterogenee. Questo ostacolo è stato
superato attraverso un'approfondita pianificazione
e coordinazione delle attività di sviluppo.
In alcuni casi, sono state incontrate limitazioni di
risorse o budget che hanno richiesto una
rivalutazione delle scelte. Questo problema è stato
risolto cercando alternative più economiche o
sfruttando risorse open source e gratuite.
Durante il processo di implementazione, sono state

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affrontate sfide legate alla comprensione e

all'utilizzo ottimale degli strumenti scelti. Queste
difficoltà sono state superate investendo tempo
nella formazione e nella sperimentazione pratica,
oltre a ricevere supporto dalla community online e
da mentor esperti.

PARTE SECONDA – PREDISPOSIZIONE DELL’ELABORATO

Il progetto mira a sostenere l'inclusione scolastica
attraverso l'utilizzo di tecnologie basate
sull'intelligenza artificiale, promuovendo un
Obiettivi dell’elaborato/progetto
apprendimento personalizzato e accessibile a
studenti con diversi stili e bisogni di apprendimento.

Nel cuore dell'evoluzione educativa moderna,

"Inclusione Intelligente: Percorsi Didattici Assistiti
dall'AI" si pone come un faro di innovazione.
Viviamo in un'epoca di rapido cambiamento
tecnologico, dove l'intelligenza artificiale (AI) si è
dimostrata non solo uno strumento potente nel
campo professionale ma anche una risorsa
trasformativa nell'ambito educativo. Il nostro
progetto aspira a intrecciare la promessa dell'AI con
il tessuto dell'inclusione, fornendo a ogni studente
la chiave per sbloccare il proprio potenziale
attraverso percorsi di apprendimento su misura.
Con un approccio olistico e multi-disciplinare che
radica il suo fondamento nelle migliori pratiche di
pedagogia e didattica speciale, il progetto si
propone di colmare il divario tra le necessità
individuali e le opportunità educative disponibili.
Riconoscendo la diversità come una forza piuttosto
che una barriera, "Inclusione Intelligente" sfrutta la
capacità unica dell'AI di adattarsi, reagire e
Contestualizzazione
personalizzare l'esperienza di apprendimento.
Questo consente di affrontare con sensibilità e
precisione le sfide poste da background educativi
eterogenei, bisogni speciali, e barriere linguistiche o
culturali.
Nell'ambito di questo progetto, si intendono
esplorare e sviluppare modelli didattici che
utilizzano le applicazioni AI per supportare e
migliorare le strategie di insegnamento esistenti,
trasformando i metodi tradizionali in esperienze di
apprendimento inclusive e interattive. Non si tratta
solo di integrare la nuova tecnologia nell'ambiente
di apprendimento ma di riconfigurare e arricchire il
contesto educativo in modo che tutti gli studenti,
indipendentemente dalle loro abilità o background,
possano beneficiare di un'istruzione equa e di alta
qualità.
"Inclusione Intelligente" non è solo un progetto; è
un impegno verso una visione di un sistema
educativo che abbraccia la diversità, valorizza

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l'individualità e prepara ogni studente a diventare

un membro attivo e competente nella società
digitale di domani.

Titolo del Progetto: "Inclusione Intelligente:

Percorsi Didattici Assistiti dall'AI"

Obiettivi:
- Promuovere l'inclusione attraverso l'utilizzo di
tecnologie AI accessibili a tutti gli studenti.
- Sviluppare competenze digitali trasversali negli
studenti.
- Creare lezioni digitali che possono essere adattate
a vari stili di apprendimento.
- Incoraggiare la collaborazione e la partecipazione
attiva degli studenti mediante l'uso di AI.

Target:
- Studenti di scuola secondaria di primo grado.

Tempistiche:
- Fase 1: Ideazione e progettazione (2 mesi)
- Fase 2: Sviluppo e test delle attività didattiche (3
mesi)
- Fase 3: Implementazione pilota (2 mesi)
- Fase 4: Valutazione e revisione (1 mese)

Modalità e Attività:
Descrizione dei principali aspetti progettuali
- Attività asincrone: Sviluppo di un'unità didattica
personalizzata tramite un'applicazione AI, che
fornisce contenuti adattati alle necessità individuali
degli studenti.
- Attività sincrone: Lezioni interattive tramite
videoconferenza con l'assistenza di un AI tutor, in
grado di rispondere in tempo reale alle domande
dagli studenti.
- Valutazione continua: Utilizzo di sistemi AI per
monitorare il progresso degli studenti attraverso
analisi predittive e valutazioni formative.

Prodotto Finale:
- Creazione di una piattaforma didattica AI che
integra diversi strumenti, come un chatbot
educativo, sistemi di raccomandazione di risorse e
strumenti di valutazione automatizzata, che
supportano l'apprendimento personalizzato e
inclusivo.

Esempio di applicazione pratica:

- Chatbot Tutor: Unchatbot AI come ChatGPT
potrebbe essere integrato per fornire un supporto
didattico personalizzato, rispondendo a domande
specifiche degli studenti e offrendo spiegazioni

Attenzione! Questo materiale è per uso personale ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la
riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n.
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aggiuntive su argomenti complessi.

- Simulazioni Interattive: Creazione di simulazioni
basate su AI che consentono agli studenti di
esplorare concetti attraverso l'apprendimento
esperienziale.
- Piattaforma Collaborativa: Una piattaforma dove
gli studenti possono collaborare su progetti, con l'AI
che facilita la moderazione e fornisce feedback in
tempo reale.

In linea con il focus del suo lavoro, questo progetto

potrebbe non solo facilitare l'apprendimento
inclusivo attraverso l'uso di AI ma anche fungere da
modello per la progettazione di altri percorsi
didattici e come case study per la formazione dei
docenti sull'integrazione delle nuove tecnologie
nell'insegnamento.

Guardando al futuro, il prodotto può essere

facilmente adattato per arricchire l'apprendimento
a distanza e i corsi online per adulti, dove la
flessibilità e l'autogestione sono cruciali. Inoltre, la
sua trasferibilità in contesti di formazione
professionale continua apre possibilità per
l'aggiornamento costante delle competenze
professionali, essenziale in un mercato del lavoro in
rapida evoluzione. L'accento sulla scalabilità e
adattabilità incoraggia l'adozione di questo
strumento in una varietà di ambienti educativi e
professionali, mostrando la sua versatilità e capacità
di rispondere alle mutevoli esigenze del campo
dell'istruzione e della formazione.

L'introduzione di questo prodotto porta con sé

notevoli benefici, tra cui la personalizzazione
Campi di applicazione
dell'apprendimento che risponde alle esigenze di
uno studente in modo dinamico, adattandosi al suo
ritmo e stile di apprendimento. Per gli studenti con
bisogni speciali, offre strumenti accessibili che
possono essere fondamentali per il loro
coinvolgimento e successo educativo. Estendendo il
supporto didattico al di là delle mura fisiche
dell'aula, si apre la possibilità per apprendimenti
continui e rinforzati, mentre i docenti possono
gestire in modo più efficiente il loro tempo,
dedicandosi a strategie di insegnamento più efficaci
grazie alla disponibilità di dati e analisi fornite
dall'AI. Inoltre, si superano barriere logistiche e
geografiche, consentendo un'istruzione di qualità
ovunque ci sia connettività.

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Il prodotto possiede una potenzialità intrinseca di

innovare profondamente l'approccio pedagogico
attuale, rendendo l'apprendimento un processo più
coinvolgente, efficace e accessibile. Nonostante le
sue promesse, emergono sfide importanti che
richiedono attenzione: garantire l'accessibilità
digitale a tutti gli studenti è fondamentale per
evitare di creare nuovi divari educativi. La
formazione degli insegnanti rappresenta un altro
Valutazione dei risultati (potenzialità e criticità)
aspetto critico, poiché devono essere equipaggiati
non solo con le conoscenze ma anche con la
confidenza necessaria per integrare efficacemente
le tecnologie AI nei loro piani didattici. Infine,
l'armonizzazione del prodotto con i curricula
esistenti richiede una progettazione attenta e un
dialogo costruttivo tra sviluppatori, educatori e
decision-makers nel campo dell'educazione.

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5 Lo strumento Project Work in Piattaforma

La sezione dedicata ai project work permette allo studente di scegliere il tema che intende svolgere, per
portare a termine l’attività di project work, secondo i criteri stabiliti dal professore.
Lo strumento è accessibile dalla home page, cliccando, nel menu laterale, sulla voce “Gestione elaborato tesi”.
Una volta entrato nella sezione, lo studente troverà tutti i temi caricati che potrà selezionare (figura 1).

Figura 1: Temi per Project Work

Cliccando su “Mostra” potrà vedere il dettaglio delle tracce previste per ogni tema (figura 2). Cliccando quindi
su “Accedi”, lo studente avrà accesso alla traccia selezionata.

Figura 2: Tracce per Project Work

Nella schermata lo studente troverà, innanzitutto, la descrizione del compito che dovrà svolgere. Potrà
consultare l’allegato caricato dal professore, che spiega il project work nel dettaglio, e il template che dovrà compilare
(figura 3).

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Figura 3: Traccia nel dettaglio

Potrà, inoltre, consultare i criteri di valutazione, che gli illustrano, nel dettaglio, come i professori valuteranno il
suo elaborato (figura 4).

Figura 4: Criteri di valutazione

A questo punto lo studente, dopo aver lavorato al project work, potrà sottometterlo in piattaforma, entro la
data prevista, tramite la schermata che gli consente di effettuare l’upload dei file previsti. Oltre al documento in
formato pdf, lo studente potrà caricare, ove previsto, file audio e file video (figura 5).

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Figura 5: Upload file

A questo punto partirà il controllo del plagio sul documento sottomesso. Il project work potrà trovarsi in tre
stati (figura 6):
• in elaborazione: controllo antiplagio in corso
• completato con successo: controllo antiplagio superato con successo
• completato con errore: controllo antiplagio non superato
In caso di controllo antiplagio superato, il project work passa alla fase successiva e lo studente dovrà attendere
il controllo del professore. In caso di controllo antiplagio non superato, lo studente dovrà sottomettere di nuovo il
project work.

Figura 6: controllo antiplagio

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In seguito al superamento del controllo antiplagio, lo studente si potrà trovare in diversi stati (figura 7). Nel
dettaglio:
• Inviato: il project work è stato inviato
• In attesa di valutazione: il project work deve essere valutato dal professore
• Valutato e rigettato: il project work è stato rifiutato dal professore, in questo caso lo studente ha la
possibilità di caricarlo nuovamente
• Accettato: project work accettato dalla commissione che ne ha effettuato la valutazione.
Una volta che il project work è stato accettato, il lavoro per lo studente può ritenersi concluso.

Figura 7: Project work inviato: possibili stati

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