Unità di Apprendimento: "Il Corsivo in Gioco: Scriviamo con Arte e Precisione"
Durata: 4 settimane (8 ore totali, 2 ore a settimana)
Classe: Seconda Primaria (19 alunni, di cui 1 con ADHD a prevalente iperattività/impulsività)
Obiettivi di Apprendimento
1. Migliorare la precisione e la fluidità nella scrittura corsiva.
2. Sviluppare la capacità di mantenere l’attenzione durante attività di scrittura strutturate.
3. Promuovere l’autovalutazione del proprio lavoro scritto.
Contenuti
1. Elementi base del corsivo: forme delle lettere, legature e spaziatura.
2. Esercizi di motricità fine per il controllo del tratto grafico.
3. Uso di strumenti visivi e tattili per supportare l’apprendimento.
Metodologia
1. Approccio multisensoriale: integrare vista, tatto e movimento per coinvolgere tutti gli stili
di apprendimento.
2. Cooperative Learning: attività in piccoli gruppi per favorire il peer tutoring.
3. Didattica differenziata: adattamento di tempi, strumenti e obiettivi per l’alunno con ADHD
(es. pause brevi, rinforzi positivi).
Strumenti e Risorse
1. Fogli a righe colorate per guidare la spaziatura.
2. Materiali tattili (es. lettere smerigliate, pasta modellabile).
3. Poster illustrati con esempi di corsivo e checklist visive per l’autocorrezione.
Attività
Introduzione (1 ora)
Racconto motivante: Una storia animata su "Il Viaggio delle Lettere" che spiega
l’importanza del corsivo.
Brainstorming: Gli alunni condividono esperienze sulla scrittura e individuano difficoltà
comuni.
Attività di Sviluppo (6 ore)
1. Laboratorio tattile (2 ore):
o Tracciare lettere corsive su sabbia o con pasta modellabile.
o Per l’alunno con ADHD: uso di timer a intervalli (es. 10 min di attività + 2 min di
pausa con movimento).
2. Gioco a squadre (2 ore):
o "Caccia alla lettera": ricostruire parole in corsivo su lavagne mobili, con rinforzi
immediati (es. sticker).
3. Copiatura guidata (2 ore):
o Scrivere brevi frasi usando fogli con righe evidenziate.
o Per l’alunno con ADHD: frasi più brevi e uso di una checklist visiva per verificare
forma/spaziatura.
Conclusione (1 ora)
Creazione di un "Quaderno del Corsivo" personalizzato con le migliori pagine scritte.
Cerchio di condivisione: Ogni alunno mostra un progresso e riceve un feedback positivo.
Verifica e Valutazione
1. Osservazione sistematica: Registrazione della partecipazione, tempi di attenzione e qualità
del tratto.
2. Analisi dei prodotti: Valutazione di chiarezza, legature e rispetto degli spazi in un testo
breve.
3. Autovalutazione guidata: Questionario semplice con simboli (es. 😊/😐/😞) per riflettere
su impegno e miglioramenti.
Competenze Trasversali
1. Sviluppo della motricità fine: Coordinazione occhio-mano attraverso esercizi grafici.
2. Autoregolazione: Gestione del tempo e autocontrollo durante le attività (specie per l’alunno
con ADHD).
3. Collaborazione: Lavoro in gruppo e aiuto reciproco nel peer tutoring.
Note per l’Inclusione dell’Alunno con ADHD
Strumenti adattati: Timer visivo, posto di lavoro vicino all’insegnante, possibilità di
alzarsi brevemente.
Rinforzi positivi: Premi immediati (es. gettoni simbolici) per ogni traguardo raggiunto.
Istruzioni chiare e segmentate: Suddivisione dei compiti in step semplici, con supporto di
immagini.
Esempio di Checklist per l’Alunno ADHD:
☑️Ho controllato la forma delle lettere.
☑️Ho lasciato spazio tra le parole.
☑️Ho finito nel tempo previsto!
Questa UDA combina creatività e struttura, garantendo un ambiente inclusivo dove l’alunno con
ADHD può sperimentare successo attraverso strumenti mirati e un ritmo flessibile.
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