Ministero dell’Istruzione e del Merito
Istituto Tecnico e Liceo “Enrico Mattei”
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PROGETTAZIONE ANNUALE – BIENNIO
MATERIA: Informatica CLASSE: Prime L.S.S.A.
Alla luce delle linee guida per la Didattica Digitale Integrata (DDI) e della esperienza maturata nel
periodo di Didattica a Distanza (DAD) si integrano le seguenti metodologie di interazione con gli
alunni e si adottano le seguenti piattaforme:
• Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni: video-lezioni, chat, restituzione degli
elaborati corretti tramite posta elettronica
• Piattaforme di comunicazione utilizzate: agenda del registro elettronico, Gsuite for
Education
• Modalità di verifica: restituzione degli elaborati corretti, video-colloqui, test on-line
Per gli allievi DVA/DSA/BES si utilizzeranno tutte le misure dispensative/compensative p
reviste dai relativi PEI e PDP finché possibile in presenza, limitando la didattica a distan
za ai casi strettamente necessari.
La vigente normativa sull’innalzamento dell’obbligo di istruzione a 16 anni, ovvero al termine del bie
nnio (DM 139 /2007), prevede che i ragazzi sviluppino innanzitutto le 8 COMPETENZE EUROPE
E DI CITTADINANZA. Sulla base del profilo della classe, i docenti del CdC hanno deliberatori lavo
rare per l’AS in corso sulle seguenti 2 competenze, per le quali si indicano le strategie/metodologie di
dattiche assunte (è previsto monitoraggio in ogni seduta intermedia e verifica e verbalizzazione in que
lla di fine anno):
□Comunicare:
utilizzare linguaggi diversi per comprendere me
ssaggi e rappresentare eventi, fenomeni, princip Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
i, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stat se stabilito dal Consiglio di Classe.
i d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi d
iversi (verbale, matematico, scientifico, simbolic
o, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, media
nte diversi supporti (cartacei, informatici e multi
mediali).
□Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo, comprendendo i diversi pu Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
nti di vista, valorizzando le proprie e le altrui ca se stabilito dal Consiglio di Classe.
pacità, gestendo la conflittualità, contribuendo al
l’apprendimento comune ed alla realizzazione de
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lle attività collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli altri.
□Agire in modo autonomo e responsabile:
sapersi inserire in modo attivo e consapevole nel Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
la vita sociale e far valere al suo interno i propri se stabilito dal Consiglio di Classe.
diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli
altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole,
le responsabilità.
□Risolvere problemi:
affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le ris
orse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, pr Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
oponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo se stabilito dal Consiglio di Classe.
di problema, contenuti e metodi delle diverse dis
cipline
□Imparare ad imparare:
organizzare il proprio apprendimento, individua
ndo, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
modalità di informazione e di formazione (form se stabilito dal Consiglio di Classe.
ale, non formale ed informale), anche in funzion
e dei tempi disponibili, delle proprie strategie e d
el proprio metodo di studio e di lavoro
□Progettare:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo svil Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
uppo delle proprie attività di studio e di lavoro, u se stabilito dal Consiglio di Classe.
tilizzando le conoscenze apprese per stabilire obi
ettivi significativi e realistici e le relative priorit
à, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, de
finendo strategie di azione e verificando i risultat
i raggiunti
□Individuare collegamenti e relazioni: Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
individuare e rappresentare, elaborando argomen se stabilito dal Consiglio di Classe.
tazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra feno
meni, eventi e concetti diversi, anche appartenen
ti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spa
zio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica,
individuando analogie e differenze, coerenze ed
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura prob
abilistica
□Acquisire ed interpretare l’informazione:
acquisire ed interpretare criticamente l'informazi Si rimanda al piano di lavoro della singola clas
one ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso dive se stabilito dal Consiglio di Classe.
rsi strumenti comunicativi, valutandone l’attendi
bilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
2
E’ poi previsto che il CdC lavori per il conseguimento da parte degli alunni di COMPETENZE DI
BASE TRASVERSALI, suddivise in 4 ASSI, che devono essere certificate contestualmente allo sc
rutinio conclusivo del secondo anno (DM 9/2010). Ogni DIPARTIMENTO indica quali competenze
la propria disciplina di insegnamento contribuirà a sviluppare.
Nb: le griglie di valutazione delle prove di verifica predisposte dai Dipartimenti prevedono riferime
nti a quanto sopra.
ASSE DEI LINGUAGGI
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
utilizzare la lingua straniera in relazione ai principali scopi comunicativi ed operativi
utilizzare e produrre testi multimediali
ASSE MATEMATICO
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, u-
sando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
ASSE SCIENTIFICO-TECNOLIGICO
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concett
i di sistema e di complessità
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
ASSE STORICO-SOCIALE
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione,a t
utela della persona, della collettività e dell’ambiente
FASE/UdA 1: Dati, informazioni e codifica. Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze:
• Conoscere i sistemi di numerazione.
• Come convertire un numero da un sistema di numerazione ad un altro.
• Le regole per svolgere operazioni aritmetiche nei vari sistemi di numerazione.
• Conoscere i formati di rappresentazione delle immagini, dei suoni e dei caratteri.
Abilità:
• Saper scrivere un numero nei vari sistemi di numerazione.
• Saper convertire un numero da un sistema di numerazione ad un altro.
• Saper svolgere le principali operazioni aritmetiche nei vari sistemi di numerazione.
• Saper codificare e interpretare in diversi sistemi numerici.
• Saper riconoscere i principali sistemi di codifica di suoni, immagini e testi.
CONTENUTI:
1. 1 SISTEMI DI NUMERAZIONE
I sistemi di numerazione. Sistemi di numerazione posizionali. Conversioni di base. Operazioni arit
metiche in binario. Bit e byte. LSB e MSB.
1. 2 L’INFORMATICA E LA SUA RAPPRESENTAZIONE
Dato, informazione, conoscenza. Codici per la rappresentazione delle informazioni. La codifica dei
numeri interi. Cenni sulla codifica dei numeri reali. La codifica dei caratteri: codice ASCII e Unico
de. Considerazioni su codifica e decodifica.
1. 3 DIGITALE E MULTIMEDIALITA’
Rappresentazione numerica delle immagini: Bianco&Nero, Sfumature di grigio e codifica RGB. Ce
nni sulla rappresentazione digitale del suono.
3
METODOLOGIA:xLezione frontale verbale; xLezione frontale con strumenti multimediali; □Uso di
video (film, documentari); xLavoro di gruppo; xModalità deduttiva (esercitazione dopo la spiegazione); x
Modalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da generalizzazioni teoriche); □Discussione basata
sull’argomentazione e sul confronto; □ricerca guidata; □altro(specificare)
TIPO VERIFICA: Scritta, orale.
DURATA ORE: definite dal docente per la si DATA INIZIO/ DATA FINE : definite dal docente
ngola classe. per la singola classe.
FASE/UdA 2: Hardware e architettura del computer Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze:
• Che cos’è un computer e come funziona.
• Quali sono le componenti di un computer.
• Quali sono le caratteristiche principali delle componenti di un computer.
• Quali sono i principali tipi di computer.
Abilità:
• Saper identificare le componenti hardware e software di un computer.
• Saper collegare le periferiche a un computer.
• Saper distinguere i due principali tipi di memoria (centrale e di massa) presenti in un computer.
• Saper classificare i vari tipi di computer.
• Saper riconoscere: i tre tipi di memoria da cui è formata la memoria centrale; in un sistema di
elaborazione i tre bus principali; i principali dispositivi di memoria di massa; le periferiche di
input e di output.
CONTENUTI:
2.1 ARCHITETTURA DEL COMPUTER
Il computer. Hardware e software. L’architettura di von Neumann: CPU, Memorie, Bus e Periferich
e. La memoria: caratteristiche; tipologie di memoria (RAM, ROM, CACHE, registri e memorie di
massa). Cenni sul ciclo macchina.
2.2 HARDWARE
Tipologie di computer. Case e Scheda Madre. L’alimentatore. Collegamento delle periferiche: cavi,
connettori e porte. La memoria di massa: dischi magnetici, memorie ottiche e SSD. Le periferiche
di input, di output e di input/output.
Laboratorio: Cenni sull’assemblaggio di un PC desktop e di un laptop.
METODOLOGIA: xLezione frontale verbale; xLezione frontale con strumenti multimediali;
□Uso di video (film, documentari); xLavoro di gruppo; xModalità deduttiva (esercitazione dopo la
spiegazione); xModalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da generalizzazioni teoriche);
□Discussione basata sull’argomentazione e sul confronto; □ricerca guidata; □altro(specificare)
TIPO VERIFICA: Scritta, orale e pratica
DURATA ORE: definite dal docente per la si DATA INIZIO/ DATA FINE : definite dal docente
ngola classe. per la singola classe.
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FASE/UdA 3: Introduzione alle reti, alla trasmissione dati e alla navigazione in Internet Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze:
• Che cosa significa comunicare e quali sono le diverse forme di comunicazione.
• Che cosa sono le reti di computer.
• Quali sono i dispositivi che servono per realizzare una rete.
• Cosa sono i segnali analogici e quelli digitali.
• Che cos’è: un mezzo trasmissivo; la banda larga; gli ipertesti e gli ipermedia.
• Che cos’è Internet, come funziona e che cosa serve per connettersi.
• Come si naviga in Internet.
• Quali sono le funzioni della posta elettronica.
• Quali sono e come si utilizzano i vari servizi di Internet.
Abilità:
• Saper riconoscere: gli elementi che fanno parte di una situazione di comunicazione; le componenti
presenti in una rete di computer; le varie topologie di rete.
• Saper distinguere: i segnali analogici da quelli digitali; tra canale di comunicazione e mezzi trasmissivi; le
reti analogiche dalle reti digitali.
• Sapersi connettere a Internet secondo le varie modalità possibili.
• Saper ricercare dati e informazioni nel WWW.
• Saper utilizzare la posta elettronica e i servizi internet.
CONTENUTI:
3.1 CENNI SULLE RETI E LA TRASMISSIONE DATI
La comunicazione in rete. Elementi della comunicazione. Reti di computer. Segnali analogici e digi
tali. Mezzi trasmissivi. Reti analogiche e reti digitali. Cenni sulla banda larga. Topologie di rete. La
scheda di rete e dispositivi di rete.
Laboratorio: Cenni sulla creazione di una semplice rete LAN.
3.2 NAVIGARE IN INTERNET
WWW e la navigazione ipermediale. Connessione ad internet: Browser; ISP; architettura Client-Se
rver; protocolli e linguaggi del Web. Indirizzi IP e indirizzi MAC. Posta elettronica. Motori di ricerc
a. Cloud computing e Cloud Storage.
Laboratorio: Utilizzo: del browser Google Chrome; della piattaforma G Suite (Gmail, Google Driv
e, Editor Documenti e Google Classroom); del motore di ricerca Google.
3.3 CENNI SULLA SICUREZZA
Sicurezza e Protezione: delle reti; della posta elettronica e della navigazione sul WWW. Malware e f
rodi informatiche.
Laboratorio: Cenni sull’assemblaggio di un PC desktop e di un laptop.
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METODOLOGIA: xLezione frontale verbale; xLezione frontale con strumenti multimediali;
□Uso di video (film, documentari); xLavoro di gruppo; xModalità deduttiva (esercitazione dopo la
spiegazione); xModalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da generalizzazioni teoriche);
□Discussione basata sull’argomentazione e sul confronto; □ricerca guidata; □altro(specificare)
TIPO VERIFICA: Scritta, orale e pratica
DURATA ORE: definite dal docente per la si DATA INIZIO/ DATA FINE : definite dal docente
ngola classe. per la singola classe.
FASE/UdA 4: Software e Sistemi operativi Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze
• Che cos’è un sistema operativo.
• Quali sono le funzioni di un sistema operativo.
• Come si opera con Windows e con le sue finestre.
• Come si eseguono le operazioni su file e cartelle.
Abilità
• Saper riconoscere le funzioni di un sistema operativo.
• Saper operare con Windows e con le sue finestre.
• Saper eseguire le principali operazioni su file e cartelle.
CONTENUTI:
Tipi di software. Licenze d’uso. Avvio del computer. Servizi dei sistemi operativi. Programmi, proc
essi e multitasking. Componenti di un sistema operativo. Il desktop, le icone e le barre laterali. Pers
onalizzazione del desktop. Le applicazioni. Il menu del pulsante Start. Le finestre. La barra delle ap
plicazioni. Tipi e attributi dei file. Ricercare file e cartelle. Il Pannello di controllo . Principali siste
mi operativi: Windows e Ubuntu.
Laboratorio: SO Microsoft Windows.
METODOLOGIA: x Lezione frontale verbale; x Lezione frontale con strumenti multimediali;
□Uso di video (film, documentari); □Lavoro di gruppo; x Modalità deduttiva (esercitazione dopo
la spiegazione); □Modalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da generalizzazioni
teoriche); □Discussione basata sull’argomentazione e sul confronto; □ricerca guidata;
□altro(specificare)
TIPO VERIFICA: Scritta, orale e pratica
DURATA ORE: definite dal docente per la si DATA INIZIO/ DATA FINE : definite dal docente
ngola classe. per la singola classe.
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FASE/UdA 5: Word processor e le presentazioni multimediali Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze
• Che cos’è un elaboratore di testi
• Come impostare un documento e come formattare testi e paragrafi;
• Come inserire tabelle, elenchi puntati e tabulazioni;
• Come stampare un documento;
• Come gestire un documento in stampa unione;
• Come si costruiscono presentazioni efficaci e funzionali;
• Come si inseriscono elementi originali, immagini e video per presentazioni interattive e multimediali;
• Come si inseriscono collegamenti ipertestuali per realizzare ipertesti:
• Come si realizzano animazioni personalizzate e transizioni;
Abilità
• Saper impostare un documento e formattare testi e paragrafi
• Saper inserire tabelle, elenchi puntati e tabulazioni
• Saper stampare un documento
• Saper gestire un documento in stampa unione
• Saper costruire presentazioni efficaci e funzionali
• Saper inserire: elementi originali, immagini e video per presentazioni interattive e multimediali;
collegamenti ipertestuali per realizzare ipertesti; animazioni personalizzate e transizioni.
CONTENUTI:
4.1. WORD PROCESSOR
L’elaborazione dei testi. Formati file di testo. Elementi base di un documento. Formattazione del te
sto. Formattazione dei paragrafi. Formattazione della pagina. Elenchi puntati e numerati. Inserire: t
abelle, immagini, caratteri speciali, oggetti, collegamenti, numero di pagina, forme. I modelli. Salv
ataggio. Anteprima e stampa di un documento. Correzione del testo. Trova e sostituisci. Protezione
del file. Stampa Unione.
Laboratorio: LibreOffice Writer.
4.2 PRESENTAZIONE MULTIMEDIALI
Regole per creare una presentazione efficace. Formati file presentazioni. Formattazione delle diapo
sitive. Inserimento sfondi, temi ed elementi multimediali. Animazioni e transizioni. Presentazioni ip
ertestuali.
Laboratorio: LibreOffice Impress
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METODOLOGIA:xLezione frontale verbale; xLezione frontale con strumenti multimediali;
□Uso di video (film, documentari); xLavoro di gruppo; xModalità deduttiva (esercitazione dopo la
spiegazione); xModalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da generalizzazioni teoriche);
□Discussione basata sull’argomentazione e sul confronto; □icerca guidata; □altro(specificare)
TIPO VERIFICA: Scritta, orale e pratica
DURATA ORE: definite dal docente per la si DATA INIZIO/ DATA FINE : definite dal docente
ngola classe. per la singola classe.
FASE/UdA 6 : Foglio elettronico Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze
• A che cosa servono i fogli elettronici.
• Come si opera con le celle.
• Come si inseriscono dati automaticamente nelle celle.
• Come si inseriscono e cancellano colonne e righe.
• Come impostare calcoli, formule e funzioni matematiche, statistiche e logiche.
• Come si formatta un foglio di lavoro.
• Come si creano grafici significativi e accattivanti.
Abilità
• Saper operare con le celle.
• Saper inserire dati nelle celle, anche automaticamente.
• Saper inserire ed eliminare colonne e righe.
• Saper impostare calcoli e formule.
• Saper calcolare funzioni matematiche, statistiche e logiche.
• Saper formattare un foglio di lavoro.
• Saper creare grafici.
CONTENUTI:
Il foglio elettronico. Formati file foglio elettronico. Foglio di lavoro e cella. Formati numerici. For
mattazione delle celle e del foglio di lavoro. Le formule. Le funzioni. I grafici.
Laboratorio: LibreOffice Calc
METODOLOGIA:xLezione frontale verbale; xLezione frontale con strumenti multimediali;
□Uso di video (film, documentari); xLavoro di gruppo; xModalità deduttiva (esercitazione dopo la
spiegazione); xModalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da generalizzazioni teoriche);
□Discussione basata sull’argomentazione e sul confronto; □ricerca guidata; □altro(specificare)
TIPO VERIFICA: Scritta, orale e pratica
8
DURATA ORE: definite dal docente per la si DATA INIZIO/ DATA FINE : definite dal docente
ngola classe. per la singola classe.