MODULO 3

(da duplicare per ogni sequenza oraria prevista)

PEER TO PEER A.S. 2022/2023

SCHEDA DI OSSERVAZIONE n°1 A CURA DEL DOCENTE NEOASSUNTO

Giorno 26/01/2023 ora 9.00 – 11.00

FASI DOMANDE-GUIDA Annotazioni e commenti

1. PROGETTAZIONE La situazione di E’ stata pianificata

insegnamento/apprendimento da accuratamente in modo da
osservare è stata pianificata? rendere l’ambiente di
apprendimento
cooperativo e collaborativo
e soprattutto stimolante
dato che collaborazione,
attenzione, partecipazione
e la stimolazione rendono
piacevole l’apprendimento
e l’intero spazio educativo
dal punto di vista
funzionale e significativo.
Dall’osservazione ho
potuto imparare tante
strategie utili al mio
arricchimento
professionale, uno degli
elementi più importanti è
la capacità di autogestione
da parte degli alunni.
L’osservazione ha
costituito un momento
importante nel completare
le proprie capacità per la
gestione della classe.
L’osservazione è uno dei
modi privilegiati della
ricerca qualitativa che
permette di conoscere ciò
che succede in classe e,
attraverso questo
processo, di acquisire una
maggiore consapevolezza
dei comportamenti,
atteggiamenti e convinzioni
di insegnanti e studenti e
della stretta interazione tra
i primi e i secondi.
N.B. Il presente modello non è in alcun modo vincolante per le istituzioni scolastiche che potranno anche contestualizzarlo e
adattarlo ad esigenze specifiche.
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Sono state predefinite le fasi Il tutor ha preparato gli

dell’incontro e le modalità alunni all’attività da
organizzative? svolgere, prefigurando la
presenza di un docente che
osserverà, senza
intervenire, l’attività svolta.
Inoltre il docente tutor
esercita l’attività
professionale nell’ambito
della situazione di
apprendimento concordata
e nel rispetto dei tempi
predefiniti.
Quali strumenti tecnologici sono Utilizzo della LIM con
adottati? ebook ed eserciti interattivi

I contenuti sono stati selezionati Si e sono stati concordati

preventivamente? da tutto il team docente
sulla base dello sviluppo
delle potenzialità di tutti
con riguardo alla didattica
inclusiva, data la presenza
di alunni non italofoni.

3. REALIZZAZIONE Come è stato introdotto l’argomento?

Quali contenuti sono trattati? L’attività svolta in peer to

peer è stata volta a
migliorare le pratiche
didattiche e la riflessione
sugli aspetti caratterizzanti
l’insegnamento, ed è stata
focalizzata su:
conduzione della classe;
attività di insegnamento;
sostegno alla motivazione;
costruzione di climi positivi
e motivanti; modalità di
verifica degli
apprendimenti.

Quali metodi /strategie sono adottati? L'importanza della scelta

dei sussidi didattici, degli
N.B. Il presente modello non è in alcun modo vincolante per le istituzioni scolastiche che potranno anche contestualizzarlo e
adattarlo ad esigenze specifiche.
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strumenti e dei materiali

va di pari passo con le
esigenze metodologiche e
didattiche dell’attività.
Abbiamo scelto:
metacognizione,
brainstorming, problem
solving e problem posing.

Il docente adotta modalità

individualizzate?

Quali strumenti multimediali, digitali Pagine web, jam board,

sono utilizzati? fogli word, power point

Quali materiali sono impiegati? Fogli, penne, colori,

immagini, testi e fotocopie.
Come si realizza l’organizzazione dello Lo spazio aula non è un
spazio- aula o dell’ambiente virtuale? semplice contenitore, ma
uno spazio educativo,
psicologico, culturale e per
questo va pensato,
immaginato e creato per
facilitare l’apprendimento.

Il docente evidenzia attenzione per le Il docente agisce nell’ottica

differenze? della didattica inclusiva
rispettando ritmi e tempi di
insegnamento sulla base
della didattica
individualizzata e
personalizzata come
sancito dalla legge 53/2003
e dalla legge 170/2010. La
personalizzazione intesa
come sviluppo della
persona, sviluppo della
persoanlità e sviluppo delle
abilità critiche che
conducono alla
metacognizione,
all’imparare ad imparare
ed infine
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adattarlo ad esigenze specifiche.
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all’autodeterminazione ed
autovalutazione.
INTERAZIONE E FEEDBACK Il docente adotta una modalità Ho provato a rendere
comunicativa chiara? efficace ed efficiente la
relazione insegnamento –
apprendimento in ogni
momento attraverso
l’utilizzo dei mediatori
didattici

Crea un clima emotivamente Il clima legato al fattore

coinvolgente? emotivo è fondamentale
per creare
un’alfabetizzazione
emotiva e disciplinare dove
si crea un gruppo che
lavora sinergicamente
attraverso
l’interdipendenza positiva
come sottolinea Kurt Lewin
e questo comporta poi lo
sviluppo dell’empatia e
dell’intellligenza emotiva
cioè l’imparare a gestire e
comprendere le proprie
emozioni per comprendere
e capire gli altri attraverso
lo sforzo dell’indossarne gli
stessi panni. La creazione
dell’alfabetizzazione
emotiva evita la comparsa
di fenomeni di
analfabetismo emotivo
come il bullismo
( l.71/2017) che è una
forma di devianza
giovanile.
Supporta la comunicazione verbale con Si i mediatori sono
strumenti iconici (immagini, video, indispensabili nell’attività
grafici, ecc)? didattica.
Mediatori attivi ( realizzati
attraverso la didattica del
fare e dell’esperienza
Analogici ( role playing)
Simbolici ( la parola, il
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adattarlo ad esigenze specifiche.
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limguaggio verbale )
Iconici ( immagini, foto,
schemi , tabelle)
I mediatori sono strumenti
che rendono la relazione
insegnamento -
apprendimento efficace ed
efficiente
Risponde a bisogni specifici? Certo e tiene conto dei
bisogni educativi speciali
cosi come sancito dalla
direttiva ministeriale del
27/12/2012

Dimostra attenzione per il rispetto Il rispetto delle regole e dei

delle regole? turni di conversazione è
importantissimo ai fini
della costruzione di
un’ambiente significativo
di apprendimento, ovvero
di un clima dove non ci
sono conflitti ma una
situazione di leadership
democratica dove ognuno
prende la parola quando
può senza mai sopraffare o
ledere l’altro. Il docente
gestisce le relazioni e le
dinamiche di gruppo
fungendo da coadiuvatore
dell’azione didattica ma
lasciando libertà di
espressione nei limiti del
possibile.

Gli alunni partecipano attivamente? Si gli alunni mostrano

attenzione partecipazione
e collaborazione che li
conduce alla voglia e alla
fame continua di
apprendere ed imparare
perché stimolati

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produttivamente sulla base

dello sviluppi delle
competenze di cittadinanza
attiva nell’ottica non solo
delle competenze
disciplinari ma soprattutto
quelle sociali e civiche,
digitali e spirito di iniziativa
e imprenditorialità perché
gli alunni che formiamo
oggi saranno i futuri
professionisti del domani
che avranno delle
conoscenze, abilità e
competenze sulla base del
profilo in uscita delle linee
guida di ogni specifico
indirizzo scolastico che
condurrà gli allievi o al
mondo del lavoro o
all’università.
Sono proposti momenti di scambio tra Si lo scambio relazionale e
alunni? comunicativo è
fondamentale per creare
un exchange comunicativo
dove ognuno può attingere
e imparare dall’ altro
perché come sottolinea
anche Erikson “la risorsa
compagni “ è essenziale ai
fini dello sviluppo della
didattica inclusiva e delle 7
strategie per promuoverla
in modo efficace.
4. VALUTAZIONE E I tempi sono stati rispettati? si
DOCUMENTAZIONE I tempi sono stati completamente si
utilizzati?
Sono emerse difficoltà operative? Le difficoltà sono state
spesso dovute alla
connessione internet e alla
lentezza della piattaforma
digitale quando venivano
caricati video o immagini
che hanno pertanto
allungato i tempi.

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adattarlo ad esigenze specifiche.
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Gli alunni hanno dato riscontro alle Sempre partecipando a

consegne del docente? tutti i momenti con cura e
dedizione , dimostrando di
avere voglia di imparare e
di apprendere e
soprattutto capire
l’importanza relativamente
all’attinenza
dell’argomento trattato.
I lavori realizzati dagli alunni sono stati Si sono stati condivisi nella
condivisi? cartella “digital room” su
classroom nella sezione
lavori condivisi.
Quali strumenti di verifica sono stati Test a scelta multipla
utilizzati? Test di comprensione del
testo con domande a
risposte aperte
Verifiche orali
Prove strutturate
Prove semi-strutturate
ELEMENTI DI QUALITÀ RISCONTRATI
La puntuale progettazione, l’uso di strategie innovative, un clima di collaborazione e partecipazione
attiva sicuramente hanno costituito elementi di qualità

DOMANDE DA PORRE

ELEMENTI DI AUTOVALUTAZIONE
Dall’osservazione ho potuto imparare tante strategie utili al mio arricchimento professionale, uno
degli elementi più importanti è la capacità di autogestione da parte degli alunni.

Il docente neoassunto

N.B. Il presente modello non è in alcun modo vincolante per le istituzioni scolastiche che potranno anche contestualizzarlo e
adattarlo ad esigenze specifiche.