SCHEDE

MATEMATICA

CLASSE 2A
 Indice Matematica II
CONTARE 1 PROBLEMI
Il giro del portalettere Scheda 1 Problemi al parco Scheda 27
Come una giostra Scheda 2 Scegli il disegno Scheda 28
Confrontare i numeri Scheda 3 Problemi Scheda 29
Confrontare le coppie Scheda 4 Uno Schedario di problemi Scheda 30
Continua le collane Scheda 5 Un disegno per il problema Scheda 31
Una collezione di conchiglie Scheda 6 Con un diagramma a blocchi Scheda 32
Viaggi nello spazio Scheda 7 Con due operazioni Scheda 33
Turisti spaziali Scheda 8 Se mancano dei dati Scheda 34
La quarta decina Scheda 9 Se i dati sono troppi Scheda 35
Dallo schema al problema Scheda 36

CALCOLARE 1 CALCOLARE 2
Macchine per addizioni Scheda 10 La settima decina Scheda 37
Altre macchine per addizioni Scheda 11 Una nuova operazione Scheda 38
Rappresentare le addizioni Scheda 12 Con uno schieramento Scheda 39
La quinta decina Scheda 13 Con l’abaco Scheda 40
Addizioni in colonna Scheda 14 Moltiplicazioni in colonna Scheda 41
In colonna con il cambio Scheda 15 In colonna con il cambio Scheda 42
Macchine per sottrarre Scheda 16 Alleniamoci! Scheda 43
Altre macchine per sottrarre Scheda 17 L’ottava decina Scheda 44
Rappresentare le sottrazioni Scheda 18 Un’altra operazione nuova Scheda 45
Cerchiamo il resto Scheda 19 Dividiamo ancora Scheda 46
La differenza Scheda 20 Con gli schieramenti Scheda 47
La sesta decina Scheda 21 La nona decina Scheda 48
Sottrazioni in colonna Scheda 22 Operazioni inverse Scheda 49
In colonna con il cambio Scheda 23 La decima decina Scheda 50
Operazioni inverse Scheda 24 Il doppio e la metà Scheda 51
Addizioni con la prova Scheda 25 Pari o dispari? Scheda 52
Sottrazioni con la prova Scheda 26 La tavola di moltiplicazione Scheda 53
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 GEOMETRIA
Labirinti e palloncini Scheda 54
Orizzontali e verticali Scheda 55
Ai giardini Scheda 56
La Bella Addormentata Scheda 57
Il percorso dell’orsa Scheda 58
Ricostruiamo i disegni Scheda 59
La casa di Alice Scheda 60
Oggetti e forme Scheda 61
Solidi e facce Scheda 62
Scomponiamo le figure Scheda 63
Giri e angoli Scheda 64
Giochi con la simmetria Scheda 65
Altri giochi con la simmetria Scheda 66
Gli assi di simmetria Scheda 67

PENSIERO RAZIONALE
Relazioni Scheda 79
Amici Scheda 80
Stanno insieme perché… Scheda 81
Che insieme è? Scheda 82
Sottoinsiemi Scheda 83
I giocattoli di Andrea Scheda 84
Il parcheggio Scheda 85
Facciamo la torta Scheda 86
Giochi rumorosi Scheda 87

DATI E PREVISIONI
Indagini in classe Scheda 88
I nostri compleanni Scheda 89
Giochiamo ai giardini Scheda 90
È possibile, è probabile… Scheda 91
In casa a giocare alle carte Scheda 92

LA MISURA
Palmi, spanne, dita… Scheda 68
Cannucce Scheda 69
Bacchette e fettucce Scheda 70
Bottiglie e bicchieri Scheda 71
Secchi, bottiglie… Scheda 72
Quale pesa di più? Scheda 73
Usiamo la bilancia Scheda 74
Più o meno di un chilo? Scheda 75
Com’è suddiviso il tempo? Scheda 76
Quante cose in un minuto? Scheda 77
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L’orologio Scheda 78
 Matematica scheda 1

Il giro del portalettere

1 Per aiutare il portalettere Daniele a distribuire la posta, numera le case del

paese e poi colora tutto il disegno.

2 Sai dire a memoria nel giusto ordine i numeri delle case che Daniele incontra
ritornando all’Ufficio Postale? Prova.
Prova anche a scriverli:
30, ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., .........,

........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., .........,

........., ........., ........., ..........

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 scheda 2 Matematica

Come una giostra

1 Il disegno sembra la grande ruota del Luna Park, che gira trasportando le per-
sone nei seggiolini appesi. Ma questa ruota porta nei seggiolini delle coppie di
numeri.
Scrivi sui “seggiolini” tutte le coppie che formano il 30, seguendo il senso della
freccia.
Come vedi, fra i due numeri di una coppia si usa mettere una virgola.

0,30
30 ........ 1,29

29 ........ 2 ........
28 ........ 3 ........
27 ........ 4 ........
26 ........
5 ........
25 ........
6 ........
24 ........
7 ........
23 ........
8 ........
22 ........
9 ........
21 ........
10 ........
20 ........
11 ........
19 ........
18 ........ 12 ........

17 ........ 13 ........

16 ........ 14 ........
15 ........

2 Ora, insieme ai compagni e alle compagne, prova a recitare le coppie senza

leggerle. 1 + ……, 2 + …… Non è difficile!
Potete dire una coppia di numeri per ciascuno, e poi ripetere il giro.
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 Matematica scheda 3

Confrontare i numeri

> = <
è maggiore di… è uguale a… è minore di…

1 Scrivi i numeri delle pere e delle fragole nelle caselle.

… < …
2 Scegli il segno adatto e scrivilo nei riquadri bianchi. Poi leggi: 27 è maggiore di
19, 20 è minore di...

27 > 19 20 < 30

13 13 29 18

16 26 17 17

30 13 26 26

16 26 15 15

24 25 30 29

12 21 19 29
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 scheda 4 Matematica

Confrontare le coppie

1 Conta gli elementi di ogni riquadro e confrontali scrivendo nella casella il segno
>, < o =.

..............

2 Trova i risultati e confrontali scrivendo il segno adatto nei riquadri bianchi.

30 – 12 20 – 2 19 + 4 4 + 25

13 – 8 24 – 0 28 + 2 15 + 9

29 – 11 22 – 16 20 + 12 8+0

30 – 7 20 – 19 14 + 9 24 + 5

15 – 9 30 – 0 27 + 2 15 + 15

(29 – 12) (16 – 11) (19 + 4) (14 + 15)

(22 – 8) (23 – 0) (28 + 2) (15 + 14)

(17 – 11) (14 – 6) (3 + 27) (11 + 0)

(30 – 7) (20 – 17) (14 + 8) (24 + 6)

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 Matematica scheda 5

Continua le collane

1 Scopri la regola di ogni collana. Nella prima continua la sequenza fino a 30.

2 Continua la sequenza fino a 1.

3 Continua la sequenza fino a 0.

4 Continua la sequenza fino a 30.

5 Continua la sequenza fino a 0.

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 scheda 6 Matematica

Una collezione di conchiglie

1 Sara e Fabio decidono di contare le conchiglie della loro collezione. Sara le

conta una per una e forma tanti mucchietti di 10 conchiglie.
Fabio, che è più grande, sa già contare le decine.
Aiuta prima Sara e poi Fabio a contare a voce fino a cento.
Per cominciare, aiutati con i loro fumetti.

2 Fabio ha scritto alcuni numeri della sua numerazione a dieci a dieci.

Vuoi aiutarlo a completarla?

10 20 .... .... .... 60 .... .... .... 100

3 Ora prova a leggere i numeri: dieci, venti, trenta…

4 Fabio prova anche a contare a cento a cento, così: cento, duecento, trecento…
Sai andare avanti insieme a lui?
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 Matematica scheda 7

Viaggi nello spazio

Negli aeroporti dell’anno 3000 fiammanti astronavi imbarcano i turisti che vogliono
visitare i pianeti dei numeri. Su un’astronave salgono otto turisti e scendono sul piane-
ta del tre, dove una legge impone di raggrupparsi a tre a tre.

1 Circonda i gruppi di tre turisti e poi scrivi il numero, come si deve fare nel pia-
neta del tre.
PIANETA DEL TRE

2 Sul pianeta del quattro, dove ci si raggruppa per quattro, scendono quindici
turisti. Circonda i gruppi di quattro, poi scrivi il numero.
PIANETA DEL QUATTRO

3 Sul pianeta del dieci, dove tutti si raggruppano per dieci, scendono ventidue
turisti. Circonda i gruppi di dieci, poi scrivi il numero.

PIANETA DEL DIECI

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 19

scheda 8 Matematica

Turisti spaziali

Ai viaggi spaziali partecipano sempre più persone. Sul pianeta del tre oggi sono
scesi sedici turisti.
Ora che i turisti in visita sono tanti, è stata fatta una nuova legge: si devono formare
prima i gruppi di unità e poi i gruppi di gruppi!

1 Aiutali a fare i gruppi di tre, poi i gruppi di tre gruppi e infine scrivi il nu­mero.

PIANETA DEL TRE

2 Nel pianeta del due, dove ci si raggruppa sempre per due, sono arrivati invece
sette turisti. Aiutali a fare i gruppi di due, poi i gruppi di due gruppi e infine
scrivi il numero.

PIANETA DEL DUE

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 19

Matematica scheda 9

La quarta decina

1 Per costruire la quarta decina parti da 30 e aggiungi sempre una pallina a quelle
infilate sulle aste degli abachi, finché arrivi a 40.

LA QUARTA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

30 + 1 = 31 .... + .... = ......

30 + 2 = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

2 Rispondi.
Che cosa hai fatto quando sull’asta delle unità volevi infilare la decima unità?
Ho cambiato …………………… unità con una …………………… e l’ho infilata
sull’asta delle …………………...…

Quante volte hai fatto il cambio? ……………………

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 19

scheda 10 Matematica

Macchine per addizioni

1 Ecco un gruppo di “macchine” per addizioni. Sono macchine a una sola entrata
e un operatore. Trova tutte le uscite.

+10 +15 +9

28 4 27
30 22 31
29 19 25
19 24 19
14 9 8
17 11 16
11 25 29

2 Questo è un altro gruppo di macchine. Anche queste hanno una sola entrata e
un operatore. Trova le uscite e le entrate che mancano.

+5 +19 +25

32 21 31
40 36 15
19 8 10
13 22 40
31 19 5
4 24 34
9 15 12
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9 19

Matematica scheda 11

Altre macchine per addizioni

In queste macchine a due entrate entrano due numeri: la macchina lavora (come
dice il segno) e poi dà un numero all’uscita.

1 Calcola a mente e scrivi l’uscita. Inventa tu l’ultima addizione di ogni riga.

24 6 25 15

+ +

17 19 27 9

+ +

11 21 32 1

+ +
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 12

scheda 12 Matematica

Rappresentare le addizioni

1 Come possiamo rappresentare le operazioni?

Proviamo a farlo in diversi modi. Partiamo da un semplice problema.

I fiori per la zia

Il mazzo di fiori per la zia Ada contiene 15 rose
rosse e 13 rose bianche. Quante rose riceve la zia?

Rappresentiamo l’operazione con i Numeri in colore.

Prima Li unisco
Poi prendo
prendo e li conto.

Rappresentiamo l’operazione con l’abaco.

Rappresento Aggiungo il 13
sull’abaco il 15. e leggo il totale.

Rappresentiamo l’addizione con i numeri, in riga e in colonna.

Calcola cominciando dalla colonna delle unità: 5 + 3 = 8.
Poi passa alla colonna delle decine: 1 + 1 = 2.

15 + 13 = 28 1 5 +
1 3 =
28

2 Ora rileggi la domanda del problema e scrivi la risposta.

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
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 19

Matematica scheda 13

La quinta decina

1 Per costruire la quinta decina parti da 40 e aggiungi sempre una pallina alle
palline infilate sulle aste degli abachi finché arriverai a 50.

LA QUINTA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

40 + 1 = 41 .... + .... = ......

40 + 2 = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

2 Rispondi.
Che cosa hai fatto quando sull’asta delle unità volevi infilare la decima unità?
Ho cambiato …………………… unità con una …………………… e l’ho infilata
sull’asta delle …………………...…

Quante volte hai fatto il cambio? ……………………

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 19

scheda 14 Matematica

Addizioni in colonna

1 Esegui le serie di addizioni in colonna.

4 5 + 3 6 + 1 8 + 1 6 +
4 = 1 3 = 3 1 = 1 3 =

.................. .................. .................. ..................

2 6 + 2 8 + 2 4 + 2 7 +
2 3 = 2 1 = 1 5 = 2 =

.................. .................. ..................
..................

2 7 + 2 6 + 1 1 + 3 5 +
2 1 = 1 3 = 2 6 = 1 2 =

.................. .................. .................. ..................

4 7 + 3 6 + 4 0 + 9 +
2 = 3 = 1 0 = 2 0 =

.................. .................. .................. ..................

3 8 + 2 6 + 1 4 + 2 3 +
1 0 = 1 0 = 3 0 = 1 4 =

.................. .................. .................. ..................

3 1 + 2 3 + 3 3 + 1 5 +
1 7 = 2 6 = 3 0 = 2 2 =

.................. .................. ..................
..................
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 19

Matematica scheda 15

In colonna con il cambio

Bice vuole fare questa addizione: 27 + 15.

Per eseguirla utilizza le decine

e le unità dei regoli.
Decine Unità
Somma prima le unità 7 + 5 = 12
Poi cambia 10 unità con una decina
e le mette nella colonna delle decine.
Infine somma tutte le decine compresa
quella che ha ottenuto cambiando
10 unità: 2 + 1 + 1 = 4
Ora leggi il risultato finale: 27 + 15 = 42

1 Fai come Bice ed esegui le addizioni con l’aiuto dei regoli.

18+ 32+ 36+ 16+ 25+ 41+
26= 19= 17= 29= 15= 19=
––––– ––––– ––––– ––––– ––––– –––––
............ ............ ............ ............ ............ ............

Rappresentiamo ora la stessa operazione di Bice sull’abaco e in colonna.

DA U

2 7
27 + 15
1 5
4 2

2 Esegui le addizioni con l’abaco.

24+ 37+ 13+ 48+ 14+ 33+
29= 16= 19= 17= 39= 17=
––––– ––––– ––––– ––––– ––––– –––––
............ ............ ............ ............ ............ ............

3 Ora calcola direttamente in colonna.

28+ 19+ 43+ 26+ 38+ 49+
17= 15= 18= 14= 13= 18=
––––– ––––– ––––– ––––– ––––– –––––
............ ............ ............ ............ ............ ............
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 19

scheda 16 Matematica

Macchine per sottrarre

1 Questo è un gruppo di macchine. Tutte hanno una sola entrata e un operatore.

Trova le uscite che mancano.

– 10 –9 – 11

48 49 47
50 42 41
39 29 31
47 33 50
42 38 39
35 19 46
29 50 30

2 Questo è un altro gruppo di macchine. Anche queste hanno una sola entrata e
un operatore. Trova le uscite e le entrate che mancano.

– 15 – 19 – 20

46 29 11
34 6 45
19 40 40
50 10 26
28 19 34
48 14 4
28 20 22
© CETEM
 19

Matematica scheda 17

Altre macchine per sottrarre

1 In queste macchine a due entrate entrano due numeri: la macchina sottrae

(come dice il segno) e poi dà un numero all’uscita.
Calcola a mente e scrivi l’uscita.
Poi inventa tu l’ultima sottrazione di ogni riga.

40 35 29 19

– –

39 15 28 13

– –

38 0 38 18

– –
© CETEM
 19

scheda 18 Matematica

Rappresentare le sottrazioni

Ricordi del mare

La scorsa estate Nino ha portato dal mare 36 tesori: 25 sono conchiglie e gli altri
sono sassolini trasparenti. Quanti sono i sassolini trasparenti?

1 Rappresenta l’operazione con i Numeri in colore.

Prendo Tolgo Resta

2 Rappresenta l’operazione con l’abaco.

Rappresento Tolgo il 25 Leggo il

sull’abaco il 36. dal 36. totale.

3 Scrivi la sottrazione in riga e in colonna. In colonna calcola cominciando dalle

unità: 6 – 5 = 1; poi passa alle decine: 3 – 2 = 1.

36 – 25 = 11 3 6 –
2 5 =
1 1

4 Rileggi la domanda del problema e scrivi la risposta.

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
© CETEM
 19

Matematica scheda 19

Cerchiamo il resto

Il problema di Aldo
Aldo ha un problema. Ha 19 figurine di animali, ma ne regala 7 a Paola, perché
sono doppie. Quante figurine gli restano?
Per trovare il resto devi eseguire una ..........................................................................

1 Rappresenta l’operazione con un diagramma di Venn.

Nel diagramma disegna una crocetta per ogni figurina che ha Aldo e scrivi il
numero nell’etichetta.

Figurine che possiede Aldo Figurine regalate

Figurine che restano ad Aldo

2 Con il blu circonda le 7 figurine regalate, attacca le etichette a questo insieme

e scrivi il numero.
Circonda di rosso il resto delle crocette.
Conta tutte le crocette che sono nell’insieme-resto.
Scrivi le due etichette di questo insieme e collegale al diagramma rosso.

Scrivi la sottrazione: ............ – ............ = ............

Rileggi la domanda del problema e scrivi la risposta.
.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
© CETEM
 19

scheda 20 Matematica

La differenza

Di ciascun problema, leggi il testo, osserva il disegno e rispondi.

1 Oggi Guido compie 13 anni.

Sara ne compie 8. .......................................................

Chi ha più anni? ..........................................................

Quanti in più? ...............................................................

Chi ha meno anni? ....................................................

Quanti in meno? .........................................................

Operazione: 13 – 8 = ...........
Risposta: Tra Guido e Sara c’è una differenza di ........... anni.

2 Con un lancio di dadi Sonia fa 12 3 Nel salvadanaio di Giorgio ci sono

punti, Matteo ne fa 7. 18 euro, in quello di Maura ce ne
Qual è la differenza di punteggio? sono 9.
Quanti euro ha in più Giorgio rispet-
to a Maura?

1€ 1€ 1€ 1€ 1€

Sonia 1€ 1€ 1€ 1€ 1€ 1€

1€ 1€ 1€ 1€ 1€ 1€ 1€

Giorgio

1€ 1€

1€ 1€ 1€

1€ 1€ 1€ 1€
Matteo

Maura

Operazione: ........... – ........... = ........... Operazione: ........... – ........... = ...........

Risposta: ................................................................ Risposta: ................................................................

.................................................................................... ....................................................................................
© CETEM
 19

Matematica scheda 21

La sesta decina

1 Per costruire la sesta decina parti da 50 e aggiungi sempre una pallina alle
palline infilate sulle aste degli abachi, finché arriverai a 60.

LA SESTA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

50 + 1 = 51 .... + .... = ......

50 + 2 = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

2 Rispondi.
Che cosa hai fatto quando sull’asta delle unità volevi infilare la decima unità?
Ho cambiato …………........…… unità con una …………………………………… e l’ho infilata
sull’asta delle …………........……

Quante volte hai fatto il cambio? …………........……

© CETEM
 19

scheda 22 Matematica

Sottrazioni in colonna

1 Esegui queste serie di sottrazioni in colonna.

4 4 – 4 7 – 5 7 – 5 9 –
1 3 = 1 3 = 3 2 = 3 7 =

................... ................... ................... ...................

3 2 – 2 6 – 3 5 – 2 8 –
1 1 = 1 2 = 2 2 = 1 5 =

................... ................... ...................
...................

5 8 – 2 7 – 4 9 – 5 5 –
3 7 = 2 1 = 2 6 = 4 3 =

................... ................... ................... ...................

3 5 – 4 2 – 4 6 – 4 4 –
1 0 = 1 2 = 4 0 = 1 2 =

................... ................... ...................
...................

3 8 – 2 8 – 1 6 – 3 9 –
3 0 = 1 8 = 1 0 = 2 2 =

................... ................... ................... ...................

4 8 – 2 6 – 3 5 – 6 0 –
8 = 1 3 = 1 5 = 3 0 =

................... ................... ...................
...................
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 19

Matematica scheda 23

In colonna con il cambio

Luca vuole fare questa sottrazione: 45 – 18. Decine Unità

Forma sulla tabella con i regoli il 45.
Ma non può togliere 8 unità da 5 unità.

Allora cambia una decina e mette 10 unità insieme Decine Unità

alle 5 unità.
Con questo cambio le unità diventano 15 e le decine
restano 3.
Ora Luca può togliere le 8 unità. Decine Unità
Ora sulla tabella restano 7 unità.

Infine passa alle decine. Prima le decine erano 4 ma Decine Unità

ora ne sono rimaste 3 perché una è stata cambiata in
unità.
Luca toglie anche la decina del 18.
Ora sulla tabella sono rimaste 2 decine e 7 unità.
45 – 18 = 27

1 Fai come Luca ed esegui le sottrazioni in tabella con i regoli.

34– 41– 52– 40– 36– 58–
19= 25= 17= 17= 18= 39=
––––– ––––– ––––– ––––– ––––– –––––
............ ............ ............ ............ ............ ............

2 Rappresentiamo ora la stessa operazione di Luca sull’abaco e in colonna.

DA U

3 4 5 –
1
45 – 18
1 8 =
2 7

3 Esegui le operazioni con l’abaco.

43– 52– 31– 23– 50– 60–
19= 26= 14= 17= 32= 47=
––––– ––––– ––––– ––––– ––––– –––––
............ ............ ............ ............ ............ ............
© CETEM
 19

scheda 24 Matematica

Operazioni inverse

1 Segui la freccia continua, osserva e scrivi il risultato dell’operazione che ti sug-

gerisce l’operatore. Poi segui la freccia tratteggiata e trova l’operatore che ti
riporta al numero di partenza, come nell’esempio.
Completa tutte le relazioni e inventa le ultime.
Queste relazioni ti fanno capire che l’addizione e la sottrazione sono operazioni
inverse.

+3 + 10 +9

17 20 35 45 40 49

–3 –

+ 25 + 17 + 11

25 34 39

+8

30 46 42

– 30 – 12

–6

52
© CETEM
 25

Matematica scheda 25

Addizioni con la prova

Sappiamo che l’addizione e la sottrazione sono operazioni inverse.

Possiamo usare la sottrazione come prova dell’addizione, per verificare se l’addizio-
ne è esatta.

1 Esegui le addizioni e la prova come nell’esempio.

4 5 + 5 8 – 4 1 + ........ – 4 2 + ........ –
1 3 = 1 3 = 1 5 = 1 5 = 1 8 = 1 8 =
5 8 ............... ............... ............... ............... ...............

3 3 + ........ – 2 5 + ........ – 2 9 + ........ –

5 1 = ........ = 3 4 = ........ = 1 9 = ........ =
............... 3 3 ............... ............... ............... ...............

4 5 + ........ – 3 1 + ........ – 3 3 + ........ –

1 1 = ........ = 2 7 = ........ = 2 1 = ........ =
............... ............... ............... ............... ............... ...............

3 5 + ........ – 4 0 + ........ – 3 9+ ........ –

1 3 = 1 3 = 1 4 = ........ = 2 1= ........ =
............... ............... ............... ............... ............... ...............

5 4 + ........ – 2 7 + ........ – 1 6 + ........ –

5 = ........ = 1 9 = ........ = 2 7 = ........ =
............... ............... ............... ............... ............... ...............
© CETEM
 19

scheda 26 Matematica

Sottrazioni con la prova

Sappiamo che l’addizione e la sottrazione sono operazioni inverse.

Abbiamo usato la sottrazione come prova dell’addizione.
Ora possiamo usare l’addizione come prova della sottrazione.

1 Esegui le sottrazioni e la prova come nell’esempio.

4 4 – 2 3 + 3 3 – ........ + 2 7 – ........ +
2 1 = 2 1 = 1 3 = ........ = 2 4 = ........ =
2 3 4 4 ............... ............... ............... ...............

4 0 – ........ + 2 8 – ........ + 1 9 – ......... +

2 0 = ........ = 1 6 = ........ = 1 7 = ........ =
............... ............... ............... ............... ............... ...............

4 9 – 3 8 + 4 8 – ........ + 5 3 – ........ +
1 1 = 1 1 = 2 2 = ........ = 2 4 = ........ =
3 8 ............... ............... ............... ............... ...............

4 8 – ........ + 6 0 – ........ + 5 9– ........ +

2 0 = ........ = 1 6 = ........ = 1 7= ........ =
............... ............... ............... ............... ............... ...............

5 4 – ........ + 5 3 – ........ + 5 8 – ........ +

2 1 = 2 1 = 4 5 = ........ = 3 3 = ........ =
............... 5 4 ............... ............... ............... ...............

6 0 – ........ + 3 8 – ........ + 5 9– ........ +

2 2 = ........ = 2 5 = ........ = 4 7= ........ =
............... ............... ............... ............... ............... ...............
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 19

Matematica scheda 27

Problemi al parco

Le maestre hanno accompagnato i bambini al parco.

Anna osserva le formiche, Antonio e Piero raccolgono le foglie gialle e rosse dell’au-
tunno, la maestra osserva i fiori nelle aiuole.

1 Leggi che cosa dicono.

Quando tornano in classe, ogni bambino inventa un problema sulle cose che ha
osservato al parco.
Li vuoi aiutare?

Quante formiche! C’è una fila

di formiche nere e una fila
di formiche rosse...

Le foglie gialle saranno di più o

di meno di quelle rosse?
Contiamole!

Avete contato
quanti fiori ci sono
ancora nelle aiuole?
Peccato, ce ne sono
tanti appassiti!

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................
© CETEM
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scheda 28 Matematica

Scegli il disegno

1 I disegni rappresentano alcune situazioni che ti faranno nascere qualche idea

per inventare dei problemi.
Scegli un disegno, coloralo, poi inventa un problema. Scrivilo su un foglio e
illustralo con il disegno che hai scelto.
Dopo che l’insegnante ha controllato il tuo problema, lo puoi dare da risolvere
a un compagno o a una compagna.

Ho fatto più giri di te!

Sono arrivata
a pagina 59!

Sono arrivato
a pagina 68!
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Matematica scheda 29

Problemi

1 Osserva i disegni, colorali, poi metti in moto la fantasia e inventa i problemi.

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................
© CETEM
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scheda 30 Matematica

Uno schedario di problemi

Costruiamo uno schedario per i problemi. Occorrono alcuni fogli di carta da disegno
colorata.

1 Piega in quattro un foglio e ritaglialo lungo le pieghe.

Ogni parte del foglio sarà una scheda-problema per
lo schedario della classe. Su ogni scheda ci saranno
un titolo e un disegno, e sotto il disegno il testo del
problema.

2 Osserva gli esempi.

Puoi usare colori diversi per ogni tipo di problema,
per esempio:
– problemi con una operazione;
– problemi con due operazioni.

Le persone nel parco La mamma fa la spesa

Nel parco abbiamo Dal fruttivendolo

incontrato 22 persone. la mamma ha
Di queste, 15 erano comperato 3 banane, 12
bambini. mele e 8 pere.
Quanti erano gli adulti? Q uanti frutti in tutto?
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 19

Matematica scheda 31

Un disegno per il problema

1 Leggi il problema e illustralo con un bel disegno.

2 Poi leggi anche la risoluzione del problema:

– la descrizione dei dati;
– l’operazione.

3 Infine rileggi la domanda e scrivi la risposta.

Una partita a scuola

I ragazzi delle quinte hanno giocato una partita di calcio.
La squadra della quinta A ha segnato 15 gol, la squadra della quinta B ne ha segna-
ti 11.
La squadra che ha vinto, quanti gol ha segnato più dell’altra?

Risoluzione
Dati
15 = i gol della squadra che ha vinto
11 = i gol della squadra che ha perso
  ? = la differenza tra i gol

Operazione
15 – 11 = …………

Risposta .............................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................
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scheda 32 Matematica

Con un diagramma a blocchi

Nicola ha scritto un problema vero e per rappresentarlo ha disegnato un diagramma

a blocchi.
Ha scritto i dati in due caselle e ha collegato le caselle al segno dell’operazione. Poi
ha collegato al segno una casella vuota per il risultato.

1 Ecco il problema di Nicola.

Scrivi tu il risultato dell’operazione e la risposta.

I fiori del compleanno

Per il compleanno della mamma Nicola le ha regalato un mazzo di 24 margherite.
Dopo qualche giorno 7 margherite sono appassite e la mamma le ha tolte dal vaso.
Quante margherite ci sono ancora nel vaso?

Risoluzione

24 7

Dati
24 = i fiori che Nicola regala alla mamma
  7 = i fiori appassiti
  ? = i fiori rimasti nel vaso

Operazione
24 – 7 = …………

Risposta .................................................................................................

.....................................................................................................................
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Matematica scheda 33

Con due operazioni

Gianni, nel giorno del suo compleanno, ha inventato un bel problema.

Il problema si risolve con due operazioni. Ecco come l’ha risolto Gianni.

1 Scrivi che cosa rappresentano i dati, completa i diagrammi, scrivi le operazioni

e la risposta.

Problemi di età
Io oggi compio 8 anni. Ho 27 anni meno di mio padre e 24 meno di mia madre.
Quanti anni hanno mio padre e mia madre?

Dati
 8 = ......................................................................................................................................................................

27 = ......................................................................................................................................................................

24 = ......................................................................................................................................................................

  ? = anni del padre

  ? = anni della madre

Schema

27 8 24 8

Operazioni .............................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Risposta ....................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................
© CETEM
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scheda 34 Matematica

Se mancano dei dati

Antonio e Marta hanno inventato un problema ciascuno, ma i loro problemi non si

possono risolvere perché manca un dato.

1 Aggiungi tu il dato che manca al problema di Antonio e al problema di Marta.

Poi risolvi i problemi.

La storia di Antonio La storia di Marta

Sabato, per andare dai nonni, Io invece domenica sono andata

ab­biamo percorso 85 chilome- con i miei cugini allo zoo.
tri sulla strada statale. Al ritorno Abbiamo visto moltissime scimmie
abbiamo preso l’autostrada, che è e 4 alte giraffe con il collo lunghis-
più corta. Quanti chilometri abbia- simo.
mo fatto in tutto? Quanti animali abbiamo visto?
Dati Dati
85 = chilometri percorsi all’anda­ta   4 = numero delle giraffe
… = chilometri percorsi al ritorno … = numero delle scimmie
  ? = chilometri percorsi in tutto   ? = animali visti in tutto
Schema Schema

Operazione Operazione
......................................................................... .........................................................................

Risposta Risposta
......................................................................... .........................................................................

......................................................................... .........................................................................
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Matematica scheda 35

Se i dati sono troppi

Luigi e Matilde hanno inventato un problema ciascuno, ma alcuni dei dati che
hanno inserito sono inutili perché non servono a risolvere il problema.

1 Trovali e cancellali con una linea, poi risolvi i problemi.

La storia di Luigi La storia di Matilde

Ieri con 12 amici sono andato alle Ho vinto 14 volte a dama e Maria
giostre. Ho fatto 7 giri sui missili 6. Poi abbiamo fatto merenda con
e 9 sull’autoscontro. Che bello! 8 biscotti a testa. Quante partite
Quanti giri ho fatto? ho vinto più di Maria?
Dati Dati
… = ..................................................................... … = .....................................................................
… = .................................................................... … = ....................................................................
 ? = .....................................................................  ? = .....................................................................
Schema Schema

Operazione Operazione
......................................................................... .........................................................................

Risposta Risposta
......................................................................... .........................................................................

......................................................................... .........................................................................
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scheda 36 Matematica

Dallo schema al problema

1 In tutte queste situazioni manca il testo del problema. In due c’è uno schema,
in una ci sono i dati, nell’ultima c’è l’operazione. Sapresti scoprire un pro-
blema adatto per ciascuna situazione? Prova, poi illustra i problemi con un
disegnino.

Problema Problema
................................................................. .................................................................

................................................................. .................................................................

................................................................. .................................................................

Schema 34 3 Schema 25 5 32

Problema Problema
................................................................. .................................................................

................................................................. .................................................................

................................................................. .................................................................

................................................................. .................................................................

Dati Operazione 2 7 ×
42 = cioccolatini nella scatola 3 =
7 = cioccolatini in ogni riga
? = cioccolatini in ogni colonna ...................
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Matematica scheda 37

La settima decina

1 Per costruire la settima decina parti da 60 e aggiungi un’unità alla volta.

Disegna una pallina in più sull’asta dell’abaco che rappresenta il posto delle
unità, finché arrivi a 70.

LA SETTIMA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

60 + 1 = 61 .... + .... = ......

60 + 2 = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

2 Rispondi.
Ci stava la settantesima unità sull’asta delle unità? Sì No

Che cosa hai fatto allora?.................................................................................................................

........................................................................................................................................................................
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scheda 38 Matematica

Una nuova operazione

Ai giardini
La maestra dice: “Oggi ai giardini 4 bambini si sono uniti per fare una partita a
biglie. Ciascuno ne aveva 3. Sai dire quante biglie avevano in tutto i bambini?”.

Ecco che cosa rispondono Gino e Laura.

Io farei una
addizione ripetuta: Io farei una
3 + 3 + 3 + 3 = 12! moltiplicazione:
3 x 4 = 12,
che vuol dire:
3 biglie contate
per 4 volte
fanno
12 biglie!

1 Tu faresti come Gino o come Laura? Perché?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Il sistema di Laura porta a una nuova operazione, la moltiplicazione.

3 × 4 = 12

moltiplicando segno PER moltiplicatore segno UGUALE prodotto

Il moltiplicando e il moltiplicatore sono i fattori della moltiplicazione.
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9 19

Matematica scheda 39

Con uno schieramento

Ugo mette in ordine la sua collezione di macchinine.

Le dispone in 4 file di 5 macchinine ciascuna.
Sapresti calcolare con una moltiplicazione quante sono le macchinine di Ugo?

1 Scrivi i dati.
Dati
4 = numero delle .......................................... in ogni ......................................................................

5 = numero delle .................................................................................................................................

? = numero totale delle ....................................................................................................................

2 Ecco un nuovo tipo di schema: uno schieramento.

Calcola, scrivi l’operazione e la risposta.

Schema
Operazione

4 × .................. = .....................

Risposta
................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................
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 50

scheda 40 Matematica

Con l’abaco

Giulia e Fabrizio vogliono moltiplicare 23 (moltiplicando) × 3 (moltiplicatore). Fanno

la moltiplicazione con l’aiuto dell’abaco.

Mettono sull’abaco 23, Moltiplicano le unità Moltiplicano anche le

il moltiplicando: per il moltiplicatore: de­cine per 3:
2 palline per le decine, 3 × 3 = 9. 2 × 3 = 6.
3 per le unità. Mettono 9 palline al Mettono 6 palline al
po­sto delle unità. po­sto delle decine.

1 Ora tocca a te. Prendi l’abaco, calcola e infine disegna.

24 × 2 = ..........

componi il moltiplica le unità moltiplica le decine,

moltiplicando per il moltiplicatore ed ecco il prodotto

2 Calcola e disegna questa moltiplicazione: 32 × 3 = ..........

componi il moltiplica le unità moltiplica le decine,

moltiplicando per il moltiplicatore ed ecco il prodotto
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 51

Matematica scheda 41

Moltiplicazioni in colonna

1 Scegli ogni giorno un blocco di moltiplicazioni ed eseguile.

2 1 × 3 2 × 2 4 × 3 5×
3 = 2 = 2 = 1 =

................ ................ ................ ................

1 2 × 2 3 × 3 4 × 1 3×
3 = 3 = 2 = 2 =

................ ................ ................
................

1 1 × 1 4 × 2 7 × 1 2×
6 = 2 = 1 = 4 =

................ ................ ................ ................

3 0 × 3 1 × 1 1 × 3 0×
2 = 2 = 5 = 3 =

................ ................ ................
................

3 1 × 2 1 × 2 3 × 5 0×
3 = 4 = 2 = 1 =

................ ................ ................ ................

1 3 × 2 2 × 3 3 × 1 1×
3 = 2 = 3 3 = 4 =

................ ................ ................ ................
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 52

scheda 42 Matematica

In colonna con il cambio

Ugo è appassionato di matematica.

Ha eseguito addirittura 24 moltiplicazioni al giorno negli ultimi 3 giorni, cioè da
quando le ha imparate.
Allora, quante moltiplicazioni ci sono sul quaderno di Ugo?
Per rispondere alla domanda dobbiamo eseguire la moltiplicazione 24 × 3.
Rappresentiamo l’operazione con l’abaco.

Mettiamo sull’abaco 24, Moltiplichiamo le unità Moltiplichiamo ora le deci-

il moltiplicando: 2 palline per il moltiplicatore; ne per il moltiplicare
per le decine, 4 per le 4 × 3 = 12 unità. 2 × 3 = 6 decine e infi-
unità. Cambiando 10 unità con ne aggiungiamo la decina
una decina. che abbiamo cambiato in
precedenza.
Adesso sull’abaco abbiamo 7 decine e 2 unità.
Infatti 24 × 3 = 72
Rappresentiamo la stessa operazione in colonna.

• Moltiplichiamo le unità per il moltiplicatore:

1
DA U 4 × 3 = 12 unità.
2 4 × • Scriviamo 2 sotto la colonna delle unità e riportiamo la deci-
na nella colonna delle decine.
0 3 =
• Moltiplichiamo le 2 decine per il moltiplicatore: 2 × 3 = 6
7 2 decine e aggiungiamo la decina che abbiamo ottenuto cam-
biando 10 unità: 6 decine più 1 decina uguale 7 decine.

1 Esegui le moltiplicazioni con l’abaco.

26× 13× 17× 18× 25× 14×

22= 24= 23= 14= 23= 25=
––––– ––––– ––––– ––––– ––––– –––––
............ ............ ............ ............ ............ ............
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 43

Matematica scheda 43

Alleniamoci!

1 Scegli un blocco di moltiplicazioni ogni giorno ed eseguile.

  2 5 × 1 6 × 1 8 × 3 6×
2 = 3 = 2 = 2 =

................ ................ ................ ................

2 7 × 2 8 × 2 4 × 1 4×
2 = 2 = 3 = 3 =

................ ................ ................ ................

2 9 × 1 6 × 1 2 × 1 5×
2 = 2 = 5 = 4 =

................ ................ ................ ................

1 7 × 1 9 × 1 4 × 1 8×
4 = 3 = 4 = 4 =

................ ................ ................
................

2 5 × 1 6 × 1 8 × 3 5×
3 = 4 = 3 = 2 =

................ ................ ................ ................

1 5 × 1 3 × 1 3 × 1 7×
3 = 5 = 7 = 3 =

................ ................ ................ ................
© CETEM
 44

scheda 44 Matematica

L’ottava decina

1 Per costruire l’ottava decina parti da 70 e aggiungi un’unità alla volta.

Disegna una pallina in più sull’asta dell’abaco che rappresenta il posto delle
unità, finché arrivi a 80.

L’OTTAVA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

70 + 1 = 71 .... + .... = ......

70 + 2 = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

2 Rispondi.
Ci stava l’ottantesima unità sull’asta delle unità? Sì No

Che cosa hai fatto allora?.................................................................................................................

........................................................................................................................................................................
© CETEM
 45

Matematica scheda 45

Un’altra operazione nuova

Gli ovetti di zia Clotilde

È Pasqua e zia Clotilde ha portato 30 ovetti di zucchero da dividere in parti uguali
tra i suoi 6 nipotini. Quanti ovetti toccano a ogni bambino?
Per risolvere questo problema si fa una divisione.

1 Distribuisci tu gli ovetti nei piatti dei bambini. Fai così: circonda 6 ovetti nel vas-
soio e disegna un uovo nel piatto di ciascun bambino. Ora tutti ne hanno 1.
Circonda altri 6 ovetti nel vassoio e disegnane ancora uno nel piatto di ogni
bambino. Ora tutti ne hanno 2.
Vai avanti così finché hai circondato gli ultimi 6 ovetti e li hai ripartiti tra i nipo-
tini. Sul piatto di ogni bambino ora ci sono ……………… ovetti.

La divisione è questa:

30 : 6 = 5

dividendo segno DIVISO divisore segno UGUALE quoto

Essa significa: 30 diviso in 6 gruppi è uguale a 5 in ogni gruppo.

È una divisione di ripartizione.
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 54

scheda 46 Matematica

Dividiamo ancora

Le squadre di nuoto
I 24 bambini di una classe frequentano da qualche mese le lezioni di nuoto.
Oggi, per la gara di fine anno, si dividono in squadre di 4 nuotatori.
Quante squadre formano?

1 Anche per risolvere questo problema si fa una divisione.

Costituisci tu le squadre, formando insiemi di 4 bambini.
Quando hai finito, conta gli insiemi: hai trovato il numero delle squadre.

L’operazione è anche in questo caso una divisione.

24 : 4 = 6

dividendo segno DIVISO divisore segno UGUALE quoto

Essa significa: 24 diviso in gruppi di 4 è uguale a 6 gruppi.

È una divisione di contenenza.
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 55

Matematica scheda 47

Con gli schieramenti

1 Risolvi i due problemi. Gli schemi questa volta sono schieramenti.

Camicie e bottoni Vestiti e bottoni

La zia Paola ha cucito 4 camicie La zia Paola ha cucito dei vestiti

per i suoi nipoti e adesso deve per le nipotine. Ha 15 bottoni e su
attaccare 20 bottoni. Quanti per ogni vestito ne attacca 5. Quanti
camicia? vestiti?
Dati Dati
24 = .................................................................... 15 = ....................................................................
20 = .................................................................... 25 = ....................................................................
 ? = .....................................................................  ? = .....................................................................
Schema Schema
Aggiungi sulle 4 colonne, ben Disegna altre file di 5 bottoni fin-
schierati, i bottoni che mancano ché non ce ne sono più.
alle camicie.

Operazione Operazione
................. : ................. = ................. ................. : ................. = .................
Risposta Risposta
......................................................................... .........................................................................

......................................................................... .........................................................................
© CETEM
 56

scheda 48 Matematica

La nona decina

1 Per costruire la nona decina parti da 80 e aggiungi un’unità alla volta.

Disegna una pallina in più sull’asta dell’abaco che rappresenta il posto delle
unità, finché arrivi a 90.

LA NONA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

80 + 1 = 81 .... + .... = ......

80 + 2 = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

2 Rispondi.
Ci stava la novantesima unità sull’asta delle unità? Sì No

Che cosa hai fatto allora?.................................................................................................................

........................................................................................................................................................................
© CETEM
 57

Matematica scheda 49

Operazioni inverse

1 La moltiplicazione e la divisione sono operazioni inverse.

Completa le relazioni, poi inventa tu.

×3 ×5 ×7

7 21 6 30 5 35

: 3 :

×2 ×8 ×6

25 4 32 9

2 Completa la regola.
Se moltiplico un numero per un altro, posso tornare al numero di partenza con
l’operazione inversa, cioè con una ..............................................................................................
Questo avviene perché la moltiplicazione e la divisione sono operazioni
.........................................................................................................................................................................
© CETEM
 58

scheda 50 Matematica

La decima decina

1 Con la decima decina arriverai fino al numero cento.

Come sempre aggiungi un’unità ogni volta sull’abaco e nel numero.

LA DECIMA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

90 + 1 = 91 .... + .... = ......

90 + 2 = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

.... + .... = ...... .... + .... = ......

2 Quando hai aggiunto la decima decina sull’ultimo abaco cosa è avvenuto?

Completa.
Ho cambiato 10 unità con 1 ...................................., poi ho cambiato 10 decine con
1 centinaio.
Ora sull’asta a sinistra c’è una pallina che vale ....................................

Sull’asta al centro ci sono ......................................................... palline-decina.

Sull’asta a destra ci sono ........................................................... palline-unità.
© CETEM
 59

Matematica scheda 51

Il doppio e la metà

I bambini presentano i loro animali.

1 Leggi le vignette e completa.

Per calcolare la metà di un numero Per calcolare il doppio di un numero si

si deve dividere per ................................... deve moltiplicare per ...............................

2 Calcola la metà dei numeri, 3 Calcola il doppio dei numeri,

come nel­l’esempio. come nel­l’esempio.

80 40 12 6 20 40 7 14
28 ......... 100 ......... 15 ......... 22 .........

50 ......... 14 ......... 50 ......... 19 .........

36 ......... 52 ......... 35 ......... 6 .........

8 ......... 18 ......... 9 ......... 11 .........

42 ......... 2 ......... 47 ......... 3 .........

16 ......... 30 ......... 17 ......... 21 .........

La freccia che trova la metà dei La freccia che trova il doppio dei
nu­meri li divide per .................................. nu­meri li moltiplica per ..........................
© CETEM
 60

scheda 52 Matematica

Pari o dispari?

Mi regali Non è possibile,

la metà delle tue ne ho solo 3!
biglie?

1 Osserva la vignetta.
Perché non è possibile
dividere a metà le 3 biglie?
Spiegalo a voce.

2 Raggruppa per 2 e segna con una X se è un numero pari o dispari.

Pari Dispari Pari Dispari

1 X 7

2 X 8

3 9

4 10

5 11

6 12

• Sono pari tutti i numeri che finiscono con 0

• Sono dispari tutti i numeri che finiscono con 1

3 Colora gli spazi con numero pari. 4 Colora gli spazi con numero dispari.
© CETEM
0 61

Matematica scheda 53

La tavola di moltiplicazione

1 Costruisci un po’ per volta la tavola che ti aiuterà a calcolare moltiplicazioni e

divisioni, finché non saprai le tabelline a memoria.
Completa per pri­me la riga e la colonna dello zero.
Poi completa la riga e la colonna dell’1.
Ora completa la riga e la colonna del 2 contando a due a due.
Ora completa la riga e la colonna del 3 contando a tre a tre.
Completa anche le altre righe e le altre colonne allo stesso modo.

ISTRUZIONI PER L’USO

Per moltiplicare: cerca sulle due entrate i due fattori della moltiplicazione.
All’incrocio troverai il loro prodotto.
Non importa da che entrata cominci, perché, come sai, la moltiplicazione può
cominciare dall’uno o dall’altro fattore.
Per dividere: cerca in uno degli incroci il dividendo.
Su una delle entrate leggerai il divisore e sull’altra troverai il quoto.
© CETEM
 62

scheda 54 Matematica

Labirinti e palloncini

Risolvi il labirinto. 1 Completa.

Qual è l’ordine seguito dal coniglio per
rag­giungere l’insalata?
Entra dalla porta ....., poi dalla ....., poi
dalla ....., poi dalla ....., infine trova l’in-
salata.
Quando esce quali porte incontra? Prima
la ....., poi la ....., poi la ....., poi la .....
Per il coniglio l’ordine delle porte è cam-
biato, ma sul labirinto è rimasto sempre
lo stesso, cioè si è conservato?
Sì No

Procurati alcuni palloncini da 2 Gonfia il palloncino e rifletti: mentre si

gonfiare e divertiti a disegnare ingrandiva la superficie del pallone si
su ciascuno un semplice sog- in­grandiva anche il disegno, ma alcune
getto, per esempio una casetta cose sono rimaste invariate.
con prato, sole e albero. I contorni degli oggetti sono sempre
linee chiuse. Gli occhi e la bocca del
sole sono sempre dentro al sole. Anche
l’ordine degli elementi è lo stesso?
Il sole è sempre sopra tutto?
Sì No
La casa è sempre sotto il sole e sopra il
prato? Sì No
L’albero è sempre a destra della casa?
Sì No
Fai altri giochi come questo.
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 63

Matematica scheda 55

Orizzontale e verticale

1 Questa è la cascina dei nonni dove Tonino trascorre le vacanze estive.

Osserva com’è suddivisa e completa le frasi che la descrivono.

Rispetto alla linea orizzontale, ci sono ambienti in alto e altri in basso.

Rispetto alla linea verticale, ci sono ambienti a sinistra e altri a destra.
In alto a sinistra vedo ...................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

In alto a destra vedo ....................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

In basso a sinistra vedo ...............................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

In basso a destra vedo ................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
© CETEM
 64

scheda 56 Matematica

Ai giardini

1 Confondi ancora qualche volta la sinistra e la destra? Questa scheda ti aiuterà

ad accertarlo. Se farai ancora qualche sbaglio dovrai fare un po’ di esercizio.

Ai giardini i bambini giocano. Sui vialetti c’è chi va e c’è chi viene.
Scrivi sulle loro gambe S per sinistra Scrivi sulle loro braccia S per sinistra
e D per destra. e D per destra.

2 Nel disegno puoi vedere Lia e Teo seduti di fronte in classe.

Scrivi sulle loro mani S per sinistra e D per destra, poi rispondi.

La destra di Lia è la destra di Teo?

Sì No
La destra di Teo è la destra di Lia?
Sì No
La sinistra di Teo è la sinistra di Lia?
Sì No
La sinistra di Lia è la sinistra di Teo?
Sì No
Con quale mano scrive Teo?
Destra Sinistra
Con quale mano scrive Lia?
Destra Sinistra
© CETEM
 65

Matematica scheda 57

La Bella Addormentata

Conosci la fiaba della Bella Addormentata? Puoi vedere il castello in cui dorme da
cento anni, nel reame circondato da un altissimo muro. Vedi anche il bosco, il lago,
la città, la vecchina con il fuso che ha punto la sfortunata principessa; vedi ancora un
accampamento di bianche tende e infine il principe azzurro sul suo cavallo bianco.

1 Osserva il disegno e rispondi.

Il principe vuole svegliare la principessa con un bacio. Può farlo? Sì No
Perché? Il principe e la principessa sono nello stesso territorio? Sì No
Quali elementi sono dentro? ..........................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Quali sono fuori? ..................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Con grandi sforzi e molta pazienza, il principe riesce a fare un gran buco nel muro
che fa da confine al reame. Entra, bacia la principessa e subito tutti si svegliano.
Ora che il muro non è più chiuso, quali sono gli elementi che si trovano nello stesso
territorio? ...........................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
© CETEM
 66

scheda 58 Matematica

Il percorso dell’orsa

1 Mamma Orsa è andata in cerca di cibo per i suoi cuccioli e ora sta tornando a
casa. Segna con la matita il suo percorso, partendo dalla freccia.

2 Descrivi il percorso dell’Orsa alla tana, con: avanti, indietro, a sinistra, a

destra.

1 ........................................................................................... 5 ...................................................................................

2 ........................................................................................... 6 ...................................................................................

3 ........................................................................................... 7 ...................................................................................

4 ........................................................................................... 8 ...................................................................................
© CETEM
 67

Matematica scheda 59

Ricostruiamo i disegni

1 Nei due reticoli ci sono due disegni nascosti. Scoprili, tracciando con una matita
le linee indicate dalle istruzioni prima con parole e poi con simboli. I simboli
sono spiegati dalla legenda. Parti dal cerchietto nero.

ISTRUZIONI LEGENDA ISTRUZIONI

7 passi verso l’alto 1 1

1 passo a destra in basso
1
1 passo verso il basso 3 4
2 passi a destra a destra 3
1 passo verso l’alto 2 1
1 passo a destra 1
4 passi verso il basso in alto 1
1 passo a destra a sinistra 2 2
3 passi verso il basso
5 passi a sinistra 1 5

2 Completa.
I disegni rappresentano ....................................... e ........................................................................
© CETEM
 68

scheda 60 Matematica

La casa di Alice

1 Alice ha rappresentato così il luogo in cui abita. Basandoti sulle lettere e sui
numeri localizza gli edifici elencati di seguito, come nell’esempio.

la casa di Lia: (A,5) il duomo:.................................................................

la casa di Teo:....................................................... l’ufficio postale:...................................................
la casa di Andrea:............................................... il cinema:.................................................................
la casa della maestra: ......................................
i grandi magazzini:.............................................
la casa dei nonni di Lia:...................................
il mercato comunale:........................................
la casa del maestro:...........................................
l’ospedale:...............................................................
il teatro:...................................................................
lo stadio: (..........) e (..........)
la scuola primaria:..............................................
la scuola superiore:............................................ il supermercato:...................................................

l’università:............................................................. i giardini: (..........) e (..........) e (..........)

il municipio:........................................................... e (..........)
© CETEM
 70

Matematica scheda 61

Oggetti e forme

1 Gli oggetti nella camera di Lucia hanno la forma di alcuni solidi geometrici.
Quali?
Riporta su ogni oggetto il numero del solido a cui assomiglia.

cubo parallelepipedo piramide cilindro cono sfera

2 Ora colora i solidi geometrici e prova a dire il loro nome senza leggerlo.
© CETEM
 71

scheda 62 Matematica

Solidi e facce

1 Forma con colori diversi l’insieme dei solidi geometrici che hanno tutte le facce
piane e quello dei solidi geometrici che hanno delle facce curve.
Scrivi il nome di ogni solido.

2 Conosci il nome delle facce colorate? Scrivilo.

© CETEM
 72

Matematica scheda 63

Scomponiamo le figure

Hai mai giocato con il Tangram?

È un antico gioco orientale.
Si scompone un quadrato in
sette pezzi, poi si costruisco-
no tante figure, come questo
gatto: l’importante è usare ogni
volta tutti i sette pezzi.

1 Riproduci il Tangram su
un cartoncino, ritaglialo e
gioca.

2 Piegando la carta puoi divertirti a costruire tante figure.

1. Otterrai un quadrato 2. Costruirai quattro 3. Ecco qui un quadrato

partendo da un foglio triangoli uguali partendo in un quadrato. È vero
rettangolare. da un quadrato. che il nuovo quadrato è
la metà del primo?

3 Divertiti con i compagni a contare i poligoni. Vince chi ne conta di più.

1. Quanti quadrati? 2. Quanti triangoli? 3. Quanti rettangoli?

© CETEM
 73

scheda 64 Matematica

Giri e angoli

Giorgio e Clara vanno a scuola. Durante il percorso devono svoltare diverse volte,
cambiando direzione. Ogni volta che cambiano direzione descrivono un angolo.

1 Segna con un pallino rosso gli angoli del loro percorso e completa.
Giorgio ha descritto ........................................... angoli e Clara ................................................

Clara

SCUOLA

Giorgio

2 Ora disegna tu. Inventa un personaggio e fagli compiere un percorso.

Poi segna con un pallino gli angoli che il tuo personaggio ha descritto.

3 Ora racconta che cosa ha fatto il tuo personaggio.

........................................... ha compiuto un percorso per andare da .....................................

a .....................................................................................................................................................................

Ha svoltato .................................... volte, descrivendo .................................................. angoli.

© CETEM
 74

Matematica scheda 65

Giochi con la simmetria

1 Con la simmetria si possono fare dei giochi molto belli. Eccone alcuni.
Prova a eseguirli.

La macchia colorata Il centrino

Occorrono un foglio di carta, i colo- Ci vogliono un foglio di carta, un
ri a tempera e un po’ di fantasia. paio di forbici e la fantasia.

1. Piega un foglio 1. Piega a metà

di carta a metà. un foglio e poi
ancora a metà.

2. Riapri il foglio 2. Piegalo

e metti uno o ancora come
più colori su una vedi nel
facciata. disegno.

3. Piega di nuovo il 3. Disegna su un

foglio e fai aderire lato una linea
bene le due parti. sinuosa e taglia
la parte esterna.

4. Riapri. Vedrai
che la macchia 4. Riapri. Ecco
si è riprodotta un bel centrino!
an-che sull’altra
facciata,
in modo
simmetrico.

5. Ora cerca di interpretare la 5. Confronta il tuo centrino con

figura che si è creata. A che cosa quelli dei compagni. Vi accorge-
assomiglia? rete che saranno tutti diversi!
© CETEM
 75

scheda 66 Matematica

Altri giochi con la simmetria

1 Disegna e poi colora l’altra metà delle figure.

La linea nera è come uno specchio, si chiama asse di simmetria.

2 Esegui.

1. Piega un foglio lungo e stretto a fi­­ 3. Ritaglia il contorno facendo at­ten­zio­

sar­monica. ne a lasciare unite le mani della figura.

4. Riapri: sorpresa! Una catena di bam-

2. Disegna una bambolina. boline!
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 67

Matematica scheda 67

Gli assi di simmetria

1 Disegna nelle figure tutti gli assi di simmetria che riesci a trovare.

2 Rispondi.
In quali figure hai trovato più di un asse di simmetria? ...................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
© CETEM
 76

scheda 68 Matematica

Palmi, spanne, dita…

I bambini sono usciti in cortile e ne hanno misurato la lunghezza a passi, ma le

misure che hanno trovato non sono tutte uguali.
Ora in classe provano a misurare la cattedra, i banchi, la lavagna, i quaderni, le
matite… Usano il palmo della mano, la spanna, e per le cose piccole la larghezza
del pollice e del mignolo.

1 Prova anche tu e registra i risultati nella tabella.

Oggetto

Cattedra (lunghezza)
Cattedra (larghezza)
Banco (lunghezza)
Banco (larghezza)
Lavagna (lunghezza)
Quaderno (lunghezza)
Matita (lunghezza)

2 Confronta i dati con quelli dei compagni.

Avete trovato le stesse misure? Sì No
Perché? .......................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Per ottenere
le stesse misure occorre utilizzare una unità
................................................................................. per tutti!
© CETEM
 77

Matematica scheda 69

Cannucce

Oggi la maestra Lucia è arrivata a scuola con una sorpresa: ha portato un sacchetto
di cannucce colorate per bibite e ha proposto ai bambini di utilizzare la cannuccia
come unità di misura delle lunghezze.

1 Completa il fumetto dei bambini.

2 Misura anche tu la lunghezza di alcuni oggetti con le cannucce. Puoi usarne

una sola e riportarla sull’oggetto diverse volte. Completa la tabella.

Oggetto Numero di cannucce

Lunghezza del banco ............................................ cannucce e un pezzetto
Lunghezza della lavagna ............................................ cannucce e un pezzetto
Lunghezza del quaderno ............................................ cannuccia e un pezzetto
Lunghezza della biro un pezzo di cannuccia

3 Ora leggi che cosa dicono i bambini e rispondi.

In quante parti uguali avranno diviso l’unità cannuccia?

Taglia anche tu la cannuccia in tante parti uguali. Quante? Mettiti d’accordo con i
compagni e le compagne, in modo da avere tutti la stessa unità minore della can-
nuccia.
In quante parti avete diviso l’unità cannuccia? .....................................................................
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 78

scheda 70 Matematica

Bacchette e fettucce

1 I bambini hanno molte

bacchette lunghe 1 metro
e misurano delle lunghez-
ze. Misura anche tu con il
metro.

Oggetto Previsione lunghezza Verifica

parete lunga dell’aula ................................................ ................................................

parete corta dell’aula ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

2 Per misurare gli oggetti

più corti di 1 metro hanno
diviso il metro in 10 parti
uguali, i decimetri. Fallo
anche tu e misura.

Oggetto Previsione lunghezza Verifica

lunghezza della cattedra ................................................ ................................................

larghezza della cattedra ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

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 80

Matematica scheda 71

Bottiglie e bicchieri

I bambini hanno messo uno strato di giornali sul pavimento, hanno un secchiello
grande, dell’acqua, alcune bottiglie e alcuni bicchieri di plastica di due misure, alcu-
ni imbuti.

1 Leggi, rifletti e rispondi alle domande.

Anna riempie la bottiglia con 5 bicchieri grandi colmi d’acqua.

Paolo la riempie con 10 bicchieri piccoli.
Quale recipiente ha capacità maggiore? 
   
Il bicchiere grande Il bicchiere piccolo

Paolo prova a vedere quanti bicchieri piccoli pieni d’acqua ci vogliono per riempire
un bicchiere grande.
Tu lo sai già? Scrivilo: ..................................................................................................................................

I bambini continuano a fare esperimenti e vedono che occorrono 10 bottiglie per

riempire il secchio.
Anna fa un indovinello a Paolo:
“Sai dire quanti bicchieri grandi occorrono per riempire il secchio?”

Rispondi anche tu. Ne occorrono ..........................................................................................................

Paolo risponde e poi fa una domanda ad Anna:
“Sai quanti bicchieri piccoli occorrono per riempire il secchio?”
Se sai anche questo rispondi. Ne occorrono ..................................................................................
© CETEM
 72

scheda 72 Matematica

Secchi, bottiglie…

I bambini giocano ancora con l’acqua.

1 Leggi, rifletti e completa.

Marta e Davide hanno vuotato l’acqua di ………....…… bottiglie da 1 litro in un secchio

vuoto.
Adesso l’acqua contenuta nel secchio è 1 decalitro.
La parola decalitro significa 10 litri.

Ora vogliono riempire i bicchierini con l’acqua contenuta in una bottiglia.

Ne riempiono 10.
Il bicchierino rappresenta un’unità più piccola del litro.
L’insegnante dice che quell’unità, 10 volte più piccola del litro, si chiama decilitro.

2 Osserva il disegno e rispondi.

Quanti bicchierini pieni d’acqua devi vuotare nel secchiello per riempirlo?
........................................................................................................................................................................
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 73

Matematica scheda 73

Quale pesa di più?

1 Osserva la vignetta e rispondi alle domande.

Qual è per te la valigia più pesante?   La piccola La grande

Fra due oggetti, il più grande è sempre il più pesante? Sì No
Perché?.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Prendi un oggetto in una mano e un altro oggetto nell’altra mano e cerca di sco-
prire qual è il più pesante. Poi verifica la tua previsione mettendo i due oggetti sui
piatti della bilancia.

Oggetti Previsione peso maggiore Verifica

gomma, temperino gomma gomma

libro, quaderno ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

Le tue previsioni erano esatte? Sì No

Quali si sono rivelate esatte?....................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
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 74

scheda 74 Matematica

Usiamo la bilancia

In classe i bambini pesano alcuni oggetti sulla bilancia a due bracci.

Mettono un oggetto su ogni piatto.

1 Osserva che cosa hanno fatto e cerchia in ogni bilancia il piatto in cui si trova
l’oggetto che pesa di più.

2 Completa. Il piatto più in basso contiene l’oggetto che pesa…

di più di meno

Ora metti sui piatti della bilancia alcuni oggetti in modo che i piatti restino equi-
librati, poi scrivi i risultati di questo esperimento.
Hanno lo stesso peso:
1 ....................................................................................................................................................................

2 ....................................................................................................................................................................

3 ....................................................................................................................................................................
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 75

Matematica scheda 75

Più o meno di un chilo?

1 Fai questo esperimento con la bilancia a due bracci e un peso da un chilo. Scegli
alcuni oggetti ed esprimi una previsione: pesa più o meno di un chilo? Poi metti
il peso su un piatto della bilancia e l’oggetto sull’altro. Infine scrivi il nome degli
oggetti che hai pesato nei due diagrammi.

più di un chilo meno di un chilo

2 Ora fai lo stesso esperimento con un peso da un etto.

Scrivi il nome degli oggetti che hai pesato nei due diagrammi.

più di un etto meno di un etto

© CETEM
 76

scheda 76 Matematica

Come è suddiviso il tempo

1 Quanti anni hai? ……………

Lo sai che in un anno ci sono 365 giorni e 6 ore? Le 6 ore si raggruppano e ogni
4 anni formano un giorno in più a febbraio. Quell’anno si chiama bisestile.
Un giorno intero dura 24 ore, è formato dal dì e dalla notte.
Nel nostro calendario 7 giorni formano una settimana.
Completa e unisci con una freccia.

Lunedì ..................................

.................................. ..................................

.................................. ..................................

..................................

2 Le settimane di un anno sono 52 e formano i mesi.

L’anno comincia con il mese di gennaio.
Completa e unisci con una freccia.

Gennaio ..................................
..................................

.................................. ..................................

.................................. ..................................

.................................. ..................................

.................................. ..................................

..................................

3 Un anno si suddivide in stagioni. Completa e unisci con una freccia i nomi delle
stagioni.

..................................

.................................. ..................................

..................................
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 77

Matematica scheda 77

Quante cose in un minuto!

1 Quanto dura un minuto? Procuriamoci un cronometro e giochiamo.

Prova a cronometrare quante volte in un minuto succedono le cose illustrate
nelle vignette e completa.

In un minuto io respiro ........................... In un minuto il mio cuore bat­

te
volte. ............. volte.

In un minuto io conto fino a ................ In un minuto posso leggere .............

parole.

2 E ora inventa tu!

In un minuto ................................................ In un minuto ................................................

............................................................................. .............................................................................
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 78

scheda 78 Matematica

L’orologio

1 Corrado è un bambino superimpegnato: aiutalo a ricordare gli appuntamenti

puntando la sveglia.

APPUNTAMENTI
DI OGGI
h. 07:15 sveglia
h. 08:20 scuola
h. 13:00 pranzo
h. 15:15 nuoto
h. 17:00 merenda
h. 19:30 cena

2 Alcune sveglie sono andate in tilt. 3 Indica sulla sveglia.

Colorale.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
11:05 17:78 8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

... a che ora ti alzi ... a che ora vai

25:11 19:36 al mattino. a scuola.

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
15:23 10:34 9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

8:19 02:65 ... l’ora del tuo c ... a che ora vai
artone preferito. a nanna.
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 79

Matematica scheda 79

Relazioni

Una relazione si può rappresentare con una freccia.

Un insieme di frecce che rappresentano una relazione si chiama grafo.
Nella prima immagine vedi Guido mentre mette in ordine i suoi libri.
Li dispone dal più alto al più basso.

1 Con le frecce disegna il grafo delle relazioni fra i libri di Guido.

In alto vedi il significato delle frecce.

È più alto di...

È più basso di...

Fiabe

Pinocchio Zanna Bianca

Heidi

Nella seconda immagine vedi Guido con i suoi amici.

2 Disegna a fianco dell’immagine il grafo con le relazioni.

È più magro di...

È più grasso di...

Silvio

Carlo Piero

Guido Mario Guido Mario Piero Silvio Carlo

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 80

scheda 80 Matematica

Amici

1 Luca e Filippo sono molto amici: 2 Silvia e Laura sono amiche del
giocano sempre assieme e non cuore: giocano e fanno anche i
litigano mai. Traccia le relazioni. compiti insieme. Traccia le rela-
zioni.

è amico di... è amica di...

3 Franco ha i capelli rossi come Piero e Piero ha i capelli rossi come Luisa.
Colora i capelli, poi completa.
Se Franco ha i capelli rossi come Piero e Piero ha i capelli rossi come Luisa, allora
Franco ................................................................................................................ come Luisa.
Traccia la relazione tra Franco e Luisa.

ha i capelli rossi come...

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 81

Matematica scheda 81

Stanno insieme perché…

1 Gianni ha delle figurine doppie di diversi album ormai completati.

Vuole mettere insieme quelle che si assomigliano.
Aiutalo tu, circondando le figurine che stanno bene insieme.
Poi completa.

2 Ho formato l’insieme delle figurine di ......................................................................................,

di quelle di .................................................................................................................. e di quelle di
.........................................................................................................................................................................
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 82

scheda 82 Matematica

Che insieme è?

Un insieme si può definire in due modi:

– o si dice la proprietà che tutti gli elementi dell’insieme hanno in comune;
– o si dice il nome di tutti gli elementi che appartengono all’insieme.

1 Leggi che cosa dicono i bambini osservando gli oggetti sul banco e che cosa
dice l’insegnante.

2 Definisci in due modi diversi ciascuno dei tre insiemi.

a) Un insieme di ...... a) Un ................................. a) Un .................................

................................................. ................................................. .................................................

................................................. ................................................. .................................................

................................................. ................................................. .................................................

b) Un ................................. b) ............................................. b) .............................................

................................................. ................................................. .................................................

................................................. ................................................. .................................................

................................................. ................................................. .................................................

© CETEM
 83

Matematica scheda 83

Sottoinsiemi

1 Gli elementi di un insieme possono essere raggruppati a loro volta secondo

altre proprietà.
In questo insieme di animali, circonda con il rosso il sottoinsieme degli animali
che nuotano, il sottoinsieme degli animali che volano e il sottoinsieme degli
animali che saltano.

2 In questo altro insieme di animali, circonda con il rosso il sottoinsieme dei car-
nivori.

Animali

............................................................. .............................................................

3 Gli animali rimasti fuori dalla linea rossa sono i non carnivori.
Circondali con una linea verde, poi collega le due etichette vuote ai sottoinsiemi
che hai costruito e infine scrivi nelle etichette ciò che è giusto.
© CETEM
 84

scheda 84 Matematica

I giocattoli di Andrea

Andrea dispone i suoi giocattoli nel nuovo scaffale che gli ha costruito il babbo.
Questi sono i suoi giocattoli.

1 Osserva le etichette che Andrea ha messo sullo scaffale, poi disegna i giocattoli
al posto giusto; oppure scrivi la lettera che li rappresenta.

2 Ora prova a dire quali insiemi di giocattoli ci sono in ciascuno dei quattro spazi
dello scaffale di Andrea.
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 85

Matematica scheda 85

Il parcheggio

Alla festa di fine anno della scuola interverranno molte persone e sono stati predi-
sposti gli spazi per parcheggiare i mezzi di trasporto degli ospiti.

1 Osserva le indicazioni stradali e scrivi o disegna nelle piazzole i mezzi che po­tranno
esservi posteggiati.

Questo diagramma è molto usato per mettere in ordine le cose da classificare, e si

chiama diagramma ad albero proprio perché assomiglia a un albero.
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 86

scheda 86 Matematica

Facciamo la torta

I diagrammi come questo si chiamano diagrammi a blocchi o diagrammi di flus-

so e servono per rappresentare un procedimento.
Questo diagramma rappresenta il procedimento per fare una torta.

1 Leggi le immagini e poi il diagramma. Infine completalo con le azioni che man-
cano.

INIZIO

Amalgamare gli ingredienti

……………………………………………………..

……………………………………………………..

Attendere

No
È cotta?

Sì

……………………………………………………..

FINE
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 87

Matematica scheda 87

Giochi rumorosi

Il signor Brontoloni sente un gran chiasso in cortile e si affaccia alla finestra per
protestare.

1 Completa le frasi con le parole alcuni, alcune, nessuno, tutti.

Queste parole esprimono una quantità senza usare i numeri e si chiamano quan-
tificatori logici.

GOAL!!

Ecco il campione
che affronta
la salita!

.................................................................. bambini giocano al calcio.

.................................................................. bambine giocano con le bambole.
.................................................................. sono contenti e si divertono.
.................................................................. urlano e fanno rumore.
.................................................................. giocano tranquilli.
.................................................................. piange.
.................................................................. fa i compiti.
.................................................................. ascolta il signor Brontoloni.
© CETEM
 88

scheda 88 Matematica

Indagini in classe

1 In 2ª B hanno svolto un’indagine sugli sport praticati dagli alunni di quella

classe.
Leggi i risultati, costruisci l’istogramma e rispondi.
7 calcio • 8 pallavolo • 3 tennis • 2 baseball • 3 nessuno sport

Legenda = 1 bambino
8 • Qual è lo sport più praticato?
7
.....................................................................................................................
6
5 • Qual è lo sport meno praticato?
4 .....................................................................................................................

3 • Quanti bambini praticano uno

2
sport? .............................................................................................
1
• Quanti bambini hanno
0
Nessuno partecipato all’indagine? ............................
sport

2 Svolgi la stessa indagine nella tua classe, disegna i simboli degli sport praticati,
registra nel diagramma a barre e rispondi.

• Lo sport più praticato _

è ........................................................................
• Lo sport meno
praticato è .......................................
...............................................................................

• All’indagine hanno
preso parte ...................................

bambini.
© CETEM
 89

Matematica scheda 89

I nostri compleanni

1 Conosci la tua data di nascita? Allora sai quando ricorre il tuo compleanno.
Con i tuoi compagni e le tue compagne organizza un’inchiesta.
Ciascuno deve scrivere sulla lavagna in che mese compie gli anni. Poi si siste-
mano i dati nell’istogramma, colorando in ogni colonna un quadretto per
ciascun bambino nato in quel mese.

Novembre
Settembre

Dicembre
Febbraio
Gennaio

Ottobre
Maggio
Giugno

Agosto
Marzo

Luglio
Aprile

2 Ora leggi il grafico e completa.

Il mese in cui si registra il maggior numero di compleanni è .................................,

infatti ............................................................................................ . Questo mese è la moda.

Il mese in cui si registra il minor numero di compleanni è ......................................,

infatti .................................................................................................................................................. .
© CETEM
 90

scheda 90 Matematica

Giochiamo ai giardini

Ai giardini i bambini giocano a prendersi. Colora i loro capelli di nero, rosso e giallo,
come vuoi tu; ma usa tutti questi colori.
Sta sotto Gianna. La puoi riconoscere dalla maglietta a righe.

1 Rispondi.

• Secondo te, è possibile che Gianna prenda una bambina con la gonna?
È possibile È impossibile
Perché? ...........................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

• Ti sembra più probabile che Gianna prenda un bambino oppure una

bam­bina?
Un bambino Una bambina
Perché? ...........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

.......................
• Secondo te è più probabile che prenda qualcuno che ha i capelli neri, biondi o rossi?
Neri Biondi Rossi
Perché? ...........................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................
© CETEM
 91

Matematica scheda 91

È possibile, è probabile…

1 Colora di rosso, giallo, blu e verde tutte le palline che sono dentro il sacchet-
to: colorale a tua scelta, ma usa tutti questi colori. Il bambino del disegno, con
gli occhi bendati, prende una pallina nel sacchetto.

2 Rispondi.

Sì No
È certo che prenderà una pallina e non un altro oggetto?
Sì No
È possibile che prenda una pallina rossa?
Sì No
È possibile che ne prenda una blu?
Sì No
È possibile che ne prenda una verde?
Sì No
È possibile che ne prenda una gialla?
Sì No
È possibile che ne prenda una viola?
Questo è ................................... perché ........................................................................................................

È più probabile che ne prenda una di quale colore?...................................................................

Perché?.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
© CETEM

.................................................................................................................................................................................
 92

scheda 92 Matematica

In casa a giocare alle carte

Oggi piove e i bambini sono in casa a giocare alle carte.

Il gioco è questo: le carte sono coperte; un bambino prende una carta dal mazzo,
la guarda ma non la lascia vedere a nessuno, gli altri giocatori cercano di indovinare
che carta è. Queste sono le carte.

1 Leggi i fumetti dei bambini che cercano di indovinare e rispondi.

Secondo te, chi ha più

pro­babilità di indovinare?
......................................................

Perché? ....................................

......................................................

......................................................

Secondo te, chi ha meno

pro­babilità di indovinare?
......................................................

2 Prova anche tu a fare questo gioco con i tuoi compagni e i tuoi amici.
© CETEM
 Rifletto sul mio lavoro

Dopo aver lavorato sulle schede di questo volume, prova a completare questa pagina.
Se rispondi sinceramente, potrai conoscere meglio le tue preferenze e le tue abilità, così
da cercare di migliorare in quegli aspetti dove ti senti meno “forte”!

Le schede che mi sono piaciute di più sono: …………………………………………………............................…

perché …………………………………………………….........................................……………………………………………

…………………………………………………………………………………………............................................………………

Le schede che mi sono piaciute di meno sono: .....…………………………………………..................................

perché …………………………………………………….........................................……………………………………………

…………………………………………………………………………………………............................................………………

Completa (puoi mettere più X):

Ho trovato più facili le schede in cui dovevo:
n colorare n effettuare, disegnare, descrivere percorsi
n contare, confrontare e ordinare numeri n completare figure geometriche
n eseguire operazioni in colonna n misurare lunghezze, capacità, pesi e tempo
n eseguire operazioni con il cambio n classificare e stabilire relazioni
n analizzare e risolvere problemi n leggere e costruire diagrammi e grafici

Ho trovato meno facili le schede in cui dovevo:

n colorare n effettuare, disegnare, descrivere percorsi
n contare, confrontare e ordinare numeri n completare figure geometriche
n eseguire operazioni in colonna n misurare lunghezze, capacità, pesi e tempo
n eseguire operazioni con il cambio n classificare e stabilire relazioni
n analizzare e risolvere problemi n leggere e costruire diagrammi e grafici

Rispondi
Ho trovato delle difficoltà nelle schede …………………………………………………………........................……

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Che cosa potrei fare per migliorare: ………………………………………………………........…........................…

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Le schede che mi piacerebbe conservare sono ……………………………………….......................……………

…………………………………………………………………………………………............................................………………
perché …………………………………………………………………………………………….........................................……
© CETEM

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