Prove d'ingresso

1
Per ogni sequenza scrivi i numeri mancanti.

64 65

101 102

202 203

Collega ciascun numero scritto in lettere al corrispondente

numero scritto in cifre.

114 <centodieci
<centoq<uarantunø
110 101
141

<centoq<uattordici 107 <centounø

settantasette
212
<centosette 77
221

<duecentoventunø <duecentododici

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La struttura del numero
DATA: ....................................

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 2 Prove d'ingresso

Scrivi in cifre e in lettere i numeri rappresentati con gli abachi

e con i B.A.M.

h da u h da u h da u

.................................................. .................................................. ..................................................

........... .............................................................. ........... ............................................................

........... .............................................................. ........... ............................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La struttura del numero
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
3
Arrotonda i numeri alla decina precedente e alla decina
successiva come nell’esempio.
Poi per ogni gruppo colora di giallo la casella con la decina
che si avvicina di più al numero di partenza.

180 187 190 93

131 118

156 122

Riscrivi ogni serie di numeri in ordine crescente.

32 79 98 23 62

62 12 42 93 8

Riscrivi ogni serie di numeri in ordine decrescente.

109 144 153 255 122

141 469 352 221 327

884 134 377 893 143

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La struttura del numero
DATA: ....................................

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 4 Prove d'ingresso

Scrivi i numeri che corrispondono alle descrizioni date.

Sono compreso tra 50 e 70.


La cifra delle decine è il doppio di quella delle unità. Sono il numero


 Vengo subito dopo il primo centinaio. Sono il numero
Sono formato da tre cifre tutte uguali.

La cifra delle unità è il primo numero pari dopo 1. Sono il numero
Sono il primo numero formato anche da unità

dopo 2 centinaia e 3 decine. Sono il numero


 Se togli 3 decine, ottieni 169. Sono il numero

Collega ogni scomposizione al numero corrispondente.

0 h 3 da 5 u <cinq<uantatré
5 u 0 da 3 h <trentacinq<ue
5 da 3 u 0 h <trecentocinq<ue
5 da 3 h 0 u <cinq<uecentotré
0 u 3 da 5 h <cinq<uecentotrenta
3 u 5 h 0 da <trecentocinq<uanta

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La struttura del numero
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
5
Evidenzia i numeri che devi addizionare per ottenere il risultato
nel cerchietto, poi scrivi l’operazione.

7 5 4 3 14 ...................................................... = 14

5 2 9 3 17 .................................................. = ..........

7 2 10 9 21 .................................................. = ..........

7 5 11 4 20 .................................................. = ..........

18 20 12 6 36 .................................................. = ..........

30 13 18 7 50 .................................................. = ..........

Completa le operazioni con i numeri mancanti.

5 + 15 = – 9 = 17

10 + = 30 41 – = 11

+ 15 = 30 39 – 19 =

45 + = 50 – 30 = 17

+ 16 = 20 18 – = 9

10 + 82 = – 10 = 7

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni aritmetiche
DATA: ....................................

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 6 Prove d'ingresso

Completa le piramidi addizionando a coppie i numeri affiancati,

dalla base fino al vertice.

8 4 7 5 9 5 8 1 3 7 11 6

12 3 9 2 10 4 5 6 11 10 20 7

Completa le piramidi sottraendo a coppie i numeri affiancati,

dalla base fino al vertice.

37 17 9 5 40 20 7 1 50 30 15 2

18 10 6 5 28 15 8 7 30 15 8 4

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni aritmetiche
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
7
Scopri i numeri che corrispondono alle descrizioni date
colorando la relativa casella.

Sono nella tabellina del 5. Sono dispari e sono compreso tra 60 e 70.


50 25 55 15 65 35

Non sono nella tabellina del 4.



40 30 20 32 36 8

Sono nella tabellina del 7, sono pari e minore di 60.



56 49 44 35 70 63

Non appartengo né alla tabellina del 3, né a quella del 2.



30 27 35 32 80 21

Completa la catena di operazioni.

+5 ⫻2 +4
– 10 :2
12
–2 –5

+4 ⫻4
⫻2 :4 +4

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni aritmetiche
DATA: ....................................

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 8 Prove d'ingresso

Esegui le operazioni in colonna.

38+ 57+ 39+ 42+

42= 35= 54= 29=

25+ 34+ 37+ 23+

65= 56= 48= 68=

75– 96– 66– 70–

58= 29= 48= 21=

25⫻ 45⫻ 15⫻ 18⫻

3= 2= 5= 4=

Esegui le divisioni in riga.

36 : 4 = 63 : 7 = 29 : 3 =

56 : 8 = 72 : 9 = 39 : 5 =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni aritmetiche
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
9
Scrivi i numeri dati al posto giusto nel diagramma.

0 • 2 • 3 • 4 • 6 • 8 • 9 • 10 • 12 • 14 • 15
16 • 18 • 20 • 21 • 22 • 24 • 26 • 27 • 28 • 30

tabelline del 2 e del 3

tabellina del 2 tabellina del 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni logiche
DATA: ....................................

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 10 Prove d'ingresso

Disegna gli elementi mancanti nelle caselle vuote.

rosso giallo

rosso

arancione

Continua le regolarità disegnando i simboli corretti.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni logiche
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
11
Colora le torri secondo quanto indicato dalla legenda,
poi segna con una crocetta la torre costruita da Nicola,
sapendo che il rosso si trova tra il giallo e il blu.

LEGENDA:
V Î verde G Î giallo R Î rosso B Î blu

V R V R V R V R V R
G V B V R G R G G B
B G G B B B G V R G
R B R G G V B B B V

Leggi le informazioni e scopri quanti anni ha Fabio

colorando la casella giusta.

Il numero degli anni di Fabio:

• è pari;
• non è nella tabellina del 3;
• non è nella tabellina del 4;
• è nella tabellina del 7.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni logiche
DATA: ....................................

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 12 Prove d'ingresso

Per ciascuna uguaglianza scrivi un numero che la renda vera.

6 + 4 = 5 +

4 + 2 = 3 +

3 + 3 = 2 +

2 + 2 = 1 +

Continua le sequenze addizionando i numeri come indicato.

+3 37 • ............ • ............ • ............ • ............ • ............ • ............

+4 89 • ............ • ............ • ............ • ............ • ............ • ............

Continua le sequenze sottraendo i numeri come indicato.

–5 41 • ............ • ............ • ............ • ............ • ............ • ............

–7 97 • ............ • ............ • ............ • ............ • ............ • ............

Scopri le regole e completa le sequenze.

............ • ............ • 45 • 47 • 49 • ............ La regola è .....................

............ • ............ • ............ • 61 • 56 • 51 La regola è .....................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Le operazioni logiche
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
13
Immagina di essere in piedi dalla porta di questa classe.
Descrivi ciò che vedi collegando gli oggetti alla loro posizione.

lavagna

cattedra
finestra

banco banco banco banco banco banco

armadio
banco banco banco banco banco banco

banco banco banco banco

porta

La lavagna si trova... ... sul muro di destra.

L‘armadio si trova... ... sul muro di sinistra.

La cattedra si trova... ... dietro la cattedra.

La finestra si trova... ... dietro i banchi.

Scegli la risposta corretta.

I banchi si trovano: Gli alunni sono seduti:
uno di fianco all’altro, a coppie. di fronte alla lavagna.
uno di fronte all’altro, a coppie. uno di fronte all’altro.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 14 Prove d'ingresso

Osserva il castello formato da quadrati e triangoli.

Colora i quadrati di verde e i triangoli di rosso.
Riesci a vedere il castello nel riquadro a fianco?
Coloralo nello stesso modo.

Quali figure sono state necessarie per costruire il vaso

con l’alberello? Colorale di verde.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
15
Disegna i soggetti nelle posizioni indicate.

• Un fiore in (B,2).
• Un cuore in (E,3). 5
• Una mela in (D,1).
• Una fragola in (C,5).
• Un sole in (A,4). 4

A B C D E

Colora nel reticolato di destra le caselle indicate su quello di sinistra.

8 8

7 7

6 6

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1
A B C D E F A B C D E F

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 16 Prove d'ingresso

Disegna le figure simmetriche rispetto agli assi indicati.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
17
Indica con una crocetta la domanda adatta a ciascun testo.

Per il compleanno di Giulio 3 amici comprano

un orologio. Ciascuno spende € 15.
Quanti euro riceve Giulio?
Quanto costa l’orologio?
Quanto spende ciascuno degli amici?
Quanti anni compie Giulio?

Con 30 rose una fioraia prepara

5 vasi uguali.
Quante sono le rose in ogni voso?
Quante sono le rose totali?
Quanti vasi vengono confezionati?
Quanto costa un vaso di rose?

Per completare il suo album a Giovanni servono

20 figurine. A Clara ne mancano 5 in meno
di Giovanni per completare il suo album.
Quante figurine ha Clara?
Quante figurine ha Giovanni?
Quante figurine mancano a Clara
per completare il suo album?
Quante figurine hanno i due bambini
in totale?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La risoluzione dei problemi
DATA: ....................................

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 18 Prove d'ingresso

Ricostruisci i problemi riscrivendo le frasi nel giusto ordine.

• Spende € 10 dal fruttivendolo ed € 12 in gastronomia.

• Tornata dal lavoro, Lorena esce a fare la spesa.
• Quanto spende Lorena?
• Prima di tornare a casa si ferma anche in pasticceria
e compra una tortina che costa € 8.
............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

• Arrivata a casa, gliele fa provare.

• Quanto costa in più il secondo paio di scarpe?
• La mamma di Marco compra un paio di scarpe per suo figlio.
• Purtroppo le scarpe sono strette.
• Spende € 45.
• La mamma torna in negozio e le cambia con un altro paio, che costa € 60.

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La risoluzione dei problemi
DATA: ....................................

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 Prove d'ingresso
19
Indica con una crocetta quali bambini hanno risolto
correttamente i problemi.

Andrea ha 15 anni, cioè 7 in meno di Mario. Qual è l’età di Mario?

Procedimento di Giusi Procedimento di Luca

15 7 15 7

⫺ ⫹

8 22

Mario ha 8 anni. Mario ha 22 anni.

La mamma stende 8 magliette utilizzando 2 mollette per ciascuna.

Quante mollette utilizza la mamma per stendere?
Procedimento di Ivan Procedimento di Sara
8 2 8 2

: ⫻

4 16

La mamma utilizza 4 mollette. La mamma utilizza 16 mollette.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La risoluzione dei problemi
DATA: ....................................

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 20 Prove d'ingresso

Risolvi i problemi con il metodo che preferisci.

Paolo ha alcune figurine. Isabella compra 5 caramelle.

Giocando con gli amici ne vince Ne offre 2 all’amica Giulia
3, così ora ne ha 6. e 1 al fratellino.
Continua a giocare e ne vince Ne perde 1 giocando
ancora 4. in giardino, ma la sua amica
Quante figurine ha alla fine? Virginia gliene regala 2.
Quante figurine aveva prima Isabella mangia 3 caramelle.
di iniziare a giocare? Quante caramelle le restano?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
La risoluzione dei problemi
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
21
Scrivi i numeri in cifre.

3 centinaia + 5 decine + 6 unità = .......... 6 centinaia + 3 unità = ..........

4 centinaia + 2 decine + 1 unità = .......... 7 centinaia + 8 decine = ..........
8 decine + 3 centinaia = .......... 4 decine + 9 unità = ..........
7 decine + 4 unità = .......... 2 unità + 7 centinaia = ..........

Collega ciascun numero scritto in cifre allo stesso numero

scritto in lettere.

328 seicentocinq<ue
382 <ottocentotrentadue
832 <trecentoventottø
823 seicentocinq<uanta
605 <ottocentoventitré
650 <cinq<uecentosessanta
506 <trecentottantadue
560 novecentoq<uarantaq<uattrø
904 <cinq<uecentosei
944 novecentoq<uattrø
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 21 26/07/16 17:01

 22 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa il cruci-numero.

1 2

3 4

5 6

ORIZZONTALI VERTICALI
1. seicentosettantotto 1. seicentonove
3. quarantasette 2. ottantaquattro
5. novantasette 4. settecentoquarantanove
7. cinquecentoquarantanove 6. settantacinque

Disegna sugli abachi e scrivi le quantità indicate.

h da u h da u h da u h da u

novecento duecentotrenta centoquarantotto centonove

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 22 26/07/16 17:01

 Livello 1 () UA1 - Numeri
23
Scomponi i numeri come nell’esempio.

236 = 200 + 30 + 6 743 = ..........................................................

450 = .......................................................... 905 = ..........................................................
207 = .......................................................... 500 = ..........................................................
393 = .......................................................... 421 = ..........................................................
705 = .......................................................... 740 = ..........................................................
348 = .......................................................... 823 = ..........................................................
569 = .......................................................... 444 = ..........................................................
495 = .......................................................... 703 = ..........................................................

Ricomponi i numeri.

500 + 10 + 7 = ................ 600 + 50 + 9 = ................

200 + 20 = ................ 300 + 70 + 7 = ................
300 + 2 = ................ 100 + 6 = ................
90 + 9 = ................ 800 + 70 = ................
800 + 30 = ................ 300 + 20 + 4 = ................
600 + 4 = ................ 500 + 40 + 6 = ................
400 + 40 + 9 = ................ 200 + 5 = ................
100 + 20 + 7 = ................ 60 + 6 = ................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 24 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora il materiale multibase necessario a formare il numero.

304 620

712 459

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 24 26/07/16 17:01

 Livello 1 () UA1 - Numeri
25
Collega ciascun abaco al numero che rappresenta.

h da u h da u h da u

132 263 362 148 418 359 260 206

h da u h da u h da u

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 25 26/07/16 17:01

 26 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Collega ciascuna rappresentazione con il materiale

multibase al numero corretto.

397 379 405 450 679 697 852 825

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 26 03/08/16 10:04

 Livello 1 () UA1 - Numeri
27
Quali numeri sono rappresentati? Scrivili in cifre e in lettere.

h da u h da u h da u

.................................................. .................................................. ..................................................

.................................................. .................................................. ..................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

021_058_S3_NUMERI.indd 27 26/07/16 17:01

 28 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Leggi con attenzione e indica con una crocetta

la risposta corretta.
Luisa vuole rappresentare il numero 700 con l’aiuto dei blocchi
in base 10. Ecco i blocchi che ha già utilizzato.

Quanti blocchi deve ancora usare?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 28 26/07/16 17:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
29
Indica con una crocetta l’insieme che rappresenta
il valore di posizione della cifra cerchiata: 7 6 8.

Indica con una crocetta l’insieme che rappresenta il numero 454.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 30 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Leggi con attenzione e indica con una crocetta

la risposta corretta.
Giovanni ha rappresentato il numero 558 con l’aiuto dei blocchi
in base 10.

Decide di dare al suo amico Stefano i seguenti blocchi.

Quale numero rappresentano i blocchi rimasti?

233 323 425 783

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 30 26/07/16 17:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
31
Colora nello stesso modo le rappresentazioni del medesimo
numero.

h da u h da u h da u

<ottocentoq<uaranta seicentotrenta
360 804 306 840 630 603

seicentotré <ottocentoq<uattrø
3 h 6 da 8 h 4 da 3h 6u

8h 4u 6 h 3 da 6h 3u

<trecentosessanta <trecentosei

h da u h da u h da u

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 32 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Abbina i gruppi che insieme formano 1 000 collegando ciascun

elemento di sinistra con il corrispondente a destra.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

021_058_S3_NUMERI.indd 32 26/07/16 17:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
33
Leggi con attenzione e completa.
Luca e Martina giocano a lanciare un dado 4 volte ciascuno.

Prima di ogni lancio dichiarano se il tiro vale 1 000, 100, 10 o 1 punto;
poi compilano la tabella. Vince chi, sommando i risultati, raggiunge
il numero più alto. Chi ha vinto questa partita?
valore valore
LUCA 1 000 100 10 1 MARTINA 1 000 100 10 1
1° lancio/n° uscito 2 1° lancio/n° uscito 1

2° lancio/n° uscito 1 2° lancio/n° uscito 2

3° lancio/n° uscito 4 3° lancio/n° uscito 3

4° lancio/n° uscito 3 4° lancio/n° uscito 5

Ha vinto ................................................

In un’altra serie di partite, Luca totalizza 6 134 e Martina 6 645.


Compila tu le loro tabelle.
valore valore
LUCA 1 000 100 10 1 MARTINA 1 000 100 10 1
1° lancio/n° uscito 1° lancio/n° uscito

2° lancio/n° uscito 2° lancio/n° uscito

3° lancio/n° uscito 3° lancio/n° uscito

4° lancio/n° uscito 4° lancio/n° uscito

valore
Vincenzo dice di aver totalizzato
 VINCENZO 1 000 100 10 1
il massimo punteggio. Qual è? 1° lancio/n° uscito
Completa tu la sua tabella.
2° lancio/n° uscito

3° lancio/n° uscito

4° lancio/n° uscito
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 34 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le scomposizioni.

(3 ⫻ 1 000) + (7 ⫻ 100) + (2 ⫻ 10) + (8 ⫻ 1) = ...........................

(6 ⫻ 1 000) + (3 ⫻ 100) + (4 ⫻ 10) + (6 ⫻ 1) = ...........................

(...... ⫻ ............ ) + (...... ⫻ ......... ) + (...... ⫻ ...... ) + (...... ⫻ ...... ) = 2 315

(9 ⫻ ............ ) + (0 ⫻ ......... ) + (1 ⫻ ...... ) + (8 ⫻ ...... ) = 9 018

(...... ⫻ 1 000) + (...... ⫻ 100) + (...... ⫻ 10) + (...... ⫻ 1) = 4 876

Completa la tabella.

scomposizione k h da u numero in lettere

2 000 + 300 + 40 + 7

tremilasettecentoquindici

3 1 4 8

4 000 + 400 + 30 + 3

cinquemilatrecento

6 8 2 0

2 000 + 500

millecentodieci

1 0 8 0

3 000 + 8

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
35
Segui le indicazioni per scrivere e rappresentare i numeri ottenuti.
addiziona 1 h

.................
1 321
milletrecentoventuno ....................................

k h da u sottrai 1 k k h da u addiziona 3 h

321 .................

.................................... ....................................

addiziona 2 k sottrai 2 da
k h da u sottrai 1 u k h da u sottrai 1 u

................. .................

.................................... ....................................

sottrai 3
h addiziona 3 k
k h da u sottrai 2 da k h da u addiziona 3 h

2 000 .................

.................................... ....................................

k h da u k h da u

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 36 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Completa componendo o scomponendo i numeri. Segui l’esempio.

5 738 = (5 ⫻ 1 000) + (7 ⫻ 100) + (3 ⫻ 10) + (8 ⫻ 1)

5 738 = 5 000 + 700 + 30 + 8

................. = (8 ⫻ 1 000) + (9 ⫻ 100) + (2 ⫻ 10) + (6 ⫻ 1)

................. = .....................................................................................................................

................. = .....................................................................................................................
................. = 4 000 + 800

9 015 = .....................................................................................................................
................. = .....................................................................................................................

................. = (5 ⫻ 1 000) + (8 ⫻ 1)
................. = .....................................................................................................................

................. = .....................................................................................................................
................. = 2 000 + 20

8 276 = .....................................................................................................................
................. = .....................................................................................................................

................. = (7 ⫻ 1 000) + (7 ⫻ 10)

................. = .....................................................................................................................

................. = .....................................................................................................................
................. = 5 000 + 100 + 20 + 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA1 - Numeri
37
Completa la tabella scrivendo i numeri in cifre.

numero in lettere k h da u
milleventunø
milleduecentoundici
millecentoventunø
milledodici
milleduecentodieci
<duemilacentø
<duemilacentodieci
<duemilacentounø

Collega le coppie di scritture dello stesso numero.

(7 ⫻ 1 000) + (5 ⫻ 100) + (6 ⫻ 10) + (8 ⫻ 1) 7 856

(6 ⫻ 1 000) + (2 ⫻ 100) + (3 ⫻ 10) 7 865

(7 ⫻ 1 000) + (8 ⫻ 100) + (6 ⫻ 10) + (5 ⫻ 1) 7 568

(6 ⫻ 1 000) + (2 ⫻ 100) + (3 ⫻ 1) 6 320

(7 ⫻ 1 000) + (8 ⫻ 100) + (5 ⫻ 10) + (6 ⫻ 1) 6 203

(6 ⫻ 1 000) + (3 ⫻ 100) + (2 ⫻ 10) 6 230

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 38 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Colora solo i cartellini che contengono una scrittura corretta

del numero rappresentato.

8 h 4 da 8 u

844 k h da u
9 h 6 u 7 da

novecentottantasei ottocentoquarantotto
9 h 6 da
848
976
884
966
novecentosessantasei ottantaquattro

3 914

1 k 2 u 1 da 3 h 3 904
1 312 k h da u

milletrecentododici 3 k 9 da 1 h 4 u

tremilanovecentoquattordici
1 k 3 u 1 da 2 h
1 213 3 k 9 h 1 da 4 u
milleduecentotredici
tremilanovecentoquattro

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA1 - Numeri
39
Collega ciascuna rappresentazione dei numeri
alle scritture corrispondenti.

milleduecentosette milleduecentosettanta

1 270 1 k 2 h 7 da
k h da u
1k 2h 7u milleventisette

1 027 1 207

1 k 2 da 7 u

duemilatrecento 2k 3u

2 030 duemilatré

2 k 3 h 0 da 3 u k h da u
2 300

duemilatrenta
2k 3h
2 003

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 40 UA1 - Numeri Livello 3 ()

In ciascun gruppo colora solo il cartellino che riporta in cifre

il numero descritto in parole.

<q<uattrø migliaia 4 763 nove migliaia 9 413

sei <centinaia <q<uattrø <centinaia
4 673 9 431
<tre <unità <tre <decine
sette <decine 4 663 <una <unità 9 341

nove <unità 6 109 <ottø <centinaia 7 888

sei migliaia sette migliaia
6 009 7 808
zerø <centinaia <ottø <decine
<una <decina 6 019 zerø <unità 7 880

<un migliaiø 1 603 <cinq<ue migliaia 5 009

<tre <unità zerø <decine
1 303 5 090
sei <centinaia nove <unità
sei <decine 1 663 nove <centinaia 5 909

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
41
Scrivi in cifre e in lettere i numeri dati.
35 centinaia e 7 decine .................... ..................................................................

35 decine e 7 unità .................... ..........................................................................

8 centinaia .................... ...........................................................................................

8 migliaia .................... .............................................................................................

80 centinaia .................... ........................................................................................

27 decine e 9 unità .................... ..........................................................................

9 centinaia e 89 unità .................... .....................................................................

237 decine .................... ..........................................................................................

Osserva con attenzione la legenda e scrivi il numero di punti

ottenuto da ciascun bambino al gioco delle freccette.
= 1 000 punti = 100 punti = 10 punti = 1 punto

Alberto Carla
.................. ..................

Bruno Diana
.................. ..................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 42 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Collega i cartellini che contengono lo stesso valore.

140 – 1 u <q<uattrocentodiciannove

414 + 5 u <centotrentanove

2 700 + 2 h venticinq<ue

81 – 1 u mille

306 + 4 u <trecentocinq<uanta

400 – 20 u <centosettanta

95 – 7 da <trecentottanta

349 + 1 u <ottanta

999 + 1 u <trecentodieci

120 + 5 da <duemilanovecentø

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
43
Inserisci i numeri nella tabella scrivendoli in cifre.

h da u
settecentosettantasette
settecentosettanta
settecentosette
settantasette
<trecentocinq<uanta
<trecentocinq<ue
<trentacinq<ue
<cinq<uecentottanta
<ottocentocinq<uanta
<cinq<uecentottø

Riscrivi in modo opportuno le etichette di ogni riga

per formare tutti i numeri possibili in lettere e in cifre.

sei quaranta cento due

............................................................................................................. ...........................

............................................................................................................. ...........................

cento cinque quattro

............................................................................................................. ...........................

............................................................................................................. ...........................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 44 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Inserisci i numeri nella tabella scrivendoli in cifre.

k h da u
milletrecentottanta
milletrentottø
milletrecentottø
<duemilacentoq<uarantacinq<ue
<duemilaq<uattrocentoq<uindici
<duemilaq<uattrocentocinq<uantunø
<duemilacinq<uecentoq<uarantunø
<cinq<uemilaq<uattrocentododici
<cinq<uemiladuecentoq<uattordici
<cinq<uemilaq<uattrocentoventunø
Riscrivi in modo opportuno le etichette di ogni gruppo per formare
tutti i numeri di 4 cifre possibili in lettere e in cifre.

.................................................................... ................
mila tre
.................................................................... ................

.................................................................... ................
cento due
.................................................................... ................

.................................................................... ................
mila sette
.................................................................... ................

.................................................................... ................
cinque cento
.................................................................... ................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
45
Completa la tabella inserendo le cifre e i numeri indicati.
Segui l’esempio.

cifra cifra cifra numero numero numero

delle delle delle delle delle delle
h da u h da u
354 3 5 4 3 35 354
407
680
761
410
379
890
125
490
208
567

Sottolinea la cifra delle unità e circonda il loro numero.

135 728 408 96 960 317

Sottolinea la cifra delle decine e circonda il loro numero.

135 728 408 96 960 317

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 46 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Completa la tabella inserendo le cifre e i numeri indicati.

Segui l’esempio.

cifra cifra cifra cifra numero numero numero numero

delle delle delle delle delle delle delle delle
k h da u k h da u
1 025 1 0 2 5 1 10 102 1 025
5 108
2 920
6 310
3 041
7 525
8 603
4 470
3 984
2 005
1 070

Sottolinea la cifra delle centinaia e circonda il loro numero.

2 140 3 709 4 317 9 083 7 400

Sottolinea la cifra delle decine e circonda il loro numero.

2 140 3 709 4 317 9 083 7 400

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA1 - Numeri
47
Scomponi e raggruppa i numeri. Segui gli esempi.

k h da u
raggruppa le decine
1 3 1 7
131 da + 7 u = 1 310 + 7
raggruppa le centinaia
milletrecentodiciassette 1 3 1 7
13 h + 17 u = 1 300 + 17
raggruppa le migliaia
1 3 1 7
1 k + 317 u = 1 000 + 317
raggruppa le centinaia
.................................. = ...............................
raggruppa le migliaia
<tremiladuecentonove .................................. = ...............................
raggruppa le decine
.................................. = ...............................
raggruppa le migliaia
.................................. = ...............................
raggruppa le decine
<ottomilaq<uaranta .................................. = ...............................
raggruppa le centinaia
.................................. = ...............................
raggruppa le migliaia
.................................. = ...............................
raggruppa le centinaia
novemilaventisette .................................. = ...............................
raggruppa le decine
.................................. = ...............................
raggruppa le decine
.................................. = ...............................
raggruppa le migliaia
settemilacinq<uecentø .................................. = ...............................
raggruppa le centinaia
.................................. = ...............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 48 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Usa i cartellini e forma i numeri secondo le consegne.

Segui l’esempio.

cinquanta mille cento sei

Utilizza due cartellini alla volta.


<cinq<uanta
............................... sei
.......................... 56
.................

............................... .......................... .................

............................... .......................... .................

............................... .......................... .................

............................... .......................... .................

............................... .......................... .................

............................... .......................... .................

Utilizza tre cartellini alla volta.


.......................... .......................... .......................... .................

.......................... .......................... .......................... .................

.......................... .......................... .......................... .................

.......................... .......................... .......................... .................

.......................... .......................... .......................... .................

.......................... .......................... .......................... .................

Utilizza tutti i cartellini.


.......................... .......................... .......................... .......................... .................

.......................... .......................... .......................... .......................... .................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA1 - Numeri
49
Indovina e scrivi il numero.

Ho 283 da.
Sono formato
La cifra delle u è la differenza
da 34 centinaia.
fra la cifra delle h e delle k.
...............................................
...............................................

La cifra delle da è la somma delle Sono formato da 55 centinaia.

cifre delle k e delle h, che sono La cifra delle unità è uguale
uguali alla cifra delle u, che è 3. a quella delle migliaia.
............................................... ...............................................

Le cifre delle unità

Le decine sono 169.
e delle migliaia sono uguali
La cifra delle unità è zero.
e la loro somma è 4.
...............................................
...............................................

Le cifre sono 4 e si succedono

in ordine crescente. Le unità sono 908.
La cifra delle unità è 9.
...............................................
...............................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 50 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Segui l’esempio e completa le piramidi.

90
60 30
40 u 2 da 1 da 7 da 5u 2 da

1h 15 da 200 u 25 da 130 u 17 da 1 h 100 u

4k 50 da 0k 5h 1k 17 h 100 u 10 da 1h 4k7h

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Leggere e scrivere, comporre e scomporre

i numeri naturali.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
51
Scrivi il numero che precede e quello che segue i numeri dati.

214 837

336 725

123 943

411 832

Trova tutti i numeri che puoi inserire tra quelli indicati.

Tra 526 e 531: .....................................................................................................................
Tra 839 e 844: .....................................................................................................................
Tra 918 e 922: .....................................................................................................................
Tra 727 e 731: .....................................................................................................................
Tra 504 e 510: .....................................................................................................................
Tra 470 e 479: .....................................................................................................................

Confronta i numeri inserendo i simboli > oppure <.

81 90 50 44 111 141

45 40 44 51 200 317

90 99 127 125 415 405

71 81 300 298 703 730

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 51 26/07/16 17:02

 52 UA1 - Numeri Livello 1 ()

In ciascun numero circonda la cifra delle migliaia.

Poi riscrivi i numeri in ordine crescente.

3 824 • 5 312 • 7 545 • 1 800 • 2 321 • 4 378 • 8 415 • 9 317 • 6 318 • 1 974
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................

In ciascun numero circonda la cifra delle centinaia.

Poi riscrivi i numeri in ordine crescente.

3 551 • 3 420 • 3 169 • 3 873 • 3 751 • 3 962 • 3 642 • 3 334 • 3 218 • 3 015
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................

In ciascun numero circonda la cifra delle decine.

Poi riscrivi i numeri in ordine crescente.

5 464 • 5 413 • 5 425 • 5 438 • 5 490 • 5 473 • 5 456 • 5 402 • 5 480 • 5 441
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................

In ciascun numero circonda la cifra delle unità.

Poi riscrivi i numeri in ordine crescente.

9 234 • 9 232 • 9 231 • 9 239 • 9 237 • 9 236 • 9 235 • 9 233 • 9 238 • 9 230
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................
........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 52 26/07/16 17:02

 Livello 2 () UA1 - Numeri
53
Leggi con attenzione le date di queste grandi invenzioni,
poi rispondi alle domande.

automobile macchina da cucire televisione

con motore a scoppio 1830 1934
1886

pila telefono radio

1799 1876 1893

elicottero mongolfiera aereo

1924 1783 1903

Qual è l’invenzione più antica?

 ........................................................................................

Qual è quella più moderna?

 ..............................................................................................

Scrivi le date delle invenzioni in ordine decrescente.



........................... • ........................... • ........................... • ........................... • ...........................

........................... • ........................... • ........................... • ...........................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 53 26/07/16 17:02

 54 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Leggi quanto richiesto e scrivi i numeri.

Il numero più piccolo Il numero più grande

maggiore di: minore di:
346 < .......................... 346 > ..........................
100 < .......................... 100 > ..........................
420 < .......................... 420 > ..........................
531 < .......................... 531 > ..........................
901 < .......................... 901 > ..........................
499 < .......................... 499 > ..........................

In ciascun cartellino scrivi un numero che renda vere

le disuguaglianze.

327 < ........... < 340 540 < 541 < ...........

217 < 220 < ........... 715 < ........... < ...........

........... < 394 < 400 ........... < 617 < 641

417 < ........... < 419 597 < ........... < 600

920 < 930 < ........... 812 < ........... < 815

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 54 26/07/16 17:02

 Livello 2 () UA1 - Numeri
55
Inserisci nelle disuguaglianze la decina intera.
Segui l’esempio.

12 < 20 < 27 27 < ........... < 35

75 < ........... < 86 112 < ........... < 127

261 < ........... < 279 358 < ........... < 369

Inserisci nelle disuguaglianze il centinaio intero.

Segui l’esempio.

179 < 200 < 221 427 < ........... < 511

668 < ........... < 725 285 < ........... < 312

261 < ........... < 379 358 < ........... < 427

Scrivi fra quali decine più vicine è compreso

ciascun numero. Segui l’esempio.

80 < 85 < 90 ........... < 172 < ...........

........... < 237 < ........... ........... < 341 < ...........

........... < 668 < ........... ........... < 555 < ...........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 55 26/07/16 17:02

 56 UA1 - Numeri Livello 2 ()

In ogni serie colora di rosso il numero minore e di blu

il numero maggiore.

354 488 523

841 237 611

3 400 1 917 2 013

3 903 4 000 3 824 3 512 3 791

2 321 3 332 2 498 2 576

1 924 1 725 1 820

Inserisci i numeri seguenti al posto giusto sui puntini.

1 715 • 1 648 • 1 345 • 1 789 • 1 632 • 1 517

1 327 < ............................ < 1 482 < ............................ < 1 528 < ............................ <
............................ < 1 693 < ............................ < 1 753 < ............................

Riscrivi la sequenza di numeri in ordine crescente.

1 260 • 1 327 • 1 334 • 1 491 • 1 450 • 1 268 • 1 480 • 1 473

............................ < ............................ < ............................ < ............................ <
............................ < ............................ < ............................ < ............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 56 26/07/16 17:02

 Livello 3 () UA1 - Numeri
57
Indica la posizione approssimata dei numeri sulle rette dei numeri.
Segui l’esempio.

1 000 1 100 1 200 1 300 1 400 1 500 1 600 1 700 1 800 1 900

1 270 3 644 6 225

2 800 1 490 5 300
3 200 1 650 1 150
4 150 1 880

2 000 2 500 3 000 3 500 4 000 4 500 5 000 5 500 6 000 6 500

3 200

Approssima i numeri al centinaio più vicino. Segui l’esempio.

810 800 838 896

860 895 848

871 836 859

Approssima i numeri alla decina più vicina. Segui l’esempio.

457 460 312 283

346 534 423

167 978 221

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 57 26/07/16 17:02

 58 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Trova i numeri che soddisfano le condizioni indicate.

Sono compresi tra 500 e 600.


La cifra delle da è minore di quella delle h.



La cifra delle u è maggiore di 8.



....................................................................................................................................................

Utilizzando le cifre 1, 2, 3 e 5 forma i numeri che soddisfano

le condizioni indicate.
Il maggior numero a due cifre:
 .....................

Il minor numero a due cifre:

 .....................

Un numero a due cifre compreso tra i due che hai appena scritto: ......................


Il maggior numero a tre cifre:

 .....................

Il minor numero a tre cifre:

 .....................

Un numero a tre cifre compreso tra i due che hai appena scritto:
 .....................

Il maggior numero a quattro cifre:

 .....................

Il minor numero a quattro cifre:

 .....................

Un numero a quattro cifre compreso tra i due che hai appena scritto: ..................


Riscrivi in ordine crescente i numeri dell’esercizio precedente.

.......................... < .......................... < .......................... < .......................... < .......................... <
.......................... < .......................... < .......................... < ..........................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Confrontare e ordinare i numeri naturali.
DATA: ....................................

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021_058_S3_NUMERI.indd 58 26/07/16 17:02

 Livello 1 () UA1 - Numeri
59
Scrivi quante sono le parti uguali in cui è stata divisa
ciascuna figura.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 59 25/07/16 13:01

 60 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora solo le figure che sono state divise in parti uguali.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 60 25/07/16 13:01

 Livello 1 () UA1 - Numeri
61
Dividi le figure nel numero di parti uguali indicato dai modelli,
poi colorane una parte e completa.

Ho diviso ogni figura in ............ parti uguali.

Ho colorato ............ parte su ............ , cioè un mezzo.

Ho diviso ogni figura in ............ parti uguali.

Ho colorato ............ parte su ............ , cioè un terzo.

Ho diviso ogni figura in ............ parti uguali.

Ho colorato ............ parte su ............ , cioè un quarto.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 61 25/07/16 13:01

 62 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa come nell’esempio.

È stata colorata:

una parte su due, cioè un mezzo

.................................................. , cioè ........................................

.................................................. , cioè ........................................

.................................................. , cioè ........................................

.................................................. , cioè ........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 62 25/07/16 13:01

 Livello 1 () UA1 - Numeri
63
Completa come nell’esempio.
È stata colorata:

una parte su sette, cioè 1

7

......
.................................................. , cioè
......

......
.................................................. , cioè
......

......
.................................................. , cioè
......

......
.................................................. , cioè
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 63 25/07/16 13:01

 64 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Colora con lo stesso colore le caselle che contengono

le diverse rappresentazioni della medesima frazione.

1
<un <ottavø 5

1
<un sestø 8

1
4
<un mezzø

1
<un <q<uintø 2

1
6
<un <terzø

1
<un <q<uartø 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 64 25/07/16 13:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
65
Dividi in modo opportuno le figure intere e colora
l’unità frazionaria.

1 1 1
3 2 6

1 1 1
7 4 8

1 1 1
5 9 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 65 25/07/16 13:01

 66 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Dividi in modo opportuno i regoli, colora correttamente

e scrivi la frazione corrispondente seguendo l’esempio.

b = bianco
r = rosso
r
v = verde chiaro
b b = 1 l = lilla
2 V = verde scuro

v
......
=
......

l
......
=
......

l
......
=
......

V
......
=
......

V
......
=
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 66 25/07/16 13:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
67
Dividi in modo opportuno i regoli, colora correttamente
e scrivi la frazione corrispondente.

b = bianco
r = rosso
n
......
v = verde chiaro
b= di n l = lilla
......
n = nero
m = marrone
m B = blu
......
b= di m
......

m
......
r= di m
......

m
......
l= di m
......

B
......
b= di B
......

B
......
v= di B
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 67 25/07/16 13:01

 68 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Colora ogni intero secondo quanto indicato dalla frazione.

1 1 1
2 2 2

1 1 1
4 4 4

1 1 1
3 6 9

1 1 1
2 5 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 68 25/07/16 13:01

 Livello 3 () UA1 - Numeri
69
Le figure intere sono state frazionate in vari modi.
In ciascuna parte scrivi la frazione corrispondente
come nell’esempio.

1
2

1 1
4 4

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

059_091_S3_NUMERI.indd 69 25/07/16 13:01

 70 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Leggi, colora come indicato ed esegui le consegne. Poi completa.

Nel gioco del tangram un quadrato è scomposto in 7 figure:



2 triangoli grandi (rossi);

blu
o

2 triangoli piccoli (arancioni);

all
gi

arancione
1 triangolo medio (giallo);
rosso

verde 1 quadrato (verde);

arancione

1 romboide (blu).
rosso Se vuoi puoi riprodurre il tangram su
un cartoncino e ritagliare i vari pezzi.

Ricopri il triangolo grande con quello medio.



......
Il triangolo medio rappresenta del triangolo grande.
......
rosso giallo

Ricopri il triangolo medio, il quadrato e il romboide con un triangolo


piccolo.
......
Il triangolo piccolo è del triangolo medio.
arancione ......

giallo
......
verde arancione Il triangolo piccolo è del quadrato.
......

blu

arancione ......
Il triangolo piccolo è del romboide.
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

059_091_S3_NUMERI.indd 70 25/07/16 13:01

 Livello 3 () UA1 - Numeri
71
La prima figura rappresenta il quadrato unità del tangram
scomposto nelle 7 figure.
Coloralo e per ciascun caso fraziona il quadrato unità
scomponendolo nelle forme richieste.

blu
o
all
gi

arancione
rosso

verde
arancione

rosso

Scomponi in triangoli medi. Quanti sono? .............

......
Ogni triangolo medio rappresenta del tangram.
......

Scomponi in triangoli grandi. Scomponi in triangoli piccoli.

Quanti sono? ............. Quanti sono? .............
Ogni triangolo grande rappresenta Ogni triangolo piccolo rappresenta
...... ......
del tangram. del tangram.
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

059_091_S3_NUMERI.indd 71 25/07/16 13:01

 72 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa come nell’esempio.

Sono state colorate:

tre parti su quattro, cioè tre quarti ........ parti su ........ , cioè ..............................

........ parti su ........ , cioè .............................. ........ parti su ........ , cioè ..............................

........ parti su ........ , cioè .............................. ........ parti su ........ , cioè ..............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

059_091_S3_NUMERI.indd 72 25/07/16 13:01

 Livello 1 () UA1 - Numeri
73
Completa come nell’esempio.

Sono state colorate:

3 parti su 8, cioè 3 ........ parti su ........ , cioè ......

8 ......

...... ......
........ parti su ........ , cioè ........ parti su ........ , cioè
...... ......

...... ......
........ parti su ........ , cioè ........ parti su ........ , cioè
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

059_091_S3_NUMERI.indd 73 25/07/16 13:01

 74 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Collega ogni frazione alla sua rappresentazione.

3
12

2
3

3
4

5
6

1
2

5
8

8
12

9
10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

059_091_S3_NUMERI.indd 74 25/07/16 13:01

 Livello 1 () UA1 - Numeri
75
Colora come indicato dalle frazioni.

2 2 5
3 5 6

4 1 5
9 2 8

4 6 3
7 10 4

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 75 25/07/16 13:01

 76 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Per ogni figura scrivi la frazione rappresentata dalla parte colorata.

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

059_091_S3_NUMERI.indd 76 25/07/16 13:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
77
Il quadrante dell’orologio rappresenta l’intero.
Dividi e colora come indicato dalla frazione.

12
1 1
9 3 2 3
6

1 3
4 4

1 2
12 3

1 5
6 12

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 77 25/07/16 13:01

 78 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Dividi e colora ciascun intero per rappresentare le frazioni date.

2 1 3
3 2 4

1 5 1
4 6 12

1 4 3
5 5 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 78 25/07/16 13:01

 Livello 3 () UA1 - Numeri
79
Dividi e colora ciascun intero per rappresentare le frazioni date.

4 3 4
9 4 5

5 1 8
8 6 10

3 5 7
7 6 8

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 79 25/07/16 13:01

 80 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Leggi con attenzione e rispondi alle domande.

Giacomo, Ivo, Mario e Piero sono i giardinieri che si occupano


del parco di un castello. Oggi tagliano l’erba in 4 giardini diversi
che hanno le seguenti forme:

A B C D

A mezzogiorno i giardinieri vanno a pranzo. Ciascuno ha già falciato


una parte del proprio giardino, come rappresentato nell’illustrazione
qui sotto.
Abbina ciascun giardiniere al suo giardino scrivendo le lettere
nei cerchietti.

GIACOMO IVO

7 di 8 di
9 13

MARIO PIERO

8 di 6 di
16 12

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 80 25/07/16 13:01

 Livello 3 () UA1 - Numeri
81
Collega ogni frazione all’intero corrispondente.

3 di
5

4 di
8

1 di
3

4 di
20

4 di
8

4 di
12

4 di
6

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 81 25/07/16 13:01

 82 UA1 - Numeri Livello 1 ()

I segmenti unità sono stati divisi in parti uguali.

Individua su essi i punti dati. Segui gli esempi.

0 A 1 0 B 1 0 C 1

A= 1 B= 1 C= 2
2 4 3

0 1

D= 3
4

0 1

E= 3
5

0 1

F= 5
6

0 1

G= 7
8

0 1

H= 9
10
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 82 25/07/16 13:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
83
I segmenti unità sono stati divisi in parti uguali. Su ognuno di essi
è segnato un punto: scrivi la frazione corrispondente.

0 A 1

......
A=
......

0 B 1

......
B=
......

0 C 1

......
C=
......

0 D 1

......
D=
......

0 E 1

......
E=
......

0 F 1

......
F=
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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 84 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Il tratto di retta compreso tra 0 e 1 rappresenta l’intero. Ogni volta

è stato diviso in un certo numero di parti uguali. Scrivi la frazione
corrispondente alle tacche indicate come nell’esempio.

0 1
1 2
2 2

0 1

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

0 1

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

0 1

...... ...... ......

...... ...... ......

0 1

...... ...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ......

0 1

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

0 1

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 84 25/07/16 13:01

 Livello 3 () UA1 - Numeri
85
Riscrivi le frazioni date al posto giusto sul segmento unità
corretto.

3 2 1 4
4 3 2 5

0 1 0 1 0 1 0 1

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

5 3 4 3
6 8 9 7
0 1 0 1

...... ......
...... ......
0 1 0 1

...... ......
...... ......

11 1 3 8
36 2 4 9
0 1

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 85 25/07/16 13:01

 86 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi a quale frazione corrispondono le parti colorate

e quelle bianche, poi forma l’intero. Segui l’esempio.

3
8 3 + 5 = 8 =1
5 8 8 8
8

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 86 25/07/16 13:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
87
Scrivi le frazioni richieste, poi forma l’intero. Segui l’esempio.

3
7 3 + 4 = 7 =1
4 7 7 7
7

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

......
...... ...... ...... ......
+ = = .......
...... ...... ...... ......

......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 87 25/07/16 13:01

 88 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Leggi con attenzione ed esegui quanto richiesto.

Anna, Bea, Carlo, Dario ed Elia fanno una gara in bici. Qui sotto puoi

vedere le posizioni che i bambini hanno raggiunto dopo qualche minuto.
Scrivi nei cartellini la frazione di tragitto percorsa da ogni bambino.

Partenza Anna Arrivo

......
......
P Bea A

......
......
P Carlo A

......
......
P Dario A

......
......
P Elia A

......
......

Scrivi quale frazione di tragitto deve ancora percorrere ciascun bambino


per raggiungere il traguardo.

...... ...... ...... ...... ......

Anna Bea Carlo Dario Elia
...... ...... ...... ...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 88 25/07/16 13:01

 Livello 2 () UA1 - Numeri
89
Colora le parti di intero equivalenti alla frazione data e scrivi
in ogni riquadro la frazione corrispondente. Segui gli esempi.

1 1 1
3 3 3
0 1 2 1
3 3

...... ...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ......
0 ...... ...... ...... 1
...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
0 ...... ...... 1
...... ......

1 1 1 1
4 4 4 4
0 2 1
4

...... ......
...... ......
0 ...... 1
......

...... ...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ......
0 ...... 1
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 89 25/07/16 13:01

 90 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Scrivi le frazioni relative alle parti colorate.

Cerchia in ogni riga le frazioni che hanno lo stesso valore,
cioè che sono equivalenti. Segui l’esempio.

3 2 1 1
4 4 2 4

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ......

...... ...... ......

...... ...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 90 25/07/16 13:01

 Livello 3 () UA1 - Numeri
91
Leggi con attenzione ed esegui quanto richiesto.

Alla festa di fine anno tutti i bambini hanno mangiato una pizza intera

a testa, tranne Luisa, Matilde, Alessio, Caterina, Claudio e Simone. Scrivi la
frazione corrispondente alla quantità di pizza mangiata da questi bambini.

Luisa Matilde
...... ......
...... ......

Alessio Caterina
...... ......
...... ......

Claudio Simone
...... ......
...... ......

Quali fra questi bambini hanno mangiato la stessa quantità di pizza?


Scrivi i loro nomi e la quantità.
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

continue.
DATA: ....................................

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059_091_S3_NUMERI.indd 91 25/07/16 13:01

 92 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora secondo le indicazioni, poi scrivi la frazione rappresentata.

1 ......
5 ......

1 fiore su 5 rosso 1 uccellino su 3 giallo

...... ......
...... ......

1 bicchiere su 4 azzurro 1 formica su 2 marrone

...... ......
...... ......

1 foglia su 6 verde 1 caramella su 7 viola

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 92 29/07/16 11:44

 Livello 1 () UA1 - Numeri
93
Ogni insieme rappresenta un intero. Colora un elemento
per ciascun insieme e scrivi l’unità frazionaria che rappresenta.
Segui l’esempio.

1 ......
2 ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 93 29/07/16 11:44

 94 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora secondo le indicazioni e completa.

2 ......
3 ......

2 tazze su 3 rosa 4 soli su 5 gialli

...... ......
...... ......

3 vasi su 4 viola 5 ghiaccioli su 7 verdi

...... ......
...... ......

6 cuori su 6 rossi 2 palline su 9 blu

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 94 29/07/16 11:44

 Livello 1 () UA1 - Numeri
95
In ciascun intero colora solo il numero di elementi rappresentati
dalla frazione data.

1 1 1
3 2 4

2 3 2
3 4 5

3 4 5
7 9 6

5 3 3
9 5 8

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 95 29/07/16 11:44

 96 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Sei amiche cucinano ciascuna una torta diversa. Comprano 6 uova

a testa e ne utilizzano la quantità necessaria secondo la ricetta.
Abbina ogni amica al suo dolce dopo aver scritto la frazione
che rappresenta la quantità di uova usate.

ANNA
1
6

SERENA
......
......

GIOVANNA
......
......

CARLA
......
......

FRANCESCA
......
......

MARGHERITA
......
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 96 29/07/16 11:44

 Livello 2 () UA1 - Numeri
97
Scrivi l’unità frazionaria rappresentata dalle parti colorate
di ciascun insieme. Segui l’esempio.

1 ......
4 ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 97 29/07/16 11:44

 98 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Dividi ciascun insieme in modo che ogni gruppo rappresenti

l’unità frazionaria data, poi colora come negli esempi.

1 1
2 3

1 1
4 5

1 1
6 7

1 1
8 9

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 98 29/07/16 11:44

 Livello 2 () UA1 - Numeri
99
Scrivi la frazione che rappresenta le parti colorate di ciascun insieme.
Segui l’esempio.

2 ......
3 ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 99 29/07/16 11:44

 100 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Continua a raggruppare gli elementi di ciascun insieme, poi scrivi

la frazione corrispondente alla parte colorata. Segui l’esempio.

2 ......
3 ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 100 29/07/16 11:44

 Livello 3 () UA1 - Numeri
101
Colora secondo la legenda e trova il valore dei vari regoli
considerati come frazione di un regolo dato. Segui l’esempio.
Legenda:
b = bianco r = rosso v = verde chiaro l = lilla g = giallo V = verde scuro

l =4 r = ......

1 b =
......
di ...... = ......
b = 4 di 4 = 1 ......

1
r = di 4 = 2
2 v = ......

3
v = di 4 = 3 ......
4 b = di ...... = ......
......

......
r = di ...... = ......
V = ...... ......

......
b = di ...... = ...... g = ......
......

...... ......
r = di ...... = ...... b = di ...... = ......
...... ......

...... ......
v = di ...... = ...... r = di ...... = ......
...... ......

...... ......
l = di ...... = ...... v = di ...... = ......
...... ......

...... ......
g = di ...... = ...... l = di ...... = ......
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 101 29/07/16 11:44

 102 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Colora secondo la legenda e trova il valore dei vari regoli

considerati come frazione di un regolo dato.
Legenda:
b = bianco r = rosso v = verde chiaro l = lilla g = giallo V = verde scuro
m = marrone a = arancione

m = ......

......
r = di ...... = ......
......

......
r = di ...... = ......
......

......
l = di ...... = ......
......

......
l = di ...... = ......
......

a = ......

......
b = di ...... = ......
......

......
r = di ...... = ......
......

......
g = di ...... = ......
......

......
g = di ...... = ......
......

......
v = di ...... = ......
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 102 29/07/16 11:44

 Livello 3 () UA1 - Numeri
103
Raggruppa e colora gli elementi di ciascun insieme secondo
la frazione data.

2 4
5 5

3 6
4 7

5 8
8 9

5 8
6 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 103 29/07/16 11:44

 104 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Segui l’esempio: completa, poi raggruppa e colora gli elementi

di ciascun insieme secondo la frazione data.

n° totale elementi : 20
n° totale gruppi :5
2
n° elementi per gruppo : 4
5
n° gruppi da colorare :2
n° elementi colorati :8

n° totale elementi : .........

n° totale gruppi : .........
3 n° elementi per gruppo : .........
4
n° gruppi da colorare : .........
n° elementi colorati : .........

n° totale elementi : .........

n° totale gruppi : .........
5
n° elementi per gruppo : .........
8
n° gruppi da colorare : .........
n° elementi colorati : .........

n° totale elementi : .........

n° totale gruppi : .........
2
n° elementi per gruppo : .........
9
n° gruppi da colorare : .........
n° elementi colorati : .........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 104 29/07/16 11:44

 Livello 3 () UA1 - Numeri
105
Trova il numero di elementi corrispondente alla frazione data.
Segui l’esempio.
2 2
Colora i di 9 farfalle. Colora i di 15 coccinelle.
3 5

6 farfalle ......... coccinelle

3 5
Colora i di 8 cagnolini. Colora i di 12 api.
4 6

......... cagnolini ......... api

3 2
Colora i di 21 uccellini. Colora i di 15 gattini.
7 3

......... uccellini ......... gattini

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 105 29/07/16 11:44

 106 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Leggi con attenzione e completa.

La signora Tina regala a ciascuno dei suoi 5 nipoti 12 monete da € 1.

Ogni bambino spende una parte delle sue monete.
Completa la tabella per sapere quanto ha speso ciascun bambino.

EURO SPESI

Luca ne spende

12 ...............
12

Elio ne spende

1 ...............
3

Franca ne spende

3 ...............
4

Eugenio ne spende

1 ...............
2

Gigliola ne spende

5 ...............
6

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 106 29/07/16 11:44

 Livello 3 () UA1 - Numeri
107
Leggi con attenzione ed esegui.
Una ditta di cioccolatini vende i suoi prodotti in confezioni da 6, 12,

18 e 20 pezzi. Rossana, Luca, Dario e Simona hanno ricevuto ciascuno
un diverso tipo di confezione.
Sotto sono disegnati i cioccolatini che ciascun bambino
non ha ancora mangiato accanto alla frazione che li rappresenta.
Abbina ogni bambino alla sua scatola di cioccolatini.

2
ROSSANA
3

3
LUCA
4

5
DARIO
6

3
SIMONA
5

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e analizzare frazioni di quantità

discrete.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 107 29/07/16 11:44

 108 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Ogni intero è stato diviso in 10 parti uguali. Scrivi i valori

corrispondenti alla parte colorata, seguendo l’esempio.

1
1 decimo = = 0,1
10

......
............................................. = = .................
......

......
............................................. = = .................
......

......
............................................. = = .................
......

......
............................................. = = .................
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 108 29/07/16 11:44

 Livello 1 () UA1 - Numeri
109
Ogni intero è stato diviso in 10 parti uguali. Colora secondo
i valori espressi e completa, seguendo l’esempio.

3
3 decimi = = 0,3
10

......
9 decimi = = .................
......

......
2 decimi = = .................
......

......
7 decimi = = .................
......

......
6 decimi = = .................
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 109 29/07/16 11:44

 110 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Colora i regoli con le tinte corrispondenti e completa

seguendo gli esempi.

3
verde = 0,3
10

......
= .................
......

......
= .................
......

......
= .................
......

......
= .................
......

......
= .................
......

......
= .................
......

10
arancione =1
10

......
= .................
......

......
= .................
......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 110 29/07/16 11:44

 Livello 2 () UA1 - Numeri
111
Forma l’unità, il regolo arancione, nei modi indicati dai disegni.
Poi colora con le tinte corrispondenti. Segui l’esempio.

arancione 3 7
+ = 0,3 + 0,7 = 1
verde chiaro nero 10 10

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 111 29/07/16 11:44

 112 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Forma l’intero addizionando i decimi colorati e bianchi. Segui l’esempio.

1 9
+ = 0,1 + 0,9 = 1
10 10

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

...... ......
+ = .......... + .......... = ..........
...... ......

Colora e completa.

7 ......
+ = ................................ = 1
10 10

...... ......
+ = 0,4 + ............ = 1
10 10

...... ......
+ = ............ + 0,2 = 1
10 10

1 ......
+ = ................................ = 1
10 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 112 29/07/16 11:44

 Livello 1 () UA1 - Numeri
113
Ogni intero è stato diviso in 100 parti uguali.
Scrivi i valori corrispondenti alla parte colorata
e completa seguendo l’esempio.

3 centesimi ............................................ ............................................

3 ......... .........
= 0,03 = ............ = ............
100 ......... .........

............................................ ............................................ ............................................

......... ......... .........

= ............ = ............ = ............
......... ......... .........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

092_121_S3_NUMERI.indd 113 29/07/16 11:44

 114 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Ogni intero è stato diviso in 100 parti uguali.

Scrivi i valori corrispondenti alla parte colorata,
seguendo l’esempio.

1d 0,13 ...................... 0,............. ...................... 0,.............

3c ...................... ......................

...................... 0,............. ...................... 0,............. ...................... 0,.............

...................... ...................... ......................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 114 29/07/16 11:44

 Livello 2 () UA1 - Numeri
115
Colora secondo quanto richiesto e completa.
Segui l’esempio.

12 centesimi = 24 centesimi = 19 centesimi =

1 decimo e ........................................... ...........................................

2 centesimi ........................................... ...........................................

10 centesimi = 15 centesimi = 30 centesimi =

........................................... ........................................... ...........................................

........................................... ........................................... ...........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 115 29/07/16 11:44

 116 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Ogni intero è stato diviso in 100 parti uguali.

Scrivi i valori corrispondenti alla parte colorata
e completa seguendo l’esempio.

15 centesimi ............................................ ............................................

15 ......... .........
= 0,15 = .............. = ..............
100 ......... .........

............................................ ............................................ ............................................

......... ......... .........

= .............. = .............. = ..............
......... ......... .........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 116 29/07/16 11:44

 Livello 3 () UA1 - Numeri
117
Colora secondo le indicazioni, poi scrivi il valore corrispondente
sotto forma di frazione e di numero decimale.

15
1 decimo e 5 centesimi = 0,15
100

.........
2 decimi e 4 centesimi = ..............
.........

.........
3 decimi e 7 centesimi = ..............
.........

.........
45 centesimi = ..............
.........

.........
74 centesimi = ..............
.........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 117 29/07/16 11:44

 118 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Collega ogni numero decimale alla frazione decimale corrispondente.

Segui l’esempio.

1 5 70
10 100 10
0,1 0,5 0,7
1 5 7
100 10 10

7 1 12
100 100 100
0,07 0,01 0,12
70 1 12
10 10 10

21 34 5
10 100 10
0,21 0,34 0,05
21 34 5
100 10 100

4 31 13
10 10 100
0,4 0,31 0,13
4 31 13
100 100 10

91 40 28
100 100 10
0,91 0,04 0,28
91 4 28
10 100 100

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA1 - Numeri
119
Collega ogni numero decimale alla sua posizione sulla linea
dei numeri.

2 decimi 1 decimo 5 decimi 4 decimi 9 decimi

0 1

3 centesimi 5 centesimi 10 centesimi 28 centesimi 99 centesimi

0 1

10 centesimi 11 centesimi 15 centesimi 27 centesimi 34 centesimi

0 1

0,3 0,5 0,8 0,9 0,95

0 1

0,36 0,58 0,70 0,82 0,94

0 1
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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 120 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Leggi con attenzione e completa la tabella.

Alla stazione, prima della partenza del loro treno, sei amici consumano

bibite o merendine acquistandoli al distributore automatico.
Osserva i prezzi e scrivi che cosa ha preso ciascun bambino.

Serena

.....................................................
30 cent
Anna

.....................................................
80 cent
Giovanni

.....................................................
95 cent
Carlo

.....................................................
90 cent
Alessia

.....................................................
70 cent

Martina

.....................................................
50 cent

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 120 29/07/16 11:44

 Livello 3 () UA1 - Numeri
121
Collega ciascun portamonete alla quantità che manca per ottenere
€ 1, ovvero 100 centesimi.

54 cent 15 cent

99 cent 88 cent

85 cent 46 cent

75 cent 25 cent

12 cent 50 cent

50 cent 1 cent

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere la corrispondenza fra la

scrittura frazionaria e quella decimale.
DATA: ....................................

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092_121_S3_NUMERI.indd 121 03/08/16 10:05

 122 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa la casella vuota di ogni riquadro in modo che il numero

in alto sia la somma dei numeri scritti nelle caselle in basso.
Segui l’esempio.

68 82 99
30 38 32 60

57 100 250
27 80 50

90 99 99
40 9 90

187 222 143

87 22 43

267 333 333

67 33 300

453 679 972

53 600 72

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 122 29/07/16 12:18

 Livello 1 () UA1 - Numeri
123
In ogni casella scrivi la decina successiva e i numeri che mancano
per raggiungerla.

da 47 a 50 ........

da 7 a 10 3 da 87 a 90 ........

da 127 a 130 ........

da 63 a ........ ........

da 3 a 10 ........ da 353 a ........ ........

da 873 a ........ ........

da 34 a ........ ........

da 4 a 10 ........ da 144 a ........ ........

da 664 a ........ ........

da 91 a ........ ........

da 1 a 10 ........ da 111 a ........ ........

da 771 a ........ ........

da 88 a ........ ........

da 8 a 10 ........ da 148 a ........ ........

da 368 a ........ ........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 123 29/07/16 12:18

 124 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Calcola rapidamente. Segui l’esempio.

45 + 3 = 48

5+3=8 252 + 30 = 282

504 + 300 = 804

72 + 4 = ..........

2 + 4 = ...... 125 + 40 = ..........

46 + 2 = ..........
271 + 400 = ..........
6 + 2 = ...... 265 + 20 = ..........

604 + 200 = .......... 74 + 5 = ..........

4 + 5 = ...... 242 + 50 = ..........

473 + 500 = ..........

98 – 2 = ..........

8 – 2 = ...... 583 – 20 = ..........

45 – 3 = ..........
896 – 200 = ..........
5 – 3 = ...... 751 – 30 = ..........

513 – 300 = ..........

79 – 4 = ..........

9 – 4 = ...... 798 – 40 = ..........

936 – 400 = ..........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 124 29/07/16 12:18

 Livello 2 () UA1 - Numeri
125
Completa la tabella degli «amici» del 10, del 100 e del 1 000.

amici del 10 amici del 100 amici del 1 000

da 2 a 10 8 da 20 a 100 .......... da 200 a 1 000 ............

da 4 a 10 ........ da 40 a 100 .......... da 400 a 1 000 ............

da 9 a 10 ........ da 90 a 100 .......... da 900 a 1 000 ............

da 5 a 10 ........ da 50 a 100 .......... da 500 a 1 000 ............

da 7 a 10 ........ da 70 a 100 .......... da 700 a 1 000 ............

da 6 a 10 ........ da 60 a 100 .......... da 600 a 1 000 ............

da 8 a 10 ........ da 80 a 100 .......... da 800 a 1 000 ............

da 1 a 10 ........ da 10 a 100 .......... da 100 a 1 000 ............

da 3 a 10 ........ da 30 a 100 .......... da 300 a 1 000 ............

Calcola rapidamente. Segui l’esempio.

90 + 50 = 140 90 – 50 = ..........
9 + 5 = 14 9 – 5 = ........
900 + 500 =1 400 900 – 500 = ..........

60 + 80 = .......... 70 – 30 = ..........
6 + 8 = ........ 7 – 3 = ........
600 + 800 = .......... 700 – 300 = ..........

80 + 70 = .......... 60 – 30 = ..........
8 + 7 = ........ 6 – 3 = ........
800 + 700 = .......... 600 – 300 = ..........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 126 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le uguaglianze raggiungendo prima il centinaio

successivo, poi il migliaio. Segui l’esempio.

+ 60 + 800
140 200 1 000 140 + 860 = 1 000

............ ...........
720 ............. 1 000 720 + .......... = 1 000

............ ...........
810 ............. 1 000 810 + .......... = 1 000

............ ...........
250 ............. 1 000 250 + .......... = 1 000

............ ...........
430 ............. 1 000 430 + .......... = 1 000

............ ...........
660 ............. 1 000 660 + .......... = 1 000

............ ...........
590 ............. 1 000 590 + .......... = 1 000

............ ...........
170 ............. 1 000 170 + .......... = 1 000

............ ...........
280 ............. 1 000 280 + .......... = 1 000

............ ...........
640 ............. 1 000 640 + .......... = 1 000

............ ...........
330 ............. 1 000 330 + .......... = 1 000

NOME: .................................................................................................
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COGNOME: .................................................................................................
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 Livello 3 () UA1 - Numeri
127
Completa le uguaglianze raggiungendo prima la decina successiva,
poi il centinaio successivo e infine il migliaio. Segui l’esempio.

+4 + 60 + 800
136 140 200 1 000 136 + 864 = 1 000

............ ........... ...........

777 ............. ............. 1 000 777 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

368 ............. ............. 1 000 368 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

456 ............. ............. 1 000 456 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

511 ............. ............. 1 000 511 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

152 ............. ............. 1 000 152 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

825 ............. ............. 1 000 825 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

244 ............. ............. 1 000 244 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

313 ............. ............. 1 000 313 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

261 ............. ............. 1 000 261 + .......... = 1 000

............ ........... ...........

826 ............. ............. 1 000 826 + .......... = 1 000

NOME: .................................................................................................
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 128 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Per calcolare rapidamente raggruppa i numeri che insieme

raggiungono una decina. Segui l’esempio.

17 + 35 + 13 + 5 + 30 =

30 + 40 + 30 = 100

44 + 31 + 26 + 9 = 48 + 16 + 2 + 24 =

....................................................................... .......................................................................

63 + 41 + 19 + 27 = 60 + 56 + 24 + 10 =

....................................................................... .......................................................................

40 + 28 + 34 + 12 + 6 = 45 + 52 + 25 + 8 =

....................................................................... .......................................................................

17 + 41 + 33 + 19 + 5 = 140 + 48 + 22 + 20 =

....................................................................... .......................................................................

66 + 25 + 15 + 34 + 3 = 29 + 44 + 11 + 16 =

....................................................................... .......................................................................

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
129
Per calcolare rapidamente scomponi un addendo in modo
che ti sia più facile fare tappa alla decina. Segui l’esempio.

23 + 9 = 7 + 48 = 47 + 9 =

23 + 7 + 2 = ......... + ......... + 48 = 47 + ......... + ......... =

30 + 2 = 32 ......... + ......... = ......... ......... + ......... = .........

35 + 8 = 6 + 57 = 4 + 68 =

......... + ......... + ......... = ......... + ......... + ......... = ......... + ......... + ......... =

......... + ......... = ......... ......... + ......... = ......... ......... + ......... = .........

22 + 18 = 73 + 17 = 25 + 7 =

......... + ......... + ......... = ......... + ......... + ......... = ......... + ......... + ......... =

......... + ......... = ......... ......... + ......... = ......... ......... + ......... = .........

34 + 56 = 96 + 9 = 88 + 7 =

......... + ......... + ......... = ......... + ......... + ......... = ......... + ......... + ......... =

......... + ......... = ......... ......... + ......... = ......... ......... + ......... = .........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 130 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Utilizza due metodi diversi per velocizzare il calcolo.

Segui l’esempio.

Scompongo un solo addendo

 Scompongo entrambi

e faccio tappa alla decina. gli addendi.

38 + 26 = 38 + 26 =

38 + 2 + 24 = 30 + 8 + 20 + 6 =

40 + 24 = 64 50 + 14 = 64

53 + 79 = 53 + 79 =

.............................................. = .............................................. =

............................... = ......... ............................... = .........

47 + 65 = 47 + 65 =

.............................................. = .............................................. =

............................... = ......... ............................... = .........

64 + 28 = 64 + 28 =

.............................................. = .............................................. =

............................... = ......... ............................... = .........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 130 29/07/16 12:18

 Livello 2 () UA1 - Numeri
131
Per eseguire più facilmente le sottrazioni, scomponi il sottraendo.
Segui l’esempio.

379 – 54 = 254 – 33 = 648 – 36 =

379 – 50 – 4 = ......... – ......... – ......... = ......... – ......... – ......... =

329 – 4 = 325 ......... – ......... = ......... ......... – ......... = .........

135 – 27 = 446 – 43 = 587 – 55 =

......... – ......... – ......... = ......... – ......... – ......... = ......... – ......... – ......... =

......... – ......... = ......... ......... – ......... = ......... ......... – ......... = .........

377 – 62 = 674 – 38 = 780 – 54 =

......... – ......... – ......... = ......... – ......... – ......... = ......... – ......... – ......... =

......... – ......... = ......... ......... – ......... = ......... ......... – ......... = .........

792 – 65 = 978 – 49 = 858 – 45 =

......... – ......... – ......... = ......... – ......... – ......... = ......... – ......... – ......... =

......... – ......... = ......... ......... – ......... = ......... ......... – ......... = .........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 131 29/07/16 12:18

 132 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Per eseguire più facilmente le moltiplicazioni, scomponi il primo

fattore. Segui l’esempio.

15  2 =

5  3  2

5  6 = 30

24  2 = 18  3 = 21  3 =

     

 = ...........  = ...........  = ...........

14  3 = 28  2 = 32  4 =

     

 = ...........  = ...........  = ...........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 132 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
133
Applica la proprietà distributiva per eseguire le moltiplicazioni.
Segui l’esempio.

15  3 =

( 10  3 ) + ( 5  3) =

30 + 15 = 45

13  7 = 19  5 =

(  ........ ) + (  ........ ) = (  ........ ) + (  ........ ) =

.......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

16  4 = 12  8 =

(  ........ ) + (  ........ ) = (  ........ ) + (  ........ ) =

.......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

14  9 = 17  6 =

(  ........ ) + (  ........ ) = (  ........ ) + (  ........ ) =

.......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 133 29/07/16 12:18

 134 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Esegui le moltiplicazioni applicando la proprietà dissociativa.

Segui l’esempio.

5  30 = 6  20 = 8  40 =

(5  3)  10 = (.........  ......... )  ......... = (.........  ......... )  ......... =

15  10 = 150 .........  ......... = ......... .........  ......... = .........

6  70 = 7  90 = 5  80 =

(.........  ......... )  ......... = (.........  ......... )  ......... = (.........  ......... )  ......... =

.........  ......... = ......... .........  ......... = ......... .........  ......... = .........

Esegui le moltiplicazioni applicando la proprietà distributiva.

Segui l’esempio.
36  3 =

(30  3) + (6  3) =

90 + 18 = 108
45  8 = 64  2 =

(.........  ......... ) + (.........  ......... ) = (.........  ......... ) + (.........  ......... ) =

......... + ......... = ......... ......... + ......... = .........

52  6 = 27  4 =

(.........  ......... ) + (.........  ......... ) = (.........  ......... ) + (.........  ......... ) =

......... + ......... = ......... ......... + ......... = .........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 134 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
135
Per facilitare i calcoli applica la proprietà invariantiva
della divisione. Segui l’esempio.

36 : 12 = 80 : 16 = 90 : 18 =
:4 :4 :8 :8 :9 :9

9 : 3 =3 : = .......... : = ..........

63 : 21 = 54 : 18 = 64 : 32 =
:7 :7 :9 :9 :4 :4

: = .......... : = .......... : = ..........

42 : 14 = 27 : 9 = 45 : 15 =
: ...... : ...... : ...... : ...... : ...... : ......

: = .......... : = .......... : = ..........

48 : 16 = 50 : 10 = 60 : 12 =
: ...... : ...... : ...... : ...... : ...... : ......

: = .......... : = .......... : = ..........

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 135 29/07/16 12:18

 136 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Moltiplica i numeri per 10, 100, 1 000. Segui l’esempio.

k h da u k h da u k h da u
4 2 5

4 0 2 5 0

4  10 = 40 25  10 = ............. 18  100 = .............

k h da u k h da u k h da u

9  1 000 = ............. 63  100 = ............. 28  10 = .............

k h da u k h da u k h da u

256  10 = ............. 76  100 = ............. 6  1 000 = .............

Completa le frasi.

Moltiplicando un numero per...

10 ogni cifra ....................................... di ............. volte il suo valore.
100 ogni cifra ....................................... di ............. volte il suo valore.
1 000 ogni cifra ....................................... di ............. volte il suo valore.

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 136 29/07/16 12:18

 Livello 1 () UA1 - Numeri
137
Dividi i numeri per 10, 100, 1 000. Segui l’esempio.

k h da u k h da u k h da u
2 3 5 0

2 3 5

2 350 : 10 = 235 8 000 : 100 = .......... 70 : 10 = ..........

k h da u k h da u k h da u

800 : 100 = .......... 1 500 : 10 = .......... 2 000 : 1 000 = .......

k h da u k h da u k h da u

960 : 10 = .......... 1 000 : 100 = .......... 7 000 : 1 000 = .......

Completa le frasi.

Dividendo un numero per...

10 ogni cifra ....................................... di ............. volte il suo valore.
100 ogni cifra ....................................... di ............. volte il suo valore.
1 000 ogni cifra ....................................... di ............. volte il suo valore.

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 138 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Segui gli esempi e calcola. Ricorda che:

+ 9 = + 10 – 1 + 19 = + 20 – 1 + 29 = + 30 – 1

+ 11 = + 10 + 1 + 21 = + 20 + 1 + 31 = + 30 + 1

16 + 9 = 16 + 10 – 1 = 25 26 + 11 = 26 + 10 + 1 = 37
57 + 19 = ................................................. 93 + 11 = .................................................

169 + 29 = ................................................. 157 + 21 = .................................................

132 + 39 = ................................................. 74 + 31 = .................................................

148 + 49 = ................................................. 116 + 41 = .................................................

63 + 59 = ................................................. 149 + 51 = .................................................
125 + 69 = ................................................. 137 + 61 = .................................................

Segui l’esempio e calcola. Ricorda che:

+ 9 = + 10 – 1 + 90 = + 100 – 10 + 900 = + 1 000 – 100

58 + 90 = 58 + 100 – 10 = 148
173 + 9 = ................................................... 269 + 9 = ...................................................
207 + 90 = ................................................. 444 + 90 = ................................................
407 + 900 = .............................................. 358 + 90 = ................................................
692 + 900 = .............................................. 662 + 900 = .............................................
506 + 90 = ................................................ 777 + 900 = .............................................

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
139
Segui gli esempi e calcola. Ricorda che:

– 9 = – 10 + 1 – 19 = – 20 + 1 – 29 = – 30 + 1

– 11 = – 10 – 1 – 21 = – 20 – 1 – 31 = – 30 – 1

37 – 9 = 37 – 10 + 1 = 28 49 – 11 = 49 – 10 – 1 = 38
175 – 9 = .................................................. 434 – 11 = ................................................
222 – 19 = ................................................ 682 – 21 = ................................................
460 – 29 = ................................................ 794 – 31 = ................................................
553 – 39 = ................................................ 854 – 41 = ................................................
678 – 49 = ................................................ 888 – 51 = ................................................
582 – 59 = ................................................ 486 – 61 = ................................................

Segui l’esempio e calcola. Ricorda che:

– 9 = – 10 + 1 – 90 = – 100 + 10 – 900 = – 1 000 + 100

255 – 90 = 255 – 100 + 10 = 165

282 – 9 = .................................................. 1 622 – 900 = .........................................

435 – 90 = ............................................... 764 – 90 = ...............................................

571 – 90 = ............................................... 1 527 – 900 = .........................................

613 – 90 = ............................................... 1 461 – 90 = ...........................................

1 206 – 900 = ......................................... 1 709 – 900 = .........................................

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
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 140 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Raggruppa i numeri e scrivi le operazioni che danno

come risultato il numero nel quadratino grigio. Segui l’esempio.

8 3
2 3 6 6 2 9
 + +
4 5 2 3 1 3

16 7
4 12 4 14 19 4
4 15 1 2 12 3

30 9
6 3 10 3 3 4
5 21 9 6 3 5

21 8
7 3 3 6 32 4
20 1 18 2 18 10

24 21
8 9 20 7 3 15
3 15 4 8 13 6

NOME: .................................................................................................
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relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
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 Livello 1 () UA1 - Numeri
141
Cerchia con colori diversi le coppie di numeri la cui somma
è 10. Quale numero rimane? Scrivilo sui puntini.

5 4 6 6 7 1

4 7 2 7 3 8

3 8 5 .................. 9 2 4 ..................

Cerchia con colori diversi le coppie di numeri la cui differenza

è 5. Quale numero rimane? Scrivilo sui puntini.

8 2 6 8 19 3

3 7 11 7 12 2

1 6 12 .................. 24 16 17 ..................

Cerchia con colori diversi le coppie di numeri il cui prodotto

è 36. Quale numero rimane? Scrivilo sui puntini.

9 2 12 1 9 4

6 3 18 6 36 2

4 18 6 .................. 9 6 18 ..................

NOME: .................................................................................................
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COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
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 142 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Cerchia con colori diversi le coppie di numeri la cui differenza

è 7. Quale numero rimane? Scrivilo sui puntini.

22 12 13 9 11 2

8 29 6 20 8 14

36 15 19 .................. 4 15 13 ..................

Cerchia con colori diversi le coppie di numeri il cui prodotto

è 60. Quale numero rimane? Scrivilo sui puntini.

5 12 4 12 4 10

3 15 2 5 30 5

6 30 20 .................. 15 2 6 ..................

Cerchia con colori diversi le coppie di numeri il cui quoziente

è 3. Quale numero rimane? Scrivilo sui puntini.

27 3 18 12 24 15

21 6 4 30 7 10

9 7 9 .................. 5 8 4 ..................

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
143
Completa le caselle vuote con i numeri nei riquadri
in modo da ottenere le uguaglianze indicate.

+ = 17  = 18
+ +  
+ = 23  = 56
= = = =
13 27 72 14

11 • 1 • 12 • 16 9•2•8•7

– – = 10  = 36
– – –  
– – = 9  = 35
= = = = =
12 9 2 20 63

19 • 46 • 34 • 17 • 8 • 17 9•7•5•4

NOME: .................................................................................................
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COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 144 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Parti da zero e trova la strada per raggiungere l’arrivo

(la casella grigia): somma man mano i numeri che incontri
in modo da ottenere il risultato finale. Segui l’esempio.

5 9 8 4

6 7 1 4

1 3 8 0
0
3 4 7 5
0 1 2 3
0 1 2 8
1 2 3 4
1 4 3 8
0 5 4 5 0
53
5 4 0 0 0 1 2 3
4 3 2 1 1 2 3 4
3 2 1 0 0 5 4 5
13 5 4 0 0

4 3 2 1

3 2 1 0

25

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 144 29/07/16 12:18

 Livello 2 () UA1 - Numeri
145
Colora i quadrati 60 50 70 60 20 50 10 80
formati da 4 caselle
la cui somma è 200. 70 40 60 20 90 80 50 50
Segui l’esempio.
60 50 60 60 20 20 20 90

50 30 60 30 70 90 20 70

80 20 80 20 60 50 40 60

70 30 40 50 70 30 50 50

50 60 90 30 60 30 20 70

70 30 30 60 40 60 90 10

70 80 10 60 70 10 20 60 Colora i quadrati
formati da 4 caselle
20 10 90 30 20 0 80 90 la cui somma è 100.
Segui l’esempio.
30 40 0 80 20 40 50 30

20 60 10 60 70 30 20 50

50 0 20 10 90 20 30 40

10 40 0 50 10 60 40 90

40 30 40 10 30 70 80 10

70 20 80 60 90 50 20 0

NOME: .................................................................................................
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relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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 146 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Completa i cruci-numeri.

15 – 2 + 12 =
– + – +
2 + 17 – 7 =
+ – + + 12 – 1 + 16 =
11 – 1 + 3 = – + – –
= = = = 1 + 6 – 2 =
+ + = + – – –
1 + 6 + 8 =
16 – 4 + 18 =
= = = =
– + + –
+ – =
4 + 14 – 10 =
+ – + + 29 – 2 + 33 =
2 + 4 + 19 = – + – –
= = = = 2 + 24 – 3 =
– + = + – + +
41 – 3 + 6 =
= = = =
– + =

NOME: .................................................................................................
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 Livello 3 () UA1 - Numeri
147
Quali numeri devi scrivere nelle caselle grigie? Completa.

+5 63 +6 75

+9 – 11

18

16 6

...... 4 ...... 8

:2 ......

Completa gli schemi.

:2
200
:5

4 10
4

1
2

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122_170_S3_NUMERI.indd 147 29/07/16 12:18

 148 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scopri la relazione (o la sua inversa) che lega le coppie di numeri

scritti nelle caselle opposte, poi completa con il numero mancante.
Segui l’esempio.

4 5 20
3 15 16 18 12

10 8 8 3 9 15
9 10

La relazione è + 5 La relazione è ............ La relazione è ............

oppure – 5. oppure ............ oppure ............

4 3
1 2 2 4 21 15

6 5 4 5 7
6 6

La relazione è ............ La relazione è ............ La relazione è ............

oppure ............ oppure ............ oppure ............

12 6 3
14 24 7 5 2

7 5 4 6 15
6 3

La relazione è ............ La relazione è ............ La relazione è ............

oppure ............ oppure ............ oppure ............
NOME: .................................................................................................
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relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 148 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
149
Scrivi nei quadrati i segni corretti scegliendo tra addizione (+),
sottrazione (–) e moltiplicazione (ⴛ).

8 5 2 = 42

8 5 2 = 1

8 5 2 = 38

8 5 2 = 15

8 5 2 = 26

8 5 2 = 11

Completa gli schemi.

7   7 63

  +   +

 8 

56 + 64 63

NOME: .................................................................................................
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 150 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Scopri il valore di ogni simbolo ed esegui le addizioni

in riga e in colonna.

33 Valori
= ...................
34
= ...................
18
= ...................
..........

= ...................

.......... .......... .......... 15 .......... 22

Completa le uguaglianze utilizzando i simboli di addizione (+),

sottrazione (–) e moltiplicazione (ⴛ).

7 5 2 = 70 7 5 2 = 10

7 5 2 = 14 7 5 2 = 33

7 5 2 = 0 7 5 2 = 4

Utilizza addizioni e sottrazioni e tutti i numeri dati

per ottenere il numero nel quadratino grigio.

+ – 15 • 3 • 10 + – 12 • 3 • 11 + – 10 • 8 • 7

8 = .............................. 20 = .............................. 9 = ..............................

NOME: .................................................................................................
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COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 150 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
151
Scrivi i segni (+, –, ⴛ e :) che rendono vere le uguaglianze
scegliendo le operazioni adatte. Segui l’esempio.

4 4 4 4 = 8

(4  4) : 4 + 4 = 16 : 4 + 4 = 4 + 4 = 8

5 5 5 5 = 10

....................................................................................................................................................

5 5 5 5 = 25

....................................................................................................................................................

6 6 6 6 = 48

....................................................................................................................................................

7 7 7 7 = 35

....................................................................................................................................................

3 3 3 3 = 12

....................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
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 152 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Scrivi i segni (+, –, ⴛ e :) che rendono vere le uguaglianze

scegliendo le operazioni adatte. Segui l’esempio.

3 3 3 3 = 15

(3  3) + 3 + 3 = 9 + 3 + 3 = 15

2 2 2 2 = 16

....................................................................................................................................................

4 4 4 4 = 16

....................................................................................................................................................

5 5 5 5 = 35

....................................................................................................................................................

6 6 6 6 = 0

....................................................................................................................................................

7 7 7 7 = 49

....................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
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relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 152 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
153
Cerchia nella tabella 3 numeri, scegliendoli in modo che
moltiplicando tra loro due di essi e aggiungendo o sottraendo
il terzo tu ottenga il numero 25. Segui l’esempio.

5 3 5 3 9 8 8
1 6 2 6 4 4 9
7 7 3 9 5 8 3
8 2 1 4 2 3 2
6 8 6 7 7 2 5
4 1 6 1 5 1 5
4 4 9 3 6 7 2

4•1•6 4  6 + 1 = 25

NOME: .................................................................................................
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122_170_S3_NUMERI.indd 153 29/07/16 12:18

 154 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Leggi con attenzione e indovina i numeri.

Penso a un numero, aggiungo 72 e trovo 172.


Il numero è ...............
Penso a un numero, aggiungo 72 e trovo 100.

Il numero è ...............
Penso a un numero, sottraggo 72 e trovo 100.

Il numero è ...............
Penso a un numero, sottraggo 72 e trovo 72.

Il numero è ...............
Penso a un numero, lo moltiplico per 7 e trovo 56.

Il numero è ...............
Penso a un numero, lo moltiplico per 7 e trovo 560.

Il numero è ...............
Penso a un numero, lo divido per 9 e trovo 7.

Il numero è ...............
Penso a un numero, lo divido per 9 e trovo 10.

Il numero è ...............
Penso a un numero, lo divido per 2, aggiungo 9 e trovo 14.

Il numero è ...............
Penso a un numero, lo moltiplico per 4, sottraggo 2 e trovo 10.

Il numero è ...............

NOME: .................................................................................................
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relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 154 29/07/16 12:18

 Livello 2 () UA1 - Numeri
155
Completa le piramidi utilizzando l’addizione o la sottrazione.

21 10 13

11 7 6

7 0 6

25 21 30

10 5 20

3 1 4

26 25 24

10 8 7

2 3 4 3 2 3 1

40 30 66

9 5 19

5 6 7 2 8 8 9 6

NOME: .................................................................................................
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 156 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa gli alveari utilizzando le operazioni di addizione

e sottrazione.

1 3 4

3 7 7 0 2

6 12

49
7 25 11

12 17

2 1 7

15

NOME: .................................................................................................
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122_170_S3_NUMERI.indd 156 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
157
Completa le piramidi utilizzando le operazioni di moltiplicazione
o divisione.

50 80 64

10 10 8

2 4 2

6 160 80

2 8

3 4 10 4

2 4 5 2

16 24 240

4 6 10

2 3 12 2

1 1 5

48 120

6 10

6 2 4 2

3 1 1 2

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 157 29/07/16 12:18

 158 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le tabelle in modo che la somma dei numeri

in orizzontale, in verticale e in diagonale sia sempre uguale
a quella indicata.

9 4 5 5

7 3 8

totale: 18 totale: 18

4 7 12

6 4 11

totale: 21 totale: 21

8 12

6 2 7

9 13

totale: 18 totale: 21

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 158 29/07/16 12:18

 Livello 2 () UA1 - Numeri
159
Completa le tabelle in modo che la somma dei numeri
in orizzontale, in verticale e in diagonale sia sempre uguale.
Scrivi il totale.

3 8 3 2 1

5 1 2

7 6

totale: .............. totale: ..............

3 2 7 6 5

1 5 5 4

totale: .............. totale: ..............

6 8 1

2 9 4 5 0 7

totale: .............. totale: ..............

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 159 29/07/16 12:18

 160 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Completa le tabelle in modo che la somma dei numeri

in orizzontale, in verticale e in diagonale sia sempre uguale.
Scrivi il totale.

40 120 140 7

11 12

80 18

totale: .............. totale: ..............

65 75 51 9 39

55 33

45

totale: .............. totale: ..............

73 7 21 19

13 61 22

43 25

totale: .............. totale: ..............

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 160 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
161
A ciascun prodotto qui sotto corrisponde una lettera.
Osserva la tabella della moltiplicazione e decifra il messaggio
scrivendo le lettere nei quadratini della griglia.

2 20 18 24 8 15 9
C

21 16 12 60 72 42 27 28 36 35 56 27 16

30 4 42 1 7 72 63 48 9 18 16
?

ⴛ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 A C D E U S B S I S
2 C E S S S R L E N O
3 D S I R C N P O T L
4 E S R E O O A R M N
5 U S C O U L E N N A
6 S R N O L M T L V F
7 B L P A E T L N L D
8 S E O R N L N S E Z
9 I N T M N V L E M X
10 S O L N A F D Z X H

NOME: .................................................................................................
Conoscere le proprietà delle operazioni e le
COGNOME: .................................................................................................
relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
DATA: .................................... di strategie funzionali al calcolo mentale.

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122_170_S3_NUMERI.indd 161 29/07/16 12:18

 162 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui i calcoli con la calcolatrice e completa gli schemi.

98 + 187 + 1 463 = 3 927 – 1 284 = 453  18 =

premo vedo premo vedo premo vedo
ON 0 ON 0 ON 0
9 3 4
8 9 5
+ 2 3
1 7 X
8 – 1
7 1 8
+ 2 =
1 8
4 4 5 382 : 6 =
6 = premo vedo
3 ON 0
= 5
3
8
2
:
6
=
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare la calcolatrice come strumento

operativo.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 162 29/07/16 12:18

 Livello 1 () UA1 - Numeri
163
Esegui i calcoli con la calcolatrice e completa gli schemi.

38 + 4 524 + 46 = 5 168 – 794 = 1 564  6 =

premo vedo premo vedo premo vedo
ON 0 ON 0 ON o
3 5 1
8 1 5
+ 6 6
4 8 4
5 – x
2 7 6
4 9 =
+ 4
4 = 6 508 : 4 =
6 premo vedo
= ON o
6
5
0
8
:
4
=
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare la calcolatrice come strumento

operativo.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 163 29/07/16 12:18

 164 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Quali tasti devi digitare per eseguire le operazioni date?

Completa le tabelle.

Sottrai 1 unità a 973. Sottrai 1 centinaio a 973.

premo vedo premo vedo
ON 0 ON 0
9 9
7 7 Aggiungi 6 centinaia,
6 decine e 6 unità
3 3 a 15.
premo vedo
ON 0
= 1
5
Aggiungi 6 decine
=
a 15.
Aggiungi 6 unità
premo vedo a 15.
ON 0 premo vedo
1 ON 0
5 1
5

= = =
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare la calcolatrice come strumento

operativo.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 164 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
165
Usa la calcolatrice per ottenere ciascun numero d’arrivo
con una sola operazione; puoi usare l’addizione o la sottrazione.
Poi completa gli schemi scrivendo quali tasti hai premuto. Segui
l’esempio.
A B C D E F G H
n° partenza 234 485 687 772 907 553 623 705
n° arrivo 334 495 680 742 900 583 723 505

A + 1 0 0 = E

B F

C G

D H

Usa la calcolatrice per ottenere ciascun numero d’arrivo

con due operazioni; puoi usare l’addizione o la sottrazione.
Poi completa gli schemi scrivendo quali tasti hai premuto. Segui
l’esempio.
A B C D
n° partenza 345 236 797 883
n° arrivo 448 486 720 772

A + 1 0 0 + 3 =
B

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare la calcolatrice come strumento

operativo.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 165 29/07/16 12:18

 166 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Leggi ed esegui quanto richiesto.

Francesco deve eseguire, con l’aiuto della calcolatrice, dei calcoli


assegnati dall’insegnante, ma sbaglia a digitare alcuni tasti.
Deve perciò utilizzare una strategia per far tornare i conti. Quale?
Colora la scelta giusta.

1 328 + 2 816 =
Francesco digita 2 al posto di 6. Che cosa deve fare?
digita + 2 = digita + 4 =
vede 4140 2 4142 vede 4140 4 4144

95  10 =
Francesco digita 100 al posto di 10. Che cosa deve fare?
digita + 10 = digita : 10 =
vede 9500 10 9510 vede 9500 10 950

638 + 5 872 =
Francesco dimentica la cifra 5. Che cosa deve fare?
digita + 5000 = digita + 500 =
vede 1510 5000 6510 vede 1510 500 2010

43  36 =
Francesco digita 5 al posto di 6. Che cosa deve fare?
digita – 43 = digita + 43 =
vede 1505 43 1462 vede 1505 43 1548

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare la calcolatrice come strumento

operativo.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 166 29/07/16 12:18

 Livello 1 () UA1 - Numeri
167
Esegui le addizioni in colonna.
h da u h da u h da u h da u
135+ 234+ 259+ 340+
32= 165= 138= 64=

h da u h da u h da u h da u
43+ 88+ 43+ 134+
35+ 22+ 127+ 345+
22= 135= 448= 66=

Esegui le sottrazioni in colonna.

da u h da u h da u h da u
98– 147– 499– 396–
27= 14= 132= 185=

h da u h da u h da u h da u
233– 392– 434– 315–
138= 257= 67= 186=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni e divisioni.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 167 29/07/16 12:18

 168 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Esegui le addizioni e le sottrazioni in colonna.

k hda u k h da u k h da u k hda u
2547+ 4239+ 3351+ 542+
1324= 2522= 1437= 1123=

k hda u k h da u k h da u k hda u
2652+ 2524+ 242+ 1224+
3652+ 826+ 1233+ 3216+
2365= 1231= 2155= 2421=

k hda u k h da u k h da u k hda u
3424– 2158– 4725– 5432–
346= 1017= 187= 2299=

k hda u k h da u k h da u k hda u
7433– 6102– 4004– 1001–
3718= 5035= 2459= 317=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni e divisioni.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 168 29/07/16 12:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
169
Esegui le moltiplicazioni in colonna.

da u h da u h da u h da u
23 121 332 101
2= 4= 3= 5=

h da u h da u h da u h da u
32 143 136 154
5= 4= 2= 3=

k h da u k h da u k h da u k h da u
312 414 416 232
8= 4= 5= 7=

Esegui le divisioni in riga.

26 : 2 = 90 : 6 = 112 : 4 =
96 : 4 = 84 : 7 = 155 : 5 =
69 : 3 = 85 : 5 = 126 : 7 =
78 : 6 = 96 : 8 = 256 : 8 =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni e divisioni.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 169 29/07/16 12:18

 170 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Esegui le moltiplicazioni in colonna.

h da u h da u h da u h da u
25 15 13 36
14= 12= 27= 17=

k h da u k h da u k h da u k h da u
132 236 115 138
14= 23= 34= 42=

Esegui le divisioni in riga.

2 4 5 : 2 = ................ r .............. 1 3 8 9 : 7 = ................ r ..............

3 1 5 : 4 = ................ r .............. 1 5 8 7 : 6 = ................ r ..............
3 7 1 : 3 = ................ r .............. 9 2 3 : 8 = ................ r ..............
5 4 7 : 5 = ................ r .............. 1 9 1 0 : 9 = ................ r ..............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni e divisioni.
DATA: ....................................

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122_170_S3_NUMERI.indd 170 29/07/16 12:18

 Livello 1 () UA2 - Problemi
171
Colora il riquadro contenente la situazione che si abbina
alla domanda per ottenere un problema.

La signora Matilde spende € 20 La signora Matilde spende € 7

dal fruttivendolo ed € 7 dal panettiere. Paga con una
dal panettiere. banconota da € 20.

Quanto riceverà di resto?

Nel frutteto del signor Giovanni Nel frutteto del signor Giovanni
ci sono 30 meli e 20 peri. ci sono 3 meli e su ogni melo
ci sono 7 mele.

Quante piante ci sono nel frutteto?

Laura ha 3 confezioni di caramelle Laura ha 30 caramelle e ne offre

alla menta. In ciascuna ci sono 10 alla sua amica Rita.
10 caramelle.

Quante sono le caramelle di Laura?

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

© Gruppo Editoriale il capitello

171_230_S3_PROBLEMI.indd 171 25/07/16 15:16

 172 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Collega ogni situazione alla domanda adatta per ottenere il testo

di un problema.

Nella 3a A ci sono
Quanti sono i maschi?
11 maschi e 12 femmine.

Nella 3a A ci sono 23 alunni, Quanti sono gli alunni

12 sono femmine. della 3a A?

La nonna ha 9 monete
da € 1 e vuole regalarle Quanti euro riceverà
ai suoi 3 nipoti, dividendole ciascun bambino?
in parti uguali.

La nonna ha 3 monete
Quanti euro ha la nonna?
da € 2.

Luca ha 15 anni e Giusi

Quanti anni ha Luca?
ne ha 5 in meno di Luca.

Luca ha 5 anni in più di Giusi,

Quanti anni ha Giusi?
che ne ha 10.

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 172 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
173
Individua per ogni situazione la domanda opportuna e trascrivila
al posto giusto in modo da ottenere il testo di un problema,
poi risolvi.

Quante uova Quante uova Quante uova

avanzano? le mancano? utilizza?

Serena cucina 5 torte. Per ogni torta occorrono 3 uova.

.........................................................................................................................................................

OPERAZIONE ......................................................................

RISPOSTA .................................................................................................................................

Anna ha 6 uova. Per preparare la torta di fragole le occorrono 4 uova.

.........................................................................................................................................................

OPERAZIONE ......................................................................

RISPOSTA .................................................................................................................................

Carla vuole preparare una torta margherita. La ricetta prevede 6 uova,

ma nel frigorifero ce ne sono solo 4.
.........................................................................................................................................................

OPERAZIONE ......................................................................

RISPOSTA .................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 173 25/07/16 15:16

 174 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Collega ogni situazione alla domanda opportuna per ottenere

il testo di un problema.

Aurora vede in una vetrina Quanto spende Aurora?

2 paia di scarpe, ciascuna
delle quali costa € 30.
Quanto costano le due paia
di scarpe?
Aurora ha € 50 e compra
un paio di scarpe a € 40. Quanto avrà di resto?

Quante file di biciclette

Nella stazione per il noleggio
ci sono?
bici ci sono 3 file con 10
biciclette ciascuna.
Quante bici possono essere
noleggiate nella stazione?
Nella stazione per il noleggio
bici c’erano 30 biciclette.
Quante biciclette sono state
Ora sono solo 18.
noleggiate?

Quante sono in più le

Angela ha 4 camicette rosse,
camicette di Angela?
5 bianche e 5 a righe. Vuole
regalarne la metà a Beatrice.
Quante camicette riceverà
Beatrice?
Angela ha 14 camicette
e Beatrice ne ha 10. Quante camicette sono
a righe?

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

© Gruppo Editoriale il capitello

171_230_S3_PROBLEMI.indd 174 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
175
A ogni situazione possono essere abbinate due domande.
Colorale e rispondi.

Antonio ha 15 anni. Bruno ne ha 5 in meno e Ciro ne ha 5 in più.

2) Qual è la differenza 3) Quanti anni in più

1) Quanti anni hanno
fra l’età di Bruno di Antonio hanno
Bruno e Ciro?
e l’età di Ciro? Bruno e Ciro?

..... ) .........................................................................................................................................

..... ) .........................................................................................................................................

Alla gita scolastica partecipano 3 classi ciascuna con lo stesso numero

di bambini e con un insegnante. I bambini sono 60.

1) Quanti bambini ci 2) Quante persone 3) Quanti bambini

sono in ogni classe? partecipano alla gita? partecipano alla gita?

..... ) .........................................................................................................................................

..... ) .........................................................................................................................................

Maurizio e Danilo salgono sull’ascensore. Maurizio pesa 75 kg

e Danilo 87 kg.

1) Quanto pesano 2) Quale peso 3) Quanti chilogrammi

insieme Maurizio può portare di differenza ci sono
e Danilo? l’ascensore? tra i due?

..... ) .........................................................................................................................................

..... ) .........................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 175 25/07/16 15:16

 176 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Completa le domande opportunamente per poterle abbinare

alla corrispondente situazione in modo da ottenere un problema.

Nel parcheggio di piazza Quanti sono i posti auto

Italia ci sono 3 file di piazza .............................. ?
da 10 posti auto ciascuna.

Nel parcheggio di piazza Quanti posti auto sono liberi

Repubblica ci sono 15 posti in piazza .............................. ?
auto in prima fila, 12 in
seconda e 18 in terza fila.

Quante auto possono essere

Nel parcheggio di piazza parcheggiate su ogni fila
Statuto ci sono 40 posti auto,
di piazza .............................. ?
di cui 14 occupati.

Nel parcheggio di piazza Quanti sono i posti auto

Libertà ci sono 48 posti auto
di piazza .............................. ?
in 6 file uguali.

Nel parcheggio di piazza Quante auto restano

Vittoria al mattino sono
parcheggiate
parcheggiate 30 auto, al
pomeriggio 13 auto vanno via. in piazza .............................. ?

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 176 25/07/16 15:16

 Livello 1 () UA2 - Problemi
177
Completa le varie richieste.
Prima leggi bene il testo del problema.

Giordano ha un mobile con 2 ripiani, sui quali

mette i suoi libri.
Sul primo ripiano mette 12 libri, mentre
sul secondo ne mette il doppio.
Quanti sono in tutto i libri di Giordano?

Per trovare quanti sono i libri di Giordano


devo prima:
addizionare i numeri dei libri sui 2 ripiani;
trovare il numero dei libri sul secondo ripiano;
dividere il numero dei libri totali per 2.

Per trovare quanti sono i libri sul secondo


ripiano devo:
calcolare la metà di 12;
calcolare il doppio di 12;
addizionare 12 e 2.

Tra le tre sequenze di calcoli proposti trova quella che risolve


il problema e scrivi i risultati.

A. 12  2 = .......... A. 12 : 2 = .......... A. 12  2 = ..........

B. ......... + ......... = .......... B. ......... + ......... = .......... B. ......... – ......... = ...........

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

© Gruppo Editoriale il capitello

171_230_S3_PROBLEMI.indd 177 25/07/16 15:16

 178 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Completa le varie richieste.

Prima leggi bene il testo del problema.

Alla sagra della zucca è possibile assaggiare

diversi piatti preparati con la zucca.
Sotto un tendone sono stati posizionati
e apparecchiati 20 tavoli da 6 posti
e 15 tavoli da 10 posti.
Quante persone possono mangiare ai tavoli
sotto il tendone?

Individua, tra le domande qui sotto, quali sono quelle nascoste.


In quanti tavoli è possibile Quanti sono in totale i posti
mangiare? nei tavoli da 10?
Quanti sono in totale i posti Quanti sono in totale i posti
nei tavoli da 6? a sedere?

 Per poter risolvere il problema devi quindi trovare:

1. il numero di posti nei tavoli da ……...................................................................................
2. il numero di posti nei tavoli da ……...................................................................................
3. il numero delle persone che possono ……………….................….....................................

Tra le tre sequenze di calcoli proposti trova quella che risolve


il problema e scrivi i risultati.

A. 20  6 = ............ A. 20 + 6 = ............ A. 20  6 = ............

B. 15 + 10 = ............ B. 15  10 = ............ B. 15  10 = ............
C. ......... + ......... = .......... C. ......... + ......... = .......... C. ......... + ......... = ..........

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 178 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
179
Completa le varie richieste.
Prima leggi bene il testo del problema.

Alba riceve mediamente ogni giorno 13 e-mail, di cui 5 sono

di pubblicità, che Alba cancella poiché le considera non importanti.
Quante e-mail importanti riceve mediamente Alba in una settimana?

Individua la domanda nascosta

 Risolvi completando la procedura.

nel problema colorando
il riquadro giusto. n° e-mail importanti ricevute in un
giorno: ............ ............ = ............
Quante e-mail importanti riceve
Alba in un giorno? n° e-mail importanti ricevute in una
Quante e-mail riceve Alba settimana: ............ ............ = ............
in due giorni?
RISPOSTA .........................................................
Quante e-mail pubblicitarie
riceve Alba al giorno? .................................................................................

Il problema può essere svolto

  Risolvi completando la procedura.
anche in un altro modo se
si risponde a due domande n° e-mail ricevute in una settimana:
nascoste. Individuale colorando ............ ............ = ............
i riquadri giusti.
n° e-mail pubblicitarie ricevute in una
Quante e-mail importanti riceve settimana: ............ ............ = ............
Alba in una settimana?
Quante e-mail riceve Alba n° e-mail importanti ricevute in una
in una settimana? settimana: ............ ............ = ............
Quante e-mail pubblicitarie
RISPOSTA .........................................................
riceve Alba in una settimana?
.................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 179 25/07/16 15:16

 180 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Completa le varie richieste.

Prima leggi bene il testo del problema.

Anna ha raccolto molte uova dal suo pollaio e vuole regalarle alle amiche.
Ha delle scatole che contengono 6 uova. Ne riempie 4 e si accorge che per
riempirne ancora una le mancano 2 uova. Quante uova ha raccolto Anna?

Individua le domande nascoste nel problema.


Quante uova ha rotto Anna? Quante uova ha raccolto Anna?
Quante uova ha messo Anna Quante uova ha messo Anna
nelle 4 scatole? nella quinta scatola?

Tra le tre sequenze di calcoli proposti trova quella che risolve


il problema, scrivi i risultati e rispondi.
A. 6 + 4 = ............ A. 6  4 = ............ A. 6  4 = ............
B. 4 + 2 = ............ B. 6 – 2 = ............ B. 6 + 2 = ............
C. ......... + ......... = ........... C. ......... + ......... = ........... C. ......... – ......... = ...........

RISPOSTA .....................................................................................................................................

Sai trovare un’altra possibile domanda nascosta? Individuala, poi


scegli e completa la sequenza di operazioni adatta. Infine rispondi.
Quante uova può mettere Quante uova può regalare
in 5 scatole Anna? al massimo alle amiche?
Quante uova ha raccolto Anna?

A. 6  5 = ............ A. 6  6 = ............ A. 6  2 = ............

B. .......... – 2 = ........... B. .......... + 2 = ........... B. 5  6 = ............

RISPOSTA .....................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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 Livello 3 () UA2 - Problemi
181
Completa le varie richieste.
Prima leggi bene il testo del problema.

Carola realizza 5 braccialetti ciascuno con 3 perline rosse, 6 perline

gialle e 9 perline bianche. Quante perline utilizza per tutti i braccialetti?

Individua la domanda
 Esegui i calcoli.

nascosta nel problema
colorando il riquadro giusto.
Quanti braccialetti compone
Carola in tutto?
Quante sono le perline
di un braccialetto?
Quante perline rosse ci sono RISPOSTA ........................................................

in tutto? ................................................................................

Individua un’altra domanda

 Esegui i calcoli.

nascosta colorando il riquadro
giusto.
Quante sono le perline
di un braccialetto?
Quante sono le perline
di ogni colore utilizzate in tutti
i braccialetti?
Quante sono le perline di ogni RISPOSTA ........................................................
colore in un braccialetto?
................................................................................

Qual è il metodo risolutivo più veloce tra i due?

 ........................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 181 25/07/16 15:16

 182 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Individua e scrivi le domande nascoste, poi risolvi i problemi.

Fanny trova in una borsetta € 40. Nel portafogli

ha € 38. Dopo aver fatto la spesa le restano
€ 11. Quanto ha speso Fanny?
DOMANDA NASCOSTA .....................................................

..........................................................................................................

RISPOSTA ..................................................................................

..........................................................................................................

Ivo ha 40 figurine. Suo cugino, ormai grande, gli

regala tutte le sue. Le figurine regalate sono raccolte
in 20 cartelline contenenti 5 figurine ciascuna.
Quante figurine ha adesso Ivo?
DOMANDA NASCOSTA .....................................................

..........................................................................................................

RISPOSTA ..................................................................................

..........................................................................................................

A destra e a sinistra di un aereo ci sono 35 file,

ciascuna da 2 poltrone. Al centro ci sono 30 file
da 3 poltrone ciascuna. Quanti passeggeri, escluso
l’equipaggio, può trasportare l’aereo?
DOMANDE NASCOSTE .....................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

RISPOSTA ..................................................................................

..........................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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 Livello 1 () UA2 - Problemi
183
Indica se è possibile risolvere il problema.
In caso non sia possibile individua il dato mancante.

Laura compra il pane a € 5 e il latte a € 4.

Quanto spende?
Puoi risolvere il problema?
 SÌ NO
Manca il peso del pane.
Manca il costo al litro del latte.
Manca il numero delle confezioni comprate.

Roberto acquista un portatile a € 300

e lo paga a rate.
Quanto paga per ogni rata?
Puoi risolvere il problema?
 SÌ NO
Manca la somma totale.
Manca il numero delle rate.
Manca quanto spende per ogni rata.

Marco mangia ogni giorno un quadratino

di cioccolato. Nella tavoletta di cioccolato
che ha comprato ci sono 6 file di quadratini.
Per quanti giorni gli basterà la tavoletta
di cioccolato?
Puoi risolvere il problema?
 SÌ NO
Manca il costo della stecca.
Manca il numero di quadratini in una tavoletta.
Manca il numero di quadratini in ogni fila della tavoletta.

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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 184 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Per ciascun problema indica solo le informazioni utili

e scrivi il loro valore numerico. Poi risolvi i problemi.

Per Natale la nonna prepara 4 kg di biscotti allo

zenzero. Per i vari ingredienti spende € 15.
Confeziona tutti i biscotti in 25 sacchetti
da 8 biscotti ciascuno.
Quanti biscotti allo zenzero ha preparato
la nonna?

peso dei biscotti: .......................

spesa per gli ingredienti: .......................
numero sacchetti: .......................
numero dei biscotti in ogni sacchetto: .......................

RISPOSTA ..................................................................................

Anna conserva € 90 nel salvadanaio.

Vorrebbe comprare un vestito che costa
€ 70 e una giacca che costa € 50.
Si ricorda che in un secondo salvadanaio
ha € 50.
Quale somma di denaro possiede Anna?

soldi nel primo salvadanaio: .......................

costo vestito: .......................
costo giacca: .......................
soldi nel secondo salvadanaio: .......................

RISPOSTA ..................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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 Livello 2 () UA2 - Problemi
185
Per ciascun problema indica solo le informazioni utili
e inventa tu il loro valore numerico. Poi risolvi i problemi.

Un paesino di montagna in estate conta il doppio

degli abitanti che risiedono abitualmente durante
il resto dell’anno. Quanti sono gli abitanti in estate?
Per risolvere il problema devi conoscere:
il numero di abitanti
che arrivano d’estate: .......................
il numero di abitanti
residenti durante l’anno: .......................
il doppio del numero dei
residenti durante l’anno: .......................
la metà del numero dei
residenti durante l’anno: .......................

RISPOSTA ..................................................................................

L’anno scorso Maria pesava 27 kg. Quest’anno

il suo peso è aumentato. Quanto pesa ora Maria?
Per risolvere il problema devi conoscere:
di quanti chilogrammi
è diminuito il peso di Maria: .......................
quanti anni ha Maria: .......................
in quanto tempo il peso
di Maria è aumentato: .......................
di quanti chilogrammi
è aumentato il peso di Maria: .......................

RISPOSTA ..................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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 186 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Nei testi dei problemi ci sono dei dati nascosti: trovali,

scrivi il loro valore e risolvi con il metodo che preferisci.

Nei mesi di giugno, luglio e agosto La signora Caterina acquista una

i nonni di Serena vivono al mare. dozzina di bicchieri per ogni tipo:
Il resto dell’anno abitano a Milano. da vino, d’acqua e da spumante.
Per quanti giorni abitano in città? Quanti bicchieri ha comprato?
DATI NASCOSTI DATO NASCOSTO
...................................................................... ...................................................................

......................................................................

......................................................................

RISPOSTA .............................................. RISPOSTA ..............................................

...................................................................... ......................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 186 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
187
Cancella le informazioni inutili e individua tra le proposte
quelle che mancano per poter risolvere il problema.

In una rotatoria il giardiniere del Comune

ha piantato dei fiori: viole, begonie
e primule. Le piantine costano € 3 l’una
e vengono disposte lungo tutta
la circonferenza della rotatoria,
che misura 40 m.
Le begonie sono 50 e le primule il doppio.
Quante sono le viole?

Quali dati sono necessari per risolvere il problema?



Il doppio del numero delle begonie: .......................

Il numero totale dei fiori piantati: .......................
La distanza tra una piantina e l’altra: .......................
La spesa effettuata per l’acquisto delle primule: .......................

Risolvi il problema dopo aver attribuito un valore numerico


al dato che hai individuato.

RISPOSTA .....................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 187 25/07/16 15:16

 188 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Leggi i testi e cerchia solo i dati necessari. Poi risolvi i problemi.

Sara parte di casa alle ore 7:30 per andare

al lavoro. Il posto di lavoro dista 7 km da casa sua.
La fermata della metropolitana è a 100 m e Sara
impiega 10 minuti per raggiungere la stazione
dei treni. Trascorrono ancora 20 minuti e Sara arriva
in ufficio.
A che ora arriva Sara sul posto di lavoro?

RISPOSTA ..................................................................................

Paola ha 15 anni. I suoi genitori hanno entrambi

40 anni. La nonna ha 50 anni più di Paola
e il nonno ha 5 anni in più della nonna.
Quanti anni ha il nonno di Paola?

RISPOSTA ..................................................................................

Il parcheggio custodito dell’aeroporto costa € 2

all’ora (fino a 8 ore), poi entra in vigore la tariffa
giornaliera di € 18 al giorno.
L’aeroporto dista 50 km dall’abitazione di Giuseppe,
che stamattina parte per Amsterdam e lascia l’auto
nel parcheggio alle 5 del mattino. Ritorna da
Amsterdam 3 giorni dopo.
Quanto dovrà pagare di parcheggio Giuseppe
che ha nel portafogli una banconota da € 100?

RISPOSTA ..................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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 Livello 1 () UA2 - Problemi
189
Con i numeri scritti nei calcoli completa i dati nel testo
dei problemi. Poi risolvi.

Elisa ha ......... perline colorate con La mamma di Giada ha ......... anni

le quali vuole realizzare ......... in più della figlia. Giada ha .........
braccialetti. anni.
Quante perline utilizzerà per ogni Qual è l’età della mamma
braccialetto? di Giada?

80 : 8 = ......... 35 + 5 = .........

RISPOSTA ............................................ RISPOSTA ............................................

.................................................................... ....................................................................

Per il matrimonio della figlia La differenza fra i risparmi di

la signora Noemi confeziona ......... Federico e di Riccardo è di € .........
sacchetti contenenti ciascuno ......... Federico è quello che ha più soldi,
confetti. infatti ha € .........
Di quanti confetti ha bisogno Quanti euro ha risparmiato
la signora Noemi? Riccardo?

30  5 = ......... 25 – 5 = .........

RISPOSTA ............................................ RISPOSTA ............................................

.................................................................... ....................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 189 25/07/16 15:16

 190 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Completa i testi scegliendo le parole adeguate tra quelle

proposte. Poi risolvi i problemi.

La zia acquista in pasticceria 2 torte a 15 ........................

Paga con ......... banconota da ......... euro.
Quanto ...................................... di resto?
50 • 20 • euro • due • una • darà • riceverà
RISPOSTA .........................................................................................................

Per recarsi al lavoro, tra ............................. e .............................. ,

Luisa percorre 64 ............ Qual è la ................................. fra
la ................... e il posto di ................................. ?
lunghezza • km • distanza • ritorno • lavoro • andata
Luisa • casa
RISPOSTA ......................................................................................................................................................

Nel freezer di un piccolo chiosco di gelati ci sono .........

coppette di gelato alla fragola e 4 al ......................................
Se le coppette di gelato in tutto sono ......... , quante sono
quelle al cioccolato?
limone • 15 • 45 • cono • fragola • cioccolato
RISPOSTA ......................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 190 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
191
Completa i testi scegliendo i valori numerici adeguati tra quelli
proposti. Poi risolvi i problemi.

Sandra deve prendere una scatola intera di antibiotici.

Il medico le ha detto di assumere ......... compresse
al giorno. La scatola contiene ......... compresse.
Per quanti giorni dovrà prendere l’antibiotico?
20 • 3 • 18 • 35
RISPOSTA ......................................................................................................................................................

Riccardo ha ......... anni, mentre il fratello maggiore

Davide ha ......... anni in più. Il padre ha ......... anni in più
di Davide. Qual è l’età del padre?
1 • 30 • 70 • 3 • 15
RISPOSTA .........................................................................................................

Per la festa di compleanno della figlia la signora Tiziana

prenota ................... di paste con la crema a .................
al chilo e ................... di paste secche a ................. al chilo.
Quanto spende?
5 g • € 80 • 2 kg • 5 kg • € 20 • € 30 • € 100

RISPOSTA ......................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 191 25/07/16 15:16

 192 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Aiutandoti con i calcoli, completa i testi dei problemi.

In una scatola di dolci ci sono ......... file da ......... dolci ciascuna.

Fabiana ne mangia ......... Quanti dolci restano nella scatola?

8  3 = ......... • ......... – 4 = .........

RISPOSTA ...............................................................................................................................

A una corsa ciclistica sono iscritti ......... corridori. A metà percorso,

in seguito a una caduta, ......... corridori si ritirano e ......... arrivano fuori
tempo massimo. Quanti corridori arrivano al traguardo?

15 + 25 = ......... • 100 – ......... = .........

RISPOSTA ...............................................................................................................................

Adele ha ......... banconote da € ......... e ......... monete

da € ......... Quanto possiede Adele?

3  5 = ......... • 4  2 = ......... • ......... + ......... = .........

RISPOSTA ...............................................................................................................................

La nonna distribuisce ......... gelatine ai suoi ......... nipoti.

Marco ne mangia subito ......... Quante gelatine restano a Marco?

20 : 2 = ......... • ......... – 3 = .........

RISPOSTA ...............................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 192 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
193
Ricomponi il testo di ogni problema trascrivendo le frasi
in ordine, poi risolvi.

.................................................................
• e spende € 50
in un negozio di .................................................................
abbigliamento. .................................................................
• In una libreria compra
un romanzo a € 18 .................................................................

• Sara esce di casa .................................................................

• Può ancora comprare
.................................................................
un profumo che costa
30 euro? .................................................................
• con € 100 nel portafogli. .................................................................

RISPOSTA .....................................................................................................

.................................................................

• pianta .................................................................
• 15 bulbi di narcisi
.................................................................
• Quanti bulbi ha piantato
la signora Teresa? .................................................................
• La signora Teresa
.................................................................
• in ciascuna delle 4 aiuole
del suo giardino. .................................................................

.................................................................

RISPOSTA .....................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 193 25/07/16 15:16

 194 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Ricomponi il testo di ogni problema trascrivendo le frasi

in ordine, poi risolvi.

• e si organizza per .................................................................

il trasloco.
.................................................................
• Sara cambia casa
• e 35 libri gialli .................................................................
• Sistema 45 romanzi
.................................................................
• Quante scatole occorrono
per i libri? .................................................................

• al massimo 10 libri. .................................................................

• in scatole che possono
.................................................................
contenere

RISPOSTA .....................................................................................................

• quanto costerà .................................................................

la maglietta ai clienti che
.................................................................
arriveranno prima delle
10:00? .................................................................
• Il proprietario di un .................................................................
negozio di abbigliamento
• Se il prezzo pieno di una .................................................................

maglietta è di € 35, .................................................................

• ai clienti che entreranno
.................................................................
nel suo negozio
• decide di fare uno sconto .................................................................
di € 10
.................................................................
• prima delle ore 10:00.

RISPOSTA .....................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
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individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 194 25/07/16 15:16

 Livello 1 () UA2 - Problemi
195
Completa le tabelle con i dati utili e la domanda.
Poi risolvi i problemi.

Daniela paga una giacca con una banconota da € 50

e due da € 10. Nel portafogli ha ancora € 100.
Quanto costa la giacca?
DATI UTILI DOMANDA

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

RISPOSTA ..................................................................................................

Elena conta i passi che fa per recarsi dalle amiche. Da casa

sua a casa di Marta ci sono 100 passi, fa ancora 150 passi
e arriva a casa di Enrica. Ogni passo è lungo 50 cm. Quanti
passi ha effettuato Elena in tutto?
DATI UTILI DOMANDA

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

RISPOSTA ..................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 195 25/07/16 15:16

 196 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Completa le tabelle con i dati utili e le richieste del problema,

comprese quelle nascoste. Poi risolvi.

Davide ha già letto 5 libri questo mese. Ora sta leggendo

il sesto, che ha 150 pagine. Ieri ha letto 26 pagine e oggi
ne legge altre 32. Quante pagine gli restano da leggere?
DATI UTILI RICHIESTE DEL PROBLEMA

.......................................................... • domanda nascosta: ...............

.......................................................... ...........................................................

.......................................................... • domanda finale: .....................

...........................................................

RISPOSTA ..................................................................................................

Alessio ha 11 anni, perciò a volte scende a fare qualche

acquisto dal giornalaio sotto casa. Oggi compra
un settimanale a € 3 e una rivista di fotografia a € 12.
Paga con una banconota da € 20. Quanto riceve di resto?
DATI UTILI RICHIESTE DEL PROBLEMA

.......................................................... • domanda nascosta: ...............

.......................................................... ...........................................................

.......................................................... • domanda finale: .....................

...........................................................

RISPOSTA ..................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
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individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 196 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
197
Completa la tabella inserendo i dati del problema,
poi esegui le consegne.

Un panificio industriale utilizza 5 sacchi di farina il lunedì,

6 sacchi il martedì, 8 sacchi il mercoledì, 5 sacchi il giovedì
e 11 sacchi il venerdì. Si utilizzano inoltre 3 kg di sale
il lunedì, 4 kg il martedì, 6 kg il mercoledì, 3 kg il giovedì
e 8 kg il venerdì.

lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì

sacchi di
........... ........... ........... ........... ...........
farina
kg di
........... ........... ........... ........... ...........
sale

Scrivi almeno due possibili domande del problema,


partendo dai dati che hai organizzato nella tabella.
.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

Rispondi alle domande che hai formulato eseguendo


i calcoli opportuni.
.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 197 25/07/16 15:16

 198 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Completa la tabella inserendo i dati del problema

e i risultati dei calcoli richiesti, poi esegui le consegne.

In una scuola sono stati comprati

alcuni libri per la biblioteca:
6 vocabolari a € 15 l’uno;
5 libri illustrati a € 14 l’uno;
8 libri a fumetti a € 10 l’uno;
e 10 romanzi a € 6 l’uno.

prezzo unitario quantità prezzo totale

vocabolari
libri illustrati € 14
libri a fumetti
romanzi 10
TOTALE

Formula le domande intermedie.


• ...................................................................................................................
• ...................................................................................................................
• ...................................................................................................................
• ...................................................................................................................

Rispondi alla domanda finale.


• Quanto ha speso la scuola per ampliare la biblioteca?
.......................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 198 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
199
Completa le tabelle con i dati utili e le richieste del problema,
comprese quelle nascoste. Poi risolvi.

Simonetta deve percorrere in auto 800 km. Decide di fare

4 soste, la prima dopo 200 km, la seconda dopo 220 km
e l’ultima quando mancano 180 km.
Quanti chilometri è lunga la terza tappa?
DATI UTILI RICHIESTE DEL PROBLEMA

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

RISPOSTA ..................................................................................................

Le 4 classi terze di una scuola primaria, tutte di 20 alunni,

andranno in visita al Planetario. Il biglietto d’ingresso è di
€ 5 e quello di trasporto è di € 8 per ciascun bambino.
Quanto spendono le 4 classi per il trasporto?
DATI UTILI RICHIESTE DEL PROBLEMA

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

RISPOSTA ..................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 199 25/07/16 15:16

 200 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Completa la tabella con i dati utili e le richieste del problema,

comprese quelle nascoste. Poi risolvi.

Carolina oggi compie 9 anni e festeggia il suo compleanno

in classe, dove ha 12 compagni maschi e 12 compagne
femmine. Porta a scuola 5 sacchetti contenenti ciascuno
50 caramelle gommose. Carolina vorrebbe distribuirle tutte,
ma la maestra pensa che sia meglio che ogni bambino
mangi 2 caramelle.
Quanti sacchetti verranno utilizzati?
DATI UTILI RICHIESTE DEL PROBLEMA

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

RISPOSTA ..................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare il testo di un problema
COGNOME: .................................................................................................
individuando e comprendendo le parti
DATA: .................................... informativa e prescrittiva.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 200 25/07/16 15:16

 Livello 1 () UA2 - Problemi
201
Leggi il testo del problema e risolvilo con l’aiuto
della rappresentazione grafica.

Quest’anno in una concessionaria di auto sono state vendute

diverse versioni della stessa auto: 75 del modello Base, 54 della
versione Super e le altre della versione Sport.
Se sono state vendute complessivamente 164 auto di quella marca,
quante modello Sport sono state acquistate?

Collega i cartellini agli insiemi.



auto vendute: modello Base: modello Super: modello Sport:

............. ............. ............. .............

Esegui i calcoli.


RISPOSTA .....................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 201 25/07/16 15:16

 202 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Per ogni problema trova una rappresentazione grafica adeguata e

colora il riquadro con l’operazione corretta per calcolare il risultato.

Adriano ha raccolto 32 funghi. Sua sorella ne ha raccolti 50.

Quanti funghi ha raccolto in più la sorella?

50 – 32 = ............ 32 + 50 = ............ 32 – 50 = ............

RISPOSTA ...............................................................................................................................

Isabella prepara 15 sacchetti di bonbon al cioccolato da vendere

al mercatino. Vende i sacchetti a € 3 l’uno.
Quanto incasserà dalla vendita di tutti i sacchetti?

15  3 = ............ 15 : 3 = ............ 15 – 3 = ............

RISPOSTA ...............................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 202 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
203
Leggi il testo del problema e risolvilo con l’aiuto
delle rappresentazioni grafiche.

Dario arriva a scuola con 15 figurine. Durante l’intervallo

alla prima partita vince 5 figurine e ne perde 7. Alla seconda partita
ne vince 8 e ne perde 6. Con quante figurine esce da scuola Dario?

inizio prima partita seconda partita fine

VINTE: ............... VINTE: ...............



 PERSE: ............... PERSE: ...............

Traduci la rappresentazione grafica con i calcoli.



15 ........... ........... ........... ........... = ...........

n° fig. iniziali n° fig. perse n° fig. vinte n° fig. finali

Traduci la rappresentazione grafica con i calcoli.



15 ........... ........... = ...........

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 203 25/07/16 15:16

 204 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Per ogni problema trova una rappresentazione

grafica adeguata e risolvi.

La spiaggia dista 1 km da casa di Teresa. Oggi

Teresa è andata e tornata dalla spiaggia 3 volte.
Quanti chilometri ha percorso in tutto?

RISPOSTA ...............................................................................................................................

Michele deve percorrere 24 km in una gara ciclistica.

Quando arriva di fronte a un castello, trova la scritta:
8 km all’arrivo.
Quanti chilometri ha già percorso?

RISPOSTA ...............................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 204 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
205
Leggi il testo del problema e risolvilo aiutandoti
con una rappresentazione grafica scelta da te.
Poi scrivi i calcoli e la spiegazione delle tue scelte.

Una guida turistica che accompagna 20 pensionati entra

in un bar e vede che sono liberi 4 tavolini da 4 posti
e 2 tavolini da 3 posti.
Ci sono abbastanza posti per le persone che la guida
accompagna?

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 205 25/07/16 15:16

 206 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Per il problema sono indicate due diverse rappresentazioni

grafiche. Completa solo la parte corretta.

Sofia ha risparmiato € 30, sua sorella Cristina ne ha risparmiati 3 volte

di meno. Quanto hanno risparmiato insieme le sorelle?

Sofia € ....... Cristina € ....... Sofia € ....... Cristina € .......

CALCOLI
RISPOSTA
....................................................................

....................................................................

Ora modifica il testo del problema precedente in modo da poter


utilizzare lo schema che non hai compilato.
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

CALCOLI
RISPOSTA
....................................................................

....................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 206 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
207
Leggi, osserva ed esegui le varie consegne.

Dal fruttivendolo sono esposte le merci con il cartello dei prezzi.

albicocche pesche ciliegie ananas conf. fragole
€ 3/kg € 4/kg € 5/kg € 2/kg €2
Ogni venerdì il fruttivendolo fornisce a 3 ristoranti la frutta necessaria
per le preparazioni dei loro piatti.
Compila la tabella in base alle richieste e rispondi alle domande.


La Lanterna La Gola La Cantina

quantità costo quantità costo quantità costo

albicocche 5 kg € ........... 6 kg € ........... 5 kg € ...........

pesche 6 kg € ........... 5 kg € ........... 5 kg € ...........

ciliegie 5 kg € ........... 6 kg € ........... 7 kg € ...........

ananas 7 kg € ........... 8 kg € ........... 6 kg € ...........

conf. fragole 10 € ........... 15 € ........... 12 € ...........

totale € ........... totale € ........... totale € ...........

Quale ristorante ha speso di più?

....................................................................................................................................................

Quale ristorante ha speso di meno?

....................................................................................................................................................

Quanto ha incassato il fruttivendolo dai 3 ristoranti?

....................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 207 25/07/16 15:16

 208 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Completa lo schema di risoluzione del problema e colora

secondo le indicazioni:
dati utili verde • domanda nascosta giallo • domanda finale rosso

Walter ha € 10. Dal cartolaio compra un quaderno che costa € 2

e un temperino che costa € 1. Quanti euro avrà di resto Walter?

dato dato
spesa per quaderno spesa per temperino
€ .......... € ..........

dato domanda nascosta

soldi di Walter Quanto spende Walter?
€ .......... € ..........

domanda finale
Quanto avrà di resto?
€ ..........

Trasforma lo schema in un «albero»


di calcolo. Se vuoi, colora i blocchi
secondo le indicazioni date.

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 208 25/07/16 15:16

 Livello 1 () UA2 - Problemi
209
Completa lo schema di risoluzione del problema e colora
secondo le indicazioni:
dati utili verde • domanda nascosta giallo • domanda finale rosso
Una fioraia ha confezionato 4 mazzi di fiori usando 3 rose per ciascuno
e un quinto mazzo con 6 rose. Quante rose ha utilizzato la fioraia?

dato dato
n° rose per ogni mazzo n° mazzi di fiori
.......... ..........

domanda nascosta dato

n° rose usate per 4 mazzi n° rose per il quinto mazzo
.......... ..........

domanda finale
n° rose per tutti i mazzi
..........

Trasforma lo schema in un «albero»


di calcolo. Se vuoi, colora i blocchi
secondo le indicazioni date.

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 209 25/07/16 15:16

 210 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Completa lo schema di risoluzione del problema e colora secondo

le indicazioni, poi costruisci l’albero di calcolo.
dati utili verde • domanda nascosta giallo • domanda finale rosso
Le 4 piante di gerani di Giovanni avevano in tutto 45 fiori.
Ora hanno 5 fiori per ogni vaso. Quanti fiori sono appassiti?

dato dato
.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................

dato
.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................

..............................................

..............................................

RISPOSTA
....................................................................

....................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 210 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
211
Completa lo schema di risoluzione del problema e colora secondo
le indicazioni, poi costruisci l’albero di calcolo.
dati utili verde • domanda nascosta giallo • domanda finale rosso
Antonio deve percorrere 50 km in bicicletta. Decide di fare alcune
soste per bere. Quindi percorre prima 10 km. Il resto lo percorrerà in 5
tappe della stessa lunghezza. Quanto sarà lunga ogni tappa?

dato dato
.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................

dato
.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................

..............................................

..............................................

RISPOSTA
....................................................................

....................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 211 25/07/16 15:16

 212 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Completa lo schema di risoluzione del problema e colora secondo

le indicazioni, poi costruisci l’albero di calcolo.
dati utili verde • domanda nascosta giallo • domanda finale rosso
Due genitori con i loro tre figli vanno al cinema a vedere un film in 3D.
Per gli adulti il prezzo è di € 10,50, per i bambini il biglietto costa € 8,50.
Quanto spenderà la famiglia per vedere il film?

............................. ............................. ............................. .............................

............................. ............................. ............................. .............................

............................. .............................

............................. .............................

.............................

.............................

RISPOSTA
....................................................................

....................................................................
NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 212 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
213
Completa lo schema di risoluzione del problema e colora secondo
le indicazioni, poi costruisci l’albero di calcolo.
dati utili verde • domanda nascosta giallo • domanda finale rosso
Per salire in cima alla torre è a disposizione un ascensore che può
trasportare al massimo 9 persone. In coda ci sono 99 persone.
Trascorrono 3 minuti tra la salita e la discesa, l’ingresso e l’uscita delle persone.
Se la prima salita è alle ore 9:00, a che
ora salirà il novantanovesimo visitatore?
............................. .............................

............................. .............................

............................. .............................

............................. .............................

............................. .............................

............................. .............................

RISPOSTA
...........................................................

...........................................................
.............................
...........................................................
.............................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

© Gruppo Editoriale il capitello

171_230_S3_PROBLEMI.indd 213 25/07/16 15:16

 214 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Abbina ciascun problema al suo albero di calcolo completandolo

correttamente.

Augusto e Cesare hanno rispettivamente € 5 ed € 3. Il nonno dà loro

€ 10 in più, così riescono a comprare un foulard alla nonna per il suo
compleanno. Quanto costa il foulard?

5 3 5 3

+
10 10

+ –

RISPOSTA .................................................................................................................................

Per trascinare una slitta sono necessari 6 cani.

Quanti cani occorrono per trascinare 3 slitte?

6 3 6 3

 :

RISPOSTA .................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 214 25/07/16 15:16

 Livello 1 () UA2 - Problemi
215
Abbina a ogni problema il calcolo che lo risolve e rispondi.

Dario ha 35 anni e suo fratello

Luciano ne ha 5 in più. 35  5 = ............
Quanti anni ha Luciano?
.......................................................................
35 – 5 = ............

Francesco ha un bidone con 35 litri

35 : 5 = ............
di benzina. Ne versa 5 nel tagliaerba.
Quanti litri di benzina restano
nel bidone?
35 + 5 = ............
.......................................................................

Donatella possiede € 35, cioè 5 volte 35 + 5 = ............

di più di sua sorella Giovanna.
Quanto possiede Giovanna?
....................................................................... 35 – 5 = ............

Donatella possiede € 35, cioè 5 euro 35  5 = ............

in meno di sua sorella Giovanna.
Quanto possiede Giovanna?
....................................................................... 35 : 5 = ............

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

© Gruppo Editoriale il capitello

171_230_S3_PROBLEMI.indd 215 25/07/16 15:16

 216 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Abbina a ogni problema il calcolo che lo risolve e rispondi.

In una corsa ciclistica i corridori

devono percorrere 8 volte un circuito
di 24 km. Qual è la lunghezza totale
della corsa?
.......................................................................

24 + 8 = ............
In una corsa ciclistica all’arrivo
giungono 24 corridori, perché 8
si sono ritirati. Quanti corridori
c’erano alla partenza?
24 – 8 = ............
.......................................................................

In una corsa ciclistica i Senior

devono percorrere 24 km, che
sono 8 km in più di quelli che 24  8 = ............
devono fare gli Junior. Quanti
chilometri devono percorrere gli
Junior?
.......................................................................

24 : 8 = ............
In una corsa ciclistica di 24 km,
ogni 8 km c’è una postazione dove
vengono distribuite borracce d’acqua.
Quante sono le postazioni?
.......................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

© Gruppo Editoriale il capitello

171_230_S3_PROBLEMI.indd 216 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
217
Abbina a ogni problema il calcolo che lo risolve e rispondi.

Tommaso gioca a biglie sulla 42 + 7 = ............

spiaggia. Ne perde 7 e ora è
rimasto con 42 biglie. Quante
biglie aveva prima di iniziare?
42 + 6 = ............
.......................................................................

Michela riceve in media 42 e-mail 42 – 7 = ............

durante la settimana.
Quante lettere al giorno riceve?
.......................................................................
42 – 6 = ............

Dopo averne vinte 7 giocando

sulla spiaggia, Tommaso ha 42 biglie. 42  7 = ............
Quante biglie aveva prima
di iniziare a giocare?
....................................................................... 42  6 = ............

Un postino consegna in media 42 : 7 = ............

42 lettere ogni giorno. Quante
lettere consegna da lunedì a sabato?
.......................................................................
42 : 6 = ............

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

© Gruppo Editoriale il capitello

171_230_S3_PROBLEMI.indd 217 25/07/16 15:16

 218 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Trova il problema che si abbina alla soluzione proposta e completala.

Poi realizza gli alberi di calcolo degli altri due problemi.

1 2 3

La mamma di Simone
Simone ha € 200. La mamma di Simone
ha € 200. Compra
La nonna, il nonno ha € 200. Compra
3 paia di pantaloni
e lo zio gli regalano il pane per € 3 e dei
per il figlio al costo
ciascuno € 20. pasticcini per € 20.
di € 20 ciascuno.
Quanti euro possiede Quanti euro restano
Quanti euro restano
ora Simone? alla mamma?
alla mamma?

20 3

200

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 218 27/07/16 12:35

 Livello 3 () UA2 - Problemi
219
Collega ciascun problema all’albero di calcolo risolutivo
adeguato e completa.

Luisa compra 4 gerani a € 5 Carlo acquista 3 piante di rose

l’uno e 3 begonie a € 4 l’una. a € 15 l’una. Paga con € 80.
Quanto spende Luisa? Quanto riceve di resto?

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 219 25/07/16 15:16

 220 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Per ogni problema colora la casella con il numero che, secondo te,
è la soluzione e motiva la tua scelta senza eseguire l’operazione.

Elena ha risparmiato € 50. In un negozio di articoli sportivi

compra un costume per la piscina a € 30. Quanto le resta?

€ 20 € 80

Ho scelto perché ........................................................................................

..............................................................................................................................................

Giovanni compra 4 scatole da 20 piastrelle ciascuna per

rivestire il pavimento della sua cucina. Quante piastrelle
intende utilizzare in tutto Giovanni?

80 50

Ho scelto perché ........................................................................................

..............................................................................................................................................

Marta confeziona braccialetti. In ogni braccialetto

mette 9 anellini dorati. Se ha 90 anellini dorati,
quanti braccialetti potrà confezionare?

10 900

Ho scelto perché ........................................................................................

..............................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 220 03/08/16 10:07

 Livello 1 () UA2 - Problemi
221
Osserva le illustrazioni e rispondi alle domande dopo aver
eseguito i calcoli.

Nel banco frigo di un negozio di alimentari sono esposte le seguenti merci:

1 2 3 4 5

€5 €2 €6 €3 €1

Quanto spende Ariela se compra 1 , 3

 e 5 ?
...............................................................................................................................................

Quanto spende Ariela se compra 2

 e 4 ?
...............................................................................................................................................

Quanto spende Ariela se compra 1 , 3

 e 4 ?
...............................................................................................................................................

Quanto spende Ariela se compra 2  1 ?


...............................................................................................................................................

Quanto spende Ariela se compra 5

 +2 3 ?
...............................................................................................................................................

Quanto spende Ariela se compra 2  1

 +2 3 ?
...............................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 221 25/07/16 15:16

 222 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Indica con una crocetta la soluzione corretta di ogni problema

e scrivi il risultato, poi rispondi.

Il signor Verdurini pianta i cavoli nel suo orto.

Pianta 2 file da 8 cavoli ciascuna.
Quante sono in tutto le piantine di cavolo?

2 + 8 = ............. 8 – 2 = .............
2  8 = ............. 8 : 2 = .............

RISPOSTA Le piantine di cavolo sono in tutto .............

Per la colazione sono rimasti 9 biscotti.

Ginevra, Adam e Leo se li dividono in parti uguali.
Con quanti biscotti farà colazione ciascun bambino?

9 + 3 = ............. 9 – 3 = .............
9  3 = ............. 9 : 3 = .............

RISPOSTA Ciascun bambino farà colazione

con ............. biscotti.

La zia mi ha regalato € 50 e ora ho € 180.

Quanti soldi avevo prima?

180 + 50 = ............. 180 – 50 = .............

180  50 = ............. 180 : 50 = .............

RISPOSTA Prima avevo ............. euro.

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 222 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
223
Per ogni problema colora la casella con il numero che si avvicina
di più alla soluzione e motiva la tua scelta.

La città di Diego conta 2 scuole primarie

e una scuola dell’infanzia. Una scuola
primaria ospita 298 alunni, l’altra 203
e la scuola dell’infanzia 195.
Quanti sono in tutto gli allievi nelle
scuole della città di Diego?

circa 1 000 circa 900 circa 800 circa 700

Ho scelto il numero ……....….... perché ……………...…………………………………………

……………...........………............................................................................................................

……………...........………............................................................................................................

Al gioco «Gratta e vinci» 3 amici vincono € 58

e si dividono la vincita in parti uguali.
Quale somma riceverà ciascun amico?

circa € 47 circa € 150 circa € 20 circa € 200

Ho scelto € ……....….... perché ……………...………................…………………………………

……………...........………............................................................................................................

……………...........………............................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 223 25/07/16 15:16

 224 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Leggi il testo del problema ed esegui le varie consegne.

Nicola ha 2 sacchetti con 82 caramelle ciascuno,

Mirco ha 3 sacchetti con 75 caramelle ciascuno,
invece Lorenzo ha 4 sacchetti ciascuno con 60 caramelle.

Trova la procedura necessaria per conoscere chi ha più caramelle.



Scrivi i nomi dei bambini da quello che ha più caramelle a quello


che ne ha di meno.
....................................................................................................................................................

Qual è la differenza tra il numero di caramelle:


• del 1° e del 2°: ............................... • del 1° e del 3°: ...............................
• del 2° e del 3°: ...............................

Quante caramelle hanno i tre bambini in tutto?

 ..............................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 224 25/07/16 15:16

 Livello 2 () UA2 - Problemi
225
Leggi i problemi, scegli la soluzione corretta e scrivi il risultato.
Poi motiva la tua scelta.

Silvia ha portato in classe alcune bottiglie di succo

d’arancia per festeggiare il suo compleanno.
La maestra distribuisce 1 bicchiere di succo
d’arancia a ciascun bambino. Con ogni bottiglia
riesce a riempire 8 bicchieri. Se i bambini sono
25, quante bottiglie saranno necessarie?
A 25  8 = …………….. B 25 : 8 = ……………..

È corretta la soluzione ............. perché ..................................................................

……………………………………………………………………...........................................................

……………………………………………………………………...........................................................

Avanzerà succo d’arancia?

……………………………………………………………………...........................................................

Stamattina Giovanni ha mangiato

6 caramelle; nel pomeriggio suo papà
ne ha mangiate 4 e sua mamma ne
ha mangiate 3. Se ieri nella scatola
c’erano 28 caramelle, quante ne restano?
A 6 + 4 + 3 + 28 = …………….. B 28 – 6 – 4 – 3 = ……………..

È corretta la soluzione ............. perché ..................................................................

……………………………………………………………………...........................................................

……………………………………………………………………...........................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 225 25/07/16 15:16

 226 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Leggi le tariffe dei biglietti del cinema, poi completa

con i calcoli corretti.

Tariffa intera: € 10
Tariffe ridotte: € 7 il mattino
€ 8 primo spettacolo pomeridiano (tranne domenica
e festivi) e tutto il mercoledì
€ 6 per i minori di anni 12 e per gli studenti universitari
€ 6,50 per i maggiori di 65 anni

Una famiglia di 2 adulti e 2 bambini,

va al cinema mercoledì.
Spenderanno ……………………………….....
Martedì sera, il nonno di Sara e Giorgio
li accompagna al cinema. Il nonno ha
80 anni, Sara 8 e Giorgio 13.
Spenderanno ……………………………….....
Domenica mattina 10 bambini
di quinta vanno al cinema.
Spenderanno ……………………………….....
Sabato pomeriggio Alberto, studente
universitario, accompagna i suoi nipoti
di 10 e 15 anni al secondo spettacolo.
Spenderanno ……………………………….....

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 226 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
227
Risolvi i problemi completando e colorando solo i riquadri
che contengono le operazioni adeguate, poi rispondi.

In tutte le settimane di questo mese Sofia

ha guadagnato € 15. A fine mese decide
di comprarsi un paio di stivaletti che costano € 45.
Quanto denaro le rimane?

15  7 = .............. oppure 15  4 = ..............

.............. – 45 = .............. oppure 45 + .............. = ..............

RISPOSTA ................................................................................................................................

Per giocare a bowling occorre indossare delle

scarpe particolari. In un bowling ci sono 10 ripiani
e su ogni ripiano ci sono 27 armadietti.
In ogni armadietto può stare il paio di scarpe
indossate da un giocatore all’arrivo nel locale.
Quanti giocatori possono essere presenti
contemporaneamente nel bowling?

10  27  2 = .............. oppure 10  27 = ..............

10 + 27 + 2 = .............. oppure 10 + 27 = ..............

RISPOSTA ................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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 228 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Completa i dati numerici, esegui le operazioni necessarie

e risolvi il problema.

Per il nuovo anno scolastico Mattia sceglie

uno zaino a € 15, un astuccio a € 7
e un righello a € 1.
Sua sorella Alessia prende uno zaino
che costa € 2 in meno di quello di Mattia
e un grembiule per la pittura a € 10.
La mamma arriva alla cassa con 2 banconote
da € 20, 2 monete da € 2, 2 monete
da € 1 e una da 50 centesimi.
Riusciranno i due fratellini a ottenere gli oggetti
che desiderano?

zaino ................. zaino .................

Alessia
Mattia astuccio ................. grembiule .................

righello .................

2 banconote da € ...............
2 monete da € ...............
mamma
1 moneta da € ...............
1 moneta da € ...............

RISPOSTA ............................................................

...................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 228 25/07/16 15:16

 Livello 3 () UA2 - Problemi
229
Leggi il testo e completa la casella con le operazioni
adeguate per risolvere il problema. Poi rispondi.

Giovanna compra 6 paia di calze spendendo € 18.

Quanto avrebbe speso in più se ne avesse comprate altre 4?

18 : 6 = 3 costo ...................................................................................
3  10 = 30 costo ...................................................................................
18 : 6 = 3 costo ...................................................................................
3  4 = 12 costo ...................................................................................

RISPOSTA .......................................................................................................................

La mamma di Giada compra delle bottigliette d’acqua per gli amici

che sono stati invitati a casa: 5 confezioni da 6 bottiglie di acqua
naturale e 4 confezioni da 6 bottiglie di acqua frizzante.
Quante bottiglie d’acqua ha comprato la mamma di Giada?

5 + 6 = 11 .............................................................................................

4 + 6 = 10 .............................................................................................

11 + 10 = 21 .............................................................................................

5  6 = 30 .............................................................................................

4  6 = 24 .............................................................................................

30 + 24 = 54 .............................................................................................

RISPOSTA .......................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 229 25/07/16 15:16

 230 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Completa lo schema risolutivo e rispondi.

Niccolò decide di rinnovare il suo guardaroba acquistando

online, con carta di credito prepagata, i seguenti articoli:
2 paia di scarpe a € 35 l’uno, 3 giacche a € 100 l’una,
4 cravatte a € 15 l’una. Al momento dell’ordine risulta che
sulla sua carta di credito mancano € 50.
Quale cifra è presente sulla carta?

RISPOSTA ...............................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Rappresentare la situazione problematica
COGNOME: .................................................................................................
mediante schemi di sintesi e individuare
DATA: .................................... le operazioni necessarie per la risoluzione.

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171_230_S3_PROBLEMI.indd 230 25/07/16 15:16

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
231
Osserva con attenzione le lettere dell’alfabeto e rispondi.

P X Q V O
F C B D L S
 Quali sono le lettere formate da soli tratti retti? ........................................................

 Quali da soli tratti curvi? ......................................................................................................

 Quali da tratti misti? ..............................................................................................................

Osserva ora i numeri e i simboli e rispondi.

9 7 € 4 ! ? 3
8 2 5 1 6 @
Quali numeri o simboli sono formati da soli tratti retti?

……………………………….........................……......................................................................................…

Quali da soli tratti curvi?

 ……………………………….........................……................................

Quali da tratti misti?

 ……………………………….........................…….........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

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231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 231 26/07/16 09:43

 232 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Osserva i disegni e prolunga le strade. Poi rispondi.

Rosa Simone

a
Tizian

no
Lucia Paolo

Luca
Enrica

la
Fiorel

 Chi sta andando a scuola? ..................................................................................................

 Chi sta andando all’ufficio postale? ................................................................................

Enrica e Rosa si incontreranno? SÌ

 NO Perché? .................................................
........................................................................................................................................................

Tiziana va verso la scuola? SÌ

 NO Perché? ...........................................................
........................................................................................................................................................

Luca arriverà all’ufficio postale? SÌ

 NO Perché? .................................................
........................................................................................................................................................

Simone e Luciano si incontreranno? SÌ

 NO Perché? ........................................
........................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 232 26/07/16 09:43

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
233
Osserva i disegni e indica con una crocetta se gli enunciati
sono veri (V) oppure falsi (F).

EMMA

PAOLA
NICO

GIOVANNI

LUIGI
LAURA

 Paola ed Emma vanno nella stessa direzione. V F

 Nico e Giovanni vanno nello stesso verso. V F
 Laura e Luigi vanno in versi opposti. V F
 Nico e Giovanni percorrono direzioni opposte. V F
 Laura e Luigi non vanno nello stesso verso. V F
 Paola ed Emma seguono versi opposti. V F
 Nico e Giovanni vanno nella stessa direzione. V F
 Laura e Luigi non vanno nella stessa direzione. V F

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 233 26/07/16 09:43

 234 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Osserva la figura e indica con una crocetta se gli enunciati

sono veri (V) oppure falsi (F).

E C

A B

 Il segmento DE è perpendicolare al segmento EA. V F

 Il segmento EA è parallelo al segmento BC. V F
 Il segmento BC è perpendicolare al segmento AB. V F
 Il segmento CD è parallelo al segmento DE. V F
 Il segmento AB è perpendicolare solo al segmento BC. V F
Se unisco i punti C ed E, ottengo un segmento parallelo

al segmento AB. V F
Se unisco i punti B e D, ottengo un segmento

perpendicolare al segmento AB. V F

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 234 26/07/16 09:43

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
235
Osserva la piantina delle vie della città di Torino e indica
con una crocetta se gli enunciati sono veri (V) oppure falsi (F).

 Via dell’Arsenale è perpendicolare a via XX Settembre. V F

 Via Antonio Giuseppe Bertola è incidente a via Pietro Micca. V F
 Via Roma è perpendicolare a via Antonio Giuseppe Bertola. V F
 Via Carlo Alberto è parallela a via Giambattista Bogino. V F
 Via Giolitti è parallela a via Carlo Alberto. V F
 Via dell’Arsenale è perpendicolare a via Pietro Micca. V F

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 235 26/07/16 09:43

 236 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Ripassa con lo stesso colore i segmenti paralleli.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 236 26/07/16 09:43

 Livello 3 () UA3 - Spazio e figure
237
Disegna quattro linee parallele ( ) alle linee date
in ogni spazio quadrettato.

Disegna tre linee perpendicolari ( ) alle linee date

in ogni spazio quadrettato.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

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 238 UA3 - Spazio e figure Livello 3 ()

Ripassa come indicato.

giallo tutti i segmenti perpendicolari a BD
verde tutti i segmenti perpendicolari ad AC
rosso tutti i segmenti perpendicolari ad CD
blu tutti i segmenti perpendicolari ad BC

G F

D B

H E

Indica con una crocetta se gli enunciati sono veri (V)

oppure falsi (F).

 FH è parallelo a CD. V F  FG è perpendicolare a BC. V F

 FH è perpendicolare a BC. V F  EH è parallelo a FG. V F
 EG è perpendicolare a EH. V F  EF è parallelo a EG. V F

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 3 () UA3 - Spazio e figure
239
Completa con le parole «incidenti» o «parallele».

a  Le rette a e a1 sono ......................................

a1
 Le rette a1 e a2 sono ....................................

a2  Le rette a e a2 sono ......................................

a2
a
a3
a1  Le rette a e a1 sono ......................................

 Le rette a1 e a3 sono ....................................

 Le rette a2 e a3 sono ....................................

 Le rette a e a1 sono .....................................

a1  Le rette a e a2 sono .....................................

a2
 Le rette a1 e a2 sono ..................................

a3
a1  Le rette a e a2 sono .....................................

a  Le rette a1 e a3 sono ..................................

a2  Le rette a e a1 sono .....................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 239 26/07/16 09:43

 240 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Nel puzzle e nel pesce colora di rosso gli angoli retti,

di verde gli angoli acuti e di blu gli angoli ottusi.
Utilizza la squadretta se ti occorre.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 240 26/07/16 09:43

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
241
Osserva le figure e completa la tabella.

1 2

n° figura
nessun angolo retto

8 1 angolo retto
2 angoli retti
3 angoli retti
4 angoli retti

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 241 26/07/16 09:43

 242 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Osserva gli angoli individuati dalle lettere e indica

con una crocetta la descrizione corretta.

A E

B C

2 angoli acuti, 1 angolo retto, 2 angoli ottusi

2 angoli acuti, 2 angoli retti, 1 angolo ottuso
1 angolo acuto, 2 angoli retti, 2 angoli ottusi
1 angolo acuto, 1 angolo retto, 3 angoli ottusi

Completa.

Le lancette dell’orologio formano un angolo...

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

........................................ ........................................ ........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
243
Con l’aiuto di una squadretta individua e colora di rosso
tutti gli angoli retti.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Individuare e classificare linee, relazioni

fra rette, angoli.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 244 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Completa ogni casella scrivendo il nome del solido

a cui ti fa pensare ogni oggetto.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

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231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 244 26/07/16 09:43

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
245
Usa la terminologia corretta a seconda del disegno.
Segui gli esempi.

................................. .................................
a forma
cubo
di cubo ................................. .................................

................................. ................................. ................................. .................................

................................. ................................. ................................. .................................

................................. ................................. ................................. .................................

................................. ................................. ................................. .................................

................................. ................................. ................................. .................................

................................. ................................. ................................. .................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 245 26/07/16 09:43

 246 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Collega ogni solido alle definizioni opportune.

Non ho spigoli. Ho 6 facce. Ho 5 facce.

Ho un solo vertice. Rotolo soltanto.

Ho 6 facce quadrate.

Ho 4 facce triangolari.

Rotolo e scivolo. Ho 6 facce rettangolari.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 246 27/07/16 14:12

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
247
Completa la tabella.

n° facce n° facce n° facce n° facce

triangolari quadrate rettangolari a forma di cerchio

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 247 26/07/16 09:43

 248 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Claudio ha utilizzato le seguenti figure piane per costruire

due solidi.
Completa la tabella indicando quali solidi Claudio ha potuto
costruire.

nome del solido figure piane utilizzate

.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................

.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 248 26/07/16 09:43

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
249
Riproduci i solidi.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

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231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 249 26/07/16 09:43

 250 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Ripassa con il rosso due spigoli di ciascun solido.

Colora di giallo due facce di ciascun solido.
Segna con un punto verde due vertici di ciascun solido.

Disegna due solidi che non abbiano spigoli e scrivi il loro nome.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 250 26/07/16 09:43

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
251
Colora i solidi che hanno le caratteristiche date.

Ho facce triangolari. Non ho alcun vertice.

Ho un solo vertice. Ho più di sei spigoli.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

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 252 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Colora i solidi che hanno le caratteristiche date.

Ho almeno un vertice. Ho solo facce curve.

Le mie facce sono quadrati. Almeno una delle mie facce

ha la forma di un cerchio.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
253
Osserva i solidi, poi indica con una crocetta se gli enunciati
sono veri (V) oppure falsi (F).

 Un cubo ha alcune superfici curve. V F

 Gli spigoli del cubo hanno la stessa lunghezza. V F
 Un cubo ha più di 10 vertici. V F
 Ogni faccia del cubo è un quadrato. V F

 Un parallelepipedo ha più di 10 spigoli. V F

 Un parallelepipedo ha alcune superfici curve. V F
 Almeno 4 facce del parallelepipedo sono rettangoli. V F

 Un cilindro ha superfici curve. V F

 Un cilindro ha facce circolari. V F
 Un cilindro ha 2 vertici. V F
 Un cilindro ha più di 2 spigoli. V F

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

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 254 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Indovina quali sono i solidi descritti.

C
A

F
D

 Ho più di due facce.  Ho più di due vertici.

 Nessuna delle facce è circolare.  Ho più di 8 spigoli.
 Ho almeno una faccia quadrata.  Non ho facce triangolari.
 Alcune delle facce sono triangoli.  Tutte le facce sono congruenti.
Sono il solido
 ........... , cioè una Sono il solido
 ........... , cioè un
...................................................................... ......................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA3 - Spazio e figure
255
Osserva i solidi, poi completa la tabella 4
e il diagramma di Venn.

n° figura n° vertici n° spigoli

1
2
3
4
5

meno di 8 vertici più di 10 spigoli

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

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 256 UA3 - Spazio e figure Livello 3 ()

Completa le frasi con le seguenti parole (puoi utilizzarle

più volte).
un cubo • una piramide • un parallelepipedo • facce • spigoli • vertici

In …………........……………… tutte le
 ………………………… sono
formate da ………………………… di uguale lunghezza e tutte le …………………………
sono dei quadrati.

 In ………………...........................………… alcune ………………………… sono dei triangoli.

Nel
 …………..………… e nel ………….........................……………… il numero delle
…………........……………… è la metà del numero degli …………........………………

In ………………...........................………… il numero delle

 …………........………………

è uguale al numero dei …………........………………

In ………………...........................…………............ le
 …………........……………… opposte
sono uguali.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche solide.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
257
Collega ciascun solido alla sua possibile impronta.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 258 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Collega ciascun solido all’impronta indicata.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
259
Indica con una crocetta se gli enunciati sono veri (V)
oppure falsi (F).

Possono avere la stessa impronta. V F

Possono avere la stessa impronta. V F

Possono avere la stessa impronta. V F

È l’impronta di V F

È l’impronta di V F

È l’impronta di V F

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 260 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Colora solo i poligoni, poi completa il diagramma di Carroll

inserendo correttamente le lettere.

C
A

D E
G
F

I
H

N O P
M

poligoni non poligoni

..................................................... .....................................................

..................................................... .....................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
261
Colora solo i poligoni, ognuno con un colore diverso.

A B C D E

F G H I L

I poligoni dell’esercizio precedente sono stati ruotati.

Trovali utilizzando gli stessi colori, ma fai attenzione
perché ci sono due intrusi! Cerchiali.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 262 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Colora solo le figure che servono a formare la figura in grigio.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
263
Colora di giallo i quadrilateri, di azzurro i pentagoni,
di verde gli esagoni e di arancione tutti gli altri poligoni.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 264 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Colora di rosso i triangoli, di blu i quadrilateri, di giallo i pentagoni

e di verde gli esagoni.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
265
Osserva le figure qui sotto, poi esegui quanto richiesto.

Eugenia ha tracciato una figura piana utilizzando


due rette orizzontali e due rette oblique.
Qual è la figura? Colorala di rosso.
Oliviero, invece, ha tracciato una figura piana

utilizzando solo rette oblique.
Qual è la figura? Colorala di verde.
Renato ha utilizzato due rette orizzontali,

una verticale e una obliqua.
Qual è la figura? Colorala di giallo.
Simonetta ha utilizzato due rette orizzontali

e due verticali.
Qual è la figura? Colorala di blu.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 266 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Per confezionare la coperta di Annalisa, la mamma

ha utilizzato tessuti di vari colori con forma poligonale.
Classifica i vari pezzi della coperta secondo il numero dei lati,
poi colora la coperta in base alle indicazioni.

h
m
c

n
d
f
o

b
e
p
i
a l

n° lati 3 4 5 6 7 8

lettere

nome
poligono

colore giallo verde viola rosso blu rosa

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
267
Collega ogni figura a sinistra con una figura a destra in modo
da formare una nuova figura di cui devi scrivere il nome.

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 268 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Disegna e scrivi il nome dei quadrilateri che Gianni

può ottenere sui seguenti geopiani ribaltando la figura.

Nome del quadrilatero:


……………………......................................……..

Nome del quadrilatero:


……………………......................................……..

Nome del quadrilatero:


……………………......................................……..

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
269
Qual è la figura geometrica che ha le caratteristiche date?

A B C

D E F

Non sono un triangolo.


 I miei lati sono formati da tratti di linea retta.
I miei lati non hanno la stessa lunghezza, perciò sono

la figura ................ , cioè .....................................................................

Non ho più di 4 lati.


 I miei angoli non sono tutti uguali.
Ho un solo angolo retto, perciò sono

la figura ................ , cioè .....................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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231_273_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 269 26/07/16 09:43

 270 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Utilizzando ogni punto una sola volta traccia le figure

che vedi qui sotto.

Utilizza il geopiano per tracciare un triangolo, un rombo

e un romboide.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
271
Colora il tangram utilizzando un colore diverso
per ogni pezzo.
Poi individua i pezzi del tangram che compongono
le varie figure e colorali nello stesso modo.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 272 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Unisci le figure date a coppie, forma i poligoni richiesti e disegnali.

 Forma un rettangolo.
  Forma un rombo.


 Forma un pentagono.
  Forma un parallelogramma

o romboide.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
273
Inserisci correttamente le lettere relative ai poligoni
nei diagrammi di Venn.

A B C D E
F

quadrilateri con angoli retti

almeno 1 asse regolari

di simmetria

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 274 UA3 - Spazio e figure Livello 3 ()

Unisci i vari poligoni per ottenere un rettangolo

nel riquadro sottostante.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere, denominare e descrivere

le principali figure geometriche piane.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 274 26/07/16 09:58

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
275
Andrea ripone negli scaffali della libreria i suoi giochi,
i suoi libri e il materiale scolastico.
Segui le indicazioni per disegnare gli oggetti indicati.

Disegna:
 il libro di Pinocchio sopra l’auto da corsa;
 un astruccio sotto il trenino;
 una racchetta a destra delle palline da tennis;
 un aereo a sinistra dell’auto;
 un compasso tra il libro di Pinocchio e l’astuccio.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Situarsi o situare oggetti nello spazio.

DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 275 26/07/16 09:58

 276 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Descrivi la posizione reciproca degli animali utilizzando

le parole «in alto», «in basso», «a destra», «a sinistra».
Segui l’esempio.

 Il leone rispetto all’ippopotamo è in alto a destra.

 L’ippopotamo rispetto alla zebra è ..................................................................................

 Il leone rispetto al coccodrillo è .........................................................................................

 La zebra rispetto al coccodrillo è ......................................................................................

 L’ippopotamo rispetto al coccodrillo è ...........................................................................

 Il leone rispetto alla zebra è ................................................................................................

 L’ippopotamo rispetto al leone è ......................................................................................

 Il coccodrillo rispetto al leone è .........................................................................................

 La zebra rispetto al leone è .................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Situarsi o situare oggetti nello spazio.

DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 276 26/07/16 09:58

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
277
Osserva e scrivi le coordinate delle caselle attraversate
dalla strada che conduce Marco a scuola.

A B C D E F

Coordinate: (A,7) • ..................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Situarsi o situare oggetti nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 277 26/07/16 09:58

 278 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Osserva la pianta di un quartiere di una città e scrivi le coordinate

delle caselle dove si trovano i luoghi indicati.

A B C D E F

La scuola: ............................... Il cinema: ...............................

L’ospedale: ............................ La stazione: ...........................

Il municipio: .......................... La piscina: .............................

Segna con una crocetta la casa di Ornella, che si trova in (A,5),

e il ristorante di Mario, che si trova in (F,1).

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Situarsi o situare oggetti nello spazio.

DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 278 26/07/16 09:58

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
279
Colora e poi disegna le figure geometriche nelle caselle,
secondo le coordinate date.

(B,4) (H,2) (A,1) (E,5)

giallo rosso blu verde

(C,2) (F,4) (D,3) (G,1)

rosso giallo verde blu

(A,5) (B,2) (H,4) (G,3)

blu verde giallo rosso

(C,5) (F,2) (D,1) (E,4)

verde blu rosso giallo

A B C D E F G H

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Situarsi o situare oggetti nello spazio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 279 26/07/16 09:58

 280 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Trova e scrivi le coordinate di ciascun elemento situato

sul reticolo.

7 y
6
V B
5
,
4 O
3
} X
2
«
1
-
0 A B C D E F G H

y= ................. V= ................. B= .................

,= ................. O= .................

}= .................

X= .................
«= .................
-= .................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Situarsi o situare oggetti nello spazio.

DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 280 26/07/16 09:58

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
281
Scrivi le coordinate dei quadratini sul reticolo, dopo averli
colorati con colori diversi. Segui l’esempio.

6
= (E,5)
5
= .................

4 = .................

3 = .................

2
= .................

= .................

1
= .................

0 A B C D E F G = .................

Crocetta le caselle secondo le indicazioni date dalle coordinate.

Segui l’esempio.

(A,2) 4
(B,3)
(C,4) 3
(D,1)
(E,1) 2 
(F,3)
(G,4) 1
(C,2)
A B C D E F G

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Situarsi o situare oggetti nello spazio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 281 26/07/16 09:58

 282 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Scrivi le coordinate delle Colora le caselle indicate

caselle colorate per scrivere dalle coordinate e scopri
la lettera T. la lettera.

5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
A B C D E A B C D E
............................................................... (B,1) • (B,2) • (B,3) • (B,4) • (B,5)
............................................................... (C,3) • (C,5) • (D,3) • (D,5)

Francesco ha scritto le coordinate delle caselle occupate

nel reticolo, ma ha commesso degli errori: correggili tu
riscrivendo le coordinate corrette.

missile: (E,5) .................

5
palla: (C,5) .................

camion: (A,1) ................. 4

uccello: (C,1) .................

sole: (D,4) ................. 3

luna: (B,3) .................
2
faro: (E,5) .................

nuvola: (B,2) .................

1
nave: (B,4) .................
A B C D E F
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Situarsi o situare oggetti nello spazio.

DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 282 26/07/16 09:58

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
283
Osserva con attenzione i punti del reticolo e completa.

0 1 2 3 4 5 6

 Scrivi ciò che si trova su ogni punto in base alle coordinate date.

A (1,2): ………....................................….. B (3,0): ………....................................…..

C (3,2): ………....................................….. D (3,5): ………....................................…..
E (4,4): ………....................................….. F (0,3): ………....................................…..

 Scrivi ora le coordinate per ogni oggetto indicato.

A mela: ………….. B castagna: ………….. C pino: …………..

D foglia: ………….. E uva: ………….. F pera: …………..

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Situarsi o situare oggetti nello spazio.
DATA: ....................................

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 284 UA3 - Spazio e figure Livello 3 ()

Disegna la piantina di una zona della città in cui vive Sara.

Segui le istruzioni e unisci i punti di ciascun luogo.

14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Parcheggio: (1,14) • (1,10) • (3,14) Scuola: (6,14) • (6,12) • (11,14)

(3,10) (11,12)
Cinema: (1,6) • (1,9) • (3,9) • (3,6) Parco: (5,6) • (5,11) • (11,6) • (11,11)
Teatro: (1,2) • (1,5) • (5,5) • (5,2) Edicola: (6,3) • (6,5) • (9,3) • (9,5)

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Situarsi o situare oggetti nello spazio.

DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 284 26/07/16 09:58

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
285
Usando i numeri e le frecce, scrivi qual è il percorso compiuto
dall’orso per raggiungere il barattolo del miele.

2 « ...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Traccia il percorso fatto dal gatto per raggiungere il topo.

3«
1
2«
2
3«
2

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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 286 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Colora la casella giusta per indicare quale tra i tre

è il percorso compiuto dalla farfalla per arrivare al fiore.

A B C D E F G H I

(D,2) • (E,2) • (F,2) • (F,3) • (G,3) • (G,5) • (G,6) • (F,6) • (E,6) • (D,6)

1 •1 •1 •2 •2 •2

2 a destra • 1 in alto • 1 a destra • 2 in alto • 1 a sinistra • 1 in alto • 2 a sinistra

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 286 26/07/16 09:58

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
287
Un criceto è fuggito dalla sua gabbia. Sotto quale poltrona
si è nascosto? Per scoprirlo segui le indicazioni partendo
dalla stella e cerchia la poltrona trovata.

A6 C4 E6 G4 I3 M3
B5 D9 F2 H5 L 10 N6

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 287 26/07/16 09:58

 288 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

Anna esce di casa e va prima al parco giochi e poi a trovare

la nonna. Qual è il suo percorso? Indicalo con una crocetta.

= casa della nonna

= casa di Anna

= parco giochi

4 •6 •4
5 •3 •5
3 •5 •3
3 •5 •3

Giacomo mette il suo gettone al centro della griglia,

poi lo sposta di 3 caselle a sinistra, di 2 caselle in basso
e di 5 caselle a destra. Su quale casella si troverà alla fine
il gettone? Indicala con una crocetta.

A D
casella A
casella B
casella C
casella D

B C

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 288 26/07/16 09:58

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
289
Osserva con attenzione la mappa e completa.

Laura parte da casa: si sposta di 2 caselle a destra, di 2 in basso


e di 1 a sinistra e arriva .........................................................................................................
Massimo è a scuola: si sposta di 1 casella a sinistra e di 4 in basso.

Dove si trova ora? ...................................................................................................................
Paolo è all’ufficio postale: si sposta di 1 casella in alto, di 4 a sinistra,

di 1 in basso e di 1 a sinistra. Ora è ................................................................................
Lucia è in biblioteca: si sposta di 1 casella a destra, di 3 in basso,

di 3 a sinistra e di 1 in alto e ora è ..................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 289 26/07/16 09:58

 290 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Per ogni figura osserva la posizione di partenza e quella

di arrivo e descrivi 4 possibili spostamenti effettuati.

partenza arrivo

y B
partenza

arrivo
B
y partenza

arrivo
?
w arrivo

partenza
?
w
y 2 • .......... • .......... • ..........
w .......... • .......... • .......... • ..........

B .......... • .......... • .......... • .......... ? .......... • .......... • .......... • ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 290 26/07/16 09:58

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
291
In quale isola i pirati hanno nascosto l’oro?
Per scoprirlo segui le indicazioni partendo dalla stella
e cerchia l’isola trovata.

A4 D1 G8 L4 O1
B3 E5 H7 M4 P2
C2 F6 I2 N5 Q3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 291 26/07/16 09:59

 292 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Scrivi il percorso effettuato da ogni cucciolo per raggiungere

la sua mamma.

pulcino cavalla

mucca

puledro

gallina
vitello

pulcino: 2 .................................................................................................................................

puledro: .........................................................................................................................................
vitello: ............................................................................................................................................

Riproduci sul reticolo il percorso volpe

effettuato dalla volpe per raggiungere
la gallina.

1 •4 •1 •2 •1 •1
1 •1 •3 •1 •1 •2
1 •1 •2 •2 •1

gallina
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 292 26/07/16 09:59

 Livello 3 () UA3 - Spazio e figure
293
Luca deve lasciare il suo vecchio battello a Santo Spirito
e recarsi a Porto Bello, dove lo attende il nuovo battello.
Segna sulla carta il percorso effettuato.
S. Spirito: 3 •3 •2 •1
Poi esegui quanto richiesto.
Porto Bello
8
io
7 Te
sch
del
la
Iso
6
5
4
3
2 Isola Verde
S. Spirito
1
A B C D E F G H I L M N O

Luca ora vuole ritornare alla piccola Isola del Paradiso,


dove ha la sua abitazione.
Segna sulla cartina il percorso per recarsi all’Isola del Paradiso.
Porto Bello: 2 • 1 • 1 • 1 • 2 • 2 • 1 • 1 • 5
 Indica l’Isola del Paradiso con una crocetta.
Traccia con il colore rosso il percorso più breve per arrivare all’Isola del

Paradiso, partendo da Porto Bello, poi scrivi il percorso usando le coordinate.
........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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274-293_SPAZIOEFIGURE.indd 293 26/07/16 09:59

 294 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Lorenzo è andato alla fiera con sua sorella Giulia.

Sul reticolo sono indicati i punti in cui sono stati.
Osservalo con attenzione e completa.

0 1 2 3 4 5 6
Per prima cosa sono andati nella posizione indicata dalle coordinate (4,5).

Che cosa hanno visto? .........................................................................................................
 Poi sono andati in (3,4). Sono andati cioè ....................................................................

In seguito hanno scelto di andare sulle montagne russe e sulla giostra degli

aerei. Scrivi le coordinate delle loro posizioni: .............................................................
Il cugino Marco ha dato loro appuntamento al circo, cioè alla posizione

con coordinate (0,2). È esatto? .........................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 294 29/07/16 11:34

 Livello 3 () UA3 - Spazio e figure
295
Anna ha attraversato la foresta evitando gli animali feroci.
Parte dalla casella (A,1) ed esce dalla casella (H,6) passando
per 15 caselle. Disegna sul reticolo il cammino con le frecce
e poi scrivi nell’ordine le caselle attraversate utilizzando
le coordinate.

A B C D E F G H

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 295 29/07/16 11:34

 296 UA3 - Spazio e figure Livello 3 ()

Nino e Nico si sfidano al gioco delle biglie: partendo dalla

casella (L,12) devono far arrivare la loro biglia nella casella (G,3).
Chi di loro ha effettuato il percorso esatto?

14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A B C D E F G H I L M N O P

Nino: 3 •5 •6 •2 •2 •2 •2
Nico: 2 •4 •2 •2 •3 •2 •2
Ha effettuato il percorso esatto ............................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare e descrivere spostamenti

nello spazio.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 296 29/07/16 11:34

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
297
Disegna gli assi di simmetria interni delle seguenti figure.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 297 29/07/16 11:34

 298 UA3 - Spazio e figure Livello 1 ()

In ciascuna delle lettere date traccia l’asse o gli assi di simmetria.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 298 29/07/16 11:34

 Livello 1 () UA3 - Spazio e figure
299
Colora solo le figure che sono simmetriche rispetto all’asse
di simmetria dato.

1 2 3 4 5 6 7
Sotto quale
numero si
trova l’asse
di simmetria
giusto?

1 2

3 4

5 6

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 299 29/07/16 11:34

 300 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Colora solo le figure che sono simmetriche rispetto all’asse

di simmetria dato.

Completa in modo simmetrico la figura secondo l’asse interno.

Dopo aver completato la figura quanti assi di simmetria puoi contare?


1 2 3 4

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
301
Completa le figure in modo simmetrico rispetto all’asse dato.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 301 29/07/16 11:34

 302 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Colora solo le figure che sono simmetriche rispetto

all’asse di simmetria orizzontale.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 302 29/07/16 11:34

 Livello 3 () UA3 - Spazio e figure
303
Traccia la figura simmetrica a quella data.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 303 29/07/16 11:34

 304 UA3 - Spazio e figure Livello 2 ()

Disegna le figure traslate secondo le istruzioni date,

partendo dai puntini neri.

14

13

12

13

12

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 304 29/07/16 11:34

 Livello 2 () UA3 - Spazio e figure
305
Indica sulle frecce il valore della traslazione.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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 306 UA3 - Spazio e figure Livello 3 ()

Riproduci la locomotiva partendo dal fumaiolo.

Riproduci la gallina partendo dal becco.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA3 - Spazio e figure
307
Ribalta due volte ciascuna figura.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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 308 UA3 - Spazio e figure Livello 3 ()

Donatella ha effettuato due riflessioni successive per ottenere

l’immagine 2. Disegna l’immagine 1 e la figura iniziale.

figura iniziale immagine 1

immagine 2

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riconoscere ed effettuare trasformazioni

isometriche.
DATA: ....................................

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294-308_S3_SPAZIOEFIGURE.indd 308 29/07/16 11:34

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
309
Lorenzo deve classificare in un diagramma di Carroll
i seguenti numeri:
7 • 8 • 10 • 11 • 12 • 17 • 18 • 20 • 21
Deve seguire i criteri «è nella tabellina del 2» ed «e maggiore
di 16». Aiutalo tu completando la tabella.

nella tabellina del 2 non nella tabellina del 2

maggiore di 16

minore di 16

Poi Lorenzo esegue la stessa classificazione con un diagramma

di Venn. Aiutalo tu completando il diagramma e il cartellino.

nella tabellina del 2 maggiore di 16

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 309 26/07/16 12:10

 310 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Utilizza i diagrammi di Venn, di Carroll e ad albero per classificare

secondo i criteri «a 1 cifra» e «pari» i seguenti numeri:
2 • 16 • 5 • 4 • 18 • 7 • 6 • 24 • 9 • 8 • 32 • 25
numeri

numeri a 1 cifra numeri pari

numeri a 1 cifra numeri non a 1 cifra

numeri pari

numeri non pari

numeri
no
r a n
a1
cif cif
a1 ra
no ri
i n pa pa
ar pa ri
p ri n on

....... , ....... , ....... , ....... ....... , ....... , ....... ....... ....... , ....... , ....... , .......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

309-325_S3_RELAZIONI.indd 310 26/07/16 12:10

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
311
Giulia ha fatto alcuni errori nel classificare i solidi in questo
diagramma di Venn. Completa il cartellino, poi correggi
spostando con delle frecce gli elementi nella posizione corretta.

solidi con almeno solidi con almeno

una superficie curva ....................................................... un vertice
.......................................................

Marcella deve finire di classificare i fiori.

Aiutala tu: disegna la freccia mancante.

fiori a 6 petali fiori a 6 petali e 2 foglie fiori a 2 foglie

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 311 03/08/16 10:15

 312 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

In una giornata di pioggia alcuni insegnanti di una scuola

primaria indossano l’impermeabile, altri si riparano con
l’ombrello e altri ancora li hanno entrambi.
In quale diagramma la parte grigia rappresenta gli insegnanti
che indossano solo l’impermeabile? Indicalo con una crocetta.

impermeabile ombrello impermeabile ombrello

impermeabile ombrello impermeabile ombrello

Osserva il diagramma di Venn in cui sono classificate le gonne

di Marina. Quale gonna è rappresentata dalla parte grigia?
Indicala con una crocetta.

gonne a righe gonne a pois

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

309-325_S3_RELAZIONI.indd 312 26/07/16 12:10

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
313
In quale diagramma di Venn sono stati classificati
correttamente i solidi? Indicalo con una crocetta.

solidi con 2 basi solidi con superficie curva

solidi con 2 basi solidi con superficie curva

solidi con 2 basi solidi con superficie curva

solidi con 2 basi solidi con superficie curva

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

309-325_S3_RELAZIONI.indd 313 03/08/16 10:21

 314 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Nel diagramma di Carroll è stato rappresentato il risultato

di un sondaggio. Leggi con attenzione e rispondi.

alunni che praticano alunni che non

uno o più sport praticano sport

Claudio, Renato,
alunni che prendono Carola, Antonella, Erica, Susanna, Cinzia,
lo scuolabus Giuditta, Anna, Elsa, Filippo, Giorgio
Sara

alunni che non Simonetta, Carlo,

prendono Beatrice, Bruno, Franco, Pierina
lo scuolabus Nora, Pietro

Qual è la differenza fra il numero degli


alunni che prendono lo scuolabus
e praticano sport e il numero degli
alunni che non prendono lo scuolabus
e non fanno sport?
Indicala con una crocetta.

3 alunni
2 alunni
6 alunni
10 alunni

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 314 26/07/16 12:10

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
315
Leggi con attenzione e rispondi.

Da un’indagine svolta nella classe 3a A risulta che

alcuni alunni preferiscono matematica, altri scienze. alunni di classe 3a

 
   
 
      
  
 
   

alunni che preferiscono scienze alunni che preferiscono matematica

Quanti alunni preferiscono matematica?

 ................................................

Quanti non la amano?

 ................................................

Quanti preferiscono solo scienze?

 ................................................

Ecco le risposte date a un sondaggio sui generi di film preferiti,

effettuato nelle classi 3a B e 3a C.
alunni di 3a B e 3a C
11
horror
16 12 10

avventura

Quanti alunni hanno preso parte al sondaggio?

 ................................................

Quanti alunni amano i film d’avventura?

 ................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

309-325_S3_RELAZIONI.indd 315 26/07/16 12:10

 316 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Leggi e osserva con attenzione, poi rispondi.

In 3a A si è svolto un sondaggio per sapere quanti alunni giocano

a basket e quanti giocano a calcio.
alunni di classe 3a A
Ugo Ludovica

Franco
Lucia
Rosa Paolo Emilio
Luca Graziano
Ornella Azir
Yuri
Daniele Amalia Cristina
Kemal
David
Simone Giovanni Luisa Gabriele

Luigi Barak

Maria Enrico
calcio
basket
a
 Quanti sono gli alunni della classe 3 A?
18 22 21 25
 Quanti alunni non giocano a basket?
10 4 17 14
 Quanti alunni giocano solo a basket? .......................................................

Che sport praticano gli alunni classificati nella zona grigia?


...................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 316 26/07/16 12:10

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
317
In una classe 3a è stato svolto un sondaggio per sapere
in quali località hanno trascorso le vacanze i 23 alunni:
8 sono andati in montagna, 12 al mare, 3 sono andati
sia al mare sia in montagna e i rimanenti sono andati al lago.
Quanti alunni sono andati al lago?
Organizza i dati nel diagramma di Venn e completa i cartellini:
metti una crocetta per ogni bambino. Poi rispondi.

......................................... ......................................... .........................................

......................................... ......................................... .........................................

Sono andati al lago ........... alunni.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Utilizzare le principali rappresentazioni

grafiche per effettuare classificazioni.
DATA: ....................................

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 317 26/07/16 12:10

 318 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Dario ha disegnato alcune sequenze ripetendo un motivo

di figure geometriche.

Ora prova tu: trova i motivi che si ripetono nelle sequenze

qui sotto e cerchiali, come nell’esempio sopra.

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 318 26/07/16 12:10

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
319
Cerchia il motivo o modulo della regolarità, poi prosegui
disegnando negli spazi vuoti.

A B C A B C A

1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza
stabilire relazioni
e di ordine. tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 319 26/07/16 12:10

 320 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Colora le caselle secondo le indicazioni, poi indica

con una crocetta se nelle sequenze è stato cerchiato
correttamente il motivo o modulo ripetuto.
V = verde • B = blu

V B V B V B Sì NO

V B B V V B B V Sì NO

V B B V B B V B B Sì NO

B B V B V V B B V B V V Sì NO

B V B V V B V B V V Sì NO

V B B V V V B B V V Sì NO

B B V V B B V V B B V V Sì NO

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 320 26/07/16 12:10

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
321
Indica il ritmo di ciascuna sequenza usando le lettere.
Segui l’esempio.

a a b a a b a a b a a b

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

9 9 7 7 9 9 7 7 9 9 7 7
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 321 26/07/16 12:10

 322 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Colora le sequenze secondo il ritmo assegnato.

ritmo A B C

ritmo A A C

ritmo A B

ritmo A A B B

ritmo A B B

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 322 28/07/16 10:42

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
323
Leggi e osserva con attenzione, poi rispondi.

 Giulia ha creato una sequenza geometrica ripetendo questo motivo:

Qual è la sequenza creata da Giulia? Cerchia la lettera corrispondente.

Anche Federico ha creato una sequenza geometrica ripetendo


questo motivo:

Quale tra le seguenti ha lo stesso ritmo della sequenza di Federico?

Indicala con una crocetta.

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

309-325_S3_RELAZIONI.indd 323 26/07/16 12:10

 324 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Osserva la sequenza qui sotto e rispondi.

Quale tra le seguenti ha lo stesso ritmo della sequenza qui sopra?


Indicala con una crocetta.

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 324 26/07/16 12:10

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
325
Luca costruisce una sequenza ripetendo questo modulo:
«un poligono con 4 lati» e «un poligono con più di 4 lati».
Qual è la sequenza costruita da Luca?
Cerchia la lettera corrispondente.

Quale frase descrive la regola di questa sequenza?

Indicala con una crocetta.

C’è un fiore seguito da tanti alberi.

Ci sono 2 piante, poi 3 piante, poi 4 piante, poi 5 piante.
Partendo da 1 fiore e 1 albero, ogni volta si ripete il fiore
e si aggiunge 1 albero.

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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309-325_S3_RELAZIONI.indd 325 26/07/16 12:10

 326 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

In ogni serie colora il quadratino o i quadratini che di volta

in volta vengono aggiunti per passare alla figura successiva.
Segui l’esempio.

fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 1 fig. 2 fig. 3

fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 1 fig. 2 fig. 3

In ogni serie colora i quadratini che di volta in volta vengono

aggiunti per passare alla figura successiva.
Poi disegna la figura 4.

fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4

fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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326-341_S3_RELAZIONI.indd 326 26/07/16 12:25

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
327
Indica con una crocetta la frase che descrive la sequenza
qui sotto. Poi completa la tabella.

fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4

Si aggiungono sempre 3 quadretti alla figura precedente.

Si sottraggono una volta sì e una no tre quadretti alla figura precedente.
Si sottraggono sempre 3 quadretti dalla figura precedente.

n° della figura 1 2 3 4 5

n° dei quadratini

Indica con una crocetta la frase che descrive la sequenza

qui sotto.

fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4

Si aggiunge un triangolo a destra della figura precedente.

Si aggiunge un triangolo alla figura precedente.
Si aggiunge un triangolo a sinistra della figura precedente.

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 327 26/07/16 12:25

 328 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Valeria ha affittato per le sue prossime vacanze un appartamento

in montagna per il mese di agosto. L’appartamento si trova in un
condominio in cui Valeria potrà utilizzare una lavatrice comune
ogni 4 giorni. Se farà il primo lavaggio il 3 agosto, quale
calendario indica in grigio le date dei suoi turni? Cerchialo.

AGOSTO 2017 AGOSTO 2017

L M M G V S D L M M G V S D
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 28 29 30 31

AGOSTO 2017 AGOSTO 2017

L M M G V S D L M M G V S D
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 28 29 30 31

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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326-341_S3_RELAZIONI.indd 328 26/07/16 12:25

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
329
Osserva i numeri scritti in sequenza, da sinistra a destra, sulla
coda dei pavoni. Scopri la regolarità e scrivi i numeri mancanti.

32 38 24 16

28 32 4

26 44 36

26 21

17 36

14 35 41 6
11 46

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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326-341_S3_RELAZIONI.indd 329 26/07/16 12:26

 330 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Karim conta per salti uguali partendo da 48 in avanti.

Ha cerchiato 4 numeri nella griglia, ma ha dimenticato
di cerchiarne altri tre. Indica con una crocetta i numeri
ancora da cerchiare.

44 45 46 47 48

49 50 51 52 53 53 • 54 • 58
53 • 55 • 62
54 55 56 57 58
54 • 63 • 66
59 60 61 62 63 54 • 60 • 63

64 65 66 67 68

Quali sono i tre termini che mancano nella sequenza qui sotto,
che ha come regolarità «+ 2 e + 4»? Indicali con una crocetta.

4 • 6 • ............... • 12 • 16 • ............... • 22 • ............... • 28

8 • 18 • 24 10 • 18 • 24
8 • 20 • 24 10 • 20 • 26

Quali sono i tre termini che mancano nella sequenza qui sotto,
che ha come regolarità «+ 3 e – 2»? Indicali con una crocetta.

7 • 10 • 8 • ............... • 9 • 12 • 10 • ............... • ............... • 14 • 12 • 15 • 13

11 • 10 • 11 11 • 13 • 11
10 • 13 • 11 11 • 14 • 12

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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 Livello 1 () UA4 - Relazioni
331
La mamma di Roberto gli promette che durante
l’estate gli darà una paghetta settimanale sempre
uguale se aiuterà il papà a innaffiare il giardino.
Ecco la tabella che mostra la cifra ottenuta alla fine
di ciascuna settimana. Osservala e rispondi.

n° settimana 1 2 3 4 5

euro guadagnati 5 10 15 20 25

Roberto vorrebbe comprare un libro fotografico sugli animali che costa


€ 35. Ci riuscirà dopo 6 settimane? SÌ NO
Perché? .......................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

La tabella indica il numero di matite colorate necessarie

in base al numero degli studenti. Osservala e rispondi.

n° studenti n° matite

1 6

2 12

3 18

4 ?

Se ogni studente ha lo stesso numero di matite, quante matite servono


per 4 studenti? ..............................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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326-341_S3_RELAZIONI.indd 331 26/07/16 12:26

 332 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Per montare i pezzi che formano una scatola occorrono 8 chiodi.

Quale tabella indica in modo corretto il numero di chiodi necessari
a costruire 3, 6 e 9 scatole? Indicala con una crocetta.

n° scatole n° chiodi n° scatole n° chiodi

3 24 3 24
6 36 6 48
9 60 9 72

n° scatole n° chiodi n° scatole n° chiodi

3 18 3 18
6 36 6 48
9 54 9 66

Osserva la sequenza numerica costruita da Lucia e rispondi.

568 • 572 • 576 • 580

In quale di queste altre sequenze è utilizzata la stessa regola?


792 • 788 • 784 • 780 793 • 797 • 801 • 804
794 • 798 • 802 • 806 795 • 791 • 796 • 792

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 332 26/07/16 12:26

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
333
Leggi con attenzione e rispondi.
Nella palestra di una scuola vengono disposte alcune
file di sedie per una rappresentazione teatrale.
Nella tabella viene indicato il numero delle sedie
relativo alla quantità di file prese in considerazione.

n° file n° sedie
2 14
3 21
5 35
7 ?

Qual è la relazione fra il numero delle file e il numero delle sedie?


Indicala con una crocetta.
Divido il numero delle file per 7.
Moltiplico il numero delle sedie per 7.
Moltiplico il numero delle file per 7.

La tabella rappresenta il numero di respiri al minuto

di un gatto in salute. Osservala e rispondi.

n° minuti 1 2 3 4
n° respiri 20 40 60 80

Qual è la relazione fra il numero di minuti e il numero di respiri?


........................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 333 26/07/16 12:26

 334 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Su ogni scaffale di una

libreria ci sono 6 libri.
Se Giacomo conta i libri
disposti nella libreria
in gruppi di sei, quale lista
indicherà una parte del
suo elenco?
Segnala con una crocetta.

18 • 21 • 24 • 30
18 • 24 • 30 • 36
24 • 36 • 48 • 60
24 • 30 • 38 • 44

La tabella descrive la relazione tra il numero di confezioni

di scatolette di cibo per gatti e la quantità di scatolette
contenute in esse. Osservala e rispondi.

n° confezioni n° scatolette Se ogni confezione contiene lo stesso


numero di scatolette, in quale modo
2 4 si può trovare il numero di scatolette
5 10 contenute in 15 confezioni?
Indicalo con una crocetta.
6 12
Trovare la differenza fra 50 e 40.
12 24
Trovare il prodotto di 15 per 2.
15 ?
20 40
25 50

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

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326-341_S3_RELAZIONI.indd 334 26/07/16 12:26

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
335
Ecco l’inizio di una sequenza nella tabella dei numeri
fino a 100. Osserva con attenzione le caselle grigie,
rispondi ed esegui quanto richiesto.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Qual è la regola che determina la sequenza?

 ..............................................................

Continua la sequenza colorando le caselle.



Esamina le caselle colorate di ogni singola colonna: che cosa noti rispetto

alle unità? ..................................................................................................................................
E rispetto alle decine? ...........................................................................................................
Osserva ora i numeri colorati su ogni singola diagonale. Che cosa succede

alle unità? ..................................................................................................................................
E alle decine? ...........................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 335 26/07/16 12:26

 336 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Collega ogni sequenza alla frase che la descrive.

7 • 12 • 17 • 22 • 27 Addiziono ogni volta 6.

11 • 9 • 7 • 5 • 3 • 1 Sottraggo ogni volta 7.

51 • 48 • 45 • 42 • 39 • 36 Addiziono ogni volta 5.

29 • 38 • 47 • 56 • 65 • 74 Aumento di 4 unità ogni volta.

Diminuisco di 2 unità ogni volta.

19 • 25 • 31 • 37 • 43 • 49

Aumento di 9 unità ogni volta.

50 • 43 • 36 • 29 • 22 • 15

Addiziono ogni volta 8.

25 • 29 • 33 • 37 • 41 • 45

Sottraggo ogni volta 3.

41 • 49 • 57 • 65 • 73 • 81

Addiziono 6 e sottraggo 3
7 • 13 • 10 • 16 • 13 • 19 alternativamente.

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 336 26/07/16 12:26

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
337
Scopri le regolarità numeriche e scrivile, poi completa
le sequenze.

–6 –6 –6 –6 –6 –6 ........ ........ ........ ........ ........ ........

99 93 87 81 75 69 63

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

49 53 57 61 65 69 73

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

4 13 21 28 34 39 43

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

16 22 21 27 26 32 31

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

39 34 43 38 47 42 51

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

20 24 22 26 24 28 26

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

49 40 32 25 19 14 10

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 337 26/07/16 12:26

 338 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Scrivi i numeri mancanti nelle caselle vuote dopo aver scoperto

le regolarità numeriche. Segui l’esempio.

+1 ..................

21 23 25 27 29
1 2 3
37 39
12 13 + 10 ..................
41 43 45 47 49
23
55 57 59

..................

20 17 ..................

30 27
43 49
..................
40 39 38 37 ..................
66 72
50 47
83 89
60 57

..................

.................. 31 33 35 37 39
7 17 40 48
9 29 .................. 49 53 57 ..................

11 41 58 66
23 67 69 71 73 75

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 338 26/07/16 12:26

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
339
Scrivi i numeri mancanti nelle caselle vuote dopo aver scoperto
le regolarità numeriche.

.................. ..................

32 37 42 18 25
45 28 35
.................. ..................
53 58 63 38 45 52
71 27 34 41
64 69 74 79

.................. ..................

42 50 58 66 34 52
53 51 63
.................. ..................
64 68 74
51 59 67 75 73 85
54 78 78

.................. ..................

5 14 18
12 25 27
.................. ..................
17 19 36
26 45 47
27 29 54 58

NOME: .................................................................................................
Riconoscere e descrivere regolarità per
COGNOME: .................................................................................................
stabilire relazioni tra termini di una stessa
DATA: .................................... sequenza, numerica e non.

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 339 26/07/16 12:26

 340 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Osserva la tabella in cui viene rappresentata la relazione

«... è arrivato/a dopo...» e individua l’ordine d’arrivo
scrivendo la classifica.
.. .
/a do po
ato
a rr
iv Anna Bea Carlo Dario Franca
è
. ..

Anna

Bea 
Carlo 
Dario 
Franca 
1° 2° 3° 4° 5°

Ora rappresenta la situazione dell’attività sopra completando

con le frecce mancanti questo diagramma sagittale.

Anna

Franca
Bea
Dario

Carlo

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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326-341_S3_RELAZIONI.indd 340 26/07/16 12:26

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
341
Cinque cagnolini corrono al parco per raggiungere la fontanella
con l’acqua. Scrivi il loro ordine di arrivo sapendo che la freccia
significa «... è arrivato prima di...».

Toby Sam Dodo Max

Spillo Dodo Sam Spillo

1° .................... 2° .................... 3° .................... 4° .................... 5° ....................

A una gara di corsa campestre i primi 4 bambini che tagliano

il traguardo sono Alex, Kevin, Mara e Asia.
Leggi le informazioni e la freccia e scrivi l’ordine di arrivo.

• Alex è arrivato prima di Kevin, ma dopo Mara e Asia.

• I bambini il cui nome ha la stessa iniziale sono vicini in classifica.

... è arrivato/a prima di...

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

326-341_S3_RELAZIONI.indd 341 26/07/16 12:26

 342 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Monica ha 5 anni in meno di Amelia.

Rosa ha 31 anni e Barbara è di 2 anni
più giovane di Rosa e ha 4 anni
in meno di Amelia.
Qual è l’età di Monica, Amelia
e Barbara?

Rosa: 31 anni
Monica: .................. anni
Amelia: .................. anni
Barbara: .................. anni

27 persone partecipano a un concorso.

Collega ciascuno dei concorrenti citati alla sua posizione
aiutandoti con le informazioni date.

• Gabriele si è classificato penultimo.

• Giulio è arrivato primo.
• Sandro si è piazzato a metà classifica.
• Andrea è 10 posizioni avanti rispetto a Sandro.

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27

ANDREA GABRIELE GIULIO SANDRO

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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342-359_S3_RELAZIONI.indd 342 26/07/16 12:38

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
343
Osserva gli orsetti di peluche, leggi gli indizi e indovina
a chi appartiene ciascun peluche completando la tabella
con le crocette.

Biba Cucù Ninni Fifì Pallino

(altezza 26 cm) (altezza 23 cm) (altezza 18 cm) (altezza 16 cm) (altezza 12 cm)

• Il peluche di Mario è più alto di quello di Simone.

• Il peluche di Giorgio è 2 cm più alto di quello di Renato.
• L’altezza del peluche di Simone non è un multiplo di 2.

Pallino Cucù Biba Fifì Ninni

Simone

Renato

Mario

Francesco

Giorgio

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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342-359_S3_RELAZIONI.indd 343 26/07/16 12:38

 344 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Colora i regoli come indicato, poi rappresenta la relazione

di uguaglianza associando a ogni coppia di numeri
la loro somma.

blu nero

9 + 7 = 16

marrone marrone

..................... + ..................... = ...............

nero blu

..................... + ..................... = ...............

verde scuro arancione

..................... + ..................... = ...............

Scrivi nella tabella altre coppie di numeri che rendono vera

l’uguaglianza.
9+7= +

–1 ....... .......

+1 ....... .......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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342-359_S3_RELAZIONI.indd 344 26/07/16 12:38

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
345
Colora le caselle della bilancia dei numeri in modo da rendere
vera ogni uguaglianza.

+2
7 + 3 = 5 + ...............
–2

+ .....
8 + 5 = 6 + ...............
– .....

+ .....
9 + 6 = 5 + ...............
– .....

+ .....
10 + 4 = 3 + ...............
– .....

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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342-359_S3_RELAZIONI.indd 345 26/07/16 12:38

 346 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Osserva con attenzione e indica con una crocetta il valore

di ciascuna figura geometrica.

– 10

2 12
13 + = 23 + 2
10 25
+ 10

.........

13 17
27 + 13 = + 23
40 63
.........

.........

19 29
47 + = 29 + 37
66 113
.........

.........

24 22
+ 2 = 18 + 4
20 18
.........

.........

46 42
16 + = 20 + 26
30 32
.........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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342-359_S3_RELAZIONI.indd 346 26/07/16 12:38

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
347
Leggi con attenzione e rispondi.

Paolo prende una bilancia a due bracci e posiziona a sinistra due automobiline
e a destra un camion. Si accorge che i piatti sono in equilibrio.

Quante automobiline dovrebbe mettere su un piatto della bilancia


se sull’altro ci fossero 3 camion?
3 4 5 6

Ora Paolo mette su un piatto 3 palline da tennis e sull’altro un pallone

da calcio. I piatti sono di nuovo in equilibrio.

Quanti palloni da calcio dovrebbe mettere su un piatto della bilancia


se sull’altro ci fossero 9 palline da tennis?
1 3 6 12

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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 348 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Sui piatti di questa bilancia sono state messe delle palline

di peso uguale. Che cosa dovresti fare per ottenere l’equilibrio
dei piatti? Segna con una crocetta la risposta giusta.

Togliere 3 palline dal piatto B.

Togliere 3 palline dal piatto A B
e 3 palline dal piatto B.
Togliere 3 palline dal piatto A.
A
Togliere 2 palline dal piatto A
e 1 pallina dal piatto B.

Quante palline nere devi

mettere sul piatto della
3a bilancia perché sia
in equilibrio?

1a bilancia 2a bilancia

3a bilancia

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA4 - Relazioni
349
Osserva i piatti della bilancia, che sono in equilibrio, e rispondi.

Qual è il valore di una pallina? Indicalo con una crocetta.



1 = 10 1 = 8

1 = 2 1 = 1

Osserva le seguenti bilance, sui cui piatti sono stati messi

dei sacchetti di caramelle di peso diverso.
Numera i sacchetti dal più pesante al più leggero.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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 350 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Osserva le bilance. Quali frutti è necessario mettere sul piatto

vuoto della 3a bilancia per ottenere l’equilibrio?

Ordina i pesi dal più leggero al più pesante scrivendo in ordine

le lettere che li indicano.

................ • ................ • ................ • ................ • ................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare relazioni di equivalenza

e di ordine.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA4 - Relazioni
351
Leggi con attenzione gli indizi e colora correttamente le case.

• La casa blu è a sinistra della casa rossa.

• La casa verde ha altre case vicine su entrambi i lati.
• La casa rossa non ha 3 finestre sul davanti.
• La casa rossa ha il comignolo.
• La casa gialla non è accanto né alla casa blu né alla casa rossa.

Gianna è stata invitata alla festa di compleanno del suo amico

Antonio e gli ha portato un regalo, che ora ha appoggiato vicino
agli altri. Qual è il regalo di Gianna? Leggi gli indizi e coloralo.

• Il regalo di Gianna ha
un fiocco.
• Non è cilindrico.
• Non è il più piccolo.
• Non è subito dietro
la sedia.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere problemi attraverso le

rappresentazioni grafiche delle relazioni.
DATA: ....................................

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 352 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Simona ha deciso di decorare la sua nuova camicia con 4 bottoni

diversi. Scopri quali sceglierà fra quelli a disposizione.

A B C D E F G

• Non sono rotondo. • Ho tutti i lati uguali.

• Non ho tutti i lati della stessa lunghezza. • Ho 4 angoli retti.
• Ho un asse di simmetria. Sono il bottone ................
• Ho meno di 4 angoli.
Sono il bottone ................

• Non ho angoli. • Ho un asse di simmetria.

• Ho 4 assi di simmetria. • Ho solo 1 angolo.
Sono il bottone ................ Sono il bottone ................

Tra le foto di queste signore c’è la mamma di Davide.

Cerchiala sapendo che:

• ha la borsa;
• ha la gonna;
• ha il cappello;
• ha gli orecchini.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere problemi attraverso le

rappresentazioni grafiche delle relazioni.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA4 - Relazioni
353
Leggi le informazioni e completa le tabelle mettendo
una crocetta nelle caselle giuste.
Qual è il colore preferito di questi alunni della classe 3a B?

• Davide ama i colori scuri.
• Marco non ama il giallo.
• Nerina preferisce un colore che si addice al suo nome.
c e ...
p referis
... bianco marrone giallo nero

Davide

Marco

Nerina

Martina

Ciascuna delle seguenti ragazze per il suo compleanno riceve un regalo


adatto a lei. Quale?
• Serena ama fare sport all’aperto. • Elisa vuol diventare perito informatico.
• Marina è appassionata di moda. • Grazia guarda molti film a casa sua.
i c e v e . ..
... r bicicletta lettore DVD vestito computer libro

Grazia

Brunella

Marina

Serena

Elisa

NOME: .................................................................................................

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rappresentazioni grafiche delle relazioni.
DATA: ....................................

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 354 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Leggi le informazioni e completa le tabelle mettendo

una crocetta nelle caselle giuste.
Qual è l’animale domestico posseduto da ciascuna bambina?

• L’animale di Susanna fa le fusa.
• Lucia ha comprato delle piantine acquatiche per il suo Cody.
• Ilaria ascolta volentieri il canto di Gigiò.

p o s s i e d e ...
... pesce rosso gatto coniglietto canarino

Lucia

Sara

Ilaria

Susanna

Qual è la professione di questi signori?


• Il Signor Oro vende bracciali e anelli.
• Il Signor Rossi al lavoro parla per ore di Storia.
• Il Signor Bianchi è allergico ai fiori.
u n .. .
... è
fiorista gioielliere panettiere insegnante

Signor Oro

Signor Rossi

Signor Bianchi

Signor Verdi

NOME: .................................................................................................

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rappresentazioni grafiche delle relazioni.
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 Livello 1 () UA4 - Relazioni
355
Leggi le informazioni e completa le tabelle mettendo
una crocetta nelle caselle giuste.
Lorella ha un arredamento multicolore.

Di che colore sono i mobili del salotto?
• Il divano non è giallo.
• Il tappeto non è né rosso né giallo.
.
. . . è . ..
rosso giallo blu

divano

tavolino

tappeto

Dove sono andati in vacanza questi tre amici?


• Carlo ha fotografato due marmotte.
• Bruno ha visitato molti musei interessanti.
v i s i t a t o .. .
ha mare città d’arte montagna
...

Andrea

Carlo

Bruno

NOME: .................................................................................................

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 356 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Leggi le informazioni e completa le tabelle mettendo

una crocetta nelle caselle giuste.
Gloria, Beatrice, Lorella e Alessandra indossano gonne di colori diversi.

Quale gonna indossa ciascuna bambina?
• La gonna di Gloria non è né rossa né verde.
• La gonna di Alessandra è rossa.
• La gonna di Beatrice non è né verde né gialla.

al a g o n n a ...
. .. h rossa blu verde gialla

Gloria

Beatrice

Lorella

Alessandra

Tommaso, Sandro, Andrea e Luigi partecipano a una gara.


In quale ordine arrivano al traguardo?
• Andrea non è arrivato né primo né secondo.
• Luigi è arrivato ultimo.
• Sandro è arrivato prima di Tommaso.

è a r r i v a t o ...
... primo secondo terzo quarto

Tommaso

Sandro

Andrea

Luigi

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere problemi attraverso le

rappresentazioni grafiche delle relazioni.
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 Livello 2 () UA4 - Relazioni
357
Leggi le informazioni e completa le tabelle mettendo
una crocetta nelle caselle giuste.
Mario, Andrea, Barbara e Rosa suonano strumenti diversi.

Quale strumento suona ciascun bambino?
• Lo strumento di Mario non ha le corde.
• Barbara suona il violino.
• Andrea non suona il pianoforte.
u o n a . ..
... s violino flauto pianoforte chitarra

Mario

Andrea

Barbara

Rosa

Anna, Clara e Mario trascorrono il tempo libero svolgendo attività diverse.


In quale luogo ciascuno di loro sceglie di andare?
• Mario non va mai a teatro.
• Clara non è mai stata allo stadio.
• Ad Anna piacciono le mostre.
m a ...
.. . a
teatro stadio museo

Mario

Clara

Anna

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere problemi attraverso le

rappresentazioni grafiche delle relazioni.
DATA: ....................................

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 358 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Quale frase descrive la relazione fra il numero che entra e quello

che esce da ogni macchina? Indicala con una crocetta.

9 26

4 16

12 32

16 40

n° uscita = 4 ⫻ n° entrata – 10 n° uscita = 3 ⫻ n° entrata + 4

n° uscita = 2 ⫻ n° entrata + 2 n° uscita = 2 ⫻ n° entrata + 8

Osserva la tabella. Quale relazione esiste fra il numero

in entrata e quello in uscita? Indicala con una crocetta.

entrata uscita

10 2 Si sottrae 8 dal numero d’entrata.

Si moltiplica per 5 il numero d’entrata.
15 3
Si divide per 5 il numero d’entrata.
20 4
Si addiziona 5 al numero d’entrata.
25 5

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere problemi attraverso le

rappresentazioni grafiche delle relazioni.
DATA: ....................................

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342-359_S3_RELAZIONI.indd 358 26/07/16 12:38

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
359
Leggi con attenzione ed esegui quanto richiesto.

La Signora Rossi vorrebbe un televisore nuovo


con un grande schermo, il cui prezzo è di € 779,
ma al momento la somma che ha a disposizione
è di € 299.
Se ogni mese mette da parte € 80, dopo quanti
mesi avrà la somma necessaria per acquistare il televisore?
Scopri la relazione tra il numero dei mesi e il numero
degli euro, poi completa la tabella.
............ ............ ............ ............ ............ ............

n° mesi 0 1 2

n° euro 299 379 459 539 619 699 779

............ ............ ............ ............ ............ ............

I partecipanti al concorso «Voci Nuove» sono 128.


Ogni settimana solo la metà dei partecipanti sarà
ammessa alla selezione successiva; il concorso terminerà
con la proclamazione del vincitore.
Dopo quante settimane si avrà il verdetto?
Scopri la relazione tra il numero della fase di eliminazione
e il numero dei partecipanti, poi completa la tabella.
............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

n° fase eliminazione 1 2

n° partecipanti 128

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere problemi attraverso le

rappresentazioni grafiche delle relazioni.
DATA: ....................................

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342-359_S3_RELAZIONI.indd 359 26/07/16 12:38

 360 UA5 - Misura Livello 1 ()

Colora le strisce secondo le lunghezze indicate.

10 cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

8 cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

5 cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

30 mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

75 mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

8 cm
e 5 mm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

11 cm
e 4 mm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 360 26/07/16 15:26

 Livello 1 () UA5 - Misura
361
Scrivi la lunghezza di ciascuna matita.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
......... cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
......... cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
......... cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
......... cm e ......... mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
......... mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
......... cm e ......... mm

......... cm e ......... mm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 361 26/07/16 15:26

 362 UA5 - Misura Livello 2 ()

In ogni coppia solo una misurazione con il righello

è svolta in modo corretto. Quale?
Indicala con una crocetta e scrivi la misura del segmento.
A B

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A B AB = ......... cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C D

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

CD = ......... cm C D

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

E F

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

E F EF = ......... cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 362 26/07/16 15:26

 Livello 3 () UA5 - Misura
363
Scrivi la lunghezza delle strisce.

......... cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

......... cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

......... cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

......... cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

......... cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

......... cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

......... cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 363 26/07/16 15:26

 364 UA5 - Misura Livello 3 ()

Scrivi su ciascun righello il numero mancante.

3 cm 18 .........

5 cm 21 .........

4,5 cm 9 .........

9 cm 7 .........

7,5 cm ......... 21

8 cm ......... 23

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 364 26/07/16 15:26

 Livello 2 () UA5 - Misura
365
Misura i segmenti e nomina i loro estremi con le lettere indicate
nella tabella.

AB 8 cm e 5 mm

CD 11 cm

EF 10 cm

GH 6 cm

Misura ogni segmento di queste figure e scrivi i valori

delle lunghezze nelle tabelle.

D C G

A B E

segmento misura segmento misura

AB EF

BC EG

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 365 26/07/16 15:26

 366 UA5 - Misura Livello 3 ()

Traccia i segmenti dati.

AB = 6 cm EF = 7 cm e 2 mm IL = 5 mm
CD = 2 cm e 5 mm GH = 1 cm e 1 mm

Nomina gli estremi dei segmenti seguendo le indicazioni.

EF = 4 cm EF < CD CD < AB EF > GH

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 366 26/07/16 15:26

 Livello 3 () UA5 - Misura
367
Ordina le frecce dalla più lunga alla più corta.
b ..............

c ..............

a ..............
d
..............

e ..............
f
..............

Misura sulla mappa le distanze percorse da ogni bambino per

andare a scuola e colora la risposta corretta. Poi rispondi.
La casa di Luca

e la scuola
scuola distano:
10 cm
10,5 cm
9,5 cm

La casa di Paola

e la scuola
distano:
Luca 11,5 cm
13,5 cm
12 cm

Chi percorre

Paola più strada per
andare a scuola?
...............................

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 367 26/07/16 15:26

 368 UA5 - Misura Livello 1 ()

Completa trasformando le unità di

misura come indicato. Segui l’esempio. m dm cm mm
2m 2
2 m = 20 dm 2 0
2 m = 20 dm = 200 cm 2 0 0
2 m = 20 dm = 200 cm = 2 000 mm 2 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 3 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... 7 0
.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... 8 0 0
.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 9 0 0 0

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 368 26/07/16 15:26

 Livello 1 () UA5 - Misura
369
Completa le tabelle trasformando le misure.

m dm cm mm mm cm dm m

1 900

50 70

300 4 000

6 000 8

20 100

400 6

dm cm m mm cm mm m dm

90 7 000

200 3

4 20

3 000 100

70 8

5 600

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 369 26/07/16 15:26

 370 UA5 - Misura Livello 2 ()

Completa la tabella come nell’esempio.

m dm cm mm

4 m = 400 cm 4 0 0

9 m e 52 cm = ................. cm

3 m e 9 cm = ................. cm

300 cm = ................. m

650 cm = ................. m e ................. cm

403 cm = ................. m e ................. cm

40 mm = ................. cm

96 mm = ................. cm e ................. mm

200 mm = ................. cm

108 mm = ................. cm e ................. mm

17 dm = ................. cm

83 cm = ................. dm e ................. cm

94 dm = ................. m e ................. dm

436 cm = ................. dm e ................. cm

70 dm = ................. cm

8 000 mm = ................. m

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 370 26/07/16 15:26

 Livello 3 () UA5 - Misura
371
Completa scomponendo e trasformando le misure. Segui gli esempi.

m dm cm mm
3 2 0 3 m e 20 cm = 300 cm + 20 cm = 320 cm
4 1 0 ............…………………....................................…………………………

5 3 4 ............…………………....................................…………………………

2 6 1 26 cm e 1 mm = 260 mm + 1 mm = 261 mm
9 3 ............…………………....................................…………………………

1 2 0 0 ............…………………....................................…………………………

3 5 4 0 ............…………………....................................…………………………

7 8 ............…………………....................................…………………………

Trasforma le misure e ricomponi i numeri nella tabella.

m dm cm mm

5 dm e 3 cm = ................. cm

1 m e 140 mm = ................. mm

14 dm = ................. m e ................. dm

7 m e 12 cm = ................. cm

1 777 mm = ................. m e ................. mm

98 dm = ................. cm

9 m e 47 cm = ................. cm

9 m e 8 cm = ................. cm

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 371 26/07/16 15:26

 372 UA5 - Misura Livello 2 ()

Colora l’unità di misura che ritieni più appropriata

per indicare le misure delle lunghezze date.

la lunghezza dell’aula mm m cm

la distanza da scuola a casa km dm cm

la larghezza di un quaderno cm dam hm

la lunghezza del cortile della scuola km dm m

la lunghezza di una formica mm dm cm

la distanza fra Roma e Milano km m cm

la lunghezza di un’automobile dam hm m

l’altezza di un bambino dam m mm

l’altezza delle lettere di un libro dm mm m

lo spessore di un cartoncino dm m mm

Per ogni oggetto indica con una crocetta la misura corrispondente.

1 cm 8 cm 30 mm

10 cm 80 cm 3m

1m 8 mm 30 cm

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 372 26/07/16 15:26

 Livello 1 () UA5 - Misura
373
Completa trasformando le unità di
misura come indicato. Segui l’esempio. km hm dam m

4 km 4
4 km = 40 hm ........ ........

4 km = 40 hm = 400 dam ........ ........ ........

4 km = 40 hm = 400 dam = 4 000 m ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... 9 0
.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... 7 0 0
.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 2 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 5 0 0 0

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 373 26/07/16 15:26

 374 UA5 - Misura Livello 1 ()

Completa le tabelle trasformando le misure.

km hm dam m m dam hm km

3 000 6

400 800

5 20

70 7 000

9 000 300

600 5

dam hm km m dam km m hm

1 400

500 6

3 000 9 000

20 8

400 30

5 700

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 374 26/07/16 15:26

 Livello 2 () UA5 - Misura
375
Completa la tabella.

km hm dam m

3 km = ................. m 3 0 0 0

8 km e 2 hm = ................. hm

5 hm e 70 m = ................. m

1 dam e 3 m = ................. m

5 km e 500 m = ................. m

30 hm e 25 m = ................. m

7 km e 8 hm = ................. hm

4 km, 2 hm e 1 dam = ................. dam

5 km, 3 hm, 2 dam e 4 m = ................. m

3 450 m = ................. dam

8 500 m = = ................. hm

9 000 m = ................. km

97 m e 10 hm = ................. m

50 dam e 5 km = ................. dam

2 750 m = ................. dam

90 hm = ................. m

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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 376 UA5 - Misura Livello 3 ()

Completa scomponendo e trasformando le misure. Segui l’esempio.

km hm dam m
1 9 8 0 1 km + 980 m = 1 980 m
2 3 0 ............…………………..............................…………………………

4 5 6 ............…………………..............................…………………………

7 0 ............…………………..............................…………………………

8 0 0 ............…………………..............................…………………………

9 0 ............…………………..............................…………………………

1 1 0 0 ............…………………..............................…………………………

Trasforma le misure e ricomponi i numeri nella tabella.

km hm dam m

3 dam e 8 m = ................. m

9 km e 6 hm = ................. hm

1 km e 540 m = ................. m

27 hm = ................. dam

354 m e 3 km = ................. m

7 hm e 34 m = ................. m

198 dam = ................. m

6 km e 4 dam = ................. dam

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 376 26/07/16 15:26

 Livello 1 () UA5 - Misura
377
Misura il contorno delle figure
per trovare il valore
del perimetro secondo Come sono tra loro le figure 1 e 2?

l’unità data. Poi rispondi. ……….…...........................……………………………

Come sono tra loro i perimetri?


……….…...........................……………………………

1 2 Perché i numeri che esprimono


queste due misure sono diversi?
………………………................……............…………
P = ......... P = .........
………………………................……............…………

Come sono tra loro le figure


3 e 4?
……….…...........................……………..
3 4
Come sono tra loro i

perimetri?
……….…...........................……………..

P = ......... P = .........

Come sono tra loro le figure


5 e 6?
5 6
……….…...........................……………..

Come sono tra loro i


perimetri?
……….…...........................……………..
P = ......... P = .........

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 377 26/07/16 15:26

 378 UA5 - Misura Livello 1 ()

Trova il perimetro dei rettangoli secondo l’unità di misura data.

P = .........

P = .........

P = .........
P = .........

Trova il perimetro dei rettangoli secondo le due unità di misura date.

P = ......... = ......... P = ......... = .........

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 378 26/07/16 15:26

 Livello 2 () UA5 - Misura
379
Trova il perimetro delle figure dopo aver misurato e indicato
le lunghezze dei lati.

...
...
.........

.........
...
cm
A B
cm

cm
......... cm ......... cm

P (A) = .................... P (B) = ....................

C D

......... cm ......... cm

P (C) = .................... P (D) = ....................

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 379 26/07/16 15:26

 380 UA5 - Misura Livello 3 ()

Leggi, completa e rispondi.

Nicolas e Alberto corrono su due percorsi diversi.

Nicolas Alberto

Percorso di Nicolas = ......... Percorso di Alberto = .........

Quale dei due bambini percorre più strada?

 ....................................................

Camilla e Giulia, invece, corrono su questi due percorsi.

Segna con una crocetta chi percorre la stessa lunghezza di Nicolas.

Camilla Giulia

Percorso di Camilla = ......... Percorso di Giulia = .........

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 380 26/07/16 15:26

 Livello 3 () UA5 - Misura
381
Leggi e rispondi.

Le sarte Rosa e Amelia devono bordare con un nastrino di pizzo

due tovaglie uguali, una a testa.
Rosa ha questo nastrino di pizzo:

Amelia ha questo nastrino di pizzo:

Questa è una tovaglia.

Riusciranno entrambe a bordare la loro tovaglia con il pizzo?

Se sì, ne avanzeranno? Spiega qui sotto il tuo ragionamento.
.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 381 26/07/16 15:26

 382 UA5 - Misura Livello 3 ()

Risolvi il problema. Esegui i calcoli nello spazio quadrettato.

La signora Marina unisce 8 quadrati di stoffa uguali

per realizzare una copertina per il suo cagnolino.
Trova il perimetro della copertina raffigurata qui sotto.

= 10 cm P = .............. cm

Dopo aver finito la prima copertina la signora Marina ne

realizza un’altra unendo 9 quadrati uguali ai precedenti.
Trova il perimetro della seconda copertina raffigurata qui sotto.

= 10 cm
P = .............. cm

Che cosa noti? .............................................................................................................................

............................................................................................................................................................

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 382 26/07/16 15:26

 Livello 1 () UA5 - Misura
383
Trova le misure delle superfici, cioè le aree, delle seguenti figure
calcolandole secondo le unità di misura proposte. Poi rispondi.

1 2

A = ......... A = .........

3 4

A = ......... A = .........

Come sono tra loro le figure 1 e 2? ............................................................................



Come sono tra loro le aree delle figure 1 e 2? .......................................................



Perché i numeri che esprimono queste misure sono diversi? .............................


....................................................................................................................................................

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

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360_390_S3_MISURA.indd 383 26/07/16 15:26

 384 UA5 - Misura Livello 1 ()

Utilizza le unità di misura indicate per trovare le aree

delle figure.

A = ......... A = .........
A = .........

A = ......... A = .........

A = .........

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 384 26/07/16 15:26

 Livello 2 () UA5 - Misura
385
Leggi il testo ed esegui quanto richiesto.
Il signor Giovanni deve piastrellare 3 camere uguali, ognuna con piastrelle
diverse. Disegna sul pavimento di ogni camera le piastrelle, poi scrivi
per ogni tipo la quantità necessaria.

A = .........

A = .........

A = .........

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 385 26/07/16 15:27

 386 UA5 - Misura Livello 3 ()

Esegui le varie consegne.

Disegna il quadrato Q¹, che ha il lato doppio rispetto al quadrato Q.

Calcola perimetro e area di entrambi secondo le unità date.

PQ = ......... PQ¹ = .........

AQ = ......... AQ¹ = .........

Che cosa noti rispetto ai due perimetri?


.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

Che cosa noti rispetto alle due aree?


.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 386 26/07/16 15:27

 Livello 3 () UA5 - Misura
387
Disegna come richiesto e completa.

Disegna due figure diverse che abbiano l’area A = 8


e di ciascuna trova il perimetro.

P¹ = .........
P2 = .........

Disegna due figure diverse che abbiano il perimetro P = 8


e di ciascuna trova l’area.

A¹ = .........

A2 = .........

NOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare lunghezze e

superfici di oggetti o forme diversi ponendo
COGNOME: ................................................................................................. particolare attenzione alle differenze fra
le due grandezze (perimetro e area).
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 387 26/07/16 15:27

 388 UA5 - Misura Livello 1 ()

Circonda l’oggetto più pesante, quando è possibile.

Collega ogni oggetto al piatto della bilancia opportuno.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 388 26/07/16 15:27

 Livello 1 () UA5 - Misura
389
Completa trasformando le unità di
misura come indicato. Segui l’esempio. g dg cg mg

5g 5
5 g = 50 dg 5 0
5 g = 50 dg = 500 cg 5 0 0
5 g = 50 dg = 500 cg = 5 000 mg 5 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... 6 0
.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... 7 0 0
.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 1 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 3 0 0 0

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 389 26/07/16 15:27

 390 UA5 - Misura Livello 1 ()

Completa le tabelle trasformando le misure.

g dg cg mg dg cg mg g

3 7

40 50

7 000 200

600 9

9 000 300

80 6 000

cg mg g dg mg g dg cg

5 000 80

1 1 000

900 6

20 300

6 000 4

8 90

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

360_390_S3_MISURA.indd 390 26/07/16 15:27

 Livello 1 () UA5 - Misura
391
Completa trasformando le unità di
misura come indicato. Segui l’esempio. g dag hg kg

3 kg 3
3 kg = 30 hg 3 0
3 kg = 30 hg = 300 dag 3 0 0
3 kg = 30 hg = 300 dag = 3 000 g 3 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... 2 0
.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... 5 0 0
.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 7 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... 1 0 0 0

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 391 26/07/16 16:48

 392 UA5 - Misura Livello 2 ()

Colora le unità di misura di peso che ritieni più appropriate

per indicare le seguenti quantità.

Il mio cane pesa 9... kg hg cg

Un orologio da polso pesa 150... hg g cg

Alla nascita Katia pesava 4... cg hg kg

Il mio libro pesa 4... g hg cg

Un gorilla pesa 270... kg mg g

Un cavallo pesa 500... g hg kg

Una matita pesa 8... g mg kg

Un gatto pesa 3 500... kg mg g

Mio padre pesa 70... g kg hg

La gomma per cancellare pesa 10... mg dg g

La mia bicicletta pesa 12... kg g mg

Il mio fratellino pesa 15... g hg kg

Un’arancia pesa 250... kg g hg

Una valigia piena pesa 12... kg g hg

Un quaderno pesa 270... kg g mg

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 392 26/07/16 16:48

 Livello 2 () UA5 - Misura
393
Trova il peso di ciascun oggetto.

Le fragole pesano .................... Lo zucchero pesa ....................

Le uova pesano .................... Il neonato pesa ....................

Il panettone pesa .................... Le caramelle pesano ....................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 393 26/07/16 16:48

 394 UA5 - Misura Livello 3 ()

Scrivi quali e quanti pesi devi mettere sui piatti vuoti

delle bilance per raggiungere l’equilibrio.

100 50 10
250 g g g g 5g

Quanti ne servono?

100 50 10
480 g g g g 5g

Quanti ne servono?

100 50 10
275 g g g g 5g

Quanti ne servono?

100 50 10
565 g g g g 5g

Quanti ne servono?

500 100 50
790 g g g g
10
g

Quanti ne servono?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 3 () UA5 - Misura
395
Scrivi sui blocchi bianchi il loro peso, come nell’esempio.

50
g
100 100 100 100
300 g g g g g

10 10
g g

100 50 10 10 10 10
g g g g g g

100
g
50 50 50 1kg 500
g
g g g

500
g
1kg 1kg 1kg 1kg

100 50
g g

1kg 500
g

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 395 26/07/16 16:48

 396 UA5 - Misura Livello 1 ()

Confronta la capacità delle varie bottiglie e numerale in ordine

crescente dalla più capace alla meno capace.

Osserva il disegno, poi circonda i bicchieri che occorrono

per riempire due caraffe.

= + + + 1 caraffa 4 bicchieri

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 396 26/07/16 16:49

 Livello 1 () UA5 - Misura
397
Completa trasformando le unità di misura come indicato.
Segui gli esempi.

l dl cl ml

2l 2
2 l = 20 dl 2 0
2 l = 20 dl = 200 cl 2 0 0
2 l = 20 dl = 200 cl = 2 000 ml 2 0 0 0

.......................................................................................... ........

.......................................................................................... 5 0
.......................................................................................... ........ ........ ........

.......................................................................................... ........ ........ ........ ........

hl dal l

3 3 hl
3 0 3 hl = 30 dal
3 0 0 3 hl = 30 dal = 300 l

........ ..........................................................................................

4 0 ..........................................................................................

........ ........ ........ ..........................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

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391_419_S3_MISURA.indd 397 26/07/16 16:49

 398 UA5 - Misura Livello 1 ()

Completa le tabelle trasformando le misure.

l dl cl ml ml l cl dl

30 300

100 6

5 70

4 000 2 000

60 500

8 4 000

hl dal l l hl dal

400 7

80 90

5 100

3 2

600 80

70 500

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 398 26/07/16 16:49

 Livello 2 () UA5 - Misura
399
Leggi, poi rispondi alla domanda disegnando la risposta.

Con 4 bicchieri si riempie una caraffa.

Con 2 caraffe si riempie una pentola.

Con 2 pentole si riempie un secchio.

 Quanti bicchieri occorrono per riempire un secchio?

Per riempire un secchio occorrono ............... bicchieri.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

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391_419_S3_MISURA.indd 399 26/07/16 16:49

 400 UA5 - Misura Livello 2 ()

Colora le unità di misura di capacità che ritieni più appropriate

per indicare le seguenti quantità.

una botte di vino può contenere 10 ml hl cl

una bottiglia d’acqua può contenere 1 l dl cl

una damigiana può contenere 15 ml dal hl

una piscinetta da giardino può contenere 40 l hl ml

una boccetta di profumo può contenere 10 cl l dal

un cucchiaio di minestra può contenere 14 dl ml l

un biberon può contenere 250 l dal ml

una bottiglietta di succo di frutta può contenere 25 cl l hl

Colora il riquadro corretto.

1l 10 cl 100 cl 10 ml 100 l 1 dal 1 hl 1 dl

2 dal 20 hl 2 hl 20 l 100 dl 10 l 1l 10 cl

3 cl 30 ml 30 l 3 dl 8 000 ml 8l 8 dl 8 cl

7l 7 000 ml 7 hl 700 dl 500 cl 50 l 50 ml 50 dl

90 dl 9 dal 9 cl 9l 2 hl 200 dal 200 l 200 cl

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

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391_419_S3_MISURA.indd 400 26/07/16 16:49

 Livello 3 () UA5 - Misura
401
Completa trasformando le misure e rispondi.

1l 1 l 1 l
2 4
1l ............. dl 5 dl 2,5 dl
............. cl 1 l ............. cl ............. cl
2 1
l
............. ml ............. ml 4 ............. ml
A B C

 Quanti contenitori B occorrono per riempire un contenitore A? .....................

 Quanti contenitori C occorrono per riempire un contenitore B? .....................

 Quanti contenitori C occorrono per riempire un contenitore A? .....................

Osserva i disegni e scrivi le somme delle capacità.

1l 1l 1l 1l
1 l
2 1
l 1
l 1
l 1
l
4 4 4 4

......................... ......................... ......................... .........................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

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391_419_S3_MISURA.indd 401 26/07/16 16:49

 402 UA5 - Misura Livello 3 ()

Questi contenitori graduati hanno la capacità di 1 l.

Indica il livello di acqua che contengono e la quantità d’acqua
che occorrerebbe aggiungere per riempirli.

• Quantità • Quantità
d’acqua d’acqua
contenuta: contenuta:
................. dl ................. dl
................. cl ................. cl
• Quantità • Quantità
d’acqua da d’acqua da
aggiungere: aggiungere:
................. dl ................. dl
................. cl ................. cl

Indica il livello che dovrebbe raggiungere l’acqua nei contenitori

da 1 l secondo quanto indicato dai cartellini.

75 cl 95 cl

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

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391_419_S3_MISURA.indd 402 26/07/16 16:49

 Livello 3 () UA5 - Misura
403
Leggi il testo del problema, poi colora i contenitori graduati
secondo le indicazioni, pur sapendo che nella realtà questi
liquidi si mescolano.
Carla e Francesca delle preparano bibite unendo acqua (azzurro), succo
d’arancia (arancione), succo di limone (giallo) e succo d’uva (viola).
La ricetta di Carla prevede: La ricetta di Francesca prevede:
• 4 dl d’acqua; • 2 dl di succo d’arancia;
• 2 dl di succo d’arancia; • 15 cl di succo di limone;
• una quantità di succo di • 15 cl di succo d’uva;
limone che è la metà di quella
• una quantità d’acqua che è la
del succo d’arancia;
somma di quelle dei tre succhi.
• 15 cl di succo d’uva.

 Chi tra Francesca e Carla prepara più bibita? ..........................................................

contenitore di Carla contenitore di Francesca

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la capacità,

la massa/il peso di oggetti o forme diversi.
DATA: ....................................

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391_419_S3_MISURA.indd 403 26/07/16 16:49

 404 UA5 - Misura Livello 1 ()

Rispondi alle domande.

 Quanti mesi ci sono in un anno? ...........................................................................

Qual è il 3° mese dell’anno? ....................................................................................

Qual è il 9° mese dell’anno? ....................................................................................

Qual è il 12° mese dell’anno? .................................................................................

Scrivi i mesi di 30 giorni: ...........................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

Scrivi il nome del mese più corto: ..........................................................................

 Quanti giorni ci sono in un anno? .........................................................................

Quanti giorni ci sono in un anno bisestile? ........................................................

Ogni quanti anni c’è un anno bisestile? ..............................................................

A quale mese viene aggiunto un giorno? ...........................................................

 Quante stagioni ci sono in un anno? ...................................................................

Qual è il primo giorno di primavera? ...................................................................

Qual è il primo giorno d’estate? ............................................................................

Qual è il primo giorno d’autunno? .......................................................................

Qual è il primo giorno d’inverno? .........................................................................

 Quanti giorni ci sono in una settimana? .............................................................

Quante sono le settimane in un anno? ...............................................................

Quante ore ci sono in un giorno? ..........................................................................

Quanti minuti ci sono in un’ora? ...........................................................................

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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 Livello 1 () UA5 - Misura
405
Scegli l’alternativa corretta per completare le frasi.

 Matteo ha fatto il giro della palestra correndo per:

un’ora. un minuto. un secondo.

 Sono le 22:00. È ora di andare a:

pranzo. dormire. far colazione.

 Al corso di nuoto in piscina restiamo in acqua per:

45 minuti. 4 ore. 10 minuti.

 La Terra gira intorno al Sole in:

un giorno. un mese. un anno.

 La Terra gira su se stessa in:

un giorno. un mese. un anno.

 Al cinema un film dura circa:

un giorno. 2 ore. 20 minuti.

 La durata media della vita di un gatto è:

14 anni. 14 mesi. 70 anni.

 Un anno scolastico dura circa:

200 mesi. 200 ore. 200 giorni.

 Sono le 10. È:
mattina. sera. notte.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 405 26/07/16 16:49

 406 UA5 - Misura Livello 1 ()

Ottobre 2016 Novembre 2016 Completa.

1 sabato 1 martedì
2 domenica
Ognissanti  Il giorno di Ognissanti è
2 mercoledì
3 lunedì Commemorazione defunti .........................................................
4 martedì 3 giovedì
5 mercoledì 4 venerdì  L’ultimo giorno di scuola è
6 giovedì 5 sabato .........................................................
7 venerdì 6 domenica
8 sabato 7 lunedì perché lunedì .................
9 domenica 8 martedì ottobre si farà il ponte.
10 lunedì 9 mercoledì
11 martedì 10 giovedì  Si ritornerà a scuola il giorno
12 mercoledì 11 venerdì della Commemorazione dei
13 giovedì 12 sabato
defunti, cioè il
14 venerdì 13 domenica
15 sabato 14 lunedì .........................................................
16 domenica 15 martedì
16 mercoledì  Quanti sono i giorni di
17 lunedì
18 martedì 17 giovedì vacanza?
19 mercoledì 18 venerdì
.........................................................
20 giovedì 19 sabato
21 venerdì 20 domenica  Con quale giorno della
22 sabato 21 lunedì
settimana finisce settembre?
23 domenica 22 martedì
24 lunedì 23 mercoledì .........................................................
25 martedì 24 giovedì
25 venerdì  Con quale giorno della
26 mercoledì
27 giovedì 26 sabato settimana inizia dicembre?
28 venerdì 27 domenica
.........................................................
29 sabato 28 lunedì
30 domenica 29 martedì
31 lunedì 30 mercoledì

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 406 26/07/16 16:49

 Livello 2 () UA5 - Misura
407
Metti in ordine di tempo questi avvenimenti della vita di Piero
numerandoli da 1 a 8. Poi rispondi.

A Piero cade Piero impara Nascita della sua Primo giorno di

il primo dente. ad andare in bici. sorellina Gaia. scuola dell’infanzia.
31/01/2016 15/06/2014 15/12/2015 13/09/2013

Nascita dei
Primo giorno di cuccioli della Piero vince una
scuola primaria. Nascita di Piero. cagnolina Lilli. gara di nuoto.
13/09/2016 28/03/2010 01/05/2012 17/06/2015

 Quanti anni ha Piero oggi? ........................................................

 E Gaia? ..............................................................................................

 E i cuccioli di Lilli? ..........................................................................

 Quanti anni aveva Piero quando è nata la sorellina? ................................................

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 407 26/07/16 16:49

 408 UA5 - Misura Livello 2 ()

Ecco l’albero genealogico di Claudia, che riporta le date di nascita

dei suoi familiari. Osserva e rispondi.

Dario Bruna Giulia Mario

Paganini Vivaldi Salieri Rossini
1950 1955 1957 1955

Nadia Alberto
Paganini Rossini
1980 1979
Claudia Fabio
Rossini Rossini
2010 2015

 Come si chiama il fratello di Claudia? ..........................................................................

 Che parentela lega Alberto a Claudia? ........................................................................

 Chi è la madre di Nadia? ....................................................................................................

 Chi è la madre di Alberto? .................................................................................................

 Chi è il marito di Bruna? ....................................................................................................

 Chi è la figlia di Alberto? ...................................................................................................

 Che parentela lega Bruna e Dario a Fabio? ................................................................

 Quanti anni hanno Claudia e Fabio? .............................................................................

Chi è il più vecchio? .............................................................................................................

Qual è il suo anno di nascita? ..........................................................................................

 Quanti anni aveva la mamma di Claudia quando è nata la figlia? ....................

E quando è nato il figlio? ....................

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 408 26/07/16 16:49

 Livello 2 () UA5 - Misura
409
Scrivi l’ora indicata dagli orologi.

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

............................... ............................... ............................... ...............................

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

............................... ............................... ............................... ...............................

Disegna la lancette per indicare l’ora esatta.

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

9:12 20:30 7:50 16:30

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

14:14 8:45 21:40 9:35

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 409 26/07/16 16:49

 410 UA5 - Misura Livello 3 ()

Disegna le lancette e completa.

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

Mancano 5 minuti Mancano 10 minuti Mancano 15 minuti

alle 5:00. alle 6:00. a mezzogiorno.
Sono le ore ................ Sono le ore ................ Sono le ore ................

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

Sono passati 20 minuti È trascorso 1 d’ora Mancano 35 minuti

4
dalle 13:00. da mezzanotte. prima che siano le 3:00.
Sono le ore ................ Sono le ore ................ Sono le ore ................

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

Tra 25 minuti Tra mezz’ora Mancano 45 minuti

saranno le 15:00. sarà mezzanotte. a mezzogiorno.
Sono le ore ................ Sono le ore ................ Sono le ore ................

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 410 26/07/16 16:49

 Livello 3 () UA5 - Misura
411
Completa e segna le ore esatte sugli orologi.

 Matilde ha un appuntamento dal dentista

12
11 1
2
per le ore 16:00. Alle ore 14:00 si lava
10
9 3
i denti, si pettina e si veste impiegando
8 4 15 minuti.
7 5
6
Esce di casa alle ore ........................

11
12
1  Trascorrono 10 minuti prima che parta
10 2
in auto. Viaggia per un quarto d’ora,
9 3
8 4
poi resta ferma al passaggio a livello
7
6
5 per 5 minuti.
Sono le ore ........................

12
11 1
10 2  Viaggia per mezz’ora e giunge al
9 3 distributore di benzina. Impiega 10 minuti
8 4
7
6
5 per fare il pieno e riparte alle ........................

 In 5 minuti arriva a casa di sua nonna che

12
11 1 è vicino al dentista. Parcheggia sulla via
10 2
9 3
della nonna e si ferma da lei mezz’ora a
8 4 chiacchierare.
7 5
6
Esce dalla casa della nonna alle ......................

11
12
1
 Dopo 3 minuti suona il campanello dello
10 2 studio dentistico.
9 3
8 4 Sono le ore ........................ perciò Matilde
7 5
6
è in ritardo di ........................ minuti.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 411 26/07/16 16:49

 412 UA5 - Misura Livello 1 ()

Scrivi il valore di ciascuna moneta.

Scrivi il valore di ciascuna banconota.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 412 26/07/16 16:49

 Livello 1 () UA5 - Misura
413
Cerchia le banconote e le monete che sommate corrispondono
al valore di ciascun oggetto.

€ 21

€ 35

€ 48

€ 50

€ 24

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 413 26/07/16 16:49

 414 UA5 - Misura Livello 2 ()

Collega ogni bambino al costo della sua pizza.

Ho scelto una
pizza margherita,
che costa € 5.

La mia pizza
vegetariana costa
€ 6,50.

Io ho speso meno
di tutti, con una pizza
senza mozzarella
a € 4.

La mia, con
mozzarella di
bufala, costa
€ 7,50.

La mia pizza
quattro stagioni
è la più cara: costa
€ 8,50.

Con € 7 ho
preso una pizza ai
quattro formaggi.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 414 03/08/16 10:19

 Livello 2 () UA5 - Misura
415
Scrivi le cifre totali possedute dai bambini.

Sonia:
.....................................

Fausto:
.....................................

Roberto:
.....................................

Stefania:
.....................................

Vittorio:
.....................................

Arianna:
.....................................

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

© Gruppo Editoriale il capitello

391_419_S3_MISURA.indd 415 26/07/16 16:49

 416 UA5 - Misura Livello 2 ()

Scrivi qual è la cifra presente nel salvadanaio di Nicola

dopo ogni singolo cambiamento.

+ 50 cent

€ 40,15 ...........................

– 25 cent

...........................

...........................

– 45 cent

+€5
–€7

...........................

...........................

...........................

– 50 cent

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 416 26/07/16 16:49

 Livello 3 () UA5 - Misura
417
Ogni bambino ha € 5. A seconda del numero totale di pezzi
che possiede, disegna una combinazione possibile di banconote
e monete.

Giacomo Paolo
1 pezzo 3 pezzi

Luca Stefano
4 pezzi 5 pezzi

Ogni bambina ha € 8. A seconda del numero totale di pezzi

che possiede, disegna una combinazione possibile di banconote
e monete.

Valentina Sabrina
4 pezzi 5 pezzi

Matilde Lucia
3 pezzi 8 pezzi

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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391_419_S3_MISURA.indd 417 26/07/16 16:49

 418 UA5 - Misura Livello 3 ()

Disegna la somma che manca per poter acquistare ogni oggetto.

Prezzo oggetto Somma posseduta Quanto manca?

.........................
€ 42

.........................
€ 25

.........................
€ 78

€ 35 .........................

€ 21
.........................

€ 12
.........................

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
DATA: .................................... di valore.

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 Livello 3 () UA5 - Misura
419
Scrivi nella tabella il numero minimo di pezzi occorrenti
per raggiungere i valori indicati.

€ € € € € € € 50 20 10
Valore totale
100 50 20 10 5 2 1 cent cent cent
€ 38,30

€ 42,70

€ 27,50

€ 106

€ 82

€ 115

€ 308

€ 44,90

,7 0
42
€
€ 106
€ 38,
30 € 27,50

€ 11
5 € 44,
€ 82 90
€ 308
NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare la durata
COGNOME: .................................................................................................
di avvenimenti e conoscere le misure
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 420 UA6 - Dati e previsioni Livello 1 ()

Nelle cinque classi di una scuola primaria è stato fatto

un sondaggio chiedendo ai bambini quale verdura
tra 6 proposte preferissero. Ecco i risultati su un diagramma
a barre. Osservalo e rispondi.

100
90
80
70
n° bambini

60
50
40
30
20
10
0
patate finocchi carote spinaci mais insalata
verdura

 Quanti bambini preferiscono le patate? .......................................................................

 Quanti bambini preferiscono il mais? ............................................................................

 Quanti bambini preferiscono gli spinaci? ....................................................................

 Quanti bambini preferiscono le carote? .......................................................................

 Quanti bambini preferiscono i finocchi? ......................................................................

 Quanti bambini preferiscono l’insalata? .......................................................................

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 420 29/07/16 11:32

 Livello 1 () UA6 - Dati e previsioni
421
Leggi con attenzione e rispondi.

Gli alunni delle classi 3ª A, 3ª B e 3ª C leggono spesso i libri della

biblioteca di classe: ogni giorno possono riconsegnare il libro letto
e prenderne uno nuovo in prestito.
Nell’ideogramma qui sotto sono rappresentati i libri presi in prestito
nelle tre classi in 5 giorni di scuola consecutivi.

LEGENDA:
giorno n° libri presi in prestito
= 5 libri presi
in prestito lunedì

martedì

mercoledì

giovedì

venerdì

 Quanti libri vengono presi in prestito mercoledì? .....................................................

 Qual è il giorno in cui viene preso in prestito il minor numero di libri?

........................................................................................................ Quanti? ............................

 Qual è il giorno in cui viene preso in prestito il maggior numero di libri?

........................................................................................................ Quanti? ............................

 Quanti libri vengono presi in prestito in totale nei cinque giorni considerati?
.......................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 421 29/07/16 11:32

 422 UA6 - Dati e previsioni Livello 1 ()

Gli alunni delle cinque classi di una scuola primaria seguono

un corso a testa. Usa le informazioni per completare la tabella
e l’ideogramma. Poi rispondi.

pittura canto yoga teatro danza

14 24 28 32

LEGENDA: = 4 alunni

attività alunni
pittura

canto

yoga

teatro

danza

 Quale corso è seguito dal minor numero di studenti? ...........................................

........................................................................................ Quanti? ............................................

 Quanti sono in totale gli alunni che frequentano i corsi di pittura e di canto?
.......................................................................................................................................................

 Quanti studenti in meno seguono il corso di teatro rispetto a quelli che

seguono il corso di yoga? ..................................................................................................

 Quanti studenti in più seguono il corso di danza rispetto a quelli che

seguono il corso di teatro? ................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 422 29/07/16 11:32

 Livello 2 () UA6 - Dati e previsioni
423
Leggi con attenzione ed esegui
n° alunni ore di sonno
quanto richiesto.
24 10
La tabella a lato riporta i dati di un sondaggio
svolto nelle classi 3ª A, 3ª B e 3ª C per scoprire 17 9
quante ore dorme in media ogni alunno. 21 8
8 7
 Rappresenta i dati con un diagramma 4 6
a barre.

24
22
20
18
16
n° alunni

14
12
10
8
6
4
2
0
10 ore 9 ore 8 ore 7 ore 6 ore ore
di sonno

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 423 29/07/16 11:32

 424 UA6 - Dati e previsioni Livello 2 ()

Leggi con attenzione ed esegui quanto richiesto.

La tabella qui sotto riporta i dati di un sondaggio svolto nelle

classi 1ª A, 1ª B, 2ª A e 2ª B per conoscere il numero degli alunni
che giocano a calcio. Il totale degli alunni intervistati è 38.

1ª A 1ª B 2ª A 2ª B
8 12 ? 4
LEGENDA:
 Quale ideogramma rappresenta i risultati del sondaggio?
Segnalo con una crocetta. = 4 alunni

1ª A 1ª A

1ª B 1ª B

2ª A 2ª A

2ª B 2ª B

1ª A 1ª A

1ª B 1ª B

2ª A 2ª A

2ª B 2ª B

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 424 29/07/16 11:32

 Livello 2 () UA6 - Dati e previsioni
425
Leggi con attenzione ed esegui quanto
gatti 10
richiesto.
cani 8
Nella cascina del signor Pasquale ci sono 50 animali.
Il numero delle mucche è uguale al numero dei cavalli. cavalli
polli 14
 Completa la tabella a lato, poi rappresenta i dati
con un diagramma a barre. mucche

14
13
12
11
10
9
8
n° animali

7
6
5
4
3
2
1
0
animali
.................... .................... .................... .................... ....................

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 425 29/07/16 11:32

 426 UA6 - Dati e previsioni Livello 2 ()

Leggi con attenzione ed esegui quanto richiesto.

 Completa il diagramma a barre, che riguarda i risultati di un sondaggio

sul colore preferito dagli alunni di una classe 3ª.
Utilizza le informazioni date.
• La moda, cioè il dato più frequente, corrisponde
al numero di bambini che hanno scelto il rosso.
• I bambini che hanno scelto il blu sono meno
dei bambini che hanno scelto il giallo.
• Il dato dei bambini che hanno scelto il verde
è quello che ha frequenza minore.

12
10
8
n° bambini

6
4
2
0
................. ................. ................. .................
colori

 Scrivi il numero dei bambini che hanno scelto:

• il giallo .............................. • il blu ..............................
• il verde .............................. • il rosso ..........................
 Il numero di bambini che hanno partecipato al sondaggio è ..................

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 426 29/07/16 11:32

 Livello 3 () UA6 - Dati e previsioni
427
Leggi con attenzione ed esegui quanto richiesto.
È stato chiesto agli alunni delle classi 3ª A, 3ª B e 3ª C di scegliere il primo
piatto preferito tra 5 proposti. Qui sotto puoi osservare il grafico che riporta
i risultati del sondaggio nelle classi 3ª A e 3ª B.
Ecco invece come hanno
votato gli alunni di 3ª C.
14
12 piatti voti
10 zuppa 2
voti

8
risotto 4
6
4 pasta 3
2 lasagne 5
0
gnocchi lasagne pasta risotto zuppa gnocchi 8
piatti

 Completa la tabella con

le preferenze totali delle 16
tre classi, poi disegna
14
un nuovo istogramma.
12
piatti voti
10
voti

zuppa
8
risotto
6
pasta
4
lasagne
2
gnocchi
0
gnocchi lasagne pasta risotto zuppa
piatti
NOME: .................................................................................................
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opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 427 29/07/16 11:32

 428 UA6 - Dati e previsioni Livello 3 ()

L’ideogramma mostra quanto ciascuno di cinque amici ha

risparmiato in un mese. Usa le informazioni per rispondere.
Poi riporta i dati nell’istogramma.

LEGENDA:
nome risparmio di 1 mese
= 10 euro
Ilaria
Piero
Sara

Giulio

Carla

 Quanto ha risparmiato
Sara? ................................. 80
 Il risparmio totale di 70
due amici è di € 80. 60
Chi sono? ........................
risparmio

50
.............................................
40
 Chi ha risparmiato
30
il doppio di Carla?
20
.............................................

 Quanto ha risparmiato
10

Ilaria più di Carla? 0

Ilaria Piero Sara Giulio Carla
............................................. amici

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 428 29/07/16 11:32

 Livello 3 () UA6 - Dati e previsioni
429
Sul Lago Verde nel mese di agosto viene organizzata una gara
di pesca a cui partecipano una squadra maschile e una femminile.
Nel diagramma a barre è indicato il numero dei pesci pescati
da lunedì a venerdì. Osserva il grafico e rispondi.

LEGENDA: 100
90
= squadra
80
maschile
70
60
n° pesci

= squadra
50
femminile
40
30
20
10
0
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
giorni

 In quali giorni la squadra femminile ha pescato più pesci della squadra

maschile? ..................................................................................................................................

 Quale squadra ha pescato più pesci venerdì? ............................................................

 Quanti pesci in totale sono stati pescati mercoledì? ...............................................

 Quanti pesci sono stati pescati in tutto in questi cinque giorni? ........................

 Quale squadra ha pescato più pesci? ............................................................................

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 429 29/07/16 11:32

 430 UA6 - Dati e previsioni Livello 3 ()

La catena di negozi «Casa Ideale» ha nella cittadina di Roccafiorita

due negozi di elettrodomestici, affidati a due direttori.
Nel grafico vengono paragonate le quantità di elettrodomestici
venduti dai due negozi nel mese di dicembre. Osservalo e rispondi.

LEGENDA: 50
45
= negozio A
40
35
n° elettrodomestici

= negozio B 30
25
20
15
10
5
0
macchine frullatori lavatrici forni frigoriferi
caffè prodotti

 Qual è l’elettrodomestico più venduto nel negozio A? ............................................

Qual è quello più venduto nel negozio B? ....................................................................

 Nei due negozi le vendite di un elettrodomestico si equivalgono.

Di quale articolo si tratta? ...................................................................................................

 Nel negozio B la vendita di un elettrodomestico è la metà di quella

del negozio A. Di quale articolo si tratta? ...................................................................

NOME: .................................................................................................
Organizzare e rappresentare
COGNOME: .................................................................................................
opportunamente raccolte di dati
DATA: .................................... per ricavarne informazioni.

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420_442_S3_DATI E [Link] 430 29/07/16 11:32

 Livello 1 () UA6 - Dati e previsioni
431
Leggi con attenzione, completa la tabella barrando le caselle
con una crocetta e rispondi.
Michele ha alcune figurine doppie, raffigurate qui sotto. Le porta
a scuola e le scambia con quelle dei compagni, estraendole a sorte.

Alla prima estrazione uscirà...

certo possibile impossibile
un cucciolo
un pesce
un uccello
un leone
un animale

 È più facile estrarre un mammifero, un uccello o un pesce?

......................................................................................................................................................

 È meno facile estrarre un mammifero, un uccello o un pesce?

......................................................................................................................................................

 Marco estrae il gatto, Noemi il pesce e Valerio il cane. Ora tocca a Dario:
è certo, possibile o impossibile che Dario estragga la figurina di un uccello?
......................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
Analizzare situazioni aleatorie utilizzando
COGNOME: .................................................................................................
una terminologia appropriata mediante
DATA: .................................... indicatori di qualità dell’incertezza.

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420_442_S3_DATI E [Link] 431 29/07/16 11:32

 432 UA6 - Dati e previsioni Livello 1 ()

Completa le frasi scegliendo tra le seguenti opzioni:

è impossibile • è più facile • è sicuro

 La nonna telefona ogni giorno, il nonno invece non chiama spesso.

Squilla il telefono e leggo sul display il numero di casa dei nonni.
................................................. che al telefono ci sia la nonna.

 ................................................. che due più due fa quattro.

 Oggi è domenica. ................................................. che domani sia sabato.

 Luca non ha comprato biglietti della lotteria, così ..............................................

che vinca un premio.

Completa scegliendo tra le seguenti opzioni:

è impossibile • è probabile • è certo • è poco probabile
è più probabile

 Se oggi è bel tempo, ..........................................................

che anche domani sia una bella giornata.

 Alberto corre più velocemente di Davide.

Alla gara di domenica ..........................................................
che vinca Alberto.

 Se non innaffi mai la pianta di rose,

.......................................................... che sopravviva.

 .......................................................... che è la Terra

a girare intorno al Sole.

 .......................................................... che il mio gatto impari ad abbaiare.

NOME: .................................................................................................
Analizzare situazioni aleatorie utilizzando
COGNOME: .................................................................................................
una terminologia appropriata mediante
DATA: .................................... indicatori di qualità dell’incertezza.

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420_442_S3_DATI E [Link] 432 29/07/16 11:32

 Livello 1 () UA6 - Dati e previsioni
433
Colora in modo che le frasi risultino vere.

È certo È più
estrarre probabile
una pallina estrarre
rossa. una pallina
rossa.

È impossibile È meno
estrarre probabile
una pallina estrarre
rossa. una pallina
rossa.

Completa con un termine che renda veri gli enunciati.

È ...................... 11
11 È ...................... 16
16
9 8
8 10
estrarre 7 estrarre 10
un numero un numero
dispari.
13 15 dispari.
12 20

È certo estrarre 14
14 È più 8
un numero 21
21 7 14
14 26
......................
................... 00 20
28 estrarre 7 30
30
un numero
...................... pari.

NOME: .................................................................................................
Analizzare situazioni aleatorie utilizzando
COGNOME: .................................................................................................
una terminologia appropriata mediante
DATA: .................................... indicatori di qualità dell’incertezza.

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420_442_S3_DATI E [Link] 433 29/07/16 11:32

 434 UA6 - Dati e previsioni Livello 2 ()

Tamara ha tre berretti e tre sciarpe diversi. In quanti e quali modi

può indossarli? Disegnali nella tabella, poi rispondi.

 Tra quanti abbinamenti può scegliere Tamara? ........................................................

 A Tamara non piacciono molto i pompon e le frange.

Quale abbinamento è più probabile che scelga? Coloralo nella tabella.

NOME: .................................................................................................
Analizzare situazioni aleatorie utilizzando
COGNOME: .................................................................................................
una terminologia appropriata mediante
DATA: .................................... indicatori di qualità dell’incertezza.

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420_442_S3_DATI E [Link] 434 29/07/16 11:32

 Livello 2 () UA6 - Dati e previsioni
435
A scuola Anna, Bea e Carlo si siedono sempre nei tre banchi
davanti alla cattedra. In quali e quanti modi possono sedersi?
Completa lo schema.

Anna = A Bea = B Carlo = C

 La maestra decide che Anna e Carlo non possono stare di fianco perché
scherzano sempre. Quali modi possibili di posti rimangono? Colorali.

NOME: .................................................................................................
Analizzare situazioni aleatorie utilizzando
COGNOME: .................................................................................................
una terminologia appropriata mediante
DATA: .................................... indicatori di qualità dell’incertezza.

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420_442_S3_DATI E [Link] 435 29/07/16 11:32

 436 UA6 - Dati e previsioni Livello 2 ()

Sulle facce dei cubetti sono stati disegnati dei frutti.

Aggiungi cubetti disegnandoli oppure toglili barrandoli
con una crocetta, in modo da rendere vero ogni enunciato.

È più probabile
estrarre una pera.

È impossibile
estrarre un’arancia.

È certo
estrarre una mela.

C’è la stessa probabilità

di estrarre una banana
o una pera.

È meno probabile
estrarre una banana.

NOME: .................................................................................................
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420_442_S3_DATI E [Link] 436 29/07/16 11:32

 Livello 3 () UA6 - Dati e previsioni
437
Antonella ha molte monetine da 10, 20 e 50 centesimi.
In quanti modi può ottenere 1 euro?
Completa la tabella seguendo gli esempi.
n° n° n°
monete monete monete valore valore valore
totale
da 10 da 20 da 50 10 cent 20 cent 50 cent
cent cent cent

10 / / €1 / / €1

/ 5 / / €1 / €1

NOME: .................................................................................................
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DATA: .................................... indicatori di qualità dell’incertezza.

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420_442_S3_DATI E [Link] 437 29/07/16 11:32

 438 UA6 - Dati e previsioni Livello 3 ()

Giada e Miriam giocano a lanciare due monete.

Quali situazioni si possono verificare? Completa e rispondi.

1ª moneta 2ª moneta LEGENDA: T = testa C = croce

T  Giada vince se tutte e due le monete
mostrano T, cioè:
 Miriam vince se tutte e due le monete
mostrano C, cioè:

 Quale delle due bambine ha più probabilità di vincere? Perché?

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

 Arriva la loro amica Fabiana e scommette che le due monete mostreranno

facce diverse. Quale delle tre bambine ha più probabilità di vincere ora?
Perché?
......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

 Vince quattro volte di fila Giada. Secondo te, è possibile? Perché?

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

 Arriva Luca, il cugino di Fabiana, e scommette che al prossimo lancio non

vincerà nessuna. È possibile? Perché?
......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................
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 Livello 3 () UA6 - Dati e previsioni
439
Alberto gioca a lanciare un dado nero e un dado bianco.
Dopo ogni lancio sottrae i punti del dado bianco da quelli del dado
nero, quando possibile. Completa la tabella con i risultati che si
possono ottenere, come negli esempi, poi rispondi.

1 2 3 4 5 6

1 0 – – – – –

2 1 0 – – – –

 Quanti risultati sono possibili? .........................................................................................

 Qual è il risultato più probabile? .......... Quante volte si può verificare? ..........
 Qual è il risultato meno probabile? .......... Quante volte si può verificare? ..........
 È possibile o impossibile ottenere 6? ............................................................................

NOME: .................................................................................................
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 440 UA6 - Dati e Previsioni Livello 3 ()

Colora secondo le indicazioni, poi collega ogni situazione alla frase

che la descrive. Fai attenzione: due frasi si collegano allo stesso
disegno.

LEGENDA: V = verde G = giallo A = arancione

È impossibile estrarre G V
una pallina verde o gialla.
A V A G
È certo
estrarre una pallina
arancione. G A V G
G A A G
È più probabile estrarre
una pallina arancione.

A
Ogni colore
ha la stessa probabilità
A A A A
di essere estratto.

G V A A
È meno probabile estrarre
una pallina verde. A A V A

NOME: .................................................................................................
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 Verifiche

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 Schede di verifica per obiettivi

Segue ora una raccolta di verifiche per obiettivi che l’inse-

gnante potrà utilizzare allo scopo di raccogliere elementi si-
gnificativi (osservazioni) in merito al percorso di crescita e
apprendimento di ogni alunno.
L’incrocio tra i risultati ottenuti da queste schede con quel-
li rilevati attraverso le prove periodiche inserite nel volume
per l’insegnante rappresenta un programma di accertamen-
to delle competenze raggiunte dagli allievi.
L’insegnante avrà così a disposizione un valido strumento
che gli consentirà di individuare e attuare strategie adegua-
te, volte al superamento degli eventuali insuccessi riscontrati.

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 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 1

1 Scrivi i numeri in cifre o in lettere.

novantacinque 86 …..................................................

115 ….................................................. centotré

2 Scrivi in cifre e in lettere i numeri rappresentati.

h da u
.......................................................................

.......................................................................
3 Scomponi o ricomponi.
74 = …....................................................... …......... = 100 + 30 + 7
…......... = 5 + 100 + 20 421 = ….......................................................

4 Unisci le quantità uguali espresse in modi diversi.

1 + 100 101 centodieci

100 + 0 + 10 521 500 + 10 + 2

cinquecentoventuno 512 500 + 1 + 20

cinquecentododici 110 centouno

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Leggere e scrivere, comporre e scomporre i numeri naturali
Item 1 = 2 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 2 punti Item 4 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 443 29/07/16 11:29

 2 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Scrivi i numeri in cifre o in lettere.

duecentosette 1 400 …..................................................

270 ….................................................. duemilasettecentotrenta

2 Scrivi in cifre e in lettere i numeri rappresentati.

k h da u
.......................................................................

.......................................................................
3 Scomponi o ricomponi.
…............ = 500 + 5 + 10 …............ = 800 + 1 000 + 30
1 272 = …................................................... 2 409 = …...................................................

4 Unisci le quantità uguali espresse in modi diversi.

1 000 + 2 + 300 1 320 2 000 + 3 + 400

30 + 2 000 + 400 2 403 milletrecentoventi

20 + 1 000 + 300 1 302 duemilaquattrocentotrenta

duemilaquattrocentotré 2 430 milletrecentodue

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Leggere e scrivere, comporre e scomporre i numeri naturali
Item 1 = 2 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 2 punti Item 4 = 4 punti
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443_482_S3_VERIFICHE.indd 444 29/07/16 11:29

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 3

1 Scrivi i punti totalizzati a freccette da ciascun bambino oppure

disegna le freccette ( ) sul bersaglio.
= 1 000 punti = 100 punti = 10 punti = 1 punto

.................. 1 306 .................. 4 512

2 Unisci ogni scomposizione al suo numero scritto in cifre e in lettere.

9 000 + 1 + 20 9 120 novemiladodici
200 + 10 + 9 000 9 210 novemilacentodue
20 + 100 + 9 000 9 102 novemilacentoventi
2 + 10 + 9 000 9 201 novemilaventuno
1 + 9 000 + 200 9 012 novemiladuecentodieci
2 + 9 000 + 100 9 021 novemiladuecentouno

3 Sottolinea la cifra delle decine e circonda il loro numero.

3527 13 48 2015 31 00
4 Raggruppa secondo le indicazioni.
1 276 = ….............. da + ….............. u 5 040 = ….............. da + ….............. u
3 286 = …................ h + ….............. u 4 598 = …................ h + ….............. u

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Leggere e scrivere, comporre e scomporre i numeri naturali
Item 1 = 2 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 2 punti Item 4 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 445 29/07/16 11:29

 4 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Confronta i numeri inserendo i simboli > oppure <.

31 29 75 175

40 50 120 140

79 69 142 124

90 89 122 202

2 Scrivi tutti i numeri compresi fra quelli dati.

115 …........…............................................................................... 119
206 …........…............................................................................... 210
417 …........…............................................................................... 421

3 Scrivi il precedente e il successivo dei numeri dati.

< 99 <

< 111 <

< 123 <

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Confrontare e ordinare i numeri naturali
Item 1 = 4 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 3 punti
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443_482_S3_VERIFICHE.indd 446 29/07/16 11:29

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 5

1 Confronta i numeri inserendo i simboli > oppure <.

1 402 1 420 2 974 2 998

3 750 3 075 5 123 5 113

4 068 4 086 6 019 6 020

2 Cerchia i numeri compresi fra 300 e 500 e poi riscrivili in ordine

decrescente.

299 301 515

490
166 457 545
478 340 507 499
..….......... > ..….......... > ..….......... > ..….......... > ..….......... > ..…..........

3 Per ogni sequenza colora di giallo il numero minore e di verde

quello maggiore, poi riscrivi tutti i numeri secondo l’ordine indicato.

1 092 1 902 1 209 1 290 1 029

..…................ < ..…................ < ..…................ < ..…................ < ..…................

3 045 3 504 3 405 3 450 3 054

..…................ > ..…................ > ..…................ > ..…................ > ..…................

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Confrontare e ordinare i numeri naturali
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 447 29/07/16 11:29

 6 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Arrotonda i numeri come indicato nella tabella.

centinaio decina decina centinaio

inferiore inferiore superiore superiore
348
415
578

2 Completa con le cifre che rendono vere le disuguaglianze.

1 2 3 4 < 3 4 < 1 3 4 4

5 7 5 4 < 7 4 < 5 8 5 4

8 2 9 8 < 0 < 8 3 0 1

4 0 1 0 < 4 7 < 4 0 2 0

3 Completa i cartellini.

2 070 2 120

4 Utilizza quattro cifre, scegliendo fra 1 • 6 • 3 • 5 • 2, per formare:

il numero maggiore: ..…....…...........…......... il numero minore: ..…....…...........….........

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Confrontare e ordinare i numeri naturali
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 2 punti Item 4 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 448 29/07/16 11:29

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 7

1 Colora solo le figure che sono state divise in parti uguali.

2 Cerchia di rosso la figura in cui è stato colorato 1 .

2

3 Cerchia di rosso la figura in cui è stato colorato 1 .

3

4 Colora 1 solo nella figura che è stata divisa in parti uguali.

4

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e analizzare frazioni di quantità continue
Item 1 = 3 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 2 punti Item 4 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 449 29/07/16 11:29

 8 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora allo stesso modo le caselle che contengono

la medesima frazione.

3
<un <ottavø 5

2
9 <tre <q<uinti

1
<due <terzi 8

1
10 <due noni

2
3 <un <decimø

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e analizzare frazioni di quantità continue
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 450 29/07/16 11:29

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 9

1 Individua sui segmenti unità i punti assegnati.

0 1
A= 2
5
0 1
B= 3
4
0 1
C= 4
7

2 Trascrivi le frazioni date nel posto corretto 4 5 7 5

sull’opportuno segmento unità. 5 6 8 7

0 1

0 1

0 1

0 1

3 Individua sul segmento unità i punti assegnati.

0 1

A= 1 B= 2 C= 4
2 3 5
VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e analizzare frazioni di quantità continue
Item 1 = 3 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 451 29/07/16 11:29

 10 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora negli insiemi la parte indicata dalla frazione.

1 1
8 6

3 5 1
8 9 12

2 Scrivi quale frazione dell’insieme è stata colorata.

...... ...... ......

...... ...... ......

...... ......
...... ......

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e analizzare frazioni di quantità discrete
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 452 29/07/16 11:29

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 11

1 Scrivi quale frazione dell’insieme rappresenta ciascun gruppo.

...... ......
...... ......

...... ......
...... ......

2 Continua a raggruppare e scrivi quale frazione dell’intero

rappresentano i gruppi colorati.

...... ...... ......

...... ...... ......

...... ......
...... ......

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e analizzare frazioni di quantità discrete
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 453 29/07/16 11:29

 12 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Dividi ciascun insieme in gruppi e colorali secondo la frazione

indicata. Poi completa.

1 3 3
3 5 4

1 di 6 = …..........
3

3 di 8 = …..........
5 4
6 3 di 10 = …..........
5
2
5

5 di 12 = …..........
6 2 di 15 = …..........
5

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e analizzare frazioni di quantità discrete
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 454 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 13

1 Colora e completa secondo i valori dati.

......
1 decimo = = 0,1
......

…..............…................. = 3 = ........ , ........

10

......
5 decimi = = ........ , ........
......

......
…..............…................. = = ........ , ........
......

......
…..............…................. = = 0,8
......

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere la corrispondenza fra la scrittura frazionaria e quella decimale
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 455 29/07/16 11:30

 14 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora e completa secondo le indicazioni.

...... ......
7 centesimi = = 0,07 …..............…................. = = 0,3
100 ......

...... ......
…..............…................. = = ..... , ........... …..............…................. = = ..... , ...........
...... ......

…..............…................. = 5 = ..... , ........... …..............…................. = 12 = ..... , ...........

100 100
VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere la corrispondenza fra la scrittura frazionaria e quella decimale
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 456 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 15

1 Collega tra loro i valori uguali.

1 <decimø e 4 <centesimi 0,09

9 <centesimi 0,14

13 <centesimi 0,41

1 <centesimø e 4 <decimi 0,99

9 <decimi 0,13

99 <centesimi 0,9

2 Collega ogni numero decimale al posto giusto sulla linea da 0 a 1.

0,8 0,08 0,3 0,36 0,63

0 1

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere la corrispondenza fra la scrittura frazionaria e quella decimale
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 457 29/07/16 11:30

 16 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Per calcolare rapidamente raggruppa i numeri che stanno bene

insieme. Segui l’esempio.

8 + 24 + 12 + 6 + 30

20 + 30 + 30 = 80

24 + 31 + 6 + 19 + 40 = 80 + 71 + 9 + 10 =

…..............….............…............................…... …..............….............…............................…...

33 + 4 + 17 + 6 = 23 + 42 + 7 + 8 + 20 =

…..............….............…............................…... …..............….............…............................…...

2 In ogni quadrato la somma 3 Completa lo schema.

dei numeri deve sempre essere
la stessa sia in orizzontale,
sia in verticale, sia in diagonale.
Completa.

6 1 2 6
7 5 1 ⫻2
4 4 8
1
⫻3
VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Conoscere le proprietà delle operazioni e le relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
di strategie funzionali al calcolo mentale
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 458 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 17

1 Utilizza due metodi diversi per velocizzare il calcolo.

Segui l’esempio.

48 + 36 = 63 + 69 = 57 + 75 =

48 + 34 + 2 …..............….............…........... …..............….............…...........

50 + 34 = 84
…..............….............…........... …..............….............…...........

48 + 36 63 + 69 = 57 + 75 =

40 + 8 + 30 + 6 …..............….............…........... …..............….............…...........

70 + 14 = 84
…..............….............…........... …..............….............…...........

2 Completa le uguaglianze raggiungendo la decina successiva,

poi il centinaio e il migliaio successivi. Segui l’esempio.
+4 + 40 + 600
356 360 400 1 000 356 + 644 = 1 000

.......... .......... ..........

265 ............ ............ 1 000 265 + ........... = 1 000
.......... ........... ...........
424 ............ ............ 1 000 424 + ........... = 1 000

3 Parti dal numero 73 e aggiungi sempre 73 261 756 855

99. A quale casella arriverai? 172 271 766 865
Traccia il cammino che unisce la casella
di partenza a quella di arrivo. 281 370 667 964
380 469 568 954

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Conoscere le proprietà delle operazioni e le relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
di strategie funzionali al calcolo mentale
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 459 29/07/16 11:30

 18 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Esegui le moltiplicazioni seguendo l’esempio.

62 ⫻ 6 = 46 ⫻ 3 =

…..............….........…............... …..............….........…...............

26 ⫻ 3 =
…..............….........…............... …..............….........…...............

(20 ⫻ 3) + (6 ⫻ 3) =
37 ⫻ 4 = 83 ⫻ 5 =
60 + 18 = 78
…..............….........…............... …..............….........…...............

…..............….........…............... …..............….........…...............

2 Segna il tragitto da percorrere per giungere alla casella di arrivo.

Segui il comando dato.
Partenza Partenza
90 30 72 24 50 25 20 45
84 36 12 30 35 30 15 5
:3 ⫹6 30 24 18 36 :2 ⫹5 25 15 20 10
21 36 6 12 45 25 5 15
Arrivo Arrivo

3 Ogni triangolo bianco 19 17 13

contiene la somma dei 5
numeri dei due triangoli 11 9 13
che toccano la base: 7 7
scrivi i numeri mancanti. 28

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Conoscere le proprietà delle operazioni e le relazioni esistenti fra i numeri per appropriarsi
di strategie funzionali al calcolo mentale
Item 1 = 4 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 460 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 19

1 Incolonna ed esegui correttamente le operazioni.

a) 145 + 123 =
h da u h da u h da u
348 – 217 =
117 + 143 =
475 – 329 =
74 + 218 =
167 – 54 =
h da u h da u h da u

b) 146 × 2 =
h da u h da u
302 × 3 =

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni
Item 1a = 6 punti Item 1b = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 461 29/07/16 11:30

 20 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Incolonna ed esegui correttamente le operazioni.

a) 643 + 178 =
h da u h da u h da u
223 – 15 =
411 – 146 =
39 + 893 =
315 – 174 =

h da u h da u

b) 14 × 3 =
h da u h da u
21 × 35 =

2 Esegui la divisione in riga.

726 : 6=

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni
Item 1a = 5 punti Item 1b = 2 punti Item 2 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 462 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 21

1 Incolonna ed esegui correttamente le operazioni.

1 158 + 312 + 422 = 1 343 – 216 = 243 + 1 325 + 112 =

2 770 – 527 = 134 × 26 = 215 × 43 =

2 Esegui le divisioni in riga.

1 3 9 4 : 3 = ......................... r ............. 2 8 5 7 : 4 = ......................... r .............

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 463 29/07/16 11:30

 22 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Collega ogni testo alla domanda corrispondente.

In una fattoria ci sono

60 animali. Le mucche sono Quanti sono le mucche?
40 e le altre sono caprette.

In una fattoria ci sono

Quante sono le caprette?
40 mucche e 20 caprette.

In una fattoria le caprette

sono 20 e le mucche sono Quanti animali ci sono
il doppio delle caprette. nella fattoria?

2 Trova il dato che manca per risolvere il problema.

Marco ha raccolto 12 conchiglie. Matteo ne ha raccolte di più.
Quante conchiglie hanno in tutto i due bambini?
Il dato mancante è …..............….........…....................................….........….........................

3 Sottolinea solo i dati necessari per risolvere il problema.

La signora Roberta invita a cena le sue 2 figlie con i rispettivi fidanzati.
Ogni giorno percorre 200 m per andare al supermercato e oggi ha
speso € 5 per il pane, € 10 per gli affettati, € 13 per il formaggio
ed € 20 per frutta e verdura.
Quanto ha speso in tutto la signora Roberta per la cena?

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Analizzare il testo di un problema individuando e comprendendo le parti informativa e prescrittiva
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 464 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 23

1 Leggi il testo e segna con una crocetta le due possibili domande.

Sergio conta le auto parcheggiate nella sua via.

A destra ci sono 12 auto, mentre a sinistra
ne conta 15.
Quante auto conta Sergio?
Quante auto conta Sergio a destra?
Quante auto ci sono in più a sinistra?
Quante auto ci sono a sinistra?

2 Leggi il problema e, per ogni domanda, segna con una crocetta

i dati necessari alla soluzione e scrivi il loro valore numerico.
Alle 7:00 del mattino Andrea, che ha 37 anni, parte da casa per recarsi
al lavoro. Il suo ufficio dista 75 km da casa sua e vi arriva alle ore 8:30.
La sera alle ore 17:00 riparte e percorre la stessa strada al contrario.

a) Quanti chilometri percorre Andrea per andare e tornare dal lavoro?

Ora di partenza da casa: ........................
Distanza fra casa e ufficio: ........................
Ora di arrivo in ufficio: ........................
Ora di partenza dall’ufficio: ........................

b) Quante ore sta fuori casa Andrea?

Ora di partenza da casa: ........................
Distanza fra casa e ufficio: ........................
Ora di arrivo in ufficio: ........................
Ora di partenza dall’ufficio: ........................

c) Nel problema c’è un dato inutile: quale? …......................…....................................…...

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Analizzare il testo di un problema individuando e comprendendo le parti informativa e prescrittiva
Item 1 = 2 punti Item 2a = 3 punti Item 2b = 3 punti Item 2c = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 465 29/07/16 11:30

 24 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Leggi e completa.

Nicolas conta i suoi risparmi: 2 banconote da € 50, 3 banconote da € 20

e 4 banconote da € 10. Decide di prendere i soldi necessari per comprare
un nuovo videogame. A quanto ammontano ora i suoi risparmi?
Il dato mancante è
 …...................…............................….................................................….......

Assegna tu a piacere un valore numerico al dato: …...................…..............................

Per rispondere alla domanda finale è necessario conoscere prima
 …....................

..…............................….....................…............................…...............................................................

a) Risolvi il problema con il metodo che preferisci.

2 Completa il problema con l’aiuto dei calcoli indicati,

poi scrivi la risposta.

In una voliera ci sono ............. uccelli tra canarini, pappagalli e cardellini.

I canarini sono ............. e i pappagalli sono ............. Quanti sono i cardellini?

12 + 15 = ............. 41 – ............. = .............

RISPOSTA ........................................................................................................................................

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Analizzare il testo di un problema individuando e comprendendo le parti informativa e prescrittiva
Item 1 = 3 punti Item 1a = 4 punti Item 2 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 466 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 25

1 Leggi il problema e trova la rappresentazione grafica corretta

colorando la casella corrispondente.
Dal panettiere ci sono 10 persone in fila. Escono 5 persone e ne entrano 7.
Poi arriva Angela. Quante persone ci sono ora dal panettiere?

a) Ora indica con una crocetta la sequenza di operazioni che risolve

il problema e scrivi il risultato.

10 + 5 + 7 = ............. 10 – 5 + 7 = ............. 10 – 5 + 7 + 1 = .............

2 Leggi il problema e completa lo schema risolutivo corretto.

Irene aveva 8 anni quando è nato suo fratello Filippo.
Se oggi Filippo compie 15 anni, qual è l’età di Irene?

8 15 15 8

⫹ –

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Rappresentare la situazione problematica mediante schemi di sintesi e individuare
le operazioni necessarie per la risoluzione
Item 1 = 2 punti Item 1a = 3 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 467 29/07/16 11:30

 26 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Alex e la sua famiglia entrano in un negozio di oggettistica.

Ecco gli oggetti a cui sono interessati.

cornice adesivi set chiodi scolapasta set piatti di carta compasso

€5 €1 €4 €7 €2 €3

 Completa la tabella che illustra gli acquisti della famiglia. Segui l’esempio.

oggetto quantità costo di 1 oggetto costo totale

adesivi 4 €1 €4
ALEX
compasso €3 €3
scolapasta 1 €7
MAMMA
set piatti di carta 3 €2
cornice €5 € 10
SORELLA
compasso 1 €3 €3
PAPÀ set chiodi €4 €8
TOTALE

2 Segna con una crocetta il testo del problema 4 5

corrispondente allo schema risolutivo.
⫻
Roberto questo mese riceverà € 5 dalla
nonna ogni settimana. Se possiede già
€ 50, quanto denaro avrà alla fine del 50 20
mese?
Laura ha € 50 in banconote da € 5. –
Decide di regalarne una a ciascuno
dei suoi 4 nipotini. Quanto denaro
le è rimasto? 30
VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Rappresentare la situazione problematica mediante schemi di sintesi e individuare
le operazioni necessarie per la risoluzione
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 468 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 27

1 Colora il procedimento corretto per la soluzione di ciascun

problema e giustifica le tue scelte sui puntini.
Paola compra 6 giornalini a fumetti spendendo € 24. Quanto avrebbe
speso se ne avesse comprati altri 4?

24 : 6 = 4 .................................................................................................................................

4 ⫻ 10 = 40 .................................................................................................................................

24 : 6 = 4 .................................................................................................................................

4 ⫻ 4 = 16 .................................................................................................................................

Il 12 ottobre 1492, giorno della scoperta dell’America, secondo certi studiosi

Cristoforo Colombo aveva 41 anni. Se così fosse, in quale anno è nato?

41 + 1 492 = 1 533 ....................................................................................................................

1 492 – 41 = 1 451 ....................................................................................................................

Ivo va a cena al ristorante con 4 amici. A fine serata il conto è di € 160,

ma Ivo si accorge di avere solo € 20. Quanti soldi dovrà farsi prestare?

160 20 160 5 160 4

⫹ : :

180 5 32 20 40 20
: – –

36 12 20

................................................................................................................................................................

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Rappresentare la situazione problematica mediante schemi di sintesi e individuare
le operazioni necessarie per la risoluzione
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 469 29/07/16 11:30

 28 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Ripassa di verde le rette parallele e di rosso le rette

perpendicolari.

2 Osserva le rette, poi indica con una crocetta se le affermazioni

sono vere (V) oppure false (F).

• La retta a è parallela alla retta a2. V F

a
• Le rette a e a1 sono perpendicolari. V F
• La retta a2 è perpendicolare
a2

a3

alla retta a1 e alla retta a. V F

a1
• La retta a3 è parallela alla retta a. V F

3 Osserva le figure e, con l’aiuto della squadra, individua e colora

gli angoli retti.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e classificare linee, relazioni fra rette, angoli
Item 1 = 3 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 470 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 29

1 Osserva le figure e, con l’aiuto della squadra, individua e cerchia

le rette fra loro perpendicolari.

2 Ripassa di rosso le rette fra loro parallele.

3 Osserva la figura e ripassa di verde il percorso che parte

dal punto A e arriva al punto B. Attenzione: segui solo
le linee che formano angoli retti.

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e classificare linee, relazioni fra rette, angoli
Item 1 = 2 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 471 29/07/16 11:30

 30 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva le rette e completa le frasi scegliendo fra le parole:

incidenti • perpendicolari • parallele

• Le rette r e r1 sono fra loro ...........................................

• Le rette r4 e r sono fra loro ........................................... r

r4
• Le rette r1 e r2 sono fra loro ..........................................

r2
r1
• Le rette r1 e r3 sono fra loro ..........................................

r3
• Le rette r4 e r1 sono fra loro .........................................

2 Traccia una retta perpendicolare alla retta data che passi

per il punto B e una retta parallela che passi per il punto C.

3 Osserva l’immagine e scegli una figura

geometrica in cui siano presenti
almeno un angolo retto, un angolo
acuto e un angolo ottuso, poi
colorali secondo la legenda.
angolo retto = ROSSO
angolo acuto = GIALLO
angolo ottuso = VERDE

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Individuare e classificare linee, relazioni fra rette, angoli
Item 1 = 5 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 472 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 31

1 Cerchia solo i solidi.

2 Osserva i solidi e classificali in tre gruppi.

cono cubo piramide

parallelepipedo sfera cilindro

Solidi che possono rotolare

...................................................................................................................................................

Solidi che possono solo scivolare

...................................................................................................................................................

Solidi che possono sia rotolare sia scivolare

...................................................................................................................................................

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche solide
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 473 29/07/16 11:30

 32 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora i solidi che possiedono le caratteristiche descritte.

Non scivolo.


Rotolo e scivolo.


Non ho spigoli.


Ho una sola faccia laterale.



Ho una sola base.



VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche solide
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 474 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 33

1 Osserva la figura e indica con una crocetta se le affermazioni

sono vere (V) oppure false (F).

H G
• Tutte le facce sono quadrati. V F
E F
• Gli spigoli hanno dimensioni diverse. V F
• Tutte le facce sono congruenti. V F
D C
• Gli spigoli AE e AB formano un angolo retto. V F
A B

2 Osserva la figura.
Colora la risposta esatta.
Le facce del parallelepipedo sono:
H G
triangoli quadrati rettangoli
E F

Ora collega ogni faccia del parallelepipedo

alla faccia che ha le stesse dimensioni.

D C ADHE CDHG

A B ABCD BCGF

ABFE EFGH

a) Ripassa in verde gli spigoli che hanno la stessa lunghezza di AB.

Ripassa in rosso gli spigoli che hanno la stessa lunghezza di EH.
Ripassa in arancione gli spigoli che hanno la stessa lunghezza di AE.

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche solide
Item 1 = 3 punti Item 2 = 4 punti Item 2a = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 475 29/07/16 11:30

 34 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora solo i poligoni.

2 Colora di rosso i triangoli, di verde i quadrilateri e di giallo

i poligoni che hanno più di quattro lati.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche piane
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 476 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 35

1 Classifica i poligoni nella tabella.

F

A B C D

G
E M

I L N
H

triangoli quadrilateri pentagoni esagoni ottagoni

........................... ........................... ........................... ........................... ...........................

2 Trova l’intruso fra le figure date e spiega il perché.

A
B C D
E

L’intruso è la figura ......... perché ...............................................................................................

3 Colora la figura corrispondente alla descrizione.

Sono un poligono. Ho due lati paralleli, due lati che hanno la stessa
lunghezza e due angoli retti.

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche piane
Item 1 = 6 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 477 29/07/16 11:30

 36 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Leggi le descrizioni e scegli, per ognuna, la figura corrispondente.

B C D E
A F

Sono un poligono con 4 lati, tutti uguali. Ho 4 angoli retti.


Sono la figura .............
Sono un poligono con 3 lati e un solo angolo retto. Sono la figura
 .............

Sono un poligono con 4 lati e, quelli opposti, hanno la stessa lunghezza.


Ho 4 angoli retti. Sono la figura .............

2 Traccia una linea e scomponi ogni figura secondo le indicazioni.

Ottieni
Ottieni due
un triangolo
quadrilateri.
e un pentagono.

Ottieni
Ottieni due
un triangolo
pentagoni.
e un esagono.

3 Una figura è stata La figura poteva essere:

strappata: ecco ciò che
• un triangolo V F
ne è rimasto.
Osserva con attenzione, • un quadrato V F
poi segna con una • un pentagono regolare V F
crocetta se ogni
• un rettangolo V F
affermazione è vera
(V) oppure falsa (F). • un esagono regolare V F

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche piane
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 478 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 37

1 Disegna gli elementi nel reticolo seguendo le indicazioni.

Un fiore nella

casella sopra
il sole.
Un albero nella

casella a destra
del sole.
Un cuore sotto

l’albero.
Un libro a sinistra

del fiore.

2 Alcune amiche sono andate a teatro insieme, ma non sono

riuscite a sedersi tutte vicine: segui le indicazioni e scrivi
i posti assegnati a ciascuna di loro.

Lucia = (A,4)
4
Giulia = (B,3)
3 Maria = (E,1)
Sara = (F,1)
2 Sonia = (F,4)
Carla = (D,3)
1
A B C D E F
Ci sono due amiche che sono riuscite a sedersi vicine?

Se sì, chi sono? ..............................................................................................................
VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Situarsi o situare oggetti nello spazio
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 479 29/07/16 11:30

 38 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Scrivi le coordinate
7
di ciascun elemento.
6
(........ , ........ ) 5

(........ , ........ ) 4
3
(........ , ........ )
2
(........ , ........ ) 1
A B C D E F G H

7 2 Scrivi le coordinate del nodo nel

6 quale si trova ciascun elemento.
5 (........ , ........ )
4
(........ , ........ )
3
2 (........ , ........ )
1 (........ , ........ )
A B C D E F G H I

3 Colora le seguenti caselle 6

del reticolo. 5

(D,5) • (B,6) • (F,4) • (D,3) 4

(G,2) • (E,5) • (C,4) • (E,4) 3
(B,2) • (G,6) • (D,4) • (E,3) 2
1
A B C D E F G H
VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Situarsi o situare oggetti nello spazio
Item 1 = 2 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 480 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 39

1 Osserva l’immagine con attenzione,

poi completa. Scrivi le coordinate.

municipio = (........ , ........ )
i
via

5 posta
e rd chiesa = (........ , ........ )
V
Ro

via
ss

farmacia = (........ , ........ )

in
a
m

latteria
e

panetteria
cin

4 posta = (........ , ........ )

via Torino via Torino
cia
latteria = (........ , ........ )
via Venezia

a
fa
rm
a rt
3 oz municipio
M Scrivi quali edifici si trovano

via in corrispondenza di queste
sa

coordinate.
via Roma
chie

2 giardino

via (4,1) = ................................................

Mila
no
cortile (1,4) = ................................................
1 scuola
scuola
teatro (2,4) = ................................................
1 2 3 4 5 (2,1) = ................................................

2 Osserva il reticolo e segui le coordinate

per scoprire e completare il messaggio.

(C,2) = ........ (D,1) = .......... 5 A F K J O

(A,4) = ........ (C,2) = ........ (E,5) = ........
4 M B G P Y
(A,2) = ........ (E,5) = ........ (A,4) = ........ (E,1) = ........
3 X Q C H Z
(B,2) = ........
2 N È I D V
.......................................................................................
1 S T U L E
A B C D E

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Situarsi o situare oggetti nello spazio
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 481 29/07/16 11:30

 40 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Il serpente si sposta
seguendo le linee
del reticolo.
Leggi le indicazioni
e traccia il cammino,
poi indica con un punto
rosso il suo arrivo.

1 •3 •3 •1
2 •2 •2 •3
3 •1

2 La lepre si sposta saltando nelle caselle. Osserva

il suo percorso e scrivi le indicazioni degli spostamenti.

Percorso: 3 • .........................
.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Effettuare e descrivere degli spostamenti nello spazio
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

443_482_S3_VERIFICHE.indd 482 29/07/16 11:30

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 41

1 Segui le indicazioni e traccia sul reticolo il cammino che deve

percorrere Tippi per raggiungere Pippo. Scrivi, infine, le coppie
di coordinate che corrispondono a ciascuno dei nodi incontrati
lungo il percorso.
8

7 Tippi
6 C,5 D,5 (....... , ....... )

5
(....... , ....... ) (....... , ....... ) (....... , ....... )
4
(....... , ....... ) (....... , ....... ) (....... , ....... )
3

2 (....... , ....... ) (....... , ....... ) (....... , ....... )

1
A B C D E F G H I L

2 Segui le indicazioni e traccia i tre percorsi. Poi scrivi le coordinate

dei punti di arrivo.

5 (B,2) 1 •1 •2 •1
2 •1 (........ , ........ )
4

3 (E,3) 2 •1 •1 •1
2 •1 (........ , ........ )
2

1 (D,1) 1 •1 •4 •1
A B C D E F G H I 2 •3 (........ , ........ )

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Effettuare e descrivere degli spostamenti nello spazio
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 483 29/07/16 12:21

 42 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Il pirata Testanera e capitan Codamozza sono alla ricerca dello

stesso tesoro, nascosto su un’isola misteriosa, sotto un teschio.
Chi, fra loro, lo troverà? Segui le indicazioni e traccia
con colori diversi i due percorsi.

9
Pirata Testanera (C,5)
8 1 •3 •2 •2
1 •1 •2 •2
7 1
6
Capitan Codamozza (C,5)
5 2 •2 •2 •2
4 1 •1 •3 •4

3
Troverà il tesoro ....................
2
.....................................................

1
A B C D E F G H I L

8
2 Segui le indicazioni e aiuta la befana
a trovare la strada giusta per 7
raggiungere il camino sul tetto. 6

Befana 5
(C,2) • (D,2) • (D,4) 4
(B,4) • (B,6) • (E,6) 3
(E,5) • (G,5) • (G,7)
2
1
A B C D E F G H
VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Effettuare e descrivere degli spostamenti nello spazio
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 484 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 43

1 Disegna un asse di simmetria interno (verticale, orizzontale

od obliquo) delle figure date.

2 Disegna la figura simmetrica rispetto all’asse di simmetria dato.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere ed effettuare trasformazioni isometriche
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 485 29/07/16 12:21

 44 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Disegna la figura simmetrica rispetto all’asse di simmetria dato.

2 Colora solo le figure simmetriche rispetto all’asse di simmetria dato.

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere ed effettuare trasformazioni isometriche
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 486 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 45

1 Ribalta due volte il cagnolino.

2 Disegna il gallo traslato 3 Osserva la figura e indica,

secondo le istruzioni date: accanto a ogni freccia,
parti dal pallino nero. il valore della traslazione.

10

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere ed effettuare trasformazioni isometriche
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 487 29/07/16 12:21

 46 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 In ogni insieme è stato inserito un numero che non rispetta

il criterio di classificazione indicato. Individualo e cerchialo.

2 8 50
40
17 20
6 30
10 22
12 25

multipli di 2 multipli di 5

11 8
9
16
20 22
13 15 21
24 28
16 19
12

numeri dispari multipli di 4

10
16 8 20 15
34
12 40 25
26 36

multipli di 4 multipli di 4 e di 5 multipli di 5

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Utilizzare le principali rappresentazioni grafiche per effettuare classificazioni
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 488 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 47

1 Classifica nel diagramma di Carroll i numeri dati.

2 • 5 • 9 • 10 • 15 • 30 • 33 • 35 • 36 • 40 • 45 • 50

multipli di 5 non multipli di 5

non dispari ....................................................... .......................................................

dispari ....................................................... .......................................................

2 Classifica le seguenti lettere dell’alfabeto nel diagramma di Venn

e completa il cartellino.

E • <u • <ø • A • I • <t • v • N • <b • z • P • <l

maiuscole vocali

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Utilizzare le principali rappresentazioni grafiche per effettuare classificazioni
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 489 29/07/16 12:21

 48 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva le figure e classificale nel diagramma di Carroll.

A C D
B

F H
E G

equilateri non equilateri

quadrilateri ...................................... ......................................

non quadrilateri ...................................... ......................................

2 Ora classifica le stesse figure nel diagramma di Venn

e completa il cartellino.

quadrilateri equilateri

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Utilizzare le principali rappresentazioni grafiche per effettuare classificazioni
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 490 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 49

1 Cerchia il motivo (o modulo) della regolarità.

Segui l’esempio.

2 Cerchia il motivo della regolarità e prosegui la sequenza.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere e descrivere regolarità per stabilire relazioni tra termini di una stessa sequenza,
numerica e non
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 491 29/07/16 12:21

 50 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva la sequenza a motivo crescente, poi indica con

una crocetta la tabella che la rappresenta nel modo corretto.

figura 1 figura 2 figura 3

figura 1 2 3 figura 1 2 3

n° elementi 1 2 3 n° elementi 2 5 9

figura 1 2 3 figura 1 2 3

n° elementi 4 3 2 n° elementi 2 3 4

2 Osserva la sequenza a motivo crescente: le figure sono

formate da triangoli chiari e triangoli scuri.
Completa la tabella.

figura 1 figura 2 figura 3

figura 1 2 3 4

triangoli chiari 6

triangoli scuri 3

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere e descrivere regolarità per stabilire relazioni tra termini di una stessa sequenza,
numerica e non
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 492 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 51

1 Quali numeri devi scrivere per continuare le sequenze?

Rifletti, scrivi la regola e completa. Segui l’esempio.

+6 –4 +6 –4 +6 –4
10 16 12 18 14 20 16

.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........

8 13 7 12 6

.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........

2 4 3 6 5

.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........

1 2 4 5 10

.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........

4 8 6 12

2 Associa la sequenza alla frase che la descrive.

80 40 60 30 50

Sottraggo 40 e addiziono 20 Divido per 2 e addiziono 20

alternativamente. alternativamente.
VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Riconoscere e descrivere regolarità per stabilire relazioni tra termini di una stessa sequenza,
numerica e non
Item 1 = 8 punti Item 2 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 493 29/07/16 12:21

 52 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva le bilance e deduci i valori sconosciuti.

9
= ..............

17
= ..............

?
? = ..............

30
= ..............

18
= ..............

?
? = ..............

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Esplorare relazioni di equivalenza e di ordine
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 494 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 53

1 Scrivi i valori dei quadretti unità affinché la bilancia sia in equilibrio.

50 ? ? = ..............

20 ? ? = ..............

60 ? ? = ..............

5 ? ? = ..............

12 ? ? = ..............

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Esplorare relazioni di equivalenza e di ordine
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 495 29/07/16 12:21

 54 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva le bilance e deduci i valori sconosciuti.

48

38

?
? = ..............

16

?
? = ..............

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Esplorare relazioni di equivalenza e di ordine
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 496 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 55

1 Oggi la signora Valeria ha preparato alcuni dolcetti al cioccolato

e ai frutti di bosco. Per ogni dolcetto al cioccolato ne ha fatti 2
ai frutti di bosco. Sapendo che ha fatto 5 dolcetti al cioccolato,
quanti ne ha preparati ai frutti di bosco? Completa la tabella.

dolcetti dolcetti ai
al cioccolato frutti di bosco
1 2

2 Rosetta ha due figlie, Grazia ed Emma. Rosetta sa che quando

Grazia mangia una caramella Emma, che è più golosa ne mangia 3.
Se ieri Emma ha mangiato 18 caramelle, quante ne ha mangiate
Grazia? Completa la tabella.

Grazia Emma

1 3

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Risolvere problemi attraverso le rappresentazioni grafiche delle relazioni
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 497 29/07/16 12:21

 56 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 È stata condotta un’indagine tra alcuni alunni per conoscere

la loro preferenza sui gusti del gelato: preferiscono il gelato
alla crema o il gelato al cioccolato?
Osserva i risultati dell’indagine rappresentati nel diagramma
di Venn e rispondi.

17 16 13

gelato alla crema gelato al cioccolato

 Quanti alunni amano il gelato alla crema? ...................................................................

 Quanti alunni amano il gelato al cioccolato? ...............................................................

 Quanti alunni amano entrambi i gusti? ..........................................................................

 Quanti alunni amano solo il gelato alla crema? ..........................................................

 Quanti alunni amano solo il gelato al cioccolato? .....................................................

 Quanti alunni hanno partecipato all’indagine? ...........................................................

2 Inserisci ora i dati nel diagramma di Carroll.

crema non crema

cioccolato

non cioccolato

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Risolvere problemi attraverso le rappresentazioni grafiche delle relazioni
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 498 29/07/16 12:21

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 57

1 Leggi le descrizioni e compila la tabella scrivendo SÌ oppure NO

in ogni casella.
Massimo, Ester, Samir e Piero sono
quattro amici che amano molto i cani.
Infatti ognuno di loro ne ha uno.
• Il cane di Massimo è senza guinzaglio.
• Il cane di Samir ha il guinzaglio.
• Il cane di Piero è bianco.
• Il cane di Ester non è nero.

... è il cane di...

Massimo

Ester

Samir

Piero

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Risolvere problemi attraverso le rappresentazioni grafiche delle relazioni
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 499 29/07/16 12:22

 58 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva. Quale dei tre segmenti viene misurato nel modo

corretto? Individualo poi scrivi quanto è lungo.

B E
C D F
A
3 4 0 1
2 2 3 4
1 5 6
0 0 1 2 3 4 5

Il segmento misurato correttamente è .................. , che è lungo ............. cm.

2 Componi le misure.
3 m e 15 cm = ................................... cm 2 km e 730 m = .................................. m
4 m e 2 cm = ..................................... dm 3 hm e 84 m = .................................... m
9 dm, 4 cm e 2 mm = .................. mm 4 km e 3 hm = .................................... m

3 Trova il perimetro della 4 Trova l’area della figura

figura utilizzando l’unità utilizzando l’unità di misura
di misura data. data.

P = ......... A = .........
VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare lunghezze e superfici di oggetti o forme diversi ponendo
particolare attenzione alle differenze fra le due grandezze (perimetro e area)
Item 1 = 2 punti Item 2 = 6 punti Item 3 = 1 punto Item 4 = 1 punto
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 500 29/07/16 12:22

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 59

1 Quanto misura il segmento AB?

A B

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 AB = ............. cm

2 Misura i segmenti con il righello.

A
D
B
C CD = ............. cm
AB = ............. cm

3 Colora di blu la misura maggiore e di rosso la misura minore.

8 hm 3 km 40 dm 9m

4 Trova perimetro e area della figura F utilizzando l’unità

di misura data. Poi disegna la figura G in modo che abbia
lo stesso perimetro e la stessa area della figura F.

F
G

P = ......... A = .........

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare lunghezze e superfici di oggetti o forme diversi ponendo
particolare attenzione alle differenze fra le due grandezze (perimetro e area)
Item 1 = 1 punto Item 2 = 2 punti Item 3 = 2 punti Item 4 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 501 29/07/16 12:22

 60 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Scrivi sul righello il numero mancante, poi scrivi la lunghezza

del segmento indicato.
A B

9 ........ AB = ............. cm

2 Trova perimetro e area delle figure usando le unità di misura date.

P = ......... = ......... A = .........

3 Colora l’unità di misura più appropriata per esprimere

le lunghezze date.

percorso di un podista: 10 hm km dam

lunghezza della stoffa per un vestito: 300 m dm cm

circonferenza della testa: 570 dm cm mm

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare lunghezze e superfici di oggetti o forme diversi ponendo
particolare attenzione alle differenze fra le due grandezze (perimetro e area)
Item 1 = 1 punto Item 2 = 6 punti Item 3 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 502 29/07/16 12:22

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 61

1 Osserva la bilancia e scrivi il peso della scatola.

200 100
g g
La scatola pesa ………… g.

2 Completa la tabella e le equivalenze.

kg hg dag g

2 2 kg
2 0 2 kg = 20 hg
2 kg = .......... hg = ............ dag
2 kg = .......... hg = ............ dag = ............... g

3 Cerchia la misura di capacità corretta.

1 hl 10 l 1l 1 hl

25 cl 25 l
10 l 10 cl

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare la capacità, la massa/il peso di oggetti o forme diversi
Item 1 = 1 punti Item 2 = 5 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 503 29/07/16 12:22

 62 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Metti le bilance in equilibrio aggiungendo i pesi giusti sul piatto

vuoto. Usa le frecce.

500
1 kg g
50
g 50 500
100 g g
g

5g 50
100 200 g 5 hg
g g
200 100 50
g g
1kg g

2 Segna con una crocetta l’equivalenza corretta.

1 kg 10 kg
100 g 1 hg 1 hg 100 g
1 dag 100 dg
1g 1 000 g
10 dg 1 cg 1 kg 100 g
1 mg 100 hg

3 Colora l’unità di misura più appropriata per esprimere

le capacità date.

bicchiere d’acqua: 25 l cl ml

cucchiaio di sciroppo: 2 ml l dl

fiasco di vino: 2 dal l hl

tazza di latte: 3 dl l dal

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare la capacità, la massa/il peso di oggetti o forme diversi
Item 1 = 2 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 504 29/07/16 12:22

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 63

1 Osserva la bilancia. Quanto pesano le banane?

100
g
1kg Le banane pesano .......................

2 Collega i cartellini al loro posto sull’arco della bilancia.

1 kg e
950 g 1 kg 750 g

1 1
hg kg
2 1 hg 2
0 2 kg

3 Rispondi.
Con un litro di latte riempio 10 bicchieri.

Quanti dl contiene ogni bicchiere? .............. dl
Quanto latte occorre per riempire 5 bicchieri? .............. dl
1
Quanti cartoni di succo di frutta da
 di litro occorrono per ottenere
4
1 l di succo? ..............

Luca ha 3 cartoni di succo da 25 cl l’uno.


Quanti cl mancano per arrivare a un litro? .............. cl.

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare la capacità, la massa/il peso di oggetti o forme diversi
Item 1 = 1 punto Item 2 = 4 punti Item 3 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 505 29/07/16 12:22

 64 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Indica con una crocetta se le affermazioni sono vere (V) o false (F).

Tutti i mesi hanno 31 giorni. V F In un mese ci sono

Febbraio è il mese più corto. V F 7 settimane. V F
In un anno ci sono 12 mesi. V F Il venerdì si trova tra
il giovedì e il sabato. V F
I giorni dell’anno sono 365. V F

2 Scrivi l’ora indicata dagli orologi.

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 ...................... 9 3 ...................... 9 3 ......................
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

3 Cerchia le monete che ti servono per pagare ogni oggetto.

€3

€ 1,50

€1

€2

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare la durata di avvenimenti e conoscere le misure di valore
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 506 29/07/16 12:22

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 65

1 Leggi che ore sono e disegna le lancette agli orologi.

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

ore 16:45 ore 14:25 ore 12:00

2 Completa.
Se adesso sono le ore 10:30, fra
 ........... minuti saranno le ore 11:00.
Se sono le ore 8:50, fra
 ........... minuti saranno le ore 9:00.
Se sono le ore 16:00, fra un quarto d’ora saranno le ore
 ............................

3 Ugo ha € 4. Quante monete potrebbe avere nel portafogli?

Disegnale seguendo le indicazioni.

4 monete

2 monete

3 monete

5 monete

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare la durata di avvenimenti e conoscere le misure di valore
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 507 29/07/16 12:22

 66 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Completa e disegna le lancette sugli orologi.

12
11 1

Gioele impiega 20 minuti per recarsi al 10 2

9 3
lavoro a piedi. Tutte le mattine parte da 8 4
7 5
casa alle ore 8:00 e arriva al lavoro alle ore .................... 6

12

10
11 1
2
Gioele esce dal lavoro alle ore 16:30 ma oggi, tornando a casa,
9 3 si è fermato al bar con dei colleghi.
8
7 5
4
Arriva a casa 45 minuti dopo essere uscito dal lavoro, cioè
6

alle ore ......................

2 Indica con una crocetta il minor numero di banconote

e monete necessarie per ottenere il valore dato.

50 20 10
€ 20 € 10 €5 €2 €1
cent cent cent
€ 38,50

€ 43,70

3 Quali monete mancano a Giulio per raggiungere la cifra di € 20?

Cerchiale.
valore posseduto valore da aggiungere per ottenere € 20

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Stimare, misurare, confrontare la durata di avvenimenti e conoscere le misure di valore
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 508 29/07/16 12:22

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 67

1 Renato ha registrato in un diagramma a barre i giorni in cui

il cielo è stato nuvoloso durante i primi sei mesi di scuola.
Osserva e rispondi.

FEB
GEN
DIC
mesi

NOV
OTT
SET
n° giorni 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

Qual è stato il mese più nuvoloso?

 .................................................................................

Quale il meno nuvoloso?

 ....................................................................................................

Quanti giorni di differenza ci sono tra il mese più nuvoloso e quello meno

nuvoloso? ..................................................................................................................................

Quale mese ha avuto 11 giorni di cielo nuvoloso?

 ...................................................

2 Il diagramma a barre raccoglie i risultati dell’indagine «Gli sport

preferiti dagli alunni di classe 3ª». Osservalo e rispondi.

35 Qual è lo sport preferito?

 ........................................
30
Quale il meno preferito? .........................................
25
20 Qual è la differenza tra i bambini che

15 preferiscono il basket e quelli che preferiscono
10
5 il volley? ......................
5 bambini amano il rugby. Rappresenta il dato

CALCIO
NUOTO
VOLLEY
JUDO
BASKET
.............

sul grafico.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Organizzare e rappresentare opportunamente raccolte di dati per ricavarne informazioni
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 509 29/07/16 12:22

 68 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Marianna ha condotto
un’indagine nella sua avventura
classe sul genere di
libri più letti. Osserva fumetti
i dati raccolti in un
ideogramma e rispondi. storici

LEGENDA: = 5 libri gialli

Quanti libri di avventura sono stati letti?

 ......................... Quanti fumetti?
......................... Quanti libri storici? ......................... Quanti libri gialli? .........................
Quale genere di libri ha ottenuto più preferenze?
 .......................................................

Quale meno? .......................................................

Qual è la differenza tra il dato con maggior frequenza e quello con minor

frequenza? .........................
Quanti libri in totale sono stati letti?
 .........................

2 Ecco i risultati del sondaggio effettuato dagli alunni

della classe 3ª B sulle loro bevande preferite. Indica con
una crocetta quanti alunni hanno partecipato al sondaggio.

coca cola LEGENDA: = 2 alunni

10 alunni
aranciata
12 alunni
21 alunni
gazzosa
20 alunni

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Organizzare e rappresentare opportunamente raccolte di dati per ricavarne informazioni
Item 1 = 8 punti Item 2 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 510 29/07/16 12:22

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 69

1 Tommy e Richi sono appassionati di videogiochi e spesso si sfidano.

Osserva i risultati di una sfida che comprende cinque partite,
poi rispondi.
LEGENDA: = Tommy = Richi
200
180
160
140
120
punteggi

100
80
60
40
20
0
1ª partita 2ª partita 3ª partita 4ª partita 5ª partita

In quale partita hanno ottenuto lo stesso punteggio?

 ...............................................

Qual è il punteggio massimo ottenuto da Tommy?

 .........................

E il punteggio massimo ottenuto da Richi? .........................

Chi è il vincitore della seconda partita?
 ........................................

Nella terza partita, di quanti punti ha vinto Tommy?

 .........................

Quanti punti ha ottenuto Tommy nella sfida?

 ................. Quanti Richi? .................
Chi è il vincitore?
 ........................................

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Organizzare e rappresentare opportunamente raccolte di dati per ricavarne informazioni
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 511 29/07/16 12:22

 70 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Completa le frasi con le espressioni «è certo», «è facile»,

«è difficile», «è possibile», «è impossibile».
. .............................................................. che un asino voli.

. .............................................................. che domani sorgerà il sole.

. .............................................................. che domani faccia bel tempo.

. .............................................................. che la squadra prima in classifica vinca

contro la squadra che è ultima.
Se mi comporto male
 ............................................................... che la mamma mi
compri le figurine, anzi praticamente ...............................................................
Il mio cane abbaia quando alla porta suona uno sconosciuto. In questo

momento suonano alla porta e il cane abbaia: ............................................................
che siano i nonni.

2 Osserva le palle da biliardo e completa le frasi con le espressioni

«è impossibile», «è certo», «è probabile».

Pescando una palla a occhi chiusi:

. .............................................................. che esca un numero pari;

. .............................................................. che esca un numero con due cifre;

. .............................................................. che esca un numero con una cifra.


VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo – Analizzare situazioni aleatorie utilizzando una terminologia appropriata mediante indicatori
di qualità dell’incertezza
Item 1 = 7 punti Item 2 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

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 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 71

1 Osserva la tabella e colora le casette secondo le indicazioni.

Poi rispondi.

LEGENDA: A = azzurro • B = bianco • R = rosso • G = giallo

tetto
R R A
facciata
B

Quante case diverse si possono ottenere?

 ...................

Quante sono le case con il tetto rosso?

 ...................

Quante sono le case con il tetto e la facciata dello stesso colore? ...................

Quante sono le case con il tetto e la facciata rossi?
 ...................

2 Ora osserva sempre la tabella sopra e completa le frasi con le

espressioni «è impossibile», «è più probabile», «è meno probabile».
. .............................................................. ottenere una casa dal tetto rosso.


. .............................................................. ottenere una casa tutta azzurra.



. .............................................................. ottenere una casa tutta rossa.



VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo – Analizzare situazioni aleatorie utilizzando una terminologia appropriata mediante indicatori
di qualità dell’incertezza
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

483_516_S3_VERIFICHE.indd 513 29/07/16 12:22

 72 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Segna con una crocetta se le affermazioni sono

vere (V) oppure false (F).

Lanciando un dado:
• è probabile che esca un numero maggiore di 6. V F
• un numero pari ha la stessa probabilità di uscire
V F
di un numero dispari.
• è più probabile che esca un numero multiplo di 2. V F
• se al primo lancio esce 1, è impossibile che
V F
al secondo lancio esca di nuovo 1.

2 Collega ogni frase all’unico disegno che le corrisponde.

È più probabile estrarre

una pallina a strisce.

È impossibile estrarre
una pallina grigia.

C’è la stessa probabilità

di estrarre una pallina
bianca o una pallina
grigia.

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo – Analizzare situazioni aleatorie utilizzando una terminologia appropriata mediante indicatori
di qualità dell’incertezza
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

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 Indice

Indice delle schede fotocopiabili

Prove d’ingresso
Schede da 1 a 4 La struttura del numero
Schede da 5 a 8 Le operazioni aritmetiche
Schede da 9 a 12 Le operazioni logiche
Schede da 13 a 16 La padronanza spaziale
Schede da 17 a 20 La risoluzione dei problemi

Unità di apprendimento 1 Numeri

Schede da 21 a 50 Leggere e scrivere, comporre e scomporre i numeri naturali.
Schede da 51 a 58 Confrontare e ordinare i numeri naturali.
Schede da 59 a 91 Individuare e analizzare frazioni di quantità continue.
Schede da 92 a 107 Individuare e analizzare frazioni di quantità discrete.
Schede da 108 a 121 Riconoscere la corrispondenza fra la scrittura frazionaria
e quella decimale.
Schede da 122 a 161 Conoscere le proprietà delle operazioni e le relazioni
esistenti fra i numeri per appropriarsi di strategie funzionali
al calcolo mentale.
Schede da 162 a 166 Utilizzare la calcolatrice come strumento operativo.
Schede da 167 a 170 Eseguire per iscritto addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni
e divisioni.

Unità di apprendimento 2 Problemi

Schede da 171 a 200 Analizzare il testo di un problema individuando
e comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
Schede da 201 a 230 Rappresentare la situazione problematica mediante
schemi di sintesi e individuare le operazioni necessarie
per la risoluzione.

Unità di apprendimento 3 Spazio e figure

Schede da 231 a 243 Individuare e classificare linee, relazioni fra rette, angoli.
Schede da 244 a 256 Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure
geometriche solide.
Schede da 257 a 274 Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure
geometriche piane.
Schede da 275 a 284 Situarsi o situare oggetti nello spazio.
Schede da 285 a 296 Effettuare e descrivere spostamenti nello spazio.
Schede da 297 a 308 Riconoscere ed effettuare trasformazioni isometriche.
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 Indice

Unità di apprendimento 4 Relazioni

Schede da 309 a 317 Utilizzare le principali rappresentazioni grafiche
per effettuare classificazioni.
Schede da 318 a 339 Riconoscere e descrivere regolarità per stabilire relazioni
tra termini di una stessa sequenza, numerica e non.
Schede da 340 a 350 Esplorare relazioni di equivalenza e di ordine.
Schede da 351 a 359 Risolvere problemi attraverso le rappresentazioni grafiche
delle relazioni.

Unità di apprendimento 5 Misura

Schede da 360 a 387 Stimare, misurare, confrontare lunghezze e superfici
di oggetti o forme diversi ponendo particolare attenzione
alle differenze fra le due grandezze (perimetro e area).
Schede da 388 a 403 Stimare, misurare, confrontare la capacità, la massa/il peso
di oggetti o forme diversi.
Schede da 404 a 419 Stimare, misurare, confrontare la durata di avvenimenti
e conoscere le misure di valore.

Unità di apprendimento 6 Dati e previsioni

Schede da 420 a 430 Organizzare e rappresentare opportunamente raccolte
di dati per ricavarne informazioni.
Schede da 431 a 440 Analizzare situazioni aleatorie utilizzando una terminologia
appropriata mediante indicatori di qualità dell’incertezza.

Indice delle verifiche per obiettivi di apprendimento

Unità di apprendimento 1 Numeri Schede da 1 a 21

Unità di apprendimento 2 Problemi Schede da 22 a 27

Unità di apprendimento 3 Spazio e figure Schede da 28 a 45

Unità di apprendimento 4 Relazioni Schede da 46 a 57

Unità di apprendimento 5 Misura Schede da 58 a 66

Unità di apprendimento 6 Dati e previsioni Schede da 67 a 72

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