Prove d’ingresso

1
Disegna tanti oggetti a piacere quanti sono i .

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù”ù
DATA: ....................................

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 2 Prove d’ingresso

Colora tanti oggetti quanti sono i colorati.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù”ù
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
3
Scrivi i numeri rappresentati sui dadi.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù”ù
DATA: ....................................

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 4 Prove d’ingresso

Disegna tanti quanti sono i .

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù•ù
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
5
Circonda il numero corrispondente a quello rappresentato.

0 10 20

0 10 20

5 10 15

14 13 12

1 11 9

3 5 15

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù•ù
DATA: ....................................

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 6 Prove d’ingresso

Collega ogni rappresentazione al suo numero.

19

20

18

16

13

10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù•ù
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
7
Conta e scrivi il numero di forme in ogni serie.

...........

...........

...........

...........

...........

...........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù•ù
DATA: ....................................

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 8 Prove d’ingresso

Completa le linee con i numeri che mancano.

0 ....... 2 ....... 4 ....... 6 ....... 8 ....... 10 ....... 12 ....... 14 ....... 16 ....... 18 ....... 20

....... 1 ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... 10 ....... ....... 13 ....... ....... 16 ....... ....... 19 .......

....... 1 2 ....... 4 5 ....... 7 8 ....... 10 ....... ....... ....... ....... 15 ....... ....... ....... ....... 20

Collega in ordine i numeri da 0 a 20. Che cosa appare?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
/DùVWUXWWXUDùGHOùQXPHURù•ù
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
9
Completa gli abachi. Segui l’esempio.

da u da u
1 2

<dodici da u <q<uindici da u
................................ ................................
1 1

................................ ................................

da u da u

<tredici da u da u
................................ ................................
1 9

............................................ ................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. La struttura del numero:

decine e unità
DATA: ....................................

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 10 Prove d’ingresso

Circonda il numero più grande di ogni gruppo.

10 18 11 5 10 20 15 18 14

12 13 11 19 18 20 10 11 5

Circonda il numero più piccolo di ogni gruppo.

10 20 11 20 19 18 10 9 20

15 14 16 18 19 10 11 12 13

Scrivi in ordine i numeri dal più piccolo al più grande.

2 12 3 7 14 9 19 15 0 20

0 20

Scrivi in ordine i numeri dal più grande al più piccolo.

1 8 20 11 17 5 9 10 15 7

20 1

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. La struttura del numero:

>e<
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
11
Colora le caselle e completa. Segui l’esempio.

+ 2+3=5

+ 4 + 1 = .............

+ 2 + 2 = .............

+ 4 + 4 = .............

+ 2 + 5 = .............

+ 5 + 1 = .............

+ 3 + 4 = .............

+ 5 + 0 = .............

+ 3 + 3 = .............

+ 0 + 4 = .............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
2SHUD]LRQLùù”ù
DATA: ....................................

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 12 Prove d’ingresso

Completa come nell’esempio.

1+6=7

4 + 4 = .............

5 + 4 = .............

1 + 9 = .............

2 + ............. = 9

............. +3=6

............. +4=8

5 + ............. = 10

2 + 5 = .............

2 + 8 = .............

............. + 1 = 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
2SHUD]LRQLùù”ù
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
13
Completa come nell’esempio.

5–1=4 3 – 2 = ............. 5 – 3 = .............

4 – 3 = ............. 5 – 2 = ............. 4 – 1 = .............

4 – ............. = 4 ............. –0=3 ............. –2=2

9 – 4 = .............

10 – 3 = .............

10 – 9 = .............

9 – 7 = .............

10 – 8 = .............

8 – 4 = .............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
2SHUD]LRQLù²ù”ù
DATA: ....................................

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 14 Prove d’ingresso

Esegui le addizioni. Aiutati con la linea dei numeri.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10 + 8 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

11 + 7 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

14 + 6 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

8 + 9 = .............

Completa le tabelle dell’addizione.

+ 6 10 9 12 + 1 10 4 8

7 9

8 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
2SHUD]LRQLùù”ù
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
15
Esegui le sottrazioni. Aiutati con la linea dei numeri.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

15 – 8 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

18 – 7 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

20 – 11 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

18 – 9 = .............

Completa le tabelle della sottrazione.

– 7 12 5 10 – 14 17 10 9

15 20

17 19

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
2SHUD]LRQLù²ù”ù
DATA: ....................................

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 16 Prove d’ingresso

Leggi e osserva i disegni. Poi rispondi e completa.

Alberto e Carlo contano le loro automobiline.

........... automobiline di Alberto ........... automobiline di Carlo

 Quante automobiline hanno insieme Alberto e Carlo? .............

 Alberto ha ............. automobiline in meno di Carlo.
 Carlo ha ............. automobiline in più di Alberto.
 Se Alberto avesse 2 automobiline in più, avrebbe ............. automobiline.
 Se Carlo avesse 2 automobiline in più, avrebbe ............. automobiline.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Problemi
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
17
Osserva i disegni, leggi ed esegui quanto richiesto.

Le cinciallegre vogliono ciascuna 3 semi di girasole. Colora la ciotola giusta.

Ai bambini spettano 5 caramelle ciascuno. Colora il sacchetto giusto.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Problemi
DATA: ....................................

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 18 Prove d’ingresso

Osserva il disegno, rispondi e completa.

 Quanti sono gli uccelli sul filo della luce? .............

 Quanti sono gli uccelli sul prato? .............
 Quanti uccelli si vedono in tutto? .............
 Scrivi l’operazione che hai svolto: …………………................................
 Sono di più gli uccelli sul filo della luce o quelli sul prato?
…………………………………………………………………………………………………………

 Quanti di più? .............

 Scrivi l’operazione che hai svolto: …………………................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Problemi
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
19
Osserva i disegni, completa il testo dei problemi e risolvili.

Nel vassoio c’erano ............. cioccolatini.

Poi la mamma aggiunge ............. pasticcini.
Quanti dolci ci sono ora nel vassoio?
Operazione: …………………................................
Risposta: …………………................................…………………................................

Nell’aiuola ci sono ............. tulipani, .............

margherite e ............. viole. Quanti fiori in tutto?
Operazione: …………………................................
Risposta: …………………................................………………

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Problemi
DATA: ....................................

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 20 Prove d’ingresso

Leggi, osserva il disegno e scrivi il numero delle uova.

Poi indica con una crocetta la domanda che corrisponde
al testo del problema.

Filomena ha raccolto nel pollaio 4 uova al mattino, 5 al pomeriggio

e 2 alla sera.

Mattino Pomeriggio Sera

uova uova uova

Quante uova si sono rotte?

Quante uova ha raccolto Filomena in più rispetto a ieri?
Quante uova ha raccolto Filomena?
Quante uova ha raccolto Filomena questa mattina?

 Ora risolvi il problema.

Operazione: …………………................................
Risposta: …………………................................…………………..........................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Problemi
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
21
Osserva la tabella ed esegui quanto richiesto.

 Quale simbolo è sopra il ?

Coloralo.

 Quale simbolo è sotto il ?

Coloralo.

 Quale simbolo c’è tra il  e la ? Coloralo.

 Quale simbolo è messo 2 caselle sotto la ? Coloralo.

 Quale simbolo è messo 2 caselle sopra la ? Coloralo.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 22 Prove d’ingresso

Scrivi le coordinate dei vari simboli. Segui l’esempio.

5
: E,5 : ..............

3
: .............. : ..............

1 : .............. : ..............

A B C D E

Disegna ciascun simbolo

nella casella indicata. 5

: A,1 : B,4 4

3
: C,3 : D,2
2

: E,5 : C,1 1

A B C D E
NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
23
A partire dalla casella A,7 colora di giallo il seguente percorso.
4 2 3 3

 In quale casella arrivi? ..............

A partire dalla casella A,1 colora di azzurro il seguente percorso.

5 3 3 2 1

 In quale casella arrivi? ..............

 In quale casella si incrociano i due percorsi? ..............

A B C D E F G

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 24 Prove d’ingresso

Utilizza il righello per riprodurre le linee, continuando

i modelli proposti.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
25
Traccia il percorso per arrivare al tesoro.

Traccia il percorso per uscire dal labirinto.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 26 Prove d’ingresso

Collega ogni oggetto alla sua forma.

cubo parallelepipedo cono cilindro

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
27
Collega ogni oggetto alla sua forma.

quadrato cerchio triangolo rettangolo

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 28 Prove d’ingresso

Osserva il percorso compiuto da Noemi e da Irene per andare

da casa loro a scuola. Poi rispondi ed esegui quanto richiesto.

Casa di Scuola di Noemi

Noemi

Casa di
Irene
Scuola di Irene

 Quanti misura il percorso di Noemi? ...............................................

 Quanti misura il percorso di Irene? ...............................................

 Quanti ci sono di differenza? ...............................................

 Prolunga il percorso più corto con il colore rosso in modo
da renderlo lungo come l’altro percorso.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Padronanza spaziale
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
29
Circonda con lo stesso colore tutti gli oggetti che stanno
bene insieme.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Operazioni logiche
DATA: ....................................

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 30 Prove d’ingresso

Indovina il nome di ogni bambina.

Michela ha gli
Io non sono Isa. Io non sono Giulia.
occhiali.

................................. ................................. .................................

Indovina qual è la cartolina giusta.

1 2

3 4

 C’è il mare.  L’ombrellone è a destra.

 È il tramonto.  La cartolina giusta è la numero .............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Operazioni logiche
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
31
Completa e colora secondo le indicazioni.

blu • rosso • rosso...

verde • giallo • viola • arancione...

azzurro • azzurro • arancione...

giallo • blu...

bianco • giallo • giallo • blu...

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Operazioni logiche
DATA: ....................................

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 32 Prove d’ingresso

Continua i ritmi.

b x x

b x y
NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Operazioni logiche
DATA: ....................................

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 Prove d’ingresso
33
Scopri la regolarità e completa ogni riga con i disegni mancanti.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Operazioni logiche
DATA: ....................................

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 34 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Scrivi i numeri mancanti in ogni serie di carte.

28 29

15 16

85 89

27 29

86 88

31 33

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
35
Scrivi i numeri mancanti in ogni serie di carte.

95 94

80 78

40 38

24 21

47 46

16 13

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 36 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi i numeri in ordine, ma solo nelle caselle grigie.

1 10

14

29

23 31

35

45

41

58

52

70

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
37
Riempi le griglie con i numeri mancanti da 1 a 36.
Nel percorso ordinato che devi creare puoi spostarti
in orizzontale oppure in verticale, ma non in obliquo.

19 34 33

17 20 24 32

16 26 36

14 27 29 30

12 9 8 5 3

10 7 1 2

36 32 4 3

35 31 6 1 2

28 29 7 16

10 9 8 18

11 13 19

25 22 21

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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 38 UA1 - Numeri Livello 2 ()

In ogni riquadro collega i 5 numeri che si susseguono.

25 31 33
29
30 35
27 32 36

44 47
42
49

43 52 48
46 50

56 53
55
59
50
61 58
57 52

83 79 90 92

80
77 82 81 76

96 98
88
102 97
93
90 100 99

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
39
Scrivi i numeri mancanti in ogni serie di carte.

196 197

212 211

207 210

130 129

323 324

267 263

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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 40 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Scrivi i numeri mancanti in ogni serie di carte.

954 956

394 397

595 597

123 124

251 252

769 770

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
41
Scrivi il numero totale degli oggetti di ogni insieme.

Conta per 2 Conta per 5

Ci sono ............. bottoni. Ci sono ............. matite.

Conta per 10 Conta per 2

Ci sono ............. mele. Ci sono ............. biglie.

Conta per 5 Conta per 10

Ci sono ............. fiori. Ci sono ............. gomme.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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034_045_S2_NUMERI.indd 41 29/07/15 08:56

 42 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi la decina successiva. Segui l’esempio.

20 30 90 70

40 0 50

80 10 60

Scrivi la decina precedente. Segui l’esempio.

60 70 90 40

100 30 80

20 60 50

Scrivi il numero mancante per arrivare a 100.

........... + 70 = 100 20 + ........... = 100 ........... + 40 = 100

........... + 30 = 100 ........... + 90 = 100 ........... + 80 = 100
50 + ........... = 100 10 + ........... = 100 ........... + 0 = 100
100 + ........... = 100 60 + ........... = 100

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA1 - Numeri
43
Osserva come salta la rana e scrivi sulle pietre i numeri esatti.

Conta per 1

13

Conta per 2

18

Conta per 5

15

Conta per 10

20

Per tornare a casa la rana fa salti di 5. Collega le pietre su cui salta.

1 8 37 36
4
13
2 9 26 31
6
3 21 14 15
7 11
16
18 12 34
10 17
25 28

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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034_045_S2_NUMERI.indd 43 29/07/15 08:56

 44 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Completa le sequenze.

Conta per 2 Conta per 5

34
32 10

Fai salti di 10 Fai salti di 5

60 33

Conta per 2 Fai salti di 10

79

35

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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034_045_S2_NUMERI.indd 44 29/07/15 08:56

 Livello 3 () UA1 - Numeri
45
Collega i 5 numeri che si seguono di 1 in 1.

95 103 97

102 96 90

101 99 98

Collega i 5 numeri che si seguono di 10 in 10.

80 82 112

94 102 70

130 92 122

Collega i 5 numeri che si seguono di 5 in 5.

113 53 78

108 98 63

118 88 103

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Contare in senso progressivo e

regressivo e per salti di 2, 5, 10.
DATA: ....................................

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034_045_S2_NUMERI.indd 45 29/07/15 08:56

 46 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora il numero di fiori indicato e scrivi il numero in lettere.

16

..................................................................................

18

..................................................................................

19

..................................................................................

17

..................................................................................

20

.................................................................

15

..................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
47
Scrivi in cifre i numeri da 0 a 40. Scrivi in lettere
i numeri indicati dalle frecce.

..........................................
..........................................

.......................................... .......................................... ..........................................

.......................................... .......................................... ..........................................

..........................................

..........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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 48 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Nella casella vuota scrivi il numero che manca in cifre

e sui puntini scrivi il numero in lettere.

da 5 a 13
da 15 a 23
7 5 9 da 11 a 19 19 16
13 11 19 17 13
22 15 21
12 6 8 18 11 14
17 18 20
16 15
..............................................
..............................................

..............................................

da 17 a 25 da 22 a 30

25 20 17 da 20 a 28 23 26

23 20
21 19 28 22 29

28 22 27
18 22 23 24 27 25

21 26 24
.............................................. ..............................................

..............................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 48 29/07/15 08:59

 Livello 1 () UA1 - Numeri
49
Completa scrivendo i numeri in cifre o in lettere.

43
...................................................................................

<q<uarantottø

40
...................................................................................

39 ...................................................................................

<trenta

32 ...................................................................................

47
...................................................................................

49
...................................................................................

<cinq<uantasei

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 49 29/07/15 08:59

 50 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Conta e scrivi il numero in lettere e in cifre. Segui l’esempio.

47 <q<uarantasette
............. ......................................................................... ............. .........................................................................

............. ......................................................................... ............. .........................................................................

............. ......................................................................... ............. .........................................................................

............. ......................................................................... ............. .........................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 50 29/07/15 08:59

 Livello 1 () UA1 - Numeri
51
Scrivi in cifre i numeri da 40 a 80. Scrivi in lettere
i numeri indicati dalle frecce.

40

.................................................. ..................................................

.................................................. ..................................................

..........................................

.................................................. ..................................................

.................................................. ..................................................

..........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 51 29/07/15 08:59

 52 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa scrivendo i numeri in cifre o in lettere.

74
...................................................................................

....................
sessantasette

71
...................................................................................

....................
sessantottø

73
...................................................................................

.................... settantadue

75 ...................................................................................

....................
settantottø

76 ...................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 52 29/07/15 08:59

 Livello 2 () UA1 - Numeri
53
Scrivi in cifre i numeri da 60 a 100. Scrivi in lettere
i numeri indicati dalle frecce.

60

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 53 29/07/15 08:59

 54 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le linee con i numeri richiesti.

45 50 55 60 65 70 75

60 70 80 90

Collega ogni numero al posto giusto sulla linea dei numeri.

70 75 87 97

71 85 89 99

70 80 90 100

74 80 86 95

81 79 91 100

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 54 29/07/15 08:59

 Livello 2 () UA1 - Numeri
55
Scrivi in lettere e in cifre quanti più numeri riesci a trovare
utilizzando una, due o tre etichette.

<centø venti <ottø

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Scrivi in lettere e in cifre quanti più numeri riesci a trovare

utilizzando una, due, tre o quattro etichette.

<tre <centø <due <trenta

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 55 29/07/15 08:59

 56 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Scrivi la quantità delle decine e il numero corrispondente.

Segui l’esempio.

1 da = 10 .................. = ............

.................. = ............ .................. = ............

.................. = ............ .................. = ............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 56 29/07/15 08:59

 Livello 1 () UA1 - Numeri
57
Completa e registra i numeri ottenuti. Segui l’esempio.

Aggiungi 8 u

10 + 8 = 18 = 1 da e 8 u

da u
1 8

Aggiungi 5 u

da u ...........................................................................................................................

Aggiungi 9 u

...........................................................................................................................

da u

Aggiungi 4 u

da u
...........................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 57 29/07/15 08:59

 58 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa rappresentando sugli abachi e scrivendo i numeri

in cifre e in lettere.

da u da u
1 8
da u da u

<dieci
................................ ................................

................................ ................................

da u da u
2 7
da u da u

................................ ................................

venticinq<ue
................................ <trentadue
................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 58 29/07/15 08:59

 Livello 2 () UA1 - Numeri
59
Completa rappresentando sugli abachi e scrivendo i numeri
in cifre e in lettere.

da u da u
2 9
da u da u

................................ <trentunø
................................

................................ ................................

da u da u

da u da u
4 7 6 1
................................ settanta
................................

....................................... ................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 59 29/07/15 08:59

 60 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa rappresentando sugli abachi e scrivendo i numeri

in cifre e in lettere.

h da u
2 0 2
h da u h da u

...............................................

............................................... <duecentotrentasei
...............................................

h da u
3 1 0
h da u h da u

...............................................

....................................................... <trecentonovanta
...............................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
61
Collega ciascun numero dei contenitori alle decine
e alle unità che lo compongono. Segui l‘esempio.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

046_067_S2_NUMERI.indd 61 29/07/15 08:59

 62 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Scomponi i numeri. Segui l’esempio.

1 5 = 10 + 5 7 6 = +

7 1 = + 8 1 = +

3 2 = + 4 7 = +

1 7 = + 4 3 = +

2 2 = + 6 9 = +

5 5 = + 9 3 = +

1 9 = + 7 0 = +

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 62 29/07/15 08:59

 Livello 1 () UA1 - Numeri
63
Scomponi i numeri. Segui l’esempio.

5 9 = 50 + 9 6 5 = +

3 8 = + 1 3 = +

5 3 = + 1 4 = +

6 7 = + 2 3 = +

4 4 = + 9 6 = +

3 6 = + 5 0 = +

4 1 = + 7 8 = +

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

046_067_S2_NUMERI.indd 63 29/07/15 08:59

 64 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Colora ogni maglietta con il colore assegnato.

Dai poi lo stesso colore alle scarpe che rappresentano le decine
e le unità che compongono il numero scritto su ogni maglietta.

70 34 53 6 11 49

viola gialla verde arancio blu rosa

Completa.

60 = ........ da e ........ u 55 = ........ da e ........ u

19 = ........ da e ........ u 91 = ........ da e ........ u
8 = ........ da e ........ u 42 = ........ da e ........ u

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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046_067_S2_NUMERI.indd 64 29/07/15 08:59

 Livello 2 () UA1 - Numeri
65
Collega le varie espressioni dello stesso numero.

3 da e 6 u

0 u e 7 da

36
3 u e 6 da 63
70
7 u e 0 da 5 da e 2 u
7

5 u e 2 da

52

25

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

046_067_S2_NUMERI.indd 65 29/07/15 08:59

 66 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi i numeri nella relativa casella.

A B A 1 da e 8 u
B 2 u e 3 da
C C 4 da e 4 u
D 1 u e 7 da
D E
E 1 u e 4 da

A
A 2 da e 3 u
B 5 da e 6 u B C
C 3 u e 5 da
D 3 da e 4 u D

A B A 7 u e 2 da
B 0 u e 3 da
C
C 9 u e 9 da
D 2 da e 5 u
D E
E 2 u e 5 da

A
A 8 da e 5 u
B 7 da e 4 u B C
C 4 u e 6 da
D 9 da e 6 u D

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
67
Completa le uguaglianze seguendo le indicazioni.

A B C A 10 u + 5 u
+ =
B 0 da + 7 u
C 3 da – 8 u
– + –
D 2 da – 9 u
D E F
– = E 1 da – 7 u
F 4u+4u
= = = G 1 da – 6 u
G H I H 2 da – 1 da
+ = I 1 da + 4 u

A B C
A 2 da + 2 u + =
B 2 da – 2 u
C 2 da + 2 da – + –
D 2 da – 8 u D E F
E 2 da – 13 u – =
F 1 da – 5 u
G 1 da + 0 u = = =
H 2 da + 1 da – 5 u G H I
+ =
I 2 da + 1 da + 5 u

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

046_067_S2_NUMERI.indd 67 29/07/15 08:59

 68 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le uguaglianze seguendo le indicazioni.

A B
– 10 =
A 4 da + 40 u
– + – B 4 da + 3 da
C D C 10 u
30 + = D 20 u + 2 da
E 7 da – 2 da
= = =
F 4 da – 20 u
E F
– = 30

A B
20 + =
A 10 u + 5 da
B 2 da + 60 + – +
C 50 – 1 da C D
D 50 – 4 da – 30 =
E 30 + 3 da
= = =
F 30 + 0 da
E F
+ = 90

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

068_077_S2_NUMERI.indd 68 29/07/15 09:02

 Livello 2 () UA1 - Numeri
69
Collega ogni domanda al numero che rappresenta
la risposta. Attenzione: ci sono 2 numeri intrusi!

Giada raccoglie i funghi nel bosco.

Li raggruppa e vede che sono 2 decine
56
e 4 unità. Quanti funghi ha raccolto Giada?

65
Rosy prepara i biscotti. Ne dispone sulla
teglia 5 unità e 6 decine per la cottura.
Quanti biscotti inforna Rosy?
24

Quest’anno il pesco di Nico ha fatto 2 unità 42

e 4 decine di pesche.
Quante pesche ha raccolto Nico?

74
Lorenzo ha nella libreria 7 decine e 4 unità
di libri. Quanti libri ci sono nella libreria di
Lorenzo? 47

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

068_077_S2_NUMERI.indd 69 29/07/15 09:02

 70 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Scomponi i numeri. Segui l’esempio.

1 h + 7 da + 3 u + +
173 149
100 + 70 + 3 + +

+ + + +
217 224
+ + + +

+ + + +
308 380
+ + + +

+ + + +
475 412
+ + + +

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

068_077_S2_NUMERI.indd 70 29/07/15 09:02

 Livello 3 () UA1 - Numeri
71
Segui le indicazioni delle frecce e completa. Segui gli esempi.

+1u +1u +1u

49
48 54 63
47
–1u –1u –1u

+1u +1u +1u

79 99 101

–1u –1u –1u

+ 1 da + 1 da + 1 da
86
76 94 87
66
– 1 da – 1 da – 1 da

+ 1 da + 1 da + 1 da

123 213 234

– 1 da – 1 da – 1 da

+1h +1h +1h

224
124 349 178
24
–1h –1h –1h

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

068_077_S2_NUMERI.indd 71 29/07/15 09:02

 72 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Aggiungi sempre 1 unità.

+1u +1u +1u
+1 +1 +1
24 58 60
+1u +1u +1u
+1 +1 +1
67 89 99

Aggiungi sempre 1 decina.

+ 1 da + 1 da + 1 da
+ 10 + 10 + 10
37 63 75
+ 1 da + 1 da + 1 da
+ 10 + 10 + 10
84 49 90

Aggiungi sempre 1 decina e 1 unità.

+ 1 da + 1 u + 1 da + 1 u + 1 da + 1 u
+ 11 + 11 + 11
38 49 51
+ 1 da + 1 u + 1 da + 1 u + 1 da + 1 u
+ 11 + 11 + 11
99 109 110

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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068_077_S2_NUMERI.indd 72 29/07/15 09:02

 Livello 3 () UA1 - Numeri
73
Togli sempre 1 unità.
–1u –1u –1u
–1 –1 –1
63 70 85
–1u –1u –1u
–1 –1 –1
42 90 110

Togli sempre 1 decina.

– 1 da – 1 da – 1 da
– 10 – 10 – 10
47 79 94
– 1 da – 1 da – 1 da
– 10 – 10 – 10
110 101 210

Togli sempre 1 decina e 1 unità.

– 1 da – 1 u – 1 da – 1 u – 1 da – 1 u
– 11 – 11 – 11
87 96 111
– 1 da – 1 u – 1 da – 1 u – 1 da – 1 u
– 11 – 11 – 11
120 200 203

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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068_077_S2_NUMERI.indd 73 29/07/15 09:02

 74 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Colora solo i cartellini che rappresentano il numero nel cerchio.

3 + 33 5+4

3 u e 3 da 36 32 + 3 40 + 10 45 5 + 40

6 u e 3 da 4 da + 5 u

9 da e 5 u 6 u e 7 da

9 u e 5 da 59 60 – 1 70 – 3 67 7 + 60

5 + 4 + 50 6 da + 7 u

80 + 2 7 da e 7 u

0 + 82 82 8 da + 2 u 7 da e 0 u 70 80 – 10

7 da + 1 da 1 da + 6 da

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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068_077_S2_NUMERI.indd 74 29/07/15 09:02

 Livello 3 () UA1 - Numeri
75
Leggi le indicazioni e trova i numeri misteriosi.

È il numero formato da 4 da e 5 u.

È il numero formato da 6 u e 7 da.

È il numero dato dalla somma di 3 da e 5 da.

È il numero che si ottiene aggiungendo 1 da a 38.

È il numero che si ottiene aggiungendo 2 u a 38.

È il numero formato da 2 da in meno del numero 58.

È il numero formato da 5 u in meno del numero 95.

È il numero che si ottiene togliendo 1 da e 3 u

al numero 74.

È il numero che si ottiene aggiungendo 2 da

e togliendo 4 u al numero 56.

È il numero che si ottiene togliendo 1 u a 80.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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068_077_S2_NUMERI.indd 75 29/07/15 09:02

 76 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Leggi le indicazioni e trova i numeri misteriosi.

Si trova tra la prima e la seconda decina. Ha 8 unità.

Si trova tra la seconda e la terza decina. Ha 9 unità.

Le unità sono 7. La cifra delle decine si ottiene

togliendo 4 dalla cifra delle unità.

Le unità sono 5. Le cifre delle unità e delle decine

differiscono di 1 e la cifra delle unità è maggiore.

Se aggiungi 5 unità al numero precedente, ottieni il

numero da scrivere.

Le decine sono 6 e le unità sono il numero che si

ottiene togliendo 2 da 6.

Le cifre delle decine e delle unità sono uguali.

Il numero si trova tra la settima e l’ottava decina.

La somma delle cifre è 10. Il numero si trova tra

l’ottava e la nona decina.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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068_077_S2_NUMERI.indd 76 29/07/15 09:02

 Livello 3 () UA1 - Numeri
77
Leggi le indicazioni e trova i numeri misteriosi.

È formato da 2 centinaia. La cifra delle decine è

uguale a quella delle centinaia e quella delle unità
è la somma delle precedenti.

Precede di 2 unità il numero 250.

Le cifre sono disposte in ordine crescente.

Le centinaia sono 3.

La cifra delle decine è il doppio di quella delle unità

e la metà di quella delle centinaia, che è 4.

Si trova tra il quarto e il quinto centinaio.

Le unità sono 50.

È formato da 50 unità in più del numero precedente.

Le unità sono 6, così come le centinaia.

Le decine sono 0.

Si trova tra il settimo e l’ottavo centinaio.

Le cifre sono tutte uguali.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Comporre e scomporre i numeri, leggerli

e scriverli in lettere e in cifre.
DATA: ....................................

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068_077_S2_NUMERI.indd 77 29/07/15 09:02

 78 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Riscrivi in ordine crescente, cioè dal minore al maggiore,

i numeri scritti sulle uova.

69 47 74 18 98 64 10 29 60 85

Riscrivi il numero di ogni uovo nella pentola adatta.

Segui l’esempio.

27 34 21
66
51 20 40 41

59 62
46 39
37 55 68

20 – 21
27

2 DECINE 3 DECINE 4 DECINE 5 DECINE 6 DECINE

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 78 29/07/15 09:18

 Livello 1 () UA1 - Numeri
79
Riscrivi i numeri in ordine decrescente, cioè dal maggiore
al minore.

30 75 2 15 99

27 57 48 91 68

88 5 99 76 58

52 64 59 41 50

93 18 72 19 88

50 55 7 73 33

78 51 58 30 60

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 79 29/07/15 09:18

 80 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Riscrivi i numeri in ordine crescente, cioè dal minore

al maggiore.

7 35 56 10 95

8 75 89 60 53

77 50 39 5 0

10 38 66 61 52

67 34 43 58 82

55 59 52 45 97

73 54 29 9 97

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 80 29/07/15 09:18

 Livello 2 () UA1 - Numeri
81
Colora la casella che contiene il numero scelto da Chiara.

È maggiore di 40? No.

È minore di 30? Sì.

È maggiore di 28? Sì.

10 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

Colora le caselle che contengono i numeri scelti da Federico.

Sono minori di 70? No.

Sono maggiori di 82? No.

Sono minori di 76? Sì.

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 81 29/07/15 09:18

 82 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scegli tra i numeri colorati quelli che rendono veri i confronti.

70 < < 80 57

60 < < 70 85

90 < < 100 75

50 < < 60 64

80 < < 90 99

200 < < 210 114

100 < < 115 204

180 < < 190 188

120 < < 130 245

240 < < 250 123

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 82 29/07/15 09:18

 Livello 1 () UA1 - Numeri
83
Scrivi i numeri dal minore al maggiore nelle caselle vuote.
Poi collega ogni numero al posto giusto sulla linea
dei numeri.

497 500 517

521 505 488

490 510

390 365 397

385 372 379

370 400

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 83 29/07/15 09:18

 84 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Colora le zone dei disegni seguendo le indicazioni.

giallo > 0 < 10

rosso > 10 < 30
azzurro > 30 < 50
viola > 50 < 60
verde > 60

giallo > 102 < 120

rosso > 130 < 153
marrone > 160 < 200
arancione > 200

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 84 29/07/15 09:18

 Livello 2 () UA1 - Numeri
85
Con tutte le cifre date scrivi sia il numero maggiore
sia il numero minore che puoi ottenere.
maggiore minore

2 1 6
.............................. ..............................

1 2 1
.............................. ..............................

4 8 0
.............................. ..............................

2 1 3
.............................. ..............................

1 6 1
.............................. ..............................

1 9 0
.............................. ..............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 85 29/07/15 09:18

 86 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Con tutte le cifre date scrivi sia il numero maggiore

sia il numero minore che puoi ottenere.
maggiore minore

4 6 4
.............................. ..............................

4 3 9
.............................. ..............................

0 1 6
.............................. ..............................

2 5 4
.............................. ..............................

1 4 3
.............................. ..............................

4 2 2
.............................. ..............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 86 29/07/15 09:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
87
Riscrivi in ordine crescente i seguenti numeri.

248 196 300 381 169 619

200 271 328 509

Con le cifre date scrivi tutti i numeri che puoi formare

secondo le richieste.

0 6 8

compresi tra 50 e 80 compresi tra 600 e 870

...................................................................... ......................................................................

Riscrivi i numeri ottenuti in ordine crescente.

......................................................................................................................................................

Tra le cifre proposte scegline due per formare i numeri richiesti.

2 8 4 7

compreso fra 85 e 90: ................... minore di 25: ...................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 87 29/07/15 09:18

 88 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Riscrivi i numeri in ordine crescente, cioè dal minore

al maggiore.

348 681 853 45 691

567 440 484 236 850

3 745 702 333 33

381 106 898 716 729

949 682 993 416 723

683 312 735 685 587

511 73 334 132 200

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 88 29/07/15 09:18

 Livello 3 () UA1 - Numeri
89
Riscrivi i numeri in ordine decrescente, cioè dal maggiore
al minore.

728 568 875 169 538

757 258 744 858 128

152 735 900 229 230

337 791 59 238 902

336 112 740 193 632

767 187 400 316 536

132 951 441 656 717

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Confrontare e ordinare i numeri.

DATA: ....................................

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078_089_S2_NUMERI.indd 89 29/07/15 09:18

 90 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Addiziona i numeri vicini e scrivi il totale ottenuto.

Segui l’esempio.

15

7 8

1 6 2 4 5 3

3 2 4 5 6 1

6 4 2 2 5 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 90 29/07/15 09:24

 Livello 1 () UA1 - Numeri
91
Completa inserendo i cuori mancanti nelle carte vuote.

+ = + =

+ = + =

+ = + =

+ + =

+ + =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 91 29/07/15 09:24

 92 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Utilizza la linea dei numeri per eseguire le addizioni.

Segui l’esempio.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10 + 3 + 6 = 19

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

11 + 4 + 2 = ........

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

17 + 3 + 6 = ........

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

20 + 5 + 3 = ........

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

31 + 4 + 3 = ........

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

28 + 2 + 5 = ........

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

33 + 1 + 6 = ........

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

41 + 5 + 4 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 92 29/07/15 09:24

 Livello 1 () UA1 - Numeri
93
Unisci ogni uccellino al suo ramo in modo da ottenere 10.

4 6 5 1

7 2 4 3 6

8 1 5 9

Forma il numero 10 con i regoli. Segui l’esempio.

0 + 10 = 10
1 + ........ = 10
2 + ........ = 10
3 + ........ = 10
4 + ........ = 10
5 + ........ = 10
6 + ........ = 10
7 + ........ = 10
8 + ........ = 10
9 + ........ = 10
10 + ........ = 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 93 29/07/15 09:24

 94 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Con le carte a punti esegui le addizioni facendo tappa

alla decina. Segui l’esempio.

7 + 5 = (7 + 3) + 2 = 10 + 2 = 12

9 + 6 = (........ + ........ ) + ........ = ........ + ........ = ........

4 + 8 = (........ + ........ ) + ........ = ........ + ........ = ........

7 + 7 = (........ + ........ ) + ........ = ........ + ........ = ........

5 + 9 = (........ + ........ ) + ........ = ........ + ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 94 29/07/15 09:24

 Livello 1 () UA1 - Numeri
95
Esegui le addizioni facendo tappa alla decina. Segui l’esempio.

7 + 5 = (7 + 3) + 2 = 8 + 6 = (........ + ........ ) + ........ =

10 + 2 = 12 ....... + ........ = ........

........ + ........ = (........ + ........ ) + ........ = ........ + ........ = (........ + ........ ) + ........ =
....... + ........ = ........ ....... + ........ = ........

........ + ........ = (........ + ........ ) + ........ =

........ + ........ = (........ + ........ ) + ........ =
....... + ........ = ........
....... + ........ = ........

........ + ........ = (........ + ........ ) + ........ = ....... + ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 95 29/07/15 09:24

 96 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le addizioni facendo tappa alla decina e utilizzando

la linea dei numeri. Segui l’esempio.
+2 +5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

8 + 7 = 15

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

7 + 7 = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

8 + 9 = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9 + 2 = ........

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

25 + 8 = ........

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

33 + 9 = ........

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

46 + 7 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 96 29/07/15 09:24

 Livello 2 () UA1 - Numeri
97
Esegui le addizioni. Prima metti insieme i numeri
che formano la decina. Segui l’esempio.

8 + 6 + 2 = 4 + 4 + 6 =

10 + 6 = 16 + =

7 + 5 + 3 = 8 + 5 + 5 =

+ = + =

11 + 7 + 9 = 17 + 3 + 2 =

+ = + =

28 + 5 + 2 = 36 + 5 + 4 =

+ = + =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

© Gruppo Editoriale il capitello

090_109_S2_NUMERI.indd 97 29/07/15 09:24

 98 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le addizioni servendoti della tabella (conta in riga).

Segui l’esempio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
24 + 5 = 29 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
32 + 4 = ........
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 42 + 6 = ........ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

45 + 5 = ........ 51 + 7 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
99
Esegui le addizioni servendoti della tabella (conta in colonna).
Segui l’esempio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
15 + 30 = 45 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
17 + 20 = ........
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 + 40 = ........ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

19 + 50 = ........ 23 + 30 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 99 29/07/15 09:24

 100 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le addizioni servendoti della tabella (conta in colonna

e in riga). Segui l’esempio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16 + 13 = 29 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5 + 42 = ........
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
10 + 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ........ + ........
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 24 + 35 = ........ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ........ + ........ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

21 + 28 = ........ 33 + 45 = ........
........ + ........ ........ + ........
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 100 29/07/15 09:24

 Livello 1 () UA1 - Numeri
101
Risolvi il cruci-numero.

1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

11 12

ORIZZONTALI VERTICALI
1. 8 + 8 1. 5 + 8
2. 7 + 8 2. 8 + 6
3. 11 + 3 3. 6 + 7
5. 9 + 4 4. 11 + 8
6. 12 + 7 5. 12 + 4
7. 5 + 11 6. 9 + 9
8. 12 + 6 7. 6 + 6
9. 11 + 9 8. 3 + 7
11. 4 + 6 9. 13 + 7
12. 8 + 6 10. 7 + 7

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 101 29/07/15 09:24

 102 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora nello stesso modo le coppie di caramelle in cui la somma

dei numeri dà come totale 20.

0 2 17
3

20 9 16 15

11 4
18
5

Colora nello stesso modo le coppie di fiori in cui la somma

dei numeri dà come totale 100.

10 90
0 100

50 60 50 70

40 30 80
20

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 102 29/07/15 09:24

 Livello 2 () UA1 - Numeri
103
Completa le tabelle dell’addizione.

+ 7 5 6 + 13 10 21

1 3

7 10

9 1

+ 28 31 27 + 43 58 67

8 3

10 7

2 5

+ 66 32 10 + 86 29 10

7 6

4 5

10 9

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 103 29/07/15 09:24

 104 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi i numeri e i segni nelle caselle bianche in modo

da rendere vere le uguaglianze.

2 + 2 = + 3 = 5
+ + + +
+ 4 = 1 =
= = =
+ = 9 + = 10

5 + 5 =
+ + +
+ 6 = 7
= =
+ = 17

+ 2 = 8 4 + = 7
+ + + + +
+ 4 = + 5 =
= = = = =
+ = 13 + = 18

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 104 29/07/15 09:24

 Livello 2 () UA1 - Numeri
105
In ogni elica scrivi nei cerchi i numeri 2, 3, 4 o 5 e nel quadrato
la loro somma. Puoi usare lo stesso numero due volte in ogni elica.
Segui gli esempi.

2
3 5 2

9
4 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 105 29/07/15 09:24

 106 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Addiziona i numeri vicini e scrivi il totale ottenuto.

4 5 8 8 1 6 10 5

3 5 6 2 3 5 8 4

6 8 9 2 2 7 7 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 106 29/07/15 09:24

 Livello 2 () UA1 - Numeri
107
Addiziona i numeri vicini e scrivi il totale ottenuto.

15

6 9 3 6 2 10 3 10

5 1 5 2 1 3 2 9

4 7 4 9 9 7 2 2

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 107 29/07/15 09:24

 108 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Aiuta l’ape a raggiungere l’alveare colorando la strada giusta,

cioè le caselle che formano il numero 100.

10 + 80 20 + 70 20 + 60 10 + 90

95 + 25 80 + 10 60 + 20 50 + 50 85 + 25

60 + 40 30 + 70 20 + 80 90 + 0 70 + 20

90 + 10 30 + 50 30 + 30 80 + 40 20 + 60

70 + 30 40 + 60 50 + 50 25 + 75 60 + 30

65 + 45 35 + 55 40 + 40 40 + 60 45 + 55

10 + 70 30 + 70 85 + 15 10 + 90 95 + 5

75 + 35 50 + 50 70 + 10 50 + 40 60 + 60

45 + 15 15 + 85 90 + 10 70 + 60

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 108 29/07/15 09:24

 Livello 3 () UA1 - Numeri
109
Circonda alcuni numeri in ogni tabella in modo
che il totale sia 100. Trova 6 soluzioni diverse.

10 10 10 10 10 10 10 10

20 20 20 20 20 20 20 20

25 25 25 25 25 25 25 25

50 50 50 50 50 50 50 50

10 10 10 10 10 10 10 10

20 20 20 20 20 20 20 20

25 25 25 25 25 25 25 25

50 50 50 50 50 50 50 50

10 10 10 10 10 10 10 10

20 20 20 20 20 20 20 20

25 25 25 25 25 25 25 25

50 50 50 50 50 50 50 50

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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090_109_S2_NUMERI.indd 109 29/07/15 09:24

 110 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Collega le coppie di numeri che insieme formano 50.

22 30 25 10 15 6

35 44 20 40 28 25

Collega le coppie di numeri che insieme formano 80.

40 60 75 70 65 30

20 50 40 15 10 5

Collega le coppie di numeri che insieme formano 100.

10 25 65 50 40 15

60 90 75 35 85 50

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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110_125_S2_NUMERI.indd 110 29/07/15 09:29

 Livello 3 () UA1 - Numeri
111
Ogni pesce può mangiare 2 o 3 pezzi di pane alla volta,
in modo che la somma dei numeri scritti sia uguale al numero
che appare sul pesce. Osserva l’esempio.

28 = 19 + 9

19 1 8
20 12

18 2 17
13 6 11

4 3 14
4 5 7

Ora calcola per ogni pesce in 5 modi diversi per arrivare

al suo numero.

23 26

................................................ = 23 ................................................ = 26
................................................ = 23 ................................................ = 26
................................................ = 23 ................................................ = 26
................................................ = 23 ................................................ = 26
................................................ = 23 ................................................ = 26

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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 112 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Sotto ogni calcolo scrivi la corrispondente sottrazione o addizione.

Segui gli esempi.

4 + 6 = 10 2 + 3 = 1 + 7 =

10 – 6 = 4 – = – =

5 + 4 = 6 + 0 = 3 + 3 =

– = – = – =

2 – 1 = 1 8 – 5 = 5 – 1 =

1 + 1 = 2 + = + =

9 – 4 = 4 – 2 = 10 – 10 =

+ = + = + =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
113
Ogni autobus arriva con 10 passeggeri. Alla fermata alcuni
salgono e altri scendono. Scrivi il numero totale dei passeggeri
sull’autobus quando riparte. Segui l’esempio.

5 passeggeri salgono 6 passeggeri salgono

2 passeggeri scendono 4 passeggeri scendono

10 + 5 = 15 10 + =

15 – 2 = 13 – =

10 passeggeri salgono 9 passeggeri salgono

5 passeggeri scendono 6 passeggeri scendono

10 + = 10 + =

– = – =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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 114 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora solo le sottrazioni che danno come risultato 10.

28 – 8

13 – 7 19 – 9

13 – 3 12 – 2 27 – 20

25 – 5 17 – 7 28 – 10 23 – 3

29 – 9 30 – 10 18 – 8

15 – 5 20 – 10

22 – 10

Colora solo le sottrazioni che danno come risultato 20.

30 – 3 30 – 10 26 – 6 19 – 9 26 – 10 24 – 10

22 – 2 22 – 10

15 – 5 27 – 10 25 – 5 30 – 20 17 – 10 29 – 9

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
115
Con le carte a punti esegui le sottrazioni facendo tappa
alla decina. Segui l’esempio.

16 – 8 = (16 – 6) – 2 = 10 – 2 = 8

13 – 9 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ...... 15 – 7 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ......

12 – 5 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ...... 17 – 9 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ......

16 – 9 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ...... 14 – 6 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ......

13 – 6 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ...... 12 – 8 = (..... – ..... ) – ..... = ..... – ..... = ......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

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 116 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le sottrazioni facendo tappa alla decina e utilizzando

la linea dei numeri. Segui l’esempio.
–3 –5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

15 – 8 = 7

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

13 – 7 = ........

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

24 – 9 = ........

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

22 – 8 = ........

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

35 – 7 = ........

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

42 – 6 = ........

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

53 – 5 = ........

NOME: .................................................................................................

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
117
Esegui le sottrazioni facendo tappa alla decina.
Segui l’esempio.

12 – 5 = 7 13 – 6 = 18 – 9 =

–2 –3
.......... .......... .......... ..........

15 – 8 = 12 – 4 = 14 – 6 =

.......... .......... .......... .......... .......... ..........

12 – 3 = 12 – 9 = 13 – 5 =

.......... .......... .......... .......... .......... ..........

16 – 8 = 17 – 9 = 13 – 4 =

.......... .......... .......... .......... .......... ..........

14 – 5 = 11 – 3 = 15 – 7 =

.......... .......... .......... .......... .......... ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

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 118 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Rappresenta ogni sottrazione con lo schema. Segui l’esempio.

34 – 8 = 26 –4 –4

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

25 – 7 = .......

37 – 9 = .......

44 – 6 = .......

47 – 9 = .......

55 – 8 = .......

63 – 6 = .......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
119
Esegui le sottrazioni. Segui gli esempi.

36 – 14 = 40 – 25 =

36 – 10 – 4 = 40 – 20 – 5 =

26 – 4 = 22 20 – 5 = 15

30 – 19 = 42 – 28 =

– – = – – =

– = – =

46 – 16 = 50 – 35 =

– – = – – =

– = – =

60 – 22 = 70 – 43 =

– – = – – =

– = – =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

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 120 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le sottrazioni servendoti della tabella (conta in riga).

Segui l’esempio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

49 – 5 = 44 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 35 – 4 = ........
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 58 – 6 = ........ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

67 – 6 = ........ 70 – 8 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

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 Livello 1 () UA1 - Numeri
121
Esegui le sottrazioni servendoti della tabella (conta in colonna).
Segui l’esempio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

45 – 20 = 25 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 59 – 30 = ........
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 66 – 10 = ........ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

77 – 40 = ........ 88 – 50 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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110_125_S2_NUMERI.indd 121 29/07/15 09:29

 122 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le sottrazioni servendoti della tabella (conta in colonna

e in riga). Segui l’esempio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
47 – 24 = 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 35 – 13 =
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
47 – 20 – 4 = 23 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 ........ – ........ – ........ = ........
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 58 – 25 = 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 ........ – ........ – ........ = ........ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

66 – 32 = ........ 79 – 46 = ........

........ – ........ – ........ = ........ ........ – ........ – ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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110_125_S2_NUMERI.indd 122 29/07/15 09:29

 Livello 2 () UA1 - Numeri
123
Sottrai i numeri partendo dall’alto. Segui l’esempio.

19 22

5 14 11

2 3 11 4

0 2 1 10 3
32 45

12 8

5 4

3 1
44 31

23 7

9 20

6 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure
p del calcolo mentale.

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110_125_S2_NUMERI.indd 123 29/07/15 09:29

 124 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Ogni carrello contiene degli oggetti, il cui numero è però

sconosciuto. Scoprilo tu, poi colora ogni carrello come la stella
su cui è scritto il numero che hai trovato.

15 16 26 23 11 25
viola arancione rosso azzurro verde giallo

16 – 5 = ........ 22 – 7 = ........

........ – 19 = 7

28 – 3 = ........

........ – 12 = 4
26 – ........ = 3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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110_125_S2_NUMERI.indd 124 29/07/15 09:29

 Livello 2 () UA1 - Numeri
125
Completa le tabelle della sottrazione.

– 37 45 66 – 53 70 91

7 5

5 10

9 6

– 88 91 72 – 23 76 55

8 3

1 8

4 7

– 77 94 40 – 61 52 93

6 6

9 4

8 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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110_125_S2_NUMERI.indd 125 29/07/15 09:29

 126 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Completa il cruci-numero.
1 14

2 13

3 12

4 11

5 6 10

7 8 9

ORIZZONTALI VERTICALI
2. 52 – 23 1. 35 – 16
4. 72 – 28 3. 52 – 18
5. 50 – 25 6. 72 – 19
7. 81 – 19 8. 42 – 16
9. 90 – 18 9. 89 – 18
10. 70 – 15 10. 70 – 20
11. 50 – 12 12. 60 – 17
13. 50 – 24 14. 51 – 19

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 126 29/07/15 09:32

 Livello 3 () UA1 - Numeri
127
Ogni pesce può mangiare 2 pezzi di pane alla volta, in modo
che la differenza dei numeri scritti sia uguale al numero
che appare sul pesce. Osserva l’esempio.

13 = 15 – 2

19 1
20 12

18 2
13 6 11

4 3
5 7

Ora calcola per ogni pesce in 3 modi diversi per arrivare

al suo numero.

................................................ = 11 ................................................ =6
11 ................................................ = 11 6 ................................................ =6
................................................ = 11 ................................................ =6

................................................ =9 ................................................ = 12

9 ................................................ =9 12 ................................................ = 12
................................................ =9 ................................................ = 12

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 127 29/07/15 09:32

 128 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi nei cerchi i numeri adatti affinché la loro somma

sia sempre 20 in verticale e in orizzontale.

14 3

4 9

12 3

2 5

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 128 29/07/15 09:32

 Livello 2 () UA1 - Numeri
129
Scrivi un numero da 1 a 9 in ogni casella vuota, in modo
da ottenere la somma data nelle caselle colorate sia in orizzontale
sia in verticale. In ogni griglia è possibile utilizzare i numeri
una sola volta.

11 3 11 13 12 14

8 12 11 6

6 5 12 9 15

9 11 15 9 9 16

10 11 8 15

10 8 13 10 1

12 14 13 13

13 12

13 8 14 9

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 129 29/07/15 09:32

 130 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi i numeri nelle caselle vuote, in modo da ottenere

la differenza data nelle caselle colorate sia in orizzontale
sia in verticale. In ogni griglia è possibile utilizzare i numeri
una sola volta.

16 13 3 13

15 1 16 4 14
15 = 16 – 1
14 17 3 14 = 17 – 3 12 13

3 1 16 8 15 18

8 10 9 18 20 25

6 1 1 1 13 23

15 25 24 30 7 12

17 20 25 5 10 16

23 28 29 35 9 18

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 130 29/07/15 09:32

 Livello 2 () UA1 - Numeri
131
Quali sono i numeri che addizionati danno come risultato
il numero al centro del bersaglio? Colorali.

14 17

3 9 3 2 3 1 6 9 2 4

Al gioco delle freccette il punteggio che devi ottenere è 44.

In quali modi puoi ottenere questo numero? Scrivine alcuni.

20

22 0 44 = ................................................
.............................................................

18 2 .............................................................

.............................................................

11 4 .............................................................

.............................................................

10 8 .............................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 131 29/07/15 09:32

 132 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Nel punto di mezzo del lato scrivi la somma dei numeri

che si trovano sui vertici dei quadrati.

3 8 5 2 4

1 4 6 3

14 3 18 2

2 17 14 6

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 132 29/07/15 09:32

 Livello 3 () UA1 - Numeri
133
Scrivi nei quadratini i numeri mancanti da 1 a 9 affinché
la loro somma sui lati dei due triangoli sia sempre 20.

4 6

3 5

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 133 29/07/15 09:32

 134 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Disegna i «colpi» nei bersagli per ottenere il numero richiesto.

OBIETTIVO: 60 OBIETTIVO: 70

20
5
35
55
3 60
3

55
30
15
OBIETTIVO: 80 OBIETTIVO: 50
11
20 15
35
45 39
70
3 42
3

OBIETTIVO: 90 OBIETTIVO: 100

50
3 75
3
40 50
39 20
45 25

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 134 29/07/15 09:32

 Livello 3 () UA1 - Numeri
135
Scrivi i numeri mancanti da 1 a 9 nelle caselle vuote in modo
da ottenere la somma data nelle caselle grigie sia in orizzontale
sia in verticale.

2 1 6 9 4 7 12

8 18 5 8 19

9 18 9 14

18 9 18 18 9 18

9 1 13 2 3 6

8 14 6 21

7 5 18 5 4 18

24 9 12 15 17 13

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 135 29/07/15 09:32

 136 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Scrivi i numeri mancanti da 1 a 9 nelle caselle vuote in modo

da ottenere la somma data nelle caselle grigie sia in orizzontale
sia in verticale.

5 1 14 7 18

18 4 3 15

3 6 13 9 12

15 16 14 23 11 11

1 2 11 5 15

16 2 6 16

3 6 18 7 3 14

8 13 24 16 11 18

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 136 29/07/15 09:32

 Livello 3 () UA1 - Numeri
137
Scrivi i numeri mancanti da 1 a 6 nei cerchi in modo
che ogni lato dei triangoli abbia il totale indicato.

Totale 10 1 Totale 11

2 1

Totale 12

Scrivi i numeri mancanti da 2 a 7 nei cerchi in modo

che ogni lato del triangolo abbia il totale indicato.

Totale 12 4 Totale 15

5 3 2

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni applicando

le proprietà delle operazioni per lo sviluppo
DATA: .................................... delle procedure del calcolo mentale.

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126_137_S2_NUMERI.indd 137 29/07/15 09:32

 138 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le addizioni in colonna senza il cambio.

da u da u da u da u

82+ 61+ 73+ 51+

16= 27= 24= 38=

da u da u da u da u

60+ 66+ 3 4+ 28+

39= 33= 6 5= 71=

da u da u da u da u

12+ 24+ 35+ 29+

86= 64= 64= 70=

da u da u da u da u

14+ 22+ 46+ 55+

74= 54= 53= 44=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

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138_145_S2_NUMERI.indd 138 29/07/15 09:34

 Livello 2 () UA1 - Numeri
139
Esegui le addizioni in colonna senza il cambio.

h da u h da u h da u h da u

146+ 149+ 37+ 222+

22= 120= 112= 26=

h da u h da u h da u h da u

151+ 54+ 153+ 52+

126= 235= 125= 134=

h da u h da u h da u h da u

264+ 161+ 67+ 263+

24= 135= 232= 23=

h da u h da u h da u h da u

176+ 179+ 272+ 37+

113= 120= 26= 242=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

138_145_S2_NUMERI.indd 139 29/07/15 09:34

 140 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Esegui le addizioni in colonna senza il cambio.

h da u h da u h da u h da u

130+ 20+ 4+ 5+
112+ 122+ 122+ 2 2 1+
6= 3= 132= 3 3=

h da u h da u h da u h da u

21+ 150+ 66+ 24+

111+ 122+ 12+ 223+
35= 114= 121= 52=

h da u h da u h da u h da u

123+ 214+ 44+ 2 5 2+

11+ 52+ 115+ 1 1 7+
165= 13= 130= 3 0=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

138_145_S2_NUMERI.indd 140 29/07/15 09:34

 Livello 3 () UA1 - Numeri
141
Esegui le addizioni in colonna con il cambio.

h da u da u da u h da u

145+ 28+ 3 9+ 56+

27= 23= 3 6= 145=

da u h da u h da u h da u

37+ 258+ 162+ 35+

36= 144= 129= 67=

h da u da u h da u h da u

148+ 67+ 49+ 52+

43= 26= 243= 129=

h da u h da u h da u h da u

35+ 124+ 127 + 33+

155= 66= 158 = 157=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

138_145_S2_NUMERI.indd 141 29/07/15 09:34

 142 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Esegui le sottrazioni in colonna senza il cambio.

da u da u da u da u

57– 68– 49– 55–

2 3= 2 6= 35= 2 5=

da u da u da u da u

59– 68– 47– 59–

4 5= 3 8= 22= 2 6=

da u da u da u da u

46– 59– 66– 65–

2 1= 2 5= 26= 2 3=

da u da u da u da u

78– 67– 56– 89–

2 3= 4 5= 36= 4 7=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

138_145_S2_NUMERI.indd 142 29/07/15 09:34

 Livello 2 () UA1 - Numeri
143
Esegui le sottrazioni in colonna senza il cambio.

h da u h da u h da u h da u

187– 176– 285– 288–

4 2= 5 2= 54= 1 6 7=

h da u h da u h da u h da u

172– 267– 288– 155–

1 3 1= 2 2 6= 1 4 6= 4 2=

h da u h da u h da u h da u

285– 177– 188– 284–

2 7 5= 1 6 6= 26= 3 3=

h da u h da u h da u h da u

156– 286– 196– 280–

2 4= 1 5 2= 144= 1 7 0=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

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138_145_S2_NUMERI.indd 143 29/07/15 09:34

 144 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Esegui le sottrazioni in colonna con il cambio.

da u da u da u da u

42– 41– 48– 55–

26= 36= 29= 36=

da u da u da u da u

50– 51– 56– 33–

33= 34= 37= 27=

da u da u da u da u

44– 56– 60– 63–

29= 18= 44= 24=

da u da u da u da u

47– 43– 51– 66–

29= 17= 23= 48=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

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138_145_S2_NUMERI.indd 144 29/07/15 09:34

 Livello 3 () UA1 - Numeri
145
Esegui le sottrazioni in colonna con il cambio.

h da u h da u h da u h da u

184– 173– 286 – 166–

28= 157= 139= 128=

h da u h da u h da u h da u

272– 167– 296 – 181–

155= 49= 169= 47=

h da u h da u h da u h da u

265– 186– 255 – 290–

248= 139= 138= 131=

h da u h da u h da u h da u

190– 177– 193 – 285–

155= 38= 35= 128=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna senza e con il cambio.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

138_145_S2_NUMERI.indd 145 29/07/15 09:34

 146 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa. Segui l’esempio.

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 petali
5 petali per 6 volte ­5 ⫻ 6 = 30

........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........ zampe

........ zampe per ........ volte ­........ ⫻ ........ = ........

........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........ foglie

........ foglie per ........ volte ­........ ⫻ ........ = ........

........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........ perline
........ perline per ........ volte ­........ ⫻ ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 146 29/07/15 09:37

 Livello 1 () UA1 - Numeri
147
Disegna secondo le indicazioni, poi scrivi l’addizione
e la moltiplicazione.

4 palline per 3 volte 3 palline per 4 volte

........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ = ........

........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........

5 palline per 4 volte 4 palline per 5 volte

........ + ........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........

5 palline per 3 volte 3 palline per 5 volte

........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 147 29/07/15 09:37

 148 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Unisci ogni addizione ripetuta alla sua moltiplicazione.

5+5 9⫻3

2+2+2+2+2+2 7⫻4

7+7+7+7 5⫻2

9+9+9 2⫻6

6+6+6+6+6 3⫻7

4+4+4+4 6⫻5

3+3+3+3+3+3+3 4⫻4

8+8+8 4⫻6

3+3+3+3+3 3⫻5

4+4+4+4+4+4 8⫻3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 148 29/07/15 09:37

 Livello 1 () UA1 - Numeri
149
Conta in riga e in colonna gli oggetti negli schieramenti
e scrivi 2 addizioni e 2 moltiplicazioni.

In riga
6 + ........ + ........ = ........
6 ⫻ ........ = ........
In colonna
3 + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
3 ⫻ ........ = ........

In riga
........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........

In colonna
........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ....... + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........

In riga
........ + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........
In colonna
........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 149 29/07/15 09:37

 150 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Conta in riga e in colonna gli oggetti negli schieramenti e scrivi

2 addizioni e 2 moltiplicazioni.

In riga ................................…………………… = …......…

...............…………… = …......…
In colonna ................................…………………… = …......…
...............…………… = …......…

In riga ................................…………………… = …......…

...............…………… = …......…
In colonna ................................…………………… = …......…
...............…………… = …......…

In riga ................................…………………… = …......…

...............…………… = …......…
In colonna ................................…………………… = …......…
...............…………… = …......…

In riga ................................…………………… = …......…

...............…………… = …......…
In colonna ................................…………………… = …......…
...............…………… = …......…

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 150 29/07/15 09:37

 Livello 2 () UA1 - Numeri
151
Disegna gli schieramenti che rappresentano le moltiplicazioni
e scrivi i risultati.

4 ⫻ 6 = .....…

5 ⫻ 5 = .....…

1 ⫻ 3 = .....…

4 ⫻ 4 = .....…

2 ⫻ 8 = .....…

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 151 29/07/15 09:37

 152 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi 2 addizioni e 2 moltiplicazioni per ogni incrocio.

Segui l’esempio.

5 + 5 + 5 = 15
5 ⫻ 3 = 15

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 3 ⫻ 5 = 15

........ + ........ + ........ + ........ = ........

........ ⫻ ........ = ........

........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........

........ + ........ + ........ + ........ +

........ + ........ + ........ +
........ + ........ + ........ = ........
........ + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........

........ + ........ = ........

........ + ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........
........ ⫻ ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 152 29/07/15 09:37

 Livello 2 () UA1 - Numeri
153
Completa con i numeri mancanti osservando gli incroci.

3 ⫻ ........ = 27

........ ⫻ 7 = 21

........ ⫻ 9 = 36

........ ⫻ ........ = 49

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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 154 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Rappresenta le moltiplicazioni colorando in modo opportuno

e scrivendo i risultati.

2 ⫻ 10 = ........ 9 ⫻ 3 = ........

4 ⫻ 8 = ........ 7 ⫻ 5 = ........

6 ⫻ 9 = ........ 9 ⫻ 7 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 154 29/07/15 09:37

 Livello 2 () UA1 - Numeri
155
Disegna i salti sulla linea dei numeri e scrivi i risultati.
Segui l’esempio.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

7 ⫻ 4 = 28

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

8 ⫻ 3 = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

9 ⫻ 2 = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

6 ⫻ 6 = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

7 ⫻ 5 = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

8 ⫻ 5 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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 156 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Risolvi i problemi con un’addizione ripetuta e con una

moltiplicazione. Poi rappresenta ogni problema con un incrocio.

Per il loro settimo compleanno i gemelli Marco e Flavio hanno ciascuno

una torta con 7 candeline. Quante candeline ci sono in tutto?
Addizione: ................................................................................

Moltiplicazione: ..................................................................

Carla mangia 3 frutti al giorno. Quanti frutti mangia in 6 giorni?

Addizione: ................................................................................

Moltiplicazione: ..................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 156 29/07/15 09:37

 Livello 3 () UA1 - Numeri
157
Leggi ed esegui quanto richiesto. Segui l’esempio.

Ci sono 4 alberi e 6 uccellini. Ogni uccellino vuole posarsi uno alla volta
su ogni albero. Traccia una linea da ogni uccellino a ogni albero.
Cambia colore per ogni uccellino. Quante linee hai tracciato?

6 ⫻ 4 = ........

Ci sono 3 cestini e 5 gnomi. Ogni gnomo mette un fungo

in ogni cestino. Quanti funghi ci saranno in totale nei cestini?

........ ⫻ ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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 158 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Leggi ed esegui quanto richiesto.

Alla festa di fine anno Ambra, Beatrice, Carola e Diana balleranno

con ciascuno di questi compagni: Enrico, Fabrizio e Giorgio.
Quante coppie di ballerini si vedranno in tutto?

Enrico Fabrizio Giorgio

Ambra

Beatrice
........ ⫻ ........ = ........
Fabrizio
Carola
Carola
Diana

Agnese ha dei fogli di tre forme diverse e vuole dipingere ciascuno

con i colori indicati nella tabella. Quante forme colorerà in tutto?

Giallo Rosso Blu Verde Viola

........ ⫻ ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 158 29/07/15 09:37

 Livello 3 () UA1 - Numeri
159
Leggi ed esegui quanto richiesto.

Ci sono 4 musei e 3 bambini. Ogni bambino va a visitare ogni museo.

Quante visite ai musei vengono fatte in tutto?

........ ⫻ ........ = ........

6 atleti della squadra rossa squadra rossa squadra rialla

stringono la mano a 6 atleti
della squadra gialla.
Quante strette di mano
vengono date?

........ ⫻ ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni

con varie modalità.
DATA: ....................................

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146_159_S2_NUMERI.indd 159 29/07/15 09:37

 160 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa la sequenza del 2.

0 2

Scrivi il precedente o il successivo dei numeri dati

nella sequenza del 2.

10 14 20 16

Completa la ruota della tabellina del 2.

2
1 3
0 4
10 2x 5
9 6
8 7

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 160 29/07/15 09:41

 Livello 1 () UA1 - Numeri
161
Conta le candeline e collega ogni disegno alla moltiplicazione
esatta.

=4 2⫻1 = ............

2⫻2
= ............
= ............
2⫻3

2⫻4

= ............ = ............
2⫻5

2⫻6

= ............ = ............
2⫻7

2⫻8

2⫻9
= ............
= ............
2 ⫻ 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 161 29/07/15 09:41

 162 UA1 - Numeri Livello 2 ()

In ogni coppia cerchia il numero che fa parte

della sequenza del 2.

15 20 17 12 14 11 7 2

16 9 6 11 3 16 5 10

13 10 8 19 7 4 2 19

4 1 2 1 12 13 6 15

19 6 4 17 1 16 18 11

5 14 3 10 20 19 8 17

Con una linea collega in ordine i risultati della tabellina del 2.

0 2 4 5 3

7 3 6 7 9

11 10 8 15 11

13 12 13 17 19

15 14 16 18 20

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 162 29/07/15 09:41

 Livello 1 () UA1 - Numeri
163
Completa la sequenza del 3.

0 6

Scrivi i risultati della tabellina del 3.

3 ⫻ 10 = . ....... 3⫻6 =. .......

3⫻2 = ........ 3⫻9 =. .......

3⫻7 = ........ 3⫻4 = ........

3⫻1 = ........ 3⫻3 = ........

3⫻5 =. ....... 3⫻8 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 163 29/07/15 09:41

 164 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Con una linea collega in ordine i risultati della tabellina del 3.

0 3 6 7 8

10 11 9 14 16

29 13 12 15 18

17 19 20 24 21

6 32 30 27 28

Completa le tabelle scrivendo nelle caselle bianche vuote

in modo che si possano eseguire le moltiplicazioni
sia in orizzontale sia in verticale.

⫻ 3 = 3 ⫻ =

⫻ ⫻ ⫻ ⫻ ⫻ ⫻

2 ⫻ = 2 ⫻ = 2

= = = = = =

6 ⫻ = 3 ⫻ = 6

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 164 29/07/15 09:41

 Livello 1 () UA1 - Numeri
165
Completa la sequenza del 4.

0 4

Qual è la strada che la farfalla 12 24

deve percorrere per arrivare 4 16 28
a un fiore? 8 8 20
Colora in ordine i risultati 12 12 32
della tabellina del 4 (da 4 a 40) 24 16 40
e lo scoprirai.
20 28
36 24 36
32 32 28
40 28 24
36
Scrivi i risultati della tabellina
del 4, poi colora la bambola
secondo le indicazioni.

4 ⫻ 1 = ........ ROSA
4 ⫻ 7 = ........ MARRONE
4 ⫻ 2 = ........ ROSSO
4 ⫻ 4 = ........ NERO
4 ⫻ 9 = ....... BLU
4 ⫻ 6 = ........ GIALLO
4 ⫻ 8 = ........ VERDE

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 165 29/07/15 09:41

 166 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora solo il fiore in cui è scritto il risultato esatto

della tabellina del 4.

4⫻8= 4⫻2= 4⫻6=

40 32 14 16 20 28

16 8 24

4⫻1= 4⫻9= 4⫻5=

8 4 36 28 25 20

1 18 16

4⫻4= 4⫻7= 4⫻0=

16 28 32 28 12 0

20 30 8

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 166 29/07/15 09:41

 Livello 1 () UA1 - Numeri
167
Completa la sequenza del 5.

0 5

Collega ogni nuvoletta al finestrino su cui è scritto il risultato

della tabellina del 5.

5⫻4= 5⫻7= 5⫻1=

5⫻2= 5⫻5=

5⫻0=

5 20 40 0 35 50 10 25 15 30 45

5⫻8= 5⫻3= 5⫻9=

5⫻6= 5 ⫻ 10 =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 167 29/07/15 09:41

 168 UA1 - Numeri Livello 1 ()

In ogni coppia cerchia il numero che fa parte

della sequenza del 5.

15 21 24 25 5 12 18 25

10 14 40 42 50 49 45 48

13 10 8 15 7 5 20 19

25 32 27 20 10 12 20 36

30 39 40 36 35 44 50 38

22 25 30 26 43 40 35 36

Qual è la strada che il topo

20
deve percorrerre per arrivare
a un formaggio? 5 50 10
Colora in ordine i risultati della 10 15 30
tabellina del 5 (da 5 a 50) 10 45 15
e lo scoprirai. 15 40 25
15 35
20 20 20
30 30 40
21 25 35
35 20

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA1 - Numeri
169
Completa le ruote.

1 2
3
0 4
2
1 3 10 3x 5
0 4 9 6
10 2x 5 8 7
9 6
8 7

1 2
3
0 4
2
1 3 10 5x 5
0 4 9 6
10 4x 5 8 7
9 6
8 7

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 169 29/07/15 09:41

 170 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa la sequenza del 6.

0 6

Scrivi il precedente o il successivo dei numeri dati

nella sequenza del 6.

30 12 36 54

42 24 48 60

0 18 54 30

Qual è la strada che il gatto

54
deve percorrere per arrivare
6 60 36
a un topolino?
Colora in ordine i risultati della 24 48 48
tabellina del 6 (da 6 a 60) 12 42 54
e lo scoprirai. 18 36 30
30 48 48
24 24 54
36 60 30
48
42 22

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 170 29/07/15 09:41

 Livello 1 () UA1 - Numeri
171
Su quale fiore si poserà ogni ape? Collega con una freccia.
Segui l’esempio.

6⫻2 6⫻5

12 48

6⫻0
6⫻8
30 6⫻3

60
6⫻4 24
6⫻6

18

6⫻7
36
6 ⫻ 10

54
6⫻9
42 6⫻1
0

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 171 29/07/15 09:41

 172 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa la sequenza del 7.

0 7

Per attraversare senza pericolo il ruscello, Lorenzo deve procedere

con ordine saltando solo sui sassi con la sequenza del 7.
Aiutalo tu: usa le frecce.

15 29 42 49 56 64

7 18 35 46 63 70

14 21 28 48 58 62

Unisci ogni moltiplicazione al suo risultato.

7⫻6= 63 70 7⫻5=

7⫻9= 56 49 7⫻3=

7⫻2= 7 28 7⫻7=

7⫻8= 14 35 7⫻4=

7⫻1= 42 21 7 ⫻ 10 =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 172 29/07/15 09:41

 Livello 1 () UA1 - Numeri
173
Scrivi su ogni maglietta il numero mancante della tabellina del 7.

7⫻2= 7⫻8= ⫻ 5 = 35

Lorenzo Eric Beatrice

⫻ 3 = 21 7⫻ = 42 7⫻ = 63

Cristina Alessandro Paolo

7⫻ = 49 7⫻ =7 7⫻4=

Giovanni Nico Umberto

7⫻ = 70 7⫻0=

Valeria Sara

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 173 29/07/15 09:41

 174 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa la sequenza dell’8.

0 8

Scrivi i risultati della tabellina dell’8, poi colora le piume

del pavone secondo le indicazioni.

8 ⫻ 1 = ........ ARANCIONE
8 ⫻ 7 = ........ GIALLO
8 ⫻ 4 = ........ NERO
8 ⫻ 10 = ....... BLU
8 ⫻ 6 = ........ MARRONE
8 ⫻ 3 = ........ ROSSO
8 ⫻ 9 = ........ ROSA
8 ⫻ 2 = ........ VERDE
8 ⫻ 8 = ........ CELESTE
8 ⫻ 5 = ........ VIOLA

Il gambero cammina all’indietro. Indica con le frecce il suo

percorso per tornare alla tana. Segui la sequenza dell’8.

80 56 32

72 48 24
8
64 40 16
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 174 29/07/15 09:41

 Livello 2 () UA1 - Numeri
175
Nella tabella qui sotto, a ogni risultato della tabellina
dell’8 corrisponde una lettera. Esegui le moltiplicazioni
e completa la seconda tabella: apparirà un messaggio.

A B E I O R S U V T
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

LETTERE T
RISULTATO 80
NUMERI 8⫻10 8 ⫻ 8 8⫻7 8⫻3 8⫻4 8⫻2 8⫻6 8⫻1 8⫻9 8⫻5

Colora la strada che Valentina percorre per andare a scuola.

Segui la sequenza dell’8.

8
16 64 56 56

64
24 32
40 48
72

32 72 32 80

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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 176 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa la sequenza del 9.

0 9

Colora solo i numeri che

fanno parte della sequenza 14 8 21 5 6 12 3 80
del 9. Apparirà una lettera. 70 16 24 27 63 45 7 20
Quale?
35 1 30 90 40 64 38 55
La lettera ............
2 15 84 72 18 25 86 4

68 10 60 36 42 92 50 75

100 48 26 81 54 9 56 22

Scrivi i risultati della tabellina del 9, poi colora la farfalla

secondo le indicazioni.
9 ⫻ 1 = ........ BLU
9 ⫻ 5 = ........ MARRONE
9 ⫻ 9 = ........ AZZURRO
9 ⫻ 2 = ....... BLU
9 ⫻ 6 = ........ ROSSO
9 ⫻ 8 = ........ VERDE
9 ⫻ 3 = ........ MARRONE
9 ⫻ 4 = ........ MARRONE
9 ⫻ 10 = ........ ROSA
9 ⫻ 7 = ........ VERDE
NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 176 29/07/15 09:41

 Livello 2 () UA1 - Numeri
177
Scrivi in lettere i risultati della tabellina del 9.

ORIZZONTALI VERTICALI
1. 9 ⫻ 4 2. 9 ⫻ 5
4. 9 ⫻ 1 4. 9 ⫻ 1
5 7
3. 9 ⫻ 9 5. 9 ⫻ 8
6. 9 ⫻ 2 1 7. 9 ⫻ 7
8. 9 ⫻ 3
2
9. 9 ⫻ 10
10. 9 ⫻ 6

10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 177 29/07/15 09:41

 178 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora solo le carte in cui sono scritti i numeri

della tabellina del 10, poi collega ogni carta colorata
alla moltiplicazione corrispondente.

10 ⫻ 5 = 10 ⫻ 3 = 10 ⫻ 0 = 10 ⫻ 1 = 10 ⫻ 2 =

10 ⫻ 4 = 50 10 0 30 10 ⫻ 9 =

80 25 35 20
10 ⫻ 8 = 10 ⫻ 7 =

40 60 55 90

10 ⫻ 6 = 10 ⫻ 10 =
15 85 100 70

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 178 29/07/15 09:41

 Livello 1 () UA1 - Numeri
179
Completa le ruote.

6 10

2 5 1 10 x 4

6 10 x 3 9 0

7 8

80

10 7

4 10 10 x 20

8 10 x 30 3

6 50

90

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 179 29/07/15 09:41

 180 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le tabelle della moltiplicazione.

⫻ 9 6 2 ⫻ 3 9 10

5 3

6 7

4 4

⫻ 2 7 8 ⫻ 4 2 6

5 9

6 7

4 6

⫻ 10 6 3 ⫻ 4 7 1

10 8

2 5

5 7

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 180 29/07/15 09:41

 Livello 2 () UA1 - Numeri
181
Scrivi in lettere il risultato delle tabelline, poi cerchia la parola
corrispondente nello schema (può essere in orizzontale oppure
in verticale). Segui l’esempio.

I N E Z D O D I C I X T
D I C I O T T O F G H Q
N P Q R S T E V Z A B U
R V P S S E S S A N T A
C E N T O A E B C D E T
F N O V E G D H I L M T
O T T O P Q I R S T U O
N I V Z A B C D T R E R
F E G H S E I L M N O D
U N O P Q R S D U E T I
Z X M N P S R Q A B C C
V E N T O T T O D F G I

3 ⫻ 1 = tre 10 ⫻ 10 = ........................... 1⫻2= ...............................

4⫻3= ............................... 2⫻4= ................................. 7⫻4= ...............................

9⫻2= ............................... 7⫻2= ............................... 4⫻5= ...............................

10 ⫻ 6 = ............................. 3⫻3= ............................... 1⫻1= ...............................

8⫻2= ............................... 2⫻3= ...............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 181 29/07/15 09:41

 182 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le caselle in modo che il prodotto ottenuto

sia esatto in verticale e anche in orizzontale.
Segui l’esempio.

4 7 28 9 72

1 9 9 5

4 63 9 40

10 30 54

63 1 7

21 90 6 63

40 7 35

6 42 72

28 60 56 45

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 182 29/07/15 09:41

 Livello 2 () UA1 - Numeri
183
Completa le caselle in modo che il prodotto ottenuto
sia esatto in verticale e anche in orizzontale.

36 4 36

18 9

27 24 4 81

90 10

8 32 3 6

40 72 3 20

4 24 8 80

56 18

42 32 24 60

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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 184 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Aiuta Emma a uscire dal labirinto.

Esegui le moltiplicazioni e considera solo
i risultati pari.
ENTRATA

2⫻8=
9⫻9=

10 ⫻ 4 = 5⫻3=
3⫻9=
3⫻5=
3⫻4=
7⫻6= 1⫻5=

4⫻6= 8⫻4= 5⫻3=

7⫻5=

8⫻3= 5⫻5=
3⫻7=

5⫻8= 7⫻7=
5⫻9=

7⫻8= 1⫻1=

USCITA

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 184 29/07/15 09:41

 Livello 3 () UA1 - Numeri
185
Aiuta Sofia a uscire dal labirinto. Esegui le divisioni
e considera solo i risultati dispari.

90
:9
=
32
:8
20 : 5 = =

15 : 3 =

54
27 : 9 =

:9
=
72 : 9 =

32 : 4 =
28 : 7 =

40 : 5 =

16
=

:4
:6

=
36

25
:5
=
=
:7

24
35

:8 : 6 =
USCITA = 42

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione.
DATA: ....................................

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160_185_S2_NUMERI.indd 185 29/07/15 09:41

 186 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Esegui le moltiplicazioni senza il cambio.

da u da u da u da u

1 3⫻ 4 1⫻ 32⫻ 2 1⫻
3= 2= 3= 4=

da u da u da u da u

3 4⫻ 2 3⫻ 33⫻ 2 2⫻
2= 2= 3= 3=

h da u da u h da u da u

1 3 0⫻ 1 1⫻ 134⫻ 2 2⫻
2= 6= 2= 4=

da u h da u da u da u

2 0⫻ 2 4 3⫻ 21⫻ 3 1⫻
3= 2= 3= 3=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni in colonna con il molti-

plicatore a una sola cifra, senza e con il riporto.
DATA: ....................................

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186_187_S2_NUMERI.indd 186 29/07/15 09:43

 Livello 3 () UA1 - Numeri
187
Esegui le moltiplicazioni con il cambio.

h da u da u h da u da u

2 8⫻ 1 7⫻ 29⫻ 1 8⫻
4= 5= 4 = 4=

da u da u da u da u

1 2⫻ 1 8⫻ 24⫻ 1 2⫻
7= 5= 3 = 8=

da u da u da u h da u

1 5⫻ 2 5⫻ 14⫻ 1 4 5⫻
5= 3= 6 = 2=

da u da u h da u h da u

1 8⫻ 2 6⫻ 127⫻ 1 3 5⫻
3= 3= 2 = 2=

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire moltiplicazioni in colonna con il molti-

plicatore a una sola cifra, senza e con il riporto.
DATA: ....................................

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186_187_S2_NUMERI.indd 187 29/07/15 09:43

 188 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Usa differenti colori per raggruppare le fragole in modi diversi.

Quanti gruppi di 2 fragole si possono fare? ............ gruppi

Quanti gruppi di 4 fragole si possono fare? ............ gruppi
Quanti gruppi di 8 fragole si possono fare? ............ gruppi

Quanti gruppi di 3 fragole si possono fare? ............ gruppi

Quanti gruppi di 6 fragole si possono fare? ............ gruppi

Quanti gruppi di 12 fragole si possono fare? ............ gruppi

Quanti gruppi di 24 fragole si possono fare? ............ gruppo

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

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188_204_S2_NUMERI.indd 188 29/07/15 09:50

 Livello 1 () UA1 - Numeri
189
Raggruppa le conchiglie secondo quanto indicato
dalla divisione e completa. Segui l’esempio.

Per 2 8 : 2 = 4 gruppi

10 : 2 = ............ gruppi

12 : 2 = ............ gruppi

Per 3 9 : 3 = ............ gruppi

12 : 3 = ............ gruppi

15 : 3 = ............ gruppi

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 189 29/07/15 09:50

 190 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Forma i gruppi secondo quanto indicato e completa.

Segui l’esempio.

Gruppi di 2 Gruppi di 3 Gruppi di 5

2⫻3=6 ............ ⫻ ............ = ............

perciò 6 : 2 = 3 perciò ............ : ............ = ............

Gruppi di 4

............ ⫻ ............ = ............ ............ ⫻ ............ = ............

perciò ............ : ............ = ............ perciò ............ : ............ = ............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 190 29/07/15 09:50

 Livello 2 () UA1 - Numeri
191
Forma i gruppi, completa ed esegui le divisioni.
Segui l’esempio.

16 : 2 = 8 ............ : 3 = ............

............ : 4 = ............ ............ : 5 = ............

............ : 6 = ............ ............ : 7 = ............

............ : 8 = ............ ............ : 9 = ............

............ : 5 = ............ ............ : 6 = ............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 191 29/07/15 09:50

 192 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Per ogni schieramento scrivi un’addizione, una moltiplicazione

e una divisione.

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = ............
............ ⫻ ............ = ............
............ : ............ = ............

................................................................................................. = ............
............ ⫻ ............ = ............
............ : ............ = ............

................................................................................................. = ............
............ ⫻ ............ = ............
............ : ............ = ............

................................................................................................. = ............
............ ⫻ ............ = ............
............ : ............ = ............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 192 29/07/15 09:50

 Livello 2 () UA1 - Numeri
193
Utilizza la moltiplicazione e la divisione per rappresentare
gli schieramenti dati. Segui l’esempio.

4 palline per fila 4 ⫻ 3 = 12

3 palline per colonna 3 ⫻ 4 = 12
12 palline suddivise in file da 4 12 : 4 = 3
12 palline suddivise in colonne da 3 12 : 3 = 4

............ ⫻ ............ = ............ ............ ⫻ ............ = ............

............ : ............ = ............ ............ : ............ = ............

............ ⫻ ............ = ............ ............ ⫻ ............ = ............

............ : ............ = ............ ............ : ............ = ............

............ ⫻ ............ = ............ ............ ⫻ ............ = ............

............ : ............ = ............ ............ : ............ = ............

............ ⫻ ............ = ............ ............ ⫻ ............ = ............

............ : ............ = ............ ............ : ............ = ............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 193 29/07/15 09:50

 194 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Osserva gli schieramenti dei panda e passa dalla moltiplicazione

alla divisione. Segui l’esempio.

4 colonne 3 righe

4 ⫻ 3 = 12 12 : 3 = 4
3 ⫻ 4 = 12 12 : 4 = 3

............ colonne ............ righe

.......... ⫻ .......... = .......... .......... : .......... = ..........

.......... ⫻ .......... = .......... .......... : .......... = ..........

............ colonne ............ righe

.......... ⫻ .......... = .......... .......... : .......... = ..........

.......... ⫻ .......... = .......... .......... : .......... = ..........

............ colonne ............ righe

.......... ⫻ .......... = .......... .......... : .......... = ..........

.......... ⫻ .......... = .......... .......... : .......... = ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 194 29/07/15 09:50

 Livello 2 () UA1 - Numeri
195
Esegui le divisioni rappresentandole sugli incroci. Segui l’esempio.

40 : 5 = 8 36 : 6 = .......... 36 : 4. = ..........

56 : 7 = .......... 64 : 8 = .......... 49 : 7 = ..........

72 : 9 = .......... 48 : 8 = .......... 54 : 6 = ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 195 29/07/15 09:50

 196 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa e collega ogni divisione al suo schieramento.

15 : .......... = 5

12 : 2 = ..........

.......... :4=7

24 : .......... = 3

36 : 9 = ..........

.......... :7=2

48 : .......... = 8

45 : 5 = ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 196 29/07/15 09:50

 Livello 3 () UA1 - Numeri
197
Segui l’esempio e distribuisci.

Ci sono 8 automobiline e 4 bambini. Quante automobiline per ogni bambino?

8 : 4 = 2 automobiline per ogni bambino.

Ci sono 10 fiori e 5 api. Quanti fiori per ogni ape?

.......... : .......... = .......... fiori per ogni ape

Ci sono 30 carote e 6 conigli. Quante carote per ogni coniglio?

.......... : .......... = .......... carote per ogni coniglio

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 197 29/07/15 09:50

 198 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Distribuisci secondo quanto indicato dalle situazioni.

Ci sono 21 bambini e 3 squadre. Quanti bambini in ogni squadra?

SQUADRA DRAGHI SQUADRA T-REX SQUADRA SQUALI

21 : 3 = .......... bambini in ogni squadra

Ci sono 15 pesci e 5 bocce di vetro. Quanti pesci in ogni boccia?

.......... : .......... = .......... pesci in ogni boccia

Ci sono 14 ossi e 7 cagnolini. Quanti ossi per ogni cagnolino?

.......... : .......... = .......... ossi per ogni cagnolino

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 198 29/07/15 09:50

 Livello 3 () UA1 - Numeri
199
Distribuisci secondo quanto indicato dalle situazioni e completa.
Segui l’esempio.

La mamma ha 13 pasticcini da distribuire in parti uguali in 5 piattini.

Quanti pasticcini in ogni piattino? Quanti pasticcini restano?

13 : 5 = 2 pasticcini in ogni piattino con resto 3

La nonna ha 9 monete da distribuire in parti uguali ai 2 nipoti.

Quante monete avrà ogni nipote? Quante monete restano?

.......... : .......... = .......... monete per ogni bambino con resto ..........

I 3 porcellini dividono in parti uguali tra loro 18 ghiande.

Quante ghiande avrà ogni porcellino? Quante ghiande restano?

.......... : .......... = .......... ghiande per ogni porcellino resto ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

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188_204_S2_NUMERI.indd 199 29/07/15 09:50

 200 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Segui l’esempio ed esegui le divisioni (distribuzione).

XX XX XX
15 : 3 = 5 XXX XXX XXX

25 : 5 = ..........

36 : 6 = ..........

44 : 4 = ..........

50 : 5 = ..........

81 : 9 = ..........

30 : 3 = ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

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188_204_S2_NUMERI.indd 200 29/07/15 09:50

 Livello 3 () UA1 - Numeri
201
Segui l’esempio ed esegui le divisioni (schieramenti).
27 : 9 = 3

32 : 8 = ..........

35 : 7 = ..........

45 : 9 = ..........

48 : 8 = ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

188_204_S2_NUMERI.indd 201 29/07/15 09:50

 202 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Esegui le divisioni con il metodo che preferisci.

Fai attenzione al resto!
53 : 6 = ..........

44 : 5 = ..........

39 : 4 = ..........

48 : 7 = ..........

55 : 8 = ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

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188_204_S2_NUMERI.indd 202 29/07/15 09:50

 Livello 3 () UA1 - Numeri
203
Raggruppa come richiesto dal divisore (il numero evidenziato),
calcola e trova il resto. Segui l’esempio.

29 : 3 = 9 resto 2 infatti 9 ⫻ 3 + 2 = 27

19 : 6 = .......... resto .......... infatti .......... ⫻ 6 + .......... = 19

16 : 3 = .......... resto .......... infatti .......... ⫻ 3 + .......... = 16

25 : 4 = .......... resto .......... infatti .......... ⫻ 4 + .......... = ..........

19 : 5 = .......... resto .......... infatti .......... ⫻ 5 + .......... = ..........

29 : 4 = .......... resto .......... infatti .......... ⫻ 4 + .......... = ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

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188_204_S2_NUMERI.indd 203 29/07/15 09:50

 204 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Rappresenta le divisioni tramite gli incroci e completa.

Segui l’esempio.

36 : 5 = 7 resto 1 27 : 4 = .......... resto .......... 58 : 6 = .......... resto ..........

19 : 3 = .......... resto .......... 50 : 8 = .......... resto .......... 32 : 5 = .......... resto ..........

31 : 7 = .......... resto .......... 49 : 6 = .......... resto .......... 30 : 4 = .......... resto ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni tramite

rappresentazione grafica.
DATA: ....................................

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188_204_S2_NUMERI.indd 204 29/07/15 09:50

 Livello 1 () UA1 - Numeri
205
Scrivi le due divisioni corrispondenti alla moltiplicazione data,
dopo averla calcolata.

3 ⫻ 5 = ........ 7 ⫻ 8 = ........

9 ⫻ 5 = ........ 4 ⫻ 6 = ........

8 ⫻ 4 = ........ 9 ⫻ 3 = ........

5 ⫻ 7 = ........ 8 ⫻ 2 = ........

7 ⫻ 9 = ........ 6 ⫻ 8 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 205 29/07/15 09:54

 206 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Completa le tabelle della divisione dove possibile.

: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4
5
6
7
8
9
10

: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16
20
18
24
25
36
28
40
30

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 206 29/07/15 09:54

 Livello 2 () UA1 - Numeri
207
Scrivi l’operatore esatto. Segui l’esempio.

2 3 4 5

⫻9 :9

18 18 24 25

6 7 8 9

48 35 32 45

5 6 7 8

30 54 42 40

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 207 29/07/15 09:54

 208 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi nelle tabelle i risultati delle divisioni.

n° ruote 20 2 6 12 8 4 18 10 16 14

10 1 3

n° foglie 6 3 12 24 9 27 15 30 21 18

n° ruote 12 8 4 40 16 28 20 32 24 36

n° petali 15 35 5 45 10 20 50 40 30 25

n° zampe 18 48 24 12 42 36 60 6 54 30

n° tentacoli 32 48 40 24 56 80 8 72 64 16

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 208 29/07/15 09:54

 Livello 2 () UA1 - Numeri
209
Scrivi tutti i divisori (tranne 1 e il dividendo stesso) e calcola.
Segui l’esempio.

10
10 :: 22 == 55 12
12 :: ........
........ =
= ........
........ 16
16 :: ........
........ =
= ........
........

10
10 :: 55 == 22 12
12 :: ........
........ =
= ........
........ 16
16 :: ........
........ =
= ........
........

12
12 :: ........
........ =
= ........
........ 16
16 :: ........
........ =
= ........
........

12
12 :: ........
........ =
= ........
........

15
15 :: ........
........ =
= ........
........ 18
18 :: ........
........ =
= ........
........ 24
24 :: ........
........ =
= ........
........

15
15 :: ........
........ =
= ........
........ 18
18 :: ........
........ =
= ........
........ 24
24 :: ........
........ =
= ........
........

18
18 :: ........
........ =
= ........
........ 24
24 :: ........
........ =
= ........
........

18
18 :: ........
........ =
= ........
........ 24
24 :: ........
........ =
= ........
........

24
24 :: ........
........ =
= ........
........

25
25 :: ........
........ =
= ........
........ 36
36 :: ........
........ =
= ........
........
24
24 :: ........
........ =
= ........
........

36
36 :: ........
........ =
= ........
........

36
36 :: ........
........ =
= ........
........

20
20 :: ........
........ =
= ........
........ 36
36 :: ........
........ =
= ........
........ 30
30 :: ........
........ =
= ........
........

20
20 :: ........
........ =
= ........
........ 36
36 :: ........
........ =
= ........
........ 30
30 :: ........
........ =
= ........
........

20
20 :: ........
........ =
= ........
........ 36
36 :: ........
........ =
= ........
........ 30
30 :: ........
........ =
= ........
........

20
20 :: ........
........ =
= ........
........ 36
36 :: ........
........ =
= ........
........ 30
30 :: ........
........ =
= ........
........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 209 29/07/15 09:54

 210 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Con i numeri scritti sui petali dei trifogli scrivi due moltiplicazioni
e due divisioni.

30 48 54
3 10 6 8 6 9

........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........

........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

60 24 21
10 6 3 8 3 7

........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........

........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

45 18 18
9 5 3 6 2 9

........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........

........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........ ........ ⫻ ........ = ........
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 210 29/07/15 09:54

 Livello 3 () UA1 - Numeri
211
Usa moltiplicazioni e divisioni per riempire le caselle di ogni casa.

6 42 7 5 35 7 6 24 4
⫻ = ⫻ = ⫻ =

⫻ = ⫻ = ⫻ =

: = : = : =

: = : = : =

5 30 6 9 36 4 5 40 8
⫻ = ⫻ = ⫻ =

⫻ = ⫻ = ⫻ =

: = : = : =

: = : = : =

7 56 8 7 63 9 8 72 9
⫻ = ⫻ = ⫻ =

⫻ = ⫻ = ⫻ =

: = : = : =

: = : = : =

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 211 29/07/15 09:54

 212 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Completa le divisioni.

........ :6=5 ........ :7=8

20 : ........ =4 45 : ........ =9
12 : 4 = ........ 24 : 6 = ........

........ :3=2 ........ :5=8

72 : ........ =8 18 : ........ =2
42 : 7 = ........ 48 : 8 = ........

Scrivi il resto delle divisioni.

17 : 2 = 8 resto ........ 30 : 3 = 10 resto ........

29 : 8 = 3 resto ........ 33 : 5 = 6 resto ........

26 : 3 = 8 resto ........ 30 : 4 = 7 resto ........

19 : 9 = 2 resto ........ 35 : 6 = 5 resto ........

14 : 4 = 3 resto ........ 23 : 5 = 4 resto ........

25 : 7 = 3 resto ........ 55 : 7 = 7 resto ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire semplici divisioni in riga

ricorrendo alla tavola pitagorica.
DATA: ....................................

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205_212_S2_NUMERI.indd 212 29/07/15 09:54

 Livello 1 () UA1 - Numeri
213
Disegna gli elementi mancanti in modo da ottenere il doppio
di quelli dati.

Il doppio di ........ è ........

Il doppio di ........ è ........

Il doppio di ........ è ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

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213_221_S2_NUMERI.indd 213 29/07/15 10:02

 214 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Disegna gli elementi mancanti in modo da ottenere il doppio

di quelli dati.

Il doppio di ........ è ........

Il doppio di ........ è ........

Il doppio di ........ è ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

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213_221_S2_NUMERI.indd 214 29/07/15 10:02

 Livello 1 () UA1 - Numeri
215
Osserva i disegni ed esegui quanto richiesto.

Metti il gelato sulla metà di questi coni.

La metà di ........ è ........

Una metà dei ghiaccioli è alla fragola, l’altra metà è al limone.

Colora la prima metà di rosa e la seconda di giallo.

La metà di ........ è ........

Disegna un cucchiaino sulla metà dei gelati.

La metà di ........ è ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

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213_221_S2_NUMERI.indd 215 29/07/15 10:02

 216 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Colora la metà dei seguenti elementi.

La metà di ........ è ........ La metà di ........ è ........

La metà di ........ è ........ La metà di ........ è ........

La metà di ........ è ........ La metà di ........ è ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

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213_221_S2_NUMERI.indd 216 29/07/15 10:02

 Livello 1 () UA1 - Numeri
217
Indica con una crocetta i palloni divisi a metà.

Colora la metà dei seguenti elementi.

La metà di ........ è ........ La metà di ........ è ........

La metà di ........ è ........ La metà di ........ è ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

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213_221_S2_NUMERI.indd 217 29/07/15 10:02

 218 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Colora di verde i numeri dispari.

75 34 23 5 64 22 54 16

74 9 40 96 52 91 17 59

Colora di giallo i numeri pari.

4 87 43 36 13 39 56 94 60

11 5 54 55 47 42 28 65 27

Colora di rosso i numeri della tabellina del 10.

63 46 100 83 10 53 92 20 40

90 34 17 50 54 70 73 82 30

Colora di rosso i numeri della tabellina del 5.

9 30 15 22 17 20

5 12 19 6 43 10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

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213_221_S2_NUMERI.indd 218 29/07/15 10:02

 Livello 3 () UA1 - Numeri
219
Scrivi negli anelli i numeri dispari e nelle collane i numeri pari
in modo che il loro totale corrisponda al numero scritto
nel forziere. Segui l’esempio.

6 8

1 1 4

9 9

10 10

10

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

213_221_S2_NUMERI.indd 219 29/07/15 10:02

 220 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Forma il numero 16 utilizzando solo 4 numeri pari.

È possibile usare lo stesso numero più di una volta.

2 2 2 2

4 4 4 4

6 6 6 6

In quanti modi riesci a formare il numero 16?

4 + 4 + 4 + 4 = 16
........................................................................................................ = 16
........................................................................................................ = 16

Forma il numero 16 utilizzando solo 4 numeri dispari.

È possibile usare lo stesso numero più di una volta.

1 3 5

In quanti modi riesci a formare il numero 16?

........................................................................................................ = 16
........................................................................................................ = 16

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

213_221_S2_NUMERI.indd 220 29/07/15 10:02

 Livello 3 () UA1 - Numeri
221
Forma il numero
20 utilizzando 1 1 3 3
solo 4 numeri
dispari.
È possibile usare 5 5 5 5
lo stesso numero
più di una volta.
7 7 9 9

In quanti modi riesci a formare il numero 20?

........................................................................................................ = 20
........................................................................................................ = 20
........................................................................................................ = 20
........................................................................................................ = 20
........................................................................................................ = 20

Forma il numero 20 utilizzando solo

4 numeri dispari. È possibile usare 2 4 6 8
lo stesso numero più di una volta.

In quanti modi riesci a formare il numero 20?

........................................................................................................ = 20
........................................................................................................ = 20
........................................................................................................ = 20

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Calcolare il doppio e la metà; identificare

i numeri pari e dispari.
DATA: ....................................

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213_221_S2_NUMERI.indd 221 29/07/15 10:02

 222 UA1 - Numeri Livello 1 ()

Scrivi nei riquadri il numero corretto per ogni addizione

o sottrazione. Poi completa la risposta.

Alessandro ha comprato Mara ha in casa 15 confezioni di

14 tramezzini al formaggio succo di mela e 17 di succo
e 12 al prosciutto. di pera.

14 + 12 = 26 tramezzini + = confezioni

Camminando, ne lascia cadere 3. Con la sua amica Giulia ne bevono 2.

26 – 3 = 23 – =

Alessandro ora ha tramezzini. Mara ha ora confezioni di succhi.

Anna ha comprato per la festa Nel reparto congelati del

di compleanno 13 pacchetti supermercato Giorgio conta
di patatine al peperoncino 13 tortini al salmone e 12
e 16 pacchetti al formaggio. agli spinaci.

+ = pacchetti + = tortini

Siccome ha paura non siano Giorgio ne acquista 4.

sufficienti, ne compra ancora 3.
– =
+ =
Nel reparto congelati ora ci sono
Anna ha ora pacchetti
di patatine. tortini.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 222 29/07/15 10:05

 Livello 2 () UA1 - Numeri
223
Leggi le indicazioni e trova i numeri misteriosi.

 Sono maggiore di 10 e minore di 20. Se conterai per 5, mi troverai.

Sono il numero .

 Sono un numero dispari compreso tra 25 e 30. Mi puoi dividere per 3.

Sono il numero .

 Sono un numero dispari. Sono maggiore di 5 unità rispetto alla somma

di 4 e 6.
Sono il numero .

 Sono maggiore di 10 ma minore di 40. Valgo 5 unità in meno rispetto

al prodotto di 5 per 8.
Sono il numero .

 Sono maggiore di 15 e minore di 25. Se conterai per 7, mi troverai.

Sono il numero .

 Sono un numero dispari compreso tra 5 e 10.

Non posso essere diviso per 3.
Sono il numero .

 Sono un numero pari compreso tra 80 e 90.

Le mie unità sono la metà delle decine.
Sono il numero .

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 223 29/07/15 10:05

 224 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi i numeri mancanti, poi colora i quadretti seguendo

le coordinate date: il primo numero di ogni moltiplicazione
indica la colonna e il secondo la riga.

5 ⫻ ........ = 30 ­ ROSSO 5 ⫻ ........ = 5 ­ VERDE

4 ⫻ ........ = 20 ­ ROSSO 6 ⫻ ........ = 6 ­ VERDE
5 ⫻ ........ = 20 ­ ROSSO 6 ⫻ ........ = 12 ­ VERDE
3 ⫻ ........ = 9 ­ VERDE 7 ⫻ ........ = 21 ­ VERDE
4 ⫻ ........ = 8 ­ VERDE 6 ⫻ ........ = 30 ­ ROSSO
4 ⫻ ........ = 4 ­ VERDE 5 ⫻ ........ = 25 ­ GIALLO

1 2 3 4 5 6 7 8 9

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 224 29/07/15 10:05

 Livello 2 () UA1 - Numeri
225
Completa le operazioni con i numeri mancanti.

4 ⫻ ........ = 16 24 = 4 ⫻ ........

10 : 2 = ........ ........ :4=5

........ = 27 : 9 9 = ........ : 7

6 = 24 : ........ 4 ⫻ ........ = 36

72 = 8 ⫻ ........ 3 = 9 : ........

........ =6⫻9 ........ =4⫻7

3 = 27 : ........ ........ :7=7

6 ⫻ 2 = ........ ........ ⫻ 8 = 56

1 = ........ : 7 ........ ⫻ 3 = 24

........ = 14 : 7 10 = ........ : 8

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 225 29/07/15 10:05

 226 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Completa le operazioni con i numeri mancanti.

40 : 10 = ........ 40 = ........ ⫻ 5

3 ⫻ ........ = 30 8 = ........ : 8

45 : ........ = 5 6 = 30 : ........

24 = 6 ⫻ ........ ........ = 24 : 6

........ = 63 : 9 10 ⫻ 5 = ........

........ :2=2 ........ = 63 : 9

........ =9⫻6 ........ = 54 : 6

1 = 5 : ........ ........ =7⫻8

9 ⫻ ........ = 45 5 = 15 : ........

........ :1=7 45 : 9 = ........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 226 29/07/15 10:05

 Livello 2 () UA1 - Numeri
227
Colora nello stesso modo le caselle che hanno il medesimo
risultato. Segui l’esempio.

3⫻2 49 : 7 64 : 8 4⫻2

12 : 2 54 : 9 6⫻1 8⫻7

18 : 9 7⫻8 25 : 5 40 : 8

40 : 4 7⫻1 24 : 3 2⫻5

81 : 9 2⫻1 8⫻2 3⫻3

42 : 7 32 : 4 6⫻6 40 : 5

4⫻4 9⫻4 2⫻4 2⫻3

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 227 29/07/15 10:05

 228 UA1 - Numeri Livello 2 ()

Scrivi il simbolo che rende vera l’uguaglianza. Segui l’esempio.

16 – 10 = 6 5 ........ 7 = 35 10 ........ 6 = 60

2 ........ 3 = 6 50 ........ 10 = 5 14 ........ 5 = 19

40 ........ 5 = 8 20 ........ 5 = 15 35 ........ 5 = 7

2 ........ 2 = 1 20 ........ 10 = 2 16 ........ 8=8

10 ........ 10 = 1 2 ........ 10 = 20 12 ........ 7 = 19

6 ........ 2=3 14 ........ 2 = 7 5 ........ 5=1

8 ........ 3 = 11 20 ........ 5 = 4 2 ........ 6 = 12

4 ........ 5 = 20 2 ........ 7 = 14 3 ........ 5=8

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 228 29/07/15 10:05

 Livello 3 () UA1 - Numeri
229
Risolvi il cruci-numero.

1 2

3 4

5 6

8 9

10 11

ORIZZONTALI VERTICALI
1. 12 + 24 1. 15 + 18
2. Più di 64 ma meno di 66 2. 100 – 39
3. 75 – 34 4. 28 + 44
6. 14 + 38 5. 90 – 9
7. 100 – 9 6. Più di 50 ma meno di 52
8. 15 + 31 7. 18 + 74
10. 70 – 17 8. 23 + 20
11. Più di 83 ma meno di 85 9. 90 – 16

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 229 29/07/15 10:05

 230 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Scrivi i numeri mancanti. Aggiungi 5 quando scrivi il numero

a destra. Sottrai 2 quando scrivi il numero a sinistra.

–2 +5
39

28 35

20 27

21

25
6
1 8 22 29

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 230 29/07/15 10:05

 Livello 3 () UA1 - Numeri
231
Quale operazione devi eseguire per ottenere il numero
scritto nel rettangolo? Metti il segno giusto come nell’esempio.

3 27 81 11 88 56

⫻ – :

3 18 9 4 2 12

9 44

84 14 45 54 15 92

3 14 17 31 8 4

28 23

7 5 80 39 26 95

3 2 8 2 3 17

10 78

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 231 29/07/15 10:05

 232 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Quale operazione devi eseguire per ottenere il numero

scritto nel rettangolo? Metti il segno giusto.

25 7 65 3 9 26

24 7 16 7 12 5

49 21

4 9 48 27 31 51

4 7 3 24 20 0

16 51

16 2 9 91 35 24

2 7 5 19 37 3

14 72

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 232 29/07/15 10:05

 Livello 3 () UA1 - Numeri
233
Inserisci nei quadrati i numeri da 1 a 8 in modo che i calcoli
siano esatti.

1 2 3 4 5 6 7 8

8 : = 6 : =

– ⫻ – ⫻

+ = + =

Scrivi i numeri nelle caselle bianche in modo da rendere vere

le uguaglianze.

: 4 = 5 : =
: ⫻ ⫻ : + ⫻
+ 0 = 6 + 0 =
= = = = = =
– = 10 2 ⫻ = 12

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 233 29/07/15 10:05

 234 UA1 - Numeri Livello 3 ()

Esegui le addizioni e le sottrazioni e scrivi i risultati nelle bandierine,

come nell’esempio. Poi colora autobus e bandierine come indicato.

19 + 9 19 + 10 –1 29 –1
GIALLO
=

28

19 – 9 19 – 10 +1 =
9 +1
VERDE

25 + 11 25 + 10 +1 = +1
MARRONE

25 – 11 25 – 10 –1 = –1
ROSA

33 + 9 33 + –1 = –1
AZZURRO

33 – 9 33 – +1 = +1
ARANCIONE

37 + 11 37 + +1 = +1
VIOLA

37 – 11 37 – –1 = –1
GRIGIO

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Eseguire con sicurezza le quattro

operazioni fondamentali.
DATA: ....................................

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222_234_S2_NUMERI.indd 234 29/07/15 10:05

 Livello 1 () UA2 - Problemi
235
Per ogni situazione illustrata ci sono due testi.
Solo uno è un problema. Colora il riquadro corrispondente.

Il coniglietto mangia 5 carote

a pranzo e 3 a cena.
Quante carote mangia in un giorno?

Il coniglietto mangia 5 carote

a pranzo e 3 a cena. È possibile
mangiare così tanto in un giorno?

Mi restano 8 colori dei 12 che avevo

nel portapenne. Forse li ho persi
oppure li ho prestati a qualcuno?

Mi restano 8 colori dei 12 che avevo

nel portapenne.
Quanti colori mi mancano?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 235 29/07/15 10:08

 236 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Individua i testi che sono problemi colorando il riquadro

corrispondente. Poi risolvi nello spazio sotto.

Sulla coperta di Bruno sono stampati 3 leoncini, 2 tigri e 1 elefante.

Se ci sono tutti questi animali sulla coperta, Bruno riuscirà a dormire?

In un vasetto di plastica celeste ho messo 12 mollette, alcune bianche

e altre rosse. Se le mollette bianche sono 7, quante sono quelle rosse?

Nel deserto un beduino vede una carovana di 7 cammelli.

Quante gobbe vede?

Durante un’immersione Dario vede 7 pesci imperatore e 4 pesci

pagliaccio. Quante risate si farà in tutto Dario?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 236 29/07/15 10:08

 Livello 3 () UA2 - Problemi
237
Individua i testi che sono problemi colorando il riquadro
corrispondente. Poi risolvi nello spazio sotto.

Il coro delle voci bianche del Conservatorio è composto da

15 bambine e 10 bambini. Da quanti cantanti è composto il coro?

Giovanni frequenta il Conservatorio e si esercita a suonare

il pianoforte 4 ore ogni giorno della settimana, tranne la domenica.
Riuscirà a superare l’esame alla fine del mese?

Walter prende il pullman ogni giorno, andata e ritorno. Ogni corsa

costa 2 euro. Per quanto tempo Walter rimane sul pullman?

Elide compra un blocchetto contenente 10 biglietti del pullman.

Se ogni biglietto costa 2 euro, quanto ha speso Elide?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 237 29/07/15 10:08

 238 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Individua la domanda giusta con

una crocetta, poi risolvi i problemi.

Nel campo da calcio della scuola ci sono

2 squadre di 6 bambini.

Quanti bambini ci sono in ogni squadra?

Quanti bambini ci sono nel campo
da calcio?
Quanti gol sono stati segnati in tutto?

OPERAZIONE …………………………………………...………………………………................

RISPOSTA …………………………………………...………………………………...........................................

Davide gioca con 16 birilli.

Tira la palla e ne fa cadere 8.

Quanti birilli restano in piedi?

Quanti birilli farà cadere se lancia
ancora una volta la palla?
Quanti lanci della palla deve fare
per far cadere tutti i birilli?

OPERAZIONE …………………………………………...………………………………................

RISPOSTA …………………………………………...………………………………...........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 238 29/07/15 10:08

 Livello 1 () UA2 - Problemi
239
Individua la domanda giusta con una crocetta, poi risolvi
i problemi.

Giovedì i 28 alunni di 2a A sono divisi in due gruppi: 12 restano in

classe con la maestra e gli altri vanno nel laboratorio di informatica.
Quanti bambini restano in classe? Quanti sono i bambini della 2a A?
Quanti bambini vanno nel laboratorio di informatica?
OPERAZIONE E/O SCHEMA

RISPOSTA …………………………………………...………………………………...........................................

Il mercoledì è giorno di mercato. Prima di andare al lavoro la mamma

spende € 20 dal fruttivendolo per mele, pere, banane, pesche
e pomodori ed € 30 dal pescivendolo.

Quanto spende la mamma il mercoledì al mercato?

Quanto costano le mele?
Quanto costa il pesce che la mamma compra al mercato?
OPERAZIONE E/O SCHEMA

RISPOSTA …………………………………………...………………………………...........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 239 29/07/15 10:08

 240 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Individua la domanda giusta con una crocetta, poi risolvi

i problemi.

Durante le vacanze Piero percorre Fulvio deve studiare 30 pagine

ogni giorno 6 chilometri a piedi. in 3 giorni. Il primo giorno studia
Cammina ogni giorno tranne 10 pagine, il secondo giorno altre
la domenica. 10 pagine.

Quanti sono i giorni di una Quante pagine deve studiare

settimana? in tutto?
Quanti chilometri percorre Quante pagine studierà il terzo
in una settimana? giorno?
Quanti chilometri percorre Quante pagine studierà domani?
in 6 giorni della settimana? Quante pagine potrà studiare
Quanti chilometri percorre il primo giorno?
la domenica?

OPERAZIONE OPERAZIONE

RISPOSTA ..................................................... RISPOSTA .....................................................

............................................................................. .............................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 240 29/07/15 10:08

 Livello 2 () UA2 - Problemi
241
Scrivi una domanda per ogni problema e risolvilo.

Giorgio parte di casa per andare OPERAZIONE E/O DISEGNO

al cinema alle 14 e rientra alle 17.
DOMANDA ..........................................................

......................................................................................

RISPOSTA ..............................................................

......................................................................................

Cecilia ha un cane e ogni giorno

della settimana gli riempie la ciotola OPERAZIONE E/O DISEGNO
con 2 misurini di crocchette.
DOMANDA ..........................................................

......................................................................................

RISPOSTA ..............................................................

......................................................................................

Teresa ha piantato 4 file di 10 piantine OPERAZIONE E/O DISEGNO

di insalata ciascuna.
DOMANDA ..........................................................

......................................................................................

RISPOSTA ..............................................................

......................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 241 29/07/15 10:08

 242 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Ricomponi i problemi colorando il riquadro che contiene

la domanda giusta. Poi risolvi i due problemi.

Luca ha 10 euro e vuole comprare Un palazzo ha 7 piani e a ogni

un videogioco che costa 15 euro. piano ci sono 5 finestre.

Di quanti euro ha ancora Quanti balconi ci sono

bisogno? in quel palazzo?

Quanto spenderà in tutto? Quante sono le finestre

di quel palazzo?

OPERAZIONE OPERAZIONE

RISPOSTA ..................................................... RISPOSTA .....................................................

............................................................................. .............................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 242 29/07/15 10:08

 Livello 3 () UA2 - Problemi
243
Collega ogni testo alla sua domanda per ricostruire
i problemi.

Sull’autobus ci sono 24 persone. Quante persone restano

Ne salgono altre 14. sull’autobus?

Sull’autobus ci sono 24 persone. Quanti sono gli uomini

Ne scendono 14. sull’autobus?

Sull’autobus ci sono 24 persone. Quante donne e bambini

Di queste 14 sono donne. ci sono sull’autobus in
tutto?

Sull’autobus ci sono 14 donne. Quante persone ci sono

Ciascuna ha un bambino. ora sull’autobus?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 243 29/07/15 10:08

 244 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Individua con una crocetta il testo che si abbina

alla domanda e risolvi.

Il mio quaderno ha 100 pagine e 20 sono già scritte.

Il mio quaderno ha 20 pagine scritte e 100 pagine bianche.

Quante pagine ha il mio quaderno?

OPERAZIONE E/O SCHEMA

RISPOSTA …………………………………………...………………………………...........................................

Il pastore Piero ha 25 pecore. Ne vende 10 a Gino.

Il pastore Piero ha 25 pecore. Gino gliene vende altre 10.

Quante sono le pecore che Piero non ha venduto?

OPERAZIONE E/O SCHEMA

RISPOSTA …………………………………………...………………………………...........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 244 29/07/15 10:08

 Livello 2 () UA2 - Problemi
245
Individua con una crocetta il problema che si abbina
alla risposta e risolvi.

Nell’intervallo Diego gioca con Silvia ha 13 anni. Sua sorella

20 biglie. Alla fine dell’intervallo Federica ne ha 7 in meno.
si ritrova con 12 biglie. Quanti anni ha Federica?
Quante biglie ha guadagnato?
Silvia ha 13 anni,
Nell’intervallo Diego cioè 7 anni in
gioca con 20 biglie. meno di sua sorella
Finito l’intervallo Federica.
si ritrova con 28 Quanti anni ha
biglie. Federica?
Quante biglie ha
guadagnato?

RISPOSTA RISPOSTA
Diego ha guadagnato 8 biglie. Federica ha 6 anni.

OPERAZIONE OPERAZIONE

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 245 29/07/15 10:08

 246 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Individua con una crocetta il problema che si abbina alla risposta

e risolvi.

Per guarnire 8 torte uguali Durante il periodo dei saldi

un pasticciere utilizza 32 fragole. Daniela ha speso € 75 per
Quante fragole metterà su ogni un paio di pantaloni ed € 35
torta? per una maglia.
Quanto ha speso Daniela?
Un pasticciere guarnisce ogni
torta con 32 frutti: 8 chicchi Durante il periodo dei saldi
d‘uva, 8 ciliegie e il Daniela ha speso € 35 in meno
resto fragole. per un paio di pantaloni che
Quante fragole prima costavano € 75.
metterà sulle torte? Quanto ha speso
Daniela?

RISPOSTA
Su ogni torta il pasticciere metterà RISPOSTA
4 fragole. Daniela ha speso € 40.

OPERAZIONE OPERAZIONE

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 246 29/07/15 10:08

 Livello 1 () UA2 - Problemi
247
Cancella le informazioni che non servono e risolvi i problemi.

Luca e sua sorella vanno al museo e OPERAZIONE

spendono € 5 ciascuno per il biglietto
di ingresso. Uscendo incontrano una
loro amica e la accompagnano a casa
percorrendo 2 chilometri. Quanto
hanno speso Luca e sua sorella?

RISPOSTA ..............................................................

......................................................................................

OPERAZIONE
Serena acquista una pinzatrice da € 4,
una gomma da € 1 e un paio di forbici
da € 2. La penna stilografica costa
€ 3, mentre la calcolatrice costa € 5.
Quanto spende Serena?

RISPOSTA ..............................................................

......................................................................................

OPERAZIONE
Erica percorre ogni giorno 5 chilometri
per andare al lavoro e 5 chilometri per
tornare. Parte al mattino da casa alle
8 e torna alle 16:30. Quanti chilometri
percorre ogni giorno Erica?

RISPOSTA ..............................................................

......................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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235_247_S2_PROBLEMI.indd 247 29/07/15 10:08

 248 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Indica perché i problemi non sono possibili scegliendo

con una crocetta i dati mancanti.

Durante il gioco dell’oca Gabriella lancia 2 dadi, fa 8 punti

e supera Giovanna. In quale casella è arrivata Gabriella?
Manca il numero della casella nella quale si trova Giovanna.
Manca il numero della casella nella quale si trovava Gabriella
prima del lancio.

Nell’abbeveratoio che Carlo ha in giardino

si posano ogni giorno molte specie di uccelli:
cinciallegre, fringuelli, merli e verdoni.
Se oggi Carlo ha visto 7 cinciallegre, 3 fringuelli
e 2 merli, quanti sono i verdoni?
Manca il numero totale degli uccelli visti oggi.
Manca il numero totale dei verdoni visti oggi.

Il Comune ha comprato 2 piante di rose per ogni aiuola

del parco cittadino. Quante piante di rose ha comprato il Comune?
Manca il costo di ogni pianta di rose.
Manca il numero totale delle aiuole.

La mamma di Fabiana, Giada e Sara ha diviso in parti

uguali tra le figlie le caramelle che ha comprato.
Quante caramelle riceverà ogni bambina?
Manca il numero totale di caramelle che ha comprato
la mamma.
Manca il numero totale delle figlie.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 248 29/07/15 10:12

 Livello 2 () UA2 - Problemi
249
Indica con una crocetta i problemi possibili e risolvili.

Il papà di Samuele ha 30 anni, Oggi è il compleanno di Laura,

la mamma ne ha 27. che porta a scuola 40 pizzette
Quanti anni ha Samuele? per festeggiare con i compagni.
Ne ha già distribuite 28.
Il papà di Samuele ha 30 anni,
Quante pizzette deve ancora
la mamma ne ha 27.
distribuire?
Quanti anni di differenza ci sono
tra il papà e la mamma? Oggi è il compleanno di Laura,
che porta a scuola 40 pizzette
per festeggiare con i compagni.
Ne ha già distribuite 28.
Quante pizzette avrà ciascun
bambino?

OPERAZIONE OPERAZIONE

RISPOSTA ..................................................... RISPOSTA .....................................................

............................................................................. .............................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 249 29/07/15 10:12

 250 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Ogni testo del problema di sinistra deve essere collegato

con un dato di destra per poter essere risolto. Collega.

Carola ha molte perline:

15 rosse e le altre blu.
Quante sono le perline blu?

Le perline blu sono 40.

Mara ha delle perline blu
e vuole fare 8 braccialetti.
Quante perline metterà
in ogni braccialetto? Le perline sono 35.

Giulia ha 10 braccialetti
formati da perline. Le perline rosse sono 5
Quante perline ha in meno delle perline blu.
in tutto Giulia?

Anna ha 20 perline In ogni braccialetto

blu e un numero ci sono 8 perline.
minore di perline rosse.
Quante perline
ha in tutto Anna?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 250 29/07/15 10:12

 Livello 3 () UA2 - Problemi
251
I due problemi di ogni coppia sono stati mescolati e non si possono
risolvere. Separali e riscrivili in modo che sia possibile risolverli.

Franco e Luciano hanno 7 anni Franco e Luciano hanno

di differenza. 7 chilogrammi di differenza.
Franco è il più anziano e pesa Franco è il più pesante e ha
78 chilogrammi. 37 anni.
Qual è l’età di Luciano? Quanto pesa Luciano?
........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

Ludovica vende a € 2 l’uno Ludovica vende a € 2 l’uno

i biglietti della lotteria. Ne vende i biglietti della lotteria.
un blocchetto intero. Milena Un blocchetto contiene
acquista un biglietto e paga 10 biglietti.
con € 5. Quanto incassa in tutto Quanto riceverà di resto
Ludovica? Milena?
........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 251 29/07/15 10:12

 252 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Leggi i testi e colora solo i disegni che rappresentano

le situazioni.

Anna incolla 5 figurine su ogni pagina del suo album. Completa 3

pagine e le restano 2 figurine da incollare. Quante figurine aveva Anna?

Nel pollaio Margherita raccoglie 18 uova e le deve confezionare

in scatole da 6 uova ciascuna. Quante scatole le occorrono?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 252 29/07/15 10:12

 Livello 2 () UA2 - Problemi
253
Riordina le frasi per costruire i vari problemi.

Paga con un biglietto da € 20.

Quanto riceverà di resto?
Flavia vuole comprare un videogioco che costa € 15.
..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

Quante tortine ha venduto oggi il panettiere?

La sera vende ancora 15 tortine.
Il panettiere oggi ha preparato le tortine di frutta.
Al mattino vende 24 tortine.
Al pomeriggio vende solo 6 tortine.
..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

Ora ha 30 biglie.
Durante l’intervallo Sofia vince 7 biglie.
Quante biglie aveva Sofia prima dell’intervallo?
..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 253 29/07/15 10:12

 254 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Riordina le frasi per costruire i vari problemi.

Potrà comprare tutti i prodotti che desidera?

Vorrebbe 2 chili di mele da € 2 al chilo e 2 cestini di fragole
da € 3 l’uno.
Nel portafoglio ha 2 banconote da € 5.
Noemi deve acquistare la frutta al mercato.

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

Ha a disposizione 30 perline bianche.

Paola si diverte a creare orecchini per le amiche.
Quante paia di orecchini riuscirà a confezionare?
Per ogni orecchino mette 3 perle bianche.

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 254 29/07/15 10:12

 Livello 3 () UA2 - Problemi
255
Inserisci le parole che mancano nel testo di ogni problema
e rispondi alle domande.

Un ................................................................... si estende su 2 piani e può contenere

in tutto 200 ............................. Ci sono 87 auto al ............................. piano
e 65 auto al ...................................................................
Quante auto ............................. ancora essere parcheggiate?

primo possono parcheggio auto secondo piano

Secondo te, ci sono dati inutili nel testo? sì no


Se sì, quali?
………………………………………….…………………………………………………….…………....................

Ogni giorno un pasticciere impiega 27 ...................................... per fare

le torte, 25 minuti per i dolci al ....................................................... e
....................................................... per le paste più complicate.
Oggi ha venduto ........... paste a ....................... l’una.
Quanto ha incassato?

cioccolato 40 minuti minuti €3 18

Secondo te, ci sono dati inutili nel testo? sì no


Se sì, quali?
………………………………………….…………………………………………………….…………....................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 255 29/07/15 10:12

 256 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Inserisci le parole che mancano nel testo di ogni problema.

Attenzione: una non serve!

L’allenatore di una squadra di basket vuole ordinare

15 ....................................... per la sua squadra. Guarda su un sito
di acquisti on line e ................................. dei palloni da basket,
che vengono venduti a blocchi di 3. Quanti .................................
dovrà acquistare l’allenatore per avere i ........... palloni?

ordina magliette 15 palloni blocchi

La mamma di Walter compra una giacca che .................................

con una ................................. da € 50, una banconota da € 20
e ........... banconote da € 10. Quanto costa la ................................. ?

giacca banconota moneta due paga

Nella cascina ci sono ........... vitellini.

Le mucche .............................................................. dei vitellini
e i ......................... sono 3.
Quanti sono gli ......................................... della cascina?

animali 12 tori sono 2 in più galline

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 256 29/07/15 10:12

 Livello 2 () UA2 - Problemi
257
Osserva la pagina del calendario e i biglietti
e rispondi alle domande.

Agosto 2015
LUN MAR MER GIO VEN SAB DOM
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Lisa
BIGLIETTO AEREO 
Quanto spende Lisa per il viaggio di andata?
PER BARCELLONA
............................................................................................
ANDATA 16 AGOSTO

Quanto spende per il viaggio di ritorno?
ORE 17:30 € 150
.........................................................................................
RITORNO 27 AGOSTO
ORE 12:40 € 180 
Quanti giorni dura la vacanza di Lisa?
.........................................................................................
Fabio

Quanti giorni dura la vacanza di Fabio?
BIGLIETTO AEREO
PER BARCELLONA .........................................................................................

ANDATA 20 AGOSTO 
In quale giorno il biglietto di Fabio costa di
ORE 17:30 € 180 più? ..............................................................................

RITORNO 30 AGOSTO 
In quale giorno il biglietto di Lisa costa di
ORE 12:40 € 150 più? ..............................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 257 29/07/15 10:12

 258 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Osserva la tabella e rispondi alle domande.

Tipo di Partenza dalla Arrivo nella

trasporto città di Panosta città di Mettino

15:00 17:00

09:00 12:00

20:00 21:00


Quale mezzo prenderesti per arrivare a Mettino prima di pranzo?
.........................................................................................................................................................


Quale mezzo puoi utilizzare se vuoi partire nel primo pomeriggio?
.........................................................................................................................................................

E la sera? ....................................................................................................................................

Quale mezzo impiega meno tempo? ............................................................................

Quale mezzo impiega più tempo? .................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA2 - Problemi
259
Osserva la pagina del calendario e il depliant
e rispondi alle domande.

CORSI
Ottobre 2015 DI PERFEZIONAMENTO
LUN MAR MER GIO VEN SAB DOM DI EQUITAZIONE
1 2 3 4 PRINCIPIANTI
5 6 7 8 9 10 11 dal 5 al 13 ottobre
12 13 14 15 16 17 18 INTERMEDI
dall’8 al 20 ottobre
19 20 21 22 23 24 25 ESPERTI
26 27 28 29 30 31 dal 14 al 27 ottobre

Quanto dura il corso per esperti? ...................................................................................

E il corso per principianti? ..................................................................................................


In quali giorni i principianti e gli intermedi fanno il corso
contemporaneamente? .......................................................................................................

Quale corso dura di più? ....................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Analizzare il testo di un problema individuando e

comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
DATA: ....................................

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248_259_S2_PROBLEMI.indd 259 29/07/15 10:12

 260 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Matilde ha 5 anelli. Poi Katy le regala altri 3 anelli.

Quanti anelli ha ora Matilde?
Scegli la frase corretta.
Alla fine Matilde ha più anelli di prima.
Alla fine Matilde ha meno anelli di prima.
Scegli l’operazione corretta e completala.
5 + 3 = …………
5 – 3 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Danilo aveva 8 figurine. Poi ha regalato 3 figurine a Enrico.

Quante figurine ha ora Danilo?
Scegli la frase corretta.
Alla fine Danilo ha più figurine di prima.
Alla fine Danilo ha meno figurine di prima.
Scegli l’operazione corretta e completala.
8 + 3 = …………
8 – 3 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 260 29/07/15 10:18

 Livello 1 () UA2 - Problemi
261
Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Alessio aveva delle macchinine. Poi Nicola gli ha regalato 5 macchinine.

Ora Alessio ha 9 macchinine. Quante macchinine aveva prima Alessio?
Scegli la frase corretta.
Prima Alessio aveva più macchinine di adesso.
Prima Alessio aveva meno macchinine di adesso.
Scegli l’operazione corretta e completala.
5 + 9 = ………… 5 – 9 = …………
9 – 5 = ………… 9 + 5 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Elena aveva degli elastici. Poi ne ha regalati 5 a Marta.

Ora Elena ha 3 elastici. Quanti elastici aveva prima Elena?
Scegli la frase corretta.
Prima Elena aveva più elastici di adesso.
Prima Elena aveva meno elastici di adesso.
Scegli l’operazione corretta e completala.
5 + 3 = ………… 3 + 5 = …………
5 – 3 = ………… 3 – 5 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 261 29/07/15 10:18

 262 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Nel salvadanaio Michele aveva 3 euro.

Poi il papà gli ha regalato 5 euro.
Quanti euro ha ora Michele?
Scegli la frase corretta.
Michele ora ha più euro di prima.
Michele ora ha meno euro di prima.
Scegli l’operazione corretta e completala.
3 + 5 = ………… 5 – 3 = …………
3 – 5 = ………… 5 + 3 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

La cagnolina di Enrica ha partorito 9 cuccioli. Enrica ne regala

alcuni alla cugina Paola. Ora Enrica ha 4 cuccioli.
Quanti cuccioli ha regalato a Paola?
Scegli lo schema adatto.

Scegli l’operazione corretta e completala.

9 + 4 = …………
9 – 4 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 262 29/07/15 10:18

 Livello 1 () UA2 - Problemi
263
Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Thomas ha 3 figurine; suo fratello Andrea ha 4 figurine.

Quante figurine hanno insieme i due fratelli?
Scegli lo schema adatto.

Scegli l’operazione corretta e completala.

3 + 4 = ………… 4 – 3 = …………
3 – 4 = ………… 4 + 3 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Giulia e Chiara sono sorelle e hanno insieme 18 magliette.

Giulia ha 10 magliette. Quante sono le magliette di Chiara?
Scegli lo schema adatto.

Scegli l’operazione corretta e completala.

18 – 10 = …………
18 + 10 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 263 29/07/15 10:18

 264 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Leo ha 5 biglie. Giulia ha 3 biglie in più. Quante biglie ha Giulia?

Scegli la frase non vera.
Leo ha meno biglie di Giulia.
Giulia ha più biglie di Leo.
Leo ha più biglie di Giulia.
Scegli l’operazione corretta e completala.
5 + 3 = …………
5 – 3 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Teresa ha € 20. Piero ha € 5 meno di Teresa. Quanti euro ha Piero?

Scegli lo schema adatto.

Scegli l’operazione corretta e completala.

20 + 5 = …………
20 – 5 = …………
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 264 29/07/15 10:18

 Livello 1 () UA2 - Problemi
265
Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Carlo ha vinto 20 medaglie nelle gare di nuoto,

cioè 7 medaglie più di Alberto. Quante medaglie
ha vinto Alberto?
Scegli la frase corretta.
Alberto ha vinto più medaglie di Carlo.
Carlo ha vinto più medaglie di Alberto.
Alberto ha vinto 7 medaglie più di Carlo.
Scrivi l’operazione che risolve il problema.

...................................................................

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Anna ha 26 anni, cioè 3 in meno di Serena.

Quanti anni ha Serena?
Scegli la frase non vera.
Anna è più giovane di Serena.
Serena è più giovane di Anna.
Serena è più vecchia di Anna.
Scrivi l’operazione che risolve il problema.

...................................................................

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 265 29/07/15 10:18

 266 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Mimmo pesa 20 chilogrammi. Noemi ne pesa 29.

Quanti chilogrammi Noemi pesa in più di Mimmo?
Scegli lo schema adatto.
20 kg 29 kg
29 kg 20 kg
............ kg
............ kg
Scrivi l’operazione che risolve il problema.

...................................................................

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Giuseppe mangia 90 grammi di pasta al giorno.

Margherita mangia 60 grammi di pasta al giorno.
Quanti grammi di pasta in meno di Giuseppe mangia Margherita?
Scegli lo schema adatto.
90 g 90 g 60 g
60 g
............ g ............ g
Scrivi l’operazione che risolve il problema.

...................................................................

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 266 29/07/15 10:18

 Livello 1 () UA2 - Problemi
267
Leggi il testo del problema ed esegui le richieste per risolverlo.

Leo ha € 30 e Sara ha € 20 di più. Quanti euro ha Sara?

Scegli la frase non vera.
Leo ha meno euro di Sara.
Leo ha più euro di Sara.
Sara ha € 20 più di Leo.
Scegli lo schema adatto.
€ 30 € 20 € 30

€ 20

Scegli l’operazione corretta e completala.

30 + 20 = ………… 30 – 20 = …………

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Scegli il problema che si risolve con la stessa operazione

di quello precedente.
Un paio di pantaloni costa € 30 e un vestito costa € 20 in più.
Quanto costa il vestito?
Un vestito costa € 30 e un paio di pantaloni costa € 20 in meno.
Quanto costa un paio di pantaloni?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 267 29/07/15 10:18

 268 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Leggi il testo del problema ed esegui le richieste per risolverlo.

Bruno pesa 30 chilogrammi e Teo ne pesa 20.

Salgono entrambi sulla bilancia.
Qual è il peso indicato sulla bilancia?
Scegli le frasi corrette.
Bruno pesa 30 chilogrammi.
Teo pesa 20 chilogrammi.
Bruno pesa 30 chilogrammi e Teo pesa 20 chilogrammi di meno.
Scegli lo schema adatto.
30 kg 20 kg 30 kg

20 kg

Scegli l’operazione corretta e completala.

30 + 20 = ………… 30 – 20 = …………

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Scegli il problema che si risolve con la stessa operazione

di quello precedente.
Sul pullman ci sono 30 bambini e 20 sono femmine.
Quanti sono i maschi?
Sul pullman ci sono 30 uomini e 20 donne.
Quante persone ci sono sul pullman?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 268 29/07/15 10:18

 Livello 2 () UA2 - Problemi
269
Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

La mamma di Marta ha comprato Caterina ha 8 figurine e sua

3 confezioni da 6 uova ciascuna. sorella Lisa ne ha 5 in più.
Disegna la situazione. Disegna la situazione.


Quante uova ha comprato
la mamma di Marta?
Scegli l’operazione corretta Quante figurine ha Lisa?
e completala.
Scegli l’operazione corretta
3 + 6 = ………… e completala.
6 – 3 = ………… 8 – 5 = …………
6 ⫻ 3 = ………… 8 + 5 = …………
6 + 6 = ………… 8 ⫻ 5 = …………
8 + 8 + 8 + 8 + 8 = …………
Completa la risposta.
La mamma di Marta ha comprato
Completa la risposta.
……………… uova. Lisa ha ……………… figurine.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 269 29/07/15 10:18

 270 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

La nonna vuole regalare a ciascuno dei suoi 4 nipoti 3 monete.

Quante monete deve avere la nonna?

Scegli lo schema adatto e l’operazione corretta e completala.

8888888  888888
888888
4 + 3 = ………… 3 ⫻ 4 = …………

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

La nonna ha 20 monete e le regala in parti uguali ai suoi 5 nipoti.

Quante monete riceverà ogni nipote?

Scegli lo schema adatto e l’operazione corretta e completala.

88888888888888888888
20 – 5 = …………

8 8 8 8 8
8 8 8 8 8 20⫻ 5 = …………

8 8 8 8 8 20 : 5 = …………

8 8 8 8 8
Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 270 29/07/15 10:18

 Livello 2 () UA2 - Problemi
271
Leggi i testi dei problemi ed esegui le richieste per risolverli.

Gabriella vuole fare un viaggio

in Grecia di 5 giorni.
L’agenzia di viaggi le propone un soggiorno
da € 65 al giorno. Quanto costerà il soggiorno
in Grecia di Gabriella?

Scegli l’operazione corretta e completala.

65 – 5 = ………… 65 + 65 + 65 + 65 = …………
5 + 65 = ………… 65 ⫻ 5 = …………

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

Francesco gioca al gioco dell’oca.

Si trova sulla casella 35.
Lancia il dado ed esce 4.
La casella sulla quale arriva
lo obbliga a tornare indietro di 5 caselle.
Su quale casella si trova ora Francesco?

Scegli la sequenza di operazioni corretta e completala.

35 + 4 + 5 = ………… 35 + 4 – 5 = …………
35 – 4 – 5 = ………… 35 – 4 + 5 = …………

Scrivi la risposta.
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 271 29/07/15 10:18

 272 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Indica con una crocetta lo schema e la risposta corretti.

Alan, Bruno e Clara vogliono dividere in parti uguali fra loro

19 cioccolatini. Quanti cioccolatini avrà ciascun bambino?

Alan Bruno Clara Alan Bruno Clara Alan Bruno Clara

Ogni bambino avrà Ogni bambino Alan avrà 7 cioccolatini;

6 cioccolatini. avrà 6 cioccolatini. Bruno e Clara avranno
Resta 1 cioccolatino. 6 cioccolatini ciascuno.

Scrivi l’operazione che risolve il problema.

..............................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 272 29/07/15 10:18

 Livello 2 () UA2 - Problemi
273
Risolvi i problemi.

Un topolino sta mangiando Il nonno di Debora vuole comprare

questa tavoletta di cioccolato. questo televisore. Ha abbastanza
Quanti quadretti aveva soldi? Se sì, quanti ne ha di più?
la tavoletta prima dell’arrivo Se no, quanti gliene mancano per
del topo? poter comprare il televisore?

OPERAZIONE

OPERAZIONE

RISPOSTA .....................................................
RISPOSTA La tavoletta aveva ...........
quadretti. .............................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 273 29/07/15 10:18

 274 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Individua con una crocetta la soluzione corretta.

Tre bambini dividono in parti uguali un pacchetto di figurine.

Ogni bambino avrà 9 figurine.
Quante figurine ci sono nel pacchetto?

9 + 3 = 12
Nel pacchetto ci sono 12 figurine.

9 ⫻ 3 = 27
Nel pacchetto ci sono 27 figurine.

9:3=3
Nel pacchetto ci sono 3 figurine.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 274 29/07/15 10:18

 Livello 3 () UA2 - Problemi
275
Leggi il testo, poi indica con una crocetta la procedura
di risoluzione corretta e completala.

Clara ha 2 pacchetti da 8 figurine ciascuno; Monica ha 12 figurine.

Quale bambina ha più figurine? Quante di più?

8 + 2 = ........... figurine di Clara

........... < 12, quindi .............................. ha più figurine di ..............................
12 – ........... = ........... sono le figurine che .............................. ha in più
di ..............................

2 ⫻ 8 = ........... figurine di Clara

........... > 12, quindi .............................. ha più figurine di ..............................
........... – 12 = ........... sono le figurine che .............................. ha in più
di ..............................

2 ⫻ 8 = ........... figurine di Clara

........... > 12, quindi .............................. ha più figurine di ..............................
........... + 12 = ........... sono le figurine che .............................. ha in più
di ..............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 275 29/07/15 10:18

 276 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Nei testi di questi due problemi mancano i dati numerici.

Trovali nelle operazioni e risolvi.

Il giardiniere conta ........... file di pomodori. In ogni fila ci sono ...........

piante di pomodori. Quante piante di pomodori conta il giardiniere?
5 ⫻ 7 = ...........

RISPOSTA
Il giardiniere conta ........... piante di pomodori.

In estate il giardiniere raccoglie ........... pomodori dalle sue ........... piante.

Quanti pomodori raccoglie il giardiniere da ogni pianta?
48 : 8 = ...........

RISPOSTA
Da ogni pianta il giardiniere raccoglie ........... pomodori.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA2 - Problemi
277
Nei testi di questi due problemi mancano i dati numerici.
Trovali nelle operazioni e risolvi.

Il pasticciere deve mettere i dolci

nelle scatole. In ogni scatola può
mettere ........... dolci.
I dolci sono ........... Quante scatole
occorrono al pasticciere?
14 : 2 = ...........

RISPOSTA
Al pasticciere occorrono ........... scatole.

La signora Giulia, amica della

mamma, porta ........... caramelle
e ne offre in parti uguali a Bruno,
Giacomo e Francesca.
Quante caramelle riceverà ogni
bambino?
18 : ........... = ...........

RISPOSTA
Ogni bambino riceverà ........... caramelle.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 277 29/07/15 10:18

 278 UA2 - Problemi Livello 2 ()

Per ogni problema indica con una crocetta l’operazione corretta

e risolvi.
In giardino Valentina ha raccolto 13 rose e 16 iris.
Quanti fiori ha raccolto Valentina?
16 – 13 = ........... 16 + 13 = ........... 16 ⫻ 13 = ...........
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

Nella classe di Andrea ci sono 25 bambini, di cui 12 sono maschi.

Quante sono le femmine?
25 + 12 = ........... 25 : 12 = ........... 25 – 12 = ...........
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

Sabina compra 6 pacchetti da 10 biscotti. Quanti biscotti compra?

6 ⫻ 10 = ........... 6 + 10 = ........... 10 – 6 = ...........
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

Al supermercato la mamma ha comprato 16 yogurt confezionati

in scatole da 2. Quante confezioni di yogurt ha comprato la mamma?
2 ⫻ 16 = ........... 16 – 2 = ...........
16 : 2 = ........... 16 + 2 = ...........
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 278 29/07/15 10:18

 Livello 2 () UA2 - Problemi
279
Per ogni problema indica con una crocetta l’operazione corretta
e risolvi.
Nadia ha comprato un film in DVD, spendendo € 15.
Ha pagato con una banconota da € 20.
Quanto ha ricevuto di resto?
15 + 20 = ........... 20 – 15 = ...........
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

Nadia ha comprato un film in DVD, spendendo € 15.

Ha ricevuto € 5 di resto. Quanti euro ha dato Nadia
al negoziante?
15 + 5 = ........... 15 – 5 = ...........
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

Nadia ha comprato un film in DVD, pagando con € 20.

Ha ricevuto € 5 di resto. Quanto costava il film in DVD?
20 + 5 = ........... 20 – 5 = ...........
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 279 29/07/15 10:18

 280 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Esegui quanto richiesto

e risolvi i problemi.

Fiori in esposizione

Elisa ha comprato 3 mazzi di Carla vorrebbe 25 rose.

margherite. Quante margherite Quanti mazzi di rose dovrà
ha in totale Elisa? darle la fioraia?

Rappresenta la situazione Rappresenta la situazione

con uno schema. con uno schema.

Scegli l’operazione corretta Scegli l’operazione corretta

e completala. e completala.
6 ⫻ 3 = ........... 3 ⫻ 3 = ........... 25 – 5 = .......... 25 ⫻ 5 = ..........
3 ⫻ 5 = ........... 6 + 3 = ........... 25 : 5 = ........... 25 + 5 = ...........
Completa la risposta. Completa la risposta.
Elisabetta ha comprato ........... La fioraia dovrà dare a Carla ...........
margherite. mazzi di rose.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 280 29/07/15 10:18

 Livello 3 () UA2 - Problemi
281
Leggi i testi e risolvi i problemi.

Ci sono 25 auto in partenza per una corsa.

Quante auto non compaiono nel disegno?

OPERAZIONE ....................................................
RISPOSTA ........................................................................................................................................

L’auto n° 24 ha già fatto 12 giri del circuito. Gliene restano 18 da fare.

Quanti giri avrà fatto l’auto n° 24 a fine corsa?
OPERAZIONE ....................................................
RISPOSTA ........................................................................................................................................

Al decimo giro 13 auto si ritirano. Quante auto restano in gara?

OPERAZIONE ....................................................
RISPOSTA ........................................................................................................................................

Un giro del circuito è lungo 10 chilometri. L’auto n° 16 ha fatto 4 giri.

Quanti chilometri ha percorso l’auto n° 16?
OPERAZIONE ....................................................
RISPOSTA ........................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 281 29/07/15 10:18

 282 UA2 - Problemi Livello 1 ()

Leggi i testi dei problemi e ragiona sui possibili risultati.

Poi indica con una crocetta le risposte giuste.

SCUOLABUS A – 40 bambini SCUOLABUS B – 60 bambini

Quanti bambini possono trasportare in tutto i due scuolabus?

I due scuolabus possono trasportare in tutto 100 bambini.
I due scuolabus possono trasportare in tutto 80 bambini.
I due scuolabus possono trasportare in tutto 55 bambini.

Oggi sui due scuolabus sono saliti 90 bambini. Quanti sono i posti vuoti?
I posti vuoti sono 100.
I posti vuoti sono 10.
I posti vuoti sono 80.

Quanti posti in più ha lo scuolabus B?

Lo scuolabus B ha 100 posti in più.
Lo scuolabus B ha 20 posti in più.
Lo scuolabus B ha 10 posti in più.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 282 29/07/15 10:18

 Livello 2 () UA2 - Problemi
283
Leggi i testi dei problemi e ragiona sui possibili risultati.
Poi indica con una crocetta le risposte giuste.


Matteo compra 3 giornalini
che costano 2 euro ciascuno.
Quanto spende?
Matteo spende € 2.
Matteo spende € 6.
Matteo spende € 20.

Matteo spende € ....................


e paga con una banconota da € 10.
Quanto riceve di resto?
Matteo riceve di resto € 10.
Matteo riceve di resto € 40.
Matteo riceve di resto € 4.


Matteo mette i ……................. ricevuti
di resto nel salvadanaio, dove ci sono già € 10.
Quanti euro ci sono ora nel salvadanaio
di Matteo?
Nel salvadanaio di Matteo c’è ora € 1.
Nel salvadanaio di Matteo ci sono ora € 14.
Nel salvadanaio di Matteo ci sono ora € 3.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 283 29/07/15 10:18

 284 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Leggi il testo e rispondi alle domande.

Si possono cambiare 3 biglie trasparenti con 1 pallina di gomma.

Gemma ha queste palline di gomma.

Quante biglie trasparenti può ottenere?

RISPOSTA
..............................................................................................................................................................


Se Gemma vuole avere 18 biglie trasparenti, di quante palline di gomma
avrebbe bisogno?

RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 284 29/07/15 10:18

 Livello 3 () UA2 - Problemi
285
Osserva con attenzione i disegni e risolvi i problemi.

Questa mattina il venditore

di palloncini aveva 37 palloncini.

1 PALLONCINO = 10 CENTESIMI
2 PALLONCINI = 15 CENTESIMI
5 PALLONCINI = 30 CENTESIMI

 Marco ha fatto la scelta

Quanti palloncini ha venduto? più economica. Quanto ha speso?

OPERAZIONE OPERAZIONE

RISPOSTA ..................................................... RISPOSTA .....................................................

............................................................................. .............................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

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260_287_S2_PROBLEMI.indd 285 29/07/15 10:18

 286 UA2 - Problemi Livello 3 ()

Leggi il testo, rispondi ed esegui quanto richiesto.

In un quaderno operativo le schede sui problemi iniziano a pagina 50

e finiscono a pagina 59.
Quante sono le schede sui problemi?
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

Prova a contare da pagina 50 a pagina 59 di un libro

e scrivi se avevi trovato la risposta giusta.
..............................................................................................................................................................

Quanti fogli tiene la mano?

........................................................................

Se giro 6 fogli, a quale pagina

arrivo?
........................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

260_287_S2_PROBLEMI.indd 286 29/07/15 10:18

 Livello 3 () UA2 - Problemi
287
Osserva con attenzione il disegno e rispondi.

Luca e Martina hanno

già salito la metà degli scalini.
Quanti scalini devono
ancora salire?

OPERAZIONE
....................................................

RISPOSTA ...................................................
..........................................................................

Per quanti mesi all’anno

è aperta la torre?

RISPOSTA ...................................................
..........................................................................

Massimo sale solo 22 scalini,

ma facendo così:
1° PASSO = 1 SCALINO
2° PASSO = 2 SCALINI
3° PASSO = 1 SCALINO
4° PASSO = 2 SCALINI
Quanti passi ha fatto per salire in questo modo?
RISPOSTA
..............................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Risolvere un problema con rappresentazione

grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

260_287_S2_PROBLEMI.indd 287 29/07/15 10:18

 288 UA3 - Spazio e Figure Livello 1 ()

Colora come indicato.

cubi verde piramidi rosso

parallelepipedi giallo cilindri azzurro

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esaminare, classificare e descrivere gli oggetti a tre

dimensioni in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

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288_324_S2_SPAZIO.indd 288 29/07/15 12:25

 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
289
Scrivi il nome del solido a cui ogni disegno assomiglia, scegliendo
tra quelli sotto. Poi collega ogni disegno all’insieme giusto.
Attenzione alcune figure appartengono a entrambi gli insiemi!

cono cubo sfera cilindro piramide

........................................

scivolano ........................................

........................................

rotolano

........................................ ........................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esaminare, classificare e descrivere gli oggetti a tre

dimensioni in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 289 29/07/15 12:25

 290 UA3 - Spazio e Figure Livello 2 ()

Colora come indicato.

solidi che scivolano blu solidi che rotolano rosso

solidi che scivolano e rotolano giallo

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esaminare, classificare e descrivere gli oggetti a tre

dimensioni in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 290 29/07/15 12:25

 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
291
Collega ogni solido al cartellino corretto.

Ho solo facce
curve.

Ho facce a forma
di triangolo.

Ho sei facce a forma

di rettangolo.

Ho sei facce a forma

di quadrato.

Ho una faccia curva

e una piatta.

Ho una faccia curva

e due piatte.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esaminare, classificare e descrivere gli oggetti a tre

dimensioni in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 291 29/07/15 12:25

 292 UA3 - Spazio e Figure Livello 2 ()

Colora come indicato.

figure a 2 dimensioni giallo

figure a 3 dimensioni verde

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esaminare, classificare e descrivere gli oggetti a tre

dimensioni in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 292 29/07/15 12:25

 Livello 1 () UA3 - Spazio e Figure
293
Colora il cerchietto se la figura è un poligono.

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 293 29/07/15 12:25

 294 UA3 - Spazio e Figure Livello 1 ()

Colora come indicato.

triangoli rosso rettangoli verde

quadrati giallo cerchi blu

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 294 29/07/15 12:25

 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
295
Completa la tabella con le lettere di ogni figura.

B C
A D
E

F G
I L
H

M N O P
Q

R T
S U
V

3 LATI 4 LATI 5 LATI 6 LATI

triangoli quadrilateri pentagoni esagoni

................................. ................................. ................................. .................................

................................. ................................. ................................. .................................

numero totale numero totale numero totale numero totale

............ ............ ............ ............

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 295 29/07/15 12:25

 296 UA3 - Spazio e Figure Livello 2 ()

Colora come indicato.

triangoli verde quadrilateri arancione

pentagoni giallo esagoni azzurro

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 296 29/07/15 12:25

 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
297
Colora in ogni gruppo la figura che ha le stesse
caratteristiche di quella in grigio.

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 297 29/07/15 12:25

 298 UA3 - Spazio e Figure Livello 3 ()

Disegna 3 diverse figure con 3 lati e completa.

Una figura con 3 lati si chiama ………………………………………………………………………

Disegna 3 diverse figure con 4 lati e completa.

Una figura con 4 lati si chiama ………………………………………………………………………

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 298 29/07/15 12:25

 Livello 3 () UA3 - Spazio e Figure
299
Disegna 3 diverse figure con 5 lati e completa.

Una figura con 5 lati si chiama ………………………………………………………………………

Disegna 3 diverse figure con 6 lati e completa.

Una figura con 6 lati si chiama ………………………………………………………………………

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 299 29/07/15 12:25

 300 UA3 - Spazio e Figure Livello 3 ()

Completa ogni figura in modo da ottenere un rettangolo.

Completa ogni figura in modo da ottenere un triangolo.

NOME: .................................................................................................
Esaminare, classificare, descrivere e disegnare
COGNOME: ................................................................................................. le figure geometriche in funzione delle loro
caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 300 29/07/15 12:25

 Livello 1 () UA3 - Spazio e Figure
301
Osserva la pianta di una scuola primaria e scrivi
nei cerchietti il nome delle varie classi seguendo
le indicazioni.

UFFICIO
DEL PRESIDE

AULA DI
INFORMATICA

BIBLIOTECA
WC WC

La classe I si trova di fronte all’aula di informatica.

La classe II è situata a sinistra dell’ufficio del Preside.
La classe III è situata tra la classe II e la classe IV.
La classe V si trova di fronte ai bagni.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 301 29/07/15 12:25

 302 UA3 - Spazio e Figure Livello 2 ()

Completa le frasi con i nomi dei vari oggetti.

Il ……………………………………………………… si trova al centro.

L’……………………………………………………… è in alto a destra.
La ……………………………………………………… è in basso a sinistra.
La ……………………………………………………… è in alto al centro.
Il ……………………………………………………… è in basso a destra.
L’……………………………………………………… è in alto a sinistra.
Il ……………………………………………………… è in basso al centro.
La ……………………………………………………… è al centro a sinistra.
Il ……………………………………………………… è al centro a destra.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 302 29/07/15 12:25

 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
303
Nella cameretta di Riccardo c’è uno scaffale dove sono riposti
alcuni oggetti. Completa le frasi e disegna.

I libri si trovano ………………………………………………………...............

La sveglia si trova ………………………………………………………...........
L’automobilina si trova ………………………………………………………

Disegna:
• una palla a sinistra dei libri;
• un vaso di fiori sopra l’automobilina;
• una matita a destra della sveglia e sotto i libri;
• una collana sopra il vaso di fiori e a sinistra della palla.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 303 29/07/15 12:25

 304 UA3 - Spazio e Figure Livello 2 ()

Scrivi la posizione delle figure geometriche e disegna

come indicato.

A B C

Il cerchio si trova in ......... , ......... L’esagono si trova in ......... , .........

Il triangolo si trova in ......... , ......... Il quadrato si trova in ......... , .........
Il pentagono si trova in ......... , ......... Il rettangolo si trova in ......... , .........

Disegna:
• un rettangolo in C,3 • un pentagono in B,2 • un quadrato in A,1

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 304 29/07/15 12:25

 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
305
Sul reticolo è rappresentata la disposizione di alcuni posti
su un aereo. Osserva ed esegui quanto richiesto.

3 AMANDA CINZIA

2 ANNALISA BEATRICE

1 RUGGERO GIANNI

A B C


Scrivi le coordinate dei 
Ci sono 3 posti vuoti. Segui le indicazioni
posti come nell’esempio. e scrivi le coordinate del posto e poi
i nomi delle persone nella tabella.
Amanda A,3
Piero è seduto vicino a Ruggero
Annalisa ,
......... .........
,
......... .........
Ruggero ,
......... .........
Roberto è seduto tra Amanda e Cinzia
Cinzia ,
......... .........
,
......... .........
Beatrice ,
......... .........
Il posto rimasto è quello di Giorgio
Gianni ,
......... .........
,
......... .........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 305 29/07/15 12:25

 306 UA3 - Spazio e Figure Livello 3 ()

Sul reticolo sono rappresentate le finestre di alcune stanze

di un albergo al mare, dove Lorenzo e Giulia trascorrono
le vacanze. Osserva ed esegui quanto richiesto.

5 REMO GIACOMO ISA MARIA

4 ROBERTA ANNA LUCIA TOMMASO

3 SARA ELEONORA ANDREA GIORGIO

2 LUCA TERESA GIULIA LORENZO

1 LISA DANIELE EMMA SIMONE

A B C D


Scrivi il nome degli ospiti che occupano 
Scrivi la posizione delle
le seguenti camere: stanze occupate da:

A,5 ...................................................................... Sara ,

......... .........

B,1 ...................................................................... Maria ,

......... .........

C,1 ...................................................................... Giulia ,

......... .........

C,4 ...................................................................... Andrea ,

......... .........

D,1 ...................................................................... Tommaso ,

......... .........

D,2 ...................................................................... Eleonora ,

......... .........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

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288_324_S2_SPAZIO.indd 306 29/07/15 12:25

 Livello 3 () UA3 - Spazio e Figure
307
Marco, Giulio, Roberto e Renato giocano ai quattro cantoni
in un cortile quadrato. Ecco le posizioni dei bambini:
Marco B,3 Roberto H,3
Giulio B,9 Renato H,9

12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A B C D E F G H I L M N O P

Colora le caselle, poi uniscile tra loro con una linea retta.
Se il cortile avesse la forma di un rettangolo, quali potrebbero
essere le posizioni dei bambini? Scrivi le coordinate.

Marco ,
......... ......... Roberto ,
......... .........

Giulio ,
......... ......... Renato ,
......... .........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 307 29/07/15 12:25

 308 UA3 - Spazio e Figure Livello 3 ()

Lorenzo è un bravissimo giocatore e durante le partite

spesso fa gol.
Scrivi le coordinate del percorso fatto dalla palla prima
di entrare in porta. Scrivi prima il numero che si trova
sulla linea orizzontale, come nell’esempio.

0
1 2 3 4 5 6 7 8

7,5 ,
......... ......... ,
......... ......... ,
......... ......... ,
......... ......... ,
......... .........

,
......... ......... ,
......... ......... ,
......... ......... ,
......... ......... ,
......... .........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 3 () UA3 - Spazio e Figure
309
Emma e Paola giocano a palla sul reticolo.
Disegna la palla e il suo percorso seguendo le coordinate
scritte sotto.

0
1 2 3 4 5 6 7 8

1,2 2,4 3,6 4,7 5,6 6,4 7,1

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Localizzare oggetti su un piano cartesiano

usando le coordinate e viceversa.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 310 UA3 - Spazio e Figure Livello 1 ()

Per ogni astronauta indica con colori diversi la strada

per tornare alla base-luna, evitando i crateri.
Poi descrivi i percorsi utilizzando le frecce. Segui l’esempio.

ISTRUZIONI PER L’ASTRONAUTA A

1 3 ……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……

……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….………............

ISTRUZIONI PER L’ASTRONAUTA B

……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….………............

……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….……….………............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare spostamenti lungo percorsi

e descrivere percorsi dati.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
311
Esegui gli spostamenti indicati e disegna gli oggetti
nella casella di arrivo.

PARTENZA

2 1 3 2 3 2

3 3 1 1 2 2

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare spostamenti lungo percorsi

e descrivere percorsi dati.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 312 UA3 - Spazio e Figure Livello 3 ()

Parti dal punto P, segui le indicazioni delle frecce e disegna i punti.

Poi unisci tutti i punti in ordine. Quali figure hai formato?

6
4
6
4

È un
P
……….……….……….……......

5
5
5
5

È un
P
……….……….……….……......

10
5
5

È un
……….……….……….……...... P

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare spostamenti lungo percorsi

e descrivere percorsi dati.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA3 - Spazio e Figure
313
Parti dal punto P, segui le indicazioni delle frecce e disegna i punti.
Poi unisci tutti i punti in rodine. Quali figure hai formato?

2
2 P
2
2

Ha ……….… lati, è un
……….……….……….……......

2 2 P
4 4
4

Ha ……….… lati, è un
……….……….……….……......

2 2
2 2
2 2 P

2 2

Ha ……….… lati, è un
……….……….……….……......

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Effettuare spostamenti lungo percorsi

e descrivere percorsi dati.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 314 UA3 - Spazio e Figure Livello 1 ()

Con il righello, utilizzando cioè solo tratti di linea retta,

unisci tutti i punti in ordine alfabetico. Che cosa apparirà?

Utilizzando solo linee curve, unisci tutti i punti

in ordine alfabetico. Che cosa apparirà?

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Produrre e classificare linee.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA3 - Spazio e Figure
315
Traccia sul reticolato un triangolo, in modo che contenga
tutti i disegni.

Traccia sul reticolato un rettangolo, in modo che i disegni

stiano tutti al di fuori del rettangolo.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Produrre e classificare linee.
DATA: ....................................

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 316 UA3 - Spazio e Figure Livello 2 ()

Senza mai cambiare direzione, traccia con una linea rossa

il percorso che collega la partenza (P) con l’arrivo (A).
Poi rispondi.

A
Quante figure hai toccato? ……….……….……….……......…….……......…….……......…….……

Traccia ora con una linea verde un percorso da P ad A,

cambiando più volte direzione e senza toccare le figure.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Produrre e classificare linee.
DATA: ....................................

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288_324_S2_SPAZIO.indd 316 29/07/15 12:25

 Livello 2 () UA3 - Spazio e Figure
317
Ripassa in rosso i tratti di linea retta obliqui,
in verde quelli orizzontali e in giallo quelli verticali.
Poi completa il disegno utilizzando delle linee curve
per disegnare la strada, delle linee spezzate per le montagne
e delle linee miste per gli alberi.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: .................................................................................................
Produrre e classificare linee.
DATA: ....................................

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 318 UA3 - Spazio e Figure Livello 1 ()

Disegna l’asse di simmetria interno delle figure.

Può essere orizzontale o verticale.
Fai attenzione: una figura possiede 2 assi di simmetria.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riprodurre figure date utilizzando le

trasformazioni geometriche (simmetria,
DATA: .................................... traslazione e rotazione).
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 Livello 1 () UA3 - Spazio e Figure
319
Disegna l’asse di simmetria interno delle figure.
Può essere orizzontale o verticale.
Fai attenzione: una figura possiede 2 assi di simmetria.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riprodurre figure date utilizzando le

trasformazioni geometriche (simmetria,
DATA: .................................... traslazione e rotazione).
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 320 UA3 - Spazio e Figure Livello 2 ()

Colora solo le figure che sono simmetriche rispetto

all’asse di simmetria esterno tratteggiato.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riprodurre figure date utilizzando le

trasformazioni geometriche (simmetria,
DATA: .................................... traslazione e rotazione).
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 Livello 3 () UA3 - Spazio e Figure
321
Disegna la figura simmetrica rispetto all’asse
di simmetria esterno tratteggiato.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riprodurre figure date utilizzando le

trasformazioni geometriche (simmetria,
DATA: .................................... traslazione e rotazione).
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 322 UA3 - Spazio e Figure Livello 3 ()

Disegna la figura simmetrica rispetto all’asse di simmetria

interno tratteggiato.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riprodurre figure date utilizzando le

trasformazioni geometriche (simmetria,
DATA: .................................... traslazione e rotazione).
© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 3 () UA3 - Spazio e Figure
323
Disegna le figure spostandole di tanti quadretti
quanti sono quelli indicati dalla freccia.

19

12

15

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riprodurre figure date utilizzando le

trasformazioni geometriche (simmetria,
DATA: .................................... traslazione e rotazione).
© Gruppo Editoriale il capitello

288_324_S2_SPAZIO.indd 323 29/07/15 12:25

 324 UA3 - Spazio e Figure Livello 3 ()

Disegna la figura nelle varie posizioni spostandola

secondo le indicazioni delle frecce.

22

11
20

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Riprodurre figure date utilizzando le

trasformazioni geometriche (simmetria,
DATA: .................................... traslazione e rotazione).
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288_324_S2_SPAZIO.indd 324 29/07/15 12:25

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
325
Completa il diagramma di Venn scrivendo i numeri dei missili
nell’insieme corretto.

missili
missili
atterrati

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... .......................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 325 29/07/15 10:27

 326 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Completa il diagramma di Venn scrivendo i numeri dei missili

nell’insieme corretto.

missili con
numeri pari
missili nella sigla

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... .......................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 326 29/07/15 10:27

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
327
Completa il diagramma di Venn scrivendo i numeri dei missili
nell’insieme corretto.

.......................
....................... ....................... .......................
.......................
....................... ....................... .......................
.......................

missili missili atterrati missili con

atterrati e numeri pari numeri pari

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 327 29/07/15 10:27

 328 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Osserva le figure geometriche, poi scrivi le lettere

di ogni figura nella casella corretta e rispondi.

A C D E
B

F G H

linee curve non linee curve

.............................................. ..............................................


Quante figure hanno linee curve? ...................................................

Quante non le hanno? ...................................................

Classifica ora le stesse figure, scrivendo se hanno o no

uno o più assi di simmetria. Poi rispondi.

almeno 1 asse di simmetria nessun asse di simmetria

.............................................. ..............................................


Quante figure hanno almeno un asse di simmetria? ...................................................

Quante figure non hanno assi di simmetria? ...................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 Livello 3 () UA4 - Relazioni
329
Osserva le stesse figure della scheda precedente e classifica
in base ai criteri dati scrivendo le lettere nelle caselle corrette.
Poi rispondi.

A C D E
B

F G H

linee curve non linee curve

almeno 1 asse
.............................................. ..............................................
di simmetria
nessun asse
.............................................. ..............................................
di simmetria


Quante figure hanno linee curve e un asse di simmetria?
...................................................


Quante figure non hanno linee curve e non hanno un asse di simmetria?
...................................................


Quante figure hanno linee curve e non hanno un asse di simmetria?
...................................................


Quante figure non hanno linee curve e hanno un asse di simmetria?
...................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

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 330 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Colora di giallo le caramelle con le lettere C, D, H, I, L, N, O e Q.

Poi completa il diagramma ad albero scrivendo le lettere
corrispondenti.

A B C D E F G H

I L M N O P Q R

no
n
la

gi
al

al
gi

la

no
no

ta

n
n
ta

ra

qu
qu
ra

ad
ad

ad
ad

qu
qu

ra
ra

ta
ta

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... ....................... .......................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 330 29/07/15 10:27

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
331
Colora di rosso le caramelle con le lettere A, C, E, G, I, N, P e R.
Poi completa il diagramma di Venn scrivendo le lettere
corrispondenti. Che cosa scriverai nell’intersezione?

A B C D E F G H

I L M N O P Q R

.......................................
caramelle caramelle
rosse ....................................... triangolari

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 331 29/07/15 10:27

 332 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Per la festa di Carnevale Diego ha scelto una di queste

maschere.


Indovina qual è sapendo che...
• Non ha gli occhiali, quindi potrebbe essere: ...........................................................................
• È sorridente, quindi potrebbe essere: ...........................................................................................
• Non è di forma quadrata, quindi potrebbe essere: ...........................................................

• Ha gli occhi aperti, quindi è: ..............................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 332 29/07/15 10:27

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
333
La classe 2a B partecipa a un torneo di pallavolo della scuola.
Ogni classe ha una maglietta di colore diverso e con
disegni diversi. La maglia della 2a B è di colore giallo.

1 2 3

4 5 6

Indovina quali sono i disegni della maglia della 2a B sapendo che...


• Non ha quadrati, quindi potrebbe essere: ................................................................................

• Ha meno di 3 cerchi, quindi potrebbe essere: ......................................................................

• Il numero dei triangoli è il doppio di quello dei cerchi, quindi è: ...........................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 333 29/07/15 10:27

 334 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Daniela si trova di fronte a una vetrina, dove sono esposte

queste bambole.

Circonda la bambola che le piace sapendo che...

• Indossa i pantaloni.
• Non ha il cappello.
• Non ha la giacca.

Anche Luisella osserva la vetrina.

Circonda la bambola che le piace sapendo che...

• Non indossa i pantaloni.
• Ha il cappello.
• Ha la giacca.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 334 29/07/15 10:27

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
335
Scopri a chi appartengono le palle.
Colora le palle con i colori indicati e completa le tabelle.

A B C

verde rosa blu

• La palla di Sara non è verde.

A B C palla
• La palla di Carlo è al centro.
Sara Sara
Carlo Carlo
Giulia Giulia

A B C

giallo arancio verde

• La palla di Mario non è al centro. A B C palla

• La palla di Maura è gialla. Mario Mario
Maura Maura
Lisa Lisa

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 335 29/07/15 10:27

 336 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Scopri il nome di ogni animale completando le tabelle.

A B C

• Kikì ha il pelo morbido.

A B C
• Cocò depone le uova.
Kikì
• Cucù non esce mai dalla gabbia.
Cocò
Cucù

A B C

• Fifì non è al centro.

A B C
• Fofò ha 4 zampe.
Fifì
• Fufù non esce mai dalla gabbia.
Fofò
Fufù

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 336 29/07/15 10:27

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
337
Con quale criterio sono stati classificati i giorni della settimana
qui sotto?

domenica
giovedì
lunedì I giorni della settimana sono stati
martedì classificati in ................................................................
mercoledì
................................................................................................
sabato
venerdì

Scrivi in lettere i seguenti numeri. Poi rispondi.

0•1•3•7•6•4•8•9•2•5

......................................................................... ...........................................................................

......................................................................... ...........................................................................

......................................................................... ...........................................................................

......................................................................... ...........................................................................

......................................................................... ...........................................................................

Con quale criterio sono stati classificati i numeri?

I numeri sono stati classificati in .............................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 337 29/07/15 10:27

 338 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Disegna gli elementi mancanti nelle caselle vuote.

verde rosa

verde rosa

rosa

rosa

celeste

celeste

verde

verde

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Classificare e rappresentare elementi

in funzione delle loro caratteristiche.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

325_338_S2_RELAZIONI.indd 338 29/07/15 10:27

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
339
Ecco un treno con i vagoni di colori diversi. Scopri la regolarità
e continua tu. Poi rispondi.

G = giallo V = verde R = rosso

G V R G V R


In quale posizione si trovano i vagoni rossi?
Terza, .....................................................................................................................................................................

Osserva il ritmo e rispondi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


Quale figura ci sarà al posto numero 16?
Disegnala qui a lato.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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339_360_S2_RELAZIONI.indd 339 29/07/15 10:32

 340 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Quali lettere mancano nelle regolarità date?

R V G R V G V G G

V B R V B R R V V B

Quali figure mancano nelle regolarità date?

ss ss s ................ s s ................ s ...........

................ ................ ................ .............

..................... ............ ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

339_360_S2_RELAZIONI.indd 340 29/07/15 10:32

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
341
Indica il ritmo di ciascuna sequenza, scrivendo le lettere
dell’alfabeto, e colora. Segui l’esempio.
giallo giallo rosso giallo giallo rosso giallo giallo rosso

A A B A A B A A B

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

339_360_S2_RELAZIONI.indd 341 29/07/15 10:32

 342 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Colora le caselle della tabella dei numeri da 1 a 50 secondo

la regolarità AB – AB – AB.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Ora utilizza la regolarità AAABB – AAABB.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

339_360_S2_RELAZIONI.indd 342 29/07/15 10:32

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
343
Trova l’errore in ogni regolarità; poi riscrivile o ridisegnale
correttamente.

BIN BUN BAN BIN BUN BUN BIN BUN BAN

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

339_360_S2_RELAZIONI.indd 343 29/07/15 10:32

 344 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

La maestra ha dato questo compito agli alunni:

«Create una cornicetta che rispetti questa regola:
ogni rettangolo si deve trovare tra due quadrati».
Ecco i disegni di alcuni bambini.

Gianni Daniela

Laura


Se tu dovessi creare una cornicetta formata da 5 rettangoli,
quanti dovrebbero essere i quadrati?
............................................................................................................................................................................................


Perché?
............................................................................................................................................................................................


Disegna la cornicetta.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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339_360_S2_RELAZIONI.indd 344 29/07/15 10:32

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
345
Osserva questa sequenza.


Qual è la regola che la descrive? ......................................................................................................

Disegna il quarto elemento.

Osserva ora questa sequenza e prolungala per due righe.


Qual è la regola che la descrive? ......................................................................................................

Scrivi il numero dei triangoli bianchi che sono presenti in ciascuna riga.
2 – ...................................................

Come si chiamano questi numeri? .................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 346 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Osserva la sequenza, scopri la regola e prosegui tu.

Ecco un’altra sequenza.

s ss sss

Qual è la regola che la descrive? ......................................................................................................

Quante stelle potrai contare complessivamente se prolungherai

la sequenza fino alla sesta freccia?

+ ++ +++

......................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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339_360_S2_RELAZIONI.indd 346 29/07/15 10:32

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
347
Osserva il bruco.

Appena nato A 1 anno

A 2 anni A 3 anni

Quanti anni ha ora il bruco?

.................................

L’ultimo giorno di vacanze, un gruppo di scout vuole farsi

scattare una foto per ricordo. Ecco come si dispongono.

Disponi altri bambini nella 4a e nella 5a riga.

Quanti scout hanno partecipato al campo? ..................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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339_360_S2_RELAZIONI.indd 347 29/07/15 10:32

 348 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Completa le sequenze colorando come indicato.

Colora come preferisci.

Colora come preferisci.

giallo giallo verde giallo verde

rosso rosso blu rosso blu

Colora come preferisci.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA4 - Relazioni
349
Prolunga le regolarità: scrivi nel cerchietto l’intervallo
tra i numeri. Segui l’esempio.

+2 +2 +2
8 • 10 • 12 • 14

2 • 7 • 12 • 14 • ........... • ........... • ........... • ...........

5 • 9 • 13 • ........... • ........... • ........... • ...........

3 • 13 • 23 • ........... • ........... • ........... • ...........

9 • 17 • 25 • ........... • ........... • ........... • ...........

31 • 37 • 43 • ........... • ........... • ........... • ...........

Anna ha letto 17 pagine di un libro.

Ogni giorno legge 2 pagine.
Fra 3 giorni quante pagine avrà letto?
Usa il procedimento
precedente.

17 • ........... • ........... • ...........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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339_360_S2_RELAZIONI.indd 349 29/07/15 10:32

 350 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Prolunga le regolarità: scrivi nel cerchietto l’intervallo

tra i numeri. Segui l’esempio.

–2 –2 –2
26 • 24 • 22 • 20

19 • 16 • 13 • ........... • ........... • ........... • ...........

62 • 57 • 52 • ........... • ........... • ........... • ...........

94 • 90 • 86 • ........... • ........... • ........... • ...........

81 • 74 • 67 • ........... • ........... • ........... • ...........

92 • 83 • 74 • ........... • ........... • ........... • ...........

Marcella è malata e il medico le ha prescritto

una scatola di 12 antibiotici. Ogni giorno
deve prendere 3 pastiglie. Dopo quanti
giorni avrà preso tutte le pastiglie?
Usa il procedimento precedente.

–3
12 • ........... • ........... • ........... • ...........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA4 - Relazioni
351
Continua le sequenze addizionando i numeri.

Addiziona 3 ­ 64 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Addiziona 8 ­ 71 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Addiziona 5 ­ 51 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Continua le sequenze sottraendo i numeri.

Sottrai 3 ­ 35 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Sottrai 6 ­ 95 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Sottrai 7 ­ 67 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Quale tra queste sequenze è stata scritta addizionando

ogni volta 7? Colora il riquadro giusto.

5 • 12 • 17 • 22 5 • 11 • 19 • 22 4 • 11 • 18 • 25

Qual è la regola di questa sequenza?

Indicala con una crocetta.

62 • 53 • 44 • 35 • 26

Sottraggo sempre 9.
Sottraggo sempre 11.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 352 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Trova la regola per ogni sequenza e completala.

Segui l’esempio.

42 • 47 • 52 • 57 • ........... • ........... • ........... ­ La regola è: addiziono ogni volta 5.

38 • 44 • 50 • ........... • ........... • ........... ­ La regola è: .........................................................................

60 • 67 • 74 • ........... • ........... • ........... ­ La regola è: .........................................................................

120 • 118 • 116 • ........... • ........... • ........... ­ La regola è: ...............................................................

102 • 107 • 112 • ........... • ........... • ........... ­ La regola è: ...............................................................

139 • 145 • 151 • ........... • ........... • ........... ­ La regola è: ...............................................................

Chi dei tre bambini ha indovinato la regola della sequenza

qui sotto? Cerchialo.

7 • 12 • 17 • 22

Sottraggo Addiziono
ogni volta 5. ogni volta 6.

Addiziono
ogni volta 5.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA4 - Relazioni
353
Scopri la regola di ogni sequenza, scrivi il terzo numero
e completa il cruci-numero.

1 11

2 3 10

5 6 4 9 12

7 8 13

ORIZZONTALI VERTICALI
2. 41 • 43 • .............. 1. 68 • 66 • ..............

4. 56 • 59 • .............. 3. 50 • 53 • ..............

5. 39 • 36 • .............. 6. 47 • 43 • ..............

7. 92 • 94 • .............. 8. 58 • 63 • ..............

9. 33 • 40 • .............. 10. 93 • 95 • ..............

10. 88 • 91 • .............. 11. 40 • 37 • ..............

12. 65 • 70 • .............. 12. 62 • 66 • ..............

13. 90 • 85 • .............. 13. 91 • 86 • ..............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 354 UA4 - Relazioni Livello 2 ()

Scopri la regola di ogni sequenza, scrivi il terzo numero

e completa il cruci-numero.

1 11

2 3 10

5 6 4 9 12

7 8 13

ORIZZONTALI VERTICALI
2. 18 • 16 • .............. 1. 81 • 71 • ..............

4. 66 • 64 • .............. 3. 40 • 43 • ..............

5. 37 • 35 • .............. 6. 45 • 42 • ..............

7. 96 • 94 • .............. 8. 21 • 23 • ..............

9. 41 • 43 • .............. 10. 25 • 20 • ..............

10. 20 • 18 • .............. 11. 90 • 88 • ..............

12. 80 • 85 • .............. 12. 51 • 71 • ..............

13. 71 • 66 • .............. 13. 80 • 70 • ..............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA4 - Relazioni
355
Traccia la strada contando per 5 e partendo da 0.
Poi riscrivi in ordine i numeri trovati.
partenza
0
1 5
2 35
10 + 5 10
5 40
11 + 5 35 + 5
4 20 45 + 5
12 + 5 70
5 25 35 50
13 + 5 8
6 19 22 + 5 55 + 5 60
25 + 5 28 40 + 5
38 10
50 47 + 5
35
7 30 14 + 5 40 70 42 62 60 + 5
50 40

3 + 5 85 + 5 30 46 60 55 + 5 40 + 5 78 60 50 + 5 60 75

50
9 30 70 65 55 + 5 30 45 40 25 80
55 45 85 + 5
70
5+5 35 70 + 5 90 95 25 + 5 95
40
80 74
40 12 90
11 85 93 100
45 72 + 5
7+5 42 + 5 110 105
85 + 5 88
13 110
95 25 + 5
14 115
100
10 + 5 120
20 100 + 5

arrivo

0•5• ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Che cosa noti? ........................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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 356 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Traccia la strada in cui il risultato delle operazioni oppure

il numero è sempre 10.

partenza
10
11 – 1 6–1
4+4 8–4
9+1 4–1
2–2 7–2
10 + 0 20 – 3
10 + 0 8–5 10 – 2
13 – 3 9–4
30 – 10 7–1 13 – 1 2+2
7+3 7–3
5 8–3 15 + 5 6–2 7+3 7
15 – 2 17 – 3
5+5 8–3
14 – 4 73
1+0
3–3 6–3 5–3 10 6–4 4–4 5–2 8+4
15 – 5 9–4

5–2 0+2 4+4 7+7 6–6 1 + 9 5 – 1 2 – 2 2 + 3 8 – 2 7 – 0 12 + 2

4+6
3 +3 6 – 5 3 + 3 13 + 2 16 + 5 0 + 10 8 + 2 2 + 8 9 8
12 + 4 12 – 2 8+1
16
4+4 8–8 6–5 8–1 3+7 9+9 8–2
7+7
8–3 19 – 9
13 – 6 12 8–4
4–1 13 – 10 17 – 7 8–3
5–3 15 – 1
15 – 10 6 + 4 10 – 0 7–5
16 + 3 12 + 2
8+8 5–0
14 – 4 12 + 8
18 – 4 13 + 3
20 – 10
13 – 1 4+4
10 – 2 10

arrivo

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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339_360_S2_RELAZIONI.indd 356 29/07/15 10:32

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
357
Traccia la strada contando per 2 e partendo da 1.
Poi riscrivi in ordine i numeri trovati.
arrivo
3 35 + 2
42 36
35
39 + 2 35
33 30 + 2
40 23 + 2
39 31
39 29 + 2 32 23
3 31 20 + 2 24
29 34
35 + 2 30 21
29 63
27 31
4 33 29 + 2 64 60 15 + 2
25 61 + 2
23 + 2 33
5 8 9 100 28 20 21 21 + 2 66 + 2 66
23

6 15 15 + 2 17 17 + 2 21 15 + 2 17 16 16 + 2 21 22

18 15
7 13 30 15 14 15 18 18 + 2
13
10 + 2 13
13 12
8 8+2 10 9+2 10 +2 11
9+2 11
7+2 10
10 9 8 7+2
7 9
5 5+2 5+2
8 6+2
5+2 5
5 4+2
9+2 2+1
1+2 2
1
partenza

1•3• ............. • ............. • ............. • ............. • ............. • ............. • ............. • ............. • .............

............. • ............. • ............. • ............. • ............. • ............. • ............. • .............

Che cosa noti? ........................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

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339_360_S2_RELAZIONI.indd 357 29/07/15 10:32

 358 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Completa le sequenze e scrivi la relazione esistente tra i numeri.

32 48 56 +8

59 56 50

90 74 66

93 87 75

36 44 48

85 76 58

47 61 68

39 45 57

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

339_360_S2_RELAZIONI.indd 358 29/07/15 10:32

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
359
Ottieni i numeri scritti in ogni lavagna in tre modi diversi.
Scrivi nei riquadri la relazione esistente tra i numeri
di ogni serie. Segui l’esempio.

12 15

2 7 12 +5

16 14 12 –2

18 25

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

339_360_S2_RELAZIONI.indd 359 29/07/15 10:32

 360 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Completa le sequenze dei numeri dopo aver scoperto

le relazioni tra i numeri scritti negli hamburger.

10 20 30 5 8

10 20 5 8

10 18 4 12

1 5 14 8

1 5 20 10

1 5 18 10

10 2 55 35

6 2 40 30

6 2 52 40

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Descrivere, prolungare

e creare una regolarità.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

339_360_S2_RELAZIONI.indd 360 29/07/15 10:32

 Livello 1 () UA4 - Relazioni
361
Disegna il secondo dado in modo da ottenere
il numero richiesto nella casella grigia.

6 9

6 = 5 + .......... 9 = .......... + ..........

5 8

5 = .......... + .......... 8 = .......... + ..........

10 7

10 = .......... + .......... 7 = .......... + ..........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

361_368_S2_RELAZIONI.indd 361 29/07/15 10:37

 362 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Usa lo stesso colore per colorare i rettangoli che contengono

le tessere del domino che ti permettono di stabilire
un’uguaglianza. Segui l’esempio.

1+2 = 3+0

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

361_368_S2_RELAZIONI.indd 362 29/07/15 10:37

 Livello 2 () UA4 - Relazioni
363
Utilizza le carte a punti per rappresentare alcune possibili
combinazioni. Segui l’esempio.

5+5 = 8+2

............. + ............. = ............. + .............

............. + ............. = ............. + .............

............. + ............. = ............. + .............

............. + ............. = ............. + .............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

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361_368_S2_RELAZIONI.indd 363 29/07/15 10:37

 364 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

Completa la tabella secondo la relazione:

«… è maggiore di…».

i
red
io
g
ag

45 14 72 67 58 12 33 21 16 86
èm

45 
14

72

67

58

12

33

21

16

86

Riscrivi i numeri in ordine crescente.

........... < ........... < ........... < ........... < ........... < ........... < ........... < ........... < ........... < ...........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

361_368_S2_RELAZIONI.indd 364 29/07/15 10:37

 Livello 3 () UA4 - Relazioni
365
Osserva la tabella e scrivi sotto il disegno il nome di ogni
bambino. Poi rispondi alle domande.

......................................... ......................................... ......................................... .........................................

as so di
ù b
pi Lucio Carlo Marco Roberto
è
Lucio 
Carlo  
Marco
Roberto   


Chi è il bambino più basso? ...............................................................................................................


Come hai fatto a capirlo? .....................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................


Chi è il bambino più alto? ....................................................................................................................


Come hai fatto a capirlo? .....................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

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 366 UA4 - Relazioni Livello 1 ()

In ogni bilancia il pacco posto su un piatto pesa quanto

le biglie messe sull’altro piatto. Le singole biglie hanno
tutte lo stesso peso. Scrivi le lettere nel riquadro dal pacco
più pesante a quello più leggero.

............. > ............. > .............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA4 - Relazioni
367
Osserva le due bilance con i pacchi foderati di carta colorata.
Poi indica con una crocetta la risposta esatta.

Il pacchetto giallo è meno pesante del pacchetto blu.

Il pacchetto giallo è più pesante del pacchetto blu.
Il pacchetto giallo è pesante quanto il pacchetto blu.


Giustifica la tua risposta.
...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

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 368 UA4 - Relazioni Livello 3 ()

Dario ha tre pacchetti di peso diverso, foderati con carte

di colori diversi: bianco, rosso e verde.
Prima pesa i pacchi bianco e rosso, poi quelli rosso e verde.
Indica con una crocetta la risposta esatta e rispondi.

ROSSO
BIANCO

VERDE
ROSSO

Il pacchetto più leggero è:

il pacchetto bianco.
il pacchetto rosso.
il pacchetto verde.


Qual è il pacchetto più pesante?
................................................................................................................


Scrivi in ordine crescente di peso i colori dei pacchetti.
................................................. < ................................................. < .................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Esplorare le relazioni matematiche

per analizzare situazioni diverse.
DATA: ....................................

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 Livello 1 () UA5 - Misura
369
Osserva: i tratti di linee sono stati ricoperti dalle graffette.
Conta e completa.

Il tratto AB è lungo ........... graffette.

Il tratto CD è lungo ........... graffette.
Il tratto EF è lungo ........... graffette.
B

A
C

D
E F

Il tratto ........... è lungo 5 graffette.

Il tratto ........... è lungo 6 graffette.
Il tratto ........... è lungo 8 graffette.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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 370 UA5 - Misura Livello 1 ()

Osserva: i tratti di linee sono stati ricoperti dalle graffette.

Conta, completa e rispondi.

La formica 1 ha percorso il tratto di linea AB.

La formica 2 ha percorso il tratto di linea spezzata CDEF.
Chi ha percorso il tratto più lungo?

formica 1
A

formica 2 B
C
D
F

Il tratto AB è lungo ........... graffette.

Il tratto CD è lungo ........... graffette.
Il tratto DE è lungo ........... graffette.
Il tratto EF è lungo ........... graffette.
Quindi il tratto CDEF è lungo ........... graffette.
Allora la formica ........... ha percorso il tratto più lungo
perché la linea ........... è più lunga della linea ...........

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 370 29/07/15 11:39

 Livello 2 () UA5 - Misura
371
Misura le linee con il regolo arancione o con il regolo bianco
o con entrambi. Poi completa.

Misura ........... regoli bianchi.

Misura ........... regoli bianchi.

Misura ........... regoli bianchi.

Misura ........... regolo arancione.

Misura ........... regoli bianchi.

Misura ........... regolo arancione e ........... bianchi.

Misura ........... regoli bianchi.

Misura ........... regolo arancione e ........... bianchi.

Misura ........... regoli bianchi.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 371 29/07/15 11:39

 372 UA5 - Misura Livello 1 ()

Leggi le misure delle linee effettuate con il righello e completa.

A B

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

C
D
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

F
E 11 12 13 14 15
8 9 10
5 6 7
2 3 4
0 1

G H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Il tratto AB misura ........... centimetri.

Il tratto CD misura ........... centimetri.
Il tratto EF misura ........... centimetri.
Il tratto GH misura ........... centimetri.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 372 29/07/15 11:39

 Livello 2 () UA5 - Misura
373
Qual è la distanza dei punti A e B da 0?
Completa, come nell’esempio.

A B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0A = 2 centimetri
0B = 7 centimetri

A B
0A = ........... centimetri
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0B = ........... centimetri

A B
0A = ........... centimetri
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0B = ........... centimetri

Misura la distanza tra A e B e completa, come nell’esempio.

A B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
La distanza è
di 5 centimetri.

A B
La distanza è di
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
........... centimetri.

A B
La distanza è di
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
........... centimetri.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 373 29/07/15 11:39

 374 UA5 - Misura Livello 2 ()

Indica con una crocetta quali metodi di misura sono corretti.

Poi completa con la misura esatta.

A B A B

0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6 7

Il tratto di linea AB misura Il tratto di linea AB misura

........... centimetri. ........... centimetri.

A B A B

0 1 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 10

Il tratto di linea AB misura Il tratto di linea AB misura

........... centimetri. ........... centimetri.

B B
A A
0 5
1 3 4
3 2 2
4 1
5 0

Il tratto di linea AB misura Il tratto di linea AB misura

........... centimetri. ........... centimetri.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 374 29/07/15 11:39

 Livello 3 () UA5 - Misura
375
Misura con il righello i tratti di linea disegnati e completa.
A B
AB = ........... centimetri.
C D
CD = ........... centimetri.
E F
EF = ...........
centimetri.
G H
GH = ........... centimetri.
I L
IL = ........... centimetri.

M N
MN = ........... centimetri.
O P
OP = ........... centimetri.

Misura i tratti di linea e scrivi

correttamente i loro estremi.
………

………
………
………

………
………

………

………

AB misura 15 centimetri. CD misura 7 centimetri.

EF misura 17 centimetri. GH misura 12 centimetri.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 375 29/07/15 11:39

 376 UA5 - Misura Livello 1 ()

Giacomo ha formato il contorno delle figure

con degli stuzzicadenti. Trova la misura del contorno
di ciascuna figura contando gli stuzzicadenti.

….………

….………

….……… ….………

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 376 29/07/15 11:39

 Livello 2 () UA5 - Misura
377
Elena e Marta sono sorelle ma percorrono un diverso tragitto
per andare e tornare da scuola. Ciascuna sostiene che il suo
percorso è quello più breve. Misura i due percorsi,
scrivi chi ha ragione e perché.

Elena percorre .......... Marta percorre ..........

SCUOLA

CASA

Ha ragione ......................... perché ...........................................................................................

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 377 29/07/15 11:39

 378 UA5 - Misura Livello 3 ()

Per ogni figura misura quanti è lungo il contorno e disegna

vicino una figura diversa ma con la stessa misura del contorno.
Poi completa.

Disegna tu.

Il contorno misura …...

Il contorno misura …...

Il contorno misura …...

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 378 29/07/15 11:39

 Livello 1 () UA5 - Misura
379
Colora e conta i che compongono ogni figura
e scrivi la misura della superficie occupata da ciascuna.

Superficie = …...

Superficie = …...

Superficie = …...

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 379 29/07/15 11:39

 380 UA5 - Misura Livello 2 ()

Dividi le figure come indicato e misura la loro superficie.

Superficie = …...

Superficie = …...

Superficie = …..

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 380 29/07/15 11:39

 Livello 3 () UA5 - Misura
381
Disegna delle figure che abbiano la stessa superficie
della figura data ma con forma diversa.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 381 29/07/15 11:39

 382 UA5 - Misura Livello 1 ()

Esegui quanto richiesto.

Cerchia la tazza con meno liquido.  Cerchia il bicchiere con più liquido.

 Cerchia l‘anfora con meno liquido.

Cerchia il secchiello con più liquido. Cerchia il bicchiere con più liquido.

Cerchia la caraffa con meno liquido.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 382 29/07/15 11:39

 Livello 1 () UA5 - Misura
383
Esegui quanto richiesto.


Disegna nel bicchiere B più liquido 
Disegna nella tazza B meno liquido
di quello contenuto nel bicchiere A. di quello contenuto nella tazza A.

A B
A B


Disegna nel vaso B tanto liquido 
Disegna nella caraffa B più liquido
quanto quello contenuto nel vaso A. di quello contenuto nella caraffa A.

A B A B


Disegna nella bottiglia B la stessa 
Disegna nella lattina B meno
quantità di liquido contenuta nella liquido di quello contenuto
bottiglia A. nella lattina A.

A B A B

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 383 29/07/15 11:39

 384 UA5 - Misura Livello 2 ()

Pensa a una bottiglia dell’acqua da 1 litro e indica

con una crocetta la frase corretta.

Contiene meno Contiene più

di 1 litro. di 1 litro.
Contiene più Contiene meno
di 1 litro. di 1 litro.

Contiene meno
di 1 litro.
Contiene più
di 1 litro.
Contiene più di 1 litro.
Contiene meno di 1 litro.

Contiene più
di 1 litro.
Contiene meno
di 1 litro.
Contiene più di 1 litro.
Contiene meno di 1 litro.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 384 29/07/15 11:39

 Livello 2 () UA5 - Misura
385
Completa le frasi.

La teiera contiene .......... litro.

La caraffa contiene .......... litri.
La caraffa contiene ........................
1 <l 1 <l 1 <l
acqua della teiera.

Il cartone contiene ..........

litro di latte.
LATTE
La bottiglia contiene ..........
litro di latte.
1 <l 1 <l
In tutto ci sono ..........
litri di latte.

Il termos contiene .......... litri.

La teiera contiene .......... litri.
Il contenuto del termos è
............................................ di quello
1 <l 1 <l 1 <l 1 <l 1 <l della teiera.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 385 29/07/15 11:39

 386 UA5 - Misura Livello 1 ()

Osserva se sulle bilance è stato raggiunto

o meno l’equilibrio e completa le frasi colorando
le parole giuste.

2 banane pesano
come meno di più di

4 arance.

2 arance pesano
come meno di più di

1 melanzana.

1 cavolfiore pesa
come meno di più di

1 cespo di lattuga.

10 fragole pesano
come meno di più di

15 ciliegie.

1 cipolla pesa
come meno di più di

1 carciofo.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 386 29/07/15 11:39

 Livello 2 () UA5 - Misura
387
Completa le bilance disegnando gli oggetti
in modo che l’immagine rappresenti la situazione.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 387 29/07/15 11:39

 388 UA5 - Misura Livello 1 ()

Osserva i piatti delle bilance e scrivi se i frutti pesano

più o meno di 1 chilogrammo.

1 kg = 1 chilogrammo

1kg
1kg

Le pesche pesano ….…….......... di 1 kg. Le ciliegie pesano ….……........... di 1 kg.

1kg 1kg

Le banane pesano ….…….......... di 1 kg. L’anguria pesa ….……................. di 1 kg.

1kg
1kg

Le mele pesano ….……............... di 1 kg. Le pere pesano ….……................ di 1 kg.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 388 29/07/15 11:39

 Livello 2 () UA5 - Misura
389
I pirati Barbablu, Gambadilegno e Uncino pesano
i loro sacchi di monete d’oro sui piatti delle bilance.
Osserva e completa.

1kg 1 chilogrammo (1 kg)

1kg 2kg

2kg 2 chilogrammi (2 kg) Barbablu ha 3 kg di monete d’oro.

1kg 1kg

1kg 1kg 2kg 1kg 1kg 2kg

Gambadilegno ha .......... kg Uncino ha .......... kg

di monete d’oro. di monete d’oro.

Il pirata Morgan ha un sacco contenente 5 chilogrammi

di monete d’oro. Quanti pesi da 1 kg o da 2 kg potrebbe usare?
Disegnali.

1kg
+ 1kg + = 5 kg
….…….......................….…….................….…….................…............

 = 5 kg
…..........................................…….................….…….................….…….................…..........

 = 5 kg
…..........................................…….................….…….................….…….................…..........

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 389 29/07/15 11:39

 390 UA5 - Misura Livello 3 ()

Alcuni amici si dedicano allo sport del sollevamento pesi.

Scrivi quale peso riescono a sollevare.

2kg 3kg 3kg 2kg 1kg 3kg 3kg 3kg 3kg 1kg

Paolo solleva .......... kg. Emanuele solleva .......... kg.

1kg 3kg 5kg 5kg 3kg 1kg 4kg 4kg 4kg 4kg

Carlo solleva .......... kg. Lorenzo solleva .......... kg.

Alessandro riesce a sollevare 14 kg.

Scrivi quali potrebbero essere i pesi.

NOME: .................................................................................................
Stimare, misurare, confrontare le dimensioni,
COGNOME: ................................................................................................. il perimetro, l’area, la capacità, la massa di oggetti
o forme diversi.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 390 29/07/15 11:39

 Livello 1 () UA5 - Misura
391
Questi orologi hanno solo la lancetta delle ore.
Scrivi che cosa fai tu in questo momento della giornata.

È MATTINO

Sono circa le ore 8. Sono le ore 8 e mezza.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

Alle 8 io Alle 8 e mezza io

..................................................................... .....................................................................

Sono circa le ore ….......... Sono circa le ore …................................

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

Alle ...................... io Alle ............................................. io

..................................................................... .....................................................................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 391 29/07/15 11:39

 392 UA5 - Misura Livello 2 ()

Osserva questi orologi, leggi e disegna tu una sola lancetta.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

È circa l’una e mezza. Sono le quattro.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

Sono le nove. Sono circa le sei e mezza.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

Sono circa le dodici. Sono circa le dieci e trenta.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 392 29/07/15 11:39

 Livello 3 () UA5 - Misura
393
Leggi l’ora sugli orologi e completa le frasi.
60 60 60
55 5 55 5 55 5
12 12
2 12
2
50 11 1 10 50 11 1 10 50 11 1 10
10 2 10 2 10 2
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15

8 4 8 4 8 4
40 7 5 20 40 7 5 20 40 7 5 20
6 6 6
35 25 35 25 35 25
30 30 30

8:53 9:04 9:27

…..…... minuti prima …..…... minuti dopo …..…... minuti dopo
delle ore …..…... le ore …..…... le ore …..…...
Sono le ore …..…... Sono le ore …..…... Sono le ore …..…...
e …..…... minuti. e …..…... minuti. e …..…... minuti.

60 60 60
55 5 55 5 55 5
12
2 12
2 12
2
50 11
1 1 10 50 11 1 10 50 11 1 10
10 2 10 2 10 2
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15

8 4 8 4 8 4
40 7 5 20 40 7 5 20 40 7 5 20
6 6 6
35 25 35 25 35 25
30 30 30

9:56 10:12 10:36

…..…... minuti prima …..…... minuti dopo …..…... minuti dopo
delle ore …..…... le ore …..…... le ore …..…...
Sono le ore …..…... Sono le ore …..…... Sono le ore …..…...
e …..…... minuti. e …..…... minuti. e …..…... minuti.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 393 29/07/15 11:39

 394 UA5 - Misura Livello 3 ()

Leggi come Noemi impiega il tempo. Completa le frasi e disegna

le lancette. 60 60
55 5 55 5

8:30 12 12
50 11 1 10 50 11 1 10
10 2 10 2
inglese
45 9 3 15 45 9 3 15
9:30
8 4 8 4
storia 40 7 5 20 40 7 5 20
10:15 6 6
35 25 35 25
intervallo 30 30
10:45
Alle ore ............... Noemi Alle ore ............... Noemi
italiano
entra in classe. ….…….....................................

12:30
60 60
55 5 55 5
pranzo
12 12
13:30 50 11 1 10 50 11 1 10
10 2 10 2
intervallo 45 9 3 15 45 9 3 15
14:30 8 4 8 4
40 7 5 20 40 7 5 20
arte 6 6
15:30 35
30
25 35
30
25

sport Alle ore ............... Noemi Alle ore ............... Noemi

16:30
….……..................................... ….…….....................................

60 60
55 5 55 5
12 12
50 11 1 10 50 11 1 10
10 2 Alle ore 12 10 2 Alle ore 16:30
45 9 3 15 Noemi 45 9 3 15 Noemi
8 4 8 4
….…….................... ….……....................
40 7 5 20 40 7 5 20
6 6
35 25 ….…….................... 35 25 ….……....................
30 30

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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 Livello 2 () UA5 - Misura
395
Completa le frasi.


Una settimana è composta da ....... giorni, che sono:
,
….….......….............................. ….….......….............................. ,
,
….….......….............................. ….….......….............................. ,
,
….….......….............................. ….….......….............................. ,
….….......…..............................

Se oggi è lunedì, ieri era ….……..............................................

Se oggi è mercoledì, domani sarà ….……..............................................
In un anno ci sono ....... mesi, che sono: ….……..................................... ,
,
….……..................................... ….……..................................... ,
,
….……..................................... ….……..................................... ,
,
….……..................................... ….……..................................... ,
,
….……..................................... ….……..................................... ,
,
….……..................................... ….……..................................... ,
….…….....................................

In un anno ci sono ....... stagioni, che sono:

, ,
….……........................... ….……............................ ….……........................... ….……........................... ,
Se siamo nel mese di gennaio, vuol dire che siamo in ….….........…........................
Le vacanze estive iniziano nel mese di ….…….................................................................
La scuola inizia nel mese di ….…….......................................................................................
I mesi possono essere composti da ….…….. o ….…….. giorni.
Il mese di febbraio può avere ….…….. o 29 giorni.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 395 29/07/15 11:39

 396 UA5 - Misura Livello 2 ()

Osserva il calendario e rispondi.

Ottobre Novembre Dicembre

GIO 1 SA 17 DO 1 MA 17 MA 1 GIO 17
VE 2 DO 18 LU 2 ME 18 ME 2 VE 18
SA 3 LU 19 MA 3 GIO 19 GIO 3 SA 19
DO 4 MA 20 ME 4 VE 20 VE 4 DO 20
LU 5 ME 21 GIO 5 SA 21 SA 5 LU 21
MA 6 GIO 22 VE 6 DO 22 DO 6 MA 22
ME 7 VE 23 SA 7 LU 23 LU 7 ME 23
GIO 8 SA 24 DO 8 MA 24 MA 8 GIO 24
VE 9 DO 25 LU 9 ME 25 ME 9 VE 25
SA 10 LU 26 MA 10 GIO 26 GIO 10 SA 26
DO 11 MA 27 ME 11 VE 27 VE 11 DO 27
LU 12 ME 28 GIO 12 SA 28 SA 12 LU 28
MA 13 GIO 29 VE 13 DO 29 DO 13 MA 29
ME 14 VE 30 SA 14 LU 30 LU 14 ME 30
GIO 15 SA 31 DO 15 MA 15 GIO 31
VE 16 LU 16 ME 16

Quanti giorni ha ottobre? ........... E novembre? ........... E dicembre? ...........

Quest’anno il 31 ottobre è un ..............................................................
Natale, il ........... dicembre, quest’anno cade di ..............................................................

Quante domeniche ci sono a ottobre? ........... E a novembre? ...........
E a dicembre? ...........
Martedì 22 dicembre Carlo partirà per un viaggio e tornerà l’ultimo giorno
dell’anno. Quanti giorni dureranno le sue vacanze? ….……..….……........................

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 396 29/07/15 11:39

 Livello 3 () UA5 - Misura
397
Anna lavora come infermiera. I suoi turni sono 4 giorni
di lavoro consecutivi e 2 di riposo. Lunedì 1 è il primo giorno
di lavoro. Completa il calendario e colora di rosso i 4 giorni
di lavoro e di giallo i 2 giorni di riposo. Poi rispondi.

LU 1 …..... 11 …..... 21
MA 2 …..... 12 …..... 22
ME 3 …..... 13 …..... 23
…..... 4 …..... 14 …..... 24
…..... 5 …..... 15 …..... 25
…..... 6 …..... 16 …..... 26
…..... 7 …..... 17 …..... 27
…..... 8 …..... 18 …..... 28
…..... 9 …..... 19 …..... 29
…..... 10 …..... 20 …..... 30


Di quali mesi dell’anno si può trattare? ….……..................................... ,
,
….……..................................... ….……..................................... ….…….....................................,
Se dopo il 30 sarà mercoledì 1° luglio, è il mese di ….…….....................................
Quali e quanti sono i sabati di riposo? ….…….................................................................
Quali e quante sono le domeniche di riposo? .............................................................
Quanti sono i giorni lavorativi? ...........
Quanti sono i giorni di riposo? ...........

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 397 29/07/15 11:39

 398 UA5 - Misura Livello 1 ()

Chi possiede più soldi? Indica con una crocetta.

ALICE LUISA

GIULIO LUCA

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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369_401_S2_MISURA.indd 398 29/07/15 11:39

 Livello 1 () UA5 - Misura
399
Scrivi quanto costa ciascun oggetto.

totale = .......... centesimi

totale = .......... centesimi

totale = .......... centesimi

totale = .......... centesimi

totale = .......... centesimi

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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 400 UA5 - Misura Livello 2 ()

Quanto ricevi di resto? Disegna tu le monete e le banconote.

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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 Livello 3 () UA5 - Misura
401
Quanti euro in tutto? Continua tu a formare gruppi
di 10 euro e rispondi.

Quante decine di euro ci sono? ...............................................................................................

Quanti euro ci sono in tutto? ...................................................................................................

Se ci sono 7 banconote da € 10 e ancora € 4, ci sono in tutto € .............

Se ci sono 3 banconote da € 5 e ancora € 2, ci sono in tutto € .............
Se ci sono 4 banconote da € 10, 4 banconote da € 5 e ancora € 4,

ci sono in tutto € .............

NOME: .................................................................................................

COGNOME: ................................................................................................. Stimare, misurare, confrontare la durata di

avvenimenti e conoscere le misure di valore.
DATA: ....................................

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 402 UA6 - Dati e Previsioni Livello 1 ()

Lorenzo e i suoi compagni hanno rappresentato

in un grafico quale frutto sono soliti mangiare a pranzo.
Osserva e rispondi.

PERa MELa BANANa ARANCia FRAGOLa

Quanti bambini mangiano le mele? ...............................................................................

Quale frutto è mangiato da un solo bambino? .........................................................

Quanti bambini mangiano le fragole? ...........................................................................

Qual è il frutto più gradito? ...............................................................................................

Quale frutto ha una preferenza in più delle mele? ..................................................

Quanti sono i bambini della classe di Lorenzo? ........................................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 402 29/07/15 10:46

 Livello 2 () UA6 - Dati e Previsioni
403
In questo ideogramma sono rappresentati gli alunni
della 2a A e i mezzi che utilizzano per andare a scuola.
Osservalo e rispondi.

=
2 alunni

BICICLETTA SCUOLABUS AUTO A PIEDI

Quanti bambini vanno a scuola a piedi? ......................................................................

Quanti in auto? ........................................................................................................................

Quanti in bicicletta? ...............................................................................................................

Quanti con lo scuolabus? ....................................................................................................

Qual è il mezzo più usato? .................................................................................................

Quanti sono i bambini della 2a A? ..................................................................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 403 29/07/15 10:46

 404 UA6 - Dati e Previsioni Livello 3 ()

Durante una gita scolastica gli alunni della 2a B hanno

mangiato un gelato. In questo ideogramma sono rappresentati
i gusti scelti. Osservalo e rispondi.

=
2 gelati

=
1 gelato
fragola CREMA amarena NOCCIOLA cocco

Qual è il gusto preferito? .....................................................................................................

Quanti alunni lo hanno scelto? .........................................................................................

Qual è il gusto che ha avuto meno preferenze? .......................................................

Quanti alunni lo hanno scelto? .........................................................................................

Quanti alunni hanno scelto la crema? ...........................................................................

Quanti la fragola? ...................................................................................................................

Quanti sono i bambini della 2a B? ...................................................................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 404 29/07/15 10:46

 Livello 2 () UA6 - Dati e Previsioni
405
Il diagramma a barre qui sotto rappresenta quanti alunni
della 2a C hanno mangiato una brioche durante l’intervallo
in una settimana di scuola. Osservalo e rispondi.

LUN MAR MER GIO VEN

Quanti bambini hanno mangiato la brioche il martedì? ......................................

In quale giorno sono state mangiate 8 brioche? .....................................................

Quanti bambini hanno mangiato la brioche il venerdì? .......................................


In quale giorno sono state mangiate più di 3 brioche ma meno di 6?
.........................................................................................................................................................

Quante brioche sono state mangiate durante la settimana? .............................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 405 29/07/15 10:46

 406 UA6 - Dati e Previsioni Livello 2 ()

Osserva il diagramma a barre e rispondi.

14

12
Numero delle persone

10

2
0
Gusti dei gelati
CREMA

PISTACCHIO

di bOSCO
FRAGOLA

CROCCANTE

CIOCCOLATO

CAFFè
FRUTTI

Quante persone preferiscono il gelato al cioccolato? ............................................

Qual è il gusto preferito? ....................................................................................................

Qual è il gusto scelto da 8 persone? .............................................................................

Quale gusto piace meno? ..................................................................................................

Quante persone hanno preso il gelato? ......................................................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 406 29/07/15 10:46

 Livello 3 () UA6 - Dati e Previsioni
407
Questo diagramma a barre rappresenta le attività sportive
che gli alunni della 2a A e della 2a B praticano ogni settimana.
Osservalo e rispondi.

14 
Quale attività è meno praticata?
12 ..................................................................................

10
Numero degli alunni


Quale attività è praticata
con la maggior frequenza?
8
..................................................................................
6

Quanti alunni praticano
4 il nuoto?
2 ..................................................................................

0 
Quanti alunni praticano
il calcio?
BASKET

CALCIO
TENNIS
NUOTO
CORSA

..................................................................................

Completa l’ideogramma con i dati che hai appena ricavato

dall’esercizio precedente. Poi rispondi.
= 2 alunni
CALCIO
= 1 alunno
BASKET

TENNIS 
Quanti sono in totale
NUOTO gli alunni che praticano
uno sport?
CORSA
................................................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 407 29/07/15 10:46

 408 UA6 - Dati e Previsioni Livello 3 ()

Compila il diagramma in base alle informazioni fornite,

poi rispondi.

Nomi dei bambini presenti in una sezione del centro estivo

del Comune di Pratofiorito

LAURA

DANIELA

MARIO

TOMMASO

MATTEO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Si chiamano Daniela 3 bambine in più di quelle
che si chiamano Laura.
Si chiamano Mario 2 bambini in più delle bambine
che si chiamano Daniela.

Ci sono 4 bambini in meno di quelli che hanno
nome Mario che si chiamano Matteo.

Per avere lo stesso numero delle bambine
che si chiamano Daniela, occorrerebbero altri
4 bambini che si chiamano Tommaso.
Quanti sono in totale i bambini presenti nella sezione? ......................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

402_416_S2_DATI E [Link] 408 29/07/15 10:46

 Livello 3 () UA6 - Dati e Previsioni
409
La maestra chiede ai suoi alunni di indicare un giorno
della settimana per fare le verifiche. Il giorno più votato
sarà appunto quello delle verifiche.
Leggi ed esegui quanto richiesto e rispondi.

Ecco come rispondono gli alunni.

Anna LUN Bice MER Carlo LUN
Dario GIO Elisa MAR Franco GIO
Gino MER Haniya LUN Ilenia VEN
Lea MER Marta MAR Noemi GIO
Olmo GIO Piero MAR Rasha GIO
Simo LUN Teo MER Ugo LUN
Viola LUN Zaira LUN

Rappresenta i dati raccolti dalla maestra nella tabella.

LUN 
MAR

MER

GIO

VEN

Quante preferenze ha ottenuto ciascun giorno della settimana scolastica?

LUN ............... MAR ............... MER ...............

GIO ............... VEN ...............

Dunque, il giorno scelto dalla maggioranza dei bambini per le verifiche è

............................................................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 409 29/07/15 10:46

 410 UA6 - Dati e Previsioni Livello 3 ()

Osserva la tabella con i dati raccolti e rispondi.

Classi 1a 2a 3a 4a 5a

Totale alunni 25 24 23 22 20

Mangiano
in mensa
21 19 17 16 15

Frequentano
2 7 8 4 1
il pre-scuola
Frequentano
3 9 5 0 6
il post-scuola

Che cosa rappresenta il numero 25? ............................................................................

Che cosa rappresenta il numero 1? ...............................................................................

Quanti bambini di classe 1a mangiano in mensa? ..................................................

Quale classe ha il numero maggiore di bambini che frequentano

il post-scuola? ..................................... E il pre-scuola? ...................................................

In quale classe nessun bambino si ferma al post-scuola? ....................................

Qual è la classe più numerosa? .......................................................................................

Qual è la classe meno numerosa? ..................................................................................

NOME: .................................................................................................
Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

402_416_S2_DATI E [Link] 410 29/07/15 10:46

 Livello 1 () UA6 - Dati e Previsioni
411
Completa le frasi con le seguenti parole:

mai sempre forse qualche volta


Un cane non potrà ............................
miagolare.

............................................ il mio
gatto miagola.

.......................................... domenica
andrò al cinema.


Il giorno che viene dopo domenica è
............................................ lunedì.

Gastone è ..........................................
fortunato, mentre Paperino non lo è
............................................


.......................................... in inverno
nevica.

............................................ domani
farà bel tempo.

Quando compro l’uovo di Pasqua,
spero ............................................
di trovare una bella sorpresa.

Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che

NOME: .................................................................................................
un avvenimento si verifichi, utilizzando i seguenti
Raccogliere e rappresentare
termini: è possibile, i dati sovente,
qualche volta, in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
è impossibile, mai, è certo, sempre.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 411 29/07/15 10:46

 412 UA6 - Dati e Previsioni Livello 2 ()

Indica con una crocetta se ogni situazione è possibile

oppure impossibile. Le palline hanno tutte la stessa massa!

possibile possibile
impossibile impossibile

possibile possibile
impossibile impossibile

possibile possibile
impossibile impossibile

Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che

NOME: .................................................................................................
un avvenimento si verifichi, utilizzando i seguenti
Raccogliere e rappresentare
termini: è possibile, i dati sovente,
qualche volta, in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
è impossibile, mai, è certo, sempre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

402_416_S2_DATI E [Link] 412 29/07/15 10:46

 Livello 2 () UA6 - Dati e Previsioni
413
Colora le palline come indicato. Se estrai a occhi chiusi una pallina da
ogni scatola, che cosa può succedere? Rispondi colorando le palline
nella giusta posizione sulla linea delle possibilità. Segui l’esempio.
R = Rosso
B = Bianco

R R
B B

mai più difficile possibile più facile sempre

G = Giallo
V = Verde

V
G

mai più difficile possibile più facile sempre

B = Blu
R = Rosso

B B B B B B B B

R
B

mai più difficile possibile più facile sempre

Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che
NOME: .................................................................................................
un avvenimento si verifichi, utilizzando i seguenti
Raccogliere e rappresentare
termini: è possibile, i dati sovente,
qualche volta, in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
è impossibile, mai, è certo, sempre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

402_416_S2_DATI E [Link] 413 29/07/15 10:46

 414 UA6 - Dati e Previsioni Livello 2 ()

Colora le palline come indicato. Se estrai a occhi chiusi una pallina da

ogni scatola, che cosa può succedere? Rispondi colorando le palline
nella giusta posizione sulla linea delle possibilità. Segui l’esempio.
V = Verde
R = Rosso

V
R

mai più difficile possibile più facile sempre

A = Arancione
B = Blu

B
A

mai più difficile possibile più facile sempre

G = Giallo
M = Marrone

G
M

mai più difficile possibile più facile sempre

Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che
NOME: .................................................................................................
un avvenimento si verifichi, utilizzando i seguenti
Raccogliere e rappresentare
termini: è possibile, i dati sovente,
qualche volta, in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
è impossibile, mai, è certo, sempre.
DATA: ....................................

© Gruppo Editoriale il capitello

402_416_S2_DATI E [Link] 414 29/07/15 10:46

 Livello 3 () UA6 - Dati e Previsioni
415
Colora le palline in ogni contenitore in modo che siano
vere le indicazioni date.
R = Rosso
G = Giallo
V = Verde

R
G
V

impossibile meno probabile probabile più probabile certo

B = Bianco
A = Azzurro
G = Giallo

B
A
G

impossibile meno probabile probabile più probabile certo

V = Verde
A = Arancione
C = Celeste

V
A
C

impossibile meno probabile probabile più probabile certo

Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che
NOME: .................................................................................................
un avvenimento si verifichi, utilizzando i seguenti
Raccogliere e rappresentare
termini: è possibile, i dati sovente,
qualche volta, in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
è impossibile, mai, è certo, sempre.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 415 29/07/15 10:46

 416 UA6 - Dati e Previsioni Livello 3 ()

Dividi i settori della ruota e colorali secondo le indicazioni.

È più probabile  È meno probabile che

che la freccia si fermi la freccia si fermi
sul bianco; è meno probabile sul giallo; c’è la stessa
che si fermi sul nero. probabilità che si fermi
sul verde o sul rosso.

È molto probabile che la  È impossibile che la

freccia si fermi sul blu; freccia si fermi sul marrone;
è poco probabile che è certo che si fermi
si fermi sul rosa. sull’arancione.

Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che

NOME: .................................................................................................
un avvenimento si verifichi, utilizzando i seguenti
Raccogliere e rappresentare
termini: è possibile, i dati sovente,
qualche volta, in diversi modi
COGNOME: .................................................................................................
e descrivere le rappresentazioni ottenute.
è impossibile, mai, è certo, sempre.
DATA: ....................................

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402_416_S2_DATI E [Link] 416 29/07/15 10:46

 Schede di verifica per obiettivi

Segue ora una raccolta di verifiche per obiettivi che l’inse-

gnante potrà utilizzare allo scopo di raccogliere elementi si-
gnificativi (osservazioni) in merito al percorso di crescita e
apprendimento di ogni alunno.
L’incrocio tra i risultati ottenuti da queste schede con quel-
li rilevati attraverso le prove periodiche inserite nel volume
per l’insegnante rappresenta un programma di accertamen-
to delle competenze raggiunte dagli allievi.
L’insegnante avrà così a disposizione un valido strumento
che gli consentirà di individuare e attuare strategie adegua-
te, volte al superamento degli eventuali insuccessi riscontrati.

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417_453_S2_VERIFICHE.indd 417 29/07/15 11:07

 1 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Scrivi i numeri in successione da 0 a 20.

2 Conta i gattini e scrivi il numero.

3 Scrivi i numeri che mancano.

3 5 7 9 13 15

6 4 12 10 20 18

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di 2, 5, 10.
10
Item 1 = 2
3 punti Item 2 = 2
3 punti Item 3 = 6
4 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 418 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 2
1 Conta per 2 e registra.

2 ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

2 Conta per 5 e registra.

5 ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

3 Scrivi il numero che manca in ogni tabella.

tra 19 e 27 tra 47 e 39 tra 70 e 62

20 26 23 41 44 69 66

24 22 19 43 45 47 64 67 70

21 25 46 42 39 63 65 62

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di 2, 5, 10.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 3 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 419 29/07/15 11:07

 3 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Scrivi i numeri solo nelle caselle grigie.

30 26

16

10 8 6

2 Conta per 10 e registra.

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

3 Scrivi i numeri che mancano in ogni sequenza.

45 42 41 40 63 64 65 67

90 88 87 86

4 Collega i numeri che si susseguono di 5 in 5.

38 75 48 53

65 43 55

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di 2, 5, 10
Item 1 = 3 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 3 punti Item 4 = 2 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 420 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 4
1 Raggruppa per 10 e registra come nell’esempio.

1 da e 7 u = 17 ................................................ = ............

................................................ = ............ ................................................ = ............

................................................ = ............

2 Collega le quantità uguali.

ventisei dodici diciannove quarantuno

18 14 26 21 19 10 12 41

ventuno diciotto quattordici dieci

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Comporre e scomporre i numeri, leggerli e scriverli in lettere e in cifre.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 421 29/07/15 11:07

 5 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Collega tra loro le varie espressioni dello stesso numero.

45 sessantadue 6 da e 2 u

62 quarantacinque 5 da e 4 u

54 ventisei 6 u e 2 da
da u da u

2 Colora solo i cartellini che rappresentano i numeri al centro.

78 da 2 u e 8 da

7 da e 8 u 78 78 u 80 + 2 82 90 – 8

70 + 8 80 + 20

3 Completa la tabella.

78

5 u e 7 da

80 + 7

novantuno

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Comporre e scomporre i numeri, leggerli e scriverli in lettere e in cifre.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 3 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 422 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 6
1 Ricomponi i numeri come nell’esempio.

100 + 40 + 5 = 145 2 + 50 + 100 = ............

9 + 100 + 10 = ............ 100 + 7 = ............

30 + 6 + 100 = ............ 60 + 200 = ............

2 Collega tra loro le varie espressioni dello stesso numero.

centoquattro 190 1 h e 4 da

centoquaranta 109 4ue1h

centonovanta 140 1 h e 9 da

centonove 104 9ue1h

3 Scomponi i numeri in vari modi. Segui l’esempio.

136 = 100 + 30 + 6 129 = .................................................

136 = 130 + 6 129 = .................................................
136 = 100 + 36 129 = .................................................

145 = ................................................. 278 = .................................................

145 = ................................................. 278 = .................................................
145 = ................................................. 278 = .................................................

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Comporre e scomporre i numeri, leggerli e scriverli in lettere e in cifre.
Item 1 = 3 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 3 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 423 29/07/15 11:07

 7 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora di rosso il numero maggiore di ogni coppia.

21 12 14 16 3 30 34 38

2 Colora di giallo il numero minore di ogni coppia.

19 14 28 26 75 57 17 71

3 Inserisci i simboli > oppure < per confrontare i numeri.

29 ............
23

10 ............
15

40 ............
45

75 ............
57

30 ............
29

18 ............
81

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Confrontare e ordinare i numeri.
Item 1 = 2 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 6 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 424 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 8

1 Colora di rosso il numero maggiore e di giallo il numero minore

di ogni serie.

30 32 23 1 0 10 80 18 81

79 80 85 65 56 59 9 19 91

2 Per ogni serie riscrivi i numeri in ordine crescente.

38 41 32 35

60 47 54 51

60 87 72 83

3 Completa scrivendo il numero adatto.

19 > 1 <

89 < > 59

37 > > 44

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Confrontare e ordinare i numeri.
Item 1 = 2 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 425 29/07/15 11:07

 9 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora solo le serie in cui i numeri sono in ordine crescente

o decrescente.

49 45 44 41 22 43 25 34 56 65 78 87

17 28 54 36 30 29 26 24 37 38 36 39

2 Scrivi i numeri che hanno le seguenti caratteristiche.

• Siamo > 40, ma < 50. La cifra delle da è minore di quella delle u.
Quindi possiamo essere i numeri: .....................................................................
• Sono > 60, ma < 65. La cifra delle u è la metà di quella delle da.
Quindi sono il numero: ...............

3 Con tutte le cifre date forma il numero maggiore e il numero

minore.
numero maggiore numero minore

2 1 3

4 1 2

3 5 2

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Confrontare e ordinare i numeri.
Item 1 = 3 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 3 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 426 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 10
1 Addiziona i numeri e arriva in cima alle piramidi.

1 2 1 2 1 3 3 2 3

2 Sottrai i numeri e arriva in cima alle piramidi.

10 1 0 10 6 2 9 4 3

3 Colora con lo stesso colore i numeri che addizionati formano 10.

8 4 5 3 1

6 7 2 9 5

VERIFICA 1° LIVELLO Obiettivo - Eseguire addizioni e sottrazioni applicando le proprietà delle operazioni
per lo sviluppo delle procedure del calcolo mentale.
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti

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417_453_S2_VERIFICHE.indd 427 29/07/15 11:07

 11 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Fai tappa al 10 ed esegui le addizioni sulla linea. Segui l’esempio.

+3 +5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
7 + 8 = (7 + 3) + 5 = 10 + 5 = 15

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
7 + 5 = ....................................... = ........................ = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5 + 7 = ....................................... = ........................ = ........

2 Fai tappa al 10 ed esegui le sottrazioni sulla linea. Segui l’esempio.

–2 –5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15 – 7 = (15 – 5) – 2 = 10 – 2 = 8

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
14 – 8 = ....................................... = ........................ = ........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
17 – 9 = ....................................... = ........................ = ........

3 Esegui le operazioni e colora i riquadri con il risultato uguale a 20.

17 + 4 = ............. 25 – 5 = ............. 29 – 7 = ............. 18 + 2 = .............

VERIFICA 2° LIVELLO Obiettivo - Eseguire addizioni e sottrazioni applicando le proprietà delle operazioni
per lo sviluppo delle procedure del calcolo mentale.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti

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417_453_S2_VERIFICHE.indd 428 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 12
1 Metti insieme i numeri che formano la decina. Segui l’esempio.

9 + 7 + 1 = 8 + 3 + 7 = 15 + 2 + 5 =

10 + 7 = 17 + = + =

8 + 7 + 12 = 8 + 27 + 73 = 16 + 21 + 4 =

+ = + = + =

2 Fai tappa al 10 ed esegui le sottrazioni. Segui l’esempio.

14 – 8 = 15 – 9 = 22 – 7 =

14 – 4 – 4 = – – = – – =

10 – 4 = 6 – = – =

34 – 9 = 46 – 8 = 31 – 6 =

– – = – – = – – =

– = – = – =

VERIFICA 3° LIVELLO Obiettivo - Eseguire addizioni e sottrazioni applicando le proprietà delle operazioni
per lo sviluppo delle procedure del calcolo mentale.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti

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417_453_S2_VERIFICHE.indd 429 29/07/15 11:07

 13 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Esegui le seguenti addizioni e sottrazioni.

da u da u da u da u da u

14+ 17+ 22+ 53+ 84+

32= 51= 57= 33= 15=

da u da u da u da u da u

87– 65– 99– 74– 59–

36= 51= 71= 13= 45=

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza e con il cambio.
10 item = assegnare 1 punto per ogni operazione esatta.
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 430 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 14
1 Esegui le seguenti addizioni e sottrazioni dopo aver incolonnato
bene i numeri.
22 + 2 + 16 = 10 + 32 + 3 = 12 + 11 + 25 =
5 + 11 + 42 = 22 + 41 + 4 =

da u da u da u da u da u

+ + + + +
+ + + + +
= = = = =

63 – 41 = 76 – 36 = 85 – 64 =
99 – 36 = 95 – 34=

da u da u da u da u da u

– – – – –
= = = = =

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza e con il cambio.
10 item = assegnare 1 punto per ogni operazione esatta.
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 431 29/07/15 11:07

 15 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Esegui le seguenti addizioni e sottrazioni.

da u da u h da u h da u h da u

25+ 34+ 52+ 122+ 114+

65= 56= 48= 38= 57=

h da u h da u h da u h da u h da u

144– 228– 375– 162– 140–

118= 109= 157= 55= 18=

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza e con il cambio.
10 item = assegnare 1 punto per ogni operazione esatta.
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 432 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 16
1 Per ogni gruppo di disegni scrivi un’addizione e una moltiplicazione.

....... + ....... + ....... + ....... = .......... ....... ⫻ ....... = ..........

............................................................ = .......... ....... ⫻ ....... = ..........

............................................................ = .......... ....... ⫻ ....... = ..........

2 Rappresenta le operazioni con un disegno e scrivi il risultato.

6 + 6 + 6 = ..........
6 ⫻ 3 = ..........

4 + 4 = ..........
4 x 2 = ..........

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire moltiplicazioni con varie modalità.
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 433 29/07/15 11:07

 17 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Scrivi i risultati, poi unisci ogni addizione ripetuta alla sua

moltiplicazione.

2 + 2 + 2 = .......... 5 ⫻ 2 = ..........

8 + 8 + 8 + 8 = .......... 3 ⫻ 6 = ..........

6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = .......... 2 ⫻ 3 = ..........

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = .......... 6 ⫻ 6 = ..........

5 + 5 = .......... 4 ⫻ 5 = ..........

4 + 4 + 4 + 4 + 4 = .......... 8 ⫻ 4 = ..........

2 Per ogni incrocio scrivi due addizioni e due moltiplicazioni.

Segui l’esempio.
.................................. = ........
4 + 4 + 4 = 12
.................................. = ........
4 ⫻ 3 = 12
.................................. = ........
3 + 3 + 3 + 3 = 12
.................................. = ........
3 ⫻ 4 = 12

.................................. = ........
.................................. = ........
.................................. = ........
.................................. = ........

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire moltiplicazioni con varie modalità.
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 434 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 18
1 Utilizzando la tabella, trova tutti i modi diversi in cui puoi
colorare il fiore (centro e petali) e scrivi le due moltiplicazioni
che ti permettono di trovare il numero delle possibilità.

Rosso Giallo Verde Blu Azzurro

Marrone

Rosso
....... ⫻ ....... = ..........
....... ⫻ ....... = ..........
Giallo

Arancio

2 Leggi i testi, rappresenta ogni situazione con un disegno,

scrivi ed esegui la moltiplicazione.
Anna abita in una palazzina Un fruttivendolo dispone le mele
a 5 piani. A ogni piano ci sono nelle cassette: 4 file da 6 mele
6 finestre. ciascuna.
Quante finestre ci sono in tutto? Quante mele ci sono in ogni cassetta?

.......... ⫻ .......... = .......... .......... ⫻ .......... = ..........

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire moltiplicazioni con varie modalità.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 435 29/07/15 11:07

 19 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 La farfalla arriva sul fiore

passando in ordine sulle 2 8 20
caselle della tabellina del 2. 6 20
Colora. 2 2
4 4 14
4 14 20
6 10 18
8 12 16
4 9 14
10 15
8 16
2 Completa la sequenza del 5.

⫻ 6 1 9 7 10 8 2 5 0 3 4
5 5 0 15

3 Unisci ogni moltiplicazione al suo risultato.

3⫻7 24 3⫻0 6

3⫻6 27 3⫻5 9

3⫻8 18 3⫻3 15

3⫻9 21 3⫻2 0

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione.
Item 1 = 2 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 436 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 20
1 Completa la sequenza del 4.

0 4

2 Il gatto arriva sul fiore passando in ordine sulle caselle

della tabellina del 6. Colora.

42 36
6 48 60
16 54 48
12 20 42
18 48 42
18 24 36
12 30 30
6 12 60
24 36 54
42

3 Completa la tabella della moltiplicazione.

x 2 6 3

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 437 29/07/15 11:07

 21 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Completa la tabella del 7.

⫻ 4 8 10 2 1 6 0
7 21 63 14 49 0 35

2 Unisci ogni moltiplicazione al suo risultato.

9⫻3 63

9⫻7 16

8⫻3 27

9⫻5 45

8⫻2 81

8⫻6 54

9⫻9 48

8⫻4 24

9⫻8 56

8⫻7 32

9⫻6 72

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 438 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 22
1 Esegui le seguenti moltiplicazioni.

da u da u da u da u da u

1 2⫻ 2 4⫻ 3 3⫻ 1 3⫻ 3 2⫻
3= 2= 2= 3= 3=

da u da u da u da u da u

2 3⫻ 4 4⫻ 2 2⫻ 3 1⫻ 4 2⫻
2= 2= 4= 6= 2=

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire moltiplicazioni in colonna con il moltiplicatore a una sola cifra, senza e con il riporto.
10 item = assegnare 1 punto per ogni operazione esatta.
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 439 29/07/15 11:07

 23 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Esegui le seguenti moltiplicazioni.

h da u h da u h da u h da u h da u

1 1 2⫻ 1 0 4⫻ 1 1 3⫻ 1 1 1⫻ 1 1 2⫻
3= 2= 3= 5= 4=

h da u h da u h da u h da u h da u

1 2 1⫻ 1 1 4⫻ 1 0 2⫻ 1 4 1⫻ 1 2 1⫻
3= 2= 3= 2= 4=

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire moltiplicazioni in colonna con il moltiplicatore a una sola cifra, senza e con il riporto.
10 item = assegnare 1 punto per ogni operazione esatta.
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 440 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 24
1 Esegui le seguenti moltiplicazioni.

da u da u da u h da u h da u

1 5⫻ 1 4⫻ 1 2⫻ 2 2⫻ 3 2⫻
5= 3= 6= 5= 4=

da u da u h da u h da u h da u

2 4⫻ 2 8⫻ 2 0⫻ 3 6⫻ 4 5⫻
3= 2= 5= 3= 4=

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire moltiplicazioni in colonna con il moltiplicatore a una sola cifra, senza e con il riporto.
10 item = assegnare 1 punto per ogni operazione esatta.
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 441 29/07/15 11:07

 25 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Forma gruppi di 4 fiori e completa.

Quanti gruppi di 4 fiori hai ottenuto? .......... Infatti, .......... : 4 = ..........

2 Forma gruppi di 3 fiori e completa.

Quanti gruppi di 3 fiori hai ottenuto? .......... Infatti, .......... : 3 = ..........

3 Rappresenta ed esegui le seguenti divisioni.

16 : 2 = .......... 12 : 3 = ..........

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire semplici divisioni tramite rappresentazione grafica.
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 442 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 26
1 Scrivi una divisione e una moltiplicazione per ogni raggruppamento.

.......... : .......... = ..........

.......... ⫻ .......... = ..........

.......... : .......... = ..........

.......... ⫻ .......... = ..........

2 Rappresenta ed esegui le seguenti divisioni.

27 : 3 = .......... 24 : 6 = ..........

3 Osserva gli incroci

e scrivi due
divisioni. .......... : .......... = ..........
.......... : .......... = ..........

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire semplici divisioni tramite rappresentazione grafica.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 443 29/07/15 11:07

 27 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Rappresenta ed esegui le seguenti divisioni. Fai attenzione al resto.

38 : 4 = .......... 38 : 5 = ..........

2 Leggi la situazione, collega le ciliegie ai bambini e scrivi la divisione.

La mamma prepara la merenda per i suoi figli.
Ha 21 ciliegie che distribuisce in parti uguali ai 3 figli.
Quante ciliegie riceverà ciascun bambino?

.......... : .......... = ..........

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire semplici divisioni tramite rappresentazione grafica.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

417_453_S2_VERIFICHE.indd 444 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 28
1 Collega ogni divisione alla sua moltiplicazione.

30 : 5 = 6 7 ⫻ 4 = 28 15 : 5 = 3

24 : 4 = 6 5 ⫻ 6 = 30 28 : 4 = 7

28 : 7 = 4 8 ⫻ 3 = 24 30 : 6 = 5

15 : 3 = 5 4 ⫻ 6 = 24 24 : 6 = 4

24 : 8 = 3 3 ⫻ 5 = 15 24 : 3 = 8

2 Scrivi l’operatore corretto. Segui gli esempi.

2 3 4

:4 ⫻4 : ......... ⫻ ......... : ......... ⫻ .........

8 9 12

15 10 16

⫻3 :3 ⫻ ......... : ......... ⫻ ......... : .........

5 2 2

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire semplici divisioni in riga ricorrendo alla tavola pitagorica.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 445 29/07/15 11:07

 29 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Esegui le moltiplicazioni e scrivi le due divisioni.

.......... : .......... = ..........

2 ⫻ 6 = ..........
.......... : .......... = ..........

.......... : .......... = ..........

7 ⫻ 3 = ..........
.......... : .......... = ..........

.......... : .......... = ..........

5 ⫻ 4 = ..........
.......... : .......... = ..........

.......... : .......... = ..........

6 ⫻ 3 = ..........
.......... : .......... = ..........

.......... : .......... = ..........

8 ⫻ 2 = ..........
.......... : .......... = ..........

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire semplici divisioni in riga ricorrendo alla tavola pitagorica.
10 item = assegnare 2 punti per ogni operazione esatta.
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 446 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 30
1 Completa la tabella della divisione dove possibile.

: 2 3 4 5 6 7 8 9

12

16

14

18

20

24

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire semplici divisioni in riga ricorrendo alla tavola pitagorica.
Item 1 = 10 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 447 29/07/15 11:07

 31 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Trova il doppio e la metà di questi numeri utilizzando il metodo

che preferisci.
doppio metà
4 ............ 14 ............

8 ............ 18 ............

5 ............ 20 ............

2 Schiera i numeri per 2 e scopri se sono pari o dispari.

O
15
O

12

11

18

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Calcolare il doppio e la metà; identificare i numeri pari e dispari.
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 448 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 32
1 Scrivi l’operatore corretto: ⫻ 2 per il doppio e : 2 per la metà.

12 6

20 10

2 4

16 8

9 18

2 Scrivi i numeri dispari che mancano nella sequenza.

11 23

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Calcolare il doppio e la metà; identificare i numeri pari e dispari.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 449 29/07/15 11:07

 33 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Collega i numeri al centro con il proprio doppio e la propria metà,

se possibile.

8 24 36

5 16 62

12 11 32

15 18 22

9 31 48

2 Senza contare, indica con una crocetta se il risultato delle operazioni

è un numero pari (P) oppure dispari (D).

È pari! 3⫻2 P D No! È dispari!

7⫻5 P D
12 ⫻ 4 P D
17 ⫻ 3 P D
21 ⫻ 6 P D

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Calcolare il doppio e la metà; identificare i numeri pari e dispari.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 450 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 34
1 Scrivi 2 addizioni e 2 sottrazioni che il disegno suggerisce.
Segui l’esempio.

8 + 3 = 11
3 + 8 = 11
11 – 3 = 8
11 – 8 = 3

............ + ............ = ............

............ + ............ = ............
............ – ............ = ............
............ – ............ = ............

............ + ............ = ............

............ + ............ = ............
............ – ............ = ............
............ – ............ = ............

............ + ............ = ............

............ + ............ = ............
............ – ............ = ............
............ – ............ = ............

2 Completa.
25 – 5 = ............ ............ + 5 = 25 37 – 17 = ............ ............ + 17 = 37

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire con sicurezza le quattro operazioni fondamentali.
Item 1 = 6 punti Item 2 = 4 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 451 29/07/15 11:07

 35 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Quale operazione devi eseguire per ottenere il numero scritto

nel rettangolo? Metti il segno giusto.

35 7 54 8 39 7 32 1 56

7 6 12 3 15 17 4 8 7

42 24 8

37 41 61 100 5 1

24 20 0 99 5 1

61 1

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire con sicurezza le quattro operazioni fondamentali.
Item 1 = 10 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 452 29/07/15 11:07

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 36
1 Trova la coppia di numeri che rende vere entrambe
le uguaglianze.

5 + 2 =7 5 – 2 =3

+ =5 ⫻ =6

+ =7 ⫻ = 12

– =3 : =2

– = 12 : =4

⫻ = 27 : =3

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Eseguire con sicurezza le quattro operazioni fondamentali.
Item 1 = 10 punti
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417_453_S2_VERIFICHE.indd 453 29/07/15 11:07

 37 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora il riquadro che contiene il testo di un problema.

Nel portapenne c’erano 10 matite. Nel portapenne c’erano 10 matite.

Ora ne conto 7. Quante matite Ora ne conto 7. Forse quelle che
mancano dal portapenne? mancano sono sotto il banco.

2 Collega il testo di ogni problema alla domanda corretta.

Quante pagine ha letto ieri?

Fabio compra un libro
che ha 15 pagine. Quante pagine deve ancora leggere?
Oggi legge già 10 pagine.

Quante mele cadranno tra poco?

Su un albero ci sono 18
mele. 8 cadono.
Quante mele restano sull’albero?

3 Per ogni coppia di problemi indica con una crocetta quello

impossibile.
Su un albero si posano 3 passeri e 4 merli. Quanti uccelli ci sono?
Su un albero si posano 3 passeri e 4 merli. Quanti uccelli volano via?

Anna strappa 10 fogli dal quaderno per prestarli alla compagna.

Quanti fogli restano nel quaderno?
Anna strappa 10 fogli dal quaderno e ne presta 3 alla compagna.
Quanti fogli strappati restano ad Anna?

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Analizzare
Contare in ilsenso
testoprogressivo
di un problema
e regressivo
individuando
e per esalti
comprendendo
di 2, 5, 10 le parti informativa e prescrittiva.
Item 1 = 2
3 punti Item 2 = 43 punti Item 3 = 4 punti
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454_477_S2_VERIFICHE.indd 454 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 38
1 Leggi il testo di ogni problema e indica con una crocetta
perché non è possibile risolverlo.

Sull’autobus delle 8:30 sono occupati 30 posti. Quanti sono i posti liberi?
Manca il numero totale dei posti sull’autobus.
Manca l’ora di arrivo dell’autobus.

Ho comprato un gelato al gusto di fragola e limone e ho pagato

con una banconota da € 5. Quanto riceverò di resto?
Manca il costo di ogni gusto.
Manca il costo del gelato.

2 Indica con una crocetta il dato che manca in ogni problema.

La maestra mette 10 libri su ogni Per la festa di compleanno Bianca

ripiano dello scaffale. Quanti sono invita i 23 compagni di classe.
i libri sullo scaffale? Quante femmine ha invitato?
Il numero di libri per ripiano. Il numero dei compagni.
Il numero totale dei libri. Il numero dei maschi.
Il numero totale dei ripiani. Il numero delle femmine.

3 Cancella i dati che non servono per risolvere i problemi.

Ada ha 6 anni ed è alta Lorena compra un paio di scarpe
98 centimetri . Bea ha 9 anni n° 38 al costo di € 27 e
ed è alta 120 centimetri . un paio per sua figlia, n° 33 ,
Qual è la differenza di statura al costo di € 15 . Quanto
delle due bambine? spende in tutto Lorena?

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Analizzare il testo di un problema individuando e comprendendo le parti informativa e prescrittiva.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 4 punti Item 3 = 2 punti
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454_477_S2_VERIFICHE.indd 455 29/07/15 11:11

 39 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Collega il testo di ogni problema alla domanda corretta.

In 2a B ci sono 12 maschi Quanti alunni non

e 12 femmine. portano gli occhiali?

In 2a B ci sono 24 alunni. Quanti sono gli alunni

12 sono maschi. della 2a B?

In 2a B ci sono 24 alunni.
Quanti alunni portano
4 portano gli occhiali.
gli occhiali?

In 2a B ci sono 24 alunni.
20 non portano gli occhiali. Quante sono le femmine?

2 Riordina le frasi per comporre il problema: numera da 1 a 4.

Decide di piantare dei gerani e di metterli sul balcone.

Quanti gerani Lisa pianterà in ogni vaso?
Allora va dal fioraio e compra 12 gerani.
Lisa ha 4 vasi rettangolari.

3 Indica con una crocetta il problema che si abbina alla risposta.

Risposta: In ogni ciotola ci sono 8 fragole.
La nonna ha 16 fragole e le distribuisce in parti uguali in 2 ciotole.
Quante fragole ci sono in ogni ciotola?
La nonna mette 3 fragole e 5 ciliegie in ogni ciotola.
Quanti frutti mette in ogni ciotola?

VERIFICA 3°
1° LIVELLO
Obiettivo - Analizzare
Contare in ilsenso
testoprogressivo
di un problema
e regressivo
individuando
e per esalti
comprendendo
di 2, 5, 10 le parti informativa e prescrittiva.
Item 1 = 4
3 punti Item 2 = 43 punti Item 3 = 2
4 punti
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454_477_S2_VERIFICHE.indd 456 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 40
1 Leggi i testi dei problemi ed esegui quanto richiesto.

Diego ha 5 palline rosse e 3 blu.

Quante palline ha in tutto Diego?
• Collega la colonna dei dati con la scritta giusta.

3 palline rosse
palline blu
5 palline in tutto

• Scegli l’operazione corretta e completala.

Le palline di Diego sono...
5 + 3 = ………… 5 – 3 = …………

Elisa deve mettere nell’armadio 8 bicchieri. Ne rompe 2.

Quanti bicchieri restano?
• Scegli lo schema e l’operazione corretta colorando i riquadri.

8 – 2 = ..........

8 + 2 = ..........

• Indica con una crocetta la risposta corretta.

Elisa rompe 6 bicchieri.
Restano 10 bicchieri.
Restano 6 bicchieri.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Risolvere un problema con rappresentazione grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
Item 1 = 2 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 4 punti Item 4 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 457 29/07/15 11:11

 41 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Leggi i testi dei problemi ed esegui quanto richiesto.

Alla sua festa di compleanno Serena invita i suoi amici:

ci sono 7 maschi e 9 femmine. Quante sono in più
le femmine rispetto ai maschi tra gli invitati?
• Collega i dati e l’operazione corretta con le scritte giuste.

7
numero femmine
9
numero maschi
9 – 7 = ..........
numero femmine in più
9 + 7 = ..........

• Completa la risposta.
Le femmine sono .......... più dei maschi.

Al supermercato ci sono 3 casse aperte, ciascuna con 4 persone in fila.

Quante sono le persone in coda alle casse?
• Scegli lo schema e l’operazione corretta colorando i riquadri.

 
  4 ⫻ 3 = .......... 4 + 3 = ..........


• Scrivi la risposta.
................................................................................................................................................................

VERIFICA 2°
1° LIVELLO
Obiettivo - Risolvere
Contare inunsenso
problema
progressivo
con rappresentazione
e regressivo e per
grafica,
salti dioperazione
2, 5, 10 aritmetica e risposta adeguate.
Item 1 = 3 punti Item 2 = 1
3 punto
punti Item 3 = 4 punti Item 4 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 458 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 42
1 Leggi i testi dei problemi ed esegui quanto richiesto.

Quattro amici giocano a carte. Il mazzo da 32 carte viene distribuito

in parti uguali. Quante carte avrà ciascun giocatore?
• Scegli lo schema e l’operazione corretta colorando i riquadri.

 


 

  
  

32 – 4 = .......... 32 : 4 = .......... 32 + 4 = ..........

• Scrivi la risposta.

................................................................................................................................................................

La fioraia prepara 6 mazzi composti ciascuno da 1 rosa gialla,

1 rosa bianca, 1 rosa rossa, 1 rosa lilla. Quante rose utilizza
la fioraia per comporre tutti i mazzi?
• C’è un dato nascosto. Quale? Colora il riquadro giusto e completa.

numero rose rosse, numero rose bianche, numero rose in ogni

cioè .......... cioè .......... mazzo, cioè ..........

• Colora il riquadro con l’operazione corretta e completa.

6 + 1 + 1 + 1 + 1 = .......... 4 + 6 = .......... 4 ⫻ 6 = ..........

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Risolvere un problema con rappresentazione grafica, operazione aritmetica e risposta adeguate.
Item 1 = 3 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 3 punti Item 4 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 459 29/07/15 11:11

 43 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 A quali solidi assomigliano questi oggetti? Collega.

parallelepipedo cubo cilindro

piramide cono sfera

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Esaminare,
Contare in classificare
senso progressivo
e descrivere
e regressivo
gli oggetti
e per
a tre
salti
dimensioni
di 2, 5, 10in funzione delle loro caratteristiche.
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 460 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 44
1 Completa la tabella scrivendo al posto giusto la lettera
corrispondente ai solidi.

solidi che solidi che solidi che

solidi scivolano ruotano ruotano
soltanto soltanto e scivolano
A

............ ............ ............

............ ............ ............

............ ............ ............

............ ............ ............

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Esaminare, classificare e descrivere gli oggetti a tre dimensioni in funzione delle loro caratteristiche.
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 461 29/07/15 11:11

 45 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora tutti i solidi che possono lasciare l’impronta di un triangolo.

2 Colora tutti i solidi che possono lasciare l’impronta di un rettangolo.

VERIFICA 3°
1° LIVELLO
Obiettivo - Esaminare,
Contare in classificare
senso progressivo
e descrivere
e regressivo
gli oggetti
e per
a tre
salti
dimensioni
di 2, 5, 10in funzione delle loro caratteristiche.
Item 1 = 5
3 punti Item 2 = 5
3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 462 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 46
1 Colora di rosso i triangoli e di giallo i quadrati.

2 Colora di blu i rettangoli e di verde i cerchi.

VERIFICA 1° LIVELLO Obiettivo - Esaminare, classificare, descrivere e disegnare le figure geometriche

in funzione delle loro caratteristiche.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 463 29/07/15 11:11

 47 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora solo i poligoni.

VERIFICA 2°
1° LIVELLO Obiettivo - Esaminare, classificare, descrivere e disegnare le figure geometriche
in funzione
Obiettivo - Contare in senso progressivo delle loro
e regressivo caratteristiche.
e per salti di 2, 5, 10
3 punti
Item 1 = 10 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 464 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 48
1 Completa le figure per ottenere i poligoni richiesti.

un triangolo un quadrilatero

un rettangolo
un pentagono
un esagono

VERIFICA 3° LIVELLO Obiettivo - Esaminare, classificare, descrivere e disegnare le figure geometriche

in funzione delle loro caratteristiche.
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 465 29/07/15 11:11

 49 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Colora le stelle seguendo le indicazioni.

• Colora di verde la stella che si trova in alto a sinistra
rispetto alla stella con i puntini.
• Colora di blu la stella che si trova in basso a destra
rispetto alla stella con i puntini.
• Colora di rosso la stella che si trova in alto a destra
rispetto alla stella con i puntini.
• Colora di giallo la stella che si trova in basso a sinistra
rispetto alla stella con i puntini.
• Colora di azzurro tutte le altre stelle.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Localizzare
Contare in senso
oggetti
progressivo
su un piano
e regressivo
cartesianoeusando
per saltiledicoordinate
2, 5, 10 e viceversa.
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 466 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 50
1 Scrivi le coordinate di ogni quadratino.

d i
5

c h
4

b g
3

a
2

f l
1

e
0

A B C D E F G H I

coordinate coordinate
a f
b g
c h
d i
e l

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Localizzare oggetti su un piano cartesiano usando le coordinate e viceversa.
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 467 29/07/15 11:11

 51 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva lo schema e colora le coordinate giuste

di ogni oggetto.

A B C D E

A,2 A,3 A,4 A,4 B,4 E,4

B,1 C,1 B,2 B,2 C,2 D,2

B,3 C,3 D,3 B,3 D,3 E,3

C,5 D,5 E,5 A,5 B,5 C,5

B,2 E,2 D,2 C,1 D,1 E,1

VERIFICA 3°
1° LIVELLO
Obiettivo - Localizzare
Contare in senso
oggetti
progressivo
su un piano
e regressivo
cartesianoeusando
per saltiledicoordinate
2, 5, 10 e viceversa.
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 468 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 52
1 Traccia con le frecce il cammino che deve compiere Massimo
per recuperare il suo zaino.

B,1 C,1 C,5 D,5 D,3 E,3 E,0 G,0 G,6 H,6

A B C D E F G H I

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Effettuare spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi dati.
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 469 29/07/15 11:11

 53 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Per tornare a casa Marco e Alberto percorrono due strade diverse,

evitando tutti i pericoli. Traccia con due colori diversi le strade
dei bambini, usando le frecce. Poi scrivi le istruzioni.

Marco Alberto

Marco: 1 ..............................................................................................................................

Alberto: .........................................................................................................................................

VERIFICA 2°
1° LIVELLO
Obiettivo - Effettuare
Contare in spostamenti
senso progressivo
lungoepercorsi
regressivo
e descrivere
e per saltipercorsi
di 2, 5, 10
dati.
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 470 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 54
1 Esegui gli spostamenti delle figure. Segui le indicazioni delle frecce.

A B C D E F G H

2 1 4 4 3 3 2
6 2 1 2 3 1 1
1 4 1 5 1 2 2 1
1 2

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Effettuare spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi dati.
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 471 29/07/15 11:11

 55 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Con il righello, utilizzando cioè solo tratti di linea retta, unisci

i punti in ordine alfabetico.
Che cosa apparirà? D

B C E F H

G
A
L

Q P N M I

A
R B
2 Utilizzando solo linee curve, Q C
unisci tutti i punti in ordine
alfabetico.
Che cosa apparirà? D
P

O E

N F

M G

L H
I
VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Produrre
Contare in
e senso
classificare
progressivo
linee. e regressivo e per salti di 2, 5, 10
Item 1 = 5
3 punti Item 2 = 5
3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 472 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 56
1 Ripassa di rosso le linee orizzontali, di verde le linee verticali
e di blu le linee oblique.

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Produrre e classificare linee.
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 473 29/07/15 11:11

 57 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Utilizzando il righello, unisci i punti che hanno lo stesso numero.

1 2 11 3 12 4 5

6
9 7

12 9

3 10

11

10 1 8 7 5 4 2

2 Utilizzando il righello, continua la cornice.

VERIFICA 3° 1° LIVELLO
Obiettivo - Produrre
Contare in
e senso
classificare
progressivo
linee. e regressivo e per salti di 2, 5, 10
Item 1 == 53 punti
punti Item 2 == 53 punti
punti Item 3 = 4 punti
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454_477_S2_VERIFICHE.indd 474 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 58
1 Disegna nei riquadri la figura simmetrica a quella data.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Riprodurre figure date utilizzando le trasformazioni geometriche (simmetria, traslazione e rotazione).
Item 1 = 10 punti
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454_477_S2_VERIFICHE.indd 475 29/07/15 11:11

 59 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Disegna le figure simmetriche a quelle date.

VERIFICA 2°
1° LIVELLO
Obiettivo -- Riprodurre
Obiettivo Contare in figure
senso date
progressivo
utilizzando
e regressivo
le trasformazioni
e per saltigeometriche
di 2, 5, 10 (simmetria, traslazione e rotazione).
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
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454_477_S2_VERIFICHE.indd 476 29/07/15 11:11

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 60
1 Disegna le figure spostandole di tanti quadretti quanti sono quelli
indicati dalla freccia.

16

11

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Riprodurre figure date utilizzando le trasformazioni geometriche (simmetria, traslazione e rotazione).
Item 1 = 10 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

454_477_S2_VERIFICHE.indd 477 29/07/15 11:11

 61 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Completa il diagramma di Venn scrivendo i nomi degli animali

nell’insieme corretto.

animali

animali che non volano

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Classificare
Contare in senso
e rappresentare
progressivoelementi
e regressivo
in funzione
e per salti
delle
di 2,
loro
5, 10
caratteristiche.
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

478_504_S2_VERIFICHE.indd 478 29/07/15 11:15

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 62
1 Completa il diagramma di Carroll inserendo i numeri
secondo le indicazioni.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

non maniche
maniche corte
corte

fiori ...................................... ......................................

non
...................................... ......................................
fiori

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Classificare e rappresentare elementi in funzione delle loro caratteristiche.
Item 1 = 10 punti
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 479 29/07/15 11:15

 63 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Completa il cartellino e scrivi le parole al posto giusto.

caffè • pera • frappé • città • gonna • pacco
colibrì • cassa • venerdì • cucù • blu • mare
parole con
parole le doppie

parole con
l’accento parole con ........................................... e con ...........................................

2 Scrivi ora le stesse parole nel diagramma ad albero.

no
n
ie

do
pp

pp
do

ie
no

no
o

o
n
nt

n
nt
ac
ce

ac
ce
ce
ac

ce
ac
nt

nt
o

................................ ................................ ................................ ................................

................................ ................................ ................................ ................................

................................ ................................ ................................ ................................

VERIFICA 3°
1° LIVELLO
Obiettivo - Classificare
Contare in senso
e rappresentare
progressivoelementi
e regressivo
in funzione
e per salti
delle
di 2,
loro
5, 10
caratteristiche.
Item 1 = 5
3 punti Item 2 = 5
3 punti Item 3 = 4 punti
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 480 29/07/15 11:15

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 64
1 Quali figure mancano nelle regolarità date? Disegnale.

2 Quali colori mancano nelle regolarità date? Colora e scrivi.

G = giallo
R = rosa
V = verde
G R V G ....... V ....... R ....... .......

V = viola
R = rosso
B = blu

V R B ....... R B ....... R ....... .......

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Descrivere, prolungare e creare una regolarità (non numerica).
Item 1 = 4 punti Item 2 = 6 punti
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 481 29/07/15 11:15

 65 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Indica il ritmo di ciascuna sequenza scrivendo le lettere dell’alfabeto.

Segui l’esempio.

A B C A ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......

....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......

....... ....... ....... ....... ....... .......

....... ....... ....... ....... ....... .......

VERIFICA 2°
1° LIVELLO
Obiettivo - Descrivere,
Contare in senso
prolungare
progressivo
e creare
e regressivo
una regolarità
e per(non
salti numerica).
di 2, 5, 10
Item 1 = 2
3 punti Item 2 = 2
3 punti Item 3 = 5
4 punti Item 4 = 1 punto
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 482 29/07/15 11:15

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 66
1 Trova l’errore in ogni regolarità e disegnala o scrivila correttamente.

TIC TOC TAC TIC TOC TOC TIC TOC TAC

2 Osserva la sequenza e completala dopo aver scoperto la regola.

3 Quante palline potrai contare se prolunghi la sequenza

fino al quinto quadretto? Completa.

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Descrivere, prolungare e creare una regolarità (non numerica).
Item 1 = 5 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

478_504_S2_VERIFICHE.indd 483 29/07/15 11:15

 67 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Continua le sequenze addizionando o sottraendo i numeri.

Addiziona 3 ­ 50 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Sottrai 7 ­ 83 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Addiziona 6 ­ 64 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Sottrai 8 ­ 108 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

2 Quale tra queste sequenze è stata scritta sottraendo ogni volta 6?

Colora il riquadro giusto.

23 • 17 • 12 • 6 23 • 17 • 10 • 4 23 • 17 • 11 • 5

3 Qual è la regola di questa sequenza?

Indicala con una crocetta.

28 • 39 • 50 • 61 • 72

Addiziono sempre 9. Addiziono sempre 11.

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Descrivere,
Contare in senso
prolungare
progressivo
e creare
e regressivo
una regolarità
e per(numerica).
salti di 2, 5, 10
Item 1 = 8
3 punti Item 2 = 1
3 punto
punti Item 3
2=4 1 punti
punto
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 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 68
1 Rispondi alle domande utilizzando le sequenze.


La signora Valeria ha una pianta
alta 21 centimetri.
Ogni giorno la pianta cresce
di 2 centimetri.
Quale altezza raggiungerà la pianta
dopo 8 giorni?
21 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Dopo quanti giorni la pianta sarà alta 39 centimetri?

La pianta sarà alta 39 centimetri dopo ..........................................................................

Carlo ha € 50 nel portafoglio.


Se ogni giorno spende € 5, quanti euro
gli resteranno dopo 5 giorni?
50 • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Dopo 5 giorni gli resteranno

.......................................................


Luisa ha una scatola contenente 45 cioccolatini.
Se ogni giorno ne mangia 4, quanti cioccolatini
le resteranno dopo 6 giorni?
45 • ........... • ........... • ........... • ........... • ........... • ...........

Dopo 5 giorni le resteranno

.......................................................

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Descrivere, prolungare e creare una regolarità (numerica).
Item 1 = 10 punti
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 485 29/07/15 11:15

 69 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Completa le sequenze e scrivi la relazione esistente tra i numeri.

40 56 64 80 +8

74 59 56

90 85 75

66 76 106

54 45 27

50 59 86

72 100 107

VERIFICA 3°
1° LIVELLO
Obiettivo - Descrivere,
Contare in senso
prolungare
progressivo
e creare
e regressivo
una regolarità
e per(numerica).
salti di 2, 5, 10
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 486 29/07/15 11:15

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 70
1 Completa la tabella a doppia entrata secondo la relazione
«… è più veloce di…». Metti una crocetta sulle caselle giuste.
d i...
ce
lo
ve
iù
... è p

2 Scrivi ora i nomi dei mezzi di trasporto in ordine crescente,

dal più veloce al meno veloce.

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Esplorare le relazioni matematiche per analizzare situazioni diverse.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
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 71 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Riempi gli schemi per stabilire una relazione di uguaglianza.

4 + 5 = 3 + + = +

+ = + + = +

+ = 0 + + = +

VERIFICA 2°
1° LIVELLO
Obiettivo - Esplorare
Contare inlesenso
relazioni
progressivo
matematiche
e regressivo
per analizzare
e per salti
situazioni
di 2, 5, 10
diverse.
Item 1 = 10
3 punti
punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

478_504_S2_VERIFICHE.indd 488 29/07/15 11:15

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 72
1 Completa la tabella a doppia entrata secondo la relazione
«… è minore di…». Metti una crocetta sulle caselle giuste.

d i...
re
no
mi

35 4 62 57 48 2 23 11 6 76
... è

35

62

57

48

23

11

76

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Esplorare le relazioni matematiche per analizzare situazioni diverse.
Item 1 = 10 punti
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 489 29/07/15 11:15

 73 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 I bambini giocano a «Un, due, tre, stella!».

Scrivi la misura del percorso di ciascun bambino.

Aldo ...........

Bea ...........

Carlo ...........

Diana ...........

Elia ...........

Fabio ...........

Gino ...........

2 I bambini ricoprono una parete con dei quadratini colorati.

Scrivi la misura di ogni superficie ricoperta dai bambini.

Davide: ........... Cesare: ........... Giorgia: ...........

VERIFICA 1° LIVELLO Obiettivo - Stimare, misurare, confrontare le dimensioni, il perimetro, l’area,

la capacità,
Obiettivo - Contare in senso progressivo la massa
e regressivo di oggetti
e per salti di o
2,forme
5, 10 diversi.
3 punti
Item 1 = 7 Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
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478_504_S2_VERIFICHE.indd 490 29/07/15 11:15

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 74
1 Misura il percorso di ogni ape e ripassa il percorso più lungo.

Ape A: ........... Ape B: ........... Ape C: ...........

2 Disegna nei contenitori B il liquido secondo le indicazioni.

A B A B

Più liquido in B Meno liquido in B

3 Disegna le biglie sul piatto vuoto della bilancia in modo da rendere

vere le situazioni.

VERIFICA 2° LIVELLO Obiettivo - Stimare, misurare, confrontare le dimensioni, il perimetro, l’area,

la capacità, la massa di oggetti o forme diversi.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

478_504_S2_VERIFICHE.indd 491 29/07/15 11:15

 75 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Disegna un percorso lungo 10 .

2 Disegna una superficie che misuri 10 .

3 In ogni bilancia colora di rosso l’oggetto più leggero e di giallo

l’oggetto più pesante.

VERIFICA 3°
1° LIVELLO Obiettivo - Stimare, misurare, confrontare le dimensioni, il perimetro, l’area,
la capacità,
Obiettivo - Contare in senso progressivo la massa
e regressivo di oggetti
e per salti di o
2,forme
5, 10 diversi.
Item 1 = 3 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

478_504_S2_VERIFICHE.indd 492 29/07/15 11:15

 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 76
1 Scrivi il giorno che viene prima e quello che viene dopo.

giovedì

2 Scrivi il mese che viene prima e quello che viene dopo.

aprile

3 Collega ciascuna attività all’ora in cui avviene.

colazione ore 12

pranzo ore 8 della sera

merenda ore 8 del mattino

cena ore 4 del pomeriggio

4 Collega le banconote e le monete al proprio valore.

€1 € 10 €2 €5

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Stimare, misurare, confrontare la durata di avvenimenti e conoscere le misure di valore.
Item 1 = 2 punti Item 2 = 2 punti Item 3 = 4 punti Item 4 = 2 punti
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 77 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Indica con una crocetta l’ora di ogni orologio.

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

12:00 4:30 7:00 3:30

2:00 12:30 7:12 12:30
12:20 6:00 12:00 9:30

2 Colora l’orologio che indica le 10:15.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

3 Calcola la somma delle monete in ogni borsellino.

€ .............. € .............. € .............. € ..............

VERIFICA 2°
1° LIVELLO
Obiettivo - Stimare,
Contare in
misurare,
senso progressivo
confrontare
e regressivo
la durata di
e per
avvenimenti
salti di 2,e5,conoscere
10 le misure di valore.
Item 1 = 4
3 punti Item 2 = 2
3 punti Item 3 = 4 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

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 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 78
1 Scrivi l’ora indicata da ciascun orologio.

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

:
.......... .......... :
.......... .......... :
.......... .......... :
.......... ..........

2 Osserva le lancette e completa.

11
12
1 11
12
1
Sono partito nel pomeriggio alle ore ....................
10 2 10 2
9 3 9 3 Sono arrivato alle ore .................... del pomeriggio.
8 4 8 4
7
6
5 7
6
5 Il viaggio è durato .................... ore.

3 Cerchia la somma necessaria per ciascun acquisto.

VERIFICA 3° LIVELLO
Obiettivo - Stimare, misurare, confrontare la durata di avvenimenti e conoscere le misure di valore.
Item 1 = 4 punti Item 2 = 3 punti Item 3 = 3 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

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 79 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Il grafico a barre rappresenta i gusti di gelato preferiti dai bambini

della 2a A. Osservalo, rispondi e completa.

non piace
fragola lampone BANANa limone
il gelato


Quanti bambini preferiscono:
la fragola? .......... il lampone? .......... la banana? .......... il limone? ..........
Quanti bambini non amano il gelato? ...........................................................................
Quanti bambini hanno partecipato all’indagine? .....................................................

Il gusto di gelato preferito da più bambini è ..............................................................

Il gusto di gelato che piace a meno bambini è ..........................................................

I bambini che preferiscono il lampone sono tanti quanti quelli che

...............................................................................................................................................................

VERIFICA 1° LIVELLO
Obiettivo - Raccogliere
Contare in senso
e rappresentare
progressivoi edati
regressivo
in diversi
e per
modi
salti
e descrivere
di 2, 5, 10 le rappresentazioni ottenute.
Item 1 = 4
3 punti Item 2Item
=12 punto
= 3 punti
Item 3 = 2 Item
punti3 =Item
4 punti
4 = 1 punto Item 5 = 1 punto Item 6 = 1 punto
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 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 80
1 È stata fatta un’indagine sul numero di fratelli di ogni bambino.
Colora i rettangoli corrispondenti al numero di fratelli di ciascuno.
Leo 1 fratello Teo 2 fratelli
Mimmo 2 fratelli Susi 3 fratelli
Noemi figlia unica Rino figlio unico
Paola 1 fratello Bea 2 fratelli
Rosi figlia unica Alba figlia unica

Leo Mimmo Noemi Paola Rosi

Teo Susi Rino Bea Alba

2 Ora colora i rettangoli tenendo conto di quanti bambini hanno

il numero di fratelli indicato.

0 1 2 3

VERIFICA 2° LIVELLO
Obiettivo - Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi e descrivere le rappresentazioni ottenute.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
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 81 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Osserva la tabella ed esegui quanto richiesto.

Classi seconde A B C
Maschi 10 8 9
Femmine 9 12 11


Completa
l’istogramma 12
e colora di rosa 11
le colonne delle 10
9
femmine e di azzurro 8
quelle dei maschi. 7
6
5
4
3
2
1
0
M F M F M F
2a A 2a B 2a C


Rispondi.
• Quanti sono i bambini della 2a A? ..........................
• Quanti sono i bambini della 2a B? ..........................
• Quanti sono i bambini della 2a C? ..........................
• In quale classe c’è un numero maggiore di femmine? ..........................

VERIFICA 3°
1° LIVELLO
Obiettivo - Raccogliere
Contare in senso
e rappresentare
progressivoi edati
regressivo
in diversi
e per
modi
salti
e descrivere
di 2, 5, 10 le rappresentazioni ottenute.
Item 1 = 6
3 punti Item 2 = 4
3 punti Item 3 = 4 punti
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 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 82
1 Completa le frasi con le seguenti parole:

mai forse a volte è impossibile è certo


. ................................................... che un asino si metta a volare.


. ................................................... che domani sorgerà il sole.


. ................................................... domani vado al cinema.


La mamma non mi lascia ...................................................
andare a scuola da solo.

. ................................................... la maestra ci lascia giocare

a nascondino.

2 Indica con una crocetta se le situazioni sono possibili (P)

oppure impossibili (I).


La scuola termina il 6 giugno. P I


Durante la partita di pallavolo ho segnato un gol. P I


Ho visto un cane camminare a testa in giù. P I


Quando gioco a calcio, cado spesso per terra. P I


La maestra ci permette di appenderci alle porte degli armadi. P I


Oggi è domenica, quindi domani sarà martedì. P I


Questa estate io e la mia famiglia andremo al mare. P I

VERIFICA 1° LIVELLO Obiettivo - Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che un avvenimento si verifichi,
utilizzando i termini: è possibile, qualche volta, sovente, è impossibile, mai, è certo, sempre.
Item 1 = 5 punti Item 2 = 5 punti
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 83 Alunno/alunna ...................................................................... Data .............................

1 Nel sacchetto ci sono delle gelatine alla frutta: 3 alla pera,

2 alla mela e 1 al lampone. Ogni bambino prende una gelatina
a caso. Colora il riquadro giusto.

La gelatina sarà
alla fragola.

certo
possibile
impossibile

Sarà una gelatina

alla pera, alla mela Prenderò una
o al lampone. gelatina alla mela.

certo certo
possibile possibile
impossibile impossibile

Quale gelatina Quale gelatina

è più facile è meno facile
estrarre? estrarre?

lampone lampone
mela mela
pera pera

VERIFICA 2°
VERIFICA 1° LIVELLO
LIVELLO Obiettivo - Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che un avvenimento si verifichi,
utilizzando
Obiettivo - Contare in senso i termini:
progressivo è possibile,equalche
e regressivo per saltivolta,
di 2,sovente,
5, 10 è impossibile, mai, è certo, sempre.
3 punti
Item 1 = 2 Item 2 = 23 punti Item 3 = 2 4 punti Item 4 = 2 punti Item 5 = 2 punti
© Gruppo Editoriale il capitello

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 Alunno/alunna ...................................................................... Data ............................. 84
1 Le scatole possono contenere palline rosse, gialle o verdi.
Colora le palline in ogni scatola in modo da rendere vere le frasi.


È più facile prendere una pallina rossa
che gialla o verde.


È più facile prendere una pallina gialla
che rossa o verde.


È più facile prendere una pallina verde
che gialla o rossa.


È certo prendere una pallina verde.


C’è la stessa probabilità di prendere
una pallina rossa o gialla. È impossibile
estrarre una pallina verde.


C’è la stessa probabilità di prendere
una pallina rossa, gialla o verde.

VERIFICA 3° LIVELLO Obiettivo - Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che un avvenimento si verifichi,
utilizzando i termini: è possibile, qualche volta, sovente, è impossibile, mai, è certo, sempre.
Item 1 = 1 punto Item 2 = 1 punto Item 3 = 1 punto Item 4 = 1 punto Item 5 = 3 punti Item 6 = 3 punti
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 INDICE

Indice delle schede fotocopiabili

Prove d’ingresso Schede da 1 a 33

Unità di apprendimento 1 Numeri

Schede da 34 a 45 Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di 2, 5, 10.

Schede da 46 a 77 Comporre e scomporre i numeri, leggerli e scriverli in lettere
e in cifre.
Schede da 78 a 89 Confrontare e ordinare i numeri.
Schede da 90 a 137 Eseguire addizioni e sottrazioni applicando le proprietà delle
operazioni per lo sviluppo delle procedure del calcolo mentale.
Schede da 138 a 145 Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza e con il cambio.
Schede da 146 a 159 Eseguire moltiplicazioni con varie modalità.
Schede da 160 a 185 Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione.
Schede da 186 a 187 Eseguire moltiplicazioni in colonna con il moltiplicatore a una sola
cifra, senza e con il riporto.
Schede da 188 a 204 Eseguire semplici divisioni tramite rappresentazione grafica.
Schede da 205 a 212 Eseguire semplici divisioni in riga ricorrendo alla tavola pitagorica.
Schede da 213 a 221 Calcolare il doppio e la metà; identificare i numeri pari e dispari.
Schede da 222 a 234 Eseguire con sicurezza le quattro operazioni fondamentali.

Unità di apprendimento 2 Problemi

Schede da 235 a 259 Analizzare il testo di un problema individuando e comprendendo

le parti informativa e prescrittiva.
Schede da 260 a 287 Risolvere un problema con rappresentazione grafica, operazione
aritmetica e risposta adeguate.

Unità di apprendimento 3 Spazio e figure

Schede da 288 a 292 Esaminare, classificare e descrivere gli oggetti a tre dimensioni
in funzione delle loro caratteristiche.
Schede da 293 a 300 Esaminare, classificare, descrivere e disegnare le figure geometriche
in funzione delle loro caratteristiche.
Schede da 301 a 309 Localizzare oggetti su un piano cartesiano usando le coordinate
e viceversa.

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 INDICE

Schede da 310 a 313 Effettuare spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi dati.
Schede da 314 a 317 Produrre e classificare linee.
Schede da 318 a 324 Riprodurre figure date utilizzando le trasformazioni geometriche
(simmetria, traslazione e rotazione).

Unità di apprendimento 4 Relazioni

Schede da 325 a 338 Classificare e rappresentare elementi in funzione delle loro

caratteristiche.
Schede da 339 a 360 Descrivere, prolungare e creare una regolarità.
Schede da 361 a 368 Esplorare le relazioni matematiche per analizzare situazioni diverse.

Unità di apprendimento 5 Misura

Schede da 369 a 390 Stimare, misurare, confrontare le dimensioni, il perimetro,

l’area, la capacità, la massa di oggetti o forme diversi.
Schede da 391 a 401 Stimare, misurare, confrontare la durata di avvenimenti
e conoscere le misure di valore.

Unità di apprendimento 6 Dati e previsioni

Schede da 402 a 410 Raccogliere e rappresentare i dati in diversi modi e descrivere

le rappresentazioni ottenute.
Schede da 411 a 416 Prevedere, a partire da giochi, la probabilità che un avvenimento
si verifichi, utilizzando i seguenti termini: è possibile, qualche
volta, sovente, è impossibile, mai, è certo, sempre.

Indice delle verifiche per obiettivi

Unità di apprendimento 1 Numeri Schede da 1 a 36

Unità di apprendimento 2 Problemi Schede da 37 a 42

Unità di apprendimento 3 Spazio e figure Schede da 43 a 60

Unità di apprendimento 4 Relazioni Schede da 61 a 72

Unità di apprendimento 5 Misura Schede da 73 a 78

Unità di apprendimento 6 Dati e previsioni Schede da 79 a 84

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 ANNOTAZIONI

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