EDUCACION ALIADA ‘CON LA SOSTENIBILIDAD BAe ' 2 Descubre nuestra trayectoria en hntpsi/sanelanacomsostenbildedMatematica 4. Enlace curricular, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, cteada y disefiada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana, En su elaboracién ha participado el siguiente equipo: Jaime Marco Frontelo Edicion: Silone Carvajal Arce Correceién: —Dahiana Jiménez Picado Diagramacién: Sandra Pérez Guillén Arte final: Sandra Pérez Guillén Imagenes: Archivo Santillana 3727 $2357m Santillana Vv Matemdtica 4. Enlace Curricular / Santillana. ~ 1 ed. — San José, C.R. : Editorial Santillana, 2022. 16 p.: il ; 21 X 28 cm. (Serie Proyecto Casa del Saber) ISBN: 978-9930-603-51-2 1. Matemética - Enseftanza Elemental. 2. Matematica — Materiales Didacticos. |. Titulo. Il. Serie. La Editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto, Cualquier error u omisién serd rectificado en futuras impresiones a medida que la informacion esté disponible. © 2022, Santillana S. A. ‘[Link] Este material no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningtn medio o procedimiento, sea reprogréfico, fotocopia, microfilmacién, mimeégrafo o cualquier otro sistema mecénico, fotoquimico, electronico, informético, magnético, electrodptico, etcétera. Cualquier reproduccién sin permiso de la Editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito. a Impreso en ChinaIndice Conjuntos .. eee Relacién de inclusién entre conjuntos Numeros ordinales hasta el 100° Relaciones numéricas ane Numeros decimales en la recta numérica . Trazado de dngulos con regla y transportador ..... Pulgada, vara y yarda ... Temperatura ........ Técnicas de recoleccién de datos y fuentes de error Medidas estadisticas .. Diagrama de puntos ... Probabilidad .... Actividades descargables y rellenables Cada tema de Matematica 4. Enlace curricular cuenta con actividades que puedes descargar, rellenar y enviar a tu docente por correo. Para descargar las actividades, escanea el cédigo QR 0 accede al siguiente enlace desde un computador o dispositive movil [Link]/MA4/Act (© SANTILLANA I _a Campos de texto para escribir directamente en el-archivo, Campos activos para seleccionar las opciones correctas. oa CoND 10 5Conjuntos Representacion grafica y escritura Un conjunto es la reunion de elementos que tienen una o més caracteristicas en comin. Para representar un conjunto en forma gréfica se agrupan sus elementos en una linea cerrada llamada diagrama de Venn. Dos maneras de describir un conjunto son: © Por extensién. Se escriben uno por uno los elementos del conjunto. * Por comprensién. Se escribe la caracteristica comin de los elementos del conjunto. Por ejemplo, para representar el siguiente conjunto se utiliza un diagrama de Venn: a & El conjunto A descrito por extensién es: A = (pez, tortuga, iguana, rana} Y por comprensién: A = {animales que ponen huevos} Relacién de pertenencia Cuando un elemento pertenece a un conjunto se escribe el simbolo € entre el elemento y el conjunto. Si un elemento no pertenece a un conjunto se anota el simbolo €. El simbolo € se lee “pertenece a” y el signo € se lee “no | pertenece a’. Por ejemplo, en el siguiente conjunto de vocales: * a pertenece al conjunto V, entonces se escribe a € V. * eno pertenece al conjunto V, entonces se escribe c € V. ° aRelacién de inclusién entre conjuntos Un conjunto A es subconjunto de un conjunto B cuando todos los elementos de A pertenecen al conjunto B. Esto se escribe A C B. Si un conjunto no es subconjunto de otro conjunto, se escribe el simbolo ¢ entre los dos con- juntos. Por ejemplo, en el conjunto F de las figuras geométricas y el conjunto T de los triéngulos se cumple que T C F porque todo triéngulo es una figura geométrica = .@ ® La expresion AC B se lee “A es subconjunto de B" o “Aesta contenido en B”. Fjercicios resueltos 1. Marca los subconjuntos de D = {deportes olimpicos). ® A= {tenis, boxeo, BMX, equitacién} O B = {patinaje, béisbol, ajedrez} Y C = {atletismo, futbol, golf, natacién} 2. Observa los conjuntos. Luego, completa con los simbolos €, €, C, 0 ¢. . ° m |A | Im oie tear 3. Escribe un subconjunto de P = (prendas de vestir). Respuesta tipo (R. a e ): C= (camisa, chaquetal—__Numeros ordinales hasta el 100.° Los ntimeros ordinales indican el lugar de un objeto o de una persona dentro de un grupo ordenado. Los numeros ordinales principales del 20. al 100. se leen segtin se indica a continuacion: 20° > vigésino 50° > quincuagésimo 80° >» octogésimo 30° > trigésimo 60° > sexagésimo 90° > nonagésimo 40° > cuadragésimo 70° > septuagésimo 100° > centésimo Otros ntimeros ordinales se leen uniendo la palabra del nimero principal con la palabra que corresponde al ordinal del 1.° al 9.°. Por ejemplo: 272 > vigésimo séptimo 49° > cuadragésimo noveno 952 > nonagésimo quinto Ejercicios resueltos Resuelve el siguiente problema a. Luego de una exploracién por el bosque, cuatro amigos regresaron al campamento. Pablo entr6 en el octogésimo cuarto lugar, Ana lleg6 una posicién antes que Pablo y Juan lleg6 tres posiciones después que Ana. {En qué posicién lleg6 Sofia? El nmero ordinal de la posici6n de Pablo sirve para determinar la posicién de los otros nifios: la posicién de Ana es la octo- gésima tercera y Juan lleg6 en el octogési- mo sexto lugar; por lo tanto, Soffa lleg en la vigésima quinta posici6n. ° —o —_———————————$ i“ Relaciones numéricas ; <, >, =, Se pueden representar Con nuéimeros y con simbolos matematicos, como +, situaciones, por ejemplo: Situaci6n Representaci6én Una bolsa de harina pesa el doble de 2 kg. |2x2 Siete veces ocho més cuatro. 7x844 Veinte menos ocho es menor que quince. |20-8 < 15 El doble de un numero se obtiene multiplicando el numero por 2, el triple por 3y el quintuple por 5. La relacion entre dos cantidades se puede representar por medio de una tabla como la siguiente. Numero | Doble del namero 3 6 10 7 4 Ejercicios resueltos Representa con nuimeros y con simbolos matematicos cada situacion. a. Siete veces treinta y seis. Ea 7 b. Eltriple de nueve es menor que veintiocho. BuDe28 €. — Novecientos dividido entre cinco es mayor que 10,___900=5>10 d. Erika tiene cinco ldpices. Raul le regala uno més. ae a's 2. Completa la tabla con el numero que resulta al efectuar la situacion descrita. a eoNumeros decimales en la recta numérica Para ubicar un ndmero decimal en la recta numérica se realizan los pasos del siguiente ejemplo: Representar 23,6. Se dibuja una linea recta oe 2. Se ubican los dos nimeros naturales entre los que se encuentra el numero decimal. 3. Se divide la linea que separa los dos numeros naturales en 10 partes iguales para ubicar las décimas. Para las centé- simas se divide cada décima en 10 partes iguales. 4. Se cuentan las décimas que ARaAAM tiene el numero (23,6) y se ubican en la recta. 23 23,6 24 Ejercicios resueltos 1. Escribe los numeros que faltan en cada recta numérica. ' ' ' \ 05 o7 (08 1 7 01 0,2 f n pee } } 0 001 (002) 0,03 004 005 0,06 }[ 0,07 } 0,08 | 0,09 eape Trazado de angulos con regla y transportador Los Angulos se miden con un transportador. La unidad de medida es el grado. Su simbolo es ° y se escribe al lado del numero, Por ejemplo: 70° (setenta grados). El transportador se debe colocar de manera que uno de los lados del éngulo coincida con la ] medida de 0°. En la siguiente figura, el Angulo mide 70°. Para trazar un Angulo con transportador se realizan los pasos del siguiente ejemplo: Trazar un aéngulo de 150°. Se dibuja un lado del Angulo con la parte recta del transportador 2. Se coloca el transportador de manera que el centro quede sobre el inicio del lado del 4ngulo y la medida 0° esté ali- neada con ese lado. Se marca la medida deseada con un punto (150%. 3. Se traza el otro lado del Angulo uniendo él inicio del primer lado con el punto marcado en el paso 2.