Pembelajaran Kurikulum Berbasis Cinta

Kamarullah
Widiyaiswara BDK Aceh

MIN 17 PIDIE
 Kurikulum Berbasis Cinta

Mengintegrasikan nilai cinta Kurikulum Cinta hadir

dan toleransi dalam sebagai strategi untuk
pembelajaran sebagai solusi
terhadap konflik sosial,
menanamkan nilai
diskriminasi, dan ketidakadilan. kasih sayang,
Pendekatan ini bertujuan harmoni, dan
menciptakan dunia yang damai, peradaban yang
harmonis, dan berkeadaban
melalui sikap saling mencintai.
berlandaskan sikap
saling mencintai.
 Tujuan KBC

 Madrasah Ramah Anak: Lingkungan Belajar yang

Aman dan Toleran
 Murid Sejahtera secara Mental dan Spiritual
 Madrasah Ramah Lingkungan: Lingkungan Belajar
yang Lestari, Bersih, dan Rapi
 Prinsip KBC

a. Pendidikan Berbasis Nilai: Menekankan pada pemahaman, internalisasi, dan

menghidupkan nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari.
b. Pengembangan Karakter: Fokus pada pengembangan karakter murid dengan
memperkuat sifat-sifat seperti empati, toleransi, dan rasa hormat.
c. Keteladanan: Menumbuhkan para pemimpin yang dapat menjadi role model nyata
pengimplementasian nilai-nilai cinta dalam kehidupan sehari-hari.
d. Pendekatan Holistik: Mempertimbangkan semua aspek perkembangan murid:
fisik, kognitif, emosional, sosial, dan spiritual.
e. Keterlibatan Komunitas: Melibatkan orangtua dan masyarakat sebagai aktor
penting dalam menghidupkan nilai cinta di keluarga dan lingkungan.
 Metode KBC
a. Pembelajaran Berbasis Pengalaman: Mengutamakan pembelajaran yang bersifat praktis dan
berbasis pengalaman. Kegiatan seperti proyek sosial, pengabdian masyarakat, dan pengalaman
kolaboratif akan memperkuat pemahaman murid tentang cinta dalam aksi.
b. Pembelajaran Mendalam (deep leaerning): Proses internalsissi nilai dilakukan secara
berkesadaran (mindful), menekankan pada pemaknaan (meaningful), dan menggembirakan
(joyful).
c. Pembelajaran yang Kreatif dan Inovatif: Menggunakan metode berpikir kreatif dan inovatif
dalam pemecahan masalah seperti design for change atau design thinking.
d. Dialog dan Komunikasi Terbuka: Menerapkan komunikasi welas asih (compassionate
communication), yang mengutamakan koneksi sebelum koreksi. Sehingga terbangun ruang
aman (safe spaces) sehingga semua orang memiliki kemerdakaan untuk menyampaikan
pendapat atas dasar saling percaya dan pengertian.
e. Evaluasi Berbasis Proses: Menggunakan metode evaluasi yang tidak hanya fokus pada hasil
akademis, tetapi juga pada perkembangan karakter dan penerapan nilai-nilai cinta dalam
kehidupan sehari-hari.
TEMA KBC

1. Cinta Allah Swt. dan

Rasul-Nya
2. Cinta Ilmu
3. Cinta Lingkungan
4. Cinta diri dan sesama
5. Cinta Tanah air
 Materi Pokok KBC

Tema Tujuan Materi

- Menumbuhkan pemahaman
mengenai sifat Allah yang Maha Cinta • Keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. sebagai
Cinta Allah serta Rasulullah sebagai sosok inti dan muara kehidupan.
Swt. dan teladan penuh cinta. • Mengenal Asmaul Husna untuk meneladani sifat-sifat
- Mengenal sifat jamaliyah
Rasul-Nya mulia Allah Swt., seperti ar-Rahman (Maha Pengasih),
(keindahan) dan jalaliyah (ketegasan) ar-Rahim (Maha Penyayang), al-‘Adl (Maha Adil), al-
Allah secara lebih seimbang. Sehingga Latif (Maha Lembut), ar Rauf (Maha Penyantun).
citra Allah yang selama ini • Ibadah sebagai wujud cinta kepada Allah Swt., meliputi
digambarkan maha penghukum akan salat, doa, zikir, dan membaca Al-Qur'an dengan
digantikan oleh citra yang lebih tepat. khusyu.
- Memahami bahwa welas asih • Mensyukuri nikmat Allah Swt. melalui rasa syukur
(rahmah) Allah lebih dominan dalam perilaku sehari-hari.
daripada murka (ghadhab) Nya, • Sejarah kehidupan Rasulullah saw. (Sirah Nabawiyah)
sehingga akan tumbuh rasa cinta dalam membangun kasih sayang di masyarakat.
(bukan paksaan) dalam beribadah • Mempraktikkan sifat-sifat Rasulullah, seperti cerdas,
kepada Allah, menjalankan sunnah jujur, amanah, lemah lembut, dan dermawan.
Rasulullah serta berkhidmat kepada • Mempelajari hadis-hadis yang mengajarkan cinta dan
manusia lain dan lingkungan. akhlak mulia.
• Keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. sebagai inti dan muara
kehidupan.
• Mengenal Asmaul Husna untuk meneladani sifat-sifat mulia Allah Swt.,
seperti ar-Rahman (Maha Pengasih), ar-Rahim (Maha Penyayang), al-‘Adl
(Maha Adil), al-Latif (Maha Lembut), ar Rauf (Maha Penyantun).
• Ibadah sebagai wujud cinta kepada Allah Swt., meliputi salat, doa, zikir,
dan membaca Al-Qur'an dengan khusyu.
• Mensyukuri nikmat Allah Swt. melalui rasa syukur dalam perilaku sehari-
hari.
• Sejarah kehidupan Rasulullah saw. (Sirah Nabawiyah) dalam membangun
kasih sayang di masyarakat.
• Mempraktikkan sifat-sifat Rasulullah, seperti cerdas, jujur, amanah, lemah
lembut, dan dermawan.
• Mempelajari hadis-hadis yang mengajarkan cinta dan akhlak mulia.
 Materi Pokok KBC

Tema Tujuan Materi

Menumbuhkan pemahaman • Pilar sukses mencari ilmu: niat, tekun,

bahwa dengan ilmu, manusia
tawakal, wara’, yakin, dan syukur.
Cinta Ilmu mampu membukakan tabir • Alat transformasi sosial dan global
keagungan penciptaan, hikmah • Literasi sebagai sumber ilmu
di balik setiap syariat. Melalui • Pembelajar sepanjang hayat
pemahaman yang mendalam • Adab kepada guru
tentang alam semesta, sejarah, • Pemanfaatan teknologi
dan ajaran agama, sehingga kita • Inovasi dan penalaran kritis
akan merasakan getaran cinta • Ilmupenuntun keseimbangan hidup
Ilahi yang universal. • Ilmudalam konteks keberagaman sejarah,
sosial, dan budaya
• Sumber ilmu (qauliyah dan kauniyah).
• Pilar sukses mencari ilmu: niat, tekun, tawakal, wara’, yakin, dan
syukur.
• Alat transformasi sosial dan global
• Literasi sebagai sumber ilmu
• Pembelajar sepanjang hayat
• Adab kepada guru
• Pemanfaatan teknologi
• Inovasi dan penalaran kritis
• Ilmupenuntun keseimbangan hidup
• Ilmudalam konteks keberagaman sejarah, sosial, dan budaya
• Sumber ilmu (qauliyah dan kauniyah).
 Materi Pokok KBC

Tema Tujuan Materi

• Memahami alam semesta sebagai • Penguatan bahwa Islam sebagai

manifestasi cinta dan kebesaran agama rahmatanlil ‘alamin (rahmat
Cinta Allah sehingga tumbuh sikap
Lingkungan hormat dan kasih sayang terhadap
bagi seluruh alam).
lingkungan. • Adab pada alam dan lingkungan.
• Membangun relasi yang tidak • Menghindari fasad. Larangan
transaksional dengan alam, tetapi
dilandasi cinta dan kepedulian merusak lingkungan (QS. Al A’raf: 56
sebagaimana terhadap diri sendiri. dan QS. Ar-Rum: 41).
• Menghayati sunnatullah sebagai
sistem keseimbangan ciptaan Allah
• Praktik menjaga kebersihan
yang perlu dijaga dan dihormati (thaharah) dan hemat energi
demi keberlanjutan kehidupan. (larangan ishraf).
• Penguatan bahwa Islam sebagai agama rahmatanlil
‘alamin (rahmat bagi seluruh alam).
• Adab pada alam dan lingkungan.
• Menghindari fasad. Larangan merusak lingkungan (QS. Al
A’raf: 56 dan QS. Ar-Rum: 41).
• Praktik menjaga kebersihan (thaharah) dan hemat energi
(larangan ishraf).
 Materi Pokok KBC

Tema Tujuan Materi

• Menumbuhkan pemahaman bahwa diri
adalah manifestasi (tajalli) dari cinta Allah,
sehingga murid mampu mengenal Allah
melalui pengenalan diri. Hal ini akan  Membiasakan akhlak terpuji kepada diri sendiri,
Cinta Diri dan mendorong murid untuk bersyukur dan seperti tawakal, ikhtiar, syukur, sabar, qanaah,
Sesama merawat potensi dirinya sebagai karunia
Ilahi kreatif, produktif, dan inovatif.
Manusia • Menumbuhkan sikap syukur pada diri  Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri,
melalui penerapan self compassion, yaitu seperti ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak.
mengembangkan welas asih terhadap diri  Membiasakan diri menjaga kebersihan,
sendiri dengan memenuhi hak hak dasar
fisik, emosi, dan spiritual secara kesehatan, dan keselamatan diri sebagai bentuk
seimbang, sehingga murid dapat menjadi syukur dan tanggung jawab terhadap tubuh
individu yang utuh dan berdaya.
•
yang Allah Swt. anugerahkan.
Menguasai keterampilan Social Emotional
Skill (SES) untuk menjadi pengendali
 Ajaran Islam tentang ukhuwah Islamiyah
emosi yang efektif, bukan sebaliknya, (persaudaraan dalam Islam) dan ukhuwah
sehingga murid memiliki kesejahteraan insaniyah (persaudaraan kemanusiaan).
mental (mental health) yang baik dan
seimbang, serta mampu menghadapi
tantangan hidup dengan positif.
Membiasakan akhlak terpuji kepada diri sendiri, seperti tawakal, ikhtiar, syukur,
sabar, qanaah, kreatif, produktif, dan inovatif.
Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri, seperti ananiah, putus asa, ghadab,
dan tamak.
Membiasakan diri menjaga kebersihan, kesehatan, dan keselamatan diri sebagai
bentuk syukur dan tanggung jawab terhadap tubuh yang Allah Swt. anugerahkan.
Ajaran Islam tentang ukhuwah Islamiyah (persaudaraan dalam Islam) dan ukhuwah
insaniyah (persaudaraan kemanusiaan).
Adab kepada orangtua.
Adab kepada saudara.
Adab kepada tetangga.
Adab kepada teman.
Adab kepada sesama umat beragama maupun antarumat agama.
Memahami akhlak terpuji kepada sesama: ta’awun, tafahum, tasamuh, tawadhu,
dan husnuzhan.
Memahami akhlak tercela kepada sesama: ananiah, rafast, gadhab, su’uzhan,
ghibah, fitnah, dan namimah
 Materi Pokok KBC

Tema Tujuan Materi

• Memahami hakikat kesatuan manusia
sebagai satu kesatuan yang setara dan
saling terhubung, sehingga murid akan
menyadari bahwa mencintai dan  Adab kepada orangtua.
Cinta Diri dan menghargai orang lain adalah cerminan  Adab kepada saudara.
Sesama dari menghargai dan mencintai diri  Adab kepada tetangga.
Manusia sendiri.
 Adab kepada teman.
• Memahami keragaman sebagai bagian
dari sunnatullah dan fitrah kehidupan,  Adab kepada sesama umat beragama maupun
sehingga murid dapat menerima antarumat agama.
perbedaan sebagai kekayaan, bukan  Memahami akhlak terpuji kepada sesama:
hambatan.
• Memahami dan menerapkan prinsip
ta’awun, tafahum, tasamuh, tawadhu, dan
prinsip persaudaraan kemanusiaan, husnuzhan.
seperti tasamuh (toleransi), tawasuth  Memahami akhlak tercela kepada sesama:
(moderat), syura (musyawarah), dan ananiah, rafast, gadhab, su’uzhan, ghibah,
lainnya dalam interaksi sosial, sehingga fitnah, dan namimah.
murid dapat membangun hubungan yang
harmonis dan penuh kedamaian di
tengah masyarakat.
 Materi Pokok KBC

Tema Tujuan Materi

Ajaran Islam tentang ukhuwah

Menumbuhkan wathaniyah (persaudaraan
Cinta Tanah
Air semangat cinta tanah kebangsaan).
air sebagai bagian dari Konsep cinta tanah air dalam Islam
iman. (Hubbul Wathan minal Iman).
Menghormati perbedaan suku,
budaya, dan agama dalam bingkai
persatuan (QS. Al Hujurat: 13).
Menjaga kedaulatan dan keamanan
negara dengan berkontribusi untuk
kemajuan bangsa.
Ajaran Islam tentang ukhuwah wathaniyah
(persaudaraan kebangsaan).
Konsep cinta tanah air dalam Islam (Hubbul
Wathan minal Iman).
Menghormati perbedaan suku, budaya, dan
agama dalam bingkai persatuan (QS. Al Hujurat:
13).
Menjaga kedaulatan dan keamanan negara
dengan berkontribusi untuk kemajuan bangsa.
Implimentasi KBC Bagi
Murid
Intrakurikuler Kokurikuler

Ekstrakurikuler Iklim/Budaya Madrasah

 Langkah-Langkah Insersi KBC
Dalam Intra

• Memetakan Capaian Pembelajaran (CP)

dan Topik Panca Cinta KBC
• Menyusun RPP atau Modul Ajar Berbasis
Panca Cinta KBC
• Melaksanakan Pembelajaran yang
Menyentuh Hati
 Pemetaan CP KBC

1. Menggali Esensi Capaian Pembelajaran (CP)

Guru memulai dengan menggali inti dari Capaian Pembelajaran (CP) yang diajarkan,
mencari konsep konsep kunci yang bisa menghubungkan materi dengan nilai
kemanusiaan, spiritualitas, atau lingkungan.
2. Menemukan Benang Merah
Setelah menemukan konsep kunci, guru mulai mengidentifikasi benang merah yang
menghubungkan materi dengan nilai-nilai luhur Panca Cinta.
3. Menghubungkan dengan Panca Cinta KBC
Dari benang merah tersebut, guru membangun koneksi yang lebih dalam dengan tema
Panca Cinta KBC, seperti mengaitkan ekosistem dengan Cinta Lingkungan dan Cinta
Allah dan Rasul-Nya sebagai pencipta dan pemelihara alam semesta. Ini menciptakan
pembelajaran yang tidak hanya cerdas, tetapi juga penuh makna dan cinta.
Pemetaan CP KBC
Pemetaan CP KBC
 RPP KBC

Tujuan Pembelajaran:
Tujuan pembelajaran harus mengintegrasikan lintas dimensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan; hubungkan dengan panca cinta; Fokus pada makna, bukan sekedar
prosedur; Arahkan pada perubahan prilaku nyata; gunakan Bahasa yang mendorong
empati dan holistic
Indikator ketercapaian tujuan Pembelajaran, kaitkan juga dengan tema KBC:

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu

menjelaskan pengertian ekosistem dan jenis makanan hewan dan
menumbuhkan kesadaran dan sikap cinta terhadap lingkungan dengan
memahami pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem dan keberagaman
makhluk hidup.
 RPP KBC

Kegiatan Pembelajaran Penutup

- Akhiri dengan refleksi bermakna
Pendahuluan
- Refleksi atau meditasi singkat
- Gunakan jurnal refleksi terstruktur
- Pertanyaan pemantik yang menggugah hati - Tutup dengan afirmasi positif
- Gunakan kisah atau kutipan inspiratif yang terkait - Sisipkan dengan Doa kontektual yang
dengan materi
- Aktivitas visual atau video yang bermakna sesuai tema KBC
- Ajakan murid untuk berbagi dan salinng menghargai - Review Harian dengan Exit Ticket
Kegiatan Inti - Perkuat komitmen aksi
- Mulai dengan pertanyaan reflektif - Gunakan rubrik terbuka dan naratif
- Hubungkan teori dengan kehidupan nyata
- Kedepankan fasilitasi, hindari mendikte atau
ceramah
- Variasikan media pembelajaran
- Dorong murid saling berbagi atau saling mengajar
 RPP KBC

ASESMEN PEMBELAJARAN
Guru merancang asesmen yang sejalan dengan tujuan pembelajaran
yang holistik dan terintegrasi dengan nilai-nilai Panca Cinta.
Tujuannya adalah untuk memastikan bahwa setiap penilaian tidak
hanya mencakup aspek akademik, tetapi juga membentuk karakter
dan kesadaran siswa tentang nilai-nilai yang mereka pelajari.
Asesmen mencakup: Asesmen formatif diawal pembelajaran,
Asesmen Formatif selama pembelajaran, dan Asesmen Sumatif
 RPP KBC
Tujuan Pembl Indikator penilaian Teknis Asesmen Tema KBC
Sesuaikan dengan Sesuaikan dengan (Sesuaikan dengan (sesuaikan dengan tema
tujuan yang ditulis tujuan pembelajaran indicator penilaian, KBC yang ditulis pada
di atas (memuat teknik asesmen indentitas RPP di atas)
sikap, antara lain: Tes tulis,
pengetahuan, dan lisan, prkatik,
keterampilan) portofolio video,
observasi, proyek,
catatan anekdot, dll)
 RPP KBC
Tujuan Pembl Indikator penilaian Teknis Tema KBC
Asesmen
Murid dapat Murid dapat mendemonstrasikan Tes Cinta Allah dan
melaksanakan wudu gerakan wudu secara berurutan Praktik/Po Rasul-Nya
sesuai syarat dan rukun. dan benar. rtofolio
Video
Murid dapat menjelaskan Murid dapat menjelaskan alasan Tes Cinta
pentingnya menghemat menghemat air dari perspektif Lisan/Tes Lingkungan,
air saat wudu. ajaran Islam dan lingkungan. Tulis (esai Cinta Allah dan
singkat) Rasul-Nya
Murid dapat Murid menggunakan air Observasi Cinta
menunjukkan sikap hemat secukupnya (misalnya, tidak Sikap Lingkungan
air selama praktik wudu membuka keran terlalu besar)
saat berwudu.
Murid dapat membuat Poster atau video edukasi yang Proyek Cinta Ilmu, Cinta
media edukasi tentang dibuat menarik dan informatif Lingkungan
 Contoh Promp untuk AI

Buatkan Lembar kerja peserta didik untuk

mata pelajaran . . . Materi . . . Yang
memuat tema KBC, sesuaikan dengan
pembelajaran mendalam, berbenntuk
HOTS, memuat literasi dan Numerasi
 Contoh Promp untuk AI
Buatkan RPP KBC mata pelajaran Bahasa inggris Kelas 7
MTsN 2 Banda Aceh dengan materi: Narative text,
Buatkan untuk 2 kali pertemuan. Buatkan Langkah-
langkah pendahuluan, inti, dan penutup secara rinci
dan runtut, buatkan instrument dan rubrik penilaian,
buatkan juga LKPD nya, serta contoh teksnya. Untuk
yang siswa kurang aktiv, penguasaan kosa masih
sedang, tidak menyenangi Bahasa inggris
Kokurikuler
Ekstrakurikuler
Iklim/Budaya Madrasah
Evaluasi KBC
1. Analisis Dokumen
2. Observasi
3. Wawancara
4. Angket
5. Portofolio
6. Project
7. Studi Kasus
8. Survey
9. Diskusi Kelompok
10. Refleksi Diri
11. Penilaian teman
Sejawat
12. Laporan kegiatan
 KBC Dalam Pembelajaran

Pembelajaran Agama Pembelajaran Non Agama

Menambahkan tema dan materi Pada pembelajaran non PAI dapat
Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dilakukan melalui insersi
dalam RPP. (penambahkan tema dan materi)
CP Mapel PAI sebenarnya sudah pada RPP serta penguatan untuk
memuat materi KBC. guru.
Dengan demikian, Guru PAI Hal ini dilakukan karena materi
harus memastikan penerapan KBC belum ada dalam CP mata
KBC dalam pembelajaran pelajaran umum
 RPP KBC

A. INDENTIFIKASI
1. Mengidentifikasi kesiapan murid (Identifikasi kesiapan murid sebelum belajar, seperti pengetahuan awal,
minat, latar belakang, dan kebutuhan belajar, serta aspek lainnya)
2. Memahami karakteristik materi pelajaran (Tuliskan analisis materi pelajaran seperti jenis pengetahuan yang
akan dicapai, relevansi dengan kehidupan nyata murid , tingkat kesulitan, struktur materi, serta integrasi nilai
dan karakter, dan lainnya)
3. Menentukan dimensi profil Lulusan (Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran).
Dimensi profil lulusan merupakan fokus profil lulusan yang akan dicapai yaitu keimanan dan ketakwaan kepada
YME, kewargaan, kreativitas, penalaran kritis, kolaborasi, kemandirian, kesehatan dan komunikasi
4. Tema KBC : Pilih tema yang sesuai (Cinta Allah dan rasulnya, Cinta ilmu, cinta lingkungan,
cinta diri dan sesama; cinta tanah air)
5. Materi Insersi : Sesuaikan dengan Tema KBC
6. Model/metode Pembelaajaran (Pilih salah satu) : PBL, atau PjBL, atau Discovery / inqury, atau Learning
Experience, atau lainnya
7. Media/alat/bahan:
 Insersi KBC Dalam
RPP/MA
Mata Pelajaran:
Fase/kelas :
Materi Pokok :
Tema KBC : Pilih Tema Cinta (Allah dan Rasul; Ilmu; Lingkungan; Diri dan Sesama;
Tanah Air)
Materi Insersi : Pilih Materi KBC sesuai dengan Tema KBC yang dipilih
A. Tujuan Pembelajaran dan Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Kaitkan tujuan pembelajaran dan IKTP dengan Materi Insersi
Contoh:
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian ekosistem dan
jenis makanan hewan dan menumbuhkan kesadaran dan sikap cinta terhadap lingkungan dengan
memahami pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem dan keberagaman makhluk hidup.

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan, atau pesan dari berbagai jenis teks eksplanasi, baik visual maupun audiovisual sebagai
bentuk rasa cinta kepada Allah Swt.
 KBC Dalam RPP/MA

Kegiatan Awal Pembelajaran Asesmen Pembelajaran

Menambahkan pada aspek apersepsi, misalnya Gunakan asesmen secara holistic
mengajak anak mengingat kebesaran Allah yg telah untuk memantau pengetahuan, sikap,
menciptakan fenomena alam. Selanjutnya pada dan keterampilan siswa.
pemahaman bermakna: Kaitkan materi dengan 1. Asesmen Formatif
nilai-nilai cinta Gunakan Teknik observasi untuk
mengamati perkembangan nilai-nilai
Kegiatan Inti Pembelajaran cinta pada peserta didik selama
Menggunakan metode/strategi yang pembelajaran
direkomendasikan KBC. 2. Asesmen Sumatif
Gunakan Jurnal refleksi untuk
Penutup mengukur pemahaman peserta didik
Melakukan refleksi dengan menyimpulkan terhadap nilai-nilai cinta yang telah
pembelajaran disertai penguatan karakter sesuai dikembangkan dalam pembelajaran
tema KBC
Buatkan LKPD yang HOTS berliterasi dan memuat numerasi
untuk materi (pilih materi untuk besok pagi) kelas (sesuai
materi) MIN 10 Aceh Besar/Montasik untuk siswa yang
aktiv/pasif, menyenangi/tidak menyenangi mata pelajaran,
kemampuan awal rata-rata kebawah/keatas