Modul 8

KETERAMPILA
DASA
NMENGAJAR
R
2
Dosenpengampu:Dewi
Asmoro,[Link]
KELOMPOK 8

Made David Mardiana

Indah Ryza Sativa

 KB 1
keterampilan
Membuka dan
Menutup Pelajaran
 A.. PENGERTIAN DAN
TUJUAN

keterampilan membuka pelajaran

adalah keterampilan yang berkaitan
dengan usaha guru dalam memulai
kegiatan pembelajaran, sedangkan
keterampilan menutup pelajaran Kegiatan membuka dan
adalah keterampılan yang berkaitan menutup pelajaran dapat
dengan usaha guru dalam terjadi beberapa kali
mengakhiri pelajaran. selama kegiatan
pembelajaran
berlangsung, yaitu pada
awal dan akhir setiap
penggal kegiatan.
Tujuan menerapkan keterampilan membuka
pelajaran
Menyiapkan mental siswa

Membangkitkan motivasi
Memberikan gambaran tentang tugas yang
harus di kerjakan
Menyadarkan siswa akan hubungan antara
pengalaman dengan materi yang akan di
pelajari
Memberikan gambaran kegiatan yang akan
dilaksanakan dalam begiatan belajar
Tujuan menerapkan keterampilan menutup
pelajaran

Memantapkan pemahaman siswa terhadap

kegiatan belajar
Mengetahui keberhasilan siswa dan guru dalam
kegitan pembelajaran
Memberikan tindak lanjut untuk mengembangkan
kemampuan yang baru dikuasai
 B..
ETERA MPILAN
KOMPONEN K
DAN MENUTUPPELAJA RANMEMBUKA
R
1. membuka pelajaran

Komponen keterampilan yang perlu

di pelajari:

a. Menarik perhatian siswa

b. Menimbulkan motivasi sikap
memvariasikan gaya mengajar guru
hangat dan atusias
menggunakan alat bantu mengajar
menimbulkan rasa ingin tahu
yang menarik perhatian siswa
mengemukakan ide yang
menggunakan pola interaksi
bertentangan memperhatikan
bervariasi
minat siswa
C. Memberikan acuan
mengemukakan tujuan dan batas-
batas tugas
menyarankan langkah-langkah yang
akan dilakukan d. Membuat kaitan
mengingatkan masalah pokok yang Guru berusaha mengaitkan materi baru
akan dibahas dengan pengetahuan, pengalaman,
mengajukan pertanyaan- pertanyaan minat, serta kebutuhan siswa.
 2. Menutup
•Guru diharapkan mengusai cara
pelajaran
menutup pelajaran sebagai berikut.
[Link] kembali ( mereviu)
merangkum materi membuat
ringkasan
[Link] (mengevaluasi) tanya c. Memberikan tindak lanjut
jawab secara lisan tugas-tugas yang dikerjakan secara
• mendemonstrasikan keterampilan individual
tugas kelompok untuk merancang
mengaplikasikan ide baru sesuatu
menyatakan pendapat tentang
masalah yang di bahas
memberikan soal-soal tertulis
 C.. PRINSIP-PRINSIP
1.
PENGGUNAAN
Bermakna
2. Berurutan dan
berkesinambungan
Artinya relevan dengan materi
yang akan dibahas dan sesuai Guru hendaknya berusaha membuat
dengan karakteristik siswa susunan kegiatan yang tepat, yang
sehingga mampu mencapai tujuan sesuai dengan minat, pengalanan
yang diinginkan. dan kemampuan siswa, serta jelas
kaitannya antara yang satu dengan
yang lain.
 KB 2
keterampilan
Membimbing diskusi
kelompok kecil
 A..
RASIONAL
Melalui diskusi kelompok diharapkan siswa dapat berpikir secara
lebih kritis serta mampu mengungkapkan pikiran dan perasaannya
dengan baik.
Alasan lain sehingga beberapa tujuan pendidikan yang jauh lebih
efektif dapat tercapai jika dilakukan melalui diskusi kelompok.
Tujuan-tujuan tersebut adalah tujuan- tujuan dalam ranah
keterampilan serta nilai dan sıkap.
 Melibatkan keompok, yang
Tidak semua pembicaraan anggotanya
berkisar antara 3-9 orang
yang dilakukan oleh
Berlangsung dalam situasi tatap muka yang
sekelompok kecil orang
informal
dapat disebut sebagai
B.. PENGERTIAN
diskusi Agar dapat disebut
Mempunyai tujuan yang mengikat anggota
kelompok
sebagai diskusi kelompok
berlangsung menurut proses yang teratur
kecil, syarat-syarat berikut
dan sistematis
harus dipenuhi.
 C.. KOMPONEN KETERAMPILAN
DISKUSI KELOMPOKMEMBIMBING
KECIL
6 komponen keterampilan yang perlu dikusai:

Memusatkan perhatian Meningkatkan urunan

Memperjelas masalah dan Menyebarkan kesempatan
uraian pendapat berpartisipasi
Menganalisis pandangan Menutup diskusi
 D.. PRINSIP PENGGUNAAN
•Diskusi dapt dilksanakn dalam semua
bidang studi di jenjang yang siswanya
sudah1 mampu mengungkapkan pikiran
dan perasaan secara lisan
.
•Topik yang didiskusikan haruslah
topik2yang memerlukan
informasi/pendapat dari banyk orang
.[Link] kelompok di SD masih memerlukan bantuan guru untuk
membimbingnya
[Link] harus berlangsung dalam iklim terbuka yang
penuh persahabatan sehingga memungkinkn terhadinya
sikap saling menghargai
 Sebelum diskusi, Guru hendaknya membuat perencanaan
5 dan persiapan
.
6. Diskusi mempunyai kekuatan/ keuntungan yang dapat
dimanfaatkan
secara maksimal
Diskusi kelompok mempunyai kelemahan kelemahan yang
7 dapat menggagalkan atau tidak tercapainya tujuan diskusi

.
8 Guru hendaknya menghindari hal-hal berikut
. Menyelenggarakan diskusi dengan topik yang tidak sesuai. Hal
ini akan menimbulkan kebosanan dan frustrasi.
Mendominasi diskusi dengan berbagai informasi Membiarkan
terjadinya monopoli dan penyimpangan. Tergesa-gesa meminta
respons siswa.
Membiarkan siswa yang enggan berpartisipasi untuk tetap pasif.
Tidak memperjelas uraian.
KEGIATAN
BELAJAR 3
 KETERAMPILAN
MENGELOLA KELAS
Dalam pembelajaran, guru
tidak hanya bertugas untuk
melakukan tugas instruksional.
Ejce etapi jogor kegiatan
pengelolaan yg berpengaruh
terhadap keberhasilan kegiatan
instruksional.
 A.
RASIONAL
Kegiatan pembelajaran akan berlangsung secara efektif
jika iklim belajarnya kondusif.

Guru berperan untuk menciptakan iklim belajar yg

kondusif dengan melakukan pengaturan orang dan
barang.

Contoh: pengaturan tempat duduk, kebersihan dan

kenyamanan kelas untuk belajar, alat pelajaran yg
menarik dan hubungan akrab antara guru dan siswa,
 B.
PENGERTIAN
Definisi pengelolaan berdasarkan pendekatan yg dianut:

1. Pendekatan otoriter
Pengelolaan kelas sebagai seperangkat kegiatan guru untuk menegakkan dan
memelihara aturan di kelas (proses mengontrol siswa)
2. Pendekatan permisif
Pengelolaan kelas sebagai serangkaian kegiatan guru untuk memaksimalkan kebebasan
siswa
3. Pendekatan modifikasi tingkah laku
Pengelolaan kelas sebagai prose pengubahan tingkah laku
4. Penciptaan iklim sosioemosional
Pengelolaan kelas sebagai usaha guru untuk mengembangkan interpersonal yg baik dan
iklim
sosioemosional kelas yg positif
5. Asumsi perilaku siswa sebagai kelompok kelas mempunyai pengaruh pada terjadinya
pembelajaran
C. KEGIATAN PENGELOLAAN DAN KEGIATAN
INSTRUKSIONAL
Pada umumnya dalam proses pembelajaran terdapat 2 kegiatan yg berbeda,
tetapi terintegrasi, yaitu: kegiatan pengelolaan dan kegiatan instruksional

Kegiatan pengelolaan adalah kegiatan yg bertujuan untuk menciptakan,

memelihara atau mengembalikan kondisi yg memungkinkan terjadinya
kegiatan pembelajaran yg efektif, misalnya membuat aturan/tata tertib
kelas.

Kegiatan instruksional adalah kegiatan yg diarahkan untuk membantu siswa

menguasai kemampuan yg diharapkan, seperti memberikan penjelasan,
mendiagnosis kesulitan belajar, dan membimbing diskusi.
D. KOMPONEN-KOMPΟΝΕΝ ΚΕΤERAMPILAN

Komponen keterampilan mengelola kelas terdiri keterampilan yang

bersifat preventif dan keterampilan yang bersifat represif.

1. Keterampilan bersifat preventif yakni berkaitan dengan usaha

mencegah terjadinya gangguan, yang dapat ditunjukan dengan:
A. Sikap tanggap
B. Membagi perhatian
C. Memusatkan perhatian kelompok
D. Memberi petunjuk yang jelas
E. Menegur
F. Memberi penguatan
E. HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

Agar mampu mengelola kelas secara efektif, guru harus

memperhatikan berbagai hal berikut.
1. Kehangatan dan keantusiasan guru
2. Kata-kata dan tindakan guru yang dapat menggugah siswa untuk
belajar dan berperilaku baik
3. Penggunaan variasi dalam mengajar
4. Keluwesan guru dalam kegiatan pembelajaran
5. Guru harus menekankan hal-hal yang positif
6. Guru hendaknya mampu menjadi contoh dalam menanamkan
disiplin DIRI-SENDIRI
7. Guru hendaknya menghindari terjadinya hal hal berikut
a. Mencampuri kegiatan siswa secara berlebihan.
b. Kesenyapan, yaitu berhentinya satu penjelasan atau kegiatan
yang seharusnya masih berlangsung. Hal ini, misalnya terjadi
karena guru kehabisan kata-kata ketika menjelaskan sehingga
siswa harus menunggu.
C. Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri kegiatan karena hal ini
menyebabkan kegiatan tidak tuntas.
d. Penyimpangan yang berlarut-larut dari pokok pembahasan
(misalnya menceritakan humor yang tidak ada kaitannya dengan
pelajaran).
e. Bertele-tele, yaitu mengulangi hal-hal tertentu sampai
membosankan.
f Mengulangi penjelasan yang tidak perlu karena akan
menghambat jalannya kegiatan.
KEGIATAN
BELAJAR 4
KETERAMPILAN MENGAJAR
KELOMPOK KECIL DAN
PERORANGAN
Ketrampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan merupakan ketrampilan dasar
mengajar yang paling kompleks dan menuntut
penguasaan ketrampilan dasar mengajar
sebelumnya. Anda dituntut menguasai
ketrampilan bertanya, memberi penguatan,
mengadakan variasi, menjelaskan, membuka
dan menutup pelajaran, membimbing diskusi
kelompok kecil, serta mengelola kelas.
 A.
RASIONAL
Sebagai individu pada dasarnya manusia memiliki
karakteristik dan kebutuhan masing-masing. Di
dalam lingkungan sekolah pun keaneka ragaman
karakteristik dan kebutuhan individu pada siswa
berbeda-beda. Dengan menggunakan kegiatan
kelompok kecil dan perorangan memungkinkan guru
memberikan perhatian terhadap kebutuhan siswa
yang berbeda-beda.
 B.
PENGERTIAN
Ini berarti bahwa mengajar kelompok kecil dan perorangan terjadi
dalam konteks klasikal. Pengajaran kelompok kecil dan perorangan
ditandai dengan ciri-ciri:

1. Terjadinya hubungan (interaksi) yang akrab dan sehat antara

guru dengan siswa serta siswa dengan siswa.
2. belajar sesuai dengan kecepatan, cara, kemampuan dan
minatnya
sendiri.
3. mendapat bantuan dari guru sesuai dengan kebutuhannya.
4 Siswa di libatkan dalam penentuan cara-cara belajar yang akan di
tempuh.
Di lihat dari sisi guru, pengajaran kelompok
kecil dan perorangan guru di tuntut berperan
sebagai:

1. Organisator kegiatan pembelajaran.

2. Sumber informasi bagi siswa.
3. Motivator
4. Penyedia materi dan kesempatan bagi siswa.
5. Orang yang mendiagnosa kesulitan siswa dan
memberikan bantuan sesuai kebutuhan siswa.
6 Peserta kegiatan yang mempunyai hak dan
kewajiban yang sama dengan peserta lain.
 C. VARIASI
PENGORGANISASIAN
Pengaturan kesempatan belajar secara klasikal,
kelompok kecil, dan perorangan dapat dibuat
dengan berbagai variasi yang disesuaikan
dengan hakikat topik yang dibahas, tujuan yang
ingin dicapai, kebutuhan siswa sendiri, serta
ketersediaan waktu dan fasilitas.
 D. KOMPONEN
KETERAMPILAN
Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
terdiri dari 4 kompen pokok, yang sebenarnya dapat
dikelompokkan menjadi 2 bagian, yaitu komponen yang
berkaitan dengan penanganan orang dan tugas.

1. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi

2. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar
4. Keterampilan merencanakan dan melakukan kegiatan
pembelajaran
1. Keterampilan mengadakan pendekatan secara
pribadi
Suasana terbuka dalam pembelajaran adalah suasana yg memungkinkan siswa merasa bebas
mengungkapkan pikiran dan perasaannya tanpa rasa takut, siswa merasa guru penuh perhatian dan
siap membantu bila diperlukan.

Dapat diciptakan dengan cara:

A. menunjukkan kehangatan dan kepekaan terhadap kebutuhan siswa,

B. mendengarkan secara simpatik gagasan yg dikemukakan siswa,
C. memberikan respon positif terhadap ide atau perasaan ygdisampaikan siswa
D. membangun hubungan saling memper cayai,
E. menunjukkan kesiapan untuk membantu siswa tanpa kecenderungan untuk mendominasi tugas
siswa,
F. menerima perasaan siswa penuh pengertian dan keterbukaan, mengendalikan situasi.
2. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan
pembelajaran
Keterampilan yg perlu dimilki oleh guru sebagai organisator kegiatan
pembelajaran adalah sebagai berikut:

A. memberikan orientasi umum tentang tujuan dan tugas,

B. memvariasikan kegiatan,
C. membentuk kelompok yg tepat,
D. mengkoordinasikan kegiatan,
E. membagi-bagi perhatian,
F. mengakhiri kegiatan.
3. Keterampilan membimbing dan
memudahkan belajar
Keterampilan yang diperlukan :
A. memberikan penguatan yg sesuai, baik dalam bentuk, kuantitas maupun
kualitas sehingga siswa merasa diperhatikan oleh guru.
B. mengembangkan supervisi proses awal pemberian bantuan di awal kegiatan
(persiapan)
C. mengadakan supervisi proses lanjut pemberian bantuan selektif, dilakukan
selama kegiatan berlangsung hingga menjelang akhir.
D. melakukan supervisi pemanduan memusatkan perhatian untuk kesiapan
kegiatan akhir
4. Keterampilan merencanakan dan
melakukan kegiatan pembelajaran
Keterampila merencanakan dan melaksanakan kegiatan
pembelajaran
meliputi:

A. membantu siswa menerapkan tujuan pelajaran

B. membuat rencana kegiatan belajar bersama siswa
C. berperan dan bertindak sebagai penasihat bagi siswa bila
diperlukan
D. membantu siswa menilai pencapaian dan kemajuannya sendiri
E. HAL-HAL YANG PERLU
DIPERHATIKAN
Hal-hal yg perlu diperhatikan guru dalam mengajar kelompok
kecil dan perorangan, agar dapat berlangsung efektif adalah:

1. Tidak semua topik dapat disajikan dalam format kelompok

kecil dan perorangan.
2. Lakukan pengajaran kelompok kecil dan perorangan secara
bertahap.
3. perorganisasian siswa, sumber/materi, ruangan dan waktu
harus dilakukan secara cermat.
4. Kegiatan harus diakhiri dengan kulminasi yg memungkinkan
siswa saling belajar.
5. Guru harus mengenal siswa secara pribadi.
TERIMA KASIH
telah mendengarkan dan
memberikan saran kepada kami