RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
MENDALAM

Oleh: Sri
1. Identifikasi
a. Mengidentifikasi kesiapan peserta
didik.
b. Memahami karakteristik materi
pelajaran.
c. Menentukan Dimensi Profil Lulusan.
2. Desain Pembelajaran
a. Menentukan capaian pembelajaran.
b. Menentukan topik pembelajaran yang kontekstual dan
relevan.
c. Mengintegrasikan lintas disiplin limu yang relevan
dengan topik.
d. Menentukan TUJUAN PEMBELAJARAN.
e. Menentukan KERANGKA PEMBELAJARAN.
(praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan
pembelajaran, dan pemanfaat digital).
3. Pengalaman Belajar
a. Merancang pembelajaran dengan prinsip:
berkesadaran, bermakna, dan
menggembirakan.
b. Merancang pembelajaran dengan langkah-Langkah:
kegiatan awal, inti, dan penutup.
c. Mendeskripsikan pengalaman belajar: memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi.
4. Asesmen
a. Asesmen pada awal pembelajaran.
b. Asesmen pada proses pembelajaran.
c. Asesmen pada akhir pembelajaran.
 Peserta Didik (opsional): Identifikasi kesiapan peserta didik
sebelum belajar, seperti pengetahuan awal, minat, latar belakang,
dan kebutuhan belajar, serta aspek lainnya.
Materi Pelajaran (opsional): Tuliskan analisis materi pelajaran
seperti jenis pengetahuan yang akan dicapai, relevansi dengan
kehidupan nyata peserta didik, tingkat kesulitan, struktur materi,
serta integrasi nilai dan karakter, dan lainnya.
Identifikasi Dimensi Profil Lulusan: Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan
dicapai dalam pembelajaran.
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME Kolaborasi

Kewargaan Kemandirian
Penalaran Kritis Kesehatan
Kreativitas Komunikasi
 Capaian Pembelajaran (opsional) : Tuliskan capaian pembelajaran sesuai fase.
Lintas Disiplin Ilmu (opsional) : Tuliskan disiplin ilmu dan/atau mata pelajaran yang relevan
Tujuan pembelajaran: Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan konten pada ruang
lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional yang relevan.

Topik Pembelajaran (opsional): Tuliskan topik pembelajaran yang relevan dengan capaian dan tujuan
pembelajaran

Praktik pedagogis: tuliskan Model/Strategi/Metode pembelajaran yang dipilih untuk mencapai tujuan belajar,
seperti pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran inkuiri, pembelajaran
Desain kontekstual, dan sebagainya
Pembelajaran
Kemitraan Pembelajaran (opsional): Tuliskan kegiatan kemitraan atau kolaborasi dalam dan/atau luar lingkup
sekolah, seperti kemitraan antar guru lintas mata pelajaran, antar murid lintas kelas, antar guru lintas sekolah,
orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi, atau mitra profesional.

Lingkungan Pembelajaran: Tuliskan lingkungan pembelajaran yang ingin dikembangkan dalam budaya belajar,
ruang fisik dan/atau ruang virtual. Budaya belajar dikembangkan agar tercipta iklim belajar yang aman,
nyaman, dan saling memuliakan. Contoh: memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya dalam ruang kelas dan forum diskusi pada platform daring (ruang virtual bersifat opsional).
Pemanfaatan Digital (opsional): Tuliskan pemanfaatan teknologi digital untuk menciptakan pembelajaran yang
interaktif, kolaboratif, dan kontekstual. Contoh: video pembelajaran platform pembelajaran, perpustakaan
digital, forum diskusi daring, aplikasi penilaian, dan sebagainya.
 Langkah-langkah Pembelajaran

AWAL (opsional) (tuliskan prinsip pembelajaran

yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna,
menggembirakan).
Pengalaman Pembuka dari proses pembelajaran yang
Belajar bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik
sebelum memasuki inti pembelajaran. Kegiatan
dalam tahap ini meliputi orientasi yang
bermakna, apersepsi yang kontekstual, dan
motivasi yang menggembirakan.
 Langkah-langkah Pembelajaran
INTI (opsional)
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Guru
menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.

Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk terlibat aktif mengonstruksi pengetahuan agar
dapat memahami secara mendalam konsep atau materi dari berbagai sumber dan konteks. Pengetahuan pada fase ini
terdiri dari pengetahuan esensial, pengetahuan aplikatif, dan pengetahuan nilai dan karakter.

Pengalaman Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
Belajar Tuliskan kegiatan yang mengondisikan pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas peserta didik mengaplikasi
pemahaman secara kontekstual atau kehidupan nyata (hidup, kehidupan, dan/atau penghidupan). Proses
mengaplikasi ini merupakan bagian dari pendalaman pengetahuan untuk menghasilkan pengembangan
kompetensi.
Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mampu memfasilitasi peserta didik:
a. mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan dan
menentukan tindaklanjut ke depan.
b. mengelola proses belajarnya secara mandiri, dengan meneruskan dan mengembangkan strategi belajar yang berhasil
dan memperbaiki yang belum berhasil dengan tetap meningkatkan motivasi belajar dan kepercayaan diri.
 Langkah-langkah Pembelajaran

PENUTUP (opsional) (Tuliskan prinsip

pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, dan menggembirakan)
Pengalaman Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang
Belajar bertujuan memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar
yang telah dilakukan, menyimpulkan pembelajaran,
dan siswa terlibat dalam perencanaan
pembelajaran selanjutnya.
 Langkah-langkah Pembelajaran

Tuliskan teknik dan instrumen penilaian yang digunakan pada awal,

proses, dan akhir pembelajaran. Asesmen dalam pembelajaran
mendalam dilaksanakan melalui asesmen sebagai pembelajaran
(assessment as learning) yang menekankan pada penilaian diri dan
penilaian sejawat , asesmen untuk pembelajaran (assessment for
Asesmen learning) yang menekankan pada umpan balik, dan asesmen hasil
pembelajaran (assessment of learning) yang menekankan pada
pencapaian dan tindak lanjut dengan mempertimbangkan karakteristik
peserta didik. Contoh: Penilaian Sejawat, Penilaian Diri, Penilaian Proyek,
Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Penilaian Berbasis Kelas,
Penilaian Kinerja, Tes tertulis, Tes lisan, dan sebagainya.