Assalamu’alaikum, Wr, Wb.
Kelompok I
IRFAN EFFENDI
NARSIM
SUFIATI HERLINA
ST FATIMAH
HENI ISWARIASIH
JUMALI
UMMI HAYUL ALIMAH
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD
1. Pengertian model pembelajaran kooperatif tipe
STAD
2. Karakteristik model pembelajaran tipe STAD
3. Tahap-tahap pembelajaran kooperatif tipe STAD
4. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran tipe
STAD
1. PENGERTIAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD
Menurut wina (2008:242) menjelaskan bahwa pembelajaran kooperatif
merupakan model pembelajaran menggunakan sistem pengelompokkan atau
tim kecil,yaitu antara 4-5 orang yang mempunyai latar belakang kemampuan
akademik,jenis kelamin,ras atau suku yang berbeda (heterogen)
Johnson (dalam Etin Solihatin,2005 :4 ) menyatakan
bahwa :pembelajaran kooperatif adalah pemanfaatan kelompok kecil dalam
pembelajaran yang memungkinkan siswa bekerja sama.
Slavin ( dalam Wina,2008:242) mengemukakan dua alasan
bahwa :pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran yang
dapat memperbaiki pembelajaran selama ini. Pertama,beberapa penelitian
membuktikan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa sekaligus dapat menngkatkan
kemampuan hubungan sosial,menumbuhkan sikap menerima kekurangan diri
dan orang lain,serta dapat meningkatkan harga diri. kedua,pembelajaran
kooperatif dapat merealisasikan kebutuhan siswa dalam
belajar,berfikir,memecahkan masalah dan mengintegrasikan pengetahuan
dengan keterampilan.
Menurut Slavin (pembelajaran kooperatif model STAD, siswa
dikelompokkan dalam kelompok belajar yang beranggotakan empat atau
lima orang siswa yang merupakan campuran dari kemampuan akademik
yang berbeda,sehingga setiap kelompok terdapat siswa yang berprestasi
tinggi,sedang dan rendah.
Pada model STAD siswa dikelompokkan secara
heterogen,kemudian siswa yang pandai menjelaskan kepada anggota yang
lain sampai mengerti.
Model kooperatif tipe STAD merupakan pendekatan yang
menekankan pada aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling
memotifasi dan saling membantu dalam menguasai materi pembelajaran
guna mencapai prestasi yang maksimal.
2. Karakteristik pembelajaran STAD ( Student Team Achievement
Division)
Menyampaikan materi pelajaran
Membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang
beranggotakan 4 atau 5 siswa
Menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok
Membimbing siswa dalam kerja kelompok
Menugasi siswa melaporkan hasil kerja kelompok
Membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran
3. Sintaksis / langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD
Menurut salvin ( dalam Zainuris,2007:8)mengemukakan langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah :
a) Guru menyampaikan materi pelajaran; b) Guru membentuk beberapa
kelompok,setiap kelompok terdiri dari empatsampai lima orang siswa dengan
kemampuan yang berbeda-beda; c) Bahan atau materi yang telah dipersiapkan
didiskusikan dalam kelompok untuk mencapai kompetensi dasar; d) Guru
memfasilitasi siwa dalam bentuk rangkuman,mengarahkan,dan memberikan
penegasan pada pada materi pelajaran yang telah dipelajari; e) Guru memberikan
tes /kuis kepada siswa secara individu; f) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok berdasarkan perolehan nilai hasil belajar individu dari skor dasar ke skor
kuis berikut nya.
Nurasma (2006:51) menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran model
STAD terdiri dari enam langkah yaitu : a) persiapan pembelajaran; b) penyajian
materi; c) Belajar kelompok ;d) tes ; e)penentuan skor peningkatan individual dan
f)penghargaan kelompok.
4. Kelebihan dan Kekurangan pembelajaran Tipe STAD
A) Kelebihan model pembelajaran Kooperatif STAD
Menurut Davidson (dalam Nurasma,2006:26) :
Meningkatkan kecakapan individu
Meningkatkan kecakapan kelompok
Meningkatkan komitmen
Menghilangkan prasangka buruk terhadap teman sebaya
Tidak bersifat kompetitif
Tidak memiliki rasa dendam
B) Kekurangan model pembelajaran kooperatif STAD
Menurut Slavin (dalam Nurasma 2006:2007 )yaitu:
Konstribusi dari siswa berprestasi rendah menjadi kurang
Siswa berprestasi tinggi akan mengarah pada
kekecewaan karena peran anggota yang pandai lebih
dominan.
Sekian
Wassalamu’alaikum, Wr, Wb.