KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA
SD
MODUL 9
Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Menulis
Kelompok 8:
1. Puput Evin Andriawan
NIM#857729695
2. Reni Umbarwati NIM#857727953
3. Siti Sulikah NIM#857727946
Kegiatan Belajar 1
Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Dengan Fokus
Menulis Di Kelas Rendah
A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Komponen-komponen Yang Perlu Diperhatikan Dalam Perencanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia dengan Focus Menulis Di Kelas Rendah:
1. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK-KD)
Melalui SK-KD ini kita dapat mengembangkan tujuan pembelajaran dan indicator
2. MATERI PEMBELAJARAN
Materi yang akan dipilih hendaknya menunjang dalam pencapaian hasil belajar yang
telah ditetapkan sebelumnya
Kriteria pemilihan yang dikemukakan Hartati, yaitu:
a. Nilai Kependidikan
b. Kebermaknaan
c. Kemanfaatan
3. METODE PEMBELAJARAN
Pemilihan metode yang tepat akan mempermudah pencapaian tujuan
pembelajaran.
Pendekatan yang disarankan di kelas rendah adalah Pendekatan Tematik
Metode yang bisa digunakan untuk pembelajaran keterampilan berbahasa
dengan focus menulis di kelas rendah antara lain:
a. Membaca dan menulis permulaan (MMP)
b. Menjiplak
c. Menebalkan
d. Mencontoh / menyalin
e. Melengkapi kalimat berdasarkan rangsang gambar
f. Melengkapi puisi berdasarkan rangsang gambar
g. Melengkapi cerita sederhana
h. Dikte
i. Menulis deskripsi benda konkrit
j. Menyusun paragraph dari kalimat acak
k. Menulis karangan berdasarkan rangsang gambar seri
l. Menulis puisi berdasarkan gambar
4. Penilaian
Penilaian yang dilakukan sebagai proses
untuk menghimpun informasi secara
menyeluruh berkaitan dengan proses
pembelajaran dan hasil belajar yang telah
dilaksanakan
Penilaian dalam pembelajaran menulis dapat
dibagi menjadi 2, yaitu:
a. Penilaian terhadap proses
b. Penilaian terhadap hasil menulis
B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Pelaksanaan Pembelajaran Meliputi 3 Kegiatan:
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Akhir
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia
dengan fokus menulis, dibedakan menjadi 2:
1. Penilaian terhdap hasil latihan menulis
2. Penilaian terhadap hasil tes menulis
Kegiatan Belajar 2
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis di
Kelas Tinggi
A. Perencanaan : fokus menulis di kelas tinggi
Perencanaan merupakan bagian yang penting dalam melaksanakan pembelajaran.
Zulela (2011:3. 22) membatasi silabus sebagai seperangkat rencana tentang kegiatan
pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Artinya, sebuah silabus
dalam pengembangannya dilakukan secara sistematis. Silabus juga berisi komponen-
komponen yang saling berkaitan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Komponen-komponen tersebut meliputi :
1. Identitas (mata pelajaran, satuan pendidikan, kelas/semester , dan lain-lain)
2. Kompetensi dasar, tujuan , indikator
3. Langkah-langkah pembelajaran
4. Materi
5. Sumber belajar
6. Penilaian
B. Pelaksanaan pembelajaran : fokus menulis di kelas tinggi
Teknik yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis di kelas tinggi :
1. Teknik melanjutkan cerita
Kegiatan ini merupakan bentuk latihan menulis yang menyenangkan. Bebaskan
siswa untuk memilih dan menulis jalan cerita yang disukainya. Dengan
demikian, Siwa merasa bebas berimajinasi dan berkreasi terhadap jalan cerita
yang akan ditulisnya.
2. Permainan Kalimat
Permainan Kalimat ini bisa dilakukan baik secara individu maupun kelompok.
Caranya cukup mudah dan bisa dilakukan di mana saja.
3. Meniru model
Kegiatan menulis menjadi lebih mudah dilaksanakan jika siswa dihadapkan pada
model-model tulisan yang ada. Dengan mempelajari model-model tulisan yang
sudah ada, siswa mendapat gambaran tentang bentuk-bentuk tulisan yang ada.
Dengan demikian, siswa tidak lagi bingung untuk memulai menulis.
C. Penilaian
Pada bagian ini, diajak untuk memahami contoh penilaian
pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menulis di
kelas tinggi. Secara umum, terdapat empat kelompok
kemampuan yang harus diperhatikan dalam penilaian
keterampilan menulis, yaitu aspek:
1. Isi tulisan
2. Bahasa, kosakata, gaya bahasa, dan struktur
3. Pengorganisasian tulisan : kesatuan, kepaduan,
kesistematisan, kelogisan
4. Sistem tata tulis :ejaan dan tanda baca ( shihabuddin,
2009: 254, Nurguyantoro, 2012: 442-449)
Terima Kasih