1. Permasalahan apa yang pernah anda hadapi? 2. Bagaimana upaya Anda untuk menyelesaikannya ?

Saya adalah guru PJOK di SMAN 2 Pekanbaru saya mengajar pada kelas 10 di mana peserta Untuk mengatasi permasalahan tersebut saya menerapkan beberapa strategi yang
didik memiliki latar belakang sekolah asal yang berbeda-beda. disesuaikan dengan kebutuhan setiap peserta didik pendekatan ini melibatkan
pembelajaran berdiferensiasi teknik motivasi serta perubahan metode pengajaran.
Disini Saya melihat adanya kesenjangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik yang
sangat berbeda jauh, contohnya peserta didik yang bersekolah di SMP unggulan lebih aktif 2.1. saya menerapkan pembelajaran dengan membagi peserta didik menjadi beberapa
fisik keterampilan dan pengetahuannya lebih baik dibandingkan dengan peserta didik kelompok berdasarkan kemampuan fisik dan pengetahuan mereka sehingga mereka
lainnya mereka mampu mengikuti pembelajaran dengan baik dan tertib sedangkan peserta memiliki tingkat keterampilan yang relatif sama sehingga mereka lebih nyaman dan
didik lainnya banyak yang tidak aktif dalam pembelajaran dan terlihat canggung dalam berminat dalam partisipasi pada pembelajaran contohnya peserta didik yang memiliki
kegiatan praktek permainan bola basket yang saya berikan. kemampuan dasar dikelompokkan dalam satu kelompok yang fokus pada penerapan
dribble dan passing sementara siswa yang lebih terampil diberikan kemampuan tingkat
Ada dari beberapa mereka yang sekolahnya tidak memiliki lapangan basket dan ada yang pembelajaran yang lebih tinggi dan membantu peserta didik yang masih kurang dalam
hanya diberikan materi sekedarnya saja oleh guru smp-nya tanpa diberitahu Bagaimana pembelajaran
cara memainkan dengan baik dan benar kondisi ini membuat suasana kelas menjadi tidak
seimbang. Dalam pembelajaran peserta didik yang terampil sangat menikmati 2.2 Saya memperkenalkan permainan yang lebih variatif saya juga mempraktekkan variasi
pembelajaran sementara yang lainnya merasa terasingkan dan enggan melakukan macam-macam permainan yang lebih menyenangkan dan tidak terfokus pada sebuah
pembelajaran ini merupakan suatu permasalahan yang sangat serius untuk mencapai kompetisi saja peserta didik dituntut untuk mampu bekerja sama dengan baik sehingga
tujuan pembelajaran dimana peserta didik dapat berpartisipasi aktif dan merasa manfaat peserta didik yang merasa kurang percaya diri merasa bahwa mereka juga memiliki
dari aktivitas fisik yang diberikan. kontribusi dalam pembelajaran dan mereka diberikan kesempatan yang sama

2.3. Memberikan dukungan emosional kepada peserta didik yang kurang percaya diri saya
memberikan pujian atas usaha mereka dari proses mereka lakukan bukan pada hasil akhir
saja hal ini membuat peserta didik termotivasi untuk mencoba walaupun belum
4. Pengalaman berharga apa yang bisa anda pasti ketika menyelesaikan permasalahan sempurna Saya juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan
tersebut? pengalaman tantangan dan perasaan selama proses pembelajaran
Pada pengalaman ini memberikan saya pembelajaran yang berharga kepada saya selaku
guru tentang pentingnya pemahaman terhadap perbedaan dan karakteristik peserta didik
dalam pembelajaran pjok.
3. Apa hasil dari upaya tersebut?
Setiap peserta didik memiliki kemampuan dan tantangan yang berbeda, sebagai seorang Setelah menerapkan strategi saya melihat adanya perubahan yang signifikan pada
guru sangat penting bagi saya untuk tidak hanya fokus pada aspek fisik saja tetapi harus pembelajaran olahraga partisipasi peserta didik meningkat secara keseluruhan.
memahami kondisi peserta didik dari aspek psikologis dan emosional peserta didik dengan
menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung. Peserta didik yang awalnya pasif mulai lebih terlibat di dalam pembelajaran bahkan mereka
yang awalnya takut dan kurang percaya diri mulai menunjukkan perubahan yang lebih besar
Dan memotivasi peserta didik saya dapat membantu mereka dan merasakan manfaat dari terhadap pembelajaran olahraga peserta didik yang lebih terampil merasa tetap tertantang
aktivitas olahraga yang juga bisa meningkatkan kepercayaan diri dan keterampilan sosial karena mereka memiliki kesempatan untuk membimbing dan mengembangkan keterampilan
mereka Sebagai seorang guru kita harus pandai memahami peserta didik dalam mereka dan suasana kelas menjadi lebih inklusif dan kolaboratif.
menerapkan metode metode pembelajaran karena tidak semua peserta didik dan kelas
yang kita ajarkan diberikan metode yang sama kita harus menyesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik saling mendukung satu sama lainnya memberikan dukungan kepada teman-
peserta didik demi tercapainya tujuan pembelajaran kita inginkan. teman yang belum terampil dalam permainan olahraga sehingga emosional dalam
pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran juga tercapai.