MODUL 1
KB 3
TEORI BELAJAR GAGNE
dan Penerapannya dalam
Pembelajaran IPA SD
MODUL 1 KB 3
0 Level
0 Hasil
1 Belajar 2 Belajar
menurut
0
menurut
Gagne
Bruner
Menerapkan Teori
3 Gagne dalam
Mengajarkan
Pengertian Belajar
Menurut Robert
• Proses belajar adalah suatu proses dimana
Gagne
siswa terlibat dalam aktivitas yang
memungkinkan mereka memiliki kemampuan
yang tidak dimiliki sebelumnya.
• Terdapat delapan tingkat kemampuan belajar
menurut Gagne, dimana kemampuan belajar
pada tingkat tertentu ditentukan oleh
kemampuan belahar ditingkat sebelumnya.
Beberapa ciri
penting dalam
belajar
1. Belajar itu yaitu
merupakan: suatu proses
yang dapat dilakukan oleh manusia.
2. Belajar menyangkut interaksi pebelajar
(orang yang belajar) dan lingkungannya.
3. Belajar telah berlangsung bila terjadi
perubahan tingkah laku yang bertahan
cukup lama selama kehidupan orang itu.
A. Level Belajar
Menurut ROBEET
• LEVEL 1: Tanda tanda belajar M.
(tanpa ada bantuan
GAGNE
tindakan Terhadap emosi, ketakutan, kesenangan).
• Level 2 : Stimulasi – Response (bantuan belajar)
• Level 3 : Merangkai (menggabungkan bersama tingkah
laku, Stimulasi – Response sederhana untuk
membentuk tahap – tahap tindakan individu).
• Level 4 : Verbal chaining (menamai benda
menggunakan sifat untuk menamai benda).
• Level 5 : Beragam perbedaan belajar ( menempatkan
objek atau kejadian dengan satu atau lebih sifat – sifat
umum dalam satu set).
B. Hasil-hasil Belajar
Menurut ROBEET M.
GAGNE
Ciri Utama Pembelajaran Penemuan
1. INFORMASI VERBAL
2. Keterampilan – keterampilan intelektual
3. Strategi – strategi kognitif
4. Sikap – sikap
5. Keterampilan – keterampilan
C. Menerapkan Teori
Gagne dalam
Mengajarkan IPA di SD
Model mengajar menurut Gagne meliputi delapan
langkah yang sering di sebut kejadian – kejadian
instruksional meliputi :
1. Mengaktifkan motivasi
2. Memberi tahu pelajar tentang tujuan- tujuan belajar
3. Mengarahkan perhatian
4. Merangsang ingatan
5. Menyediakan bimbingan belajar
6. Meningkatkan retensi
7. Membantu transfer belajar
8. Memperlihatkan dan memberi umpan balik
MODUL 1
KB 4
TEORI BELAJAR
AUSUBER
dalam Pembelajaran IPA
MODUL 1 KB 4
0 Belajar
0 Menerapkan
1 2 dalam
Teori
Bermakna Ausubel
0 Pengajaran
Diferensiasi IPA SD
3 Progresif dan
Rekonsiliasi
TEOTI AUSUBEL
• Guru harus dapat mengembangkan potensi
kognitif siswa melalui proses belajar yang
bermakna
• Belajar bermakna adalah menyajikan materi
pelajaran yang baru dengan menghubungkan
pada konsep yang relevan yang sudah ada dalam
struktur kognisi siswa
Dua Kontinum Belajar
A. Belajar
Bermakna
merupakan suatu
proses dikaitkannya
informasi baru pada
konsep-konsep relevan
yang terdapat pada
sturktur kognitif
seseorang.
B. Meneraapkan
Teori Ausubel Dalam
Pengajaran IPA SD
Penelitian tentang cara
KELOMPOK 1
KELOMPOK
2
mengajar efektif yang baru
saja dilakukan
KUDA
mengindikasikan bahwa jika DURIAN
DURIAN
MANGGA
informasi yang diinginkan MERAH
RAMBUTAN
COKLAT
dapat masuk kedalam memori KAMBING
KAMBING
KUDA
atau ingatan, maka model MANGGA
SAPI
KUNING
pembelajaran secara langsung SAPI
MERAH
COKLAT
adalah cara terbaik. RAMBUTAN
KUNING
C. Diferensiasi
Progresif dan
Rekonsiliasi Integratif
Untuk mengaitan konsep konsep dikemukakan 2
prinsip oleh ausubel yaitu:
a. Progressive differentiation
b. Integrative reconciliation
Belajar bermakna lebih mudah berlangsung bila
konsep konsep baru dikaitakan pada konsep yang
lebih umum. Biasanya konsep lebih umum berada
pada puncak dan semakin dibawah konsep konsep
diurutkan menjadi lebih khusus.
TERIMA
KASIH